学习围棋对创新意识培养

人类社会的每一次发展进步, 人是决定性的因素, 而人的创新意识、创新能力起着关键的作用。在现代社会, 创新能力越来越受到重视。创新意识的培养, 观念的更新成为社会生活中人们一直谈论着的话题, 这是科学发展对教育的要求, 是教育教学发展的必然选择。学校作为培养创新人才主阵地, 更应承担起培养创新人才的责任。作者在学校开设围棋选修课已有1 0余年, 在教学中深刻感受到学生对这一课程的喜爱, 以及学习围棋对他们智力培养的帮助, 因此, 在本文中着重阐述了围棋对创新意识的培养作用。

围棋作为我们中华民族优秀的古典文化之一, 历经沧海桑田, 积淀了三千多年的历史和文化。

1 围棋的定式

接触围棋, 人们最初首先了解的是围棋的定式。定式, 是前人的经验总结, 通常都是针对某一局部而言, 在某一局部合理, 但在实践中若死背定式, 却往往吃亏。因为实践中具体情况千差万别, 因此, 书中局部之定式在实践中不能对号入座。陈祖德先生在六十年代走出“中国流”布局时, 就让人们耳目一新。这布局的特点, 正是以小目不守角而占边与星位配合的方式, 提高效率, 增加变化。无忧角曾被认为是最优越的布局方式。如果黑方守住两只无忧角, 那简直就是必胜布局。但是, 吴清源大师肩冲无忧角那一招的出现, 棋手们逐渐认识到无忧角效率降低, 变化减少的一面。吴清源先生认为, “定式应该越少越好, 定式是阻碍棋手进步的一大障碍”。他用自己的大弟子林海峰和女弟子芮乃伟做比较。他说, 林海峰用了1 0年成为超一流棋手, 但总是在定式和老布局里转圈子, 以后的日子里棋艺停滞不前。而芮乃伟棋技不拘常法, 敢于下出各种新变化, 在韩国棋界掀起了一股“纹枰女魔”的旋风, 将当今世界围棋第一人的李昌镐多次斩于马下。吴老分析说, 韩国棋手因为弄不懂日本棋坛先贤的棋谱, 反而能不拘泥范例和摹本, 自由创造, 自由发展, 韩国围棋才打破了中日对围棋的“垄断”地位。反对死记定式, 强调创新求变。他说, 如果一切都循规蹈矩, 就无法创新, 无法成为真正的高手。他要求棋手在布局和中盘尽量自由地走。不要走定式, 重要的是死活、官子。他说, 日本棋手喜欢下定式, 一个定式管三、五十招, 结果画地为牢。定式是阻碍棋手进步的一大障碍。

2 围棋的“步调”

再如, 棋手的经验所积累的观念, 能够适应棋中的一般规律, 但实际棋局的变化莫测, 特殊规律无处不在, 所谓的“步调”, 可能就是“恶手”。所谓的俗手也可能在某一局中变为好棋。这些年来我国棋手成绩斐然, 进步显著, 主要是实践能力的提高。而实践能力提高的背后, 其实就是思想观念的更新。在去年罗先河大战崔哲瀚的三星杯半决赛第三局中, 人们赞叹双方贯穿着全局的精彩搏杀, 但更令人感慨的是在星的两条巨龙互为纠缠, 并且形成“三劫连环”必将以无胜负的方式终局时, 罗洗河竟能行设机关, 以舍弃百目大劫的气魄, 导演匪夷所思的转换而反获优势, 直至取得最后的胜利。当然, 观念的更新必然附带着招法的创新和创新的风险, 在单淘汰赛制和时限较短的当代棋赛中, 这样的代价可能是极高的。这正是人们常说的, 创新不一定成功, 不创新却一定落后。

3 结语

正是由于围棋的形象直观, 又思维严谨, 它内涵深刻, 变化无穷, 围棋“千古无同局”, 每一局、每局中的每一次的选点都可以“冒险”, 都可以创新, 特别是在比赛时, “灵感思维”处于高度活跃状态, 一些精妙的“新手”不时闪现。它又是在一种玩的状态下、愉快的气氛中学习, 能充分体现学生的主体性, 成为学生创新思维发展的自由天地, 表现创造力的个人舞台从而造就了众多的围棋爱好者。

因此, 创新意识的培养, 观念的更新成为社会生活中人们一直谈论着的话题, 这是科学发展对教育的要求, 是教育教学发展的必然选择。学校作为培养创新人才主阵地, 更应承担起培养创新人才的责任。围棋, 成了培养学生创新意识的有效途径。

摘要：人类社会的每一次发展进步, 人是决定性的因素, 而人的创新意识、创新能力起着关键的作用。在现代社会, 创新能力越来越受到重视。创新意识的培养, 观念的更新成为社会生活中人们一直谈论着的话题, 这是科学发展对教育的要求, 是教育教学发展的必然选择。对怎样进行创新意识的培养, 仁者见仁智者见智。作者在学校开设围棋选修课已有10余年, 在教学中深刻感受到学生对这一课程的喜爱, 以及学习围棋对他们智力培养的帮助, 因此, 在本文中着重阐述了围棋对创新意识的培养作用。

关键词：围棋,促进,创新意识,培养