小学四年级语文教学论文提纲

论文题目：生活取向小学中年级语文口语交际教学研究

摘要：随着新课程改革的不断推进,口语交际教学在语文教学中越来越得到重视。如今,口语交际教学取得了与“读写”等同的地位,并且对于口语交际教学提出了“教师应该选择贴近生活的话题,鼓励学生在日常生活中锻炼口语交际能力”的实施建议。但目前生活取向的口语交际在教学一线到还是没有得到应有的重视,很多教师的口语交际教学脱离学生生活,不能服务于学生生活。因此,本研究的目的在于通过分析生活取向下的口语交际教学现状以及其产生问题的原因,提出生活取向的优化策略,在一定程度上为教师进行生活取向的口语交际教学提供帮助。基于以上问题,本文主要采用文献分析、案例分析、个别访谈等进行研究。首先,本人分析了国内外关于口语交际、口语交际教学、生活取向、生活取向的口语交际教学研究现状;接着阐述支撑生活取向口语交际教学的生活世界理论、主体间性理论,根据以上理论发现生活取向下的口语交际教学特点,主要包括:生活指向性、过程互动性、个体发展性。其次,通过个别访谈,结合课堂观察了解生活取向下小学语文口语交际教学存在的问题,问题主要归纳为:教学目标制定缺乏全面性;教学内容缺乏活力;教学实践忽视真实交往过程;教学评价忽视对生活的促进作用。同时对上述问题进行归因分析。最后,以生活世界、主体间性理论为基础,根据小学语文口语交际教学的特点和小学中年级语文口语交际教学的目标与要求,依照生活取向的小学语文口语交际教学的实施建议,得出教学目标制定、内容选择、过程组织和评价实施等方面思考生活取向的口语交际教学依据。针对以上问题提出生活取向下口语交际教学相应的优化策略,主要包括:加强对学生日常经验的理解;以学情为重点,加强对生活取向目标的研析。内容要源于生活并联系生活;选择真实话题服务生活。模拟生活情境加强生活实践;家校合力促进同感现实;让学生参与创设交际情境。将测评与真实情境相结合;以学生生活实检验评价。

关键词：生活取向;小学语文;口语交际教学;对策研究

学科专业：小学教育（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

第一章 生活取向小学语文口语交际教学理论基础与基本内涵

第一节 生活取向口语交际教学理论基础

一、生活世界理论

二、主体间性理论

第二节 口语交际教学的核心概念

一、口语交际

二、口语交际教学

三、生活取向

四、生活取向的口语交际教学

第三节 生活取向口语交际教学特点

一、生活指向性

二、个体发展性

三、过程互动性

第二章 生活取向小学语文口语交际教学现状研究

第一节 访谈调查设计

一、访谈目的

二、访谈对象

三、访谈设计

第二节 访谈结果分析

一、教学目标制定缺乏全面性

二、教学内容缺乏活力

三、教学实践忽视学生真实交往过程

四、教学评价忽视对生活的促进作用

第三章 生活取向口语交际教学存在问题的原因分析

第一节 教学目标存在问题的原因分析

一、教师缺少对生活取向的探索意识

二、过分关注笔纸成绩

第二节 教学内容存在问题原因分析

一、学习负担过重

二、忽视对学生生活话题的探索

第三节 教学过程存在问题的原因分析

一、教师对学生真实生活了解欠缺

二、教学过程缺乏主体交互性

三、学生自主训练时间少

第四节 教学评价存在问题的原因分析

一、教学评价缺少具体性及系统性

二、教师缺乏创新意识

第四章 生活取向的小学语文口语交际教学优化策略

第一节 生活取向口语交际教学目标的设定

一、目标设定的依据:服务于生活

二、生活取向口语交际教学目标优化策略

第二节 生活取向口语交际教学内容的选择

一、教学内容选择依据:源于生活

二、生活取向口语交际教学内容选择优化策略

第三节 生活取向口语交际教学实践过程的组织

一、教学实践依据:贯穿生活

二、生活取向口语交际教学实践优化策略

第四节 生活取向口语交际教学评价实施

一、教学评价依据:提升生活

二、生活取向口语交际教学评价优化策略

结论

附录 生活取向小学语文中年级口语交际教学现状访谈提纲

参考文献

致谢