初中作文教学要培养学生的创新意识

在作文教学中培养学生的创新能力意义重大、大有可为。作文创新教学可以从以下几方面着手:

1 立意的创新

立意是指一篇文章的主题, 作者所要表达的好恶、观点等。人云亦云, 一是没有价值, 二是没有新意。训练学生立意创新, 要让学生养成独立思考、有创造性地思考、善于从多角度思考的习惯。要不为习以为常的看法所左右, 不迷信权威, 善于质疑。比如, 常言道“书山有路勤为径, 学海无涯苦作舟”, 在崇尚愉快教育、探究学习科学、提高学习效率的今天, 应当倡导学生这样立论:书山有路巧为径、学海无涯乐作舟。又如对“严是爱, 松是害”这句流行语的反思, 从有助于孩子智力的发育、身心的成长, 提倡愉快教育、成功教育.激励教育的角度看, 立论“不严不松又慈爱”更会受到青睐和欢迎。对孟子的话“生于忧患, 死于安乐”的辨证分析, 在我们安乐祥和的社会主义国度, 尤其是对生活条件逐渐奔小康的家庭来说, 提倡“生于安乐”, 论述如何“生于安乐”应更有现实意义。通过对常见俗语的合理反思能培养学生立意创新能力。对习语“有风方起浪, 无潮水自平”、“人在屋檐下, 不得不低头”、“胳膊拧不过大腿”、“谦虚是美德”、“知难而退”等等, 都可以创新思维, 逆向立论:无风也起浪、人在屋檐下就是不低头、胳膊就要拧大腿、要勇于展示自我、要迎难而上等等。

2 布局的创新

学生习作有先摹仿后创新的过程。学生学习文章基本布局模式、熟练运用后, 就不必拘泥摹仿, 可以引导创新破格了。根据材料、主题的需要, 安排恰切的结构形式能使文章增色。恰当运用倒叙能引人入胜、增强读者阅读的兴趣。杂文常常突破议论文三段论结构, 纵横捭阖、挥洒自如。如《事事关心》根据介绍东林党人“事事关心”对联知识的需要, 作者安排6个小节介绍对联的出处、含义, 引出论点。小说根据主题、篇幅的需要, 也可以打破传统的三要素, 淡情节或轻人物, 合并高潮、结局或错位发展与高潮, 起到出人意外的效果。作文的布局有法而无定法, 学生学步成熟后完全可以根据需要推陈出新、创造发展。

3 材料的创新

选择材料的创新即选择新颖的, 别人不注意的, 或不了解的材料, 且具有典型性, 能准确地为主题服务。不要一写到亲情就是发高烧然后妈妈冒雨送自己去医院, 一写到风景就是公园有喷水池的一角……我们的生活正在发生日新月异的变化, 我们周围新的人, 新的事, 新的物随处可见。对于我们来说, 生活不是缺少新颖的材料, 而是缺少发现。最佳材料的选用, 需要独具慧眼, 匠心独运。所以, 我们必须使学生懂得作文就是生活, 家务劳动、校园活动、走亲访友、兴趣爱好都是写作的好材料。比如大部分的学生可能都没买过菜, 就可以让学生自己去买一回, 并跟菜贩子讨价还价, 再回来写一篇《买菜记》, 材料一定会比“坐想其成”的新颖、鲜活多。

材料的创新是一篇好文章的鲜明特点, 但并非任何新材料都能写出好文章, 还要看它是否具有内在的价值。因此既要抓新材料, 又要重视深入挖掘材料所具有的价值, 使下笔的文章既避免了俗套, 又有很强的思想性、针对性。

4 表达方式的创新

当学生有了创作的冲动, 有了新颖的构思, 就要鼓励他们选择采用最能表露自己真情实感的方式进行表达。这样, 才能使文章文情融合, 冲击读者的视线与心灵, 令人耳目一新。因此, 教师要放宽对学生文章体裁、叙述方式等要求, 记叙文、说明文、寓言、童话、诗歌……形式不拘一格;顺叙、倒叙、插叙……方式不限;第一人称、第二人称、第三人称视情而定, 鼓励学生多种形式表达。

如一般的写景状物作文, 很多学生为了抒发感情就在文章的开头或结尾写一两句赞美式的感叹句, 教师针对这种情况, 结合“从内容中体会思想”的读写例话, 引导学生把情感蕴含在对景对物的描写中, 直抒胸臆与间接抒情灵活采用, 在教师的指引下, 一位学生在《莲花》一文中借《爱莲说》的话来表现莲花的品质, 并由此产生联想:“我回想起刚学到的《爱莲说》, 莲花还是‘花之君子者’呢!君子, 就是有道德有学问的人。我久久地注视着莲花, 仿佛看到了亲爱的老师, 他不正是那有道德有学问的‘莲花’吗?长大我也要做这样的人。”这样, 写出的作文就能内容上意味深长, 形式上灵活多样。

5 语言的创新

生动、新鲜的语言使文章出色、升格。3500个常用字能组成无穷无尽的语言组合。学生习作往往不善于变化词句, 千人一面、千篇一律。其实, 生活是多姿多彩、瞬息万变的, 只要训练学生注意观察、积累, 将鲜活的生活本身展示出来, 语言自然会活泼、富于变化。比如市场买卖的讨价还价、公共汽车上的高谈阔论, 甚至泼妇骂街, 都可以细心聆听, 体会特点。另外, 还应该多引导学生广泛阅读优秀作家的作品, 从中汲取养料。大凡优秀作家的优秀作品都是认真下过一番语言锤炼的苦功, 都力求语言的创新, 有自己的个性特征和独特的语言魅力。如冰心的清新秀丽、典雅细腻;朱自清的婉约柔顺, 娓娓道来;艾青的感情深沉、富有哲理;鲁迅的质朴平实、辛辣幽默, 作家们以自己的创新的语言风格, 给读者带来美的享受。我们可以借鉴这些作家的语言, 但也要注意不要一味地模仿。

总之, 在作文教学中培养学生的创新能力是非常重要的。作文是一个人语言能力、知识水平、思想素质、思维习惯等的综合反映。学生作文如养成了创新习惯、强化了创新意识, 不但可以提高作文水平, 而且可以培养学生的创新素质、提高创新能力, 为学生日后成长为开拓创新型人才奠定基础。

摘要：作文教学是语文教学中的一个重要组成部分, 特别是在改革开放的时代里, 作文教学在接收和输入信息, 传递和交流思想, 培养学生的语文素质等方面具有越来越重要的作用。作文是一种创造性的脑力活动, 要求学生具有主动探索的精神, 即具有创新意识。

关键词：作文教学,培养学生,创新意识