中学课题研究计划

无论你是处在何种工作岗位上，书写工作计划都是一项不可或缺的通用工作技能。在新的年度，很多人又在为如何写好计划苦恼了吧！以下是小编整理的关于《中学课题研究计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：中学课题研究计划

中学英语课题研究计划

一. 课题名称

英语自主学习的教学策略研究

二. 课题的提出

构建“自主、合作、探究”的教学模式成为我够中小学教育教学研究的热点。中华人民共和国教育部颁布《英语课程标准》要求“积极倡导自主、合作、探究”的学习方式以后，全国各地对这种教学模式的研究有增无减，但是，目前我过中小学对“自主、合作、探究”的英语教学模式的研究存在缺陷，一般表现为：

1. 重视调动学生的学习积极性,但较少考虑学生的心理素质和学习习惯

2. 重视精讲多练,但较少考虑学生的合作精神和集体主义精神的培养

3. 重视提高学生的整体成绩，但较少考虑学生的个性差异

4. 重视城镇学生的学习研究，但较少考虑农村广大初中生的学习实际和心理特点. 这些现象是造成我校“学困生”、“厌学生”渐多的主要原因，严重地影响了教学质量。因此，在新形势下开展本课题的研究，将有效地转化上述“两生”，整体提高我校的教学质量，具有重大的理论意义和实践意义。

三.课题研究的理论依据。

1. 以邓小平的“三个面向”、江泽民的“三个面向”的重要思想为指针。

2. 以马克思主义的哲学和现代教育学、心理学、系统论、控制论、英语教学论等为理论基础。

3. 以中共中央、国务院《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》、国务院《关于基础教育与发展的决定》、教育部《英语课程标准》等文件为依据。

四.课题研究的内容 围绕构建学生“自主研究、合作学习”英语课堂教学模式，研究：

1. 英语科的教学目标。①英语知识教学目标;②英语能力培养感情;③英语情感陶冶目标

2. 英语课堂教学模式的构建原理。①文件法规，文献资料;②英语科教学原理;③学生心理特征及其获取知识、提高英语水平的途径。

3. 英语课堂教学程式。①构建思路：自主是前提，合作是手段，探究是目的;②学习方式：教师引导，学生自主探究、合作学习;③课堂流程：A、激情导标 B、独立自学 C、讨论交流 D、导语拓展。

4. 英语科教学评估。三个转变：①评价主题从“重教”转向“重学”;②评价内容从“重形式”转向“重效果”③评价重点从“教师讲评”转向“学生自评”。

研究的重点：英语课堂教学程式。

研究的难点：如何帮助“学困生”、“厌学生”转向乐学会学善学，如何鼓励全体学生主动地进行合作性学习。

五.课题研究的方法

本课题是应用研究课题，其进程为：研究——实践——改进——提高，良性循环，不断完善。研究方法主要是：①文献研究法②教学实验法③分析比较法④经验总结法。

六.课题研究的预期成果。

1.总体目标：

通过本课题的研究，应该有效地解决我校“学困生”、“厌学生”，教学质量不够理想，英语教学方面的突出问题，构建出适合我校的较高效的教学模式，是学生在“自主、合作、探究”的学习过程中，养成愿学、乐学、会学、善学的习惯，从而全面提高我校的英语教学质量。

2.分期目标及其表达形式 本课题力求取得科学性、应用性、可操作性较强的研究成果。

①初期成果(准备阶段)：课题调查论证、课题研究申请书、申报立项、研究总体方案、课堂教学实施方案。

②中期成果(研究与实验阶段)：调查报告、实验报告、案例研究报告、教改心得体会文章、教学论文、阶段总结。

③最终成果(总结与验收阶段)：实验课教学模式展示、教学成绩展示、教学论文、结题报告。

七、课题研究的基本步骤。

1. 准备阶段。

2. 研究与实验阶段。

① 组织本课题组成员学习相关理论及外地先进经验。

② 制订课堂教学实施方案，设计教案案例，编写符合自己学生水平的练习。

③ 进行课堂教学实验，认真听课评课，同时积极开展第二课堂活动。

④ 外出取经、改进教法，不断完善教学模式。

⑤ 做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。

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第二篇：《读写结合,读中学写》课题研究计划

一、学情分析：

《语文课程标准》明确指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此，制定《读写结合，读中学写》课题研究计划非常有必要。在制定研究计划之前，我在班内进行了前期调查，情况如下：

1、学生的读课外书时间：天天读的占7.5%，经常读的占17.5%，偶尔读的占70%，从不读的占5%。我们班的大多数学生天天读书的很少，就是经常读书的同学也不多，而偶尔读的同学尚占相当大的比例。从阅读时间来看，绝大部分学生平均每天看书的时间不到30分钟。这说明多数学生对课外阅读兴趣不浓，未形成良好的阅读习惯。

2、学生的读课外书习惯：能自觉摘录好词好句并加以背诵的0人，能主动写读后感的0人，能把读过的故事讲给别人听的占22.5%。调查结果显示：学生比较喜欢说书中的精彩故事、介绍好书但学生在阅读时，缺少具体的方法指导。

阅读是输入，写作是输出。写作是在阅读的基础上形成和发展起来的。因此，针对班内情况，本学期我决定开展引导学生有效开展课外阅读的课题研究。

二、研究目标：

1、增加阅读量，两周至少读完一本书，本学期每人至少读10本课外书。

2、完成各种活动目标，进一步诱发学生阅读的热情。

3、培养学生读书的兴趣，掌握正确的读书方法，养成良好的读书习惯，

三、研究方法：

1、营造书香氛围。设立班级图书角，营造阅读的教室氛围。

2、提倡利用中午休息时间1：00—1：30，学生静静看书。

3、开展睡前半小时读书活动，家长监督。

4、每周设一节读书课，指导学生掌握正确的读书方法。

5、鼓励学生即兴表达，再通过 “作文竞赛”、“朗诵会”、“读后感比赛” 、“我喜爱的一本书”推荐、故事大王比赛等活动，进一步诱发学生表达的热情。

6、每月评选一次“阅读之星”，给予奖励，激发学生的阅读兴趣。

四、具体措施：

(一)、寓教于趣——让学生爱读书 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是获取知识的动力”。因此，教师首先必须重视培养学生阅读的兴趣。

1、教室浸润“书香”。 培养小学生读书的习惯，浓厚的文化氛围是很关键的，古人云：家有余粮鸡犬饱，户多书籍子孙贤。因此，首先教室内要建立 “图书角”，在教室的墙壁上贴上这样一句话“让阅读修炼我们的课堂”，让学生从家里带来自己喜欢的书，每隔一段时间都要进行更新。室内营造出一种浓厚的读书氛围。

2、开展丰富多彩的读书活动。

(1)每周一下午的第一节语文课改为班级的读书课，老师或声情并茂的朗读优美篇章，或在读完故事后，与孩子讨论，释放孩子的阅读体验;学生或诵读《语文经典读本》、“红帆船读书活动”中推荐的书籍;或欣赏一些学生自己的“佳作”;或开展口头作文比赛、诗歌朗诵活动„„结合他们平时的表现，每月评出班级的“阅读之星”、“讲故事小能手”、“科学小博士”等。

(2)以“午间阅读”尽享休闲时光

每天中午1：00——1：30，师生开始午间阅读。这段时间阅读的内容有的来自于班内图书角，有的是学生们自主选择的书目。孩子们运用默读与速读的技巧，提高阅读的速度与效率。享受着午间休闲阳光，孩子们在不断积累着一笔精神的财富。

3、实行积分管理制

设置红、黄、绿卡奖项，学生每读完一本书奖励一张绿卡，三张绿卡换一张黄卡，两张黄卡换一张红卡。持有红卡者可享有将红卡贴在桌角上，并赠送老师的鼓励语。

(二)、指导——使学生会读书 。

作为读书的指导者，我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。

1、学会选择读书方法。

根据不同体裁的文章用不同的方法去阅读，要求学生初步掌握精读、略读、浏览“三读”法。如：对于书本上的必读课文或名家名篇就用精读法，一句一句地读，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下来，做上记号，以便查工具书或向人请教，弄懂了再继续读，可边读边作批注;对于童话、故事、小说类的文章就采用略读法，快速的阅读文章(常常一目几行)，意在了解大概内容;对于一些报刊、杂志就采用浏览法，有些甚至只读标题就罢了。以上三种读书方法可交叉使用。

2、养成作读书笔记的习惯

“不动笔墨不读书。”此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。

3、学会仿写相关片段。

仿写是提高学生写作水平的一种常用的方法。上学期在学习了《美丽的小兴安岭》这一课后，我就趁热打铁地引导学生写写家乡的山一年四季的景象，同学们仿写的效果很好。因此这学期我将继续培养学生仿写相关片段的习惯。这样，不但训练了学生阅读能力，而且提高了其写作的水平。

五、具体安排：

1、开学初，建立班级图书角。提倡利用中午休息时间1：00—1：30，学生静静看书，同时开展睡前半小时读书活动，家长监督，开家长会时家长汇报孩子的读书情况。

2、3月上旬举办“我与好书有个约会”活动，推荐自己喜欢的一本书。

3、3月中旬举办“诗歌朗诵会”。

4、3月下旬举办“故事大王比赛”，评出讲故事小能手。

5、4月上旬举办“口头作文比赛”。

6、4月中旬评选优秀读后感。

7、4月下旬进行手抄报比赛。

8、5月上旬组织征文比赛。

9、每月评选一次“阅读之星”。

第三篇：《中学生人际交往障碍的研究》研究计划

宁江区实验中学

一、情况分析

经过半年的研究实施，在全体课题组成员的共同努力下，在研究的第一阶段，取得了初步成效。老师们对如何开展课题活动的研究也有了初步的了解。在此基础上，我们也发现了许多在研究实施中的问题：比如老师参与研究的力度不够 ;组织老师参与研究的途径不够有效;各项活动的素材积累不够等等。为了能让研究更有效的开展，获得更有效的成效，在本我们要做出详细的计划。

二、 研究目标与任务

该阶段是本课题主体研究阶段，其主要实践工作有：

1、明确课题研究的目标、内容，合理分工，明确责任，提出措施。通过调查、摸底，掌握我校中学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案;分析我校学生人际交往障碍形成原因及心理特征，形成心理分析等调查报告，制定切实可行的研究计划。

2、根据课题研究的目标和内容,在所选的班级内展开有针对性的活动,小组定期研讨交流课题研究情况，及时进行阶段性总结。

三、具体工作安排

5月份：召开课题组会议，讨论课题研究的主要内容，确立课题总体实施方案，讨论本阶段课题实施计划。

6月份：对学生进行阶段性问卷调查，掌握我校中学生的心理健康基本状况，建立学生心理档案。

8月份：分析我校学生人际交往障碍形成原因及心理特征，得出学生在人际交往方面存在哪些障碍及具体表现形式，形成客观的书面研究报告。对调查结果进行分析和论证。

10月份：课题组部分成员分年级给学生做关于如何克服交往中的障碍方面的专题讲座。要求讲座教师精心准备，认真备课，写好讲座材料。要求学生写出听讲后的感受。

2013年3月至1月

1.课题组成员撰写反思：本学期参与课题研究的收获与体会。

2.课题组成员研讨会：交流反思。

3、召开课题小组会议：调查了解课题研究的实施情况，讨论下一步具体工作目标。

4、完成课题阶段性总结报告。

四、课题研究采用的方法：

1、观察法：课题研究的前期运用观察法有目的，有计划的观察被研究对象，明确观察的重点，客观地了解被研究对象的现实水平，通过对现象的分析，找出其人际交往上的偏差。

2、调查法：采用问卷调查、访谈调查等方法，了解被研究对象人际关系的现状，及其对良好人际关系的具体需要。为我们课题的具体操作提供线索。

3、个案法：良好的人际交往必须关注到每一个个体，越是典型的越具有说服力，所以运用个案法研究有特殊需要的学生，是我们课题研究的一个重要内容。

4、行动研究法：由于我们的研究内容、对象的性质所决定我们必须谨慎、循序渐进地开展研究。行动研究是一种适应教育改革的小范围探索性的研究方法，其目的在于系统地、科学地解决实际问题。我们的课题遵循实践研究的原则，预计在整个过程中，将改革行动与研究工作相结合，以行动为研究的线索，实现教育科研与教育实践共同发展。

五、研究的条件(包括经费、资料、设施、手段等)：

本课题实验组成员具备教育科研能力，其学历平均为本科并在各种教研活动中多次获奖，师资素质及教育科研理论水平较高。学校在教育科研上肯于给与经费投入，并能够买课题实验研究所需要的资料。课题负责人及成员拥有专业的心理学知识及多年的教学、管理班级经验，学校具备实验研究的条件。确保实验课题有序的开展及完成子课题的实验。

第四篇：曲家中学中学生课外实践活动研究性学习计划

曲家中学

中学生课外实践活动研究性学习计划

为更好贯彻党的教育方针，实施好研究性学习的策略，结合我校实际，提出进一步加强和改进学生参加社会实践活动的计划。

一、充分认识组织中学生参加社会实践活动对于全面贯彻党的教育方针，培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”新人的重大意义，进一步强化社会实践环节;要把学生思想政治工作向社会延伸，通过社会实践活动引导学生将认知转化为行动。要把组织学生参加社会实践活动纳入教育教学计划，并作为学生毕业资格考核评估的一项内容，充分利用各种形式组织学生社会实践活动，培养学生社会责任感，提高实践能力、动手能力和对社会环境的适应能力。

二、社会实践形式：

1、社会调查;

2、社区服务;

3、勤工俭学;

4、科技文化活动;

5、生产实习;

6、公益活动;

7、军事训练;

8、志愿者活动;

三、社会实践时间安排：

1.初一新生入学安排在八月底，两天时间;

2、公益活动：

校园晨扫(每天半小时)，校园保洁(课余时间)，大扫除，寒暑假返校日;

3、社会调查：

①课时(语文作文课指导怎样写好社会调查报告); ②研究性学习的选题、调研、撰写研究性学习的报告);

③周日进行社会调查;

④寒暑假深入社区、农村和企事业单位社会调查活动;

4、科技文化活动：

①各年级开设微机课(每周一节);

②“班班有歌声”活动(每年10月份);

③小歌手比赛(纪念“

12、9”学生运动);

④元旦文娱会演;

⑤开展一系列读书活动;

⑥组织秋游、春游。

5、生产实习：

①组织各年级到农村基地劳动锻炼，校内外植树(“

3、12”植树节)、“

6、5”世界环境日等等;

②花圃护绿活动;

6、社区服务：

要逐步建立学生假日社区服务制度，以团员干部为主，以自愿为原则，组织假日社区服务小组，开展服务活动;

7、志愿者活动：

组织学生参加校环保自愿者行动小组，开展一系列活动。

三、建立校内外学生社会实践活动基地：

校内基地：

1、公益劳动类：卫生包干区、护绿区、教室、宿舍、校园环境;

2、生产实习类：爱护校园花草树木;

3、科技文化活动类：图书馆、文化节、“三小”活动、“班班有歌场”合唱活

动、小歌手比赛、元旦文娱晚会、计算机技术教育(每周一课时);

4、志愿者活动类：为离退休教师服务，清扫图书馆、科学楼等。

校外基地：

1、生产实习类:

2、军事训练类：

3、科技文化节类：文化馆、科协等;

4、社区服务类：电信局、派出所。

四、管理方式：

1、学校管理：采用“中学生社会实践活动登记卡”和“中学生社会实践活动考核表”，每生一学期分发一张，按学期登记入卡，每一学年由班主任根据学生登记卡材料记入“考核表”。一学年结束后上交年级组，交教导处保管，学生一学年根据“考核表”及时登入“中学生社会实践活动登记表”。

2、年级管理：年级组要根据本年级学生特点，按照学校安排，精心组织和安排学生参加社会调查、军事训练、科技文化活动等。

3、班主任管理：班主任应组织好各种活动，活动中要高度重视安全工作，做到：每次外出活动应事先做好申报，经批准后，方可组织，活动中应贯彻环保方针，活动后应有小结和留下资料(摄影、小结、心得体会等)，负责写好学生参加社会实践活动的鉴定

第五篇：《化学教学中学生探究能力的培养》研究计划

辉县市第二高级中学申志刚

一、课题研究的目的与意义

长期以来中学化学教学过于注重知识的传授，轻视能力的培养，学生以接受学习为主，围绕应试展开的反复演练日趋严重。学生重结论轻过程，缺乏动手实践和探究的机会，分析解决和合作交流的能力得不到锻炼，综合解决问题的能力较差。要解决这一问题，必须改变学生的学习方式，在课堂上老师与学生一起共同营造一种轻松的探究式的学习氛围，促使学生对知识的形成有更丰富的理解，从而发展学生的自主学习能力。使学生通过亲身体验，内化新知，了解知识的形成过程，形成探究性学习的学习方式，为学生的终身学习打下坚实的基础。

二、课题研究的指导思想

根据现代教育理论与国家新课程标准的教育理念，本课题研究的指导思想定位于“以学生发展为本的教育平台”，进行探究活动的设计与组织，让学生通过亲身体验，内化学习的新知，了解知识的形成过程，形成探究性学习的学习方式，为学生的终身学习打下基础。

按照现代教学论的观点，化学教学不仅要使学生掌握化学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程。课堂教学中知识的发生过程，与人类的认识过程既有联系，又有区别。探究性学习过程既不是重复人类认识过程，又不同于直接向学生传授化学概念、化学基本规律的传统教法。尤其是一些探究性的实验，为学生积极探究，主动获取知识提供了机会，为学生感知具体化学知识的现实背景、来源创造了条件。

三、课题研究的目标

通过探究活动，让每个学生都经历探究学习的过程，建立探究性的学习方式，使课堂焕发出生机和活力,努力培养学生的创新意识,为学生的终身学习打下基础。

四、课题研究的方法

①文献资料法：认真学习一些理论及文献精神，摘录对课题研究有借鉴和指导作用的理论知识，供学习和研究借鉴，做好资料的收集和存档工作。

②行动研究法：在化学课堂教学中，勤于将自己在课题研究中获得的理念转化为教学行为，在实践中不断总结、反思、修正、再实践，逐步积累经验。

③经验总结法：认真撰写阶段性报告，总结得失，不断调整研究步伐，最后以总结形式或优质课完成课题研究。

五、课题研究的实施过程

1. 学习理论(2014.4-2014.6)

定期组织学习“探究式教学模式”以及学生“学习方式”的理论，更新观念，增强教师开展课题研究的积极性和主动性。

2. 课堂实践(2014.9-2014.11)

进行“化学教学中学生探究能力的培养”的课堂教学实践，并定期进行公开研究活动，以点带面，滚动发展

3. 研究总结(2014.11-2014.12)

定期进行课题研讨活动，不断总结课题研究的成果及存在的问题，及时调整，改进教学，做好总结。