“环境决定论”视角下高等教育教学方法研究——photoshop软件教学中以变应变的感性思维

2022-09-11

随着我国经济的快速发展,社会节奏越来越快,我们的生活需求点也越来越多。同理,在大学高等教育体系下,教学方法也要随着时代的变化而与时俱进,符合当下文化体系的节奏变化和时代的发展步伐,才能与时代接轨,与社会同步,这也是大学高等教育需要更多思考的问题。PHOTOSHOP原本是一个设计图像软件,以强大的功能性、完善的图像编辑和处理功能、简明美观的界面和操作兼容性被广泛运用成为艺术类相关专业本科高等教育的必修课程之一,而PHOTOSHOP的教学方法也顺应大环境变化从中寻找新的、更符合当下学生教育学习的方法途径。

一、现状分析及探索路向

PHOTOSHOP软件的应用和学习现状:随着经济的发展,覆盖应用领域也越来越广,PHOTOSHOP功能强大,但是由于处理过程相对繁琐,学生对其学习态度参差不齐,学生在学习过程中对软件的图像处理手段和技巧不能深入理解,这也与学生对软件的学习热情有关联,所以较多学生难以完成复杂的图像处理,从而对这门课程的热情度锐减。相关数据调查表明,女生对软件学习的热情度远低于男生且更容易产生厌倦情绪,以重庆师范大学为例,女生比例高达78%左右,PHOTOSHOP作为数字媒体技术专业必修重点掌握课程,针对庞大的女生比例和不高的热情度,以“以变应变”的感性因素作为出发点,对教学方法进行重新审视和研究。

二、基础入门教学法

1)基础界面了解。基础入门包括对操作界面的了解、工具栏的设置以及菜单的应用,这个部分保留了传统的教学方法,对软件进行一个基本的了解和认识,在教学方法改进中相对保留这种传统教学的优良作用,使得学生可以快速对PHOTOSHOP有一个基本的认识,以便保证后期教学的顺利进行。俗话说工具不能纸上谈兵,这个阶段的学习更多是一个了解,深入学习和熟悉操作还是需要依靠后期大量的实践案例的训练才能达到一个循序渐进到掌握操作的目的。

2)传统案例引入。从最基本的图像案例色调开始入手,对图像进行简单化色调调节,以期达到提高图片质量、色彩饱和度等效果。例如图1原照片色彩偏灰,我们通过PHOTOSHOP的“色相/饱和度”工具对图片中红色、黄色以及全图色调进行调整,最终获得图中所示的效果,使得图片颜色还原度增高。

传统案例教学法保证学生的基础入门,但是由于PHOTOSHOP的图像处理过程异常繁琐,学生很难以举一反三,所以我们依然将传统案例教学方法列入基本入门方法中。

三、“环境决定论”视角下“以变应变”感性教学法导入

相关数据调查表明,女生对软件学习的热情度远低于男生且更容易产生厌倦情绪,重庆师范大学为例的以女生占学生大比例的学校,如何针对这一现状更好的进行软件授课成为了我们探索的方向和更有效率的提高教学质量,成为了我们刻不容缓思考的问题。相对环境的改变导致我们在教学过程中应以感性的思维进行思考如何应对现有环境的变换,通过有效地教学方法得以提高教学质量。以我2015年进行教学的广播电视编导专业班级为例,全班接近70个人中,男生人数大概为10人,这一比例明显女生倾向过重。在教学过程中我发现,女学生对传统案例教学法热情度较低,但是,对照片的图像处理热情度颇高,这也成为了后来课堂的主要教学方向。例如通道调色,在教学过程中,我把题目改为通道快速对照片皮肤进行美白处理(图2),由于符合女学生爱美心态大受欢迎。课堂教学质量大大提高,学生态度也开始从无感到热情的转变。又如色彩平衡工具,也是使用率相当高的一个功能,课堂中我将题目改为“换口红”功能(图3),通过“索套”工具选中图片中唇部位置,并结合“高斯模糊”工具对唇部进行美化修正,最后改变唇部颜色。通过这一系列的学习下来,学生可以快速进入状态,通过“换口红”这一个小小的练习,学生同时对“索套”工具、“模糊”工具、“高斯模糊”工具以及“色彩平衡”工具都得到了训练,并且能快速上手举一反三,将这几个工具运用到实践案例中去。

德国教学家第斯多惠说过:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞。”[1]作为教师,应首先抓住揣测学生的心理特征、了解当下社会常态,做好教学计划,再辅以一定的教学手段,以感性思维切合学生需求点,做到以变应变,才能更好的提高教学效率和教学质量,启迪学生的自我能力。

摘要：PHOTOSHOP图像处理是艺术应用相关专业高等教育重要的实践性为主的教学课程。也是作为感性思维至理性造物设计思想关联性的重要路径。基于环境决定论视角下的师范类高等教育现状,针对本科教育教学所呈现的全民美颜的现实问题,以变应变的感性思维做引导,对PHOTOSHOP图像处理课程教学理念和方法有必要进行新的探索。

关键词：PHOTOSHOP,以变应变,教学方法