小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《陶艺教学论文范文(精选3篇)》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。摘要：小学陶艺教学寓造型于游戏之中，寓情于泥性之中，寓美于独特的形式、质感之中，寓德于陶文化之中，寓创新于动手实践之中。陶艺课程的开设给美术教学注入了生机，给学校注入了新鲜血液，给学生注入了一缕清新的空气。本文就谈谈自己在从事陶艺教学中的点滴感悟。
第一篇：陶艺教学论文范文
陶艺与高中美术教学
中学美术课程不仅仅指画画，还要使学生学会制作艺术品和审美，更重要的是培养学生对美术的理性和感性认识。现代陶艺是中学美术课程中的一个分支，在培养中学生美术欣赏能力和艺术创造能力方面有着很重要的作用。现代陶艺的概念是艺术家借助陶瓷材料，或以陶瓷材料为主要创作媒体，以手工制作为主，以放任、偶发、自由的形式，率性地表现艺术家的情感观念。到20世纪初，西方现代艺术家的广泛介入大大促进了传统陶瓷艺术的现代转型，为陶土、釉料这些最古老的艺术媒材以及泥条盘筑、拉胚、注浆等各种成型烧制方式注入了全新的活力，逐渐形成了一种既能传承传统精神文脉又能吻合现代视觉经验、表达现代思绪的独特艺术语言，开拓了现代艺术中一个具有广泛群众基础的领域——现代陶艺。到今日，现代陶艺已经成为独具风格特色的全新艺术门类。
陶瓷材料本身的语言美感
拥抱泥土，回归本色，是当代众多陶艺家的内心渴求，有的陶艺家在这一方面已有成功的探索和卓绝的成就。陶艺的物质显性，物化为材质(泥)、颜色(釉料)、造型等概念所表达出的审美意义。艺术家通过捏塑、拉坯、泥条盘筑、压模或注浆等不同的手段及装饰、烧成方法，制作出造型多样，装饰丰富的陶艺作品，甚至可以仿制各种物品的质感和机理效果。材料选用上，现代陶艺不看粗细优劣，而强调质地、个性;工艺制作上，现代陶艺常常有意利用反技术的肌体缺陷;装饰技法上，追求肌体效果的随机性和偶然性，保持并显露出手工的痕迹;造型工艺上，现代陶艺不完全强调规整有序的对称，甚至有意造成残缺变形和透空形态空间。高中阶段是学生形成正确人生观、价值观的重要阶段，在这一阶段，美术教师在关于陶瓷方面的教学时要注意帮助学生建立自己的美术风格，提高学生的审美悟性。陶瓷材料构成性因素形成的视觉美感
现代陶艺采用“弃用、求变”的创作理念，讲究器型与装饰的相互衬托、对比与呼应。陶艺家把拉坯成型的圆型器皿与泥板拼接而成的镶器等器型相结合，作为装饰的载体，有意识地把完整的器型加工成不完整的形状，利用残缺、开裂、破损的器型来形成独特的新形态，在坯胎上进行切割、敲击、打破处理。一块泥土，一只坯体是没有生命力的，一旦经过陶艺家的揉搓、挤捏、加工、装饰，就能使冰凉的坯体变成充满生命激情的艺术品，产生新奇的视觉美感。造型过程中非常注重保持和发挥材质的特点以保持材质自身所特有的风貌。泥塑要有“泥味”，陶塑要有“陶味”，瓷雕要有“瓷味”。艺术家往往从一根泥条开始，捏合、搓揉，泥条经过盘旋构形、转动、穿插、叠加、扭曲、断裂、连缀等方式进行造型，一切的处理由情思驱动，按造型需要定位，定位的线条产生对比、变化、粗细、长短、曲直、断续等审美效果，产生泥性线条的节奏旋律。泥条的自由组合，表现出物象的神韵和装饰趣味。在高明的艺术家手中，材料没有优劣、好坏之分，也没有缺陷和弊病之说，关键看如何施艺。纹片釉最初实为釉裂之弊，由于它有一种特殊之美而得到肯定，并创造出诸多品类，如面积碎、鱼子纹、蟹爪纹、金丝银线等奇异的釉色。中学阶段是学生视觉美感形成的最佳时期，美术教师在跟学生讲授陶艺制作材料、制作方法的同时，更要注重对学生艺术张力、艺术趣味的培养，培育学生多元化的美术能力。
现代陶艺材料和空间的拓展
现代陶艺作品中，为了表现异质材料的“冲突性”或“谐和性”，透过材料的本身来探讨人与自然的微妙关系，综合材料的引入已成为一种富有创新意义的选择。如，陶瓷与金属的结合、陶瓷与木质的结合、陶瓷与玻璃的结合，或粗陶与细致的施釉瓷土的结合，匣钵土和瓷泥的混合使用，无光釉与有光釉的并列运作，缩釉与不缩釉的运用，平整陶板与不规则的肌理断面的结合等方面，堪称丰富多样、异彩纷呈。同样，在制作成型的工艺方面，弥补了陶瓷材质所达不到的造型效果而形成了新的美感效果。中学阶段是学生想象力培养最好的时期，通过美术中陶艺的多变制作，可以培养学生丰富的空间想象力，美术教师要多让学生亲眼欣赏、亲手制作、亲身体会、亲身感悟，这才能体现出现代陶艺在美术教育中的价值。
作者：肖结娣
第二篇：小学陶艺教学初探
摘要：小学陶艺教学寓造型于游戏之中，寓情于泥性之中，寓美于独特的形式、质感之中，寓德于陶文化之中，寓创新于动手实践之中。陶艺课程的开设给美术教学注入了生机，给学校注入了新鲜血液，给学生注入了一缕清新的空气。本文就谈谈自己在从事陶艺教学中的点滴感悟。
关键词：陶艺 体验 自信 创作
人类与生俱来就有一种亲近大自然的、亲近泥土的天性，对儿童来说，玩泥巴是最惬意不过的游戏，虽然他们对陶艺懂得很少，但那种对原始材质的处理，得天独厚的能力，溢出心灵的想象及游戏式的创作方式非常让人着迷。孩子们可以无拘无束地进行丰富的想象，眼睛看、脑子转、心里想、手上做，观察能力逐渐敏锐、思维能力得到锻炼、创造能力得到发挥、欣赏能力得到提高，如此效果则是其他一些课难以比拟的。
下面我就谈谈自己在陶艺教学中的一些感悟：
一、给学生一个个人体验的空间
在学生刚接触陶艺的开始阶段，我并不教授他们什么方法，规定什么主题，而是给学生陶土与工具，让他亲自来感受，体验：揉一揉，看泥土有多软；搓一搓，看泥土变长变短；拍一拍，看泥土变大变小。再让学生尝试着拍打，滚圆、垒高，以及自己探素各种工具的使用，这种课程的导入方式让学生在一开始就自己进行体验探索，给了他们充分的“自由”，所以学生玩得十分开心。看到那一张张小脸因为激动与兴奋而涨红，看到他们双手挥舞着相互交流自己的成果，看到他们一个个因为太投入而变成“小泥猫”，我很欣慰。我想这是每一个美术老师最希望看到的场面，这种对陶艺的兴趣与激情，也是学生深入学习的最好老师。
二、让学生在陶艺中寻找自信
在陶艺课上，经常会看到这样一些学生：低着头，拿着泥团不知该如何下手的；看到其他同学做什么自己也跟着别人做的；认为自己反正做不好而瞎胡闹的，这些都源自于“自卑心”在作怪，做什么事情都不敢做，不敢发表自己的意见，针对这一现象，我在教学过程中，始终认同和肯定学生，进行鼓励与适当的引导，并适时地对他们随意捏出的形象加以肯定，并提出改进与完善的建议，得到老师的肯定，他们就有了信心。每当做出作品时他们的脸上都会露出满足的笑容，这正是学生建立自信的一种表现。所以给学生们一个平等、自由的创作天地，让他们在这个天地里寻找快乐、寻找成功、寻找自信，这也是陶艺教学不可忽视的作用。
三、贴近自然与生活，激发学生的创作热情
都说“艺术来源于生活，却又高于生活”。陶艺作品就是日用品与工艺品的集合体，所以我也经常在教学中适时地穿插一些贴近学生生活，深受他们喜爱的内容来提高他们的兴趣，同时也将陶艺与我们的生活紧密联系起来。如，在迎接马尔康日布乡学者一行来我校交流学习前，我就布置每一组同学：认真观察生活中的事物，并商讨着做一组自己熟悉并喜欢的主题作品。领到任务后，他们都下去做足了功课：认真研究物体的形状及一些装饰物。创作时又在现有物体的基础上进行了改进和设计，从而取得了不错的效果。这就是艺术中的“去丑取美”。特别是其中的一组泥塑作品“老鹰捉小鸡”，学生们把人物的动作，神态，服饰都处理得比较好，充满了童趣感，很容易引起观者的共鸣，不由得联想起自己那快乐的童年生活。在学者一行来校时，同学们还当起了小老师，现场教小学者们如何玩泥，并互相讨论、互相合作，完成了一些简单的陶艺作品。看着同学们在陶艺中收获着快乐，收获着友谊，我的心里也充满了喜悦。我为给学生这么好一个交流、展示的机会而欣慰，希望他们从小就能在内心深处播下一颗爱的种子。
总之，陶艺教学仍需进行大量的探索，在探索中，对学生创新意识与实践能力的培养是必须坚持的。我们期待进行更好的探索，从而获得更加令人鼓舞的教学效果！
作者：张莉萍
第三篇：高校现代陶艺教学实践探索
摘要：陶艺是中华文化的重要组成部分之一，在现代素质教育体系当中占据举足轻重的地位。随着高校现代教育改革高速发展，现代陶艺教学也需要在原有基础之上进行大胆的创新。高校現代陶艺教学是一项系统性和长期性的教育工程，要求教师找到正确的教学切入点，不断创新现代陶艺教学的方法与策略，从而引导学生树立正确的审美理念，带领学生深刻领悟陶艺之美。下面重点以高校现代陶艺教学实践方法进行探讨。
关键词：高校;陶艺;教学;艺术
陶艺是我国艺术花园当中的一朵奇花，有着十分悠久的历史，同时在实际的传承和发展当中显示出独特的文化和艺术魅力。高校现代陶艺教学是学生学习陶艺知识、丰富陶艺技能及发展艺术综合素养的一个重要阵地。要想提高教学的实效性，为学生的学习以及陶艺的创作搭建良好的平台，高校现代陶艺教师就需要明确教学的重点和难点，掌握学生的学习需求和发展规律，对陶艺教学的方法策略进行创新优化，把握正确的教学方向，提高教学实效性。
一、高校现代陶艺教育概述
陶艺是我国的一门传统艺术形式，陶艺作品制作有着十分复杂的工序，所以只有恰当的把握好每一个步骤才能获得成功的艺术作品。制作陶瓷最基础的材料有火、土和水，如果站在艺术角度对陶瓷艺术进行分析的话，可以说陶瓷艺术是土的淳朴，加上火的物理淬炼，再加上人的灵性创造所构成的一个独具魅力的艺术综合体。在陶艺制作当中，制作者不单单要具备极高的现代陶艺艺术修养，还要掌握多方面的理论知识以及实践技巧。
高校现代陶艺教育必须要根据现代陶艺发展的要求进行积极的创新探索，同时还需要考虑到社会对于人才的需求，以便提高对陶艺教育的针对性。具体而言，高校现代陶艺教学应该将专业技能、艺术素养培养和职业教育整合起来，这样不仅仅能够彰显教育的全面性，还可以体现出现代陶艺是专业性和艺术性融合成的一个整体。一方面，现代陶艺承载着深厚的传统文化，包括着严谨科学思想的陶瓷制作工艺也能够极大程度上锻炼和提升学生的人文素质以及专业技能。另一方面，高校凭借自身在专业化教育方面的优势可以加大职业培养力度，培养出更多高素质的陶艺人才，为我国陶艺的产业化、社会化发展以及陶瓷产品竞争力水平的提高做出更大的贡献。目前高校在现代陶艺教育方面获得了突出的成绩，但是教学策略的创新力度仍显不足，很多的教学方法仍然处在摸索和初步发展阶段。因此，高校现代陶艺教学要让现代陶艺教学的方法策略变得更加的成熟，也要结合学生学习需要、陶艺教学要求以及陶艺产业发展的特点保证理论、实践以及市场需求的接轨，真正体现出高校现代陶艺教学的优势作用。
二、高校现代陶艺教学实践方法
1.创新现代陶艺教学模式。高校教育改革的力度正在逐步加强，教育的要求以及标准也在逐步提高，这些都为高校现代陶艺教学实践指明了改革发展的新方向。而且就现代陶艺教学的实际特征而言，实践是教学的核心，只有通过动手操作和积极实践，才可以让学生创作出更高质量的陶艺作品，凸显出自身个性的同时又能得到社会的肯定。针对这一特征，高校现代陶艺教学要对传统的陶艺教学模式进行了创新，将实践作为改革发展的重要方向，树立正确的教学目标，指导学生将设计思想与理念利用动手实践操作的方式转变成为现实，实现理论向实践转化。第一，构建体验式教学模式。陶艺专业有着极强的实践性，我们要让学生拥有丰富的实践体验，在真实的体验当中总结经验教训。所以，体验式教学模式是高校现代陶艺教学必须要积极贯彻落实的一种创新型的教学模式。为了保障这一模式的应用实践，高校必须打造专门的陶艺工作室和各种满足制作工序的工作间，让学生拥有更加广阔的体验和创作空间。第二，积极运用多元化教学手段。首先，在抽象理论教学实践当中，教师要加强多媒体的利用，用生动直观的技术手段为学生阐述晦涩难懂的理论知识，帮助学生了解陶艺的风格、工艺、文化等多个方面的内涵。其次，陶艺教师要注重自身指导作用的发挥，通过示范教学策略的应用来提高学生的技巧掌握水平。最后，在陶艺教学程序的安排方面，教师要转变“灌输式”的教学模式，采用导学的方法，启迪学生的思维，在实践当中锻炼学生创作能力。
2.加大学生创新思维培养。高校现代陶艺教学不能追求千篇一律的陶艺作品，应该将侧重点放在鼓励学生大胆创新方面，要充分挖掘学生的创新思维潜能，鼓励学生站在不同的思维视角进行陶艺作品的独创，既要做到尊重传统和传承艺术，也要做到大胆创新，彰显个性。这样才能够为我国现代陶艺的健康持续发展注入新鲜的活力和动力，才能够避免我国的陶艺教育陷入形式化发展轨道当中。要想培养学生的创新思维，锻炼学生的陶艺创新能力，必须要做好以下几个方面的工作：第一，高校陶艺教师需要树立创新观念，首先让自己成为创新型的教师，进而用自己的态度以及导向性来有效的引导学生树立创新思想。高校陶艺教师要不断活跃自身的思维，积累丰富的理论知识以及实践技能，在教学实践当中善于发现学生思维的闪光点和创新点，通过自己的带头作用和引导作用，奠定学生创新思维发展的基础。第二，高校陶艺教师要善于利用启发式的教学策略，对学生进行创新思维的启发，实现现代陶艺教育和创新教育的完美融合。现代陶艺本身具备形象直观和极具创造力的特征，这些都是激发学生创造兴趣和启迪学生创新思维的资源和突破口。比方说，在教学现代陶艺的成型方法后，教师可以鼓励学生选用自己喜爱的方式展开创作，让学生感受到自己的智慧和创造力。第三，加强对学生艺术修养的培养，有效激发学生创新陶艺创作的灵感。具体而言，教师可以强化人文学科的教育，鼓励学生从传统文化当中吸收营养，拓宽创新思路和灵感。
3.重视市场需求学生就业。高校现代陶艺教育有着较强的市场化和社会化的特征，所以高校现代陶艺教学要重视市场需求，并结合市场需要进行陶艺人才的培养，更好的满足学生就业和职业发展的要求。现代陶艺教育和普通的陶艺素质教育有着极大的差别，需要学生将其作为一种职业和生存手段。对此，在现代陶艺教育当中将市场和就业作为根本导向是必然选择。第一，搭建与市场交流沟通的桥梁，加强对消费者实际需要的了解。高校在设置陶艺教学的有关课程时，必须要明确陶艺课程教育的目标，掌握受众的普遍需要，这样才能够明确课程的方向，为课程教学奠定坚实基础。为了让学生适应市场需求，为了学生的职业发展打下基础，高校可以专门开设市场调研的课程，鼓励学生深入到实际行业当中进行全方位的陶艺市场调查，使得学生主动的将陶艺学习和市场需要整合起来，也让越来越多的市场信息传播和反馈到现代陶艺教学课堂当中，帮助学生把握市场动态。比方说，如今黑陶工艺品是市场的宠儿，与现代潮流需求相符，所以在课程教学当中可以就黑陶艺术进行专门的讲解和研究。第二，积极融入陶艺行业，提高学生就业水平。高校在进行现代陶艺教学的实践探索过程中可以和地方行业进行有效整合，打造校外实习基地，为学生提供顶岗实习的机会。校企合作是高校现代陶艺教学改革的一个必然趋势，同时也是提高学生就业素质的关键。在校外实习基地建设过程中，要特别强调对学生职业素质的培养，让学生受到一线师傅的直接指导以及得到直接操作的机会。
三、结语
高校现代陶艺教学在培养陶艺艺术人才方面发挥着重要作用，同时也是推动我国陶艺产业发展的重要力量。为了进一步推动高校现代陶艺的创新发展，提高现代陶艺教学的科学性和成熟性，高校需要将教学侧重点放在综合实践教学方面，创新现代陶艺教学模式，加大对学生创新思维的培养，积极引导学生展开综合学习探究，并重视市场需求和学生的未来就业，从而有效提高陶艺教学实效性。
参考文献：
[1]孙少坤.关于高校现代陶艺教学的思考[J].中国陶瓷工业，2014，(21)：49-52.
[2]徐亮节.在美术教育中提高大学生创新思维能力的建议和措施[J].美术教育研究，2015，(2)：52-53.
[3]郑欲晓.浅析陶艺教育中作品的形式与内涵[J].陶瓷研究，2016，(4)：118-120.
作者：向瑾