论从知识教育向信仰理念升华的高校思想政治工作

2022-09-10

一、知识教育与信仰教育的关系

把握知识教育与信仰教育之间的关系为实现知识教育向信仰教育的升华做准备, 知识教育与信仰教育作为高校思想政治课的两种价值取向, 因此两者之间存在不同, 但是这两种教育都是为了实现更好的教育效果、教育目标而服务的, 因此又是相通的。知识教育是对基本技能知识的传授, 大学生能够将所学的知识有效发挥、应用, 是当前所有学科的共性目标。思想政治课也是将知识教育最为基础性教育, 评价方式采用对知识进行考试的形式。知识教育要能够为大学生解决现实生活中遇到的疑惑, 以此提高大学生对学习的渴望。高校思想政治理论课首先承担的是向大学生传播知识, 掌握国家的政策方针, 同时承担着对大学生意识形态领域教育的功能, 给大学生提供了解决问题的方法论。信仰教育是传递一种价值, 是对思想意识的净化, 是通过接受知识, 并在生活中进行实践检验, 从而提升自身的精神境界, 树立正确的三观, 坚定共产主义立场, 为共产主义事业奋斗服务。信仰教育将理论知识内化为大学生的信念、信仰, 外化为行为方式, 并成为自己的行动指南。知识教育与信仰教育的关系:虽然知识教育只是重在知识技能的掌握和运用并非思想意识的提高, 但是并不能因此而减少对知识的教育。信仰教育重在对大学生精神层次的丰富, 但是也不能因此而将思想政治课的重点放在信仰教育。知识教育与信仰教育是高校思想政治课的两个属性, 二者并非相互独立的, 而是辩证统一的。在思想政治课的教学过程中是以知识教育为基础的, 离开知识教育的信仰教育是非理性的, 非科学的。而离开信仰教育, 单纯的进行知识教育是没有灵魂的。思想政治课教学过程中信仰教育是教育的目的, 即引导大学生在理解知识的基础上选择科学的信仰, 知识和信仰教育的属性决定了思想政治课不同于其他的课程, 其他课程更多的专注于大学生知识和技能的获得, 思想政治课则包括对大学生进行知识和信仰的教育。

二、从知识教育向信仰教育升华的必要性

新时代背景下, 随着思想政治教育的内容在不断的丰富, 教育目标的明确, 大学生的多元化倾向等因素的产生, 导致了知识教育向信仰教育升华的过程中会出现断裂的现象, 基于此, 为了更好的实现高校思想政治课的实效性, 提高大学生的思想意识, 而提出知识教育向信仰教育升华的必要性。

偏重于知识的教育, 注重对大学生进行能力的培养, 导致对知识的教育和学习成为思想政治课的重要环节。目前, 多数高校的教育内容仍然是以理论教育为基础, 注重知识的灌输。信仰并没有一个客观的标准来衡量, 信仰教育的效果也无法实现检测, 因此, 更多的高校将就业率作为一个衡量的标准。这一标准的存在会给大学生一个错误的信号, 即专业知识与技能是学习的重点。

由于课时、教育的目的、考核方式等多种因素的存在, 思想政治课教师主要采用“灌输”的方法。考试结束意味着知识教育的终止, 并没有实现知识教育向信仰教育的升华。思想政治课内容多, 任务重, 又面临着课时的减少, 使得思想政治课教师忙于知识的传授, 而忽略了信仰的教育。考核方式也说明高校设置的思想政治课也是通过检测大学生对知识的获得, 考核方式没有实现对大学生的精神、思想进行检测。受市场经济的影响, 物欲化时代下, 大学生更多的是考虑知识的有用性, 忽略了思想政治教育的价值性。随着我国经济的迅速发展, 越来越多的大学生会忽视对精神的追求, 更多的注意力则被金钱、利益所吸引。精神领域的空缺导致大学生仅仅是对于理论的学习, 并没有外化与行动, 更没有内化于心。大学生对于进行信仰教育的思想政治课产生厌烦的心理, 将学习的重点放在技能的训练和专业知识上。

三、从知识教育向信仰教育的升华

第一, 目标体系的转化。明确要将培养什么样的人, 以什么样的思想来培养人转化到高校思想政治教育课程中。依托习近平新时代中国特色社会主义思想为指导, 坚持立德树人的教育目标, 把当代大学生培养成为社会主义现代化建设的后备军。第二, 理论体系的转化。根据我们的培养目标来建设我们的培养理论, 但往往理论都是抽象的, 首先我们需要准确的把握理论, 并将理论转化为教材内容。其次, 我们需要了解大学生群体的现实需求、思想特征, 有针对性的对大学生群体进行教育、教学活动。最后, 在讲授过程中, 将理论教学与实践教学相结合, 将马克思主义理论与中国实际相结合。对于大学生来说, 他们常常容易被“外表光鲜靓丽”的事物所吸引, 而理论则相对来说是枯燥的。这就要求教师在教育过程中不能仅对课本的知识进行讲授, 也要融入新的“气息”, 对思想政治课教师提出了更高的要求。第三, 教学体系的转化。主要是实现教学内容与教学方式的转变。借助网络、实践等各种教学方式, 教育大学生接受教材中的核心内容, 最终使大学生树立科学的信仰观, 正确的思想及意识。实现这一转化也是我们不断探索的过程, 在这一过程中引导学生认识、理解和认同马克思主义信仰, 鼓励大学生积极践行, 使大学生最终形成正确的信仰体系。实现将大学生培养成拥有社会主义信仰, 坚定社会主义道路, 维护社会主义发展的接班人。