对职高数学课开展“挑战老师”活动的思考

2022-09-11

一、做法

(一) 由以教师为主, 到以学生参与为主的过渡

思想动员, 明确这项活动的重要性, 讲清“挑战老师”活动目的在于激发学习数学的积极性, 自觉钻研数学学风, 培养职高生领导能力、展示能力, 使学生自愿参加进来。

具体指导, 指导学生怎样备课, 有哪几个环节, 讲课中有什么要求, 批改作业应注意什么等等。

启发诱导, 加强辅导, 培养兴趣, 增强信心, 激发动机, 使学生热爱这项活动。

(二) 活动开展的基本环节

组织选课题-抽选学生备课-学生讲解-教师观察检查效果-教师及时强化-抽选学生批改作业-学生反思-教师小结并提出建议。

教师要有针对地把辅导贯穿全过程。基本做法是: (1) 提前选择学生容易讲解的课题, 如绝对值不等式的解法, 向量的坐标运算, 不要选择概恬性, 抽象性强的课题, 如函数的定义。 (2) 在班级中选择表达能力强, 数学基础知识较好的学生在教师指导下备课, 步骤是:教师拿出阅读提纲, 先让学生分粗, 细, 精的阅读教材, 搞懂教材的基本内容后再做练习, 然后按备课程序按教学目标, 重点, 难点, 方法, 过程设计写教案, 这过程中教师视新课的难易给予详细或简要的启发, 并帮助学生怎样组织教学用语; (3) 让备好课的学生按教案模仿教师讲授教学内容, 并开展教学活动, 在学生活动时, 教师一般不打断学生的思路, 以免影响学生思维; (4) 在下课前十分钟左右, 教师对活动中存在的问题进行有针对性, 画龙点睛地重点讲解与强化; (5) 作业完成抽调部分学生与教师一起批改作业并让学生总结作业存在的问题, 进一步反思教学中的不足; (6) 教师利用自习课总结整个活动的利与弊, 提出建议并布置新任务。

(三) 活动的进一步完善、形成需要一个过程, 不仅取决于学生有没有远大的学习目标, 强烈的求知欲、勤奋、踏实的学习态度、顽强的信念, 还决定于科学的指导方法, 才能达到事半功倍的效果。

二、效果分析

“在教师水平, 学生素质和教学内容基本一致的情况下, 教学活动效果的好坏, 在很大程度上取决于教学模型和方法的选择与使用是否得当”。在活动前期会遇到很多困难, 随着活动的进一步深入, 效果也就显现出来, 由开始的好玩到后期的自觉学心并乐此不疲, 主要体现在:1.活跃了课堂气氛, 增进了师生情谊。职高生对于教师居高临下的“注入式”, “填鸭式”式教学比较倦怠, 课堂气氛压抑, 死气沉沉, 课堂问题行为较多, 如:打瞌睡, 玩手机, 做作业是抄来玩成任务, 随着学业的深入, 根本没几个对数学还存在兴趣;而在“挑战老师”活动中, 他们愿意听到同中人的讲解, 愿意与学生“教师”一起探讨问题, 发表意见。同时, 学生在与教师一起备课和批改作业时, 有一种成就感, 增进师生感情, 强化了“大众数学”目标中的公民意识与语言交流。2.培养了学生的数学学习兴趣与积极性, 培养了学生自主探究、合作学习、主动学习的能力, 提高了课堂教学的有效性。当活动中把竞争机制融入后, 大多数学生都想被老师与其它同学认同, 在这种积极心理引导下, 学生的思维和其它心理活动自始自终处于积极状态, 在这种状态下, 他们对外界事物变化和相互关系的理解速度快, 灵敏性高, 因此接受知识较快较牢固。许多学生会主动参与进来, 补基础知识, 也喜欢向别人请教, 也不再处处抄作业, 潜移默化之下, 数学兴趣逐渐浓厚, 成绩逐渐上升。3.学生的责任意识加强, 在活动中, 不管是参与备课, 讲课或批改作业的, 他们从以前什么事都与自己无关, 突然变成一个小教师, 他们会积极而认真地履行自己的职责, 对其他同学作好表率起到榜样作用。4.加强了自信心, 促进了心理健康, 适应了社会需要。职教数学没有普高数学那样强的选拔功能, 而职高生毕业后面临的是社会, 需要较高的社会适应能力。这就为职高数学教学中这项活动的开展提供了广阔的空间, 参与这项活动的每位学生的语言表达能力, 书写能力, 控制力, 总结水平等都有较大提升, 并勇于在公开场合发表意见, 充满自信。

三、不足与教训

学生在备课过程中把握不住课题的重点与难点, 有时造成本末倒置。

活动中, 有的学生在课堂上的驾驭能力较弱, 时间把握不准, 容易把问题扯得太远。

在活动中, 学生对知识目标还能体现, 而对于情感目标与价值目标无法体现。

教师在活动当中介入的度不好把握, 哪种情况需要介入, 什么时候介入好, 尺度不好掌控。

摘要：职高数学就是“大众数学”的一种体现形式, 其教育目标来说, 可分为:数学知识, 公民意识, 社会需要, 语言交流等四个方面, 这是着重从人生活的实际需要出发而提出的。如何实现这些目标?如何提高职高数学的实效性?本文通过对职高数学教学中“挑战老师”活动的开展, 培养了学生自主探究、合作学习、主动学习的能力, 提高课堂教学的有效性。将活动中所得出的经验与大家交流, 以起到抛砖引玉的作用。

关键词：挑战老师,职高生数学能力探究,合作,主动学习,课堂效率