语文课堂教学技能

第一篇：语文课堂教学技能

语文教学技能总结

语文，一门被很多人认为教与学都很简单的学科，但真正的语文教学却并非如此。在学校的教法课上早就学过，语文是工具性与人文性相统一的学科，新的语文课程标准也将语文教学致力于全面提高学生的语文素养，有效地提高学生的综合素质。

这些与语文教学相关的教学论在学校已经学过了，但怎样应用到具体的教学中，还是一头雾水。在XX二中实习的四个多月，我一直担任初一年级的语文老师，通过具体的实践，我对于这些知识又有了新的理解，看来也只有在实践中，所学的知识才能真正发挥它的作用。

语文教学要遵循共同基础与多样选择相统一的原则，不仅要注意每节课整体目标的达成，而且还要在课程中注意培养学生个体的特长和个性的发展，充分发挥他们的现实能力，同时不断挖掘其潜在能力。另外，语文作为一门工具性的学科还要注意语文与自然、社会等其他课程之间的联系和沟通，让学生在实际的应用中能够真正发挥语文的工具性作用。同时，语文还是一门具有美育功能的学科，在语文课堂上要注重培养学生的审美能力，关注他们情感的丰富和发展，帮助他们塑造一颗健康的心灵。语文课程的资源是相当丰富的，我们要在现实生活中不断开发和利用资源，引导学生关注社会现实，锻炼他们思考问题的能力以及其深广度，促进其思维的开发和发展。再有就是要将语文学习与社会生活密切相连，通过各种语文实践活动，为他们提供多方向的发展空间，让学生真正成为课堂上的主体，发挥其学习的自主性和积极性。

通过实习生活，我感受自己的教学技能的提高，也感受到作为教师的自己在成长。关于语文学科的教学技能的提升，我在具体的实践中总结了以下几点，：

一、课前的准备：

、在这学期的顶岗开始之前我就将《语文课程标准》认真学习了一下，来到实习学校拿到教材后，我在培训期间就把教材通读了一遍，并且尝试着思考如何通过本学期的教学达成课程标准上的目标。我还通过向培训老师和指导老师打听了学生们的语文学习情况、水平以及他们的综合素质，以便为自己本学期教学工作的开展提供相应的依据，从而明确整体的教学目标;

2、要认真备课。不仅要把教材备好，明确总体教学目标、单元教学目标以及每节课的具体教学目标，而且还要做好相应的备学生的工作。充分了解学生的素质和水平，选择最适合也最能够吸引学生兴趣的方式来组织课堂教学，以便达到理想的教学效果。同时，还要根据自己的教学设想写出切实可行的教学方案。这次的录课，我就充分考虑到了学生们的实际水平，用他们喜闻乐见的课本剧表演的形式进行的。这不仅使那些好学的学生有了浓厚的兴趣，就连平时上课不听课的学生都积极参与进来，包括制作道具、监督排练等等，学生们的积极参与也使我这堂课成为了一堂成功的课。

3、要多向有经验的老教师请教。由于我在教学经验方面的经验很少，所以，每次备课之后，我都会找自己的指导教师以及学校语文组的其他老师，特别是名师许老师给我的教学设计提出意见和建议，毕竟，他们对这里学生的情况再熟悉不过了。同时我还积极参加学校的校本教研活动，参与听评课，从中汲取对自己上课有益的知识和方法。

二、课堂的教学

、实施教学目标。根据自己的教学设计在课堂教学过程中发挥教学目标所具有的导向、激励和评价作用。

2、优化教学过程：在实施课堂教学的过程中，要充分发挥学生作为课堂主体的作用，通过各种方式调动他们学习的积极性和主动性，比如可以采用情景教学法中的演示法，组织学生表演课本剧之类的，这样不仅能够达到理想的教学效果，活跃课堂气氛，还可以充分发挥学生资源的作用;新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，这一点可以在教学过程中充分利用，比如设置一些问题让学生们进行小组之间的讨论，不仅可以让他们更好地学到知识，而且可以培养他们的合作意识和团队意识，以及合作探究的能力，让他们敢于发现问题并且大胆解决问题。同时还要抓住课堂上的机会，对学生进行思想情感和价值观的教育，让其树立正确的人生观和价值观，以达成教学设计之初的三维目标。这些方面我都会在课堂上注意涉及，尽量多地发挥学生们的作用。

3、写作方面的训练。初一的学生在语言表达方面还有所欠缺，很多学生在作文中甚至无法说出一句通顺的话，而且错别字很多，这就需要在一定程度上对他们加强写作训练。本学期我不仅组织了教材上的几次写作训练，而且还在平时的课堂教学中及时训练学生，让他们进行有针对性的小的写作片段的练习，如写写熟悉的动植物、刻画人物形象，或者进行简单一些的仿句练习，及时予以他们肯定和表扬，让他们有写作的动力，在一点一滴中提升自己。

4、良好的教风。在课堂教学过程中，教师要一视同仁，面向全体学生;要以亲切、和善的态度与学生交流，及时给予学生鼓励;语言要准确、清晰、流畅，同时要富于激情，不能把生活中的性格带进课堂，这一点我的感受比较深。之前我在课堂上语言平淡，表情平淡，对于学生的感染作用基本为零，后来很多老师都给我提出了这方面的建议，让我在课堂上放开自己，用自己的言语与情感去感染学生，慢慢地，我在这方面也有了很大的提高。尽管生活中的我还是偏内向一些，但是在课堂上，我有找到了另一个自己。另外面部表情包括肢体动作都可以用来帮助教学，教态一定要优雅，特别是作为一位女老师，要给学生以美的感受，从而达到更好的教学效果。

三、课后的活动

、要给学生安排适量的作业。根据每节课的具体教学目标，我会让学生在课下进行相应的训练，并且及时检查、落实，来督促学生按时、保质保量地完成，从而达到训练目的。作业的量不是很大，而且我尽可能增加作业的趣味性，让学生们乐于去完成。

2、组织学生进行相应的课余活动，为学生开辟第二课堂。除了组织好学生每周一次的阅读课和做好相应的读书笔记之外，我还在课外活动或者自习课时间组织学生进行了一系列的趣味知识竞赛，比如成语接龙、古诗词对句、成语之最、文学常识竞赛等等，同时还配以演讲比赛、故事会等多种形式，学生们对这些活动充满热情。一方面这些活动丰富了他们的课外知识，另一方面，也培养了他们善于挑战的精神。另外，还有几个学生有文学方面的特长，他们喜欢自己写写小剧本，我对这件事大力支持，不仅帮助他们修改完善，而且还组织学生进行表演，这不仅是对他们的肯定，还大大激发了其他同学对于文学的热情。

3、积极参加校本教研活动，并且写好教学反思，及时总结自己教学中的得与失，从而不断提升、完善自己。

四个月的实习结束了，而我也见到了一个全新的自己，无论是课前的准备、进课堂教学的实施还是课后活动的组织，我都在实践中收获了很多，也让自己站在了一个全新的高度，得到了指导老师的肯定和认可。当然，语文教学是一个需要不断摸索和钻研的过程，而教学技能也会随着经验的积累而不断丰富。我需要学习的还有很多，希望自己能在语文教学的路上越走越远，做出一些属于自己的成绩，形成自己的教学风格。

第二篇：语文教学技能大赛总结

沙埔中学语文组何泉

本校语文教学技能大赛说课比赛于6月6日结束，这是本中学语文技能比赛系列赛的第一部分。按照计划，该系列赛共包括三个部分：说课比赛;课堂教学比赛;评课比赛。第二和第三部分的比赛将安排在下半年进行。在促进青年教师成长方面，本校语文组在不断总结经验的基础上，推出一系列新举措，包括：抓好一“室”两“组”，依托三个协会，带好四支队伍，扮靓五种角色，打通六个通道等。其中，开展各种活动，是六个“通道”内容之一.本次说课比赛有两位教师——叶建兴老师、郭晓敏老师参加决赛，从展示情况来看，参赛者对课程标准有深深的思考，对教材的开掘有一定力度，方法的运用显得游刃有余，理论有一定高度。全县广大中学语文教师一致希望，要通过加强管理，精心策划，充分准备，将这样的系列活动打造成学科的黄金品牌。

.一、听讲座，感受名师风采。

培训中的每一个讲座，主题新颖、内容丰富，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，深深地打动了我，激起了我内心的感应，更激起了每一个人的反思。让我们感受到了名师与众不同的理念和风采，但这都取决于他们的真才实学、厚积薄发和人格魅力。如：应海珍老师的专题讲座《写在语文课堂-----关于新课程下语文教学的几点思考》，让我认识到在新课程下，我们语文老师要把握几个重要问题：

1、强调语文学科的人文性不能取消它的工具性;

2、强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用;

3、提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考;

4、提倡使用多媒体辅助教学手段不能摒弃有效的传统的语文教学方法。又如李益友老师的讲座——《做一个“另类”的语文教师》，让我明白了语文老师还可以从以下几个方面去教学：

1、“另类”课堂;

2、“另类作业;

3、”另类“活动;

4、“另类”活动。每个讲座让我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

二、更观念，树正确师生观。

通过本次培训，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。因为在教学活动中，师生关系是基础，建立良好的师生关系是教育教学活动获得成功的开始。所以，我们教师只有从观念上更新，

为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、和谐民主、积极向上的课堂氛围。

三、勤反思，做教学有心人。

这次培训，应海珍老师还安排我们去宋诏桥小学听课。听完课，进行互动点评。专家们入情入理的分析，恰如其分的评点，让我豁然开朗。听完课后，我进行反思，把专家们的很多有关教学方面的经验之谈总结，做教学上的有心人，激励自己以后在教学上可以使用或应避免的地方，帮助我在教学上的进步。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。因为大家都知道：要想给学生一碗水，你必须有一桶水。现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给学生们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，然后在日后不断的反思中完善和提升自己，做学生们心目中最好的老师。

沙埔中学语文组

2012年6月12日

第三篇：语文教学技能大赛总结

沙埔中学语文组何泉

本校语文教学技能大赛说课比赛于6月6日结束，这是本年度中学语文技能比赛系列赛的第一部分。按照计划，该系列赛共包括三个部分：说课比赛;课堂教学比赛;评课比赛。第二和第三部分的比赛将安排在下半年进行。在促进青年教师成长方面，本校语文组在不断总结经验的基础上，推出一系列新举措，包括：抓好一“室”两“组”，依托三个协会，带好四支队伍，扮靓五种角色，打通六个通道等。其中，开展各种活动，是六个“通道”内容之一.本次说课比赛有两位教师——叶建兴老师、郭晓敏老师参加决赛，从展示情况来看，参赛者对课程标准有深深的思考，对教材的开掘有一定力度，方法的运用显得游刃有余，理论有一定高度。全县广大中学语文教师一致希望，要通过加强管理，精心策划，充分准备，将这样的系列活动打造成学科的黄金品牌。

.一、听讲座，感受名师风采。

培训中的每一个讲座，主题新颖、内容丰富，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，深深地打动了我，激起了我内心的感应，更激起了每一个人的反思。让我们感受到了名师与众不同的理念和风采，但这都取决于他们的真才实学、厚积薄发和人格魅力。如：应海珍老师的专题讲座《写在语文课堂-----关于新课程下语文教学的几点思考》，让我认识到在新课程下，我们语文老师要把握几个重要问题：

1、强调语文学科的人文性不能取消它的工具性;

2、强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用;

3、提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考;

4、提倡使用多媒体辅助教学手段不能摒弃有效的传统的语文教学方法。又如李益友老师的讲座——《做一个“另类”的语文教师》，让我明白了语文老师还可以从以下几个方面去教学：

1、“另类”课堂;

2、“另类作业;

3、”另类“活动;

4、“另类”活动。每个讲座让我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。

二、更观念，树正确师生观。

通过本次培训，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。因为在教学活动中，师生关系是基础，建立良好的师生关系是教育教学活动获得成功的开始。所以，我们教师只有从观念上更新，

为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能创造出师生平等、和谐民主、积极向上的课堂氛围。

三、勤反思，做教学有心人。

这次培训，应海珍老师还安排我们去宋诏桥小学听课。听完课，进行互动点评。专家们入情入理的分析，恰如其分的评点，让我豁然开朗。听完课后，我进行反思，把专家们的很多有关教学方面的经验之谈总结，做教学上的有心人，激励自己以后在教学上可以使用或应避免的地方，帮助我在教学上的进步。

通过本次培训，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好语文的热情和信心。因为大家都知道：要想给学生一碗水，你必须有一桶水。现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给学生们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，然后在日后不断的反思中完善和提升自己，做学生们心目中最好的老师。

沙埔中学语文组

2012年6月12日

第四篇：语文教学技能竞赛活动总结

语文组“课内比教学”活动小结

在本学期的“课内比教学”活动中，我们语文组共有6位教师参加。他们凭借厚实的教学基本功，先进的教学理念，上出了精彩，上出了个性。通过本次活动，我们欣喜地看到了语文课堂教学返璞归真，看到了真正常态下的精品课，看到了我们老师的良好素养。

第一、统一了思想，提高了认识。

全组语文教师把“课内比教学”活动当作当前一项重要任务认真对待。从思想上高度认识到本次赛课活动对于促进我们的教学基本功有着至关重要的作用，是老师们互相学习、展示自我、共同提高的最佳平台。

第二、精心备课、上课，课堂教学异彩纷呈。

首先亮相的是五年级朱弟莲老师的《月光曲》的教学，朱老师利用启发式教学法，层层递进的教学方式，使学生学得轻松，教学效果好。接着是一年级雷敏老师《太空生活趣事多》的教学，雷老师在教学中注重了学生学习常规的训练，善于激发学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。引导学生读，在读中悟意，体现了语文的双基训练。六年级杨云老师的《月光曲》的教学，把人文教育贯穿于语文教学之中，使学生在阅读中受到思想的熏陶。注重学生在课堂学习中的主体地位，探究合作的学习方式，使学生在课堂中展现了自我。四年级郭明骏老师《掌声》的教学，准确地把握教学重难点，注重启发式教学，郭老师对课件制作的娴熟程度给老师们留下了深刻的印象。二年级熊雅红老师《太空生活趣事多》的教学，注重学法指导，落实低段语文教学重点，充分发挥学生的主体作用，激发学生的兴趣，提高了教学效率。三年级刘家涛老师的《掌声》教学，老师亲和力强，善于激励学生，课堂氛围宽松、和谐，

第三、及时总结、评议，共同提高。

每堂研讨课下来，语文组的评委老师便及时认真评比打分，汇总情况。本次活动也带给我们一些思考：

1、有的课堂问题缺少整合。细碎的问题，频繁的回答，往往使学生只见树木，不见森林，劳而少功。

2、要关注学生的主体地位，看问题的发现是教师发现的还是学生发现的，教师不能把自己的发现代替学生的发现，扼杀了学生发现问题的意识。

3、有的老师过于强势。教师强势，学生必然弱势。牵引的痕迹比较明显，引着学生来搭后半截的话，这种情况比较多，尽管表现形式不同，但出现在相当多的课上。其严重性使学生失去了学习的主动性、思维的创造性。教师越强势，学生越没有学习的空间和思维的空间。这样做，扼杀了学生个性化的思考，创新的思维。

4、要进一步加强朗读。读是经久不衰的教学手段，也是衡量一节成功语文课的风景线，我们要让“读”充满课堂，在朗读指导上要得法，思考通过什么方式来读，如何读出感情，读出特点。每堂课要从激发学生的兴趣出发，培养良好的阅读习惯与能力。

5、有的教师只重视学生知识的学习，不注重学生的习惯养成。有的课堂效率不够高，生本教育理念还有待进一步学习。问题应该有价值，需要讨论的讨论，需要合作的合作，不能盲目。

总之，第一阶段的评比，赛的不仅仅是上课，全组语文老师的备课、评课、听课能力也相应得到了评比、促进、提高。我们将以本次“课内比教学”活动为契机，扎实工作，努力提高我们的语文教学质量。

第五篇：《有效的教学技能(初中语文)》学案

初中语文

《有效的教学技能(初中语文)》学案

概论：语文教师教学技能

自学要求：

1、了解教学技能对于教师及教学改革的重要意义，正确认识教学技能的本质。

2、多角度认识语文教学技能的特点。

3、理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性和积极意义。

4、了解语文教学技能提高的一般活动培训方式。

知识整合练习：

一、语文教学技能的含义

1、教学技能对于教师及教学改革的重要意义： 对于教师来说，____________________________。

对于基础教育改革来说，______________________________________________。

2、教学技能的本质 教师教学技能是指_____________________________________________________________ ___________________________，从本质上讲，它是_____________的一种外化形式。

二、语文教学技能的特点

A、从教学技能的类型来看，教学技能具有________、_________、__________。 B、就技能的来源而言，它是个体经验与类经验、理论与实践相结合的产物，反映了_________与________的统一。

C、就技能的形成而言，具有________________和______________________。 D、就技能的熟练而言，__________通常被认为是技能熟练的一大特征。

三、新课程背景下语文教学技能的发展

如何理解新课程背景下语文教学技能提高的必要性和积极意义?

四、语文教学技能的掌握

语文教学技能提高的一般活动培训方式有__________、_____________、__________。

专题一 备课技能(上)

自学要求：

1、阅读“备教材”模块，明确研究与处理教材的基本原则和要求;把握备教材过程中常见问题及应对策略;掌握教材处理技能的六种类型，学会实际运用。

2、阅读“备学生”模块，明确备学生的基本要求;把握备教材过程中常见问题及应对策略。

结合案例，深入理解备学生的三个主要方面。

3、阅读“备目标”模块，了解备目标模块常见问题及应对策略;根据拟定目标应遵循的原则及相关策略，能科学合理地制定教学目标。

4、阅读“备过程”模块，了解备过程中常见问题及应对策略;掌握备过程技能的四种类型，学会实际运用。

5、阅读“备活动”模块，了解备活动中常见问题及应对策略;掌握教材介绍的备活动两种技能类型，学会实际运用。 知识整合练习与实际运用：

一、备教材

1、备教材中常见问题及策略

问题 策略 “复制”、“粘贴”，备课肤浅 备出教师的独特感受和个性化理解

目标繁多，主次杂乱 抓住重点，避免面面俱到

教材至上，唯书是从 拓宽备课视野，树立整体意识

2、教材处理技能的六种类型是指：__________________、____________________、 __________________、___________________、_______________、__________________。

3、举例说明如何对课文进行整体处理。

4、什么叫“块状结构”?以《十三岁的际遇》为例简述。

5、“提纲挈领，全盘皆顺”的关键是什么?

6、仔细阅读教材中《狼》这一案例，赏析余映潮老师“化直为曲，柳暗花明”的教材处理艺术。

7、结合自己的教学经验，说一说备教材还应注意哪些问题。

二、备学生

1、备学生技能使用中的常见问题及应对策略

问题 策略

忽视学生情感特点 以情激情，渐入佳境 忽视学生知识水平 明确目的，难易适度 忽视学生能力发展 深入课堂，致力发展

2、备学生技能使用时必须关注学生的三个方面，即___________、_________、___________。

3、阅读此模块中“优秀案例节选”中所选三个案例，从备学生技能运用角度，你最欣赏哪一个，请说明理由。

4、完成“思考与拓展”练习2。

三、备目标

1、阅读P25案例，了解备目标技能使用中常见问题。

2、谈一谈预设目标应遵循的原则。

3、教学目标设计好后，在课堂教学过程中能否改动?为什么?谈谈你的认识。

四、备过程

1、阅读P30—P34的案例，了解备过程中常见问题及应对策略。

2、备过程的方法有哪些?

3、教学过程最优化需要注意哪些问题?

五、备活动

1、说一说备活动中常见问题及应对策略。

2、你了解的好的活动设计方式有哪些?请举出实例和大家交流交流。

专题二 备课技能(下)

自学要求：

1、阅读“板书技能”模块，了解板书设计中常见问题及应对策略;掌握板书设计技能，能实际运用。

2、阅读“作业设计”模块，了解作业设计中常见问题及应对策略;掌握教材介绍的作业设计的几种类型，学会实际运用。

3、阅读“教案的撰写”模块，了解教案撰写过程中常见问题及应对策略;掌握教案撰写的常见格式，学会在实际中运用。

4、阅读“教学媒体的准备”模块，了解及教学媒体的分类方式;把握每种媒体的功能与特性，以便综合运用;掌握现代教学媒体素材如文本素材、视频类素材、音频素材、图形图像类素材及动画素材的获取与加工方法;能熟练运用图书、期刊、互联网及地区或学校教育资源库等方式获取教育信息资源。 知识整合练习与实际运用：

一、板书技能

1、简要说明板书设计中常见问题及应对策略。

2、举例说说板书设计形式有哪些。

3、你在教学实践中经常采用哪种形式的板书?和同行们交流一下。

4、你认为板书设计应注意哪些问题?

二、作业设计

1、作业设计中常见问题有哪些?该如何处理?

2、教材中介绍了哪些作业设计类型?各自的特点是怎样的?

三、教案的撰写

1、教案撰写过程中常见问题有哪些?该如何正确处理?

2、教案格式分为两种：_________和___________。

3、编写一份单元整体教学方案，和老师们交流。

四、教学媒体的准备

1、简介媒体、教学媒体、现代教学媒体的含义，注意区别。

2、从表现力、重现力、传播力、可控性及参与性等方面谈谈每种媒体的教学功能和特性。

3、视频类素材的获取和加工方式有哪些?应注意什么问题?

4、音频类素材的获取与加工方式有哪些?

5、图形图像类素材如何获取、加工?

6、教育信息资源的获取方式有哪些?

专题三 上课技能(上)

自学要求：

1、认识导入的目的，了解使用导入技能时常出现的问题及应对策略;熟悉导入技能的七种类型并能根据课文内容灵活运用。

2、了解提问技能使用中经常出现的问题，掌握提问一般策略;熟悉提问类型的八种方式，并能根据课文内容综合运用，灵活设计。

3、理解情境创设技能的含义，了解情境创设中常见问题及应对策略;熟悉并会灵活运用情境创设的四种方法。

4了解学法指导技能使用中经常出现的问题，掌握其一般策略;熟悉学法指导的三种方式，并能根据课文内容进行适当的学法指导。

5、了解评价技能使用中经常出现的问题及应对策略;熟悉评价的三种方式，并能根据课堂进程灵活运用。

6、认识结课的意义，了解使用结课技能时常出现的问题及应对策略;熟悉结课技能的七种类型并能根据课文内容灵活运用。 知识整合练习与实际运用：

一、导入技能

1、自读了解使用导入技能时常出现的问题及应对策略。

2、导入技能的类型有哪些?平时教学中你常用的导入方式是怎样的，效果如何?

二、提问技能

1、提问技能使用中经常出现的问题是什么?该如何正确处理?

2、常见的提问类型有哪些?结合案例深入理解。

3、完成P93“思考与拓展”练习

2、3。

三、情境创设技能

1、什么是情境创设技能?

2、情境创设中常见问题及应对策略是什么?

3、情境创设有哪些方法?试着举例说明。

四、学法指导技能

1、学法指导技能使用中经常出现的问题及其一般策略是什么?

2、学法指导有哪些方式?除教材介绍的以外，你经常用什么方式指导学生学习?

五、评价技能

1、评价技能使用中经常出现的问题及应对策略是什么?

2、评价学生的方式有哪些?

3、完成P117“思考与拓展”

2、3题.

六、结课技能

1、使用结课技能时常出现的问题及应对策略是什么?

2、结课有哪些方式?

3、完成P125“思考与拓展”

2、4题。

专题四 上课技能(下)

自学要求：

1、了解讲解技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略;熟练掌握讲解技能的五种类型，并能在实际教学中具体运用。

2、了解体态语技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略;熟练掌握体态语技能的几种技巧，并能在实际教学中具体运用。

3、了解课堂调控技能使用时容易出现的问题及其应对策略;熟练掌握课堂调控处理问题的方法，并能在实际教学中具体运用。

4、了解教学媒体运用技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略;熟练掌握多媒体运用的几种方法，并能在实际教学中具体运用。 知识整合练习与实际运用：

一、讲解技能

1、讲解技能使用时容易出现的问题有哪些?该如何处理?

2、讲解技能有哪些类型?

3、完成P139“思考与拓展”

2、3题

二、体态语技能

1、体态语技能使用时容易出现的问题及应对策略是什么?

2、体态语技能的技巧有哪些?

3、完成P144“思考与拓展”1题

三、课堂调控技能

1、课堂调控技能使用时容易出现的问题及其应对策略是什么?

2、课堂调控处理问题的方法有几种?

3、完成P154“思考与拓展”的练习题。

四、教学媒体运用技能

1、自读了解教学媒体运用技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。

2、多媒体运用有哪些方法?

3、完成P161“思考与拓展”

1、2题。

专题五 说课技能

自学要求：

1、理解说课性质，明确说课内容、要求及步骤;了解说课前的理论准备，在把握说课稿撰写原则及标准的基础上，会写说课稿。

2、了解说课时容易出现的问题，掌握应对策略;熟练掌握说课内容及程序。

3、掌握说课的技巧，能成功地进行说课活动。 知识整合练习与实际运用：

一、说课前的准备

1、什么是说课?

2、说课内容包括_________、_________、_________、___________、___________、______;说课的基本要求是_________________、_________________、_________、______________。

3、说课前需要有哪些理论准备?

4说课稿的撰写须遵循_______、________、__________的原则，好的说课稿应有以下特点：___________、___________、____________、_________________。

二、说课的内容及程序

1、结合案例，说一说说课活动中常见问题及应对策略。

2、你参加过说课活动吗?你认为说课的困难之处在哪里?怎么解决?

3、完成P178练习3。

4、按照P165说课稿的基本格式和要求，在初中语文教材中选择你喜欢的一篇课文，写一份说课稿。

5、说课有哪些技巧?尝试将说课技巧灵活运用到你所写成的说课稿中，准备和同行们交流。

专题六 教学评价技能

自学要求：

1、 了解教学反思技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略;熟练掌握教学反思的几种类型。

2、了解听课技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。

3、了解评课技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。

4、了解学业评价技能使用时容易出现的问题，掌握应对策略。 知识整合练习与实际运用：

一、教学反思技能

1、教学反思技能使用时容易出现的问题有哪些?应采取怎样的教学策略?

2、按不同分类标准，教学反思可以如何划分?

3、在教学实践中，你经常采取哪种方式进行教学反思?效果如何?

二、听课技能

1、听课常见问题及应对策略

问题 策略

听得狭隘 听课要听教，但更要听学

只听不思 听课过程中不仅要听记，还要认真看，深入思

听、看、记、思不能有机结合 理论引导思维，有目的、有计划听课

2、进行教学反思，看看自己以往的听课存在哪些问题?

三、评课技能

1、简述评课常见问题及应对策略

2、 你以往参加的评课活动存在哪些问题?你认为该如何改进?

四、学业评价技能

1、在对学生的学业评价方面，一般存在哪些问题?如何解决?

2、完成P217“思考与拓展”

1、

2、3题。

专题七 教学研究技能

自学要求：

1、理解课题含义，明确课题研究的阶段，会运用恰当的策略选择课题;掌握课题开题报告的结构和写法;在课题研究过程中，学会收集、整理资料;会撰写结题报告。

2、了解校本教研当前存在的误区，正确理解校本教研的含义及特点;学习并掌握校本教研的方法。

3、了解掌握自我发展技能的意义，理解其内涵及特征，把握自我发展技能的方法，提高自身发展技能。

4、熟练掌握语文教学研究常用文体的撰写技能。 知识整合练习与实际运用：

一、语文教学课题研究技能

1、什么是课题?课题确定应遵循的原则是什么?如何选择课题?

2、课题研究包括_________、__________、____________、_____________四个阶段。

3、开题报告包括哪几部分?

4、调查问卷的设计有哪些要求?

5、结题报告的一般要求和主要内容有哪些?

二、以校为本的语文教学研究技能

1、校本教研当前存在着哪些误区?

2、什么是校本教研?它有什么特点?

3、校本教研有哪些方法?

4、完成“思考与拓展”

1、2题。

三、自主发展技能

1、简述自主发展的内涵及特征。

2、教师自主发展技能包括哪些方面?

3、你认为还有其他值得推荐的教师自主发展方式吗?请和老师们交流。

四、语文教学研究常用文体的撰写技能

1、语文教学研究常用文体有_______、__________、___________等。

2、教学论文包括：_________、__________、__________、____________。

3、论文写作一般包括哪些内容?各有哪些要求?

4、什么是教学案例?它的基本特点有哪些?

5、简述教学案例的结构和写法。

6、什么是教学反思?它有什么特点?

7、教学反思的常见问题有哪些?如何解决?