培养创新意识的数学教学论文

摘要：教育改革的浪潮已经席卷了各个学段学科。对于小学数学学科来说，其教学工作除了要培养学生的学习能力，帮助学生更好地掌握数学知识技能外，还需要加强学生的创新能力。因为学生只有具备创新能力，才能灵活有效地使用数学知识，举一反三地解决各种现实中的数学问题，并在过程中不断积累新的经验教训，实现自主提升。下面是小编为大家整理的《培养创新意识的数学教学论文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

培养创新意识的数学教学论文 篇1：

如何培养学生在小学数学教学中的创新意识

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新能力的培养，是一项系统工程，必须从小抓起。数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一，因为数学具有高度的抽象性，严密的逻辑性和广泛性，它能为学生提供广泛的思维素材，使学生在学习数学知识的过程中思维的深刻性、灵活性、独创性得到培养，同时利用灵活多样的解法还可使学生在很小的年龄便开始养成独立思考，刻苦钻研的良好习惯，这样有利于思维灵活性和敏捷性的发挥。

一、创设良好的学习情境，激发学生学习的主动性、积极性。培养学生的创新思维

我们的课堂教学形式单调，内容陈旧，知识面窄，严重影响学生对数学的全面认识，难以激起学生的求知欲望、创造欲。新课标中指出；“数学教学应从学生实际出发，创设有助与学生自主学习的问题情境”。认知心理学关于学习机制的最新研究成果揭示了学习主动性的本质是认识主体的主动建构。只有当认识主体意识到是其自身在影响和决定学习成败的时候，生动建构才有可能实现。从认识论意义上看，知识总是情境化的，而且在非概念水平上，活动和感知比概念化更加重要，因此只有将认识主体置于饱含吸引力和内驱力的问题情境中学习，才能促进认识主体的主动发展。

教师要树立科学的教育思想、正确的学生观，充分发扬教学民主，调动学生的学习积极性和主动性。在教学实践中，要引导学生独立思考，鼓励学生敢于发表自己的见解，平等地对待学生。小学生的好奇心、自尊心与创新意识有着密切的联系，作为教师一定要以民主平等的态度对待学生，作学生探求真知的引路人。教师必须精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣、志趣、理想以及自我价值的实现。教师就教学内容设计出富有趣味性、探索性、适应性和开放性的情境性问题，并为学生提供适当的指导，通过精心设置支架，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区。让学生产生认知困惑，引起反思，形成必要的认知冲突，从而促成对新知识意义的建构。因此，在创造性的数学教学中，师生双方都应成为教学的主体。在一节数学课的开始，教师若能善于结合实际出发，巧妙地设置悬念性问题，将学生置身于“问题解决”中去，就可以使学生产生好奇心，吸引学生，从而激发学生的学习动机，使学生积极主动参与知识的发现，这对培养学生的创新意识和创新能力有着十分重要的意义。

二、鼓励学生自主探索与合作变流，利于学生创新思维的发展

解决问题的关键是教育内容的革新，教育观念的更新和教学方法的创新，“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互助与共同发展的过程。”弗赖登塔尔曾经说：

“学一个活动最好的方法是做。”学生的学习只有通过自身的探索活动才可能是有效地，而有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆：建构主义学习理论认为，学习不是一个被动吸收、反复练习和强化记忆的过程，而是一个以学生己有知识和经验为基础，通过个体与环境的相互作用主动建构意义的过程。在课堂教学中应该让学生充分地经历探索事物的数量关系，变化规律的过程。

教学中，不要仅注意学生是否找到规律，更应注意学生是否进行思考。如果学生一时未能独立发现其中的规律，教师就鼓励学生相互合作交流，通过交流的方式发现问题，解决问题并发展问题，不仅能将“游离”状态的数学知识点凝结成优化的数学知识结构，而且能将模糊、杂乱的数学思想清晰和条理化，有利于思维的发展，有利于在和谐的气氛中共同探索，相互学习，同时，通过交流去学习数学，还可以获得美好的情感体。因此，我们要充分突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用，通过多种教学手段调动学生参与教学的积极性，从而培养学生的能力。在数学思维中最可贵的品质是创造性思维。创造性思维是创造力的核心。叶圣陶先生在《创造的儿童教育》中说；“处处是创造之地、天天是创造之时、人人是创造之人。”因此，培养学生的创造性思维决不是针对高智力学生，而是要面向全体学生，让他们都有机会获得创造性思维的训练。教师要努力发掘每个学生的创造力，使每个学生的创造力充分发挥出来，将学生培养成为创造型人才。

三、尊重学生个体差异，实施分层教学，开展积极评价

由于智力发展水平及个性特征的不同，认识主体对于同一事物理解的角度和深度必然存在明显差异，由此所建构的认知结构必然是多元化的、个性化的和不尽完善的。学生的个体差异表现为认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。作为一名教师要及时了解并尊重学生的个体差异，积极评价学生的创新思维，从而建立一种平等、信任、理解和相互尊重的和谐师生关系，营造民主的课堂教学环境，学生才会在此环境中大胆发表自己的见解，展示自己的个性特征，对于有困难的学生，教师要给予及时的关照与帮助，要鼓励他们主动参与数学活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法；教师要及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心。

四、生活联系实际，让学生想创新

数学是一门研究现实世界中空间形式和数量关系的学科。数学源于生活，生活中充满着数学。学生的数学知识与才能，不但来自于课堂，还来自于现实生活实际。因此，我们要把数学和学生的生活实际联系起来，让数学贴近生活，使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实。如：教学“圆的认识”时，先让学生举出生活中的圆形物体，让学生感知“圆”，再通过多媒体演示几只猴子骑着三角形、长方形、正方形、梯形、圆形等轮子的自行车赛跑的情景。开始让学生猜测，谁跑最快，然后媒体演示赛跑过程。结束时，问学生为何骑圆形轮子的猴子跑第一，让学生弄清自行车的轮子为什么做成圆形的道理，让他们感到学习数学很有用，乐于创新。

如何探索一条适合学生主动发展、有利于学生创新精神、实践能力、合作品质培养的教学方式，成为在新课改中教育工作者面临的主要课题。我在教学工作中，体会到课程改革后的数学课堂应创设富有探索性、挑战性的问题，让学生通过自主探索和合作交流，不仅能更好地激发学生的学习兴趣，更重要的是培养学生的创新意识和创造能力，实施课堂教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神。将创新的教材、创新的教法与创新的课堂环境有机地结合起来，将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处，同时营造良好的思维氛围，使每一位学生都全身心地投入到创造活动中去。

作者：唐 靖

培养创新意识的数学教学论文 篇2：

创新意识在小学数学教学中的培养

摘要：教育改革的浪潮已经席卷了各个学段学科。对于小学数学学科来说，其教学工作除了要培养学生的学习能力，帮助学生更好地掌握数学知识技能外，还需要加强学生的创新能力。因为学生只有具备创新能力，才能灵活有效地使用数学知识，举一反三地解决各种现实中的数学问题，并在过程中不断积累新的经验教训，实现自主提升。小学数学教师要找到有效的教學方法，提升对小学生创新意识的培养效果。以下将从结合生活问题，促进自主学习和布置开放作业三个方面，对该领域展开研究讨论，以供参考。

关键词：小学数学;创新意识培养;小学数学教学

随着我国教育水平的不断提高，教学的目标已经从培养知识型人才转变为培养适应时代需求，兼具知识与实践能力的创新型人才。在义务教育阶段，小学是培养学生创新意识与能力的开端。小学数学就是其中一门可以有效培养学生创新思维的学科。教师在小学数学教学过程中，应该将增强学生的思维能力，特别是创新思维作为重点，在让学生获得数学基础知识技能的同时，也能认真思考应该如何应用这些知识技能，以创新的方式解决各种现实问题，从而为自身将来的学习成长打下坚实的基础。

一、结合生活问题

上文已经提到，小学阶段培养学生创新意识的主要目的之一是帮助学生具备举一反三的能力，能够解决现实问题。因为小学生的思维还不成熟，想要在小学阶段就让他们展开充分的创新实践并不现实。相对来说，与生活的结合更符合他们的能力水平，而且可以为他们将来展开更加有效的创新打下坚实的基础，为他们树立起对于创新的信心。小学数学知识属于基础性知识，在现实生活中有着非常丰富的应用和体现，教师应该利用这一特点，鼓励学生的对知识展开创新的现实应用。

例如，在学习“认识人民币”的时候，教师应该在课堂上创设生活情境，让学生模拟生活场景，使用教师提供的纸币道具尝试应用刚刚学到的知识。这个情境可以是购买文具，也可以是去菜市场或者便利店帮助家里买东西，教师应该征求学生的意见，只要不影响情境应该产生的功能即可。因为这样的情境对于学生来说更加亲切，更有参与的积极性。课堂模拟完成后，教师则要鼓励回家之后尝试展开生活实践。另一方面，教师则要做好与学生家长的沟通，请求家长为学生提供机会和舞台，促进学生对课堂收获的创新应用。

二、促进自主学习

创新能力的增强归根结底要依靠学生自己。如果学生必须依赖教师的指导才能展开对知识的应用，那么暂时出现的某些对知识的创新应用并没有太大的意义。所以，教师在小学数学课堂培养学生创新意识的时候，还要促进学生的自主学习。在自主学习时，其实学生也是在完成创新的过程。因为根据建构主义等现代教育领域，学生的认知就建立在他们以往的知识经验之上，是学生应用已有知识经验去解构并建构新知识的过程，其中就有知识技能的创新应用。不过，如果学生在自主学习中遇到了困难，教师一定要及时提供帮助。

例如，在学习“认识钟表”时，教师应该鼓励学生结合自己的生活经验去认识钟表上的时间。在当前的信息化时代，小学生有很多机会接触相关知识，而且学生家长的受教育水平与以往相比也有了明显提升，学生很可能在家庭教育中已经掌握了一定的认识钟表的能力。教师要给学生留出足够的独立思考时间，引导学生将他们以往的知识经验调动起来，促进学生的交流讨论，让学生通过自己的力量完成课堂学习过程。学生能够因此而产生非常强烈的成就感，对自己的努力及努力成果充满信心，会主动借此去深入认识自己的生活。

三、布置开放作业

作业与课堂教学一样，也是培养小学生创新意识的重要渠道。不过在以往的小学数学教学中，教师对作业的设计过于单一，作业的形式和内容总是大量的重复性练习。作业本身不追求创新，也就很难引起学生对创新的兴趣，培养学生的创新能力。因此，教师应该布置开放性的作业，引导学生展开对知识的创新应用。其实，在上文的例子中，教师让学生在生活中尝试使用人民币，就是一种开放作业，学生可以在家长的帮助和指导下自行选择他们喜欢的场合来进行练习。教师要将这种模式发扬光大。

例如，在学习过简单的加减法之后，教师可以布置这样一项作业。大家回去之后认真观察家庭环境，看看有哪些东西家中不止一个，然后尝试使用加减法计算这些东西的数量。第二天上课的时候分享出来。对于学生究竟进行了多少次加减法，算出了多少种东西，教师不用做出硬性要求，因为这个问题本身已经能够很好地引发学生的好奇心，完成这项作业同时也是在满足他们探索周边环境的愿望。又如，在学习“分类与整理”之后，教师则可以鼓励学生回去后帮助家长分类整理家中物品，也能起到很好的效果。

总之，小学数学课堂对学生创新意识的培养有重大意义。希望大家对此能够引起充分的重视，做好相应的教学工作，积极打造适合小学生能力现状及学习需要的创新型课堂，为小学生今后的全面发展做出更大的贡献。

参考文献

[1]张红. 小学数学创新意识的培养策略探讨[J]. 科普童话：新课堂， 2019（29）：1.

[2]汪媛媛. 小学数学教学中学生创新意识的培养方法研究[J]. 小学生（中旬刊）， 2019（1）.

作者：高培育

培养创新意识的数学教学论文 篇3：

学生创新意识在小学数学教学中的培养分析

【摘要】： 随着素质教育观念在我国教学领域中的不断深入，对我国的小学数学教学领域也产生了直接的影响。在当今的素质教育背景下，对我国的小学数学教学领域也提出了更高的要求，要求老师能够在合理开展教学的基础上大力的培养学生的创意意识，从而促进学生们的全面发展。本文就学生创新意识在小学数学教学中的培养策略做了相关的阐述与分析。

【关键词】： 小学生;创新意识;数学教学;培养策略

分类号：G623.5

在当今的时代里，创新意识是人们必备的基本素质之一，只有具备了创新意识，才能够更好的满足当下的社会需求。创新意识也被称为求新意识，具体来说，创新意识是一种具备积极特征的思想表现形式，是一种能够体现人类思想建设成果的意识活动。人类在开展创新活动的时候，离不开创新意识的大力支持。

数学学科是一门逻辑性较强的学科，学生们在学习数学知识的过程中，如果能够具备一定的创新意识，不但能够更加深入的理解相关的数学知识，还能够有效的提升自身的逻辑思维能力，从而促进自身数学综合能力的提升。

1.利用生活化教学来培养学生们的创新意识

伴随着我国教学改革工作的不断前行，生活化教学法在小学数学教学领域中得到了越来越广泛的应用。数学知识与日常生活之间是存在着紧密的联系的，对于小学数学教学而言，除了要合理的向学生们传递数学理念和数学知识外，还要

引导学生们去探寻蕴含在生活中的数学元素，从而促进其数学实践能力的提升。

因此，通过生活化教学法的应用，不但能够让学生们充分的感悟到现实生活与数学知识的联系，切实的体会到数学知识的实用价值，还能够逐步的激发出学生们的创新意识。在实际的教学过程中，老师要为学生们构建生活化的教学模式，引导学生们去关注和挖掘蕴含在生活中的数学元素。例如老师在开展数学练习的过程中，可以引导学生们利用生活中的数学元素来自主的设计相关的数学问题。在此过程中，老师可以引导学生们与合作的方式来进行学习，将学生们分为若干个学习小学，引导各小组的成员积极的就生活中的数学元素进行讨论，并依据讨论的结果来编制相关的数学问题。长此以往，必然能够逐步的激发出学生们的创新意识。另外，老师还可以利用生活素材来培养学生的创新思维，例如老师在讲解“比例”知识的过程中，就可以利用生活素材来设计相关的练习题目，比如安排学生们结合班级上的男女生人数来计算出对应的男女生比例。

2.打造轻松愉悦的教学氛围，引导学生质疑

老师在开展小学数学教学的过程中，如果想要有效的培养学生们的创新意识，就要为学生们打造出轻松愉悦的教学氛围，鼓励学生们大胆质疑。首先，老师要时刻关注学生们的学情，和学生们保持密切的交流关系。除了要为学生们提供正確的教学指导之外，还要适时的为学生们提供鼓励和关怀，以此来使学生们获得良好的课堂体验。在培养学生创新意识的过程中，课堂体验发挥的作用是无可替代的。例如当学生们在学习上出现困难的时候，老师要及时的给予指导和鼓励，从而帮助学生们逐步的树立起求知的欲望和学习的自信，进而为后续的创新意识培养创造出良好的条件。另外，老师还要时刻的关注学生们的学习情况，适时的启发学生们的创新思维。例如老师在讲解“小数混合运算”的过程中，可以引导学生们结合之前所学的小数乘法运算与小数除法运算来进行创新学习，从而逐步的激发出学生们的创新意识。其次，老师要鼓励学生们大胆质疑，为学生们提供质疑的机会和充足的自主思考时间，从而使学生们能够在潜移默化中逐步的形成创新意识。例如在学生们学习数学知识的过程中，可以鼓励学生们之间就各自的学习方法进行相互的讨论和相互的质疑，以此来使学生们的思维始终处于活跃的状态，从而逐步的激发出学生们的创新意识。

3.大力的培养学生的自主学习能力

在当今的新课程改革背景下，大力的培养学生的自主学习能力不但是小学数学教学领域的主要教学任务之一，还是激发学生创新意识的重要途径。在此过程中，首先，老师要为学生们营造出自主学习的氛围，为学生们构建出相对自由宽松的学习环境。其次，要为学生们提供敢于表达和敢于思考的空间，同时结合实际的教学内容来为学生们提供相关的指导。例如老师在讲解“圆柱侧面积计算”的知识时，可以先让学生们利用教材来进行自主的学习和思考，随后让学生们归纳总结自己的自学成果，积极的展示自己的圆柱侧面积计算公式推导过程。在此过程中，即便是学生们的推导过程存在问题，老师也要对学生的自主探究行为给予鼓励，同时给予其正确的指导，从而促使其对自己的推导方法进行正确的调整。在这种情况之下，除了能够有效的调动起学生们的学习热情之外，还能够逐步的激发出学生们的创新意识。另外，老师还要大力的开发学生们的学习潜能，引导学生们更加灵活的运用数学知识。例如在开展应用题练习的时候，要鼓励学生们采用多种思维和多种方法来进行解题，努力的去探寻更加便捷的解题方法，从而促进其创新能力的提升，进而有效的培养学生的创新意识。

4.结束语

综上所述，在当今的教学改革背景下，对于小学数学教学来说，培养学生的创新意识还是很有必要的，这也是和当下的新课程改革理念紧密贴合的。老师在开展小学数学教学的过程中，要大力的推动教学模式的生活化发展，打造轻松愉悦的教学氛围，引导学生对教学过程进行大胆质疑，大力的培养学生的自主学习能力，从而在提升学生创新意识的基础上促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]王日新.如何在小学数学教学中培养学生的创新意识管窥[J].数学学习与研究，2018（13）.

[2]郭娟娟.小学数学教学中培养学生创新意识的原则及策略[J].中华少年，2018（09）.

[3]唐胤才.小学数学教学中培养学生创新意识的原则与对策研究[J].中国校外教育，2018（07） .

姓名：刘媛  出生年月：1987.11.01   性别：女   籍贯：江苏徐州  职称：中小学二级教师   研究方向：小学数学  邮编：221000   最高学历：本科  单位：徐州市潇湘路学校（小学部）

作者：刘媛