八上政治卷子人教版

第一篇：八上政治卷子人教版

人教版八上《老王教案》

老王

教学目标

1.理解、积累“惶恐、荒僻、滞笨、愧怍”等词语， 熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。

能力目标

2、整体把握课文，体察人物思想感情。

3、以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。

教学重难点

1、学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。

2、全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。

教学方法 1.自读点拨法。2.合作探究法。

教具准备 多媒体课件

课时安排 1课时

教学过程

一、导语设计

(背景音乐：《让世界充满爱》)

同学们，听着这样的歌曲，我们每一个人都在内心发出呼唤的“让世界充满爱”。爱是一种情感，更是一种美德，在我们身边有着很多生活艰难但心灵美好的人，他们平凡、普通，不引人注意也不被人注意，你是怎样对待他们的呢?今天，我们就一起来学习杨绛女士的一篇散文《老王》。看看其中讲了怎样的人，怎样的事，怎样的情?

二、指导自读，把握文意

1、我们先来认识一下杨绛女士， (出示第二张幻灯片)

2、下面我们来检查字词，哪位同学来认读?(出示第三张幻灯片)检查学生的预习情况。

3.学生读课文，感知课文内容

这篇散文以平淡似水的笔调，记叙了生活在最底层的普通人老王的艰辛生活琐事，人生经历，尤其是与作者一家的交往。 (出示第四张幻灯片)

(1)“感受老王”：归纳，文中的老王是一个怎样的人?(出示第五张幻灯片)

(2)合作研讨：老王的“苦”与“善”具体体现在哪里。(出示第六张幻灯片)

(3)“走近老王”：教师归结(出示第七张幻灯片)

(4)“心灵碰撞”：表演课本片段(出示第八张幻灯片)

(5)合作研讨：作者一家的善良表现在哪里?(出示第九张幻灯片)

(6)“怀念老王”：心地善良老实厚道的老王就这么去了，在他生前经常关注他的杨绛有什么样的感受?你是怎样理解她的感受的?(出示第十张幻灯片)

(7)思考：揭示全文主旨的“文眼” (出示第十一张幻灯片)

三、畅谈感受，真情感悟

阅读文章，其实就是与作者交流，与文本对话。读文章重在读出自己的心得。请畅谈你读本文后的心得体会。(出示第十

二、十三张幻灯片)

四、拓展延伸，情感升华

(背景音乐《爱的奉献》)

小结：爱是人间的春风，是生命的源泉，缺乏爱心的社会将会是一片沙漠，一片荒原。读杨绛的老王，从文中老王艰难困苦的生活和善良厚道的品格，我们能体察出作者对不幸者关爱的呼吁。的确，赠人玫瑰，手留余香。愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷，那样社会将是阳光灿烂，春意荡漾。让我们伴着《爱的奉献》思索下面的一系列图片，结束本文的学习吧(出示第十四张至二十六张幻灯片)

老王

【教学目标】

1.把握文意，品析人物形象，体会作者的情感。

2.品味关键语句，体会细节描写对于刻画人物的作用。

3. 学会用善良体察善良、平等对待并关爱弱势群体。

【教学重点、难点】

体会老王的“不幸”和善良，领会作者的思想感情，分析“愧怍”的内涵。

【教学设想】

教学这样的文章，能否唤起学生的真情体验是教学成败的要害。所以教学中要设法引导学生透过文字去体察不幸，感受善良，理解他人，关爱弱者，培养爱心，并理解细节描写对刻画人物的作用。

【教学过程】

一、导入

播放歌曲《好人一生平安》渲染情境。

课前，我们做一个小调查：

假如你在街上走着，一个乞丐拦住了你。他衣衫褴褛，向你哀求一些施舍，这时你会怎么想怎么做呢?老师给你三个选择项，请你根据内心最真实的想法做出选择。

A：你觉得他很可怜，会扔给他一点钱。

B：你觉得这样的人不值得可怜，他可能是在骗取别人的钱财。

C：你觉得他很可怜，会主动把一些钱物递给他。

选择A的同学请举手，你们非常富有同情心。选择B的同学请举手，你们非常理智，社会成熟度很高;选择C的同学，不仅具有同情心而且还有爱心。

现实生活中，我们究竟该对待面对弱者和不幸者呢?让我们共同阅读杨绛的散文《老王》，也许你会有新的启发。

二、自主性学习

请同学们默读课文，标注不会读、不理解的词语或语句，并且思考：

1. 你读出了一个怎样的老王，请用恰当的词语概括。

2.对于老王，作者的情感是怎样的?

下面我们全班交流一下:

1有不会读的词语吗?老师来考考同学。请读出下列字词的读音：

有不理解的词语吗?愧怍：语出自一句古语“仰不愧于天，俯不怍于地。”

2.你读出了一个怎样的老王?请用恰当的词语概括你的印象。

总：英雄所见略同。老王留给我们最深的印象就是他的不幸与他的善良。

3.对于这样一个老王，作者的情感是怎样的?从哪句读出的?

“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

“愧怍”，是什么意思?惭愧。

4.读到这句话，我产生了深深的疑惑：

(1)“不幸者”指谁?(老王)“幸运者”指谁?(“我”)

(2)作者为什么对老王愧怍呢?愧怍，是什么意思?我们通常在什么情况下用到这个词?(因有缺点、做错事或没尽到责任而感到不安。)

下面，让我们循着杨绛的笔墨，走近老王，解开心中的疑惑。

三、互助性学习

1.读课文，说老王。

谈到老王，我们印象最深的是他的不幸和善良。他的不幸体现在哪些方面?默读课文1-4自然段，边读边圈点勾画，思考：老王有哪些“不幸”?

①“不幸”

阅读相应语句，并用简洁的语言概括。

总：穷。老王住的是“一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋”，住的条件很差，生活很苦。“那里是不是他的家”。细细品味答非所问地回答，我们可以读出，老王虽然有这么一个栖身的窝，他没有“家”的感觉。“他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。”“靠着活命”说明他收入低。病。“老王只有一只眼，另一只是‘田螺眼’，瞎的。”告诉我们老王身体有缺陷。

孤。“有个哥哥，死了，有两个侄儿，‘没出息’，此外就没什么亲人了”。这说明老王无依无靠;(仅仅是没有亲人吗?周围的人是如何对待他的?)

第二段“老王常有失群落伍的惶恐”。这就说明因为老王是单干户，人家都排挤他，他遭到了同行的冷落;

“乘客都不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。”人们都不信任他。

“有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。”可以看出别人对他的嘲讽。总：俗话说，有什么别有病，没什么别没钱。有句话说：在所有苦难中，孤独是最大的不幸。穷、病、孤、老，老王都占了，让人同情、叹息!

②但就这样一个不幸、令人同情的老王，却让杨绛念念不忘、甚至耿耿于怀!有感情朗读5-16自然段，说说哪些细节最让你感动?这里的细节，可以是一句话、一个动作、甚至是一个微小的物件。同时，还要关注描绘细节的字词，哪些词语让你怦然心动、回味良久?

在阅读过程中，你一定遇到了让你感动的细节或语句。先小组交流，读一读你最感动的细节，说一说你从中感受到了什么?

交流：谁愿意第一个把自己感受最深的读一读，然后说一说自己的感受;同一段有不同感受可以及时补充。

①老王送冰与别人送冰有什么不一样?这冰表现出老王的?对，人间有真情，细节见真心。

②送默存：“坚决不肯拿钱”“你还有钱吗?”“拿了钱却还不大放心。”对，一颗好心比黄金更珍贵。

这里老师还要提醒同学注意一个语言细节：你还有钱吗?他为何这样问?联系写作背景谈谈杨绛一家当时的处境。

杨绛，是现代文学家、翻译家。主要代表作品有《堂吉诃德》、长篇小说《洗澡》、散文集《干校六记》等。他的丈夫就是著名学者《围城》的作者钱钟书。尽管两人都是知名学者，但在文化大革命其间，两人却被打成“反动学术权威”。不仅被下放干校劳动，而且房子被没收，甚至在大庭广众之下，写检讨书，让群众批斗。曾有与杨绛先生住在一个院中的小姑娘，因为买了一捆葱拖不动，杨绛好心地想帮她，结果那小姑娘却怒目相对，断然拒绝，就因为小姑娘从父母那儿被告知杨绛是一个被批斗的“坏人”。

很多人对杨绛都是避之不及的，但老王却认定杨绛是好人，这还是投桃报李的行为吗?不是的，这声钱先生，这声不要钱，尤其是那“你还有钱吗”的悄声低语，可谓语轻情意重。

③“镶嵌”——合适吗?(词的移用，强调了老王的步履艰难，身体的僵直瘦弱，如死物一般，没有生气)

“死灰”——突出老王脸色之难看，没有生气。“僵尸、白骨、棺材”，这都是极端冷酷的词汇，从这些词中，你读出了什么?老王病入膏肓，行将朽木。

除了外貌描写，还有动作描写吗?语言描写?

B鸡蛋香油：他送的是香油和鸡蛋?(是感谢)为什么把惟一值钱的“家当”送给杨绛一家?(因为他视他们为亲人)老王已经生命垂危，行将朽木，为何还亲自来送东西?他要的不是钱，那么老王要的是什么?或者说老王渴望得到什么?

练笔：请你充分发挥想象力，以第一人称说说：老王最后送香油鸡蛋的心情。

我躺在病床之上，心想：

是什么力量让老王举步维艰地走到杨绛家?是感恩，是挂念，是关怀，是不舍。这一送，意义不同于以往，是与亲人的告别，是临终的心愿，是发自内心的理解和温暖，是善良淳朴的心田里绽放的花朵。老王是一个贫贱不幸，然而他却以他的善良给予了作者力所能及的关心和帮助。作者曾经动情地说：投影：

按西方成语：“每一朵乌云都有一道银边”。丙午丁未年同遭大劫的人，如果经过不同程度的摧残和折磨，彼此间加深了一点了解，孳生了一点同情和友情，就该算是那一片乌云的银边或竟是金边吧?——因为乌云愈是厚密，银色会变为金色。常言“彩云易散”，乌云也何尝能永远占领天空。乌云蔽天的岁月是不堪回首的，可是停留在我记忆里不易磨灭的，倒是那一道含蕴着光和热的金边。------杨绛《丙午丁未年纪事》

师：文革岁月当属“厚密的乌云”，在乌云蔽空的日子里，老王和作者之间孳生的“一点同情和友情”就应该是那道“含蓄着光和热的金边”了。

③孤独的老王走了，有着金子般心的老王走了，留给周围人的是一笔谈资而已，可留给作者的却是什么?齐读：“但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”

作者对老王好不好?从哪里看出来的?

学生回答：文章第一句话就说“我常坐老王的三轮”，“常”与其他人的“不愿坐”形成了鲜明的对比。第三段又说作者的女儿给他吃了大瓶的鱼肝油，这说明作者一家不仅常常照顾老王生意，还关心他的身体。载客三轮都取缔后，“我问老王凭这位主顾是否能维持生活”。这也说明了作者对老王生活的关心。

既然作者对老王很关心,为何却还感到愧作?

面对这个木讷而老实的人，杨绛做的够吗?假如时光能够倒流，你觉得杨绛哪些地方还能做得更好?在反省的过程中，我们的内心逐渐清晰起来，一点一点照亮我们的内心。恻隐之心人皆有之，“我”的力所能及的同情和帮助，得到的却是老王倾尽全力的感激和报答。老王的死，这这座天平彻底倾斜了，也让我深深愧怍了。我愧怍：没有读懂老王的最后相送，为自己没有付出同等情感而愧怍，为自己没有把老王当作亲人。

四、反思性学习

1对于本文，你还有哪些疑问，可以提出来大家讨论。

2杨绛的愧怍，是良心的自责和精神的反省，又何尝不让我们沉思呢?生活中有没有像老王这样的人?你关注过他们了吗?你应该如何对待他们?读过老王的故事，读过作者的愧怍，你从中领悟到了什么?

总结：以善良体察善良、回报善良;

人善之，他人必善之。

送人玫瑰，手有余香;

杨绛的这声深沉的愧怍，其实在向我们宣扬一种超越亲情、友情、爱情的伟大情感：人道主义。投影：

凡是人，不论贫富尊卑，上智下愚，都有灵性良心。贫贱的人，道德品质绝不输高贵的人，愚笨的人也不输聪明的人。他们同样识得是非，懂得好歹。

-----杨绛 《走到人生边上》

请永远记着：“爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。”

五、练习性学习

“我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。”—诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女假如我是一团火，就要给别人送去温暖。

假如我是一朵花，就要给别人送去芬芳。

假如我是一颗星，就要给别人送去光明。

假如我是 ，就要。

请大家以上面的形式，把你的心愿表达出来。生：假如我是一泓泉，就要给别人送去清凉。假如我是一片云，就要给别人送去甘霖。

六、补偿性练习

整理笔记，积累“善良”与“爱”格言名句： 本文地址

第二篇：人教版语文八上词语解释

第1课《新闻两则》

1.锐不可当[ruì bù kě dāng]：锋利无比，不可抵挡。当：抵挡。 2.不料[bù liào]：没想到，没有预先料到。 3.阻遏[zǔ â]：阻止。 4.消耗[xiāo hào]：(精神、力量、东西等)因使用或受损而渐渐减少。

第2课《芦花荡》

1.提防[dī fang]：小心防备。

2.月明风清[yuâ míng fēng qīng]：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。 3.柴米油盐[chái mǐ yïu yán]：泛指人们的日常生活必需品。

4.寒噤[hán jìn]：因寒冷或受惊而身体颤抖。这里指疟疾发作时的症状。 5.阴惨[yīn cǎn]：阴森凄惨。 6.蹿[cuān]：向上或向前跳。 7.仄歪[zâ wāi]：倾斜，歪斜。 8.飒飒[sà sà]：形容风、雨声。

9.转弯抹角[zhuǎn wān mî jiǎo]：沿着弯弯曲曲的路走。

10.张皇失措[zhāng huáng shī cuî]：慌慌张张，不知怎么办才好。 11.日久天长[rì jiǔ tiān cháng]：时间长，日子久。

第3课《蜡烛》

1.偷袭[tōu xí]：趁敌人不防备时突然袭击。

2.间歇[jiàn xiē]：动作、变化等每隔一定时间停止一会儿。 3.孤零零[gū líng líng]：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 4.衰老[shuāi lǎo]：年老精力衰弱。

5.苍白[cāng bái]：白而略微发青;灰白。

6.精疲力竭[jīng pí lì jiã]：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 7.名副其实[míng fù qí shí]：名称或名声与实际相符合。

8.屏障[píng zhàng]：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 9.耸立[sǒng lì]：高高地直立。

10.静默[jìng mî]：肃立不做声，表示悼念。 11.鞠躬[jū gōng]：弯身行礼。 12.惊扰[jīng rǎo]：惊动打扰。 13.永垂不朽[yǒng chuí bù xiǔ]：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。

第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 1.恍若[huǎng ruî]：仿佛。 2.缀满[zhuì mǎn]：挂满。

3.眼花缭乱[yǎn huā liáo luàn]：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 4.不可名状[bù kě míng zhuàng]：不能够用语言形容。名：说出。 5.瞥见[piē jiàn]：一眼看见。

6.荡然无存[dàng rán wú cún]：形容原有的东西完全失去。 7.富丽堂皇[fù lì táng huáng]：形容建筑物宏伟美丽。 8.丰功伟绩[fēng gōng wěi jì]：伟大的功绩。 9.箧[qiâ]：箱子。

第5课《亲爱的爸爸妈妈》

1.发泄[fā xiâ]：尽量发出(情欲或不满情绪等)。 2.杀戮[shā lù]：杀害(多指大量地);屠杀。 3.苦雨[kǔ yǔ]：连绵不停的雨;久下成灾的雨。 4.蜿蜒[wān yán]：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 5.屹立[yì lì]：像山峰一样高耸而稳固地立着。 6.恍惚[huǎng hū]：神志不清，精神不集中。

7.木然[mù rán]：形容一动不动或面无表情、反应迟钝的样子。 8.荒谬[huāng miù]：极端错误，非常不合情理。 9.执着[zhí zhuï]：坚持不懈。

10.响彻云霄[xiǎng châ yún xiāo]：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。 11.缭绕不绝[liáo rào bù juã]：这里指声音回环旋转不停。 12.健忘[jiàn wàng]：容易忘事。

13.感染[gǎn rǎn]：通过语言或行为引起别人相同的思想感情。 14.沉寂[chãn jì]：形容十分寂静，一点儿声响也没有。 15.片纸只字[piàn zhǐ zhī zì]：指零碎的文字材料。形容简短的一两句话。片：少，零星。 16.赤裸裸[chì luǒ luǒ]：形容毫无遮盖掩饰。

第6课《阿长与<山海经>》

1.憎恶[zēng wù]：憎恨;厌恶。 2.倘使[tǎng shǐ]：倘若。

3.絮说[xù shuō]:絮絮叨叨地说。 4.规矩[guī ju]：合乎标准或常理;(行为)端正老实。比喻一定的标准、法则或习惯。 5.郑重[zhâng zhîng]：严肃认真。

6.顺顺流流[shùn shùn liú liú]：即“顺顺溜溜”，顺当。 7.惶急[huáng jí]：惊慌急迫。

8.磨难[mï nàn]：在困苦的境遇中遭受的折磨。 9.烦琐之至[fán suǒ zhī zhì]：繁杂琐碎到极点。

10.面如土色[miàn rú tǔ sâ]：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 11.毫不相干[háo bù xiāng gān]：一点儿关系都没有。相干：这里是有关联的意思。 12.掳[lǔ]：把人抢走。

13.疮疤[chuāng bā]：疮好了以后留下的疤。

14.深不可测[shēn bù kě câ]：深得无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。 15.淡薄[dàn bï]：(感情、兴趣等)不浓厚。 16.诘问[jiã wân]：责问。 17.惧惮[jù dàn]：害怕。

18.渴慕[kě mù]：非常思慕、渴望。 19.和蔼[hã ǎi]：态度温和，容易接近。 20.莫名其妙[mî míng qí miào]：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

21.咒骂[zhîu mà]：用恶毒的话骂。

22.聚族而居[jù zú ãr jū]：同一家族聚在一处居住。 23.疏懒[shū lǎn]：懒散而不习惯于受拘束。

24.念念不忘[niàn niàn bù wàng]：牢记在心，时刻不忘。

25.霹雳[pī lì]：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指“我”受到了极大的震撼。

26.震悚[zhân sǒng]:因恐惧而颤动。这里是震惊的意思。 27. 怨恨[yuàn hân]：强烈的不满或仇恨。 28.粗拙[cū zhuō]：粗糙低劣。 29.孤孀[gū shuāng]：寡妇。

第7课《背影》

1.祸不单行[huî bù dān xíng]：不幸的事接连发生。

2.奔丧[bēn sāng]：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 3.狼藉[láng jí]：乱七八糟的样子。 4.簌簌[sù sù]：纷纷落下的样子。 5.典质[diǎn zhì]：(把财产、衣物)典当、抵押出去。典：当。质：抵押。 6.惨淡[cǎn dàn]：凄惨暗淡，不景气。

7.赋闲[fù xián]：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫作赋闲。

8.勾留[gōu liú]：短时间停留。

9.踌躇[chïu chú]：犹豫;停留，徘徊不前。 10.警醒[jǐng xǐng]：睡眠时易醒、睡不熟。 11.迂[yū]：言行守旧，不合时宜。

12.蹒跚[pán shān]：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 13.拭[shì]：擦。

14.颓唐[tuí táng]：衰颓败落。

15.触目伤怀[chù mù shāng huái]：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀：心。 16.情郁于中[qíng yù yú zhōng]：感情积聚在心里。 17.琐屑[suǒ xiâ]：细小而繁多(的事)。

第8课《台阶》

1.涎水[xián shuǐ]：口水。

2.嵌[qiàn]：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。

3.自言自语[zì yán zì yǔ]：自己跟自己说话;独自低声说话。 4.戏称[xì chēng]：戏谑[xuâ]地称呼。

5.低眉顺眼[dī mãi shùn yǎn]：默默无闻，任劳任怨。 6.微不足道[wēi bù zú dào]：非常藐小，不值得一提。 7.筹划[chïu huà]：想办法;定计划。

8.黏[nián]：像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。 9.尴尬[gān gà]：神色、态度不自然。

10.撬[qiào]：把棍棒或刀、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳(或压)另一头。 11.大庭广众[dà tíng guǎng zhîng]：人很多的公开场合。 12.舀[yǎo]：用瓢、勺等取东西(多指液体)。

13.若有所失[ruî yǒu suǒ shī]：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 14.茬[chá]：农作物收到后留在地里的茎和根。

第9课《老王》

1.落伍[luî wǔ]：比喻人或事物跟不上时代。 2.惶恐[huáng kǒng]：惊慌害怕。 3.荒僻[huāng pì]：荒凉偏僻。 4.塌败[tā bài]：塌陷破败。

5.取缔[qǔ dì]：明令取消或禁止。

6.镶嵌[xiāng qiàn]：把一物体嵌入另一物体内。 7.伛[yǔ]：弯(腰)曲(背)。

8.翳[yì]：眼角膜病变后留下的疤痕。 9. 滞笨[zhì bân]：呆滞笨拙。

10侮辱[wǔ rǔ]：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 11.愧怍[kuì zuî]：惭愧。

第10课《信客》

1.跋涉[bá shâ]：爬山蹚水，形容旅途艰苦。

2.穷愁潦倒[qiïng chïu liáo dǎo]：穷困愁苦而颓废、失意。潦倒：颓丧、失意。 3.克扣[kâ kîu]：私自扣减应该发给别人的财物。 4.灰暗[huī àn]：(光线或色彩)暗淡;不鲜明。 5.糟蹋[zāo tà]：浪费或损坏;蹂躏。 6.接济[jiē jì]：在物质上援助。

7.风尘苦旅[fēng chãn kǔ lǚ]：饱经沧桑的旅途生活。 8.唏嘘[xī xū]：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。 9.稀罕[xī hǎn]：稀奇。 10.嫉妒[jí dù]：忌妒。

11.噩耗[â hào]：指亲近或敬爱的人死亡的消息。 12.猝然[cù rán]：突然;出乎意外。 13.呵斥[hē chì]：大声斥责。

14.晦气[huì qì]：指人倒霉或生病时难看的气色。

15.文绉绉[wãn zhōu zhōu]：形容人谈吐、举止文雅的样子。 16.焦灼[jiāo zhuï]：非常着急。

17.幽怨[yōu yuàn]：隐藏在内心的怨恨(多指女子的与爱情有关的)。 18.伎俩[jì liǎng]：不正当的手段。 19.颠沛[diān pâi]:困顿，受挫折。

20.绘声绘色[huì shēng huì sâ]：形容叙述、描写生动逼真。绘：描绘。 21.从容不迫[cïng rïng bù pî]：非常镇静、不慌不忙的样子。 22.难能可贵[nán nãng kě guì]：难做的事居然能做到，值得珍视。 23.吊唁[diào yàn]：祭奠死者并慰问家属。

第11课《中国石拱桥》

1.长虹卧波[cháng hïng wî bō]：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛之上。 2.雄跨[xiïng kuà]：威武雄壮地跨越。 3.雄姿[xiïng zī]：威武雄壮的姿态。 4.残损[cán sǔn]：(物品)残缺破损。损：损坏。

5.巧妙绝伦[qiǎo miào juã lún]：形容技艺极其精巧，没有能比得了的。 6.古朴[gǔ pǔ]：朴素而有古代的风格。

7.惟妙惟肖[wãi miào wãi xiào]：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。 8.推崇[tuī chïng]：十分推重。

第12课《桥之美》

1.美感[měi gǎn]：对于美的感受或体会。 2.史诗[shǐ shī]：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 3.驻足[zhù zú]:停止脚步。

4.失之毫厘，差之千里[shī zhī háo lí，chà zhī qiān lǐ]：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘：计量的小单位。

第13课《苏州园林》 1.因地制宜[yīn dì zhì yí]：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因：根据。宜：适当。

2.自出心裁[zì chū xīn cái]：独创一格，与众不同。心裁：心中的设计筹划(指关于诗文、美术、建筑等的)。

3.轩榭[xuān xiâ]：轩：有窗户的廊子或小屋。榭：建筑在台上的房屋。

4.胸中有丘壑[xiōng yǒu qiū hâ]：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 5.俯仰生姿[fǔ yǎng shēng zī ]：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

6.嶙峋[lín xún]：枯瘦的样子。

7.珠光宝气[zhū guāng bǎo qì]：形容服饰、陈设等非常华丽。 8.镂空[lîu kōng]：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 9.别具匠心[biã jù jiàng xīn]：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 10.斟酌[zhēn zhuï]:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

第14课《故宫博物院》

1.矗立[chù lì]：高耸地立着。

2.湛蓝[zhàn lán]：深蓝色(多用来形容天空、湖海等)。 3.矫健[jiǎo jiàn]：强壮有力。 4.攒[cuán]：聚在一起;拼凑。

5.庄严肃穆[zhuāng yán sù mù]：庄重严肃而安静。

6.迥然不同[jiǒng rán bù tïng]：形容差别很大，很不相同。迥然：形容差别很大。 7.点缀[diǎn zhuì]：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

8.井然有序[jǐng rán yǒu xù]：整齐而有秩序。井然：整齐的样子。

第15课《说“屏”》

1.韶光[sháo guāng]：美丽的春光。 2.伧俗[cāng sú]：粗俗鄙陋。 3.得体[dã tǐ]：恰当，恰如其分。 4.休憩[xiū qì]：休息。

第16课《大自然的语言》

1.翩然[piān rán]：动作轻快的样子。 2.销声匿迹[xiāo shēng nì jì]：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。

3.衰草连天[shuāi cǎo lián tiān]：很多草枯黄败落的样子。 4.载途[zàitú]：满路，有遍地的意思。

5.周而复始[zhōu ãr fù shǐ]：一次又一次地循环。 6.草木荣枯[cǎo mù rïng kū]：草木发芽、生长和枯死。 7.草长莺飞[cǎo zhǎng yīng fēi]：形容春天美好的情景。 8.活生生[huï shēng shēng]：实际生活中的。 9.悬殊[xuán shū]：相差很远。 10.短促[duǎn cù]：(时间)极短暂。

第17课《奇妙的克隆》

1.繁衍[fán yǎn]：逐渐增多或增广。

2.胚胎[pēi tāi]：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。 3.接纳[jiē nà]：接受。

4.活蹦乱跳[huï bâng luàn tiào]：形容健康活泼、生命力旺盛。 5.两栖[liǎng qī]：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。 6.相安无事[xiāng ān wú shì]：互相没有冲突，和睦相处。 7.脊椎[jǐ zhuī]：人和脊椎动物背部的主要支架;椎骨。 8.开辟[kāi pì]：开创;创立。

9.自然而然[zì rán ãr rán]：不经外力作用而如此。

10.分泌[fēn mì]：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某种物质。 11.濒临[bīn lín]：紧接;临近。

12.悲喜交集[bēi xǐ jiāo jí]：悲伤和喜悦的感情交织在一起。 13.渗透[shân tîu]：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。

第18课《阿西莫夫短文两篇》 1.渊[yuān]：深水潭。

2.不解之谜[bù jiě zhī mí]：解不开的谜。

3.迹象[jì xiàng]：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 4.天衣无缝[tiān yī wú fâng]：比喻事物没有一点儿破绽。 5.携带[xiã dài]：随身带着。 6.覆盖[fù gài]：遮盖。 7.尘埃[chãn āi]：尘土。

8.劫难[jiã nàn]：灾难，灾祸。 9.致密[zhì mì]：细致精密。

10.趋势[qū shì]：事物发展的动向。

11.膨胀[pãng zhàng]：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增大。 12. 追溯[zhuī sù]：比喻探索事物的由来。

第19课《生物入侵者》 1.估量[gū liáng]：估计。 2.干预[gàn yù]：过问。

3.失衡[shī hãng]：失去平衡。

4.繁衍[fán yǎn]：逐渐增多或增广。 5.混杂[hùn zá]：混合掺杂。

6.始料不及[shǐ liào bù jí]：当初没有料想到。 7.困扰[kùn rǎo]：使处于困境而难以摆脱。

8.赶尽杀绝[gǎn jìn shā juã]：消灭净尽，形容对人狠毒，不留余地。

9.与日俱减[yǔ rì jù jiǎn]：随着时间的推移而不断减少。与：跟着。俱：一起。 10.扼制[â zhì]：控制。

11.在劫难逃[zài jiã nán táo]：借指坏事情一定发生，要避免也避免不了。 12.归咎[guī jiù]：归罪。

13.五彩斑斓[wǔ cǎi bān lán]：灿烂多彩。 14.藩篱[fān lí]：篱笆。比喻门户或屏障。

15.啸聚山林[xiào jù shān lín]：旧指盗贼盘踞山林。啸聚：形容其互相呼叫，拉帮结伙。 16.束手无策[shù shǒu wú câ]：像手被捆起来一样，形容一点办法也没有。

17.物竞天择[wù jìng tiān zã]：自然界中万物都在为生存而互相竞争。竞：竞争。择：选择。

18.为所欲为[wãi suǒ yù wãi]：想干什么就干什么;任意行事(含贬义)。 19.厄运[â yùn]：困苦的遭遇;不幸的命运。

20.无动于衷[wú dîng yú zhōng]：心里一点不受感动;一点也不动心。 21.酝酿[yùn niàng]：造酒的发酵过程。这里比喻计划、准备。

第20课《落日的幻觉》

1.日薄西山，气息奄奄[rì bï xī shān ，qì xī yān yān]：语出晋李密《陈情表》。日薄西山：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近、靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

2.夕阳无限好，只是近黄昏[xī yáng wú xiàn hǎo,zhǐ shì jìn huáng hūn]：语出李商隐《登乐游原》。

3.绮丽[qǐ lì]：鲜艳美丽，多用来形容风景。 4.殷红[yān hïng]：带黑的红色。 5.绚丽[xuàn lì]：灿烂美丽。

6.蔚蓝[wâi lán]：像晴朗的天空那样的颜色。

第三篇：人教版历史八上《收复新疆》基础练习

第3课《收复新疆》同步练习

一、选择题：(题中给出的四个选项，只有一个是最符合题意的) 1.19世纪60至70年代，插手我国新疆地区事务，造成新疆危机的国家是 ( ) A.英国、法国

B.英国、美国 C.英国、俄国 D.美国、俄国 2.19世纪70年代，英俄承认阿古柏伪政权并与阿古柏签订商约，其目的是( ) A.通过支持阿古柏，进而控制新疆 B.使阿古柏政权称臣 C.利用阿古柏与清军抗衡

D.英、俄在争夺新疆过程中妥协 3.19世纪70年代，直接出兵侵占我国伊犁地区的国家是 ( ) A.英国 B.日本 C.俄国 D.美国 4.19世纪70年代，率清军收复新疆的爱国将领是 ( ) A.林则徐 B.洪秀全 C.左宗棠 D.曾纪泽

5.“大将筹边尚未还，湖湘弟子满天山，新载杨柳三千里，引得春风度玉关”。此诗反映的是：( )

A. 清军平定回部叛乱 B.左宗棠率军收复新疆 C. 清政府镇压葛尔丹叛乱 D.邓世昌血洒黄海 6.19世纪70年代，西北形势严峻，东南警报频传，清政府内部主张“海防”、“塞防”并重，力主收复新疆的是( )

A.李鸿章 B.左宗棠 C.林则徐 D.王文韶 7.“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”这段材料表达的主要思想是( )

A.强调西北塞防重要

B.强调东南海防重要

C.主张放弃西北塞防 D.中国西北边疆形势严峻 8.左宗棠1878年未收复的地区是( )

A.乌鲁木齐 B.吐鲁番

C.伊犁 D.喀什噶尔

9.清政府收复新疆后，为了加强西北边疆的管理，1884年，在新疆设立了( ) A. 驻藏大臣 B.行中书省 C.宣政司 D. 行省

10.下列叙述中能反映19世纪70年代左宗棠的事迹的有( )①进军新疆，打败阿古柏侵略军 ② 率兵收回伊犁 ③ 收复新疆(除伊犁外) ④ 设立新疆行省 A. ①② B. ②④ C.③④ D. ①③ 11.下列发生在新疆的重大事件，按时间先后顺序排列正确的是( ) ①阿古柏率兵入侵新疆②沙俄出兵占领伊犁地区③中俄签约，中国收回伊犁④清政府在新疆设立行省

A.①②③④ B.②③④① C.①③②④ D.①②④③ 12.下列为收复新疆做出重要贡献的爱国人物有：( ) ①林则徐②左宗棠③洪秀全④曾纪泽

A.①② B.③④ C.②④ D.①③

二、列举题： 13.列举本课提到的新疆地区的几个重要的城市或地区。其中曾被阿古柏政府侵占的地方和被沙皇俄国侵占的地方都分别是哪里?

14.列举为维护祖国统一，反对分裂新疆做出过巨大贡献的人物。

15.左宗棠在中国近代史上所做的三件大事。

三、图说历史：

16.读图：观察下面两副图片，请思考。

左宗棠 曾纪泽

(1)上面两位历史人物都与哪一事件相关?

(2)在解决这一事件时，清政府都采取了哪些措施?

(3)他们两个的行为为什么都受到广大人民的支持和拥护?

17.从下面这张图片中，我们能够获取哪些历史信息?

左公柳是哈密人的骄傲。清光绪初年，陕甘总督左宗棠率兵出塞，决心以武力驱逐沙俄侵略者，收回新疆伊犁。左宗棠部下大多是湖湘子弟，喜爱树木，进军途中，见沿途“赤地如剥，秃山千里，黄沙飞扬”，因此凡到有水、有耕地处，或路旁，或渠边，或房前，总要栽上一些榆、柳，表达对祖国山河的眷恋之情。这些柳树榆树后人通称为“左公柳”。 如今当年那些柳树已长成参天大树，给茫茫的戈壁荒漠增添了浓浓绿荫。

哈密市地处欧亚大陆腹地，气候多变，干旱、多风、少雨，生态环境十分脆弱。哈密市委、市政府十分重视生态环境的保护和建设，出台了一系列保护生态环境的政策、措施。

亲爱的同学，当你看到这些“绿色战士”在茫茫风沙中巍然屹立时，你会产生哪些感想呢?

四、材料解析题：

18.阅读材料，回答问题。

19世纪60—70年代，我国边疆地区出现危机。除新疆危机外，台湾也出现危机(美、日先后侵略台湾)。此时清政府内部就如何加强边防出现了争议。

直隶总督李鸿章当时正在筹建北洋水师，从维护本集团的利益出发，借口财饷困窘，认为“海防西征，力难兼顾”，主张放弃新疆，“移西饷以助海防”，他还认为“新疆不复，于肢体之元气无伤，海疆不防，则心腹之大患愈棘。”。

湖南巡抚王文韶的观点恰恰与之相反，他说：“海疆之患不能无因而至，其所视成败以为动静者，则西陲军务也。”(制止了沙俄对西北的入侵，东南沿海自然就平安无事了。)

陕甘总督左宗棠认为：“时事之宜筹，漠谋之宜定者，东则海防，西则塞防，二者并重。”当务之急是收复新疆，他认为“若此时即停兵节饷，自撤藩篱，则我退寸，而寇进尺”;“宜以全力注重西征，俄人不能逞志于西北，各国必不致构衅于东南”。“重新疆者，所以保蒙古，保蒙古者，所以卫京师。”。

读了上述材料后，你赞同谁的观点?请说明理由。

五、学以致用：

19.你听说过“东突”恐怖主义势力吗?一小部分新疆分裂势力与宗教极端分子，曾经想通过暴力恐怖的手段，把新疆从祖国大家庭中分裂出去，建立所谓的“东突厥斯坦国”。我们把这伙反动势力称为“东突”分子。新疆自古以来就是中国的领土，你能否用所学知识详细论述，以驳斥“东突”分子的谬论?

20 左宗棠在收复新疆时，制订了“先北后南，缓进急战”的战略方针。结合所学地理、历史知识谈谈你对他这一策略是如何理解的。

参考答案

1. C 2. A 3.C 4. C 5.B 6. B 7.A 8. C 9.D 10. D

11.A 12.C 13.共四个地方：喀什噶尔、乌鲁木齐，吐鲁番、伊犁。其中被阿古柏侵占的地方是喀什噶尔、乌鲁木齐，吐鲁番。 其中被俄国侵占的地方是伊犁。

14.乾隆帝、左宗棠、曾纪泽。 15.(1)参与镇压太平天国运动。(2)收复和开发新疆。(3)洋务派的地方代表之一。曾办福州船政局。

16.(1)收复新疆(2)在军事上，左宗棠以武力打败阿古柏政权，收复除伊犁以外的新疆地区，并做好武力收复伊犁的准备。外交上，清政府派曾纪泽赴俄国交涉，通过外交手段收复伊犁。(3)新疆的得失，关系到国家的主权，维系着祖国的安全。左宗棠和曾纪泽为收复新疆都做出了自己杰出的贡献，维护了祖国的统一，保证了人民生命、财产的安全，因此，受到人民的支持和拥护。

17. 沙漠化是当今世界重要的社会、经济和环境问题之一。为了改善生态环境，造福于子孙后代，我们要抓好植树造林活动。我们要学习左宗棠那种倡导植树、爱树的精神，同破坏树木的行为做斗争，为形成保护环境的良好社会风尚贡献我们的一份力量。

18.李鸿章和王文韶的说法都过于片面。无论海防还是塞防对与清政府来说都不可忽视。尤其是李鸿章只是考虑个人利益，置国家安危于不顾。左宗棠的看法比较客观、全面，符合当时实际情况。既不能放松海防，也不能忽视塞防。 19以下史实均可说明新疆自古以来就是中国领土。(1)公元前60年，西汉政府设置西域都护府，管辖包括新疆在内的西域事务。(2)东汉政府任命班超为西域都护，经营西域30年。(3)唐朝时，唐太宗和武则天分别设立了管辖西域的最高行政和军事机构——安西都护府和北庭都护府。(4)清朝前期，乾隆皇帝在平定大小和卓叛乱后，在新疆地区设伊犁将军。清朝后期，左宗棠和曾纪泽收复新疆后，为加强对这一地区的管理，1884年，清政府在新疆设立行省。以上史实有力地证明了新疆自古以来就是祖国领土不可分割的一部分。任何企图把新疆从祖国版图中分裂出去的阴谋都将是非法的、徒劳的。 20. 新疆的地形北广南狭，“北可制南，南不可制北”，根据这一地理特点，左宗棠提出“先北后南”的战略方针，命令清军先收复乌鲁木齐及其附近地区，然后攻占吐鲁番，打开通向南疆的门户，进一步挺进南疆，压缩敌人的活动空间。

针对新疆与中原地区距离遥远，当时存在“筹饷难于筹兵，筹粮难于筹饷，筹转运又难于筹粮”的问题。为解决这一困难，左宗棠提出了“缓进急战”的战略方针，重视后勤保障工作的顺畅。准备工作没有做好时要“缓进”一旦做好一切准备要速战速决。

总之，这一正确的战略方针是左宗棠收复新疆(除伊犁外)的重要原因之一。

第四篇：人教版八上《尝试对生物进行分类》教

学设计

类型：教学设计

学科：生物

学段：初中

教材版本：人教版

八年级上册

题：尝试对生物进行分类

第一时植物的分类

一、教材分析：

生物分类的内容抽象难懂，老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的标是：“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试，就意味着不需要完全掌握。因此，教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法，而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性，也能让学生认识生物分类的方法，从而轻松列举出植物的主要类群。

本节知识的基础位置：要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性，而要保护生物的多样性，首先必须了解各种生物，认识生物的主要类群;根据一定的特征对生物进行分类，是认识生物多样性的基础。因此，本节知识是学好本单元的基础。

二、教学目标：

(一)、知识目标

、尝试根据植物的特征进行分类;

2、列举植物的主要类群。

(二)、情感目标：

、

通过分类活动来学习分类方法;

2、

初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。

3、利用分组探究活动，在组内互相帮助、体验与人合作学习;

4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。

三、教学重点：

、说出植物分类的基本方法;

2、列举植物的主要类群。

四、教学难点：

尝试根据植物的特征进行分类。

五、教学过程：

(一)、教学策略：利用多媒体演示、交流，组织学生分组讨论，通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容，相信部分学生已经出现了一定的遗忘，这样会导致学生学习难度加大。为了提高堂的效率，让学生有更多的时间讨论进行分类活动，我在AI中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点(如双子叶植物与单子叶植物的区别，网状叶脉与平行叶脉特点)介绍给学生，然后启发、引导学生观察、比较、思考，进行组内合作学习、分析、讨论、交流。

(二)、前准备：预习、调查生活中分类应用的例子，以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作AI。

(三)、教学步骤：

前游戏活动引入：找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾：生物圈中的绿色植物分组讨论探究：尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结：分类依据练习总结拓展：关注身边分类的应用。

教学步骤

内容

学生活动

一、导

入

.

游戏：查找缺失的扑克牌;

2.

举例说明身边的分类现象;

3.

也来当一回分类学家，分类植物。

通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。

二、分类活动

.知识准备：七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。(展示)

2.认真观察，尝试对植物进行分类。

3.交流评价探究结果(你的分类依据是什么?)

4.引导分析，完成讨论问题1-：

①六种植物分别属于哪类植物?

②各类植物是否属于同一分类等级?

③有种子植物可分哪些类群?

④无种子植物可分哪些类群?

⑤能把六种植物所属类群按顺序排列?

回顾旧知识，为植物分类活动作准备。

分组讨论完成分类探究活动。

小组代表展示、交流讨论结果。

积极思考、分析、讨论，个别回答问题。

三、巩固活动

()展示多种植物，让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。

分组观察、分析、讨论，对十种植物进行分类。

四、小

结

根据二次分类活动和“讨论”中的第6题得出植物分类的依据。(根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉)

通过分类活动，在教师引导下归纳。

五、练

习

根据要求完成填表。

积极思考、回答问题

六、总

结

、

植物主要类群;

2、

分类的基本方法;

3、生物分类的意义。

在教师引导下归纳总结。

七、拓

展

、关注身边分类的应用：注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法，你认为有什么需要改进的地方?

2、运用你掌握的分类方法，整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。

回家之后，利用今天学到的分类技能，把家里整理干净，以及在学习上的利用等。

八、补充练习

(备用)

选择、填空

(根据堂教学进程进行调整)

大家一起回答问题。

第五篇：八上英语配套练习册人教版答案

人教版八年级上册英语(新目标)配套练习册答案

Unit 1 How often do you exercise?

Section A I.1. program 2.results 3.Exercise 4.twice 5.Internet II. DBDDC ABC III.1.helps 2.skateboarding 3.once 4.active 5.shopping IV. 1. surfs the Internet 2. goes to the movies 3. never arrives late 4.fours times a month 5. How often V. 1.How often does go 2. What does do 3. Does go doesn’t 4. What do do 5.What is VI. CDAB

Section B I.1. different 2. health 3. habit 4.try 5. keep 6.Although 7. for 8. better II.DDCBA ADACD III.goes 2. eating 3. to esercise 4.get 5. to drink IV.1. healthy lifestyle 2. Of course,twice a week 3. How many 4.is good for 5. As for most V.DBDAC ACCAB VI.CBDCD BABCA VII.( 略) Unit 2 What’s the matter ?

Section A I.1. matter 2. foot 3.toothache 3. mouth 5. headache 6. fever 7. rest 8. teeth II.DADCA ABA III. 1. stomachache 2. ill 3. feet 4.better 5.backache IV.1. What’s matter with 2. should lie down rest 3. have a fever 4. with honer 5. not feiiing well 6. see a dentist

V.What’s the matter with 2. shouldn’t eat anything 3. Does have 4.When did it start 5. How is she felling VI.EGADC

Section B I.1. thirsty 2. stressed 3. early 4. problem 5. Traditional 6. weak 7. angry 8. westrn II.DCBBB AADCB III.1. to have ,to eat 2. exercise 3. enjoying 4. to hear 5. stressed IV.1. go to bed ,to stay healthy 2. too much 3. stressed out,angry 4. western countries 5. shouldn’t study V.BBADC AACDA VI.DCDCA VII.( 略)