试论中学生足球意识的培养和提高

2022-09-10

足球运动是中学生较为喜爱的运动项目, 也是中学生体育课的主要内容之一, 有着十分广泛的群众基础。然而, 对于绝大部分中学生来说, 他们在小学阶段并未接受过足球项目的系统学习。因此, 我们在足球教学和比赛中经常发现学生技术运用实效性差, 不合理的跑位接应多, 传球时机与落点选择不当, 防守时不知如何选位等问题。而这些问题产生的根本原因在于学生们对足球运动竞赛规律的认识和理解不足, 足球意识比较淡薄。培养提高中学生的足球意识, 充分发挥意识对实践的能动作用, 对提高中学生的足球运动水平将产生积极的影响。本文通过文献资料, 访问调查, 以及观看比赛等方法, 对足球意识的概念、重要性, 中学生足球意识的临场表现进行分析探讨, 并在此基础上提出一些培养提高中学生足球意识的措施。

1 研究对象及方法

1.1 对象

洛阳市中学生——参加洛阳市“晨光杯”足球比赛的运动员。

1.2 方法

1.2.1 文献资料法

阅读有关心理学, 足球教材以及足球战术训练方面的资料。为本文研究提供理论依据。

1.2.2 访问调查法

走访从事足球教学与训练工作的教师、教练员8人, 并对参加洛阳市“晨光杯”足球比赛的30余名运动员进行问卷调查。

1.2.3 观察法

观看兄弟学校校内足球比赛15场, 市中学校代表队之间的比赛7场, 德国足球甲级联赛录像10场, 为分析问题提供实践依据。

2 分析与研究

2.1 足球意识的概念

意识是心理发展的高级阶段, 是人类独有的最完善的反映形式, 是人脑对客观现实自觉能动的反映。

足球意识就是运动员对足球运动的本质及比赛规律的认识和反映。是由运动员自身对足球运动的理解产生的, 它包括对比赛各种情况的感知和在此基础上的思维活动, 并通过运动员的观察、感知、记忆、想象、思考、判断、抉择等个人认识过程表现出来。如运动员在运球过人或者射门, 传球的方向, 向前还是向后?是传脚下还是传空挡?什么时间传等等, 这个进行选择的思维活动便是足球意识的表现。

2.2 足球意识的重要性

人的意识不同于动物心理的本质特征就在于它不仅反映客观事物的本质属性和内部联系, 而且能在此基础上反映客观事物与人的需要之间的联系, 形成人的内心体验, 产生意图和动机。从而是人们自觉的确定行动目的和行动计划, 以想象行动的过程和结果来控制、调节行为。运动员在训练和比赛中的各种活动都是在意识的指导下进行的。足球比赛就是运动员凭借他自身所具有的足球意识, 支配和运用技术与身体素质同对手较量的过程。比赛场上运动员有什么样的足球意识就会有与之相应的行为表现。运动员的足球意识越好, 越善于全面观察分析场上情况, 才能准确进行判断, 作出合理的行动。从某种意义上讲足球意识是运动员的“灵魂”和行动上的指南。

在对传球失球原因的问卷调查中, 被调查的30余名运动员有20人认为:多次的传球失误不是由于技术上的原因, 而是由于传球点的选择不合理所造成的。被走访调查的8名从事足球教学和教练员中, 有6人认为意识比技术重要。他们认为:技术是运动员比赛中所采用的动作方法, 而动作方法如何在比赛中得以正确合理的运用, 依赖运动员的意识水平。如果缺乏正确的意识, 运动员就会失去行动上的指南, 就不能合理地运用技术。足球意识好, 可以及时发现问题, 针对弱点进行训练, 掌握比赛中需要并又会运用的技术;足球意识好, 可以提高训练的效果。

2.3 中学生足球意识的表现

通过观看洛阳市“晨光杯”杯足球比赛, 并对照德国足球甲级联赛的比赛录像进行对比分析发现中学生在足球意识方面存在以下问题。

2.3.1 观察预测赛场的意识不强

表现在运动员不注意观察场上情况, 不主动寻找战机。如运动员传接球时, 注意力过多集中在传接球的动作上, 而对周围的情况不予注意, 对球的发展变化也缺少预测, 没有“先见之明”。

2.3.2 不能充分利用场地的空间, 缺乏控制空挡意识

比赛中队员往往习惯集中在一个区域作战, 左路得球便左路进攻, 右路得球便右路进攻, 左右相互转移的意识较差, 不知道通过左右的横传转移制造空挡。而一旦空挡被拉出来, 又缺少向前向内传球的意识。

2.3.3 跑动接应意识差

原地等球接球是中学生普遍存在的现象。在接应同伴球时队员往往显得不知所措, 不知该往哪儿跑, 选择不好合理的接应距离和接应角度, 造成盲目跑动多, 接应到位不及时。

2.3.4 传球意识

运动员在比赛中, 缺乏利用传球改变进攻点, 撕破对方防守的意识。控球队员往往控球时间长, 利用个人运球突破多, 传球配合意识不强。

2.3.5 缺乏紧逼防守围抢意识

防守时, 一方面是防守队员与进攻队员的距离太远, 不能有效阻止进攻队员传球接球, 使得进攻队员有带球转身和向前传球的时间与空间, 缺乏逼迫对手进行横传、回传的意识。另一方面是, 队员不懂得依靠集体力量去围逼控球队员, 缩小控球队员活动的空间和传球的角度, 从而进行有效的围抢。

2.3.6 延缓进攻速度、紧缩防守

运动员失球后, 往往不能有策略的利用行动去阻挠和封堵控球队员, 以延缓进攻队员的运球突破速度和传球时间, 而是盲目上前猛扑猛抢, 造成不必要的犯规和失球。防守时, 运动员不太注意相互间的距离和防守层次, 不知相互靠拢进行密集防守, 合理选位的意识淡薄。

3 如何培养提高中学生的足球意识

通过中学生运动员在场上的行动表现, 寻求教学与训练方法的改进, 提高运动员运动水平。中学生在球场上不合理行动的根源, 就在于其足球意识水平较低。培养提高中学生的足球意识可通过以下措施与方法进行。

3.1 学习掌握足球理论知识

理论知识的不断丰富是作为培养中学生足球意识的主要措施之一, 是运动员成为“智能型”球员的重要手段。

向中学生运动员讲解足球的技战术知识, 熟悉足球规则, 使他们从理论上了解足球运动的规律, 并在行动上遵循这种规律。

不断了解当今世界足球运动的发展趋势和特点, 是进一步提高现代足球意识不可缺少的重要内容。

3.2 强化中学生运动员的基本技术

对每个运动员来讲, 掌握全面、扎实、有效的基本技术是十分重要的。足球意识只有通过娴熟、过硬的基本技术才能得到具体有效的体现。因此, 在训练中, 应特别重视基本技术的强化练习, 使之达到运用自如程度。

3.3 加强对中学生运动员观察力的培养

中学生足球运动员的观察能力, 是随时掌握赛场上千变万化情况, 并作出正确判断和快速反应动作的先决条件, 对观察力的培养有利于足球意识的提高。

在教学训练中要严格要求学生主动迎球接球和踢球, 并要养成踢球前注意观察场上情况的习惯, 做到先观察后行动。

强化中学生运动员学会用眼的余光观察比赛动向的能力, 以扩大视野。比赛中要求运动员随时注意观察防守者的情况, 进攻队员场上的分布, 控球队员的行动意图及足球处于场上的位置等。

3.4 加强局部攻防战术练习

要求中学生运动员对摆脱与跑位、选位与盯人、运球过人、传球、二过一配合、保护与补位等基础战术, 都应该按比赛的进攻规则和防守规则的特点来进行练习, 以提高球员的战术意识。

学习和掌握3人或4人之间的基础战术配合, 熟悉传接球配合的方法, 有目的地安排相邻位置队员的换位练习。

多组织安排3对3、4对4、3对2、4对3等小分场比赛, 这对锻炼运动员的组织能力和丰富比赛经验, 培养战术意识, 提高球艺均有较大意义。

3.5 提高中学生运动员的分析能力, 培养他们勤于动脑的习惯, 这是足球意识的建立和培养中的重要环节

组织观摩和评论高水平的足球比赛, 开阔中学生运动员的视野。

及时分析和总结比赛后的成功和失败的战例。从胜利中找不足, 从失败中找原因, 总结成功的经验, 牢记失败的教训。

4 总结与建议

足球意识是运动员对足球运动竞赛规律的认识和反映, 是运动员所具有的一种足球思维。正确的思维又取决于全面、细致、准确的观察, 是运动员对比赛各种情况的感知和在感知基础上所进行的思维活动。运动员的感知能力主要取决于视觉观察, 观察准确与否, 是足球意识强弱的重要前提。中学生运动员在比赛中将观察到的比赛情况, 通过思维活动进行的同时, 还要借助已有的经验知识来完成。他们的经验越丰富, 对足球规律认识的越全面、越深刻, 其思维的结果就越正确有效。因此, 注意培养中学生运动员的观察能力, 帮助运动员深入探讨足球竞赛的规律, 包括技术应用, 战术方法、竞赛规则、攻防原则、规律等对足球比赛有影响的因素, 注意比赛经验的积累和总结是提高中学生足球意识的重要保证。

足球意识的培养与提高, 不能脱离技术而独立进行, 必须将意识揉入技术练习中, 带着意识练技术。只有这样, 才能真正提高中学生足球运动的技战术水平。

摘要：足球意识, 是指运动员对足球运动的本质及比赛规律的认识和反映。本文阐述了足球意识对运动员技术动作合理运用所起的作用, 提出提高中学生足球运动员的技战术水平, 应从培养与提高运动员的足球意识入手, 并提出培养中学生足球运动员足球意识的训练方法和手段。

关键词：足球,意识,中学生,技术