小学生未完成作业检讨书

小学生未完成作业检讨书（共16篇）

篇1：小学生未完成作业检讨书

尊敬的xx：

您好!

昨晚作业没有完成的自己可谓是给课代表造成了不小的困扰，最起码我作业没有做完的无奈以及课代表震惊的样子至今还令我记忆犹新，可能他也没有想到竟然会有人作业没有完成吧，毕竟说到底昨晚老师布置的作业并不算多难，仅仅是需要耗费的时间有些多而已，如果自己回家以后能够专心写作业的话还是能够将其全部完成的，但是我最后还是没能够按时完成自己的家庭作业。

其实这次作业没有完成的原因主要有两个，其中一个原因是因为最近我家隔壁在装修，因此每天晚上写作业的时候都能够听到一些很大的杂音，实际上这些声音从某种程度上来说都严重干扰了我正常的学习，有的时候我明明还在思考作业中的是写问题应该如何做，但是有时一阵杂音便能够打乱我的思绪，让我有些不记得自己运算到了哪一步，或许这也与自己的注意力不够专注的问题有着一定的关系，而且昨晚的作业也的确有些多，或许是因为这样的原因才会导致我的作业未完成吧。

当然这个原因只是从表面上观察得出的结论，实际上如果我真有心做作业的话绝对是能够完成的，说到底还是因为自己根本就不想写作业，如果能够在端正学习态度的基础上严谨地对待作业的话，又怎么可能会完成不了呢。我明白老师绝对是不会布置一些我们完成不了的作业，但是做作业的过程又是那般地枯燥无味，与之相对应的便是电视节目的吸引力，当时我还觉得自己那天已经做得足够多了，剩下没做完的部分还不如第二天早点去学校再写。

实际上当我第二天到学校以后竟然产生了自己已经写完作业的错觉，想到这里我就不禁对自己这些幼稚的想法感到有些可笑和悲哀，从这里便可以看出我平时的精神状态是多么地恍惚，竟然会产生明明没有写完的作业已经做完了的错觉，有时候无论是自我感觉多么良好的想法，如果不能够将其实现的话终究会成为一个失败者，而且我应该要给自己树立一个今日事今日毕的观念，当天的作业最好应该当天完成，不然总是这样拖的话迟早会出事的。

从这次作业未完成的时间也算给我长了一个心眼，以后我可不能够在写作业这件事上显得如此怠惰了，毕竟老师不是每一次都能够原谅我未完成作业的过失的，因此我应该要自己将这件事重视起来才行，至少从今以后必须每天的作业都要做到当天完成。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

20xx年x月x日

篇2：小学生未完成作业检讨书

您好!

我应该是我们班第一个向您写检讨书的吧，那就真的是很惭愧了，临到期末了还给您出这么一档子事，对不起，让您失望了，我的作业没完成，导致任课老师要挂我科，您也在班上批评了我，虽然没点名批评我，但是我还是有自知之明的，我知道您就是在说我，但是为我考虑，看在我都这么大的人了，不当着全班同学的面点名批评我。我都这样了，您还设身处地的为我着想，我真对不起您，辜负了您对我的一番好意。

军人以服从命令为天职，学生就应该以按时完成作业为天职，以好好学习增强自身能力为天职。我却没有履行好一个当代大学生的学习义务，我仔细查看了一番，我们这学习专业课3门，其他辅助课6门，我只有一门是全部按时按量完成的，就一门毛概完成的，那也只是因为它整个学期下来就布置了一次作业，刚好那天我去上课了，就闲着没事写了，其他学科，我都是三天打鱼两天晒网，兴趣拉了就写一下，没想法说不写就不写，每当其他同学都在写作业的时候，可能就只有我在玩手机或者睡觉，我也理解不了我为什么不能受环境影响，跟他们一起写作业，为什么我独树一帜玩手机的时候心里不会觉得心虚，我也不知道。

我从小在父母严格的监管下学习，每天除了学校布置的作业以外，我还有爸爸妈妈给我买的练习册，每到节假日送我的礼物都是练习册，无穷无尽，写都写不完，写完了他们就会觉得我很喜欢写作业，下次就更多的给我买，我真的很无奈，所以我一直都很讨厌写作业，现在到了大学，远离了父母的魔爪，我就解放天性了，想怎么玩就怎么玩，玩累了想睡觉了就旷课在寝室睡觉，当然老师，就一两次，不是经常旷课，老师上课布置的作业我从来都不管不顾，看都不会看一眼。现在到了期末任课老师说：“没交作业的，或者纸交一个空本本上来的，一律挂科重修处理，每一次的作业我都有审批，少一次期末考试就减10分”。我现在的形势十分严峻，我拖欠太多作业了，我要是真的还不弥补过错，我的大学时光可能就没难么舒服了，几乎所有学科都要挂科，那就意味这要交巨额的补考重修费用，我是承担不起的，我也不敢跟父母说，他们要是知道我在学校因为没写作业导致挂科重修，我想今天知道，明天就能赶过来修理我一顿。

老师您放心，各科老师的惩罚措施让我清楚地明白了事情的严重性，我会向同学请教作业内容，然后把自己这学期没做完的作业都给补上来，你放心，我不会抄作业的，那不是我的风格，我长这么大就没干过这种事，并且在以后的日子里我不会再拖欠作业了，我要争做一个努力向上的大学生。

此致

敬礼!

检讨人：xxx

篇3：如何使学生更好地完成家庭作业

一、减少数量, 注重质量

据我所知, 作业量过大是造成学生不完成作业的主要原因。另外, 从学生的心理、生理来分析, 经过一天的紧张学习, 大脑和身体都处于疲劳状态, 如果再强加几个小时的学习, 会使学生产生逆反心理, 久而久之便会产生厌学的情绪。因此, 家庭作业要重在质量而不在数量。教师在设计作业时, 要有一定的针对性, 切不可为留作业而留作业, 如机械抄写类的作业, 既浪费时间又缺少实效性, 要坚决杜绝。同时, 教师对作业的设计要符合学生的心理, 要形式多样, 充满趣味性, 如语文作业可设计“生活中识字”“收集成语故事”等。有了兴趣, 学生便能从作业中体会到快乐, 自然就能主动完成作业。

二、因材施教, 突出层次

每个学生因受其智力水平、思维能力、学习习惯、生活环境的限制, 所表现出来的学习能力是不尽相同的。因此, 教师在进行作业设计时, 要尽量照顾到各个层面的学生, 给每一类学生都提供积极的学习机会。如, 可根据教学目标, 把作业设计成A、B、C三个等级。A级作业偏重于综合能力的运用, 比如学习了总分结构的构段类型后, 让学生写一些总分结构的段落;B级作业要适合大部分学生的胃口, 难度适中, 既有运用又有巩固, 比如课外阅读、预习新课等;C级作业偏重于基础知识的巩固和积累, 比如抄写词语、朗读背诵等。这样, 可以引导学生根据自身的学习水平来选择作业, 既能使学生的学习能力得到不同程度的发展, 又能增加他们完成作业的信心。

三、主动沟通, 协同配合

小学生的自制能力差, 放学后容易受外界环境影响而耽误作业的完成。因此, 学生家庭作业的完成需要家长的督促、检查和鼓励。作为教师, 应该主动与家长沟通, 密切配合, 达成一致, 发现问题及时交流、及时解决, 帮助学生养成良好的作业习惯。

四、认真检查, 及时批改

通过调查, 多数完不成家庭作业的学生, 在决定不写家庭作业之前都认真分析过老师检查作业的规律:或是抽查或是几天查一次, 或是不检查, 于是会产生侥幸心理。这样时间一长, 便养成了不写作业的习惯。因此, 作为教师, 要认真检查学生的作业并及时批改, 不要让学生有机可乘。另外, 不要让学生帮助教师批改作业, 因为批改作业是教师与学生交流的过程。让学生帮助批改, 既妨碍了教师对学生的了解, 又减少了师生之间的交流, 要坚决避免。

五、合理评价, 激发兴趣

篇4：学生作业未完成检讨书

您好!

身我一个学生，我为我没有完成老师你所不布置的作业而感到羞耻，也为我没能做好一个学生的义务而感到惭愧。

做作业，不仅是为了巩固所学的知识，更是为了让我们对我们所学的东西更加的了解，可是我要是连这一个任务都完成不了的话，那就真的让人太失望了。因为完成作业并不是什么“登天难”的难题。

所以我在此就再一次的向老师你说一声对不起。我知道你当了很久的老师，也知道你听过各种没有完成作业的理由，所以你一定也不想再听我什么关于“没有完成作业的原因”了。毕竟事实还是摆在这里的，那就是没有完成作业。说的再多就是掩饰，而掩饰并不能改变什么的`，毕竟事实还是胜于雄辩的。

我学习的道路还是很长的，并且我的每一步都要走的是扎实的，这样才不会让我以后会摔的很惨。富兰克林曾经说过“空无一物的袋子难以直立”。而我要是不完成好作业，那么我对我所学的知识就没有巩固，而要是没有巩固，那么我所学的最终都会归于零，一旦归于零了之后，那么我的袋子也就是“空无一物”，而这样就会让我在以后的社会上难以进步。如果到时候造成了那样的局面，我想我到时候也一定只有后悔的份。

所以老师你这一次对我没有完成作业的事情这么生气，也是因为你对于你的工作还有你的学生我负责，但是我却还是太不懂事了，竟然不按要求完成作业，这样完全是辜负了老师你还有我的父母啊!你们对我是寄予了期望，可是我却这么吊儿郎当，忽视这其中的关键。

我感到很抱歉，也觉得很对不起人。而在此，我也决定，之后的我一定会改过自新，不会再犯这种低级的错误，我一定好好的完成每一科目的作业，再也不会做出像这一次一样这么辜负老师和父母期望的事情了。

我也知道，光是说对不起，光是道歉，是不行的，而检讨书也仅仅是我对我这次的错误自我检讨，对老师表态，更只是我这次的错误做一个记录。所以说的再多也是没有特别大的意义，要想有意义的，要在我之后的日子里面，还是要我以我的实际行动来证明，我是不是真的改过自新了。

所以之后老师你就看我的实际行动吧!看我是不是真的在改正这个错误吧!

此致

敬礼!

检讨人：

篇5：学生作业未完成检讨

您好！

此刻内心感到一阵难安的自己在写这份检讨书的时候是万分惶恐的，惶恐作为学生的自己未能按时完成作业之后的后果，惶恐在接下来的学习之中应该以怎样的方式来面对身边的同学与老师的期许，或许连本职工作都完不成的自己已经没有这个资格胡乱做出承诺，但是最起码我应该为自己作业未完成的恶劣行径做出一份较为深刻的检讨。

遥想前一天即将放学的时候老师殷切的问候与教导，那时老师就已经嘱咐过我们一定要记得第二天按时交作业，但是到了第二天交作业的时候我却拿不出任何的东西用以交付任务，因为我明白作业没有完成的自己不能够一而再再而三地欺骗老师与自己，还不如坦诚一些并直接说出没有完成作业的现实，或许正是老师没有理会自己才让我感到十分惶恐吧，我宁愿老师能够大肆批评一顿自己至少都证明您是关心我的，可是这种一言不发的姿态令我感到被放弃之余也像是暴风雨之前的宁静。

自己未完成作业的现状只能够由我来承担其中的一切后果，即便只是第一次发生这样的状况也不得不说我在学习上的确是怠惰了，怠惰到了作为学生最为基本的作业都不能够按时完成的情况，实际上现在的我已经回想不起自己是因为什么而没能够完成作业，至少可以肯定的一点或许便是因为懒才会没有写作业的动力吧，否则的话其他的借口也不会对目前的现状有着多少说服力的，事到如今我也只能够为最初没有写完作业的过错来承担起属于自己的那一份职责。

只不过在充斥着悔恨的自己也难免会回忆过去的一些时光，最初的自己在学习上面是容不得存在半分松懈的，那时尚且还能够听从老师的吩咐并按时完成属于自己的那一份作业，但是随着时间的流逝我在成绩下降之余也变得作业都不爱写了，即便目前只是第一次但也无法保证得不到遏制自己会不会再次发生这样的事，但是可以肯定的一点则是这一次没有完成作业的行为将成为一个足以伴随一生的污点，而这也是自己在成长旅途中因为一时错误的念头而犯下的难以弥补的裂痕。

作业本上面一处处的空白区域似乎在嘲讽着未完成迆的自己一般，在经过一轮唉声叹气以后我也在暗自坚定要完成作业的决心，否则的话自己在以后的学习生活中将因为这个原因而吃上很多的苦头。

此致

敬礼!

姓名：

篇6：小学生未完成作业检讨书

我是一年级xx班的xx同学，刚升到一年级，刚来到您的班上没有多久，我就犯了错。我很抱歉，我也已经认识到了自己错误，我不该不完成您给我们布置的家庭作业，我不该在您对我进行了一次次的批评教诲后依然不改正自己的错误，回到家里依旧是不写作业。这一次已经是我第六次出现没有写作业的情况了，您实在是忍无可忍，当着全班同学的面就把我狠狠的骂了一顿，在那之后您便再也没有管过我了。我在这个时候才意识到事情的严重性，回想起以前种种没写作业的行为，我突然醒悟过来。我犯了一个多大的错，我把老师对我的信任放在地上一次次的践踏，把老师对我一次次的期待的变成了一次次的失望。别的老师最多能忍受学生们三次没有完成作业的情况，您却在我第五次还没有完成作业的时候，任然选择相信我和包容我，但是我最终还是辜负了您的所望，最终还是忍您生气了。

我这个不写作业的毛病，还是从我上幼儿园那个时候就养成了习惯。那个时候，我也是经常不写作业，但是可能因为我们还在读幼儿园，所以老师就没有管的那么严格了。但是现在不一样了，现在上一年级了，学的知识不再是以前幼儿园里那些小儿科的东西，学的内容都是以后我们一定要掌握好的知识，一年级正是我们为以后的学习打基础的时候。如果我现在不写作业，不去在课后巩固我们一天所学的知识，那我很快就会忘记，以后要学习更难的课程，我也会跟不上老师和大家的进程，学习成绩也就得不到提高，甚至还会下降。老师批评我没写作业，也是在我的学习而担心，我应该要感谢老师，听老师的话，回到家里做的第一件事情就是写作业。

我觉得我作为一个学生，做的特别不好，还尤其是当您这么优秀老师的学生，我深感不配。但是通过这件事情，我要改正自己，我要把自己身上从幼儿园留下来的一些臭毛病都通通改掉。我要做一个爱读书爱学习的好同学，每天上课就认真听，下课就积极完成老师布置的家庭作业，有不懂的就要问老师和同学。我要努力让自己变得更加优秀，努力让自己变得更加的勤奋好学，这样才能配得上您这么好的老师，才配成为xx班这个优秀班级中的一员。

此致

敬礼！

检讨人：xx

篇7：小学生未完成作业检讨书

一、数量要有弹性内容自主选择

家庭作业宏观把握,微观自主。要有意渗透给学生学会考虑什么事情对自己有利的思想策略。如对学生说:“今天的作业至少做三道题目,如果觉得对自己有益,还可以多做。”这样让作业成为学生锻炼自我管理的机会,也满足了学生的个性需要。

家庭作业的内容难易有别,正视差异。教师要设计难易有别的多梯级作业,给学生留有自主选择的空间。如学习古诗《望庐山瀑布》后,设计以下几项作业:A.背诵、默写古诗《望庐山瀑布》,把字迹写端正。B.《望庐山瀑布》描写了怎样的一幅画面?发挥想想象写一段话。C.摘抄叶圣陶的《瀑布》比较:两首诗中所描绘景物的异同。A.属于巩固练习,旨在积累语言;B.是写话训练,帮助学生进一步理解诗句;C.这项作业期望学生迁移学法,提高阅读能力。这三项作业难度依次提高,适应于各个层面学生的学习需要。

学生自己布置家庭作业。在教师的指导下,让学生根据本课的学习重点,自己设计一份家庭作业,或者让同桌互相布置作业,互相检查批改。这样充分调动了学生的积极性和创造性,作业质量也得到提升。

二、作业形式多样,调动多种感官

作业形式多样,是说家庭作业除了书面作业,还可以是实践作业、口头、听力作业、表演作业等。这样的作业让学生学到的不止是知识,更有利于提高学生的多种能力。

动手绘画。小学生认识事物的特点是比较形象直观,他们对色彩鲜明、形象直观的事物特别感兴趣。针对这一特点,我在教学完古诗《咏柳》后,就让学生观察春天美景,展开大胆想象,并涂鸦一幅图文并茂的咏春图。通过这样的实践活动,不仅培养了学生观察、动手、动脑、想象等方面的能力,还陶冶了学生美好的情操,使减负爱生落到了实处。

动手操作。在学完某篇课文后将课堂上所学到的知识付之于实践之中去,以思维的可显性促进理解的科学性。如《乌鸦喝水》的作业可设计为:让学生动手做实验,并要求按课文内容边实验边介绍乌鸦是怎样喝水的,再动手操作看看你还有哪种更好的办法让乌鸦喝到水。这样,就可以让学生在愉悦的操作中强化了对课文的理解。

情境朗读。教学《田园诗情》后设计了这样一道家庭作业:为《田园诗情》选配乐曲,进行录音配乐朗读比赛。同学们在优美的音乐声中动情地朗读。此时此刻,热爱祖国大好河山的真挚情感在每个孩子的心中得到了升华。

课本剧表演。教学《公仪休拒收礼物》后,布置学生回去自由组合,排练课本剧,将文字转化成具体的形象进行演出,学生们兴趣盎然。这样,既可以让学生对教材中角色的语言、行为、动作以及思想情感有了更真切的体会,又可以有效地训练他们的语言表达能力和表现能力。然后再布置学生模仿这一课把前面学习的课文《祁黄羊》《三顾茅庐》改编成课本剧并表演,还过一回导演的瘾。就这样,凭借作业这个载体,激发了学生多方面的感官体验,在愉悦合理的情境中挖掘和展示自己的潜能,锻炼了全面参与学习的能力,还得到了大量愉快而难忘的体验。

三、充分发挥想象创编课文内容

学生都是极富个性的生命体,他们对教材的理解和诠释也是极富独特性和创造性的。“创编”作业就是引导学生根据已有的知识,适当地对课文中的人物进行心理剖析,对文中情境进行大胆地想象,或把课文改编为课本剧进行表演等等。

四、拓展所学知识,感悟名家经典

在平时的教学中,教师不仅要向学生展示一些与课文内容有关的背景资料,更要推荐、组织学生进行课外拓展阅读、鉴赏。这样的作业,既可以促进学生知识向能力的转化,还可以丰富知识背景,增加文化积淀。

在教学完《彭德怀和他的大黑骡子》一课之后,可以向学生推荐《长征的故事》,让学生更多地了解长征中革命先烈们感人的精神;教学《三顾茅庐》《三打白骨精》这类课文,可引导学生阅读《三国演义》《西游记》,让学生对古典文学做更多更全面的了解。学习《泉城》、《九寨沟》课文时,可鼓励学生收集有关图片,并给予学生机会让他们把这些图片张贴在教室四周的墙壁上,从而让学生了解祖国壮丽的河山,激发出学生对祖国的浓厚感情。

篇8：小学生未完成作业检讨书

您好！

我今天这次在这里写下检讨书做出深刻的检讨是因为没有完成家庭作业以及课堂。作业是我们学生每天都要完成的事情，就算我们现在是小学生也要严格要求自己。但是我这次却没有完成老师的布置的相应的作业，所以我为自己的行为进行忏悔。

我这次没有完成的作业的主要原因是因为我上课没有听清楚、听明白上课时老师讲课的内容，在下课时也没有询问同学要完成相应的作业内容，自以为是的认为知道了，导致最后我的课堂作业和家庭作业都没有完成，还有一个原因就是因为作业上有很多题都弄不明白，很多题都不会写，于是我就将题空着，这样导致我很多作业内容都没有完成。更让我感到心虚的是全班就我一个人没有完成，这让我感受到罪恶和羞耻，所以写下这份检讨书是十分有必要的，我希望这次我能及时能够认识到自己的不对，及时改正，并追上班级的学习进度，不拖班级的后腿，我为改正自己缺失的地方的计划大致如下：

一、上课时认真仔细，做好相应的课堂笔记。这是我这次检讨自己住主要的原因，所以我以后上课都会认真听讲，并在学习上做到有难就问、有疑就问，努力完成老师布置的内容，努力提高自己的学习成绩。

二、多做题。我将这次作业不会写的原因归咎于很多题目做的太少了，导致很多题型都弄不明白。题目做的多了，很多题目自然也就会了，我也坚信在我努力之后我的学习成绩一定会有所提高，也不会再有作业完成不了的情况了。

三、端正好学习态度。学习态度的不端正表现在学习上的懈怠和对自己要求的放松，对老师布置的作业不重视，这是自己思想上的滞后。所以，只有在学习上保持一贯努力认真的态度，那么我的学习成绩才会更上一层楼。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

篇9：小学生作业未完成检讨书

您好！

经过以往的学习不难明白作业的完成对自己的成长而言多么重要，若非目光短浅的话我也不会因为贪图玩乐导致作业没能完成，只不过面对作业没完成的现实让我觉得任何解释都是在找借口罢了，因此我想要承担作业没完成的责任并针对这类问题向老师进行检讨。

首先我得明白按时完成作业的重要性并在学习生活中将其贯彻下去，毕竟现阶段老师布置的作业并不多又有什么理由连这点任务都没能完成，须知以往在课堂上所学的知识若是不认真做笔记的话很难留下深刻的印象，所以老师往往会布置作业给学生从而让我们在解答的过程中回顾当天所学知识，在我看来这既是老师对学生的考验也是希望我们能够顺利完成这方面的任务，而且做作业未尝不能够让自身感受到压力进而产生相应的动力。实际上这次被批评也让我更加清晰地明白按时完成作业对学生的成长来说是不可缺少的，严格意义上我得通过作业的完成做到知耻而后勇才不会辜负老师得到一番心意。

其次我该反思作业未完成的原因并在后续的学习中加强这方面的警惕，须知任何不正之风一旦开了先例以后想要遏制住并非是简单的事情，而且学坏以后想要再成为好学生则需要花费不少努力才能够做到，道理虽浅显却并不意味着自己在学习生活中可以随意违反，正如这次作业未完成不过是因为我比较贪玩的缘故罢了，既想要快些完成作业又希望能够肆意玩耍自然会产生冲突，只不过由于我处理的方式不够理性以至于作为未完成便去玩耍了。

最后我需弥补作业未完成的遗憾并在行动方面获得老师的谅解，作为学生自然不希望老师会因为自己作业没完成的事情心生芥蒂，所以当我被批评以后便写下了相应的检讨书来警醒自己，毕竟作业没完成是我在学习生活中难以洗刷的耻辱，所以我才希望能够通过学习上的努力来缓解内心的愧疚，这是对老师的承诺也是对自己的学习生涯负责的举动，所以我在牢记这次教训的同时也得在行动上有所改变才行。

迷途知返的过程中让我回顾了以往在学习上的努力，这也让我明白因为贪玩而导致自己的作业未能完成是得不偿失的，相对于玩耍带来的短暂快乐来说知识的积累才是受益终生的事情，所以我会认真做好每份作业从而更好地巩固自己的学习基础。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

篇10：小学生作业未完成检讨书

您好！

平时老师布置的作业对我们来说自然是学习成果的有效巩固，毕竟光学习不思考的话往往会导致所学的知识很容易被遗忘，而且在校园生活这么长时间应当明白做作业本就是学生的职责所在，以后我们需要经历的考验还有很多又怎能懒散到连作业不能够按时完成，所以我需要对自己未完成作业的事情进行深刻检讨从而明白这种做法的错误性。

须知老师以往的教学都是为了学生的成长着想自然要将对方的话语谨记在心，至少要将布置的作业全部完成才不会让老师额外操心，无论是教学工作的展开还是管理班级纪律都花费了老师不少心思，作为班上的学生不应该在这种时期因为作业未完成的事情给老师添乱，明明教学工作那么辛苦却还要因为学生没完成作业的事情操心自然会感到很失望，换位思考以后应当明白老师工作的不易并在学习生活中按时完成作业，若是父母知道自己没完成作业的事情想必也会因此进行严厉地批评。

良好学习风气的营造并不容易自然要好好维护才行，即便贪玩是学生的天性也要将作业完成从而通过老师的批改了解自己的不足之处，虽然每天都在努力学习却也要通过做作业明白自己知识面的薄弱处，而且老师的批评也是为了学生的成长着想自然要按时完成作业并吸取教训，看似只是初次出现作业未完成的状况却不能够成为自己堕落的开端，毕竟在学坏以后想要再学好的话本就是十分艰难的事情，所以我得养成按时完成作业的习惯以免影响到自己的学习成绩。

在学习基础不牢固的情况下往往会出现考试成绩不理想的问题，为了不让这类状况发生还是应当在平时的学习中认真完成作业，只有做完作业并通过老师的批改才能够明白自己在学习中还有哪些做得不到位的地方，再加上老师对错题的讲解自然能够找准学习中努力的方向从而弥补自身知识面的不足，每次作业的完成也是对当天所学知识的回顾与运用自然需要认真对待，而且作业未完成只能够让自己养成好逸恶劳的坏习惯并让老师感到失望罢了。

对待老师的教学成果应该予以尊重并按时完成对方布置的作业，考虑到其他同学都能够按时完成作业自然不能够在这方面落后于人，因为不想写作业导致成绩下滑对我来说也是得不偿失的事情，所以我在吸取教训以后会谨记老师的批评并做到每天按时完成作业。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

篇11：一堂“未完成”教学任务的公开课

那次上课的学校是教育局指定的, 上课的班级和顺序都是当场抽签决定的。可以说, 每个参赛的老师都是在一个陌生的环境中, 面对一群陌生的学生, 对学情了解不多。

当时, 我所执教的内容是第六章《细胞的生命历程》的第二节“细胞的分化”, 在引出在动物和人体内具有分裂和分化能力的细胞时, 我首先给大家展示了一张“一个身患白血病的女孩在病床上刻苦学习”的图片, 然后提出了一系列的问题: (1) 同学们知道迄今为止, 白血病唯一根治的方法是什么? (2) 为什么骨髓移植可以有效地治疗白血病呢? (3) 骨髓与血细胞的形成有何关系呢?教学进程在有条不紊地进行着, 课堂气氛也相当热烈、融洽。我又给大家展示了一张“大陆骨髓首捐香港, 捐献者来自无锡”的图片, 这时, 作为水到渠成的处理, 我适时对学生展开了情感教育, 向他们抛出了最后一个问题:“如果是你, 你愿意用可再生造血干细胞, 去拯救不可再生的生命吗?”

在这种比较正式的场合, 按照常规思维和中国的教育模式, 即使学生们心里一百个不愿意, 站起来的回答也肯定是“我愿意”, 并且列举出一大堆冠冕堂皇的理由, 这样在评课者的印象中, 才算是一个完美的答案, 也算是达到了情感教育的目的。不过在心里, 大家都明白, 这只不过是一种流于形式的表象, 真正自愿捐献骨髓的人是寥寥无几, 否则我国中华骨髓库也不会直至今日只有600万份。这样的答案充其量只是学生对教师提问的一种敷衍和教师对所谓完美课堂的一种展示形式。也真是基于这样的考虑, 我很随意地点出坐在后排一个高高大大的男孩, 让他来表个态, 出乎所有人的意料, 他站起来很响亮地说:“我不愿意!”其他同学有的惊讶地看着他, 有的开始掩着嘴巴窃笑;听课者也开始交头接耳。

说实话, 当时我的心里也咯噔了一下:因为我事先根本就没有考虑到会出现这样的答案。但是反过来一想, 作为一个活生生的人, 是有自己的想法和见解的, 我又何必一定要求答案千篇一律呢?况且这不正是考验我的课堂驾驭能力的最好时机吗?所以我一边想着恰当的措辞, 一边不漏声色地微笑着问了他第二个问题:“你愿意告诉我理由吗?”他踌躇了一会, 面带羞涩地说:“因为我怕疼!”听到他的答案, 全班哄堂大笑, 甚至有的人笑得趴在桌子上, 有的笑得捂着肚子。听课的老师都含笑抬头看着我, 等着我来收拾这残局。

等大家笑得差不多的时候, 我不慌不忙地说:“这位同学能够大胆说出自己心里的真实想法, 非常好, 这本身就是一种勇者的表现;我国的捐献原则就是以自愿为原则的, 绝对不会强人所难。不过如果仅仅是因为怕疼的话, 我想一个堂堂的男子汉, 区区一点疼怕什么呢?”接着, 我话锋一转:“我知道抱有怕的想法的同学不是一个、两个, 而是有一大群, 有这样的想法是很正常的, 因为每个人对不了解的东西总归有一定的畏惧心理。我建议大家课后可以多看看有关骨髓捐献的资料, 加深了解。到时你就会发现这其实也只不过是一件很普通的事情, 绝对没有你想象的那么可怕。”

接着, 我就骨髓捐献的过程作了简单的介绍。据统计, 约有90%的公众对骨髓 (造血干细胞) 的移植方法、移植安全性和风险性等知识掌握不够, 对其过程的了解还停留在对字面含义的简单理解上, 普遍认为捐献骨髓需要直接从供者骨内或脊椎内抽取骨髓。正是这种惧怕心理, 在一定程度上阻碍了人们加入志愿捐髓者行列, 造成了供者的流失。实际上, 捐献骨髓与普通献血没有本质区别, 现代医学的进步使得骨髓移植的技术越来越简单、安全和有效。目前采用的骨髓移植方法类似于一般献血, 只需采集50～100毫升含有造血干细胞的血液输给患者。在正常情况下, 人体的造血干细胞本身就有50%处于静止状态, 供者所捐献的造血干细胞只占人体内造血干细胞总量的0.3%～0.5%, 在完成采集后, 供者的造血干细胞会迅速增殖, 一两周内完全恢复, 所以捐献骨髓对供者的健康不会产生不利影响。但是, 它的意义是非凡的, 因为每年有很多病人由于没有配型成功而离开人世, 国家建立资料库的目的是满足社会的需求, 提倡向社会奉献。捐献造血干细胞拯救生命也是无法用金钱来衡量的。根据国际红十字运动的宗旨和各国骨髓库的惯例, 捐献造血干细胞是自愿无偿的。

当然, 由于中间插入了这些事先没有准备的知识, 所以后面准备的课堂巩固练习没有完成, 教学任务没有完成。我一直在思考:这节课我的教学任务完成如何?虽然, 在接下去的课中我还得去弥补上节课的练习, 但是我仍觉得:值!

篇12：小学生未完成作业检讨书2020

小学生未完成作业检讨书20201

您好！

我是小学三年级xx班级的同学，自从星期三的课上，您因为我家庭而找我进行谈话以后，我就一直在反思自己的这个过错。经过这几天的反省和自我检讨以后，我也已经认识到错误的严重性。即便您没有要求我写这份检讨书，我也会主动给您写一份。

但是在这份检讨书里我还是想把整个事情的经过跟您说明一下，因为我不想您误会了我，我也不是故意不写作业让您生气的。

那天您布置的课堂作业是让我写一篇作文，而我也清楚的记得我在课堂很认真的在写这篇作文，并且在下课的时候，我就已经完成了。只是我把完成作业的作业本放到了课桌里，没有及时的交给课，因为我一下课就被同学叫出去玩耍了。所以当语文课代表收作业本的时候，我的人已经不在教室了。语文课代表看到我的桌子上放着一个作业本，以为那就我在课堂上完成的作业本，所以就把那个我个新买的作业本给收上去，最后您看到的就是一个空的作业本了。所以我很抱歉，因为我的贪玩，导致我没有及时把真正做完的作业本交到课代表的手上，让您误以为我是没有完成作业。

虽然在这件事情上，您错怪了我，但是为什么会发生这种事情，我也有我的责任。我不应该在完成作业了之后，就一心只想着出去玩，而是要作业细心耐心的从头到尾检查一篇，看看有没有什么错误和修改的地方，然后在检查一遍发现没有错误之后，再把作业本亲手交到课代表的手上。这样就不会出现像上次的这种情况了。所以总的来说，我在完成作业方面还是不够用心，在学习态度上还是不够端正，如果我足够用心对待，也不会把空的作业本交上去的情况，如果我的足够端正，就不会发那这种低级的错误了。

我还记得您在找我谈话的时候，问我是不是对您有什么意见，所以才没有写作业。现在我可以很诚恳的告诉老师，我从来没有对老师有过任何的意见，以前没有，以后也更加不会有。所以请老师放心，我以后我绝对会用心的完成您每一次布置下来的作业。绝对不会再因为我的一时贪玩，而把一个空的作业本交上去，以后的每一次我都会亲手把作业本交到语文课代表的手上，让她收上去给您检查。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

小学生未完成作业检讨书20202

尊敬的老师：

您好！

平时老师布置的作业对我们来说自然是学习成果的有效巩固，毕竟光学习不思考的话往往会导致所学的知识很容易被遗忘，而且在校园生活这么长时间应当明白做作业本就是学生的职责所在，以后我们需要经历的考验还有很多又怎能懒散到连作业不能够按时完成，所以我需要对自己未完成作业的事情进行深刻检讨从而明白这种做法的错误性。

须知老师以往的教学都是为了学生的成长着想自然要将对方的话语谨记在心，至少要将布置的作业全部完成才不会让老师额外操心，无论是教学工作的展开还是管理班级纪律都花费了老师不少心思，作为班上的学生不应该在这种时期因为作业未完成的事情给老师添乱，明明教学工作那么辛苦却还要因为学生没完成作业的事情操心自然会感到很失望，换位思考以后应当明白老师工作的不易并在学习生活中按时完成作业，若是父母知道自己没完成作业的事情想必也会因此进行严厉地批评。

良好学习风气的营造并不容易自然要好好维护才行，即便贪玩是学生的天性也要将作业完成从而通过老师的批改了解自己的不足之处，虽然每天都在努力学习却也要通过做作业明白自己知识面的薄弱处，而且老师的批评也是为了学生的成长着想自然要按时完成作业并吸取教训，看似只是初次出现作业未完成的状况却不能够成为自己堕落的开端，毕竟在学坏以后想要再学好的话本就是十分艰难的事情，所以我得养成按时完成作业的习惯以免影响到自己的学习成绩。

在学习基础不牢固的.情况下往往会出现考试成绩不理想的问题，为了不让这类状况发生还是应当在平时的学习中认真完成作业，只有做完作业并通过老师的批改才能够明白自己在学习中还有哪些做得不到位的地方，再加上老师对错题的讲解自然能够找准学习中努力的方向从而弥补自身知识面的不足，每次作业的完成也是对当天所学知识的回顾与运用自然需要认真对待，而且作业未完成只能够让自己养成好逸恶劳的坏习惯并让老师感到失望罢了。

对待老师的教学成果应该予以尊重并按时完成对方布置的作业，考虑到其他同学都能够按时完成作业自然不能够在这方面落后于人，因为不想写作业导致成绩下滑对我来说也是得不偿失的事情，所以我在吸取教训以后会谨记老师的批评并做到每天按时完成作业。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

小学生未完成作业检讨书20203

尊敬的老师：

您好！

我是xx年级xx班的xx同学，真的很对不起，我作为一名学生本应服从的安排，做到上课听讲认真家庭，我虽然是有原因的，但无论是什么原因我都不应该不写作业，所以老师要求我写这份检讨书，我是心甘情愿的，本来作业就是学生每天都要完成的任务，我这次完成老师布置的作业，我为此感到十分的抱歉。

我这次没有完成作业主要原因是上课没有认真听讲，没有听清老师布置的作业，就是因为上课没有听讲，下课也没有去问听懂了的同学，导致作业中有很多题目不会做，所以都空在那儿，更让我心虚的是全班就只有我一个人没有完成作业。

我上课没有认真听讲是因为有东西分散了我的注意力，在星期三的上午第二节课，老师正在卖力的讲课，刚开始的时候我在认真听讲，可正要讲重点的时候，我的注意力就从老师的生上转移的突然飞进来的小鸟，我的眼睛直勾勾的盯着它，即使它飞出去了，我的眼睛一直盯着它，直到小鸟离开我的视线，我觉得小鸟实在是活泼可爱，直到下课我也没有缓过神来。我自认为我全都听懂了，盲目的自大，下课也没有去问作业的内容。

所以写这份检讨是十分必要的。但是经过这件事后，我保证我会及时改正过错并追上班级的进度，绝不拖班上的后腿。

我为改正自己的错误所立下三点要求如下：

1、上课专心听讲，不开小差，不被出意外的任何事情分心，不懂就问并及时完成老师布置的作业。

2、端正学习态度，我不应该对老师布置的作业不重视，我接下来一定会重视作业并努力学习，保持对学习认真的态度。

3、多做题，我作业不会做主要是因为提做太少了，导致我许多提醒都不会，都弄不明白，而且我相信题目做多了自然而然题也就会做了，这样也会有利于我今后的学习习惯，学习成绩也会有所提高，再也不会有作业做不完的情况了。

即使老师没有要罚我写检讨，我也会自己写的，因为我已经深刻认识到了我自己的错误，在今后的学习里，我会严格的要求自己，保持努力认真的态度，让自己的学习成绩更上一层楼。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

小学生未完成作业检讨书20204

尊敬的老师：

您好！

我是小学三年级xx班级的同学，自从星期三的课上，您因为我没有完成家庭作业而找我进行谈话以后，我就一直在反思自己的这个过错。经过这几天的反省和自我检讨以后，我也已经认识到错误的严重性。所以即便您没有要求我写这份检讨书，我也会主动给您写一份。

但是在这份检讨书里我还是想把整个事情的经过跟您说明一下，因为我不想您误会了我，我也不是故意不写作业让您生气的。

那天您布置的课堂作业是让我写一篇作文，而我也清楚的记得我在课堂很认真的在写这篇作文，并且在下课的时候，我就已经完成了。只是我把完成作业的作业本放到了课桌里，没有及时的交给课代表，因为我一下课就被同学叫出去玩耍了。所以当语文课代表收作业本的时候，我的人已经不在教室了。语文课代表看到我的桌子上放着一个作业本，以为那就我在课堂上完成的作业本，所以就把那个我个新买的作业本给收上去，最后您看到的就是一个空的作业本了。所以我很抱歉，因为我的贪玩，导致我没有及时把真正做完的作业本交到课代表的手上，让您误以为我是没有完成作业。

虽然在这件事情上，您错怪了我，但是为什么会发生这种事情，我也有我的责任。我不应该在完成作业了之后，就一心只想着出去玩，而是要作业细心耐心的从头到尾检查一篇，看看有没有什么错误和修改的地方，然后在检查一遍发现没有错误之后，再把作业本亲手交到课代表的手上。这样就不会出现像上次的这种情况了。所以总的来说，我在完成作业方面还是不够用心，在学习态度上还是不够端正，如果我足够用心对待，也不会把空的作业本交上去的情况，如果我的足够端正，就不会发那这种低级的错误了。

我还记得您在找我谈话的时候，问我是不是对您有什么意见，所以才没有写作业。现在我可以很诚恳的告诉老师，我从来没有对老师有过任何的意见，以前没有，以后也更加不会有。所以请老师放心，我以后我绝对会用心的完成您每一次布置下来的作业。绝对不会再因为我的一时贪玩，而把一个空的作业本交上去，以后的每一次我都会亲手把作业本交到语文课代表的手上，让她收上去给您检查。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年xx月xx日

小学生未完成作业检讨书20205

我是三年级xx班的学生，我叫xx。不仅是我们学生的一个最基本的任务，还需要我们学生自觉的去完成。给我们布置作业是希望我们能够认真完成，把当天所学的知识和内容能够再复习和巩固一次。这样我们才算是有效率有保障的在。而我不仅没有认真的完成好老师布置的作业，还连老师布置的作业都没有记下来。我真是太没有把学习当回事了。

老话都说，好记性不如烂笔头。好成绩不光是要靠在课堂上认真听讲得来的，还要靠在课后肯花时间和精力去做练习和复习而得来。如果我连老师布置的一些最基本的家庭作业都完成不好的话，那就更不用说花时间和精力去做其他的努力，而我的成绩也只能永远为班级垫后。

但是，通过这一次的错误，通过老师对我的批评和教育之后，我突然意识到了自己这样子的状态是不对的，意识到自己不写作业，不思进取问题的严重性。我不该因为这阵子不在学校上课，老师管不着自己，就不去自觉性的完成作业。我不该因为在家上网课，就不把学习的事情放在心上，就不重视起学习和完成作业这件事情。更不应该在家里养成一种懒散的学习作风习惯。

吸取了此次教训之后，我会重新重视起学习这件事情，更会端正好我的学习态度，做到如下改正：

1、做到在家自觉性上网课，上网课的时候，不准自己开小差，不准自己打瞌睡，吃零食。

2、做到在上网课的过程里，时时刻刻保持清醒和注意力集中的状态。把老师的每一个词，每一句重点都用心的听进去，并做好笔记。特别是要注意老师在课上布置的作业。

3、在网课结束以后，我要做到及时的完成家庭作业。在完成作业的时候，我可以通过查看笔记来加深在学习过程中的印象。并要保证自己的作业是高效率高质量的完成。

4、在家空闲的时间里，我不能只知道玩手机，打游戏，看电视剧，我要多利用这些时间来针对性的学习。比如，针对自己以前的弱势科目来做一些习题练习。比如有时间，我可以多背几首古诗，多写几篇课文。

此致

敬礼！

检讨人：xx

篇13：小学生上网课作业未完成检讨书

小学生上网课作业未完成检讨书1

我是三年级xx班的学生，我叫xx。不仅是我们学生的一个最基本的任务，还需要我们学生自觉的去完成。给我们布置作业是希望我们能够认真完成，把当天所学的知识和内容能够再复习和巩固一次。这样我们才算是有效率有保障的在。而我不仅没有认真的完成好老师布置的作业，还连老师布置的作业都没有记下来。我真是太没有把学习当回事了。

老话都说，好记性不如烂笔头。好成绩不光是要靠在课堂上认真听讲得来的，还要靠在课后肯花时间和精力去做练习和复习而得来。如果我连老师布置的`一些最基本的家庭作业都完成不好的话，那就更不用说花时间和精力去做其他的努力，而我的成绩也只能永远为班级垫后。

但是，通过这一次的错误，通过老师对我的批评和教育之后，我突然意识到了自己这样子的状态是不对的，意识到自己不写作业，不思进取问题的严重性。我不该因为这阵子不在学校上课，老师管不着自己，就不去自觉性的完成作业。我不该因为在家上网课，就不把学习的事情放在心上，就不重视起学习和完成作业这件事情。更不应该在家里养成一种懒散的学习作风习惯。

吸取了此次教训之后，我会重新重视起学习这件事情，更会端正好我的学习态度，做到如下改正：

1、做到在家自觉性上网课，上网课的时候，不准自己开小差，不准自己打瞌睡，吃零食。

2、做到在上网课的过程里，时时刻刻保持清醒和注意力集中的状态。把老师的每一个词，每一句重点都用心的听进去，并做好笔记。特别是要注意老师在课上布置的作业。

3、在网课结束以后，我要做到及时的完成家庭作业。在完成作业的时候，我可以通过查看笔记来加深在学习过程中的印象。并要保证自己的作业是高效率高质量的完成。

4、在家空闲的时间里，我不能只知道玩手机，打游戏，看电视剧，我要多利用这些时间来针对性的学习。比如，针对自己以前的弱势科目来做一些习题练习。比如有时间，我可以多背几首古诗，多写几篇课文。

此致

敬礼！

检讨人：xx

篇14：小学生未完成作业检讨书

小学生未按时完成老师布置的作业检讨书1

您好！

我是这次犯下错误的学生xxx，很抱歉我作为一名学生却没有做到一名学生应该做的。放学回家写这对于学生来说是最基本的也是最正常不过的事情了，然而我却没有做到这些最普通的事情，我想我不是一个合格的小学生。如果是一个合格的小学生，在知道您布置了家庭作业就会全身心的为了而付出努力，为了完成作业而付出时间和精力去完成。而不是像我一样为了看电视而欺骗父母完成了作业，我的这种行为想必伤透了我父母的心。给予我的信任我却轻易的辜负了，更是辜负了他们辛辛苦苦赚钱送我读书的初衷，他们这样不就是为了让我能够好好的学习，将来能够过的比他们好吗。而做好作业就是学习最重要也是最基本的一点，但是我却辜负了老师您的好意，认为您这是对我不好，不让我有充足的时间去看电视。其实作为一名学生学习对我来说才是最重要的，而看电视这种娱乐活动不管是在什么时候都是不重要的，甚至在未来我有的.是时间去看，何必因为这个而放弃了作业和学习呢。

当时我回到家之后就立马打开了电视看了起来，因为我知道我喜欢的那个动画片肯定已经在放了。虽然我知道我自己还没有做作业，但是我也没有放在心上，想着自己晚上在回房间写，或许明天早上再去学校补作业。因此在爸爸妈妈回来之后问我写完作业了吗，我都是含糊着说写完了，所以才来看的电视。他们对我非常的信任，因为我一直以来都是非常的乖巧很听他们话，不做错事，所以很相信我，也没有提出要查看我的作业。而我在看糊弄过去之后就又接着看起了电视，最后我在看了一晚上电视之后想起作业没写，但是又特别困了，所以也是选择明天再去学校补。结果因为自己睡的沉，起来的太晚，导致等我到学校的时候已经要交作业了。在事情发生之后我就对自己的行为进行了深刻的反省和自责，如果我能够早点醒悟过来自己的这种错误行为，我想就不会发生这次的错误了。如果能够在一会来就把作业做完，我现在依然还是那个父母眼中的好孩子，老师眼里的好学生。可惜一切都不能够重来，但是我愿意在这里做出保证，我以后一定会好好的学习，不再犯下这样的错误，请老师您监督。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

篇15：小学生未完成作业检讨书

一、作业现状分析, 突显“自主”重要

结合本人教学实践和调查分析, 我认为学生没有自主完成作业的原因众多, 可以归结为两个方面。

(一) 学生方面。

1. 学生缺乏自主完成作业的能力。

由政治学科性质决定, 政治作业具有自己的特点。它往往需要现实话题和背景材料作为载体, 同时需要理论依据的支撑, 对学生理论联系实际的能力、逻辑思维能力的要求较高。因此, 做好政治题目是不容易的, 需要学生具备多种能力。只要某一能力欠缺, 就不能高质量完成作业。全部具备以上能力的同学是很少的。

2. 学生缺乏自主完成作业的动力。

读理科或准备读理科的同学认为政治学科不重要, 自然缺乏自主完成作业的动力。问题是准备读文科的同学甚至文科班同学也对政治作业感到困惑。总之, 学生不积极性不主动。

3. 学生缺乏自主完成作业的压力。

很多学生认为, 高考成绩好坏不能靠政治成绩, 主要靠语数外;部分同学也将文综成绩高低寄托于地理和历史。所以, 他们不会因为没有完成高质量作业而感到内在压力。

(二) 教师方面。

一些教师很关注课堂的教学设计, 而对作业的重要性认识不到位。布置作业是课堂教学常规的组成部分, 没有布置作业意味着课堂结构不完整。为了保持课堂教学环节的完整性, 一些教师为布置作业而布置作业, 没有就作业形式、作业内容、作业量进行必要的思虑, 比较随便。这样也会影响学生自主完成作业的积极性和主动性。

针对以上情况, 教师应从课外作业的设计、作业完成过程和作业批改评析等三个作业阶段, 进行改革创新, 采取措施, 促进学生完成作业的自主性。

二、优化设计作业, 提高作业效度

布置作业时要明确, 不能笼统。教师在课堂设计的过程中, 要把作业设计做为重要的一环, 提高作业的针对性和有效性。

(一) 作业的形式。

现在很多学校主张“文科作业理科化”, 即依托于作业本, 定期布置书写类题目主要是综合题, 及时上交由教师批改并讲解。我认为, 为提高应试能力能力, 政治作业以选择题和问答题的形式为主是恰当的。但需要注意的是, 题目的形式应符合浙江省会考和高考的命题特点和趋势。

(二) 设计作业的内容。

作业的内容应依据学科指导意见以及会考和高考《考试说明》, 要分清主次, 有利于突破难点。并根据课堂教学的实际情况, 来确定作业的内容。同时, 要考虑作业的系统性。

(三) 设计作业的难度。

题目太难会打击学生的积极性, 太简单则无实效, 因此要拿捏好难度, 做到张驰有度。要坚持分层原则布置作业, 要充分考虑不同学生的知识基础、思维能力, 尊重学生的个体差异与不同的学习需求, 有针对性地设计不同的练习, 为不同的学生提供不同的发展空间。

(四) 设计作业的数量。

作业数量由教学内容决定。教师布置作业时, 既要满足减负的要求, 同时重要知识的题目又不能缺失, 因此不能平均使用力量。

三、关注作业过程, 加强监督管理

教师可利用晚自习或自修课时间加强对学生作业的监督和指导。但这还不是万全之策, 我认为学校、教师应制定合理的机制保障学生自主完成作业。我曾经利用学分制来加强作业管理。自主完成作业, 2分, 参考教材和“参考答案”1分, 抄袭他人或“参考答案”0分, 没有完成, -1分。

根据以上的标准, 我对学生的作业进行分析, 确定其答题的自主性程度, 并对学生的每次作业进行登记。若是口头作业, 如背诵记忆等, 也可利用课堂提问的方式, 进行检测并给予一定分数。整个模块教学结束后, 进行统计, 折算成一定分数, 与模块考试成绩进行统筹, 确定学生的模块成绩。再根据此成绩给予学分的评定。同时, 也结合学生的作业情况, 在学分登记电子系统中确定其学习的态度和作业情况。实际证明, 合理的制度可产生积极的效果。

四、作业批改评析, 增加做题收获

原则上, 有布置作业就需检查和批改, 这既是监督的需要, 也是反馈学情, 发现问题, 查漏补缺的需要。检查和批改的方式可以多样化。比如, 学生对于口头作业, 可以互相检查;对于书写作业, 可以相互批改。但主要以教师检查和批改为主。在批改过程中, 不能只打勾叉或分数, 需要用简单的图示来指出学生作业的闪光点和缺陷, 并给予简洁的评语。通过批改和评析, 使学生得到收获, 提高学习的效果。同时, 也培养学生的求实精神, 摒弃自欺欺人的不良学风。

综上所述, 提高学生自主完成作业不能完全依靠学生的自觉性。教师需要全程关注学生作业三阶段, 通过优化作业设计、加强过程监管、高效评析作业, 使之树立正确的作业观, “不等扬鞭自奋蹄”, 提高自主完成作业的积极性和主动性, 提高学习的效果。

参考文献

[1]任锦春.思想政治课作业设计原则刍议[M].思想政治课教学.2001 (6) .

篇16：未完成作业检讨书

尊敬的物理老师：

您好，我怀着深刻懊悔的心情向您递交这份检讨书，以反省我物理作业未完成的严重错误。

此次中秋三天假期，您布置的物理作业都不算多，总共才6张试卷，作业是经过您精心筹办的，是希望我们能够好好做好试卷，能够更好的复习好物理，以应对即将到来的高考。

回顾我的错误，我这三天时间里都在家里玩电脑了，没有时间完成物理作业，以至于周三晚上夜自修收作业的时候自己始终没有完成。我的错误是多么的明显，是多么的不应该。

现如今，经过您的批评教育，我痛

定思痛，决心做出坚决悔改：

第一，从今往后我要视物理作业为重点作业，假期时间里第一时间就着手物理作业的完成。

第二，从今日起我必须摒弃电脑游戏，除了必要的休息时间，我将用大量空闲时间用于学习与复习方面。

第三，我将努力认真复习物理，争取在高考当中取得优异的成绩。

最后，我希望物理老师能够原谅我这次错误，我将补回这次作业，不辜负您对我两年多的教导。

此致！

检讨书

检讨书：

昨天下午放学后，我因为背英语单词终于背出了而过度兴奋，作业未完成检讨书。整理好书包就马上背起冲出教室，更本就没有等课代表把老师布置的作业记在黑板上，就马不停蹄地回了家。

到了家也不去想老师可能还会不置什么作业。只做了老师先前布置的作

业。就迷迷糊糊的睡着了。

到了第2天早上到了学校才知道自己没做科学作业，检讨书《作业未完成检讨书》。只好补作业了，当下午我把作业补交给科学老师的时候，我还把责任推卸到课代表身上，为自己的过错找理由。结果被老师狠狠地批评了一顿。说我已经不止一次的不完成科学作业。事实上我也已经有两次了。所以老师罚我抄了书上的一些题目。

当我把罚抄的交给科学老师的时候，老师对我说：“以后不能再这样了哦”。事实上我也知道我不能再这样了。

所以，我决定以后要改掉冲动和马虎的老毛病。

希望老师能原谅我，并且帮助我改掉这个坏毛病。

华xx

2014年10月30日

昨天下午放学后，我因为背英语单词终于背出了而过度兴奋。整理好书包就马上背起冲出教室，更本就没有等课

代表把老师布置的作业记在黑板上，就马不停蹄地回了家。

到了家也不去想老师可能还会不置什么作业。只做了老师先前布置的作业。就迷迷糊糊的睡着了。

到了第2天早上到了学校才知道自己没做科学作业。只好补作业了，当下午我把作业补交给科学老师的时候，我还把责任推卸到课代表身上，为自己的过错找理由。结果被老师狠狠地批评了一顿。说我已经不止一次的不完成科学作业。事实上我也已经有两次了。所以老师罚我抄了书上的一些题目。

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当我把罚抄的交给科学老师的时候，老师对我说：“以后不能再这样了哦”。事实上我也知道我不能再这样了。

所以，我决定以后要改掉冲动和马虎的老毛病。

希望老师能原谅我，并且帮助我改

掉这个坏毛病。

华xx

2014年8月7日

尊敬的老师：

我想我这次真的有许多地方做的不好，对于这次你交代的毕业论文小组中同学们应该注意的几项问题我没有能像其它同学一样的认真对待，按时的完成老师安排的每一个步骤，主动的找负责人讨论关于论文的立题、定义等方面的事项，跟其他组员相比已经落后很多了。对于论文的进度我没有很好的去关注它，以至于常常忽略了去思考和修改论文当中出现的一些问题，出现老师“一鞭子，我走一步”的被动现象。之前我的这些态度回想起来我深表遗憾，原来做一件如此严肃的事情，我是抱着如此不严肃的态度去对待，感谢老师的提醒，帮助我去一步步的走进我的迷茫，清晰我现在到底该干的是什么?该认真对待的是什么?该怎样的去对待?

我知道毕业论文不单单是完成一

篇论文那么简单，你是希望我们能通过做论文这个事情，收获到不仅仅是论文的，而是更多更多的东西，怎么做事、怎么做人、怎么处理关系、如何转变思维等，但是我当时没能很好的去领会你的意思，现在我知道，我要认真的去准备论文、修改论文;积极主动的去联系老师和负责人，而不是等老师来催促我，论文小组开会、已经安排的任务我无论如何也要有时间观念，按时的去完成它，形成一种素养。

以后我会积极起来，像你说的一样，把它当成一次锻炼，要有所收获。我要安排好自己身上的事情，分清轻重缓急。写论文不单单是我一个人在做，我们是一个整体，今后会常常向其他人学习交流，注入我的思考。

在此谢谢老师，在我的耳边敲响警钟，我想不单单是论文，映射到生活的方方面面，我都该积极起来。接下来的时间我每天都会花时间修改论文，对于以前的被动态度我会改正的。再次谢谢

老师的提醒!

此致

敬礼!

学生***

学生未完成作业怎么办？

一直以来，班级学生完成作业的情况令老师们担忧，每天总有那么一些同学，不是说这个忘记了，就是偷懒不愿意做??每天课代表记上来的名字有一大串，也无济于事。

一、原因分析

开始，碰到不做作业的学生，我总是很生气，认为学生不做作业就是偷懒，就是不可原谅的，然后千篇一律的进行批评和相应的惩罚。慢慢地，我发现这样做的效果并不明显。我开始思考原因，我发现，学生个体之间的差异被我忽视掉了。不同学生的不做作业的原因是不同的，只有找到“病因”，对症下药，才能有疗效。经过观察、谈话与家长沟通，我将学生不做作业的原因归结为以下几点：

1、教师一般会在课间布置作业，这时候的学生注意力很不集中，对于作业内容，作业要求常常听不进耳朵里去，而课代表又未能及时将作业要求写在黑板上，学生就容易忘记做作业。

2、放学后贪玩或是家长晚上带孩子参加一些活动，影响了孩子的作业完成。

3、学生以应付的态度对待作业，遇到有难度一些的，要动些脑子的作业题就选择不做。

4、双休日不完成作业现象特别严重，孩子不能自主安排自己的学习和娱乐时间。

5、教师对作业的检查力度不够，导致一些学生钻空子。

二、采取策略

1、加强对课代表、小组长的培训和管理。

2、加强与家长的沟通。对于学习自觉性差的、不能合理安排自己的时间的学生，要求其每天记录家校联系本，并每天由家长帮助检查作业，签字。教师每天批阅，及时向家长反馈孩子的作业情况、在校表现情况。与家长进行电话联系或是面谈，了解孩子放学回家和双休日的时间排，给予合理的建议。

3、与孩子沟通，提高对作业的重视。抓住契机，找部分学生谈话。特别是平时常常不能完成作业的同学。以考试的失败作为不做作业的最好教训。让孩子认识到“功在平时”，从认真完成每一次作业做起，才能实实在在提高自己的学习成绩。