论新形势下的英语素质教育

2022-09-10

2008年初, 山东省教育厅相继出台一系列条例规范来加强素质教育的实施。这对于已经提出多年的素质教育来说, 无疑又被注入了一支强心剂, 使它再一次成为关注的焦点, 同时也催生了对于素质教育的再思考。作为一名英语教师, 面对新形势, 应该如何重新理解英语素质教育, 跟上时代的步伐, 以及通过什么方式对学生进行有效的素质教育呢。笔者就此提出自己的浅见, 以期起到抛砖引玉的作用。

1 对英语素质教育 (quality-oriented education of English) 的再认识

对于素质教育的涵义, 各种资料已经谈了很多, 这里不再赘述。它的中心思想就是努力促进学生德、智、体的全面发展, 把学生培养成有知识, 有能力, 有思想, 具有创新能力的人才。那么英语作为中学阶段的主要科目来说, 自然也就成了实施素质教育的主要渠道之一。细读《全日制义务教育英语课程标准》, 有几点应该值得我们深思, 同时对理解英语素质教育的涵义提供了很有价值的借鉴:

(1) 英语课程以培养学生创新精神和实践能力为重点, 全面推进素质教育。

(2) 英语课程对学生进行思想情感教育, 使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统, 更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统。帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观, 增强社会责任感, 全面提高人文素养。

(3) 英语课程面向全体学生, 力求为每个学生的充分发展创造条件, 为学生的终身学习打下基础。

(4) 英语课程的目的是激发和培养学生的学习兴趣, 帮助学生树立自信心, 养成良好的学习习惯, 发展自主学习的能力, 形成有效的学习策略。

(5) 英语课程努力使学生初步形成健全的人格, 为学生的可持续发展打下良好的基础。

根据对于《课程标准》的理解, 可以总结出英语素质教育具有以下特点。

1.1 全面性

通过英语课堂, 不仅要传授英语基础知识, 更要注重听、说、读、写、译五种能力的培养, 避免学生的“哑巴英语”。深挖教材的思想内涵, 对学生进行德育教育。德育并非只在德育课上进行, 它需要各个学科教学中形成的教书育人的合力才能完成。英语素质教育就要求教师要深挖教材内容, 找到内容与品德教育的最佳结合点, 不失时机的进行德育教育。

1.2 全体性

如《课程标准》中指出的那样, 英语教学要面向全体学生, 而不像应试教育 (exam-oriented education) 下, 片面追求升学率、优秀率, 只照顾到成绩靠前的学生, 这样严重影响了一部分学生学习的积极性, 造成两极分化。教师不能对任何一个学生放弃, 不人为的划分优等生和差等生, 要一视同仁。努力优化英语教学过程, 让不同的学生在不同的程度上保持学习的积极性, 共同取得进步。

1.3 个性化

在英语教学过程中, 除了坚持英语素质教育的全体性外, 还要坚持从学生的实际出发, 因材施教。教师应该投入更多的精力和时间考虑学生的个性特点, 采取不同的对策。对于不同层次的学生, 采用与之适应的学习资料。这个任务非常艰巨。所以, 实施素质教学并不是任务轻了, 相反, 教师更要投入精力考虑学生的个性特点, 最大程度的发挥学生的主动性和自主学习能力, 使学生的个性得到健康的发展。

1.4 实用性

英语作为一门语言, 其终极目的是用来交流思想的。学生从一开始接触英语就应该树立学以致用的思想, 在实际的生活中锻炼所学的内容。英语素质教育更注重英语各项基本技能的培养, 同时教师也要在教学过程中突出实用这一特点, 使学生能够真正体会到学习英语的快乐。

1.5 可持续发展性

学生的整体素质要统一和谐的发展。大力培养学生的自主学习能力和创新能力, 使学生学会学习, 学会生活, 学会做人, 培养自己独立学习生活能力, 为学生的可持续发展, 培养终身学习的意识打下坚实的基础, 从而使个人的发展和社会的发展做到和谐统一。

2 实施英语素质教育的途径和方法

2.1 教师自身素质的提高是实施素质教育的根本保证

教师是素质教育的引导者、实施者。高素质的教师是实施素质教育的根本保证。首先教师应拥有崇高的职业道德。教师应具有崇高的职业理想和道德, 正确的人生观、价值观, 高尚的人格, 良好的个人修养和较强的自律性, 做到学而不厌, 诲人不倦。其次教师还应该具有精准扎实的专业知识及广博的相关专业的知识。这些无形中都对学生起到潜移默化的作用。学高为师, 身正为范。教师要承担起素质教育的重任, 就要注重自身各方面素质的提高, 更新观念, 吐故纳新, 关注本学科的前沿动态, 改进教学方法, 提高教学效率。这样才能确保素质教育的有效实施。具体到英语学科, 与其它学科相比它有其自身的特殊性。它是一门跨文化, 跨地域的人文学科, 内容涉及到社会生活的各个方面。这对英语教师来说是个挑战, 尤其最近几年的教材, 更是突出了时代的特色。英语教师如果固步自封, 不改变观念, 了解相关领域的发展, 仍旧照本宣科, 那素质教育就无从谈起, 不断更新的教材也就没有意义了。

2.2 优化英语课堂教学是实施英语素质教育的关键

英语课堂是实施素质教育的主战场。在实际教学中应该优化课堂结构, 着力培养学生听、说、读、写、译能力。优化课堂教学包括优化教学目标, 优化教学设计, 优化教学方法等。这一切都对教师提出了更高的要求。 (1) 优化教学目标就要求教师对于大纲的总体要求非常明确, 对于每一单元, 每一节课都要清楚要达到的目标是什么。这样教师才能做到有的放矢, 顺利完成教学任务。 (2) 优化教学设计要求教师精心的备课, 清楚本课的重点难点精心设计, 分析哪些材料让学生自学;哪些材料由教师精讲;哪些材料用讲练结合形式进行;考虑精讲火候;研究怎样才以讲深讲透, 讲得条理分明, 深入浅出, 使讲解富于启发性。 (3) 优化教学方法。时代发展很快, 教师的观念也要跟上时代的发展, 了解学生的思想状态, 以便采用合适的教学方法。教师可以采用灵活的教学方法, 比如翻译法、交际法、分层教学法、情景教学法、目标学习法等, 激发学生的学习兴趣。无论采用何种教学方法, 都是确保全体学生的共同发展, 做到关注共性、培养个性;鼓励优生、提高差生;优劣结合, 全面提高。

2.3 建立科学的测试评估体系是实施素质教育的重要保证

一直以来, 从上级的教育行政主管部门到学校本身对于教育的评估很大程度上依赖于考试的成绩。由于评价机制的原因, 学校想尽办法抓学生的成绩, 教师也千方百计地提高学生的分数。结果学生一味的追求成绩, 忽视了其他方面能力的培养, 可以说原来的唯分数论英雄的应试教育 (exam-oriented education) 严重束缚了教育正常的发展。相比之下, 素质教育应当是对学生的全面评价, 应把形成外语能力的各个要素和学生自身评价结合起来, 评价的内容除了语言知识和语言技能外, 还应包括品德和对文化知识学习态度, 学习策略, 学习习惯和思维品质等。因此, 评价对象要全面, 评价内容要具体, 评价方法要科学, 评价形式要多样, 评价结果要客观真实。在素质教育评价中, 选择适当的评价方法, 对于准确, 客观和公正地收集处理评价信息, 提高评价的可靠性和有效程度, 具有重要意义。如果能建立起科学合理的素质教育评价体系, 就能从根本上改变教育目标、教育方法和教育评价相悖离的状态, 培养出高素质的学生。这次山东省出台的相关的规定措施为素质教育的推广提供强有力的保障。

2.4 积极开展课外活动, 提高学生的英语综合素质

英语课外活动是完成教学大纲规定的培养目标不可获缺的补充。教师要在不给学生增加负担的情况下, 多给学生提供英语交际的机会, 通过开展融故事性、趣味性和知识性于一体的演讲会、故事会、英语角、英语晚会、英语俱乐部、英语电视、英语学习报告会、英语竞赛、出外郊游等课外活动, 充分发挥学生的主观能动性, 展现他们的英语才华, 在自然的英语语境中学英语, 从而有效地提高和巩固所学知识, 既可培养学生的英语交际能力, 还可提高学生的自制力、演讲能力、公关能力, 从而提高学生的各项素质。

2.5 加大利用多媒体技术的力度, 全面提高学生英语素质

将多媒体技术运用到英语课堂, 大大增加了课堂信息量, 并且声形并茂, 能够充分调动学生学习的积极性和主动性, 提高学习效率, 使课堂教学充满生机和活力, 并富有艺术性。毕竟教材的内容是有限的, 甚至是枯燥的。教师可以利用网络收集与教材内容相关的, 学生感兴趣的材料, 通过多媒体技术呈现出来, 能够达到理想的教学效果。学生的听说读写能力在这种教学环境下得到了协调发展, 有效地克服了传统课堂中几种能力的割裂培养问题。毋庸置疑, 它的有优越性是传统课堂无法比拟的。在素质教育的大环境下, 要充分的利用这一现代技术。

3 结语

当今, 应试教育仍然没有得到彻底地改变。作为教师应该牢固树立起实施素质教育的理念。当然它的效果不是一蹴而就的, 需要时间来证明。教师不能为了一时的名誉、利益, 为了短期提高学生的分数, 挤占学生的时间, 大搞题海战术, 忽视了学生作为独立的人的存在, 忽视了对学生素质的培养。可以说素质教育不仅对于学生个人的全面发展影响巨大, 而且对于整个社会民族思想道德素质和科学文化素质的提高都具有重大意义。作为英语老师, 应着力于培养学生听、说、读、写、译五种能力, 而不能仅仅的局限在语言教学这一层面上。深挖教材的思想内涵, 发挥英语学科涉及面广的优势, 充分利用多媒体技术, 多方位, 全角度的呈现教学内容, 把培养学生的学习能力、个性品质、心理素质, 文化素养等贯穿到英语的整个教育过程中。只有在这种背景下才能培养出高素质的, 创新型的, 符合社会需要的外语人才。

摘要：英语教学不能仅仅停留在语言教学层面上, 同时对学生能力、情感态度、文化意识和价值观等方面综合素质的培养也非常重要。在当前素质教育开展地如火如荼的形式下, 本文基于已有的英语素质教育的研究, 对于英语素质教育再认识, 提出了英语素质教育的特点以及应通过何种方式有效地实施英语素质教育。

关键词：英语素质教育,优化英语教学,综合能力