浅谈阅读理解解题能力的提高

2022-09-12

众所周知, 对于初中语文教学中出现的必考项目之一:阅读理解, 学生能否很好地完成, 在一定程度上决定了成绩的高低。何为“阅读理解”, 说白了, 就是考核学生对文字的理解能力。初中阅读理解的题材大致可分为:记叙文、议论文、说明文、科学文、状物文……中学所出现的阅读理解考题, 皆为针对文章内容、文字表述、感情理解等方面所出的问题, 很多学生平时不注重语文技巧的学习及课外阅读的拓展, 面对阅读理解考题时, 常常搜肠刮肚却“意在心口难开”。其实, 初中阅读理解考题有特定的答题模式, 教师在教学中尤其要注意将方法讲通讲透, 这样才能打通学生答题能力的“任督二脉”。

1 知己知彼, 百战不殆

首先要“知彼识敌”。作为一名语文教师, 不可避免的一定要熟练掌握语文教学大纲, 明白他考什么, 怎么考, 这样一来更有利于在教学过程中有所侧重, 避免盲人摸象般绕了很多误区, 避免南辕北辙般背离考试方向, 造成不必要的资源浪费和时间浪费。在阅读理解这一方面, 教师要了解文章考题的常规设置, 在教学经验的基础上, 总结归纳方法与答题模式, 提升学生的应试技巧。再者, 要“知己补缺”。教师应分析学生习题及试卷, 找出他们的常犯错误及答题弱项, 有针对性的训练, 势必会起到事半功倍的效果。

要做到知己知彼, 其实方法十分简单, 那就是反复研读, 研读学生试卷, 研读中考考纲, 研读理解考试卷……教师认真理解和分析考纲要求, 根据它的归纳、划分, 同时进行习题对照, 这样才能帮助彻底理解考纲, 对其烂熟于胸, 有助于在今后教学中能快速辨别题目是否有价值, 是否够典型。例如, 考纲明确要求“理解重要词语在文中含义”, 所以平时要经常针对其做训练。此外, 了解我们的孩子, 这是我们要下苦功夫的另一方面, 而我们所要做的, 并且比较迅速, 行之有效的的方法就是根据考生试卷答题情况来总结归纳, 根据失分情况判断他们的弱项及强项, 或教或练, 岂有不能提高之理?

2 理解为主, 做题为辅

学生如果能很好的把握文章, 理解题目, 这样答起题来便得心应手。作为教师, 我不赞成填鸭式的盲目灌输技巧, 更不支持加入“题海战术”大军, 因为这会消磨学生的耐性和兴趣, 一旦选题方向错, 还会导致无用功。反之, 我们应倡导“引导”式教学, 随时随地关注学生课堂上的状态, 并积极引导他们理解文章, 方法手段可以是多种多样的, 阅读理解的答题技巧都可以从课堂上总结出来的。当然在这过程很考验语文教师的课堂表现力、创造力、总结能力和专业性, 对教师无疑是巨大的挑战。这边我们要介绍“以本为基, 举一反三”的教学模式。

例如, 我们在教授《春》 (七年级语文上册第3单元第一课) 时, 课文中对个别句子的分析及理解成了本课的教学重点。我们先展示一段课堂师生对话:“同学们能找出一句你认为极具新意, 描写生动的句子吗?”“小草偷偷的从土里钻出来, 嫩嫩的, 绿绿的”“为什么好?哪个词用得好?”“偷偷……钻”、“把草写活了, 动了”、“写出春天的悄然来到”……最后, 教师来总结:“‘钻’写出草的生命力, 生动且形象……”通过这种一问一答互动式教学, 引导学生理解词义、文意, 然后在将其 (分析词汇方法) 引用到阅读理解———答“文字解析题”上, 如对于“生动形象的写出……”, 此等答题模式就可以从中总结出来。当然, 这个过程应注重培养学生的举一反三能力, 课后还是需要一定数量的练习作为补充, 巩固知识, 掌握技巧, 帮助理解。

3 拓展阅读, “类比式”答题

语文学科毕竟与其他学科相比有其特殊性, 它注重长时间的积累, 学生如果有长时间的阅读习惯, 对文章的理解水平自然会较高。因此, 作为语文老师, 应在课后多鼓励学生去阅读。而训练答题能力, 也可以通过综合课外文章, 通过类比的方法, 让学生通过横向对比, 运用学生举一反三的能力, 体会人物情感, 了解作者感情和文章主旨。类比答题能加深印象, 强化技巧应用能力, 有助于理解文章, 也能拓展课外积累, 可谓一举多得。

典型的例子, 我们可以用朱自清先生的《背影》这篇课文为例。阅读时我们采取类比答题法, 答题同时选用了台湾作家龙应台的《目送》一文, 二者都提到“背影”这一意象, 也将浓浓的亲情寄托在这“背影”里, 朱自清其父“艰难越过栅栏的背影”以及龙应台其子“转身离去的背影”所呈现的画面不同, 但学生通过二者的类比阅读, 辅助理解, 学生更能够从其感受到人物的情感, 也更能体会“背影”所隐含的骨肉情深。而答题题目设置的趋同更能引导学生树立起正确的思维模式, 通过正确答案的讲解, 从而强化答题技巧的掌握程度, 辅助做到规范答题, 提高类似文章答题的准确性。

总的来说, 对于初中语文阅读理解的答题能力训练, 大致要经历三个步骤:了解大纲要求, 训练答题技巧, 加强答题训练。教师作为中考掌舵者, 首先要以“大纲”为指南针, 清楚前行方向, 此外, 应用恰当的方法, 着手训练学生应对不同情况 (各类考题) 的能力, 而研读好课文可以作为重要途径之一。最后, 考验学生实战能力———即答题, 我们需要一定量的答题训练, 而这其中一定要注重练习考题的选择和设置。相信在正确方法的指导下, 经过循序渐进的训练, 语文阅读理解将不再是学生语文答题的软肋。

摘要：初中阅读理解考题有特定的答题模式, 教师在教学中尤其要注意将方法讲通讲透, 要做到知己知彼, 百战不殆;要以理解为主, 做题为辅;要拓展阅读, “类比式”答题, 这样才能打通学生答题能力的“任督二脉”。在正确方法的指导下, 经过循序渐进的训练, 语文阅读理解将不再是学生语文答题的软肋。

关键词：初中,阅读,考题,探究