管理心理学在职校学生干部管理中的运用——以SGZ学生干部培养为例

2022-12-17

在教育受重视,大力发展的今天,作为教育的重要组织环节,学校教育受到多方制约。行政事务越来越多,对于学生的管理,作为学校领导和教师,显得越来越力不从心。特别是职校学生,自觉性相对较差,师生间也存在代沟,另一方面也基于对部分学生综合能力的培养,所以对于职校学生的管理,需要培养一批学生干部,来协助连接老师和普通学生。

任用、管理好学生干部这支队伍,发挥学生干部的带头示范作用,是开展好学生管理工作的重要保证。管理心理学原理对于学生干部的选拔、任用、培养各个环节都起着重要的指导作用。

一、学生干部的选拔

学生干部的选拔是个双向的过程。SGZ团委、系部团支部在学生干部的选拔时,先通过前期海报、通知等形式广泛的宣传,让学生明确学生会各部门对成员的要求,包括兴趣爱好、特长等。学生对照各部门工作内容,根据自身特点,对照各部门的工作内容,选择合适的部门,自主参与,填表报名。

整个选拔工作由学生会自行组织,团委老师为辅,在考核面试过程中,相关团委和德育老师共同参与,客观、公正地把关。

就如何选拔好学生干部,SGZ团委、系部团支部遵循如下标准:

(一)规范选拔程序,量化面试结果

通过笔试、面试等形式来全面、立体的考查学生。

对报名学生进行性格、气质笔试,对照学生报名的部门工作特点进行人员删选,进入面试。

面试过程中特别注重对学生素养的考察。重视如下学生素养:

1、服务意识

从职校学生学习状态、素养情况出发,职校学生干部起到的是师生间、班校间的桥梁纽带作用。职校学生干部需要具备高度的服务意识,才能协调好管理老师和学生之间的关系,才能从学生自身情况出发,从学生生活、学校工作的点滴出发,开展好各项工作,得到广大师生的支持。

2、自律意识

职校学生干部在学生中起到带头作用,言行举止均会影响到其他同学。如果在平时工作生活中学生干部存在问题,例如进出校门不戴胸卡、迟到早退、上课玩手机等情况,那么当其他同学同样违纪的时候,学生干部实行管理就很困难。所以要求学生干部具有自律意识,时刻注意自身言行。

3、心理素质

学生干部在做学生工作的过程中不可能一帆风顺,很可能会受到其他学生的排挤、刁难、嘲讽,这就要求学生干部具有良好的心理素质,对于其他学生过分的言论,有则改之,无则加勉。

4、创新意识

现代生活节奏快,业余生活丰富,职校学生干部要想丰富学生的校内生活,各种工作的开展,活动的举办都需要有创新的精神。创新精神不仅能够提高学生干部的积极性,使他们能够做好学生管理工作,更能更好的为学生、学校服务。

(二)了解工作动机

学生竞选学生干部动机各不相同:有的是为了自己能力的提升,有的是为了干部“权利”,有的是在前辈的引导下为了奖助学金的倾斜……我们在选拔学生的过程中需要了解这些动机。因为在学生干部使用过程中,常会遇到动机得不到满足的情况而产生工作倦怠的情况。因此,在选拔过程中对动机的了解显得尤为重要。我们需要选择具有正确动机的学生。

(三)合理任用学生干部

虽然通过笔试面试删选出了符合要求的学生干部,但是在实际工作过程中还是会出现各种学生干部不适应岗位的情况。所以在实际工作之后,我们仍然可以通过观察学生干部的表现,来适时的调整学生干部的实际工作内容,以达到合理任用学生干部的目的。

二、学生干部的培养

(一)定期对学生干部进行培训

培训内容主要分为三块:

1、思想道德教育

学校作为教育行政单位,需要对学生进行思想道德教育,其中,要重点抓学生干部的思想道德教育,以实现帮扶传代的作用。思想道德教育历来是中国教育重视的内容,学校更加不能免俗。所以此版块内容是学生干部培训的重点项目之一。

2、个人能力培训

个人能力的提升对于顺利完成学生干部工作非常重要。包括团队合作能力、创新能力、自我管理能力、解决问题能力、信息处理能力、沟通能力等。

3、业务能力培训

在个人基础能力培训的基础上,再针对部门需要的专项业务能力进行特别的培训。比如:宣传部,需要一定的摄影能力、绘画能力和写作能力。卫生部,需要一定的整理归纳能力。针对这些能力做培训,可以更加有效的开展学生管理工作。

培训主要是以老带新的模式。老成员在对新成员进行业务能力培训的同时,也帮助新成员尽快适应工作环境,提高工作效率。

4、对学生干部进行团建

优秀的团队是工作的保障,SGZ充分利用团建活动塑造优秀的学生工作团队。一方面是通过轻松活泼的团队活动加强团队协作能力;另一方面也给予交流工作的平台,帮助学生干部取长补短,同时也在此平台内加强彼此之间的沟通,共同探讨总结工作中出现的各种问题,通过对问题的解决来增强彼此之间的联系。

5、加强对学生干部的考核,实行淘汰机制

对学生干部的考核,SGZ有具体的标准,并且不是“一言堂”,基本上采取类似工作中的360考核模式。通过“教师考评”+“部门同学考评”+“普通同学考评”+“部门干部”+“自我考评”的方式,来对学生干部进行考核。对于工作态度消极、责任意识不强的学生干部进行批评教育,屡教不改者则将其淘汰,以保证学生干部队伍的带头引领作用。

6、及时嘉奖优秀学生干部

通过考核工作,将学年度优秀学生干部张榜公布,并将其工作成绩公之于众。同时对他们在奖助学金等的申报上给予学校政策的倾斜。这样不仅提升学生干部的知名度,更加增强学生干部的责任意识,使其今后在开展活动的过程中,更好的接受广大同学的监督。另外,通过这一系列的举措,也使其他同学产生对学生干部职位的向往之情,激励他们朝着学生干部的方向努力。

三、学生干部的情感管理

激发和调动人的积极性和主动性是对学生干部情感管理的主要内容。情感管理有利于激发学生干部个体的积极行为,并且有利于提高工作的效率从而实现学校的管理目标。在实际操作过程中,提倡以情动人,用通情达理的力量,用关怀的态度来感召人,创造一个有爱的人际交流工作环境。

(一)重视公平。

在情感管理的过程中,情感沟通的过程中,一定要让被交流者感受到公平的情绪。人是会比较的动物,只有觉得公平合理,才会感到身心愉快,工作积极。由于情感的不公平带来的负面情绪容易让人产生消极行为,使学生工作陷入窘境。

(二)满足需求。

马斯洛的需求理论也适用于对职校学生干部的情感管理。在满足人生理需求后,才会追求更高层次的自尊和他尊的需求,直至完成自我实现的需求。在职校学生干部的情感管理中,要让学生干部产生被认可、被尊重的感觉。只有满足个人需求,才能产生愉悦和激励的力量,工作才会更加积极。

(三)情感管理的途径。

在具体实施的过程中,SGZ尽量将情感管理形象化。所谓形象化是指将优秀学生干部的形象塑造并传播,增强外界对他们的关注和认可情绪,建立学生干部可信赖、可崇拜、可模仿的个人形象。同时在管理过程中创造轻松、活泼、民主的工作氛围,使学生干部在轻松自由的环境中发挥创造性的优点。

四、结语

综上所述,管理心理学在职校学生干部管理的过程中,贯穿始终。从学生干部的选拔、任用、培养到考核,实行优胜劣汰,具有很大的感化作用和激励引领作用。SGZ在学生干部管理过程中只采取了部分管理心理学的理论,实际上,管理心理学的理论还存在更系统的理论和更多的工具,并且还在不断补充的过程中。我们在具体实施管理的时候,可以与时俱进,时时补充,让学生干部的管理工作更加的系统化、有效化,充分发挥学生干部连接普通学生、教师和学校之间的纽带作用,及他们自身的榜样作用。

摘要：职校学生干部是连接学校领导、老师和普通学生之间的纽带，任用、管理好学生干部队伍，是职业学校管理的重要环节。而管理心理学在职校学生干部运用中会起到十分重要的作用。

关键词：管理心理学,职校,学生干部