部编人教版语文八上

第一篇：部编人教版语文八上

人教版语文八上词语解释

第1课《新闻两则》

1.锐不可当[ruì bù kě dāng]：锋利无比，不可抵挡。当：抵挡。 2.不料[bù liào]：没想到，没有预先料到。 3.阻遏[zǔ â]：阻止。 4.消耗[xiāo hào]：(精神、力量、东西等)因使用或受损而渐渐减少。

第2课《芦花荡》

1.提防[dī fang]：小心防备。

2.月明风清[yuâ míng fēng qīng]：月光明朗，清风微动。形容美好的月夜。 3.柴米油盐[chái mǐ yïu yán]：泛指人们的日常生活必需品。

4.寒噤[hán jìn]：因寒冷或受惊而身体颤抖。这里指疟疾发作时的症状。 5.阴惨[yīn cǎn]：阴森凄惨。 6.蹿[cuān]：向上或向前跳。 7.仄歪[zâ wāi]：倾斜，歪斜。 8.飒飒[sà sà]：形容风、雨声。

9.转弯抹角[zhuǎn wān mî jiǎo]：沿着弯弯曲曲的路走。

10.张皇失措[zhāng huáng shī cuî]：慌慌张张，不知怎么办才好。 11.日久天长[rì jiǔ tiān cháng]：时间长，日子久。

第3课《蜡烛》

1.偷袭[tōu xí]：趁敌人不防备时突然袭击。

2.间歇[jiàn xiē]：动作、变化等每隔一定时间停止一会儿。 3.孤零零[gū líng líng]：形容孤单，无依无靠或没有陪衬。 4.衰老[shuāi lǎo]：年老精力衰弱。

5.苍白[cāng bái]：白而略微发青;灰白。

6.精疲力竭[jīng pí lì jiã]：精神非常疲劳，体力消耗已尽，形容极度疲乏。 7.名副其实[míng fù qí shí]：名称或名声与实际相符合。

8.屏障[píng zhàng]：像屏风那样遮挡着的东西(多指山岭、岛屿等)。 9.耸立[sǒng lì]：高高地直立。

10.静默[jìng mî]：肃立不做声，表示悼念。 11.鞠躬[jū gōng]：弯身行礼。 12.惊扰[jīng rǎo]：惊动打扰。 13.永垂不朽[yǒng chuí bù xiǔ]：(姓名、事迹、精神等)永远流传，不磨灭。

第4课《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》 1.恍若[huǎng ruî]：仿佛。 2.缀满[zhuì mǎn]：挂满。

3.眼花缭乱[yǎn huā liáo luàn]：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 4.不可名状[bù kě míng zhuàng]：不能够用语言形容。名：说出。 5.瞥见[piē jiàn]：一眼看见。

6.荡然无存[dàng rán wú cún]：形容原有的东西完全失去。 7.富丽堂皇[fù lì táng huáng]：形容建筑物宏伟美丽。 8.丰功伟绩[fēng gōng wěi jì]：伟大的功绩。 9.箧[qiâ]：箱子。

第5课《亲爱的爸爸妈妈》

1.发泄[fā xiâ]：尽量发出(情欲或不满情绪等)。 2.杀戮[shā lù]：杀害(多指大量地);屠杀。 3.苦雨[kǔ yǔ]：连绵不停的雨;久下成灾的雨。 4.蜿蜒[wān yán]：(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。 5.屹立[yì lì]：像山峰一样高耸而稳固地立着。 6.恍惚[huǎng hū]：神志不清，精神不集中。

7.木然[mù rán]：形容一动不动或面无表情、反应迟钝的样子。 8.荒谬[huāng miù]：极端错误，非常不合情理。 9.执着[zhí zhuï]：坚持不懈。

10.响彻云霄[xiǎng châ yún xiāo]：响声直达高空，形容声音十分嘹亮。 11.缭绕不绝[liáo rào bù juã]：这里指声音回环旋转不停。 12.健忘[jiàn wàng]：容易忘事。

13.感染[gǎn rǎn]：通过语言或行为引起别人相同的思想感情。 14.沉寂[chãn jì]：形容十分寂静，一点儿声响也没有。 15.片纸只字[piàn zhǐ zhī zì]：指零碎的文字材料。形容简短的一两句话。片：少，零星。 16.赤裸裸[chì luǒ luǒ]：形容毫无遮盖掩饰。

第6课《阿长与<山海经>》

1.憎恶[zēng wù]：憎恨;厌恶。 2.倘使[tǎng shǐ]：倘若。

3.絮说[xù shuō]:絮絮叨叨地说。 4.规矩[guī ju]：合乎标准或常理;(行为)端正老实。比喻一定的标准、法则或习惯。 5.郑重[zhâng zhîng]：严肃认真。

6.顺顺流流[shùn shùn liú liú]：即“顺顺溜溜”，顺当。 7.惶急[huáng jí]：惊慌急迫。

8.磨难[mï nàn]：在困苦的境遇中遭受的折磨。 9.烦琐之至[fán suǒ zhī zhì]：繁杂琐碎到极点。

10.面如土色[miàn rú tǔ sâ]：脸色跟土的颜色一样，没有血色。形容极端惊恐。 11.毫不相干[háo bù xiāng gān]：一点儿关系都没有。相干：这里是有关联的意思。 12.掳[lǔ]：把人抢走。

13.疮疤[chuāng bā]：疮好了以后留下的疤。

14.深不可测[shēn bù kě câ]：深得无法测量，形容极深，也比喻不易捉摸。 15.淡薄[dàn bï]：(感情、兴趣等)不浓厚。 16.诘问[jiã wân]：责问。 17.惧惮[jù dàn]：害怕。

18.渴慕[kě mù]：非常思慕、渴望。 19.和蔼[hã ǎi]：态度温和，容易接近。 20.莫名其妙[mî míng qí miào]：没有人能说明它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。

21.咒骂[zhîu mà]：用恶毒的话骂。

22.聚族而居[jù zú ãr jū]：同一家族聚在一处居住。 23.疏懒[shū lǎn]：懒散而不习惯于受拘束。

24.念念不忘[niàn niàn bù wàng]：牢记在心，时刻不忘。

25.霹雳[pī lì]：原指云和地面之间发生的一种强烈雷电现象。这里指“我”受到了极大的震撼。

26.震悚[zhân sǒng]:因恐惧而颤动。这里是震惊的意思。 27. 怨恨[yuàn hân]：强烈的不满或仇恨。 28.粗拙[cū zhuō]：粗糙低劣。 29.孤孀[gū shuāng]：寡妇。

第7课《背影》

1.祸不单行[huî bù dān xíng]：不幸的事接连发生。

2.奔丧[bēn sāng]：从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。 3.狼藉[láng jí]：乱七八糟的样子。 4.簌簌[sù sù]：纷纷落下的样子。 5.典质[diǎn zhì]：(把财产、衣物)典当、抵押出去。典：当。质：抵押。 6.惨淡[cǎn dàn]：凄惨暗淡，不景气。

7.赋闲[fù xián]：失业在家。晋人潘岳有《闲居赋》，因而后人便把没有职业的“闲居”叫作赋闲。

8.勾留[gōu liú]：短时间停留。

9.踌躇[chïu chú]：犹豫;停留，徘徊不前。 10.警醒[jǐng xǐng]：睡眠时易醒、睡不熟。 11.迂[yū]：言行守旧，不合时宜。

12.蹒跚[pán shān]：因为腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。 13.拭[shì]：擦。

14.颓唐[tuí táng]：衰颓败落。

15.触目伤怀[chù mù shāng huái]：看到(家庭败落的情况)心里感到悲伤。怀：心。 16.情郁于中[qíng yù yú zhōng]：感情积聚在心里。 17.琐屑[suǒ xiâ]：细小而繁多(的事)。

第8课《台阶》

1.涎水[xián shuǐ]：口水。

2.嵌[qiàn]：把较小的东西卡进较大东西上面的凹处。

3.自言自语[zì yán zì yǔ]：自己跟自己说话;独自低声说话。 4.戏称[xì chēng]：戏谑[xuâ]地称呼。

5.低眉顺眼[dī mãi shùn yǎn]：默默无闻，任劳任怨。 6.微不足道[wēi bù zú dào]：非常藐小，不值得一提。 7.筹划[chïu huà]：想办法;定计划。

8.黏[nián]：像糨糊或胶水等所具有的、能使一个物体附着在另一物体上的性质。 9.尴尬[gān gà]：神色、态度不自然。

10.撬[qiào]：把棍棒或刀、锥等的一头插入缝中或孔中，用力扳(或压)另一头。 11.大庭广众[dà tíng guǎng zhîng]：人很多的公开场合。 12.舀[yǎo]：用瓢、勺等取东西(多指液体)。

13.若有所失[ruî yǒu suǒ shī]：感觉好像丢掉了什么，形容心情怅惘。 14.茬[chá]：农作物收到后留在地里的茎和根。

第9课《老王》

1.落伍[luî wǔ]：比喻人或事物跟不上时代。 2.惶恐[huáng kǒng]：惊慌害怕。 3.荒僻[huāng pì]：荒凉偏僻。 4.塌败[tā bài]：塌陷破败。

5.取缔[qǔ dì]：明令取消或禁止。

6.镶嵌[xiāng qiàn]：把一物体嵌入另一物体内。 7.伛[yǔ]：弯(腰)曲(背)。

8.翳[yì]：眼角膜病变后留下的疤痕。 9. 滞笨[zhì bân]：呆滞笨拙。

10侮辱[wǔ rǔ]：使对方人格或名誉受到损害，蒙受耻辱。 11.愧怍[kuì zuî]：惭愧。

第10课《信客》

1.跋涉[bá shâ]：爬山蹚水，形容旅途艰苦。

2.穷愁潦倒[qiïng chïu liáo dǎo]：穷困愁苦而颓废、失意。潦倒：颓丧、失意。 3.克扣[kâ kîu]：私自扣减应该发给别人的财物。 4.灰暗[huī àn]：(光线或色彩)暗淡;不鲜明。 5.糟蹋[zāo tà]：浪费或损坏;蹂躏。 6.接济[jiē jì]：在物质上援助。

7.风尘苦旅[fēng chãn kǔ lǚ]：饱经沧桑的旅途生活。 8.唏嘘[xī xū]：哭泣后不自主地急促呼吸;抽搭。 9.稀罕[xī hǎn]：稀奇。 10.嫉妒[jí dù]：忌妒。

11.噩耗[â hào]：指亲近或敬爱的人死亡的消息。 12.猝然[cù rán]：突然;出乎意外。 13.呵斥[hē chì]：大声斥责。

14.晦气[huì qì]：指人倒霉或生病时难看的气色。

15.文绉绉[wãn zhōu zhōu]：形容人谈吐、举止文雅的样子。 16.焦灼[jiāo zhuï]：非常着急。

17.幽怨[yōu yuàn]：隐藏在内心的怨恨(多指女子的与爱情有关的)。 18.伎俩[jì liǎng]：不正当的手段。 19.颠沛[diān pâi]:困顿，受挫折。

20.绘声绘色[huì shēng huì sâ]：形容叙述、描写生动逼真。绘：描绘。 21.从容不迫[cïng rïng bù pî]：非常镇静、不慌不忙的样子。 22.难能可贵[nán nãng kě guì]：难做的事居然能做到，值得珍视。 23.吊唁[diào yàn]：祭奠死者并慰问家属。

第11课《中国石拱桥》

1.长虹卧波[cháng hïng wî bō]：拱桥像长长的彩虹一样横卧在波涛之上。 2.雄跨[xiïng kuà]：威武雄壮地跨越。 3.雄姿[xiïng zī]：威武雄壮的姿态。 4.残损[cán sǔn]：(物品)残缺破损。损：损坏。

5.巧妙绝伦[qiǎo miào juã lún]：形容技艺极其精巧，没有能比得了的。 6.古朴[gǔ pǔ]：朴素而有古代的风格。

7.惟妙惟肖[wãi miào wãi xiào]：这里形容雕刻得十分精妙逼真。肖：相似。 8.推崇[tuī chïng]：十分推重。

第12课《桥之美》

1.美感[měi gǎn]：对于美的感受或体会。 2.史诗[shǐ shī]：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。 3.驻足[zhù zú]:停止脚步。

4.失之毫厘，差之千里[shī zhī háo lí，chà zhī qiān lǐ]：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。毫、厘：计量的小单位。

第13课《苏州园林》 1.因地制宜[yīn dì zhì yí]：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。因：根据。宜：适当。

2.自出心裁[zì chū xīn cái]：独创一格，与众不同。心裁：心中的设计筹划(指关于诗文、美术、建筑等的)。

3.轩榭[xuān xiâ]：轩：有窗户的廊子或小屋。榭：建筑在台上的房屋。

4.胸中有丘壑[xiōng yǒu qiū hâ]：意思是设计者和匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。 5.俯仰生姿[fǔ yǎng shēng zī ]：文中指高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。

6.嶙峋[lín xún]：枯瘦的样子。

7.珠光宝气[zhū guāng bǎo qì]：形容服饰、陈设等非常华丽。 8.镂空[lîu kōng]：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。 9.别具匠心[biã jù jiàng xīn]：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 10.斟酌[zhēn zhuï]:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

第14课《故宫博物院》

1.矗立[chù lì]：高耸地立着。

2.湛蓝[zhàn lán]：深蓝色(多用来形容天空、湖海等)。 3.矫健[jiǎo jiàn]：强壮有力。 4.攒[cuán]：聚在一起;拼凑。

5.庄严肃穆[zhuāng yán sù mù]：庄重严肃而安静。

6.迥然不同[jiǒng rán bù tïng]：形容差别很大，很不相同。迥然：形容差别很大。 7.点缀[diǎn zhuì]：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。

8.井然有序[jǐng rán yǒu xù]：整齐而有秩序。井然：整齐的样子。

第15课《说“屏”》

1.韶光[sháo guāng]：美丽的春光。 2.伧俗[cāng sú]：粗俗鄙陋。 3.得体[dã tǐ]：恰当，恰如其分。 4.休憩[xiū qì]：休息。

第16课《大自然的语言》

1.翩然[piān rán]：动作轻快的样子。 2.销声匿迹[xiāo shēng nì jì]：原意是不公开讲话，不公开露面。这里指昆虫都无声无息、无影无踪了。

3.衰草连天[shuāi cǎo lián tiān]：很多草枯黄败落的样子。 4.载途[zàitú]：满路，有遍地的意思。

5.周而复始[zhōu ãr fù shǐ]：一次又一次地循环。 6.草木荣枯[cǎo mù rïng kū]：草木发芽、生长和枯死。 7.草长莺飞[cǎo zhǎng yīng fēi]：形容春天美好的情景。 8.活生生[huï shēng shēng]：实际生活中的。 9.悬殊[xuán shū]：相差很远。 10.短促[duǎn cù]：(时间)极短暂。

第17课《奇妙的克隆》

1.繁衍[fán yǎn]：逐渐增多或增广。

2.胚胎[pēi tāi]：在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。 3.接纳[jiē nà]：接受。

4.活蹦乱跳[huï bâng luàn tiào]：形容健康活泼、生命力旺盛。 5.两栖[liǎng qī]：可以在水中生活，也可以在陆地上生活。 6.相安无事[xiāng ān wú shì]：互相没有冲突，和睦相处。 7.脊椎[jǐ zhuī]：人和脊椎动物背部的主要支架;椎骨。 8.开辟[kāi pì]：开创;创立。

9.自然而然[zì rán ãr rán]：不经外力作用而如此。

10.分泌[fēn mì]：从生物体的某些细胞、组织或器官里产生出某种物质。 11.濒临[bīn lín]：紧接;临近。

12.悲喜交集[bēi xǐ jiāo jí]：悲伤和喜悦的感情交织在一起。 13.渗透[shân tîu]：比喻一种事物或势力逐渐进入到其他方面。

第18课《阿西莫夫短文两篇》 1.渊[yuān]：深水潭。

2.不解之谜[bù jiě zhī mí]：解不开的谜。

3.迹象[jì xiàng]：指表露出来的不很显著的情况，可借以推断事物的过去或将来。 4.天衣无缝[tiān yī wú fâng]：比喻事物没有一点儿破绽。 5.携带[xiã dài]：随身带着。 6.覆盖[fù gài]：遮盖。 7.尘埃[chãn āi]：尘土。

8.劫难[jiã nàn]：灾难，灾祸。 9.致密[zhì mì]：细致精密。

10.趋势[qū shì]：事物发展的动向。

11.膨胀[pãng zhàng]：由于温度升高或其他因素，物体的长度增加或体积增大。 12. 追溯[zhuī sù]：比喻探索事物的由来。

第19课《生物入侵者》 1.估量[gū liáng]：估计。 2.干预[gàn yù]：过问。

3.失衡[shī hãng]：失去平衡。

4.繁衍[fán yǎn]：逐渐增多或增广。 5.混杂[hùn zá]：混合掺杂。

6.始料不及[shǐ liào bù jí]：当初没有料想到。 7.困扰[kùn rǎo]：使处于困境而难以摆脱。

8.赶尽杀绝[gǎn jìn shā juã]：消灭净尽，形容对人狠毒，不留余地。

9.与日俱减[yǔ rì jù jiǎn]：随着时间的推移而不断减少。与：跟着。俱：一起。 10.扼制[â zhì]：控制。

11.在劫难逃[zài jiã nán táo]：借指坏事情一定发生，要避免也避免不了。 12.归咎[guī jiù]：归罪。

13.五彩斑斓[wǔ cǎi bān lán]：灿烂多彩。 14.藩篱[fān lí]：篱笆。比喻门户或屏障。

15.啸聚山林[xiào jù shān lín]：旧指盗贼盘踞山林。啸聚：形容其互相呼叫，拉帮结伙。 16.束手无策[shù shǒu wú câ]：像手被捆起来一样，形容一点办法也没有。

17.物竞天择[wù jìng tiān zã]：自然界中万物都在为生存而互相竞争。竞：竞争。择：选择。

18.为所欲为[wãi suǒ yù wãi]：想干什么就干什么;任意行事(含贬义)。 19.厄运[â yùn]：困苦的遭遇;不幸的命运。

20.无动于衷[wú dîng yú zhōng]：心里一点不受感动;一点也不动心。 21.酝酿[yùn niàng]：造酒的发酵过程。这里比喻计划、准备。

第20课《落日的幻觉》

1.日薄西山，气息奄奄[rì bï xī shān ，qì xī yān yān]：语出晋李密《陈情表》。日薄西山：意思是太阳快要落山了，比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄：迫近、靠近。气息奄奄：形容呼吸微弱，快要断气的样子，也比喻腐朽的事物即将没落。

2.夕阳无限好，只是近黄昏[xī yáng wú xiàn hǎo,zhǐ shì jìn huáng hūn]：语出李商隐《登乐游原》。

3.绮丽[qǐ lì]：鲜艳美丽，多用来形容风景。 4.殷红[yān hïng]：带黑的红色。 5.绚丽[xuàn lì]：灿烂美丽。

6.蔚蓝[wâi lán]：像晴朗的天空那样的颜色。

第二篇：2019届部编版语文八上12《唐诗五首》普通教案

2019届部编人教版12-1《野望》教案 20170918

长汀四中

傅钦华

教学目的

1. 仔细体会诗中的景物特点，领会诗人的思想情感。 2. 学会诗歌富于变化的写景角度。 教学重点

1. 仔细体会诗中的景物特点，领会诗人的思想情感。 2. 学会诗歌富于变化的写景角度。 教学难点

仔细体会诗中的景物特点，领会诗人的思想情感。 教学课时

半课时 教学内容

一、引入新课

二、作者及背景简介

王绩(590/585)- 644)，字无功，号东皋子，绛州龙门(今山西河津)人。隋未举孝悌廉洁科，授秘书省正字，出为六合丞。简傲嗜酒，屡被勘劾。时天下已乱。遂托病还乡。其后浪迹中原、吴、越间。唐初，曾待诏门下省、任大乐丞。后弃官归田，躬耕东阜。其诗多写田园山水，淳朴自然，无齐梁藻绩雕琢之习，对唐诗的健康发展有一定影响。有《王无功集》五卷。《全唐诗》存诗一卷。

三、诗体

五言律诗。

四、朗读全诗

1. 配乐诗朗诵《野望》，要求听准字音，划分节奏。

野望 王绩

东皋/薄暮/望， 徙倚/欲/何依。

树树/皆/秋色， 山山/唯/落晖。

牧人/驱犊/返， 猎马/带禽/归。

相顾/无/相识， 长歌/怀/采薇。

2. 全体学生配乐齐读。

3. 指名学生朗读，其余同学点评。

五、诗歌大意理解

1. 学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 东皋：山西省河津县的东皋村，诗人隐居的地方。 ⑵ 薄暮，日将落之时。

⑶ 徙倚xǐyǐ：指徘徊、彷徨。

⑷

薇，羊齿类草本植物，其嫩叶可食。 ⑸ 落晖：落日的余光。 ⑹ 犊：小牛。采薇： 2. 现代文对照

在黄昏的时候，我伫立在东皋村头怅望，彷徨徘徊心中没有主张。 每一棵树都凋谢枯黄，每一座山峰都涂上落日的余晖。

1 放牛的儿童骑着小牛回家，猎人骑着骏马带回猎物。

我看到这些人又并不相识，心情郁闷于是长声歌唱《诗经》中“采薇采薇”的诗句。

六、赏析全诗

1. 首联

“东皋薄暮望，徙倚欲何依。”

皋是水边地。东皋，指他家乡绛州龙门的一个地方。他归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了百无聊赖的彷徨心情。首联叙事兼抒情，总摄以下六句。 2. 颈联与颔联

“树树皆秋色，山山唯落晖。牧人驱犊返，猎马带禽归。”

这四句写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 3. 尾联

“相顾无相识，长歌怀采薇。”

然而，王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉，所以最后说：“相顾无相识，长歌怀采薇。”说自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。

七、小结 1. 主题

本诗描绘了萧瑟恬静的秋天黄昏景色，表现了诗人当时孤独、抑郁的心情。本诗是王绩的代表作。 2. 写作特点

⑴ 描写角度富于变化

这四句诗宛如一幅山家秋晚图，光与色，远景与近景，静态与动态，搭配得恰到好处。 ⑵ 情景交替

这首诗首尾两联抒情言事，中间两联写景，经过情——景——情这一反复，诗的意思更深化了一层。 ⑶ 格调淳朴清新

此诗一洗南朝雕饰华靡之习，却发展了南齐永明以来逐渐律化的新形武，已经是一首比较成熟的五律，对近体诗的形式颇有影响。本诗近而不浅，质而不俗，真率疏放，有旷怀高致，直追魏晋高风。

八、课后作业

1. 背诵、默写《野望》。 2. 完成“思考探究”一。

3. 将颔联和颈联进行扩写，完成一篇500字左右的记叙文。

2019届部编人教版12-2《黄鹤楼》教案 20170918

长汀四中

傅钦华

教学目的

1. 理解诗中联想与衬托的运用。

2. 品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 教学重点

1. 理解诗中联想与衬托的运用。

2 2. 品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 教学难点

品味感受诗歌所体现的物是人非、归思难禁的思想感情。 教学课时

半课时 教学内容

一、引入新课

李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔诗下面题了行字，“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”，便飘然离去。

二、作者及背景简介 1. 作者

崔颢(704~754)，汴州(开封)人。开元十一年进士。天宝中为尚书司勋员外郎。少年为诗，意浮艳，多陷轻薄;后来的边塞生活使他的诗风大变，风骨凛然，雄浑奔放。有《崔颢集》。 2. 背景

历史上对他的记述不多，故里汴州也很少有关他的传说和故事流传下来，旧《唐书·崔颢传》里非常简略，连他文学上的成就也未提及。故无从知晓本诗创作背景。 3. 黄鹤楼

黄鹤楼，中国历史上的三大名楼之一，一百年前被大火焚毁;1985 年它又重新屹立在长江之滨。昔日的黄鹤楼有“天下绝景”之称，今日的黄鹤楼更雄伟、壮丽。据史料记载，黄鹤楼始建于三国。1700多年来， 屡建屡毁，仅明清两代，就被毁7次，重建和维修了10次。有“国运昌则 楼运盛 ”之说。

黄鹤楼濒临万里长江，雄踞蛇山之巅，挺拔独秀，辉煌瑰丽，很自然就成了名传四海的游览胜地。历代名士崔颢、李白、白居易、贾岛、 陆游、杨慎、张居正等，都先后到这里游乐，吟诗作赋。而崔颢的《黄鹤楼》诗，一直被认为是千古佳作，很多人都能背育。因这首诗，使很多人产生了对黄鹤楼的怀念，当黄鹤新楼落成之后，它的丰姿令人振奋， 是很自然的事。

关于黄鹤楼有许多动人的传说。据《报恩录》记载，黄鹤楼原为辛氏开设的酒店，一道士为了感谢她千杯之恩，临行前在壁上画了一只鹤，告之它能下来起舞助兴。从此宾客盈门，生意兴隆。过了10年，道士复来，取笛吹奏，并跨上黄鹤直上云天。辛氏为了纪念这位帮她致富的仙翁，便在其地起楼，取名“黄鹤楼”。另一说是有一位名叫费炜的人，在黄鹤山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为怀念费炜，便在这黄鹤山上建造了一座黄鹤楼。崔颢的诗与此有关。

三、诗体

七言律诗。

四、朗读全诗

1. 配乐诗朗诵《黄鹤楼》，要求听准字音，划分节奏。

黄鹤楼 崔颢

昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。

黄鹤/一去/不复返，白云/千载/空悠悠。

晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。

日暮/乡关/何处是，烟波/江上/使人愁。

2. 全体学生配乐齐读。

3. 指名学生朗读，其余同学点评。

3

五、诗歌大意理解

1. 学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 黄鹤楼：故址在湖北武昌县，民国初年被火焚毁，传说古代有一位名叫费文的仙人，在此乘鹤登仙。 ⑵ 悠悠：久远的意思。

⑶ 历历：清晰、分明的样子。 ⑷ 萋萋：形容草木茂盛。 ⑸ 乡关：故乡家园。

⑹ 烟波：暮霭沉沉的江面。

⑺ 鹦鹉洲：在湖北省武昌县西南，根据后汉书记载，汉黄祖担任江夏太守时，在此大宴宾客，有人献上鹦鹉，故称鹦鹉洲。

2. 现代文对照

传说中的仙人早乘黄鹤飞去，

这地方只留下空荡的黄鹤楼。

飞去的黄鹤再也不能复返了，

唯有悠悠白云徒然千载依旧。

汉阳晴川阁的碧树历历在目，

鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠，

时至黄昏不知何处是我家乡?

面对烟波渺渺大江令人发愁!

六、赏析全诗

1. 首联

“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”

赏析：

从眼前的黄鹤楼阐发联想、想像。昔日仙人乘黄鹤过此，如今人去楼空，令人惆怅。借传说落笔,感叹物是人非.。引用神话传说为黄鹤楼蒙上了一层神秘的色彩，传达出诗人内心的孤寂与苦闷。

2. 颔联

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

赏析：

仙人乘鹤一去不复返，只余下白云朵朵漂浮不定。作者多想像仙人一样能骑上黄鹤，腾云驾雾，即刻回故乡。承上联进一步写岁月不再,以白云悠悠反衬人生短促,世事茫茫。

诗的前四句：写作者登上黄鹤楼，看长江滚滚急流，望白云悠悠而去，不禁想起神话传说中仙人骑鹤而去的故事，可是此时，除了黄鹤楼，什么也没有了。这四句下笔突兀，景物寥廓，情感空寂。传达出诗人内心的孤寂。与陈子昂的“前不见古人，后不见来者”所传达的情感有异曲同工之妙。

3. 颈联

“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

赏析：

描绘了站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象。在黄鹤楼上放眼望去，灿烂的阳光照耀着汉水平原，对岸汉阳镇四周的树木显得格外分明。再看江中的鹦鹉洲绿油油的草儿长得极其茂盛。

眼前的风景如此迷人，但作者觉得“人是家乡好，月是故乡明。”自己家乡此时比这更美，为下文的抒情做了铺垫。

4. 尾联

“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”

赏析：

太阳快下山了，在黄鹤楼上哪里能望到故乡?只觉得眼前的汉水滚滚，烟波浩渺，使

4 人更生思乡之愁。

本句借景抒情,用烟波浩渺的长江烘托愁思，抒发漂泊思乡之情。

诗的后四句：

五、六句写看到的繁荣景象，而

七、八两句却写清冷的思乡之情，运用反衬手法，传达出诗人深重的漂泊感以及对家乡的思念。

七、小结 1. 中心思想

全诗借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。 2. 写作特点

⑴ 联想与衬托

①联想

由眼前的楼，联想到古代的仙人，由古代的仙人联想到世事沧桑。 ②反衬手法

传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。 ⑵ 借景抒情，抒写了诗人漂泊异地的伤感与思念故乡的情怀。

这首诗意境开阔，虚实相映，情景交融，情味悠长。

八、课后作业

1. 背诵《黄鹤楼》。

2. 完成“思考探究”二。

2019届部编人教版12-3《使至塞上》教案 20170919

长汀四中

傅钦华

教学目的

1. 了解本首诗相关的背景知识。

2. 了解本首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3. 把握重点诗句及重点词语，分析景物意象，把握含蓄蕴藉的诗意。 4. 了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

教学重点

1. 了解本首诗创作的时代背景，理解本首诗的思想感情。 2. 学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

教学难点

1. 学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

2. 初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 教学课时

一课时

使至塞上 唐·王维

单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。

一、作者及背景简介 1. 作者

王维，字摩诘，唐代诗人、画家。与孟浩然合成“王孟”，擅长山水田园诗和歌咏隐居 生活的诗歌，后世称其为“诗佛”，因为王维一生仕途坎坷，郁郁不得志，晚年厌倦仕 途，专心佛学，所以称其为“诗佛”。苏轼称王维“诗中有画，画中有诗”。 2. 背景

开元二十四年(736年)吐番发兵攻打唐属小国小勃律(在今克什米尔北)。737年春，

5 可西节度副大使崔希逸在青涤西大破吐番军。王维奉使出塞宣慰，并在灯西节度使幕兼为判官。本篇即写出塞时沿途景色。察访军情。这实际是将王维排挤出朝迁。这道诗作于赴边途中。

二、关于“边塞诗”

唐代自开国以来，各方面的蕃夷部落不断侵入，唐政府不能不加强边防，以应付战事。有时也乘胜逐北，有扩张领士的意图。开元、天宝年间，有许多诗人参加了守边高级将帅的幕府，做他们的参军、记室。这些诗人把他们在边塞上的所见所闻写成诗歌，于是边塞风光和军中生活成为盛唐诗人的新题材。这一类诗，文学史上称为“边塞诗”。今天我们就来学习一首边塞诗——王维的《使至塞上》。

三、诗体

五言律诗。

四、朗读全诗

配乐诗朗诵《使至塞上》，要求听准字音，划分节奏。

单车/欲/问边，属国/过/居延。 征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天。 大漠/孤烟/直，长河/落日/圆。 萧关/逢/候骑，都护/在/燕然。

1. 全体学生配乐齐读。

2. 指名学生朗读，其余同学点评。

五、诗歌大意理解

1. 学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 单车：轻车简从。

⑵ 属国，典属国(秦汉官名)简称，唐代人有时以“属国”代指使臣。 ⑶ 居延，汉末设县，在今甘肃省张掖县西北。 ⑷ 征蓬：言蓬草遇秋，随风远去。

⑸ 孤烟直：孤烟指烽火与燧烟，古时边塞告警或报平安的信号。燧烟燃狼粪，取其烟直而聚，故云孤烟直。 ⑹ 长河：指黄河。

⑺ 萧关：在今宁夏回族自治区固原县东南。 ⑻ 候骑(jì)，骑马的侦察兵。

⑼ 护都，当时边疆重镇都护府的长官、首将。 ⑴ 燕然，山名，今蒙古三音诺颜汗中部的杭爱山。 2. 现代文对照

译文

我奉命慰问战士轻车奔赴遥远的边关， 以典属国的身份长途跋涉路过居延。 有如蓬草随风万里飘出汉家的要塞， 又似回归的大雁飞入北国的蓝天。 浩瀚的沙漠上一股狼烟升起又高又直， 滔滔的黄河边远望一轮落日大而浑圆。 在萧关巧遇巡逻侦察的骑兵， 告知我都护仍在遥远的燕然前线。

六、赏析全诗

1. 首联

单车欲问边，属国过居延。

6 赏析：

2. 开头交代了出使的目的和经过的地点。诗人以简练的笔墨写了此次出使的经历。

颔联

征蓬出汉塞，归雁入胡天。 赏析：

紧承前句，描绘塞外景色，以征蓬归雁作比，侧重表现行程的艰苦遥远。既言事，又写景，更在叙事写景中传达出幽微难言的内心情感。

诗人以“蓬”，“燕”自比，说自已像随风而去的蓬草一样出临“汉塞”，像振翅北飞的“归雁”要样进入“胡天”。与首句的“单车”相呼应。万里行程只用了十个字轻轻带过。

3. 颈联

大漠孤烟直，长河落日圆。

赏析：

这一联勾勒出一幅极其雄浑、阔大、壮美的大漠中黄昏落日的典型景色，表现了诗人开阔的胸襟。沙漠浩瀚无边，所以用一个“大”字形容。边塞荒凉，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”。一个“孤”字写出了景物的单调，紧接着一个“直”字却又突出了它的劲拔、坚毅之美。

一个“长”字写出了诗人对横贯沙漠的黄河的真实感觉。长河落日本来很平常，这里用一个“圆”字，突出了在大漠中观落日的特殊感受，给人以亲切温暧又微带苍茫的感觉。这两句形象地状写了大沙漠中孤烟垂直，落日浑圆的奇异壮观的景象，并寓悲凉之情于壮美景色之中，从侧面烘托了守边将土凄凉艰苦的生活环境，借以反映了他们不畏艰苦，积极保卫边疆的爱国主义精神。

4. 这一联是千古名句，为后人所激赏。

尾联

萧关逢候骑，都护在燕然。

赏析：

结尾二句写到达边塞的情景，借候骑之口，点明都护崔希逸远在燕然前线，用以概括守边将士繁重紧张的战斗生活，赞美了他们以身许国的爱国热情。意思是到了边塞，却没有遇到将官，侦察兵告诉使臣：“首将正在燕然前线。”“萧关”，地名，在今宁夏回族自治区固原县东南。“候骑”，在前线担任侦察、通讯的骑兵。“都护”，官名，边疆都护府的长官，此指河西节度副使崔希逸。“燕然”，山名。在今蒙古人民共和国境内的杭爱山。东汉窦宪为车骑将军，大破北单于，登燕然山，刻石记功而还。这里是引用典故，借作前线的代称，并非实指，暗示唐军作战得胜。

七、思考并回答问题

1. “大漠孤烟直，长河落日圆”，被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。

明确：

这两句诗充分体现了诗中有画的特色，非常讲究景物的画面感。

首先，它有画一样的构图，从天边的落日到空中的烽烟到地下的河流，从近处的烽烟到 远处的夕阳到绵延无边的大漠，空间阔大，层次很丰富。

其次，它讲究线条，一望无际的大漠上，纵的是烟，横的是河，圆的是落日，线条简约，物态毕现。

第三，色彩丰富，广阔无垠的大漠黄沙漫漫，黄昏橘红色的夕阳收敛了光辉，静静地居于天际，辉映着波澜不惊的闪着白光的河水，沙漠上升起一缕白色的烽烟，直上高空，雄浑寥廓的边塞风光如在目前。

2. 这首诗流露了诗人什么样的思想感情?

明确：

“征蓬”“归雁”，即景设喻，用以自比，传达出诗人被排挤受命赴边的幽微难言的内心情感。古诗中多用飞蓬比喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝延使命的大臣，正是暗

7 写诗人内心的激愤和抑郁。

“圆”“直”字，不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。

八、写作特点

⑴ 借景抒情。 ⑵ 诗中有画。

九、课后作业

1. 背诵《使至塞上》。 2. 完成“思考探究”三。

2019届部编人教版12-4《渡荆门送别》教案 20170919

长汀四中

傅钦华

教学目的

1. 了解本首诗相关的背景知识。

2. 了解本首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

3. 把握重点诗句及重点词语，分析景物意象，把握含蓄蕴藉的诗意。 4. 了解把握借景抒情，情景交融的表现手法。

教学重点

1. 了解本首诗创作的背景，理解本首诗的思想感情。 2. 学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

教学难点

1. 学习再现诗歌画面，把握含蓄蕴藉的诗意。

2. 初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果。 教学课时

一课时 教学内容

渡荆门送别 唐·李白

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。

一、复习旧课

1. 请学生背诵《使至塞上》。

2. 请学生简要赏析“大漠孤烟直，长河落日圆。”

二、作者及背景简介 1. 作者

李白(701—762)，字太白，号青莲居士。祖籍陇西成纪(今甘肃静宁西南)，隋末其先人流寓碎叶(今吉尔吉斯斯坦北部托克马克附近)。幼时随父迁居绵州昌隆县(今四川江油)青莲乡，二十五岁起“辞亲远游”，仗剑出蜀。天宝初供奉翰林，因遭权贵谗毁，仅一年余即离开长安。安史之乱中，曾为永王璘幕僚，因璘败系浔阳狱，远谪夜郎，中途遇赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰，后卒于当涂，葬龙山。唐元和十二年(817)，宣歙池观察使范

8 传正根据李白生前“志在青山”的遗愿，将其墓迁至青山。有《李太白文集》三十卷行世。 2. 背景

渡荆门送别：这是李白出蜀时所作。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。

三、诗体

五言律诗。

四、朗读全诗

配乐诗朗诵《渡荆门送别》，要求听准字音，划分节奏。

渡荆门送别 唐·李白

渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送行/舟。

1. 全体学生配乐齐读。

2. 指名学生朗读，其余同学点评。

五、诗歌大意理解

1. 学生自由散读，结合书下注释，初步理解本词中重点词语的含义。

⑴ 大荒：广阔无际的原野。

⑵ 海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞的美丽景色。

⑶ 荆门：山名，在今湖北省宜昌市西北长江南岸，其状如门,又与北岸之虎牙山相对，水势湍急，十分险要。

⑷ 荆门外：指荆门以东,过此即入古楚国境内。 ⑸ “来从”，作“来到”或“来向”解。 ⑹ 天镜：指水中所见一轮明月之影。 ⑺ 远：远自。 ⑻ 江：长江。

⑼ 下：移下。

⑽ 仍：频频。 2. 现代文对照

译文

我从蜀地远渡出游，来到荆门这个地方。

两岸的山峦渐渐消失了，眼前是一望无际的广阔的原野。江水冲着广阔原野奔腾而去。 夜晚明月映入水中，如同飞下的天镜，黄昏时，云霞飘飞，如同海市蜃楼一般变幻多姿。 还是故乡的水好啊，把我的船送到万里之外，还不忍分别。

六、赏析全诗

1. 首联

渡远荆门外，来从楚国游。

赏析：

首联的意思是，我从蜀中远渡荆门之外，来到楚国游览。起首一“渡”字，暗点故乡之水，有依依不舍之意。这里要注意一点：“渡远”为什么不用“远渡”?“远渡荆门外”岂不更好理解?这里的关键在于以“渡”字打头，其作用有二：一是点题，二是贯穿全篇写水，水是全篇的主线。

2. 颔联

山随平野尽，江入大荒流。

赏析：

9 仍然写水：“随”、“尽”和“入”、“流”四个动词，有移步换形之妙。船在飞速前进，江在奔腾流逝，山在迅速后退，故由遮天蔽日的三峡转至荒野无边，眼前豁然开朗，仍然是为写“故乡水”张目。

3. 颈联

月下飞天镜，云生结海楼。

赏析：

写月上东天，倒映于水中，极像是从天空中忽然飞下的一面明镜;开阔的江面在晚霞辉映下，幻化出一派海市蜃楼。这里看似未写水，实则从“月下”和“云生”便可知诗人写的是茫茫无际的江天黄昏景色：一轮明月在大江中浮动，乃是低头所见之月。诗人再抬头观天，便见水天相连之处，幻化出了一派海市蜃楼。

4. 尾联

仍怜故乡水，万里送行舟。

赏析：

用一“仍”字回应上文，说明以上所写之景，皆与“故乡水”有关，都是这饱含深情的一江流水，不远万里，从故乡蜀中把他送到遥远的楚地来的。

七、思考并回答问题

1. 如何理解诗题中“送别”?

明确：

理解了全诗我们不难发现，这里既非朋友在送别诗人，也不是诗人在送别朋友，而是故乡之“水”在送别他远游的儿子——李白，所以题中“送别”二字是理解全诗的关键，尤其不能缺少。

2. 如何赏析全诗?

明确：

诗人远渡荆门，眼望一派壮丽的大好河山，心生豪放。抒发了自己的胸怀与进取精神，生气勃勃，意气风发。诗的前三联描写的是渡过荆门山时诗人所看到的奇妙美景。最后一联写的是诗人在欣赏荆门一带的风光时，面对那流经故乡的滔滔江水，所产生的思乡之情。诗人没有直接说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，从对面写来，愈发显出自己对故乡的思念。

全诗想像瑰丽，意境高远，充满了生活的光彩。

3. 诗中流露了诗人什么样的思想情感?

明确：

通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。

八、小结

⑴ 诗歌主旨 《渡荆门送别》：表达对长江中游秀丽景象的赞叹和对故乡的留恋。 ⑵ 写作特点

①情景交融。

②运用比喻、拟人、想象的表现手法。

《渡荆门送别》全诗运古诗浑壮豪放的气势于声调格律之中，首联叙事、颔联、颈联写景，尾联叙事，时空广阔，写景有灵动之感，情韵悠长。

九、课后作业

1. 背诵《渡荆门送别》。 2. 完成“思考探究”四。

10

2019届部编人教版12-5《钱塘湖春行》教案 20170920

长汀四中

傅钦华

教学目的

1. 了解律诗有关知识。

2. 品味语言，体味诗词意境。

3. 有感情地反复诵读并熟练地背诵。 教学重、难点

品味语言，体会意境，诵读并背诵。 教学课时

一课时 教学内容

一、导入新课

钱塘湖是西湖的别名。提起西湖，我们自然会想起苏轼的名句“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。读了白居易的这首诗，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

二、感知内容 ，回答下列问题：

学生自由朗读，扫清文字障碍。教师正音，思考下列问题。 1. 诗的四联各写了什么内容?从哪些词语可以看出是初春的景色? 2. 哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了?

三、学生自主合作探究明确：

1. 首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。“初平”，写春水初生，略与堤平。“云脚低”，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。

2. 颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱;燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。

3. 颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。 4. 尾联：直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。“行不足”，是因为看不足，说明诗人流连忘返。

“最爱湖东行不足”一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。

四、研读与赏析

学生自主合作探究：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 讨论明确：

诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。

五、学生朗读

六、拓展延伸

学生交流自己搜集的诗歌，可展开朗诵比赛，以提高朗读水平。各小组可展开竞赛，看谁背诵的诗歌多。

六、课后作业 ：

1. 搜集描写西湖的其他诗歌并抄写下来，增加积累。(至少两首)

11 2. 完成“积累拓展”五。

12

第三篇：人教版八上语文作业本答案2014

第一单元 1 新闻两则 1.(1)歼 (2)窜 (3)纤 (4)泄 (5)塞 (6)遏

2.(1)文中指敌军溃败退却。(2)文中指人民解放军锐利无比，不可抵挡。

3.(1)阻遏 (2)阻隔 4.不能去掉。因为“至发电时止”说明该路解放军还在继续渡江，人数在不断增加，体现了新闻语言的准确性。5.指“我西路军当面之敌亦纷纷溃退，毫无斗志，我军所遇之抵抗，甚为微弱”。

6.人民解放军英勇善战，锐不可当;国民党反动派拒绝签订和平协定。

7.不能。因为扬中等广大地区已解放，所以用“占领”一词;而江阴要塞还没攻下来，不过敌军不能任意活动，所以用“控制”一词;江阴已被我军控制，敌军想从长江逃走已无办法，所以用“封锁”一词。

8.略(要求具备新闻的基本要素。)

2 芦 花 荡 1.(1)提 (2) 趴 (3) 疟 (4) 噤 (5) 蹿 (6) 仄

2.(1) 滴 落 (2) 浮 动 (3)飘撒

3.(1)说的话做不到，让人笑话。 (2) 慌慌张张，不 知 怎 么 办 才 好。

4.老头子设计用竹篙痛砸十几个鬼子的脑袋。

5.不能去掉。这是老头子机智的表现。他这样做是为了麻痹敌人，使敌人误以为他是偶然闯到这里的，为下面的战斗作准备。

6.写出了老头子撑船技术娴熟，镇定自若的特点。

7.略(要能体现老头子自信自尊的性格特点以及他对日本鬼子的强烈仇恨。)

8.示例：水生嫂是一个勤劳淳朴、通情达理而又勇敢机智、开朗向上的农村劳动妇女。

3 蜡 烛 1.(1)犾ì (2)犼犻à狀 (3)犼ū (4)狕犺狌ó

2.(1) 声 生 (2) 斜 邪 (3)由 尤

3.(1)精疲力竭 (2)永垂不朽

4.(1)——— (2)：

5.黑色，表示沉痛哀悼的庄重情感，这一着色，渲染了肃穆的气氛，表达了老妇人的哀悼之情。

6.不能。“摸出”与后面的“揣在怀里”相呼应，说明老 妇 人 非 常 珍 惜 这 支 蜡 烛，把 它 藏 得 很 深，只 能 用 手 摸 索 着 拿 出 来。

7.略(对内心活动有所分析，言之有理即可。)

8.表达了老妇人对红军烈士一份最珍贵、最诚挚的情感。

9.示例：《七律·人民解放军占领南京》(毛泽东)：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。1949年4月23日，人民解放军解放了国民党反动派盘踞了22年的南京。为了纪念这个伟大的日子，毛泽东在人民的薄海欢腾声中挥笔写成此诗，这首诗表现了诗人的高瞻远瞩、破格创新、挥洒自如和神旺气足。

4 就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信 1.(1)振

震

(2) 像

象

(3) 废

费

2. (1)推 重

(2) 推 让

(3) 推 崇 (4)推荐

3.法国 雨果 巴黎圣母院 悲惨世界

4.略(语句通顺，句子连贯，必须用上规定的三个词语。)

5.指令人惊骇而不知名的杰作———圆明园。

6.示例：笑里藏刀两强盗。

7.运用反语揭露了英法联军对中国的侵略和洗劫，活画出英法联军虚伪的嘴脸。

8.站在人民的立场抗议政府犯下的罪行，同时表明政府不能代表人民，人民对中国是友好的。9.圆明园是一座珍宝馆，里面藏有名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，如12生肖铜头像。1860年10月，英法联军攻占北京，闯进圆明园，“纵情肆意，予取予夺，手忙脚乱，纷纭万状”。10月18日、19日，侵华英军头目额尔金为掩盖抢劫掳掠罪行，下令米启尔骑兵团3500人在园内四处点燃罪恶的大火，圆明园顿时成为一片火海。(所谈感受能发自肺腑即可。) 5 亲爱的爸爸妈妈 1.(1)戮 (2)谬 (3)健

2.(1)计 纪 (2) 题 提 (3)刻 克

3.如果 甚至/也 那么

4.(1) 刀 (2) 弓 (3) 枪 (4)剑

5.两位生还者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们面前，历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀，南斯拉夫没有忘记历史，这又是美丽的。而纳粹竟然以优等种族自居，这又是何等荒谬。

6.包含着孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦;包含 着 南 斯 拉 夫 人 对 纳 粹 强 盗 的 控 诉，对 暴 力 的 反 抗，对 自 由 的 执著。

7.起强调作用，强调人的价值、生命的价值。

8.表明善良的南斯拉夫人民心 中 没 有复仇的欲望，只有正义的呼声;表达了他们希望世间永远不再有战争和屠杀的愿望。

9.略(能写出自己的感受和体验即可。)

单元复习 1.(1)蹿 蹿 仄 (2) 窖 揣 藏

2.(1) 忠 衷 (2) 安 按 (3)忌 纪

3.(1)溃退 (2)富丽堂皇

4.(1)“智慧”改为“聪明”。 (2)删去“的原因”或“的结果”。(3)删去“使”。

5.示例：中国队首场世界杯热身赛战平/中韩足球世界杯热身赛握手言和6.(1)何日复西归 少壮不努力 (2)相顾无相识 长歌怀采薇

7.示例：吹散人间的阴霾 春雨 滋润世间的万物

8.①德国兵有条不紊地搜索着;②惟一的农舍外是一片田野。9.这个法国妇女之所以会再一次收留美国伞兵，是因为她痛恨战争，痛恨战争带来的一切罪恶，渴望和平。(意思对即可。)

10.镇定，坚强，善良，勇敢。

11.安道特在女主人家被捕，出逃后冒险再次到女主人家避 难;女 主 人 在 丈 夫 因 救 助 安 道 特 而 遭 枪 杀 后，冒 险 再 次 将 他 藏 起来。

12.(1)向 (2)戏弄 (3) 喜 欢

13. 点 燃 蜡 烛 照 明，与 摸 黑 走 路 相 比，哪 个 更 好呢?

14.担心自己年纪太大。

15.略(从热爱学习、珍惜时间、虚心听取他人的合理建议等方面阐述均可。)

16.略

第二单元6 阿长与《三海经》1.(1)憎 (2)惶 (3)琐 (4)诘 (5)惮 (6)拙

2.(1)归 规 (2)侧 测(3)霜 孀

3.(1)模拟细碎的说话声。 (2)按照情理，对出现的某种情况有可以原谅的地方。

4.周树人 朝花夕拾 从百草园到三味书屋 5.为了写明“我”最初是怎么会接近书籍的，怎么会渴慕《山海 经》的。 6. 表 现 了“我”喜 出 望 外 的 心 情。

7.《山 海经》是“我”天天渴慕而又求之未得的书，又是没有文化的阿长想方设法买来的。

8.示例：长妈妈，这是我得到的最好的礼物。(能写出“我”的感激、惊喜即可。)

9.略(想像要符合阿长的身份、性格和生活环境。)

7 背 影1.(1)差 (2)藉 (3)拭 (4)屑 (5)颓 (6) 箸

2.(1) 得体。 (2)愚蠢，不懂事。

3.(1)惨淡 (2)嘱托

4.朱自清 春

5.写穿戴可展示父亲的境遇较为糟糕，呼应文章的开头;同时可与父亲给“我”做的紫皮大衣形成鲜明的对比，体现父爱子的感情，有利于表现文章的主旨。

6.十分精细地刻画了父亲攀爬月台的起始动作，使“背影”成为焦点，强烈地烘托出作者的情感。

7.(1)怕父亲看见自己流泪而不放心。 (2)见父亲行动不方便，怕父亲摔倒。

8.“等”、“再”表现了“我”一直关注着父亲的背影，体现了深切的依恋之情;父亲的背影使“我”第二次流泪，所以“又”不能少。

9.略[提示：写时要注意“细节”两字，突出用描写(如动作、外貌、语言等)来表现父爱或母爱。]

8 台 阶1.(1)淋 踩 (2)槛 跤 (3)掺 砌

2.(1) 载 栽 (2) 夸 垮

3.(1)形容恭顺谦卑的样子。 (2)微小得不值得一提。 (3)指人很多的公共场所。

4.(1)宽敞(2)烦躁

5.台阶低，意 味 着 经济 地 位 低，父 亲 由 此 形 成 了 自 卑 心 理。这 种 自 卑 心 理 长 期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，他反而觉得不习惯，不对劲。

6.“我”去接父亲 的 扁担，父亲以为“我”觉得他老了，他觉得自己挑担水没有任何问题，所以粗暴地推开了“我”。这反映了他好胜、不服老的性格。

7. 父 亲 干了 一 辈 子，劳 动 就 是 生 命，在 他 的 精 神 世 界 中，劳 动 是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能劳动，就失去了这一切，所以会“若有所失”。8.略(可以认为值得，也可以认为不值得，言之有理即可。)

9.略(内容应该真实，抓住 动 作、表情、语言等来写。)

9 老 王1.(1)僻 (2) 缔

(3) 胀

(4) 滞

(5) 怍

(6) 髅

2. (1) 规矩，不 惹 事。 (2)为人忠厚诚信。

3.(1) 荒僻 (2) 取缔 (3) 降格

4.杨 绛

围 城 5.不好。用“镶嵌”能更鲜明地突出老王步履维艰、身体僵直的形态。

6.目的是为了感谢“我们”一家对他多年来的关怀和照顾。说明老王是个知恩图报的善良人。

7.一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸 者，关 注 他 们 的 命 运，让 他 们 也 过 上 好 日 子，帮 助 改 善 他 们 的 处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。

8.略(想像要符合老王当时的身体状况。)

9.略(能写出人物的善良和自己的感悟即可。)

10 信 客1.(1)蹋 (2)伎 (3) 灼 (4) 唁 (5) 沛 (6) 誉

2.(1) 淘 啕 (2)陪 赔 (3)拨 拔

3.(1)形容人谈吐文雅。 (2)没有职业在家闲着。 (3) 祭奠死者并慰问家属。

4.余秋雨

文 化 苦旅

5.“羡 慕”、“嫉 妒”的 是 乡 民 们 从 未 见 过 的 稀 罕 物品;“轻蔑”、“嘲笑”的是乡民们见多了不以为奇的物品。

6.因为他传递的来自城里的任何消息，都直接关系到家家户户的起落沉浮，会立刻引起震动，所以说，他就是他们最敏感的神经末梢。

7.四乡外出谋生的人，都把自己的血汗和眼泪堆在信客的肩上，做信客，即使受再大的委屈，也要为乡亲服务。

8.这位信客集善良、忠厚、宽容、理解、诚信等美德于一身，竭诚为乡亲服务，急他人所急，想他人所想，为人们排忧解难，受到不公平的对待也不放在心上，是一位真正值得信赖的信客。

9.示例：司机的行为可以理解，因为当今社会诬陷好人的事情时有发生，司机 在 保护自己的前提下，依然心存善念救助老人，是值得肯定的。/司机的行为不正确，因为人要常 存善念，司机在救助他人之前，不应先考虑自己的利益，应以救人为先。

单元复习1.(1)诘 (2) 缔 (3) 跚 (4) 怍 (5) 躁 (6) 尴 2.(1) 狼 藉

(2)惨 淡 (3)颓唐

3.(1)微不足道 (2) 大庭广众

4.(1) 孤帆天际看 平海夕漫漫 (2)气蒸云梦泽 波撼岳阳城

5.示例：某某的实力很强，他本来有条件夺冠，我为他的失误感到惋惜。至于夺冠，是我多年付出的回报，很高兴。(首先要表达对对手的尊敬，然后再表达夺冠后的喜悦。)

6.示例：幸 福 是 老 师 一 句 鼓 励 的 话 语/幸 福 是 妈 妈 一 句 温 暖 的 安 慰 (注 意 句式 应相同。)

7.第一次“我的眼睛就湿润了”是因为“我”被桂花的风格所感动;第二次“我们许多人的眼睛都湿润了”，是因为“我们”被老人默默行善的精神所感动。

8.为下文写人作铺垫。

9.以“暗香”为题，语意双关，耐人寻味，既赞美了桂花暗暗飘香毫不张扬的品质，更歌颂了那些像桂花一样默默奉献的普通人，突出了文章的中心。

10.如“应该学会关爱别人”、“做了好事无须张扬”等。(写出自己的感悟即可。)

11.(1)带兵 (2) 恰逢 (3) 几 乎 (4)常 常

12.C

13.(1)自认为可以使千里荒野变成肥沃的农田。 (2)摇着头自言自语：“古人怎么会欺骗我呢?”像这样每天说千百遍，而且只是这六个字。

14.因为情况在不断变化，而 他 不懂得根据具体情况灵活运用知识，只会死搬书本，所以失败了。

15.略

第三单元11 中国石拱桥1.(1)狓犻á狅 (2)犾ì (3)犮犺â狀 (4)狓犻à狅

2.(1)巧妙到没有可以相比的。 (2)形容雕刻得十分精妙逼真。 (3) 十分推重，给以很高的评价。

3.(1) 不但 而且 (2) 不但 而且

4.历史悠久，结构坚固，形式优美。

5.不能删。“约”表示大概，说明桥并非正好8米;“几乎”表示估计，说明并非完全与河面平行。体现了说明文语言的准确性。

6.每两个石拱之间有石砌桥墩，把11个 石 拱 联 成 一 个 整 体。

7. 说 明 卢 沟 桥 在 历 史 上 很 早 就 闻 名世界。

8.商桥、连心桥、书桥等。其中的“桥”是联结、沟通的意思。

12 桥 之 美1.(1)销 (2) 介 (3) 谱 (4) 驻

(5) 孕

(6) 瞻

2.(1) 破 坏人 的 兴 致。 (2)相差虽小，而造成的误差或错误极大。

3.B

4.(1) 枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 马致远 天净沙·秋思 (2)北宋

张择端

5.泉声喧后涧，虹影照前桥。(王勃《上巳浮江宴韵得遥字》)/待入天台路，看余度石桥。(宋之问《灵隐寺》)/隐隐飞桥隔野烟，石 矶 西畔 问 渔船。桃花尽日随流水，洞在清溪何处边。(张旭《桃花溪》)

6.乌 镇 石 桥：开 阔。/江 南 乡 间石桥：诗意。/长桥：有生命。/风雨桥：悠闲。

7.运 用 了 拟 人 的 手 法，把 无 生 命 的 苇 丛 生 命化、人格化，使苇丛显得更有生机、更有活力，同时也突出了石桥给人的美好感受。

8.写出了桥孔之多，坐小船沿桥缓缓看一遍能使人体会酣畅淋漓的满足之感，更具体地说明了长桥之美。

9.写出了画家和摄影师们在桥上极力寻找、争抢好的创作视角的场景，表现了桥对于欣赏美景的重要作用。

10.杭州西湖断桥的故事：白娘子与许仙相识于断桥，同舟归城，借伞 定 情;后又在此邂逅，言归于好。

13 苏州园林1.(1)狓狌ā狀 (2)犺â (3)犾ò狌 (4)犾狌á狀 (5)犮犺â狀 (6)狕犺ē狀

2.布局 配合 映衬 层次

3.(1)因地制宜 (2)别具匠心

4.叶圣陶 潘先生在难中/倪焕之/多 收 了 三五斗

5.为了取得一幅画的效果。

6.(1)具有创造性的成果，有新意，能给人带来 愉悦的美感 有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制 (2)花树因花时相同，而造成有的季节 没 有 任 何 花树 开 花 的 悲 凉 局 面

7.一 种 是“把 池 沼 作 为 全 园 的中心，其他景物配合着布置”;一种是水面成河道模样，则安排小桥，布置湖石或种花草。

8.(1)使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。 (2)“鱼戏莲叶间”。

9.如要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。

14 故宫博物院1.(1)湛 (2) 矫 (3) 磬 (4) 迥 (5) 绚 (6) 銮

2.(1) 矗 立 (2) 接 见 (3)掩映

3.(1)改为：故宫 建 筑 群 规 模 宏 大 壮 丽，建 筑 精 美，布 局 统 一 (2) 改为：重 重 殿宇，层层楼阁，道道宫墙

4.示例：龙飞凤舞

龙蟠虎踞

龙潭虎穴

画龙点睛

望子成龙 龙吟虎啸

5.说明太和殿高大、宽敞、面积大，雄伟壮丽。

6.建筑 精 美，彩 画 绚 丽。

7.端坐。威严。

8.因为太和殿是封建皇帝行使统治权力和举行重大典礼的场所，地位非常重要，此外，它在整个建筑群中最具代表性。

9.略(反对故宫留星巴克者可从“给故宫乃至中国带来了形象上的损害”方面考虑;支持者可从“方便游客”角度阐述。)

15 说 “屏”1.(1)擅 (2)帷 (3)憩

2.(1)缓冲 (2)显露

3.C

4.汤显祖 杜丽娘 柳梦梅 关汉卿 窦 娥 冤

5.“帘”的 诗 情 画 意，变 化 无 端，“帘”所 起 的 “隔”的 作 用，关于“帘”的韵事，各种“帘”的不同美感。

6.赞叹帘对于建筑装饰的重要意义，即使是设计大师也很看重;同时也 指 出 了 贝 聿 铭 对中 国 文 化 的 深 厚 感 情。

7. 喜 爱、向 往 和 赞 赏 之 情。

8.多处引用古诗词，使文章具有浓浓的诗意和韵味;同时也使作为传统文化器具的“帘”更加富有文化内蕴。

9.如秦观的《浣溪沙》既写到了屏也写到了帘：“漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋，淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。”

单元复习1.(1)驻 (2)纳 销 (3) 迥

缀

2.C

3.A

4.(1) 便 引 诗 情 到 碧 霄 (2)浮云游子意 (3)晴川历历汉阳树 芳草萋萋鹦鹉洲 (4)示例：日暮乡关何处是 烟波江上使人愁

5.苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响，所以鉴赏园林不能错过苏州园林。

6.示例：寒冬里看到春光 痛苦中看到幸福

7.宏伟、壮观，布局严密、协调，富于艺术魅力。

8.(1)运用比喻的手法，表现了镜廊制造的优美的景观带给人的美好、奇妙的感觉。 (2)运用数字说明和对比说明，写出了到凡尔赛宫来的各国游人络绎不绝。

9.没有离题。写大花园的美景正是为了表现凡尔赛宫不仅正宫宏伟、壮观，连外部环境也非同一般，更加突出了凡尔赛宫的独特魅力。

10.表现了凡尔赛宫不仅建筑、装饰吸引人，它在历史上还具有特殊的地位、重要的意义。

11.(1)美景 (2) 旅店 (3)适逢 (4)终于

12.B

13.(1)遗憾的是我不是你的同族长辈，否则要像父亲教育儿子一样训斥你。 (2) 你 自 以 为 有才 学，如 此 高 傲 地 对 人，你 以 为 中 了 个 进 士 就 到 顶 了 吗?

14.萧颖士是一个恃才傲物、没有修养的人。

15.略

第四单元16 大自然的语言1.(1)孕 (2)匿 (3) 萌 (4) 翩 (5) 融 (6) 莺

2.(1)文中指各种花一个接一个开放。 (2)文中指春、夏、秋、冬，不断循环。

3.B

4.纬度、经度、高下差异、古今差异。

5.(1)秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。 (2)由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷 空 气 便 向 低 处 流。

6. 不 能。因 为 这 几 段 文 字 是 按 照 由 主 到次(或由空间到时间)的顺序来写的。

7.说明经度的差异是影响物候的因素之一。

8.示例：树木抽青，表明初春来临。

17 奇妙的克隆1.(1)胚 (2)蜍 (3) 泌 (4) 匐 (5) 栖 (6) 椎 (7) 衍 (8) 濒

2.(1)共 供 (2)积 集

3.(1)相安无事 (2)难能可贵

4.B

5.①克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”;②克隆可以用来挽救珍稀动物;③克隆对于人类疾病的防治、寿命的延长具有重要意义。

6.形象地说明克隆技术会给人类带来极大好处。

7.可以从以下 几个方面思考：①科学是一把双刃剑，既可造福人类，也可殃及人类;② 科学的发展越来越从自然界逼近了人类本身，越来越深刻地触及人类的伦理、道理和法律以及人类心灵，如克隆人问题;③ 科学的发展也会引发人类道德伦理观的变革和更新。(不求有统一的答案。)

8.克隆技术造福人类及人类对克隆的思考。

9.略(要有明确的观点，并自圆其说。)

18 阿西莫夫短文两篇1.(1)骸 (2)褶 (3) 溯 (4) 劫 (5) 壳 (6) 汐

2.(1) 分裂 (2)撞击

3.(1)置之不理 (2)一无所知

4.(1)所以 (2)而且

5.指有巨大能量和破坏力的流星雨的撞击。

6.①巨大的流星雨引发的自然灾难;②战争、火山爆发和地 震。

7.说明了流星雨有巨大的能量和破坏力这个特点。

8.① 考古的最新发现证实，巨大的流星雨引发的洪水和绵延几千里的森林大火，使当时地球上最先进的文明毁于一旦;② 地理研究方面没有找到相关的地震或者火山爆发的有力证据;③ 维克特 · 克拉博的新发现进一步证实了这种理论。

9.示例：①进行科学研究，需要永无止境的探索精神;②进行科学研究，需要艰苦的努力。

19 生物入侵者1.(1)劫 (2)栖 (3) 斓 (4) 咎 (5) 竞 (6) 衷

2.(1)文中指夏威夷岛上的鸟类注定要遭受灾祸，想逃也逃不脱。 (2)文中指蛇、蜥蜴、山猫等盘踞山林。

3.A

4.(1)鸠 鹊 (2)李 桃 (3)螳螂 黄雀 (4) 小鱼吃虾米

5.原本生活在异国他乡，通过非自然途径迁移到新的生态环境中，破坏该地区原有的生态系统，给人类社会造成难以估量的经济损失的生物。

6.“前者”指来自亚洲的天牛，“后者”指来自南美的红蚂蚁。

7.更具体地说明了“生物入侵者”对自然生态的危害和给人类社会造成的经济损失之大。

8.什么是生物入侵者及其危害。

9.略

20 落日的幻觉1.(1)遐 (2)绮 (3)殷 (4)绚

2.C

3.(1) 陈情表

太阳快要落山了 衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落 (2) 李商隐 西下的太阳无限美好，只是再美好，也已接近黄昏时刻 维持不了多少时间

4.(1)天空中现出蓝灰色暗弧，暗弧外面有亮弧。 (2)太阳变扁。

5.光线散射和波光长短原理。 人眼的叠合效应。

6.(1)“以上”表示 范围，准确地说明紫色光被散射高于红色光的倍数。 (2)用比喻说明，生动形象地写出了日落时太阳的形状。

7.运用数字精确地说明了折射的形成原因，以及折射使落日呈现的形状。

8.比如古诗“长河落日圆”，巴金的散文《海上日出》等。

单元复习1.C

2.D

3.(1)萌发 (2) 取代 (3) 撞击

4.C

5.(1)云外一声鸡 (2)门前流水尚能西 休将白发唱黄鸡 (3)夜阑卧听风吹雨

6.语言表达不清楚 写作目的不明确

7.略(围绕“技术促进了资源的开发和利用，资源需要在科学技术的指导下可持续开发和利用”谈即可。)

8.表明森林资源告急，前景令人忧虑，同时告诫我们要保护森林。

9.“依旧”强调了砍 伐 者 顽 固 不 化 以 及 拯 救 森 林 工 作 的 艰 巨 性。“依 然”强 调 绿 色 运 动的 长 期性。

10.好。①拟人化手法突出森林资源破坏惨重，“哭泣”更是对砍伐者的无言控 诉;② 设下悬念，引起下文。

11.(1)才 (2)吃饭 (3) 就 (4) 拜访

12.C

13.(1)有个副将用一千两银子买了一座玉制的钟，听说彭雪琴到了，急忙捧着往里跑，慌乱中玉钟“砰”地掉到地上。(2)他吩咐开饭，桌上是自己园里种出来的蔬菜，中间仅放一盘肉罢了。

14.他 出访时穿平民衣 服;面 对 山 珍 海 味 不 下 箸;穿 破 的 粗 绸 衣;下 级 撤 去 华 贵 物 品 才 敢 接待 他。 15.略

第五单元

21 桃花源记1.(1)感到惊异 (2) 类 (3) 交 错 相 通 (4) 从 前 的、旧 的

(5) 到

(6)渡 口

2.(1)作为 对、向 (2) 于 是、就

竟 然 (3) 寻 找

不 久 (4) 做 标 记

所 做的 标 记

3.(1)夹岸数百步 落英缤纷 (2)土地平旷 屋舍俨然 (3)其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐

4.示例：(1)人面桃花相映红 (2)报与桃花一处开 (3)山寺桃花始盛开

5.(1)沿着 扶 (2)都 并/咸 (3) 邀请 延

6.(1)领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世隔绝的地方，不再出去了。 (2)渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，他们都感叹起来。

7.不希望外人破坏桃花源中安宁、和平、幸福的生活。

8.世外桃源。现在借指不受外界影响的地方或幻想中的美好世界。

9.略(可以从景物描写、人物神态、精神面貌等方面入手。)

22 短文两篇1.(1)馨 (2) 牍

(3) 淤

(4) 蔓

(5) 亵

(6) 濯

2. (1) 出名

(2) 这(3)大 (4)立 (5)应当 (6)多

3.(1)斯是陋室，惟吾德馨 (2)苔痕上阶绿，草色入帘青 (3)出淤泥而不染，濯清涟而不妖

4.示例：清水出芙蓉，天然去 雕 饰。/江 南 可 采莲，莲叶何田田。/小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。/接天莲叶无穷 碧，映 日 荷 花 别 样 红。

5.(1)只可以从远处观赏，却不 能 贴 近 去 玩 弄 啊。 (2) 对 于 牡 丹 的 爱，那 当 然 是 有 很 多 的 人了。

6.“爱莲”这一主观感受 菊花 牡丹 隐逸者 富贵者 君子

7.以菊的隐逸、牡丹的富贵衬托莲的种种美德，以 孤 傲 清 高的 赏 菊 者 和 追 名 逐 利 的 赏 牡 丹 者 衬 托 爱 莲 的 作 者。通 过衬托，含蓄而突出地表达了文章的主旨和作者的思想感情。

8.如高洁自重、谦虚正直、不趋炎附势等。(只要结合莲的特点，言之有理即可。)

9.略(可以抓住动词“上”、“入”和颜色“绿”、“青”展开描述。)

23 核 舟 记1.(1)顺着、就着 (2) 赠

(3) 满

(4) 挑 选

2. (1) 诎—屈

(2)衡—横

(3)甫—父 (4)有—又

3.(1) 幅 (2) 根 (3) 个 (4) 扇

4.明 魏学

张 潮 虞初新志

5.(1)大约 (2)靠近 (3)像 (4) 举 (5) 平 (6) 清楚明白

6.(1)中间(戴着)高高的帽子、(长着)浓密胡须的人是苏东坡。 (2) 那个人的眼睛正视着(茶炉)，神色平静，好像在听烧茶的声音。

7.说 明 雕 刻 技 术 的 娴 熟 高 超。

8. 体 积 小、内 容 多、技艺巧。

9.略(仔细观察，按照一定顺序介绍即可。)

24 大道之行也1.(1)职业、职守 (2)憎恶 (3)兴起 (4) 这

2.B

3.(1)人不独亲其亲，不独子其子。 (2)男有分，女有归。(3) 外户而不闭。

4.鳏寡孤独 谋闭不兴

5.(1)通“举”，选拔 (2)通“鳏”，老而无妻的人

6.(1)因此人们不单奉养自己的父母，不单抚育自己的子女。 (2)憎恶那种在共同劳动中不肯尽力的行为，总要不为私利而劳动。

7.有三个 基 本特 征：人 人 都 能 受 到 全 社 会 的 关 爱;人 人 都 能 安 居 乐 业;货 尽 其 用，人 尽 其 力。

8.有。《桃花源记》其实就是“大同”社会生活的艺术再现。如“其中往来种作，男 女 衣 着，悉 如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，就体现出本文中的“老有所终，壮有所用，幼有所长”。

9.略(根据自己的体验和感受来写即可。)

25 杜甫诗三首1.(1)眦 (2)溅 (3) 逾 (4) 戍 (5) 妪 (6) 咽 2.(1)指天地、大自然 (2)信 (3)心胸摇荡 (4)简直

3.诗圣 诗史 新安吏 潼关吏 新婚别 垂老别 无家别

4.(1)会当凌绝顶，一览众山小 (2)感时花溅泪，恨别鸟惊心 (3)吏呼一何怒!妇啼一何苦

5.(1)逃跑 (2)还能够 (3)完结 (4)形容低微、断续的哭声

6.多么。加强感情色彩，渲染出县吏的横蛮和怒气、老妇的悲苦和无奈。

7.对饱受战乱之苦的人民的深切同情。

8.示例：一夜之间，经此巨变，客人你走时只有我老头儿送行了。战争让我们 家 四 口卷进去了，凄苦悲愤，向谁说呢?(要结合当时的情景去揣摩想像，言之有 理 即 可。)

9.示例：1)握一支粉笔，授孔孟 老 庄 学 问。 (2) 郭 沫 若 向 往 光 明 勾 画 天 上 街 市。 (3) 春 风 送 暖柳先舒。

单元复习1.(1)计划 (2) 亲 近 而 不 庄 重 (3) 少 (4) 零 数 (5) 靠 近 (6) 眼 角

2.(1)要，通“邀”，邀请。 (2)诎，同“屈”，弯曲。 3.(1)交错相通 运输事业 (2)妻子儿女 男子的配偶 (3)不要说，不必说 表示在任何条件下结果都不会改变

4.C

5.(1)城春草木深 感时花溅泪 (2)会当凌绝顶

一览众山小 (3) 出淤泥而不染

濯清涟而不妖

6.杜甫 唐朝 7.(1)苔痕碧绿，长到阶上;草色青葱，映入帘里。 (2) 孔 子 说：有 什么简陋的呢?

8.①陋室幽雅动人的景色;②往来人物的博学;③主人生活的高雅;④主人抱负的远大。

9.意在以古代名贤自比，表明陋室主人也具有古代名贤的志趣、抱负。

10.略(可以同意，可以不同意，言之有理即可。)

11.(1)距离 (2) 到 (3) 左右 (4) 恰 巧，适逢

12.(1)那些人家都各自赠送了食物给他，他自己背着这些食物回家。(2)那时候已经万念皆空，心都像已经死掉了一样。

13.①物质(客观)方面的原因：井底气温比较温暖，有食物充饥、水果解渴;②精神(主观)方面的原因：心里只想着家中老母亲需要奉养，这一信念支撑着他。

14.他是个有孝心、有毅 力 的 人。启 示：做 人 要 有 孝 心。(或：做 任 何 事 都 要 有 信 念，坚 持 不懈。)

15. “欲”字 用了 拟 人 化 的 手 法，写 出 了 花 朵 摇 曳 多 姿 的 动 感，把 花 朵 写 活 了。

16.表达了作者归心殷切的思乡之情。

17.略(横线上可以填“才学、品格、善 良 等”词语，可以通过叙述故事来体现，也可以围绕中心，旁征博引来阐述。)

第六单元

26 三 峡1.A

2.(1)毫无 (2)太阳 (3) 有时 (4) 白色的急流 (5) 很、非常 (6)消失

3.C

4.(1)猿鸣三声泪沾裳 (2)朝辞白帝彩云间 千里江陵一日还 (3)郦道元 水经注

5.C

6.(1)(白帝城和江陵)两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也没有这么快。 (2)悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，(真是)有很 多 趣味。

7.秋季。霜、寒、肃。 8.夏季：迅猛湍急。春冬：秀丽奇绝。

9.略(提示：抓住景物特点，发挥自己的想像进行描写。)

27 短文两篇1.B

2.(1)交相辉映 (2)四季 (3)消散 (4)高兴的样子 (5)共同、一起 (6)交错纵横

3.(1)清流见底 五色交辉 (2) 积水空明

藻、荇交横 (3) 陶弘景

苏轼 东坡志林

4.略

5.(1) 考虑、想到 (2) 只是

6.庭院中的月光宛如一泓积水那样清澈透明，水中水藻纵横

交叉，原 来 是绿 竹 和 翠 柏 的 影 子。

7. 示 例：赏 月 的 欣 喜、漫 步 的闲适，贬谪的悲苦、人生的喟叹„„

8.示例：①海上生明月，天涯共此时。(张九龄《望月怀远》)②深林人不知，明月来相照。(王维《竹里馆》)③ 可 怜 九 月 初 三 夜，露 似 真 珠 月 似 弓。(白 居易《暮江吟》)④凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。(戴叔伦《兰溪棹歌》)

9.① 和朋友离别时依依不舍的情感。②清冷的秋夜 里 凄凉 的 心 情。③ 对 自 然 景 物 由 衷 的 热 爱。④ 处 境 孤 独，但 顽 强 不屈、凛然无畏、傲岸清高的精神。

28 观 潮1.C

2.(1)农历十六日 (2)几乎，将近 (3)穷尽 (4)踩 (5)一点也不能 (6)去，往

3.D

4.C

5.(1)画着文彩 (2)岸边

6.(1)(他们的身影)在万仞高的惊涛骇浪中忽隐忽现。 (2)饮食和各种货物的价钱都比平常加倍的高。

7.表现了吴中健儿弄潮表演技艺超凡。

8.以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美，说明水军操练及吴中健儿的本领高强，人人都想一睹为快。

9.特点：气势大，壮阔，激烈汹涌，江水泛白。

29 湖心亭看雪1.C

2.D

3.张岱 陶 庵 梦 忆

西 湖 梦 寻

4.示 例：几 处 早 莺 争 暖 树

谁 家 新燕啄春泥/水光潋滟晴方好 山色空蒙雨亦奇/黑云翻墨未遮山 白雨跳珠乱入船

5.(1)这 (2)全，都 (3)酒杯 (4)客居

6.(1)在湖中怎么还能碰上(您)这样(有闲情雅致)的人呢! (2)不要说相公您痴，还有像您一样痴的人呢!

7.一个“独”字，充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式。

8.恰当。如此大雪天竟独去湖心亭，足见他痴迷于天人合一的山 水 之 乐，痴 迷 于 世 俗 之 外 的 雅 情 雅 致。

9.(1) ① ⑤ ⑦ (2) ② ⑥ (3)③ (4)④

30 诗 四 首1.(1)扛着 (2)只要 (3) 飘飞的蓬草 (4) 爱 (5) 缓慢 (6) 登楼

2.(1)白头吊古风霜里 (2)大漠孤烟直 长河落日圆 (3)山随平野尽 江入大荒流

3.(1)王昌龄 (2)陶渊明

4.晨兴理荒秽 带月荷锄归

5.“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一人，却有一轮明月陪伴。月下的诗人，肩扛一把锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!其中洋 溢 着 诗 人 心 情 的 愉 快 和 归 隐 的 自 豪。

6. 按 照 自 己 的 意 愿生活，不想在那污浊的现实世界中失去自我，即使做一个农夫也比在官场“为五斗米折腰”强。

7.①“更”是“再”的意 思，写 出 了 诗人 要 友 人 多 喝 一 杯 又 一 杯，表 现 了 诗 人 对 朋 友 的 依 恋 之情。②一个“合”字，写出了绿树环抱相拥的情态，突出了村边绿树繁茂，风光无限美好，表现了诗人对农家生活环境的喜爱之情。

单元复习1.B

2.(1)这 (2)消散 (3)考虑 (4)画文彩 (5)几乎 (6)酒杯

3.A D

4.(1)长河落日圆 (2)江入大荒流 (3)水中藻、荇交横

5.(1)《陶庵梦忆》 《东坡志林》 (2)郦道元 陶渊明

6.略

7.(1)快 (2)延长

8.(1)若不是在正午、半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 (2)在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静。

9.连绵不断，遮天蔽日。

10.(1)水流湍急。 (2) 江水澄澈，风光妩媚。 (3)猿鸣幽凄，山谷空旷。

11.A B

12.B

13.(1)你莫非是偷来欺骗我的吧?/你难道不是偷窃来欺骗我的吗? (2) 这不是你的钱，一定是上天赏赐给这位 贤 良的母亲养老 的。

14. 不 贪 财;正 义 不 徇 情;重 视 子 女 品 质 的 培 养。 15. 多、密。 16.写出了蝴蝶飞来飞去舍不得离开、黄莺自由自在地歌唱的美好景象;表达了作者因万紫千红的春花而流连忘返，心中充满无限欢乐的情感。

17.略

第四篇：2017人教版语文八上《唐诗五首》教案设计

12《唐诗五首》教案设计

侣俸中学 陶鸿中

导学目标

知识与能力;1. 背诵并默写五首唐诗。

2. 了解五首诗的思想内容、艺术特色及语言风格。

过程与方法：1. 加强朗读训练，感受其声韵美;理解诗意，感悟诗情。 2. 分析五首诗中的景物描写，揣摩品味诗中精彩语句的含义和技巧。 情感、态度和价值观：激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。 导学重点：1.背诵并默写五首诗。

2.体会诗词的意境美、语言美。

导学难点：激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 导学课时：3课时

导学方法：诵读导学法、联想法、讨论法、点拨法。

第一课时 (总第12课时)

导学要点：

1、学习《野望》/王绩

2、学习《黄鹤楼》/崔颢

一、学习《野望》/王绩

(一)初读

1、范读(朗读录音)

2、读准字音。

东皋(gāo) 徙倚(xǐ yǐ)驱犊(dú)采薇(wēi)

3、理解词义(读注释)

③[薄暮]傍晚。薄，接近。 ④[徙倚]徘徊。

⑤[犊]小牛。这里指牛群。 ⑦[采薇]采食野菜。后以“采薇”比喻隐居不仕。

4、作者：王绩，字无功，号东皋子，唐代诗人。

(二)整体感知

《野望》写的是山野秋景，在闲逸的情调中，带几分彷徨和苦闷。全诗于萧瑟怡静的景色描写中流露出孤独仰郁的心情。

(三)赏析

1、东皋薄暮望，徙倚欲何依。 皋是水边地。东皋，指王绩家乡绛州龙门的一个地方。他弃官归隐后常游北山、东皋，自号“东皋子”。“徙倚”是徘徊的意思。“欲何依”，化用曹操《短歌行》中“月明星稀，乌鹊南飞，绕树三匝，何枝可依”的意思，表现了彷徨寂寞的心情。

2、树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。

写薄暮中所见景物。举目四望，到处是一片秋色，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟。在这静谧的背景之上，牧人与猎马的特写，带着牧歌式的田园气氛，使整个画面活动了起来。这四句诗宛如一幅山家秋晚图，以动衬静，意境更显静谧。

3、相顾无相识，长歌怀采薇。

王绩还不能象陶渊明那样从田园中找到慰藉。自己在现实中孤独无依，只好追怀古代的隐士，和伯夷、叔齐那样的人交朋友了。抒发孤独抑郁的心情和避世退隐的愿望。

(四)问题探究

练习一《野望》描绘了一幅什么样的画面?联系作者的生平，说说你对诗作思想感情的理解。

傍晚时分，夕阳西下，天边满是烟霞，诗人独自一人登上东皋极目远望，徘徊不已，心里默默念着曹操《短歌行》中的诗句——“绕树三匝，何枝可依”。一望无际的树林染上了暮秋时分憔悴枯黄的颜色，连绵起伏的群山在夕阳的映照下染上了萧瑟的暮光。牧人欢快地赶着牛儿返回家中，猎人骑着骏马，大声吆喝着，带着猎物满意而归。诗人举目四望，身边没有一个相识的人，只好咏《采薇》之歌，抒发自己隐逸山林之志。

诗人此时弃官归田，躬耕东皋，本诗流露出诗人惆怅、孤寂的情怀及避世退隐的心态。

二、学习《黄鹤楼》/崔颢

(一)初读

1、范读(朗读录音)

2、读准字音。

黄鹤(hè) 萋(qī)萋 鹦鹉(yīng wǔ)

3、理解词义(读注释)

③[悠悠]飘飘荡荡的样子。 ④[晴川]晴日里的原野。川，平川、原野。 ⑤[历历]分明的样子。 ⑦[萋萋]草木茂盛的样子。

4、作者：崔颢，唐代诗人。

(二)诗意

过去的仙人已经乘着白云走了，这里只留下一座空荡荡的黄鹤楼;黄鹤一去再也没有回来，千百年来只看见悠悠的白云;阳光照耀下的汉阳树木清晰可见，鹦鹉洲上有一片碧绿的芳草覆盖;天色已晚，眺望远方，故乡在哪儿呢?眼前只见一片雾霭笼罩江面，给人带来深深的愁绪。

(三)简析

1、诗的

一、二两联借今昔变化之大抒发了作者怎样的感情? 抒发人去楼空、世事苍茫的感慨。

2、诗中最能概括作者感情的是哪一个字?在对全诗整体感悟的基础上，请简要分析诗人在尾联中是如何表达这种感情的。

“愁”字。全诗意境开阔，吊古伤今，虚实相映，情景交融。尾联将“乡愁”之情与“日暮”“烟波’’之景相交融，由景生情，融情于景，表达了诗人萦回无尽、百感茫茫的忧思之情。

(四)问题探究

练习二《黄鹤楼》一诗是怎样将神话传说与眼前景物融为一体的?抒发了诗人什么样的情感? 这首诗用“黄鹤”这一物象将神话传说与眼前景物融为一体。首联借助仙人乘鹤的传说引出黄鹤楼。颔联由神话传说回到了现实，诗人登上古楼，纵目远眺，只见碧空浩渺，白云悠悠。颈联诗意一转，自然写眼前所见、所感，即汉阳晴川和鹦鹉洲生机勃勃的景象。抒发了诗人的思乡之情。

导学反思：

第二课时 (总第13课时)

导学要点：

1、学习《使至塞上》/王维

2、学习《渡荆门送别》/李白

一、学习《使至塞上》/王维

(一)初读

1、范读(朗读录音)

2、读准字音。

征蓬(péng) 萧(xiāo)关 候骑(hòujì)

3、理解词义(读注释)

⑮[征蓬]飘飞的蓬草，古诗中常用来比喻远行之人。

⑯[孤烟]指烽烟。古代边关烽火多燃狼粪，因其烟轻直且不易为风吹散。 ⑲[候骑]负责侦察、通信的骑兵。

(二)背景链接，整体感知

737年，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情，实际上是将王维排挤出朝廷。本诗是出塞途中所作。

《使至塞上》诗歌以传神的笔墨刻画了奇特壮观的塞外景色。传达了诗人内心的抑郁之情。

(三)简析

首联：单车欲问边，属国过居延。写使者进入边塞，开头交代了出使的目的和经过的地点。 颔联：征蓬出汉塞，归雁入胡天。以“蓬” “雁”自比表现行程的艰苦遥远，暗写内心郁愤 颈联：大漠孤烟直，长河落日圆。(名句) 描绘沙漠中的典型景物“孤烟” “落日” 尾联：萧关逢候骑，都护在燕然。写诗人到达边塞所见情景

(四)赏析名句

“大漠孤烟直，长河落日圆”被王国维赞叹为“千古壮观”的名句，谈谈你对此的认识。 (四景三美)(五字传情)

(四景三美)品味佳句：大漠孤烟直长河落日圆近处烽烟、远处夕阳、大漠无边、构图美：长河奔流——空间阔大纵的是烟，横的是河，圆的是落日线条美：——层次丰富黄沙漫漫、夕辉橘红、白烟一缕、色彩美：河水闪闪——鲜明优美品味佳句：大漠孤烟直(五字传情)长河落日圆大沙漠浩瀚景物单调劲拔坚毅横贯沙漠温暖苍茫奇异壮观孤直长圆开阔胸襟孤寂情绪这句话笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，被赞为“千古壮观的名句。”

(五)问题探究

练习三《使至塞上》的颈联被誉为“独绝千古”，清人黄培芳认为其妙处在于“‘直’‘圆’二字极锤炼，亦极自然”。你怎么理解这一说法?你觉得这句诗好在哪里?

“孤烟”用一个“直”字形容，表现了它的劲拔、坚毅之美。落日，本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。一个“直’’字，一个“圆”字，不仅准确地描绘出了沙漠的景象，而且表现了作者的深切感受。作者把自己的孤寂情绪巧妙地融入广阔的自然景象的描绘中。

“大漠孤烟直，长河落日圆。”

五、六两句写景，描绘了边陲大漠中壮阔雄奇的景象，境界阔大，气象雄浑。这一联由两个画面组成。第一个画面是大漠孤烟。烽烟是边塞的典型景物，“孤烟直”，突出了边塞气氛。从画面构图的角度说，在碧天黄沙之间，添上一柱白烟，成为整个画面的中心，自是点睛之笔。另一个画面是长河落日。这是一个特写镜头。诗人大约是站在一座山头上，俯瞰蜿蜒的河道。时当傍晚，落日低垂坷面，河水闪着粼粼的波光。这是怎样美妙的时刻啊!诗人只标举一个“圆”字，即准确地说出河上落日的景色特点。由于选取这样一个视角，恍然红日就出入于长河之中，这就平添了河水吞吐日月的宏阔气势，从而使整个画面更显得雄奇瑰丽。

二、学习《渡荆门送别》/李白

(一)初读

1、范读(朗读录音)

2、理解词义(读注释) ②[从]往。

④(大荒]辽远无际的原野。

⑤[月下飞天镜]月亮倒映在水中，犹如从天上飞来一面明镜。 ⑦[怜]喜爱。

3、作者

李白，字太白，号青莲居士，唐代伟大诗人，人称“诗仙”。

(二)写作背景

李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少 诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。

这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。

(三)析读

1、首联 渡远荆门外，来从楚国游。 首联交代了什么?

远渡的地点和此行的目的。

这时候的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，已是平原旷野，视域顿然开阔，别是一番景色。

2、颔联：山随平野尽，江入大荒流。

颔联写景，描绘了一幅怎样的画面?是从什么角度来写景的?

描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图，写的是远景。

这两句描写舟过荆门时所见的景色。用游动的视角来描写景物的变化，船由蜀地到荆门，两岸的地势由山脉过渡到平原，山峦从作者的视野中一点点的消失，江水冲下山峦向着广阔的原野奔腾而去。

3、颈联：月下飞天镜,云生结海楼。

“月下飞天镜，云生结海楼。”是先以水中明月如圆镜反衬江水的平静，再以天上云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔、天空的高远。“月下飞天镜”是月夜俯视所见。 “云生结海楼”是白昼眺望所见。诗人以移步换景的手法，从不同角度描绘出长江的近景和远景，奇妙多姿，同时也表达了诗人当时见到景象时的欣喜和新鲜。

4、尾联 仍怜故乡水,万里送行舟。 (抒深沉思乡之情) 诗人从“五岁诵六甲”起，直至二十五岁远渡荆门，一向在四川生活，读书于戴天山上，游览峨眉，隐居青城，对蜀中的山山水水怀有深挚的感情，江水流过的蜀地也就是曾经养育过他的故乡，初次离别，他怎能不无限留恋，依依难舍呢?但诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚意。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

(四)问题探究

练习四 李白年轻时曾“仗剑去国，辞亲远游”，《渡荆门送别》就写于他乘舟东下、出蜀入楚的途中。细读诗作，用自己的话描述诗中所写的景色，注意写景视角的转换，体会诗人心境的变化。

两岸连绵起伏的群山像画卷一样伴随小舟而行，它们在广阔的原野处消失了;浩浩荡荡的长江水，奔涌向前，流入了广阔无际的原野。晚上，江面平静时，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来的一面明镜;白天，仰望天空，云彩兴起，变幻无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。

颔联移步换景。一个“随”字化静为动(或“以动写静”)，将群山与平野位置的逐渐变换、推移，真切地表现出来，给人以空间的流动感。一个“入”字形象生动，写出了江水流向远方，水天相接的开阔境界，充分表达了作者的万丈豪情，充满了喜悦和昂扬的激情。

写完山势与流水，从时空角度描绘长江的近景与远景：“月下飞天镜，云生结海楼。”描写明月映江水、江上云霞多变的美丽景象，写出了作者见到楚地美景的兴奋和激动。

诗人在欣赏荆门一带风光的时候，面对那流经故乡的滔滔江水，不禁起了思乡之情。

(五)比较鉴赏

《使至塞上》《渡荆门送别》两首诗都写了雄奇壮丽的自然景色，试比较它们的异同。

明确：两首诗都写了自己出游的经历，都展示了雄奇壮丽的自然景色，写景技法高明，均有名句彪炳千秋，让世人时时吟诵。两诗景物描写皆融注诗情。

《使至塞上》以传神的笔墨刻画了奇特壮美的塞外风光，笔力苍劲，意境雄浑，视野开阔，流露了诗人孤寂的心绪，《渡荆门送别》写出了长江中游数万里山势与水流的景色，写景灵动，情韵悠长，意境高远，风格雄健。流露了诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气以及初次远行对故乡的思念之情。

导学反思：

第三课时 (总第14课时)

导学要点：

1、学习《钱塘湖春行》/白居易

2、背诵默写这五首唐诗。

一、学习《钱塘湖春行》/白居易

(一)“西湖十景”图片导入

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(二)初读

1、范读(朗读录音)

2、读准字音。

贾(jiǎ)亭 白沙堤(dī)

3、理解词义(读注释)

⑫[水面初平]春天湖水初涨，水面刚刚与湖岸齐平。初，刚刚。

⑬[云脚低]白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去浮云很低。

4、作者 白居易，字乐天，晚年号香山居士，唐代诗人。著有《白氏长庆集》。

(三)整体把握

这首诗是白居易于穆宗长庆三年(823年)任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情。

首联写所看到的山光水色。 颔联写莺燕，是诗人所见。

颈联写花草，着重表现诗人的主观感 尾联直抒胸臆，表达诗人喜悦的心情。

(四)品名句

你最喜欢诗作中的哪一句?谈谈你的感想。 名句一：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

颔联写莺燕。从莺莺燕燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。莺是歌手，它歌唱着江南的旖旎春光;燕是候鸟，春天又从北国飞来。它们富于季节的敏感，成为春天的象征。在这里，诗人对周遭事物的选择是典型的;而他的用笔，则是细致入微的。说“几处”，可见不是“处处”;说“谁家”，可见不是“家家”。因为这还是初春季节。这样，“早莺”的“早”和“新燕”的“新”就在意义上互相生发，把两者联成一幅完整的画面。因为是“早莺”，所以抢着向阳的暖树，来试它滴溜的歌喉;因为是“新燕”，所以当它啄泥衔草、营建新巢的时候，就会引起人们一种乍见的喜

悦。

名句二：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

颈联写花草。春天，西湖哪儿都是绿毯般的嫩草。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛，连歌姬舞妓也都喜爱骑马。诗用“没马蹄”来形容这嫩绿的浅草，正是眼前现成景色。

这蓬蓬勃勃的春意，正在急剧发展之中。很快地就会姹紫嫣红开遍，湖上镜台里即将出现浓妆艳抹的西施。

二、课堂练习

(一)练习五 同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。《钱塘湖春行》写的是初春景色，诗中哪些词语透露出这一点?品读下列诗句，想一想它们描写的景物分别属于春天的哪个阶段，说说你的理由。

1.带雪梅初暖，含烟柳尚青。(孟浩然《陪姚使君题惠上人房》) 2.雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。(王维《辋川别业》) 3.杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。(武元衡《春兴》) 4.半烟半雨江桥畔，映杏映桃山路中。(郑谷《柳》) 参考答案：《钱塘湖春行》中“水面初平”“早莺”“新燕’’“浅草”等词透露出写的是初春景色。 1.初春。理由：梅花上的雪还未完全融化，柳色初青 2.仲春。理由：草色浓绿，桃花盛开。

3.暮春。理由：杨柳颜色翠绿，残花已落尽，有黄莺出现。 4.仲春。理由：杏花、桃花盛开，春色多娇。

(二)练习六 以其中一首为例，参考补白，具体说说律诗在对仗、押韵方面的特点。

示例：《渡荆门送别》中，颔联和颈联都是对仗。颔联：山随平野尽，江入大荒流。“山”对“江”，“平野”对“大荒”，都是物对物，名词对名词;“随”对“入”，动词对动词;“尽’’对“流”，都是表动态。颈联：月下飞天镜，云生结海楼。“月”对“云’’，“天镜”对“海楼”，都是名词对名词;“飞”对“结’’，都是动词对动词。

本诗只有一个韵，韵母为“ou"，是平声韵。二(游)、四(流)、六(楼)、八句(舟)押韵。

三、背诵这五首诗。

导学反思：

第五篇：2017人教版语文八上写作 《学写传记》教案设计

第二单元写作

《学写传记》教案设计

侣俸中学 陶鸿中

教学目标

1.掌握人物小传的基本特点和写法。 2.学会写简单的人物传记。

教学重难点：了解传记特点，学会写传记

教学课时：2课时 第一课时重在写作指导，第二课时完成写作，集体评议。

(总第41—42课时)

教学步骤：

一、写作指导

(一)什么是传记

传记是记述人物生平事迹的作品，一般由别人记叙;自述生平的，称为“自传”。

自传：一般要写出自己的姓名、生年、籍贯、家庭、爱好和主要经历，还可以写自己的理想，写对人生和社会的看法。为别人写传记，除了记述其主要经历处，还可以作简要评论;也可以侧重和个典型事例。

(二)看课文，明确写传纪的要求和方法

1、传记要求真实;

2、传记记录典型语言和关键行动;

3、写传记，从写小传人手。

(三)传记的内容和结构

1、自传类

(1)内容：用具体的事例展示自我独特的个性和成长经历。 (2)文章结构： ①基本情况介绍。

②成长中的主要经历及典型事例。 ③明确自己的有关态度及看法。

2、评传类

(1)内容：展示人生经历及人格魅力(人生觉悟，对家庭、对社会的贡献，闪光的思想、高贵的品质等等。)

(2)文章结构：

①基本情况及主要经历的介绍。 ②重要时段或重点事例叙述。 ③ 简要的评论。

(四)写作注意事项

1、确定所写人物(传主)。

到底选谁作为传主，有以下三点要考虑：

一是有写他的欲望和冲动，或是特别佩服、崇拜他，或是特别感激他、爱他，或是特别恨他，对他有很深的感情，非要吐一吐不可，这样写出来的传记才会有精神;

二是这位传主有值得写的地方; 三是传主的材料比较容易收集到。

2、传记是写人的。为此，在写作中一定要抓住人物特点，记述其重要的有代表性的大事和最能表达人物个性特征的典型小事。

不写大事，无法表现人物的贡献;不写小事，无法使人物活起来。甚至还往往会使文章流于一般化与浅薄。要使传记写得生动感人，就应该认真研究人物的生平事迹、性格特征和思想品德，用创造性的笔法来展现人物的思想面貌和个性特征。为了把人物写活，就必须从各个侧面挖掘和占有足以表现人物特征的典型事例和细节，即最能体现这种特征的思想、言论和行动及轶事、趣闻等，进行描写和渲染。

3、具体写作时应注意点面结合，繁简得当，叙议合理。

切忌捡了芝麻丢了西瓜或胡子眉毛一把抓，防止记流水账式的长篇大论。要知道，典型材料可以以一当十，让人窥斑见豹，并使文章产生较强的感染力，给读者以深刻的印象。还有一点值得一提：在写人物传记时，主要人物要突出，次要人物应略写，避免喧宾夺主。

(五)片段作文

二、完成写作，集体评议

(一)课内完成写作。

1、作文题目

• 一 你和家人朝夕相处，但你知道他们的生日、爱好和经历吗?请为你的一位家人写一篇小传。不少于500字。

• 二 用欣赏的眼光观察身边的同学，发现他们身上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。不少于500字。

2、范文赏析

同桌小传

同桌，女，生于本世纪之初的2002年，姓陈，名佳。其貌普普通通，据她本人所说，她可是有不小“来头”的。小沈阳的妹，周杰伦他老妈的邻居，还有蔡依林的贴身侍从„„

同桌的“优点”不多，最大的“优点”就是具有丰富的“想象力”和一张比牛皮还厚的脸皮。上至周杰伦老妈，下至小沈阳和蔡依林，总能和她建立联系。告诉你一个“秘密”：同桌可是“周杰伦”的忠实崇拜者，每天都要唱周杰伦的歌，有时还要拿一把笤帚当吉他。我们全班同学一致认为：如果周杰伦在场的话，一定会被她气得口吐鲜血。而他却不以为然，还“一本正经”地说：“如果周杰伦在的话一定会拜我为师的!”我倒!

对了，差点忘了，同桌还有一张“怎么也磨不破”的嘴皮，人们都说她是“铁齿铜牙纪晓岚”，我看她是有过之无不及。真的，她能把死的说活，把活的说死，至于把“鹿”说成“马”，那更是小菜一碟!同桌最自豪的，要数她的语文成绩了。不过真不是吹牛，她的语文确实学得不错，每次写作文当我们抓耳挠腮的时候，她已不费吹灰之力搞定了。

同桌小传

最让人暗地里佩服的是同桌那“抹脸无情”的犟性子。自从同桌当上了纪律委员，她的“庐山真面目”就暴露无遗。一次午休课，我写完作业，无聊地从书包里取出一本杂志，还未翻开第一页，同桌不满的声音就在我耳畔响起：“不可以看课外书!”我当时很惊愕，这是那个可以和我“合二为一好朋友吗?还是那个平时嘻嘻哈哈的她吗?我没理她，不甘心地翻开了一页。谁知她竟然毫不客气，当即在我的表现分上扣了一分。我气得几天没有理她。此后，我的身边时常传来诸如此类的声音：“不许讲话!”“喂，不许写别的作业!”“笑什么笑，认真听课!”有时我也毫不客气地回敬她几句，所以我们经常一天一小吵、三天一大吵，我们成了一对“同桌冤家”我的表现分也是连续三周没有得满分，打破了开学以来的记录。奇怪的是，我的成绩在期末考试中破天荒地从十名开外一跃成为第五名!我想：当时她严格要求我的时候是不是已经想到这一点了呢。

(二)集体评议 紧扣要点评改

“好文章是改出来的”。请你对照前面的目标，重点检查一下你的作文，注意以下几点：

1、所选好的材料是否典型、真实;

2、线索是否清晰，详略是否得当;

3、是否有恰当的评价。

教学反思：