小学低年级品德教育论文提纲

论文题目：小学低年级部编本语文教材中传统文化内容的价值内涵研究

摘要：我国传统文化有着丰富的、独特的价值内涵,需要通过开展传统文化教育将其传承并发扬光大。2014年教育部制定并发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,从爱国、处世、修身三个层次提出了中华优秀传统文化教育的主要内容,也对不同阶段的学生提出了不同的教育要求。教材是教育的工具,又是国家意志的载体,在教材中编排传统文化内容是开展传统文化教育的一大途径。已在全国通用的义务教育阶段的部编本语文教材中,大大增加了传统文化内容的数量,这是对开展传统文化教育的积极响应。为了更好地理解开展传统文化教育的目的,正确实施传统文化教育,理解部编本教材中所编排的传统文化内容的价值内涵是必要的基础和前提。低年级的传统文化教育是奠定基础的关键阶段,此研究将小学1-3年级的部编本语文教材中的传统文化的价值内涵作为此次的研究对象,通过文献研究法、内容分析法研究教材中传统文化内容的价值内涵的相关问题。首先,此研究对小学低年级部编本教材中的传统文化内容构成进行了统计分析,从传统语言文字、传统文学作品、传统历史故事、传统民俗、传统艺术、传统科技六个方面对教材中传统文化内容的构成进行了统计整理,探讨了内容设置、编排方式、排列情况等。其次,以《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、《语文课程标准》（2011版）和新型学生观理论为研究依据,从家国情怀、社会关爱、人格修养三大主题出发对小学低年级部编本语文教材中的传统文化内容进行了价值内涵构成分析;分析得出教材中编排的传统文化内容具有对学生在爱国主义、民族精神、热爱自然、与人交往、品质品德、思想观念这六个层面的教育价值;总结出了价值丰富多元,贯穿各个年级;内容层层递进,价值有机渗透;注重以人为本,贴近学生生活;主流价值凸显,符合时代需求这些结论。最后,基于分析,从途径和保障两个方面提出了小学低年级部编本教材中的传统文化内容的教学践行建议。在途径方面,教学过程中要注重传统文化价值的渗透与传播,课后也应开展与教材密切联系的实践行动;在保障方面,教师必须自觉提高自身文化素质,而学校也应该开展相应的培训工作。

关键词：部编本教材;小学低年级;传统文化;价值内涵;教学实践

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

1 导论

1.1 选题缘由

1.1.1 低年级阶段的传统文化教育是奠定基础的关键阶段

1.1.2 理解传统文化的价值内涵是理解传统文化教育目的的需要

1.1.3 理解传统文化的价值内涵是正确实施传统文化教育的前提

1.2 研究意义

1.2.1 理论意义

1.2.1.1 有利于传统文化的传播与发展

1.2.1.2 丰实传统文化教育理论

1.2.2 实践意义

1.2.2.1 促进传统文化教育的发展

1.2.2.2 帮助教师顺利开展传统文化教学

1.3 核心概念界定

1.3.1 传统文化

1.3.2 价值内涵

1.4 文献综述

1.4.1. 关于我国传统文化教育的研究

1.4.1.1 相关政策研究

1.4.1.2 关于加强传统文化教育有效开展的途径研究

1.4.2 关于语文教材中传统文化的研究

1.4.2.1 对于不同版本教材中传统文化的分析

1.4.2.2 对于教材中传统文化内容的分类及呈现方式的分析

1.4.2.3 对于教材中传统文化的价值分析

1.4.2.4 对于传统文化与语文教学的关系分析

1.4.3 关于小学部编本语文教材中传统文化的研究

1.4.3.1 对小学部编本语文教材中传统文化内容与其他版本的比较研究

1.4.3.2 对小学部编本语文教材内容的研究

1.4.3.3 对小学部编本语文教材中传统文化内容的教学研究

1.4.4 评析

1.4.4.1 对于我国传统文化教育研究的评析

1.4.4.2 对于语文教材中传统文化研究的评析

1.4.4.3 对于小学部编本语文教材中传统文化的研究的评析

1.5 研究设计

1.5.1 研究目的

1.5.2 研究对象

1.5.3 研究方法

1.5.3.1 文献研究法

1.5.3.2 内容分析法

1.6 研究依据

1.6.1 《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》

1.6.2 《语文课程标准》（2011 版）

1.6.3 新型学生观理论

2 小学低年级部编本语文教材中传统文化内容构成统计

2.1 传统文化内容统计

2.1.1 传统文化内容类目统计

2.1.1.1 横向统计

2.1.1.2 纵向统计

2.1.2 传统文化内容呈现方式统计

2.2 传统文化内容类目构成分析

2.2.1 传统语言文字

2.2.1.1 传统文字

2.2.1.2 汉语言文化

2.2.2 传统文学作品

2.2.2.1 古诗

2.2.2.2 文言文

2.2.2.3 古代寓言故事

2.2.2.4 蒙学读物

2.2.2.5 神话故事

2.2.2.6 古典名著

2.2.2.7 文化常识

2.2.3 传统历史故事

2.2.4 传统民俗

2.2.5 传统艺术

2.2.6 传统科技

3 小学低年级部编本语文教材中传统文化内容的价值内涵构成

3.1 家国情怀

3.1.1 爱国主义

3.1.2 民族精神

3.2 社会关爱

3.2.1 热爱自然

3.2.2 与人交往

3.3 人格修养

3.3.1 品质品德

3.3.2 思想观念

3.4 分析结论

3.4.1 价值丰富多样，贯穿各个年级

3.4.2 内容层层递进，价值有机渗透

3.4.3 注重以人为本，贴近学生生活

3.4.4 主流价值凸显，符合时代需求

4 小学低年级部编本语文教材中传统文化内容的教学践行途径与保障

4.1 教学践行途径

4.1.1 教学过程中注重传统文化价值的渗透与传播

4.1.1.1 以汉字为基础，传播传统文化价值

4.1.1.2 重视诵读，感悟传统文化价值

4.1.1.3 关注情感熏陶，渗透传统文化价值

4.1.1.4 拓展知识，深化传统文化价值

4.1.2 课后开展与教材密切联系的实践活动

4.1.2.1 渲染“家国情怀”

4.1.2.2 促进“社会关爱”

4.1.2.3 巩固“人格修养”

4.2 教学践行保障

4.2.1 教师增加自身文化素养

4.2.1.1 教师必须树立终身学习的意识

4.2.1.2 教师要有意识地传播传统文化

4.2.2 学校开展相应的培训工作

结语

参考文献

书目

致谢