评职称或毕业的时候，都会遇到论文的烦恼，为此精选了《大学生培训论文范文(精选3篇)》仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：针对目前全国各高校广泛开展的大学生电子设计竞赛，阐述了该竞赛的意义，分析了目前存在的问题，介绍了我校在电子设计竞赛培训中采用的教学手段，通过加强宣传、选择教学内容、研究教学方法和加强学生管理等措施，满足不同水平学生需求，最终取得了较好的效果。
第一篇：大学生培训论文范文
大学生创业培训有效开展路径浅谈
摘 要：我国大学生创业训练计划项目是为推进高等学校创新创业教育，提升大学生自主创业的意识，促进就业，并有助于高等学校转变教育思想观念，改革人才培养模式而开设。在大众创业，万众创新的新形势背景下，为寻求创业项目有效开展的路径，提高大学生创业成功率、稳定率，笔者作为我校学生《喵小乐手工作坊》创业训练项目的指导教师，在实际工作研究基础上，根据目前大学生创业面临的创业瓶颈，提出关于大学生创业培训有效开展路径的几点浅见。
关键词：大学生;创业培训;有效开展;路径
Key words：College students;Entrepreneurship training;Effective development;Path
大学生创业训练计划的开展能够在很大程度上拓宽就业出口，缓解社会就业压力，并有助于提高社会生产力，带动区域经济发展。自1983年美国德州大学奥斯汀分校举办首届商业计划竞赛以来，美国已有包括麻省理工学院(MIT)、斯坦福大学等世界一流大学在内的十多所大学每年举办创业大赛，美国表现最优秀的50家高新技术公司有46%出于MIT的创业计划大赛[1]。可见，我国高校应该借鉴其成熟的经验，采取科学有效的方法，对大学生的创业计划项目進行系统化的培训，使学生更加了解创业计划项目，增强其创业意识，调动其积极性，让更多的大学生参与到创业活动中来，让学生在创业中更好地实现自我价值。
1 大学生创业面临的瓶颈
1.1 创业意识与心态
由于受传统观念影响，多数大学生尤其是医学类专业的学生，缺乏创业精神和意识，很多医学类专业的学生就业意向更多是倾向于具有稳定岗位的医疗机构。就业方面存在依赖性和心理准备不足等问题。他们创业意识不足，缺乏主动性、创新性、风险性考虑及缺乏团队性合作。寻求稳定的工作观念深深植入其潜意识中，即使毕业后尚未找到称心如意的工作岗位，更多学生会选择考研或者先就业再择业的方式来过渡。有个正确的心态很重要，“一些大学生对于创业的认识过于理想化。”[2]盲目创业是大学生创业的“通病”[3]。做事情有热情固然是好事，但是徒有热情是远远不够的。凡事并非一蹴而就，创业需要理智看待而不是仅凭盲目乐观的心态，要对自己有正确的认知和清醒的认识，因此，任何有创业愿望，或是正处于创业阶段的大学生不可讳疾忌医、过于自负，应当谦虚接受别人对其原创的打磨，善于倾听别人好的意见。
1.2 创业目标
有些参与创业项目的学生有创业意识，但是由于年轻气盛，创业仅凭一股激情，因此在项目的选择上缺乏客观而全面的分析和理智冷静的思考，创业目标很盲目，对于自己为什么要选择这个项目以及地点、合作者、产品或服务类别及具体方式等缺乏详细的规划。还有的学生盲目乐观，不知道理想与现实的差距，对未来市场前景估值太高，没有充分了解未来发展趋势，忽视了现实的各种风险。
1.3 创业知识与经验
大学生在创业方面知识的缺乏，表现在很多人不知道在创业前需要撰写创业计划书，还有些人不知道如何写或者书写不够全面。大学生创业缺乏准确表达创业意图和对创业所需各种资源的准确理解。有些项目虽然创业不错，但是在开战前，未做市场调研，缺乏对客户需求、目标市场的了解，或即便有调查，但缺乏足够的市场信息支撑，作出的分析经不起推敲，可操作性也有问题。创业之初，大学生最欠缺，也是最需要的就是经验。有的大学生由于“死读书”或者专注于各种证书考试，两耳不闻窗外事，信息资源少，不能够与时俱进，严重缺乏创业所需要的经营管理、销售等方面的实践经验。创业是实战，不是纸上谈兵，能有效组织产业资源的创业团队才能走得长远，徒有想法的聪明人不能把事情落到实处[4]。由于缺乏知识和经验，导致大学生在创业活动中容易连连受挫而前功尽弃。
1.4 资金受限
资金受限往往是大学生在进行创业活动中遇到的最大难题。学生上学期间，无经济来源，多数人家庭经济状况并不是很富裕。而且，迫于生计，父母为了培养子女已经为子女投入很多，都期盼子女毕业后能够从事与所学专业相关的稳定工作，而并非冒着风险去自己创业。尽管我国针对大学生创业计划在资金方面制定了相关扶持政策[5]，但是，由于政策不够完善，某些学生的前期资金问题尚不能得到有效解决。
2 大学生创业培训有效路径开展的思路
2.1 培养大学生创业技能，使其增进对创业知识和经验的了解
对于学生缺乏创业知识与经验的问题，高校应把大学生创新创业培训纳入人才培养方案和教学计划。高校教学管理部门要从课程建设、学生选课、考试、成果认定、学分认定、灵活学籍管理等方面给予政策支持[6]。要把创新创业训练项目作为选修课程开设，同时要组织建设与创新训练有关的创新思维与创新方法等选修课程，以及与创业训练有关的项目管理、企业管理、风险投资等选修课程。由专业人员向学生讲解创业基础知识，如创业计划书的撰写方法、注意事项，创业准备及实施过程中涉及的各方面的问题，以及出现问题如何去应对。另外，还可以辅以与创业主题相关的讲座，比如如何把握商机、如何融资、面对风险如何应对等。
2.2 通过教育或培训帮助学生树立积极的创业意识，培养正确的创业心态
根据当前的国际经济形势，世界进入多极化的发展，教育水平的不断提高，国内高才生日益增多，传统的工作形式已经满足不了巨大的人才流动。在这样的一种情况下，大学生创业，掀起了国内就业新形势。在开展培训教育时，向学生阐明，为了促进国家经济多元化，摆脱传统的就业形势，目前国家大力推动创业政策，以调动大学生创业的积极性。另外，通过培训，帮助学生塑造一个正确的心态。“凡事预则立，不预则废”，创业最初，做好充分周密的计划需要创业者以正确的心态去对待，盲目乐观、盲目自信是创业的两大禁忌[7]，因此，若想百战不殆，必先知己知彼，对自身有一个正确的认知，对自己创业项目的选择和计划的安排以及有效的实施与开展，都需要创业者以不妄自菲薄又不盲目樂观的态度去对待，这都需要创业者锤炼出良好的心态。
2.3 以目标为导向的培训方式
根据培训目标的差异性来安排有针对性的培训内容是创业培训有效开展的可选择方式。对于创业意识缺乏的学生进行培训应注意引导，以更贴近学生的真实案例，如本校的学哥学姐的成功创业案例来引导，这种榜样的力量会有更强的代入感，从而使其萌生创业想法并使想法转变为动机而导向行为。而对于已经有创业意向或创业想法很强的学生，可对其讲述创办企业的流程、公司注册的基本条件以及经营与管理方面的知识。对于已经进入创业队伍里的学生，应根据其在实际创业领域里遇到的困难和瓶颈给予针对性的指导和帮助，必要的情况下请专业人员帮助其解决实际问题，提高其解决风险的能力。创业者需向优秀从业者学习和借鉴经验，不断提高自身的创业能力和管理水平，必要情况下会聘用职业经理人负责企业的日常运作[8]。使其了解面对竞争风险应对措施，为了提高自身的竞争力，需要不断进行专业学习，提高自身抵抗和应对风险的能力，寻求与优秀同行合作的机会，互信互利，合作共赢，或者企业聘请专业人士帮助解决自身发展问题。
3 结语
以上就是笔者对于大学生创业培训计划项目实施的过程中出现的瓶颈及培训路径有效开展的浅见，大学生创业是社会经济发展和就业形势日益紧迫而势在必行的发展趋势，高校教师应寻求培训方式有效开展的路径，在指导学生创业训练过程中，充分发挥其指导教师作用，使学生具备充分的创业知识，了解创业经验，从而使学生在创业路上少走弯路，促进大学生创业能力的有效提升。
参考文献：
[1]刘霞，张建刚，苏雅丽，等.利用信息技术培养大学生创新创业能力的实践与研究[J].科技风，2020，6(18)：158.
[2]荣影，王奕婷，陈广乔，等.高校大学生创新创业现状研究——以江西中医药大学为例[J].中国市场，2020，3(18)：182-184.
[3]崔征，基于“互联网+”背景下的大学生创业政策扶持研究[J].河北公安警察职业学院学报，2020，1(2)：79-81.
[4]何珍.大学生创业胜任力模型研究——以经管类专业学生为例[J].中国市场，2020，3(17)：183-184.
[5]袁雪，冯瑞瑞，宋秋平.试析大学生创业意识与创业能力的培养[J].中外企业家，2020，5(18)：162.
[6]宋秀娟.加强大学生创新创业素质培养的有效策略——评《大学生创新创业素质培养机制研究》[J].教育与职业，2020，6(12)：115.
[7]张祥霖.高职生创业动机激励初探[J].卫生职业教育，2020，4(12)：41-43.
[8]翟寅.高校转型背景下大学生就业创业相关问题探析[J].科技风，2020，6(17)：203-205.
作者：王蕊 王欢
第二篇：大学生电子设计竞赛教学培训的探讨
摘要：针对目前全国各高校广泛开展的大学生电子设计竞赛，阐述了该竞赛的意义，分析了目前存在的问题，介绍了我校在电子设计竞赛培训中采用的教学手段，通过加强宣传、选择教学内容、研究教学方法和加强学生管理等措施，满足不同水平学生需求，最终取得了较好的效果。
关键词：电子设计;竞赛;教学培训
引言：
全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革，有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风;有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力;有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。总之，大学生电子设计竞赛是一项有利于学生实践能力提高的活动，下面就该竞赛的意义、目前存在问题和我校在竞赛培训中采取的教学方法做简单的阐述。
一、电子设计竞赛的意义
1.有利于培养学生的实践能力和创新精神。大学生电子设计竞赛的操作性很强，主要侧重于锻炼学生的动手操作能力。竞赛需要参赛者根据题目要求，做技术方案，选择合理的元件，完成电路的设计，最后通过安装、调试做出一个符合要求的作品，而不是简单地在电脑上对虚拟的元件进行组装。因而，学生从中实践能力得到了极大提高。同时，通过参加竞赛，学生的创新大幅度提高，竞赛题目只要求完成任务并达到相应的技术指标，而对采用的技术手段和方法，没有任何限制，学生在竞赛过程中，八仙过海各显神通，有利于培养创新能力。竞赛使一批优秀人才脱颖而出，对学生的就业、考研和创业过程等帮助极大，我校参与竞赛的学生，尤其是获得好成绩的，在大四就业过程中，获得了用人单位的极大肯定，有很多单位指定要参加过电子设计竞赛或其他竞赛的学生，并且免去很多招聘环节直接录用，更有不少学校，对获得电子设计竞赛全国奖的学生直接报送本校的研究生。
2.促进师资队伍的建设。大学生电子设计竞赛，是对高校电子类专业师资水平、实验室硬件设施建设和学生综合应用能力的一个系统检验，同时，对师资水平和实验室建设起到了良好的推动作用。在知识更新速度不断加快的今天，教师只有在不断学习新的知识、新的理论、新的技术和开展科研活动的过程中，不断提高自身的素质，才能更好地为学生传道、授业、解惑，才能更好地指导电子设计竞赛工作。
3.促进实验室建设。长期以来，电子实验仪器基本上是老三样(万用表、信号源、示波器)，学生在实验中接触不到先进的仪器设备，更谈不上使用先进的实验手段来完成实验。这个问题在平时的实验中表现并不明显，但在大学生电子设计竞赛中就显得非常突出。谁使用了先进的仪器和设备，谁采用了先进的实验手段，谁就会在其他条件相同的情况下赢得更多的时间，从而取得更好的成绩。因此在实验室建设中，拥有完善、先进的实验仪器器材，成为了在竞赛中取得好成绩的有力保障。
4.更新教学内容，重构课程体系。电子设计竞赛强调基础，但同时又鼓励采用新技术、新器件，以利于取得好成绩，但这些新技术、新器件在教科书上不一定会涉及到，这就要求我们更新教学内容，除了加强学生基础内容教学以外，必须引入新技术的教学，例如ASIC教学内容(如：CPLD，FPGA等)。同时让学生了解、使用新器件，有利于学生在竞赛中取得好成绩。电子技术基础是工程设计性很强的课程，在教学改革中必须用系统的观念重构课程体系。
5.加大实践课教学的改革力度。根据竞赛要求，加强实践课教学的改革，在实验内容的开设上分为三个层次：第一，基础性实验;第二，设计性实验;第三，综合设计研究性实验。基础性实验是基本电子器件的应用性实验，使学生具备设计、调试和测量简单电路的能力。设计性实验的教学内容为单元电路的设计及小系统设计。使学生初步了解新产品的设计和制作过程，培养学生的综合应用能力以及利用现代化分析、测试手段的能力。综合设计研究性实验，其教学内容包括信号的检测、控制、传输与处理以及单片机等应用性较强的综合设计研究性实验。
二、目前存在的问题
竞赛中学生暴露的问题充分暴露了传统实践教学模式的不足之处。
1.综合知识能力欠缺。学生在比赛中，提出的设计方案水平低，对参考电路生搬硬套，不会采用先进的简便电路。另外，综合运用知识分析问题的能力不强。究其原因，主要是对基本知识、基本理论、基本技能掌握不牢固，平时阅读的参考资料和课外书籍太少，基本技能训练不够。
2.查阅资料能力不强。参赛队员选定题目后，不能尽快找到所需要的相关资料，多数学生是找教科书和教学参考书，这反映了我们实践教学脱离了工程实际。
3.实验调试技能不强。一些同学不会正确设计测试表格，不会分析实验数据并解决问题。在焊接中，电路布局凌乱，电路调试与故障排除能力不强，反映了平时学习期间，实验课内容验证性多而设计性少，更谈不上综合性实践，所以学生的设计能力和综合能力未能得到有效提高。
4.设计报告质量不高。许多参赛学生设计报告格式存在许多不足，设计方案论述不够严谨，电路设计缺少理论分析。说明我们的实验教学忽略了实验报告这一重要环节。
5.新器件、新技术应用能力较差。有一些竞赛题若能采用新技术、新器件，不仅电路简单，而且省工、省时，性能指标也优于一般电路。参赛学生这方面的知识和能力与全国大学生电子设计竞赛的要求尚有一定的差距。原因是目前课程缺少这方面的内容。
针对以上存在的这些问题，要从根本上解决，我们认为要对学生进行系统的电子技术设计训练，必须建立一个完善的大学生电子设计竞赛教学体系，学生通过该体系自主学习、老师辅导，最后参加电子设计竞赛，从而较全面地掌握电子设计技术，并在某领域有所特长，成为竞争力强的电子技术专业人才。
三、建立电子设计竞赛培训体系
我们建立的培训体系从宣传报名、中间教学环节，一直到最后参赛。
1.加强宣传，吸引优秀学生参与电子设计竞赛。我校工程训练中心承担了全校的电子实习教学任务，我们在每学年第一学期开展电子设计竞赛的培训报名工作。通过PPT介绍和视频展示，在学生中间宣传和普及电子竞赛的知识;并邀请我校曾在电子设计竞赛中获奖的学生，介绍自身参与电子设计竞赛的成长经历及对未来发展的益处。报名采用学生自主报名和教师推荐相结合，通过初审、面试等一系列环节，选拔优秀学生参加电子设计竞赛培训。
2.电子基础训练。学生报名、选拔工作完成后，于当年10月份左右开始为期一学期的基础培训。培训时间为12周，培训内容以8051单片机为主，辅以简单模拟电路。选择以单片机为主的培训，是因为单片机入门较模拟电路容易，学生往往有成就感，不至于中途退出。8051单片机培训包括I/O口、键盘、显示、中断、定时和AD转换等编程，有教师讲解、单片机教学视频等，每位培训同学配发一块单片机开发板，从而创造良好的学习环境。简单模拟电路包括运算放大、有源滤波、比较电路和NE555信号发生等常规电路的制作训练。基础电子技术培训最后是制作一个综合项目，结合前面学习的内容，制作一个简单综合项目“红外测距仪”，作为对学生一学期来学习的考核。
3.综合项目化训练。完成了以上基础训练，在每学年第二学期(3月份)开始项目化训练。完成3个综合项目的制作，我们通过自定题目或选择历年国赛，内容、技术指标可适当降低。为了提高教学质量，每个项目都对学生考核，并有以下教学流程：布置任务、教师讲解、过程指导、作品验收、学生交流和教师点评等，这些过程保证了教学质量。对制作不认真、完成不好的学生警告乃至最后淘汰。
4.暑期集训。暑期集训是提高学生参赛水平的关键。主要做历年国赛和省赛真题，每周完成1题，教学流程齐全：布置任务、教师讲解、过程指导、作品验收、学生交流和教师点评等，要求学生按题目的要求和技术指标严格、认真制作，鼓励学生采用新技术、新器件，以降低电路复杂度、提高电路指标。在临近比赛时，我们安排学生一次模拟比赛，按比赛要求4天时间完成，完成后统一验收、评奖，由于我校承办过浙江省大学生电子设计竞赛，这个模拟比赛环节，学生能感受比赛的真实状况，从中受益匪浅。
5.竞赛指导和服务工作。竞赛期间，每组学生都有1～2名指导教师负责指导和把关，包括帮助学生申题、方案分析、过程指导、指标检查等，并在学校的大力支持下，安排相关人员，做好各种竞赛服务工作，例如水电、网络等，竞赛期间的饮食安排得当，由学校食堂一日三餐和夜点心送到比赛地点，减少学生负担。竞赛期间元件采购和管理，赛前尽量采购齐全的元件，竞赛期间安排专人和专车采购，做到学生上午提出采购需求，下午能拿到元件。竞赛个别题目会用到一些机械组件，做到学生上午提出需求，下午或第2天上午能加工好所需的组件。
6.其他。为了保证竞赛教学的顺利进行，还需加强了实验室建设工作，增添先进仪器，例如数字示波器、程控电源、DDS信号发生器等。建立了竞赛元件库，各种常用、专用元件齐全，分门别类安放在柜子和元件和中，做到种类齐全，能满足竞赛各种题型的需求。建立了机械加工室和电路板加工室学生在训练和竞赛期间，可完成简单机械加工，例如钻孔、切割等;可完成电路板的制作，例如转印、腐蚀等。
四、结论
通过以上对竞赛的问题分析，并建立竞赛的培训体系，我校学生参赛成绩得到了极大提高，在2012年我省的电子设计竞赛中，获得6个一等奖，成绩位列全省第一;在2013年全国大学生电子设计竞赛中，首次取得全国一等奖，在我省也位居前3位，这也是对我们工作的极大鼓励。今后我们打算继续完善竞赛的培训，力争在今后的比赛中，取得更好的成绩。
参考文献：
[1]余小滢，卞雨池.电子设计竞赛促进实践教学改革[J].实验技术与管理，2007，24(6).
[2]张学军，王锁萍.全面改革实验教学，培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2006，24(1)：426.
作者：张珂，肖文华
第三篇：大学生数学竞赛培训工作的探索与实践
摘要：文章阐明了目前开展大学生数学竞赛的意义，并就已经参加高等数学竞赛培训所取得的经验进行总结，介绍了我校近三年来大学生数学竞赛实践工作中的选拔模式和施训方式。
关键词：数学竞赛 选拔模式 施训方式
为了培养人才、服务教学、促进数学课程的改革与建设，增加大学生学习数学的兴趣，提高分析、解决问题的能力，发现和选拔数学创新人才，为青年学子提供一个展示数学基本功和数学思维能力的舞台，中国数学会自2009年开始举办全国大学生数学竞赛，竞赛分为数学专业组和非数学专业组，参赛对象为大学本科二年级及二年级以上的在校大学生。目前为止，已经举办了三届，每年都有几万人参与到这项赛事中，使得它成为全国影响最大、参加人数最多的竞赛。
全国大学生数学竞赛的举办给我校学生提供了施展才华的机会，近三年来，我校共有139人次参加全国大学生数学竞赛解放军赛区比赛，取得了一定的成绩。在这里，笔者就近三年的培训工作谈一谈体会，也是对竞赛培训工作的一个总结，希望和高等数学任课老师共同探讨，搞好数学教學和竞赛活动。
1 开展大学生数学竞赛活动的作用和意义
数学课程不仅要传授必要的数学基础知识，而且更重要的在于培养学员的数学思维能力，提高学员的数学素养及文化素养，大学生数学竞赛在这方面起到重要的促进作用。数学竞赛在巩固基础知识的同时，能拓宽学生知识面，使学生的数学知识和数学能力上升到一个较高的层面，从而使素质有很大提高，因此，高等数学竞赛对培养能力和素质方面有很大的促进作用。数学竞赛不同于期末考试，题型大多比较新颖，有创意、灵活多变，具有挑战性，数学竞赛不仅能锻炼学员的思维能力，扩大思维空间，也能考察学员灵活运用知识和方法的能力，培养学员的数学素质，更能培养和提高学员分析问题和解决问题的能力;其次，许多参加竞赛的学员，将来进入部队以后很少用到数学，但是通过竞赛培训，通过与培训教员之间的互动交流，进而增加了攻克困难的自信心，增强了学习数学和研究数学的热情，受益终身。从另外一个角度来说，高等数学竞赛活动的展开还为我校发现、培养、选拔优秀学员参加全国大学生数学建模竞赛或进入研究生学习提供有效的准备和建设性的参考，高等数学竞赛活动不仅是日常教学的充分延伸和补充，还推动了教材改革，促进了课堂教学的优化。
2 我校大学生数学竞赛工作的培训模式
为了能够取得好的成绩，我们结合我校学员任务重、学习时间相对较少这一特点，经过认真思考，并借鉴地方兄弟院校以往开展竞赛的经验和方法，制定了以下的选拔模式和施训方式。
首先，每年6月份，我校都会安排一次较大范围的校内数学竞赛，将竞赛成绩和学期考试成绩进行综合评定，在学生自愿参加的前提条件下，选拔出进入培训的优秀学员，这其中有一部分学员将来打算考研，参加竞赛培训可以为那些学员提供一个复习巩固和提高的平台。竞赛培训工作能否取得成功首先需要一本适合我校学员的参考书，我们查阅了近年来数学竞赛方面的最新书籍及考研试题，在已有的数学竞赛辅导讲义基础上删掉一些不具代表性、难度较大的题目，补充一些相对较新颖的题型，使得现有的竞赛讲义内容更加丰富。
从9月份开始为期近两个月的的培训主要分三个阶段：第一阶段是基础培训，我们把高等数学内容分为极限、一元函数微分学、一元函数积分学、多元函数微分学、多元函数积分学、无穷级数、微分方程这七个版块，首先对每块内容进行系统复习，拾遗补漏，并进行适度的扩展和提高，为了让学员高等数学内容最快的速度捡起来，我们在每一个单元复习之后安排考试来检验学员对内容的掌握情况。第二个阶段是综合培训，围绕数学竞赛大纲，指导学员强化训练。指导老师每天精心筛选组织一些练习题，先让学生做，然后对一些典型的且有共性问题的题目进行详细的讲解和解答，并在这期间穿插3～5次综合测验。通过这一段的学习，学员对数学竞赛的常见题型，解题技巧，有了全面的认识。第三个阶段是提高培训，在重要知识点和重要题型上以讲座形式进行专题指导，选取一些有代表性且有一定难度的题型进行讲解，帮助学生拓宽解题思路，掌握竞赛技巧，通过选取有代表性的往年数学竞赛模拟试卷进行测验，帮助学员熟悉竞赛题型，争取优异成绩。
3 结语
作为一项面向本科生的全国性高水平学科竞赛，全国大学生数学竞赛为青年学子提供了一个展示数学基本功和数学思维的舞台，让学员在这一过程中培养自己的数学思维，提高分析、解决问题的能力。通过科学合理的竞赛培训和引导，参加竞赛培训的学员在综合素质与数学素养等方面均有了很大的提高。
从2009年到2011年，全国大学生数学已经举办了三届，我校每年都有学员进入全国决赛，三年来，一共4人次进入全国决赛，并全部获得二等奖，这一成绩在解放军院校中名列前茅，特别是在2011年的全国大学生数学竞赛中，解放军赛区一共有5人参加全国决赛，我校有两人，最终他们两人都获得全国二等奖，成绩的取得让我们感到非常的欣慰，学员自身的努力是非常关键的，当然这也和我们合理的选拔培训模式密不可分。
参考文献
[1] 袁明生，邹杰涛，等.工科高等数学竞赛辅导探讨[J].兵团教育学院学报，2000(1)：98-100.
[2] 黄启平，朱莉.对高职非理科专业高等数学竞赛活动的实践与认识[J].南通职业大学学报，2008(3)：26-42.
[3] 柳叶.对高职院校高等数学竞赛活动的流程研究[J].时代教育，2009(3)：45-46.
[4] 米翠兰，王新春.工科类大学生数学竞赛培训模式的探索与实践[C].第三届教育技术与培训国际学术会议，2010.
作者：祁锐