小学生作业完成记录表

第一篇：小学生作业完成记录表

学生作业完成情况反馈

贵家长：

你家学生的日的作业没按时完成，望在家及时督促完成。

南阳第二寄读学校

家长反馈

家长意见：

家长签字

学生作业完成情况反馈

贵家长：

你家学生的月日的作业没按时完成，望在家及时督促完成。

南阳第二寄读学校

家长反馈

家长意见：

家长签字

第二篇：学生假期作业完成情况小结

2013--2014 学生假期作业抽查情况小结

高峪镇寺台小学 2014年2月 寺台小学学生寒假作业检查情况小结

为了使学生渡过一个充实、快乐的寒假，我校特意设计了寒假综合实践性作业，2月11日上午，学校组织班主任及部分任课教师对辖区内5个村的344名学生的假期作业进行了检查，现就我校学生作业完成情况反馈如下：

一、好的方面：

1、绝大部分同学按质按量完成了任务，令人满意。

2、学生及家长都能认真对待寒假作业的完成，可以从一些孩子的本子上看出家长检查的痕迹，这些孩子往往有一个比较好的学习习惯和态度。

3、学生课外阅读做得较好，从与学生的交谈和读书笔记中可以看出孩子们良好的阅读习惯。

4、从作业的书写上有较大改观，因为作业类型较丰富，作业量适中，都是学生较感兴趣的一些实践性作业，所以80%的学生书写认真，作业质量较高。

5、通过和家长交流反馈的情况来看，学生在假期中，均参与了有益的社会实践活动，如：到商场购物、观灯展、做家务、调查春节人们乐于做的事情等活动，不仅提高了学生的社会实践能力，更给孩子们的快乐寒假增添了不少情趣。

6、许多家长对我校在作业布置的创新上给予了高度评价，他们对学校领导老师给学生的全方位教育表示感谢，认为孩子到我校后变得孝顺、懂事了，懂得了感恩。

二、不足之外：

1、检查发现，还存在如下问题：少数同学书写不够工整，格式不合要求，不规范;社会实践表还有相当的学生没能按时完成;少数学生没有和老师见面。

2、仍有少部分学生思想上没有重视，时忘带作业的现象仍然存在。

3、个别学生的日记质量不高，有完成任务的倾向。

三、改进意见：

1、各科任教师要继续作业的创新形式，布置一些学生较感兴趣的实践性作业，避免重复、机械性的作业。

2、要加大检查与评比力度，将优秀的作业进行展示，以激励其他学生。

3、加强家校联系，保障作业质量。

高峪镇寺台小学

2014年2月

第三篇：小学生完成作业分析报告

结合我在课堂上的观察，认为学生不做作业的主要原因有：

1、学生没有养成良好的作业习惯和高效的学习的方法。由于良好的习惯没有形成，学习的方法不对头，加上作业量较大，学生难以适应，应付不过来，同时不能充分认识做作业的重要性，导致作业质量差，常受批评，以至作业拖沓，甚至不做。

2、效率低、速度慢。这方面的原因有三个，一是学生本身书写速度慢。二是做作业时注意力不集中，外界有一点风吹草动，就会转移目标，时间白白浪费了，本来十几分钟就可以做完的作业，往往一节课还做不完。三是学生自己不会合理安排时间，做作业的方式方法不当，作业一多，乱了手脚，难以完成。

3、不会做。由于智力或其它一些原因造成学习障碍，没有得到及时的辅导，凭自己的能力又解决不了，“遇到困难绕着走，绕不过去就不走”，大多数学生的心态可能如此吧。

4、天性爱玩，懒惰作祟。这类孩子往往管不住自己，不能做到“做好作业再玩”，看见别人去玩，也不管作业是否完成就跟着同学们一道去玩。晚上、周末抵挡不住篮球足球、游戏电视等的诱惑，先尽情玩耍，等想起作业，时间已经很晚了，要么稀里糊涂的做上，要么干脆放弃不做。

5、缺乏应有的监督。不少孩子在家中是“小皇帝”，爷爷奶奶姥姥姥爷管教不力。或因父母是双职工，工作繁忙应酬多，下班迟回家晚，孩子放学后无人管束，又缺乏自制力，因而作业不能按时完成。

针对学生以上几种不做作业的情况，我采取了以下对策：

1、 明确做作业的重要性和必要性。提高学习成绩是每个学生的心愿，作业是对当天所学内容的复习和巩固，可以有效地查缺补漏，让学生明白这个道理是首要的。在班内对按时完成作业的学生及时表扬，对不交作业的学生给与批评和适当惩罚，让学生体会奥做作业光荣，不交作业内疚，从而培养起自觉主动做作业的意识。

2、加强辅导，提高效率。要求学生把做作业看作考试，课堂作业要求学生当堂交上，提供有效方法，要求学生如有疑难问题，集中起来问老师。

3、争优创先，享受成功。作业一旦成为负担，便成为学生的烦恼，因而我教给学生每完成一项作业，要像欣赏美术、书法作品一样欣赏自己的作业。把攻克难题看作是又过了游戏的一关，经常暗示自己夸奖自己“很棒”，引导学生学会自我欣赏，享受成功，让做作业成为乐趣。

4、不会就问，树立自信。对作业中遇到的“拦路虎”，首先激励学生尽量自己动脑查阅书籍资料解决问题，在自己实在解决不了的情况下，一定要想办法解决，绝不可放弃。和同学商量讨论，请老师、家长帮助等是最直接的办法。对于学习成绩较差的学生，引导学生主动请求同学、老师、家长的帮助来完成作业，作业能够按时完成了，成绩自然会逐步提高。

5、及时评价，量化管理。量化考评就是制度，也是硬件。作业分小组管理，组长每日收取各科作业，初步检查，对没做作业的学生做好统计，每月作业超过三次不交，一是通知家长，二是取消本月评优资格，并且在全班通报批评。这样家长老师的压力、学生个人的自尊和小组的集体荣誉三管齐下，促使学生自我督促，完成作业。

第四篇：培养良好作业习惯，促进学生有效完成数学作业

江苏省金坛市洮西小学王小俊

近代教育家叶圣陶说过：“教育就是培养好习惯。”青少年研究专家孙云晓也指出：“习惯决定孩子的命运。”习惯的力量是巨大的，好的习惯终生受益;反之则危害一生。作业是对孩子学完知识后的检查和应用的重要形式之一，对于学生而言，做作业是检查学生掌握知识的必要环节和重要手段。良好的作业习惯，将有助于学生迈向成功。但我们看到有些学生如今做作业的目的只是为了应付老师和父母的检查，为了交差。因此普遍出现检查前赶作业，抄作业的现象，有些学生干脆就不做作业。学生赶作业，抄作业，不做作业成为老师，家长的头疼事。因此，教育者必须加强培养学生良好的作业习惯，使学生变被动完成作业为主动完成作业，提高作业的质量和有效性。怎样培养学生良好的作业习惯呢?

一、养成主动、及时完成作业的习惯

学生不能自觉、及时完成作业的问题在学生中带有普遍性，是许多教师和家长在沟通过程中讨论的焦点。这种现象在家庭作业上表现尤为突出，许多学生放学回家后，总是东摸摸西摸摸，有的还要偷看一会电视，总之要闹腾好久才能坐下来动笔做作业。对此我们可以先摸清原因，对症下药。学生之所以怕做作业，主要有这样几种原因：(1)上课不专心或学习能力有问题，对所学知识不理解，面对作业无从下手;(2)没有耐心，边做边玩;(3)书写能力不足，书写本来就慢;(4)缺乏所学知识的兴趣， 内部动力不足，缺乏主动性和自觉性;(5)逃避父母另外加码，做完作业后还有父母的作业等等。我们平时可以采取一些行之有效的激励方法，让他们得到成功的体验，感受到及时完成作业的好处，如：对学生顺利地、及时地，甚至提前完成任务的，我们就予以奖励，最大奖励是让孩子自由支配剩余时间，这样孩子为了有更多的时间玩或做自己想做的事，做作业肯定很快;也可以采用竞赛的方法，如：将几个学生安排在一起(能力水平比较接近)，形成竞争伙伴的关系，一块计算规定数目的数学题，通过比赛激发兴趣，优先者给予适当奖励，从而提高效率，养成力争上游的习惯。

二、养成认真读题、审题的习惯

正确地读题，认真地审题是正确解题的关键。学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏必要的审题习惯和审题技能。有学生在解题时，往往只求快不求好，计算328÷42= ?时会把被除数抄写成382，更不要说解答应用题，分析数量关系了。因此，要提高作业正确率,必须下功夫培养学生认真审题,看清题目要求再解题的习惯。例如:我们在新授数学例题的时候,每一次都要有计划、有目的地坚持不懈地引导学生进行读题、审题训练,甚至有时我们还可以规定必须要将题目读几遍后才可以动笔，从而强化学生对读题、审题的重要性的认识，培养学生读对题目，审清题意的能力。也可以在每一学期中单独开

一、两节读题、审题的强化训练课，让学生学会审题的方法,养成良好的读题、审题习惯，提高解题的正确率。

三、养成独立思考、自主完成作业的习惯

独立思考、自主作业是学生做作业时体现出来的良好习惯，更是学生的一种良好品行。一方面我们要积极鼓励学生独立思考、自主作业，帮助他们树立自信，养成独立做作业的良好习惯，一方面我们要向学生说明抄袭作业的不利之处，剖析抄作业对自身成长的危害。当然作为教师我们给学生的作业量要适中，要尽量使学生能当堂完成，每堂课都应安排一定的时间给学生做作业，使学生能够在课堂教师的监督下独立思考完成。作业过量，会给学生造成心理压力、产生厌倦情绪，无形增加学生的抄袭作业的动力。每堂课的作业除了数量适中外，还要考虑难易的程度，既要考虑到优等生，还要考虑到学困生，要使不同程度的学生作不同层次的作业，都能产生相应的解答兴趣。让差一点的学生即使碰到稍难一点的题目，多思考一下或在老师的指点启发下也能当堂完成。如此，既能防止抄袭，又能调动全体学生思考的积极性、主动性，从而收到较好的作业效果。

四、养成认真做草稿的习惯

学生解题时，打草稿的随意性很强，有的根本就不打草稿，再难的计算也仅凭口算，其正确率可想而知，有的学生所用稿纸五花八门，有的就临时找一张纸凑合，草稿打得杂乱无章，连自己都看不清。结果导致好多题目明明思路对了，却因为计算错误而做错，着实可惜。因此，我们有必要加强这方面的渗透教育。如：上课的时候，遇到需要板演的题目，我们可以给学生做好榜样，在黑板上一笔一划的打好草稿，并让学生跟着一起打，学生看到老师都在认认真真地打草稿，自然而然就会跟着做了。我们要让学生配备专门的草稿本，向学生提出明确的草稿要求：整齐、清楚，杜绝一切随意性。对学生的草稿本我们也要不定期的进行检查，及时关注每一位学生的情况，对草稿打得好的给予表扬并在班级内进行展示。只要坚持一段时间，学生们定能养成良好的作业习惯，作业的正确率也就相应得到大幅提高。

五、养成自我检查作业的习惯

我们对学生做完作业后要有明确的要求，即要求学生每次作业后必须自我检查。对完成的作业进行自我检查，首先是要看看有无遗漏，如有及时补上，其次对所做的作业认真验算，验算时要做到既验算理又验方法，要养成只要解题就必有验算的习惯。这样，每一次做完作业后，自己进行及时检查，既保证了作业的质量，又养成了自我教育的意识和习惯，尽量减少错题率。现在有不少学生不愿自我检查做业，教师要求家长对学生的作业进行检查，我们觉得这种做法不应过度使用，这样会养成学生的惰性，形成对他人的依赖，不利于自主学习意识的培养。实践表明，只有长期坚持让学生自我检查作业，才利于培养他们的自我学习意识，有利于提高学生学习的积极性和主动性，提高作业效率。

总之，学生的作业习惯是学生数学学习习惯的重要组成部分，必须在数学学习中形成和发展，因此，教师要更新观念，积极进行教学改革，在教学中持之以恒地培养学生良好的作业习惯，促进他们有效的完成数学作业，成为学习的主人。

第五篇：培养学生认真完成作业的习惯

锦州市育英小学 吕晶

有这样一个故事：一位哲人，临终前留给弟子一道作业：怎样才能使一块空地不长野草?多年后，弟子们齐聚恩师墓前，来交这最后一份作业——答案是：在空地上种上庄稼。不长庄稼，就生野草，多么简单的道理。学习习惯的养成，也是如此：养不成好习惯，便养成坏习惯。少年儿童身心发展极具可塑性，习惯的养成尤为重要。

在我的教学实践中也经常听到家长反映这样的事例：学生一边看电视，一边做作业;一边吃东西，一边做作业。除了自己的作业没有注意，其他风吹草动都在他的眼里。一心不能二用，更何况注意力分配还没有完善的小学生呢?这样的作业质量可想而知。有的不到十分钟的作业磨磨蹭蹭要二个小时，由此影响到学校里，作业不能及时完成。对于这种状况我采取的策略是：

1.端正学生的作业态度

提出及时、认真、独立完成的具体要求。在进行学生作业规范化训练时，突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。家长首先要看孩子的坐姿，是否端正，做到抬头、挺胸、两脚自然分开，还要做到眼睛离书本一尺远、握笔的手指离笔尖一寸远、书桌离胸部一拳头远。培养学生认真书写的习惯，其次强调学习用具是否齐备，包括做题的草稿的规范，作业演算草稿的认真程度和完成作业能否自觉检查往往集中反映了学生的作业态度。如果学生的演算草稿也能像书写那样条理化、规范化，作业完成后对照演算草稿

自觉认真验算，不仅可以大大提高练习正确率，而且对于学生认真作业习惯的养成有着很好的促进作用。

2.培养学生学习的责任性

现在的独生子女家庭家长习惯于陪读，回家作业家长读一题，讲一题，学生做一题。这样害大于益。最明显的是给孩子产生过于强烈的依赖感，严重的会直接损伤孩子有待发育的独立生活能力。表现在孩子的作业上，完成就了事，反正是爸爸妈妈教的，不会有错。到了中高年级，作业虽是自己做，算式最后的答案还没写上，就嗖的站起，认为大功告成。检查这是家长的事，有的还振振有辞，断章取义说是老师的要求，要家长签名。有的家长乐此不疲，有错误时直接指出错误的地方,还怎么怎么改，久而久之,形成了孩子作业不认真,等待父母检查的习惯,考试时不能够自己主动检查。针对这种状况我与家长及时沟通达成共识。其实，老师要求家长检查签名是让家长了解孩子的作业态度是否端正，书写是否端正，卷面是否整洁，而至于正确与否，一般家长只要告诉孩子今天作业有错误，而哪几题则要求孩子自己主动查找，他查找出来，并及时订正了，家长不要吝啬表扬激励。就是有些作业确实需要家长配合的，比如语文上的听写词语，其实家长也大可解放自己。我跟我女儿是这样完成的，先赞美他一番，夸他记性好，然后让他读，再自己默写，等到默写差不多了，把还没有默写的报一下，再夸他一遍。这样培养了孩子记忆能力和自信心，家长也可轻松。

3.教会孩子读题、审题，在理解题目要求的基础上完成作业。

学生在作业时往往提笔就做，不去认真的读题、审题、分析，这就导致了作业过程中普遍存在的机械模仿例题的现象。这不仅不利于学生认真作业习惯养成，对学生阅读能力的培养训练，也是一种障碍。因此，认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题。这看起来仅仅是一种习惯的培养，实际上同时包含了思维的条理性和灵活性的训练。

总之，要培养学生良好的学习习惯，首先教师和家长要引导学生辨清是非。由于学生年龄小，往往分不清习惯的好坏。因此，教师要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，养成自主学习和自我评价的好习惯;引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯;养成认真仔细的好习惯。