小学低年级数学论文提纲

2022-11-15

论文题目：小学低年级数学非书面作业对学生学习能力的影响研究 ——以M市小学为例

摘要：自从小学一、二年级不布置书面作业的政策颁布以来,非书面作业也就应运而生。目前,对于非书面作业有什么样的类型、非书面作业如何进行布置、如何来进行评价、学生完成状况如何及是否在使用后能对学生起到良好的促进效果,始终为大众所困惑。因此,本文以小学低年级的数学非书面作业为基础,探索数学非书面作业对小学低年级学生的学习能力产生的影响,为大众答疑解惑。本文将小学低年级数学非书面作业分为作业态度、作业类型、作业布置、作业完成、作业评价五个维度,学习能力主要以学生的数学学习中的发现问题能力、提出问题能力、分析问题能力、解决问题能力划分为四个维度,编制《小学低年级数学非书面作业对学生学习能力的影响研究》的问卷。接下来在M市小学低年级进行问卷调查,收集有效问卷数355份,使用SPSS软件对搜集数据进行分析,探索小学低年级数学非书面作业对学生学习能力产生的影响以及出现的问题。在问卷调查的基础上编制教师和家长访谈提纲,从M市小学中,选取20名教师和20名家长,进行访谈,并对访谈结果进行整理,分析出小学低年级数学非书面作业采用过程中出现的问题的原因。研究结果显示,小学低年级数学非书面作业对学生学习能力具有正向的影响作用。但是还存在着一定的问题:1.教师和家长对非书面作业的态度对学生的学习能力影响更显著;2.不同数学非书面作业类型对学生学习能力影响显著性不同;3.数学非书面作业难度、趣味度、针对性、多样性对学生分析问题能力影响更显著;4.数学非书面作业较数学书面作业对发现问题能力和解决问题能力的影响弱;5.数学非书面作业的不同评价方式对学生分析问题能力影响显著。引起这些问题的主要原因包括数学教师身兼数职,作业设计不完善;教师与家长沟通缺乏,家校作业指导合作难以开展;教育部门管理制度不完善,教师采用数学非书面作业浮于表面;传统应试思想占据主流,制约数学非书面作业对学生学习能力的影响;学生自主能力差,作业完成效果不佳。基于以上研究结果,本文从三方面提出建议,教师方面:1.从学生学情出发、兴趣出发布置作业;2.增添作业生活化、可选择性。家校方面:1.加强家校沟通、划明家校分工;2.鼓励学生主动探索,锻炼自主性。教育部门方面:1.加强教师培训,提高教师准入原则;2.采取相关监督措施,保证非书面作业规范采用;3.避免无关事项进校园,减轻教师负担。本文的研究成果,能够为小学低年级学生学习能力的提升提供实践支撑,为小学低年级数学非书面作业的改善提供具有可操作性的、实效性的建议参考。

关键词：小学低年级;数学;非书面作业;学习能力

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章绪论

第一节研究背景

第二节选题目的与意义

第三节文献综述

第四节概念界定

第五节研究方法

第六节创新之处

第二章小学低年级数学非书面作业对学生学习能力的影响研究的理论基础