小学数学一年级教学论文提纲

论文题目：以数学绘本教学培育小学一年级学生数感的实验研究

摘要：本文主要采用2（时间:前测/后测）×2（分组:实验组/控制组）的两因素混合实验设计,考察数学绘本教学对一年级学生数感的影响。本研究先从定性分析入手,以皮亚杰的认知发展理论为基础构建数学绘本教学活动体系,在制定数学绘本教学活动的目标时,从总目标出发制定纵向层级目标与横向三维目标。在挑选作为教学活动载体的绘本内容时,与专家,一线教师研读出最合适的绘本篇目进行修改。最后选择八本紧贴教材,符合被试认知经验的数学绘本设计教学活动,并开展实施。本研究再从定量分析切入,随机选择实验校两个自然班分为实验班和控制班共60名被试进行为期4周共8次的干预研究。实验对被试数感主要的四个维度进行了分析,并重点考察了数学绘本对数感发展较慢的学生的帮助,得出相关数据。再用观察描述性的定性研究法来深入课堂活动中,以主观角度去详录数学绘本融入教学活动中教师与学生的表现,从现场实况中佐证判断实验假设。本研究将定量分析与定性分析相结合来研究数学绘本融入一年级数学活动中的影响,能多方面多层次多角度的得出研究结果。研究结果表明:（1）数学绘本教学活动能够促进一年级学生数感能力的发展;（2）数学绘本活动有效地提高了一年级学生的数数维度,数量转换维度,数型维度得分;（3）数学绘本教学对数感能力较差的学生影响更为显著,主要体现在数数和数型维度。

关键词：数学绘本;数感;实验研究

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

ABSTRACT

1 引言

1.1 选题缘由

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.2 实践意义

1.3 概念界定

1.3.1 绘本

1.3.2 数学绘本

1.3.3 数感

1.4 文献综述

1.4.1 基于数学绘本研究的理论基础

1.4.2 基于儿童数感发展研究的理论基础

2 数学绘本在小学一年级数学教学活动的实验设计

2.1 研究目的

2.2 研究内容

2.3 研究对象

2.4 研究方法

2.4.1 实验法

2.4.2 观察法

2.4.3 文献法

2.5 研究模式

2.6 研究工具的编制

2.6.1 测试题目的设计

2.6.2 测试题目的确定

2.6.3 试卷的分析

2.7 研究材料

2.8 研究过程

3 数学绘本教学活动体系的建构与实施

3.1 活动方案目标制定

3.2 数学绘本教学活动内容的选取与调整

3.2.1 绘本内容的选择

3.2.2 数学绘本内容的调整

3.3 数学绘本教学活动的实施过程

3.4 活动的反思和总结

3.4.1 可取之处

3.4.2 改进之处

4 研究结果与分析

4.1 实验班和控制班各维度得分的描述性统计

4.2 实验前两个班级学生数感不存在显著差异

4.3 实验后两个班级学生数感差异比较

4.3.1 实验班学生实验前后数感各维度差异比较

4.3.2 控制班学生实验前后数感各维度差异比较

4.3.3 实验班与控制班数感各维度差异比较

4.4 实验班中各层次学生在数感各维度前后测差异比较

4.5 实验班C等级学生前后测差异比较

4.5.1 前测三位学生数感表现

4.5.2 干预后三个学生数感能力发展变化

5 讨论与分析

5.1 实验结果讨论

5.2 实验结果分析

5.2.1 数数维度,数量转换维度,数型维度显著原因分析

5.2.2 数知识维度不显著原因分析

6 研究结论与教育建议

6.1 研究结论

6.2 研究思考与建议

6.2.1 对数学绘本融入小学数学课堂的思考与建议

6.2.2 对数学绘本与小学数学教材中数感的配套适应性的思考与建议

7 本研究的反思与展望

7.1 创新之处

7.2 研究不足

7.3 研究展望

参考文献

附录一 数学绘本选择表

致谢