传承书法文化精髓打造特色校园文化——重庆市垫江县高峰小学校园文化建设的实践与探索

校园文化是指以校园为主要空间, 以教师和学生为主体, 以精神指向为核心, 以表现出来的各种活动规范为主要内容, 在长期的办学过程和教育管理活动中逐渐形成的群体意识和群体行为规范, 它是教师文化、学生文化、课程文化、学校物质文化和制度文化的综合体, 在学校教育教学中发挥着认识、鉴别、陶冶情操、愉悦身心的功能。垫江县高峰小学是一所农村中心小学, 学校以创建重庆市书法实验学校为契机, 不断继承和发扬书法文化精髓, 将书法艺术与学校校园文化建设有机结合, 成功打造了一个具有书法特色的、翰墨飘香的书香校园。

一、提炼书法文化, 打造特色理念

高峰小学现有20个教学班, 教职工66人, 学生1000余人。作为一所距离县城15公里的农村中心小学, 如何才能跻身于同类学校前列, 走出一条适合农村学校自身实际的发展之路?高峰小学行政一班人审时度势, 认真分析了校情、师情、生情和当下素质教育发展态势, 一致认为:必须践行垫江县教委“提档提速、奔跑前行、跨越发展、后发先至”的16字工作方针, 坚持继承和发扬祖国优良文化传统, 坚定不移的走质量兴校、特色活校的办学之路!于是, 一个将书法艺术、德育教育、素质教育深度衔接的特色理念“一笔一划练字, 一言一行立德”展现在了高峰小学一千余名师生眼前。这一理念要求师生“立字先立人、立人先立德”, “立字”是载体, “立人”为根本, 通过“立字”而立智明之人, 立美鉴之人, 立德明之人, 立体健之人, 立勤劳之人, 达到“德艺双馨”的育人目标。在这一特色理念的指引下, 学校逐渐形成了“砺炼崇德、勤学创新”的校训、“笃学苦练、德艺双馨”的校风、“精艺、厚德、爱生、拓新”的教风及“研练、进德、善思、创优”的学风, 从而达到以书养性、以书培德、以书育人、以书兴校的目的, 不断丰富和引领了师生的精神世界, 不断增强和提升了师生的精神力量, 使学校成为具有文化艺术品位和精神感召力的场所, 从而形成了高峰小学自己独特的校园精神文化。

二、彰显书法特色, 美化校园环境

苏霍姆林斯基说过:“我们的教育应当使每一堵墙都说话”。优美的校园环境对学生良好品格的形成具有潜移默化的影响。高峰小学在校园环境的美化中, 尤其注重廊道文化的建设, 从教室内外墙布置, 到楼道墙面的点缀, 无不体现着高峰小学书法特色教育的别具匠心:在校园醒目位置张贴学校具有书法特色的办学理念、校训、校风、教风、学风;在教学楼外墙和教室内悬挂育人励志的名人画像和师生书画作品;在教学楼走廊两旁墙壁张贴“永”字八法和德艺双馨的书家画像及故事;在校园内设置书法橱窗, 定期张贴学校“德艺双馨小书法家”照片及作品;设置校园文化墙, 定期举办书法专刊《艺苗》, 宣传书法知识;设置书法园地, 定期展示学生以德育名言为内容的书法作品;设置专门的书法室, 展示师生获奖作品、证书等, 使翰墨飘香的书法氛围浸染着每一个师生的心灵。

通过校园廊道文化的建设, 突出了学校书法教育特色, 美化了校园文化环境, 营造了良好的育人氛围, 为学生的健康成长创造了一片自由飞翔的亮丽天空。

三、挖掘书法内涵, 形成制度文化

制度不仅能约束人, 更能激励人。校园制度文化是学校培养目标的规范化的标本, 既能使管理工作步入规范化轨道, 又能营造一种促进学生自然成长的理想化氛围, 制度文化建设是校园文化体系建设的重要保障。高峰小学在学校制度文化的建设中, 以书法特色学校创建为契机, 以中国几千年书法艺术文化为底蕴, 坚持认为每一个教师和学生犹如一个字中的横竖笔画, 作为管理者, 必须用高尚的人格品质、合理的规章制度、公平公正的考核以及科学高效的管理, 布局好每一个笔画, 达到整个学校管理的平衡, 促进学校整体办学水平的提高。在这一理念的指导下, 学校集思广益、反复酝酿、多方讨论, 确定了《高峰小学书法特色学校创建方案》、《高峰小学五年发展规划》, 制定了《高峰小学班级考核评估细则》、《高峰小学教师行为规范》、《高峰小学教职工绩效考核办法》、《高峰小学教职工评优晋级考评方案》、《高峰小学书法特色教学效果考评细则》以及《高峰小学学生一日常规》、《高峰小学学生文明礼仪规范》、《高峰小学学生三管九不制度》等规章制度, 以此规范师生行为, 凝聚师生人心, 强化责任意识, 从而形成了高峰小学独特的制度文化。

四、拓展书法活动, 丰富文化生活

教育不应是刻板的训导, 而应是教育生活的一种润泽。如果说校园布置是以静态形式呈现的一种校园文化, 那么活动则是以动态形式呈现的一种校园文化。学生通过参与各种活动, 从中可以感悟艺术教育的真谛, 展示出学生的阳光活力。学校应该以活动为载体, 坚持开展符合学生特点、引导学生全面成才、深受广大同学喜爱和支持的校园文化活动, 为学生的快乐成长营造良好氛围, 有效地促进孩子自主成长, 个性发展。

高峰小学将学校活动与书法特色有机结合, 把德育、智育、体育、美育渗透到校园文化活动之中, 精心设计和组织开展了内容丰富、形式新颖、吸引力强的校园文化活动。学校不但把升旗仪式、班队会、专题讲座教育作为校园文化生活的常规活动, 把清明节、劳动节、教师节、重阳节、中秋节、国庆节等传统节日和节假日作为校园文化生活的有效载体;把入队仪式、读书宣传活动、各种知识竞赛或演讲会、运动会作为校园文化活动的有机组成部分, 把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的延伸, 而且开展了一系列的备具特色的书法艺术活动:开展师生书法作业展评活动, 让学生相互学习, 相互促进;开展师生书法创作比赛活动, 提高学生书写技能, 培养学生竞争意识;开展班级、学校“德艺双馨小书法家”评比活动, 树立先进典型和学习的榜样;开展春节师生免费书写春联下乡活动, 让学生走进社区, 奉献爱心;开展德艺双馨书家故事演讲活动, 让学生在演讲和倾听中陶冶情操;开展书法知识竞赛活动, 拓展学生视野, 增加学生书法知识。通过这些活动的开展, 学生受到了潜移默化的影响, 思想感情得到了熏陶、精神生活得到了充实、道德境界得到了升华。