我们的中华民族精神

第一篇：我们的中华民族精神

伟大的民族精神指引我们前进

——读书好、读好书、好读书之读《中国精神颂》有感

近期读了《中国精神颂》这本书，书中向我们年轻人介绍了什么是中国精神?中国精神的具体内涵是什么?我们年轻人所担负的国家责任是什么?随着社会的发展，国家经济有了长足的进步，人民的生活水平有了质的提高，我们年轻一代过上了优越的生活，在这种优越性下有些年轻人开始出现了迷茫、不知道自己所担负的国家及社会责任、甚至失去了老一辈留给我们吃苦耐劳的精神，出现炫富、相互攀比等丑陋现象。《中国精神颂》这本书围绕着“中国精神”通过深入浅出道理、具体事例向我们年轻一代指名了前进的方向，激励年轻的一代勇于担负起国家及社会的责任，为社会主义现代化建设贡献出年轻一代人的力量。

民族精神是什么?民族精神是一个民族生存和发展的精神支柱，是一个国家经济社会发展的精神力量。国家的发展离不开民族精神的支持。中华民族是一个有着上下5000年历史的民族，在这悠久的历史过程中，中华民族经过不断的探索和发展，形成了自己的民族精神。以爱国主义为核心的团结统

一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的中华民族精神。民族精神分解到个人自身则表现为追求崇高的人格精神，关心社会的爱国精神，自强不息的奋进精神，团结、宽容、宽厚的凝聚精神。

追求崇高的人格精神在老一辈革命先烈中得到了体现，众所周知中国共产党带领中国人民经过了抵御外敌的抗日战争、清除内患的人民解放战争建立了新中国。这是许许多多革命先烈“杀身成仁、舍生取义、勇于牺牲”换来的。革命先烈的这种精神就是人格精神。方志敏同志在狱中，面对敌人的严刑和诱降，他正气凛然，坚贞不屈。用敌人提供劝降的纸笔写下了《可爱的中国》、《狱中纪实》、《我从事革命斗争的略述》、《赣东北苏维埃创立的历史》、《清贫》等十多篇共13万余字的文章。如今年轻一代的我们，过着优越的生活，更要追求人格精神，在我们的日常工作、生活中要发扬吃苦耐劳，勇于奉贤的精神。在公司处于困难时，我们年轻人要通过自己在平时工作中的点点滴滴，为公司节能降耗，降低生产成本，做出自己的贡献，勇于和公司一起面对困难，积极和公司共度困难。不怕苦、不怕累，不讲索取，无私奉贤，坚定信心，做好自己本职工作，和临涣焦化公司迎接美好未来。

关心社会的爱国精神。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，上世纪初，我们国家处于四分五裂，内忧外患的局面。正是当年那些爱国人士忧民忧国，奋起反抗，为了中华民族的统一，抛头颅洒热血，心系祖国才有了如今的新中国。当汶川和雅安大地震时，全国人民行动起来，心系灾区，纷纷捐款捐物，一部分人甚至远赴灾区，充当志愿者，义务为灾区人民服务。全国人民和灾区人民在一起，共度难关。村官马宝祥在地震时正从格尔木返宁。当时，马宝祥已经与甲方签订了一笔100余万元的土方劳务合同，但是，当他从车载收音机里听到玉树发生强烈地震时，他毅然放弃了这一次挣大钱的机会，立即与青海红十字会联系，并打电话给家人，要求他们赶快做好准备到灾区救灾。到家后，他组织弟弟、儿子、侄子等亲戚共8人，组成了“青海省红十字会„抗震救灾，情系玉树‟马宝祥志愿者小分队”，开着自家的卡车，装满矿泉水、方便面、帐篷、铁锹等价值达5000多元的救灾物资，于当晚8时连夜赶赴灾区。正是无数这样的爱国人士，才使祖国人民能战胜任何艰难困苦。

自强不息的奋进精神。中华民族以勤劳刻苦著称。正是这种自强不息的奋进精神，中华民族才创造出屹立世界民族之林的璀璨文化历史。中国人在科技方面创造出许许多多的世界“第一“，依靠的就是自强不息的奋进精神。曾经外国专家断言中国不能产出石油，是个贫油国。然而中国第一代石油工人在自强不息的奋进精神鼓动下，在茫茫荒原上展开一场石油大会战，最终我们国家拜托了贫油国的帽子，期间涌现出了“铁人”王进喜等先进模范人物。依靠自强不息的奋进精神我国科技工作着通过艰苦卓绝的努力，成功发射了载人航天飞船。使我国载人航天技术迈入先进国家行列。国家的发展离不开自强不息的奋进精神，只有奋发图强才能兴国。在公司现阶段的困难中，我们年轻人要发扬自强不息的奋进精神，刻苦钻研本岗位技术，大胆创新，以技术上的创新带动公司的发展。

“厚德载物”的凝聚精神。讲团结，有宽容、宽厚就是“厚德载物”的凝聚精神。我国自古就有“五双筷子折不断”的说法，其寓意就是说团结才能有力量，团结才能克服一切艰难困苦。在旧社会为什么我们国家在国际上没地位、国家被外敌侵略，关键在于那时我们没有团结起来，直到中国共产党的出现，才把全国人民团结一致共同抵御侵略，打赢了抗日战争以及人民解放战争建立了如今国富民强的中华人民共和国。任何一个企业如果没有凝聚力，都不可能有所发展。临涣焦化公司从无到有，从柔弱小到强大的发展史就是公司员工团结一致的艰苦奋斗史。如今公司在发展过程中遇到了困难，行业内所表现的疲软现象制约了公司的发展壮大，我们年轻员工一定要坚信公司现在的困难只是短暂的，是公司发展所经历的一个过程，只要我们团结一致，做好自己本职工作，人人为公司贡献一份自己的力量，临涣焦化公司明天必定的是璀璨的。

我们年轻人应该牢记伟大的民族精神，他是我们在漫漫人生道路上的指路标，是我们为实现社会主义现代化而奋斗的精神支柱，是我们战胜困难的动力。临涣焦化公司的员工在这种民族精神的指引下必定能体现自身价值、超越自我，和临涣焦化公司一起度过暂时的困难，为迎来临涣焦化公司璀璨的未来贡献出自己的力量。

第二篇：民族精神我们来传承

“民族精神”宽而泛的名词，从经典名著的心灵感触到现代社会为人处世中的一言一行;从百姓口中千百传颂的名人义事到如今助人帮人等细节，从古至今，上至文人雅士，下至贩夫走卒，那些爱国人士，广大劳动人民在漫长历史进程中，文化不断积累，沉淀，汇聚了经验与智慧上升为国家的，民族的精神。

期中考——不作弊是真正实诚，坚守原则;

借人一纸一笔——助人为乐，热心慷慨;

善于请教多问——不耻下问，踏实勤奋。

我们不是虚无主义者，对民族精神唯唯诺诺不敢继承发扬;我们不是激进主义者，对民族精神一概拼弃，这是数千年来人民的智慧，我们必须坚定不移地继承，发扬它。

从古至今，中华民族涌现了种种弘扬民族精神的感人事例：蔺相如义正言辞完璧归赵，忍辱负重宽之待人使将相和好;烛之武智勇双全，力挽狂澜;到现在风云浙商爱国真情利比亚助国撤侨;七旬老人织渔网为已亡的儿子还债，其实这一精神，同样贯穿着我们整个学习生活，不眼高手低从小处着手，点滴入手，首先我们要“改陋习、树新风”的倡导者和实践者。

少些吵骂，推打，理解宽容同学，珍时惜时，勤能补拙;拾金不昧，助人为乐;小至对老师鞠一躬，小到虚心向同学讲教一个问题，大点到在学校里接受知识，学习科学教育。我们任重而道远啊，只要

在少年时代在学校里学好了，做好了，树立真实诚恳的一言一行，利用好一点一滴，做好一个学生的本分，拥有一个学生应有的道德才能发扬民族精神。

其次在生活中，家中尊重长辈，善待幼小，这就是发扬孝道的精神了，隔一条弄堂老人在世，做道场的绍剧声;弄堂底一家半路夫妻吵架声，隔壁做生意一家新领养的婴孩啼哭声，是啊，祖辈给予我们生命我们怎能轻易视之;孩子娇弱的哭声对他们我们怎能不怜惜，指明两得：珍惜、负责，这亦是传承民族精神。

将来我们走上社会，经商重诚信;做社会劳动者要踏实肯干，勤恳上进;成为政府职工、官员，察民情，反映民心，负责，忠义，为人民服务，甚至我们有机会出国，维护祖国尊严，利益，这是最核心的民族精神。

同学们，校园是传承民族精神的起步阶段，有一个积极向上的心态，抱有继承发扬民族精神的意志，总之，学习继承发扬民族精神，认真踏实提高少年品质。

第三篇：新时期我们应当如何弘扬民族精神

姓名：孔颜

班级：会计164

学号：1631508107

摘要：民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心的团结统一，爱好和平，勤劳勇敢，自强不息的伟大民族精神.

正文：作为新时期的一名大学生，我们为什么要弘扬民族精神，应当如何去弘扬民族精神。

一：因为弘扬和培育民族精神，既使中华民族精神的蕴涵更加丰富，又使民族精神在保持优秀传统的同时更具有现代气息和时代风貌。

二：因为民族精神是我们赖以生存和发展的精神支柱 三：因为民族精神是根据社会发展要求，我们应当不断丰富和发展的民族精神。

四：因为民族精神是不断增强综合国力的根本要求。(综合国力即包括经济，科技，军事等物质力量;同时也包括民族团结精神，民族凝聚力和向心力。这种强大精神力量不仅可以促进物质力量的民展，而且在当今政治、经济、文化相互交融，综合国力竞争日益激烈的情况下，是否有高度的民族精神，便成为制约一个国家综合国力强弱的重要因素。) 五：因为民族精神具有强大的社会凝聚力与向心力，是国家稳定和发展的精神基础。失去这一精神基础，国家便失去长期统

一、稳定，发展壮大，也就不可能在激烈竞争中立于不败之地

六：因为民族精神有利于增强中华民族的自信、自立、自强意识。当今世界，面对政治多极化，经济全球化，文化多元化，信息网络化大趋势，西方发达国家的文化渗透及经济扩张，霸权主义强权政治，军事威胁的结伴而来，世界范围内各种思想文化的相互激荡的错综复杂形式下，弘扬和培育民族精神，树立民族自信、自立、自强，与时俱进的进程中，尤为重要和紧迫。

七：因为民族精神是提高全民族思想道德素质与科学文化素质的核心内容，并成为提高中华民族综合素质的核心。 八：因为民族精神对全面建设小康社会，实现中华民族伟大复兴还具有重要现实意义和深远的历史意义。

九：因为民族精神是民族文化的精髓。一个民族要想生存和发展，就要有一种昂扬向上的民族精神。一个民族只有具有高尚的民族品格，坚定的民族志向，远大的民族理想，才能有巨大的凝聚力，才能成就伟业，才能自立于世界民族之林。 十：因为民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。面队世界范围内各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。

一：我们要以积极的态度,自觉接受民族精神教育,感悟我们伟大的民族精神. 二：我们要在校园生活中,积极参加社会实践活动是我们学习民族精神的有效形式.

三：我们应当弘扬和培肓民族精神,更多的是表现在校园生活中

四：我们要从树立爱囯思想主义做起,从树立远大志向做起,从提高基本素质做起,以实际行动弘扬和培育民族精神.

第四篇：长城是我们中华民族的象征

长城是我们中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，它以其自身的魅力吸引着成千上万的国内外游客。下面请欣赏四年级郭明坤同学带来的《长城》。请做准备。

延安是革命的圣地，延安精神是伟大的，我们要继承和发扬延安精神，下面请欣赏四年纪王天方同学带来的《延安，我把你追寻》，请做准备。

大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥，下面请四年纪王金金同学朗读《跨越海峡的生命桥》，一起来感受这个感人至深的故事。请做准备。

一个巨人不喜欢孩子们在自己的花园里玩耍，在花园周围筑起了高墙，可是后来，在一个小男孩的启发下，巨人拆除了围墙，小男孩做了什么?请四年纪吴英豪同学朗读《巨人的花园》来告诉我们答案。请做准备。

周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。下面请四年级王天宝同学朗读《为中华之崛起而读书》。请做准备。

天鹅大虾梭鱼大家都见过他们吗?它们之间都发生了什么?有请二年纪郭浩然同学朗读《天鹅 大虾 梭鱼》来讲讲他们之间的故事。请做准备。

同学们你们喜欢故事吗，下面有请二年纪宋琳琳朗读《小马过河》来告诉我们小马的故事。请做准备。

地球是我们生存的家园，我们大家都要爱护它。下面看看小动物们是怎么做的，有请二年纪宋金阳同学朗读《清清的溪水》。请做准备。

我们的生活环境变得越来越恶劣，下面请欣赏二年纪陈淼同学朗读诗歌《我真希望》，体会保护环境的重要意义。请做准备。

当你读“阳光”一词的时候想到了什么?请欣赏二年纪同学带来的《阳光》。请做准备。

第五篇：我们的民族小学

《我们的民族小学》说课稿

今天我说课的内容是小学语文三年级上册《我们的民族小学》，下面我将从设计理念、教材解读、教学方法、教学预设几个方面来进行我的说课。 【设计理念】

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的提高为目标，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境， 引导学生立足文本语言，凸现语文本体，在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。 【教材解读】

《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五册第一组教材的第一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚，先写上学的路上和来到学校时的情景，再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学。课文中词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。除对学校美丽与团结的描写是本文的特点外，在语言表达上也很有特色。作者把状语前置，给人很强的视觉冲击力，呈现画面的能力也更强。

根据课文的特点和学生的实际，本课教学我安排两课时来完成，下面，我就具体说说第一课时的目标和重难点：教学目标： 教学重难点： 重点：引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，

体会贯穿全文的自豪、赞美之情。

难点：体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。 【教学方法】

基于对教材这样的理解，本课我遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，主要采用品词析句、朗读感悟、

读写结合、整体把握等方法，具体结合教学过程展开阐述。 【教学预设】

研究了教材、确定了教法、学法，为了体现我的设计理念，我预设了以下环节：

一、设疑问难，导入新课 图片出现

少数民族的小朋友，你发现了什么?是呀，有这么多小朋友在一起的小学那该多有意思呀?我们把它称作为 我们的民族小学。这样的设计教师在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以“一石击水”之势，激起学生

对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

二、初读课文，随文识字

1、自由读课文，碰到生字词多读几次，争取把课文读通读顺。教师巡视，让学生充分地自由读。边读边思考：课文都告诉了我们民族小学的什么呢?(丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。)

2、交流，学习生字 课件出示：指名读，难读的词语多读几遍。 再次理解课题：出示 民族小学

“有傣族的，有景颇族的，由阿昌族和德昂族的，还有汉族的” 随机提问：在这样的学校上课，感觉怎么样? 奠定情感基调，顺利进入下文学习。 理清思路：上学的路上 上课 下课

三、研读课文，感受“快乐”

学习第一段

1、读一读第一自然段，你从哪儿感受到小朋友的快乐。

2、学生自由读

3、交流 重点交流： “早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生” “同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。

4、想象训练：让学生闭眼想象这一情景引导学生围绕“当同学们碰见小鸟时会怎样向它们打招呼?碰见老师又是怎样问好的?经过国旗时，又是怎样做的呢?”这些问题展开想象，重现生活中的真实场景。这里的拓展想象在学生阅读感悟有所沉淀内化时，顺势拓展新的阅读内容，让学生有宣泄、展现自己情感与能力的空间。 学习第三段

1、引：上课了，校园里一下子变得()，快读课文，你从哪儿都知道校园很安静?

2、引导学生在书中边找到相关的语句边读边把它划下来，再通过我的引导，进行有感情地朗读。在学生读出安静的味道来后，紧接着请学生思考“为什么校园里这么安静?”

3、过渡：是呀，多么安静的校园呀，下课后的校园又是怎样的呢?我们下节课学习。在这个环节中，我注重语言的感悟积累。学语文，留下什么?杨再隋说得好，留下语言印象。这里，我通过扎扎实实读文字，品文字，悟方法，努力给学生留下深刻的语言印象。

四、指导写字

1.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。

2. 书写：教师重点指导“戴”、“舞”、“蝶”、“雀”字的写法。 3.展示：小组内互相展示自己写的字。 4.评价：自评、互评

板书设计：我们的民族小学 上学的路上：快乐 上课：安静 下课

[设计意图：本板书设计，一是突出主要内容，写了民族小学的特点;二是表现表达的情感自豪与赞美;三是能给孩子们直观的形象，教给孩子们整体把握课文，理解重点词句的方法。]

4 、槐乡的孩子

八月

黎明

早起出发：勤劳

采摘槐米：合作采摘(男孩——削女孩——捡)

满载而归(快乐的歌声)

勤劳懂事，分担父母的辛劳

副板书：

槐乡的孩子

可爱

吃苦耐劳，有很强的自立精神

以苦为乐，快乐的歌声、甜蜜的微笑

(可简化成写在黑板两边的词：勤劳、懂事、辛苦、快乐„„)

采摘槐米：早起出发，合作采摘，满载而归

以上，就是我从教材、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计五个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束， 谢谢各位评委老师。

5. 《灰雀》说课稿

一、说教材

《灰雀》

是义务教育课程标准实验教科书，

小学语文第五册第二单元的一篇讲读课文。 这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊

外养病期间爱护灰雀的故事。列宁喜爱公园里三只美丽的灰雀，更爱知错改错的诚实的孩子。列宁对灰雀的喜爱之情、对小

男孩的爱护之心，深深地感动了小男孩，从而促使小男孩放鸟归园。

全文共有 13 个自然段，可以分为三部分进行教学。第一部分为( 1 )，第二部分为( 2 - 10 )，第三部分为( 11 - 13 )。

教学时间为两课时。第一课时的教学任务是初读课文，理清文章条理，引导学生自学生字。第二课时主要是学习课文，感悟

列宁对小男孩的爱护和小男孩的诚实。下面我主要说第二课时。

根据新课标的要求，三年级学生开始培养有感情地朗读课文，能联系上下文读懂文中语句。因此，我确定本课时的学习 目标为： 1 、有感情地朗读课文，联系上下文读懂文中的句子。 2 、教育学生做诚实的孩子，知错就改，并注意保护鸟类。教

学重点是联系上下文，读懂文中的重点词句。难点是感悟列宁是如何用爱心启发、感染男孩放鸟归园的。

二、说学情

朗读是最经常、最重要的语文基本功训练。

《灰雀》一文语言朴实、叙述含蓄，字里行间蕴含的情感十分真挚，十分感

人。如果不在“朗读”上下功夫，学生很难悟出文中所表达的情感。因此，本课时的教学力求让学生实实在在读书，真真切 切悟情。

三、说教学方法

刚升入三年级的学生，毕竟学习能力有限，教法以教师引导为主。在学法上，因为学生是学习的主人，遵循“主体性”

原则，采用自学、讨论法，有利于促进学生自主学习，培养学生自主探求新知的能力，有利于培养学生团结协作的精神。

四、说教学程序

1 、设疑导入。

伟大领袖列宁在莫斯科郊外养病，他每天都要到公园散步，都要去看树上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，

这到底怎么回事呢?今天我们来继续学习第 5 课——灰雀 板书

(灰雀)。

2 、简单了解列宁和灰雀。

列宁和灰雀离学生生活较远，因此我们首先给孩子们作简单介绍。

3 、学习文章第一部分。

指名读文章的第一部分， 说说：

你从这一段看出了什么? (生说，

列宁对灰雀的喜爱) 。

你是从哪些地方看出来的? (每

次、都要、仰望、经常)。这三只灰雀如此惹人喜爱，这一段该怎么读?(指导生带着喜爱的感情朗读)。

3 、学习文章的

二、三部分。

列宁多么喜爱灰雀呀!每天散步到这儿，都要和它们打打招呼，问候问候他们。可第二天，那只深红色胸脯的灰雀竟然

不见了，那只灰雀到哪里去了?接着我们来学习文章的

二、三部分。

首先出示自学指导

①学生自由轻声读 2 - 10 段，

看看哪些是列宁说的话， 哪些是小男孩说的话， 分别用横线和曲线标出， 然后读一读。 (学

生找出来后)

②屏幕上出示课文( 3 、 5 、 7 、 9 段)，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁说这些话的意思。

让学生交流(从中看出列宁对灰雀的着急、担心和惋惜)，然后让学生带着对灰雀的担心的感情来读。学生读完后，分

析，那么这其实也集中表达了一种情感，那就是对灰雀的喜爱之情。(板书

喜爱)

③聪明的孩子，有谁知道灰雀到底哪里去了?你从课文哪儿看出来的?出示(文章的 4 、 8 、 10 段)。

请同学们各自练读小男孩的话，学生读完以后体会。

灰雀哪去了?(生可能会说： “被小男孩捉回家了。”)你怎么看出来的?(从开始的支支吾吾到后来肯定地说：“一 定会飞回来的。”)。

这时候，

通过对重点词句 (会、 一定会、 肯定) 的理解，

让学生在读书中揣摩人物的心理活动， 感悟小男孩的情感变化。 当小男孩肯定地说 “一定会飞回来! ” 这时候想想，

那小男孩在想什么呢? (生可能会说：

“小男孩想列宁多么喜爱灰雀呀!

我怎么忍心把灰雀捉走呢?我一定把灰雀送回来。”)

④男孩为什么捉走灰雀?(因为他太喜欢灰雀了)

我们再来比较一下：他和列宁的爱有什么不同?(小组讨论)

发表看法

师小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟!

⑤细细体会列宁和小男孩的心理感受，引导学生再有感情地朗读文章 2 - 10 段。

学习文章的第三部分

学习的过程就是一个不断提高的过程。让学生自由地朗读第三部分，学生读完以后，不直接给学生提问题，而是让学生

自己提，学生的兴趣就会被激发上来了。

至此难点已完全突破。

指导朗读：你们一定也和列宁一样为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧!拿起书来，美美地读读课文的最后三个 自然段!

4 、教师小结

教师总结：学了课文，你懂得了什么?

(生说，要做个诚实的孩子;我们要有错就改;我们要像列宁一样爱护鸟类„„)

到这儿，学习目标已全部完成。

五、说板书设计

好的板书能起到画龙点睛的作用，让学生一目了然。

本课的板书，我是这样设计的：

列宁

小男孩(知错就改) 喜爱

灰雀

6. 《小摄影师》说课稿

各位评委老师， 大家好 ! 我是语文组的 5 号，

我今天说课的题目是 《小摄影师》 。 我将从说教材、 说学情、

说教法和学法、

说教学过程、说板书设计五个方面对本课进行说明。

一、说教材

本课选自人教版语文三年级上册第二组第 2 篇课文，本单元通过写发生在名人身上的小事，去感受他们的不平凡。《小 摄影师》

主要讲述了一名少先队员为苏联文学家高尔基照相， 因为没有带胶卷未能照成哭着离开。 这个故事体现了高尔基对

少先队员的爱护，也表现了小摄影师所代表的少先队员所具有的聪明、有礼貌的品格。本文在表达上的主要特点是，通过对 话和细节描写，展示人物丰富的内心世界，适合培养学生朗读和想象说话的能力。

二、说学情，依据课标要求，我预估：

三年级的学生处在低年级和高年级的衔接阶段，在学习课文时，鼓励他们运用查字典、联系上下文、联系生活实际等方

法理解生字词的意思， 培养他们良好的学习习惯。 虽然故事简短，

但三年级的孩子要理解高尔基对小男孩的关爱还是有点困

难。在学习课文时，主要通过抓住关键字词、人物对话、细节描写等让学生感受到高尔基的关爱。

再结合本单元导语和课文内容，我预设了以下几个教学目标：

1 、会认“摄、基”等 8 个生字，会写“突、摆”等 14 个生字，正确读写“突然、明媚”等词语。

2 、能够正确流利有感情地朗读课文，知道课文内容。

3 、读好对话，体会人物的心理活动，感受高尔基对小男孩的关爱和小男孩对高尔基的崇敬。

针对本单元的教学重点和教学内容，我将本课的教学重点确定为：了解高尔基接受少先队员照相的经过。

根据学生现有的水平和心理层次，我将本课的教学难点确定为：能够抓住对话和细节描写，体会人物的心理活动。

三、说教法和学法：

叶圣陶说：

“教是为了达到不需要教。”教无定法、贵在得法。基于新课程理念和本文的特点，在教学过程中，我将采

用的教法主要是讲授法、演示法、讨论法。当然，“授人以鱼不如教人以渔”，教的最大化要落实于学的最大化中，学法主

要自主学习、合作探究、朗读感悟、整体把握。

此外，我准备用多媒体手段辅助教学。

四、说教学过程

在教学中，我时刻提醒自己：教师绝对不能以自己的阅读讲解来代替学生的阅读实践，要突出学生的主体地位，充

分调动学生学习语文的主动性、积极性和创造性。本着这样的教学理念，我将教学过程设计如下：

第一课时：整体感知课文内容;把课文读正确、读通顺、读流利;认识生字新词，并能正确书写。第二课时：深入解读 文本，揣摩人物说话时的语气;赏读课文，理解高尔基对小摄影师的关爱以及小摄影师对高尔基的敬重。这里我主要说第二 课时的教学过程。

a 、复习导入，回忆内容

出示课文生字词，让学生回忆课文主要讲了一件什么事情，并请几位同学进行分段朗读，达到温故知新的目的。

b 、读中感悟，悟中生情

新课标中明确指出：

“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在这一板块，我 力求充分发挥学生的自主学习，更好发挥学生的主动性落实教学重点，突破教学难点。

1 、通过导入：“高尔基是大名鼎鼎的作家，小男孩是一个普普通通的少先队员，他们是怎样认识的?”这样的导语，

引发学生的思考，让学生先阅读第 1 到 5 段，并通过交流感受高尔基和小男孩的形象。

2 、学习 6-11 自然段，体会伟人对少先队员的关怀和爱护。主要抓住小男孩的动作，高尔基的反应等来进行体会。

3 、学习第 12 到 15 段，通过提问，高尔基喜欢让人照相吗?引发学生思考，表明高尔基不喜欢让记者拍照，但是如果是

小男孩就请他进来， 通过对比，

让学生感受到高尔基对小男孩的喜爱、 爱护。

指导朗读最后一段话， 从中体会高尔基的品德。

以上环节的设计，意在通过引导学生抓住重点语句，感悟高尔基对小男孩的关怀与爱护，然后通过分角色朗读，抓住关

键字词，品读关键句等形式加深学生理解。

至此，重难点已得到了较好的来落实和突破，并且营造了一个动态生成的课堂，学生也享受到了学习语文的乐趣，课堂

进入了尾声环节：拓展延伸，课堂小结。

c 、拓展延伸，课堂小结

陶行知先生曾说过：“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”，生活中无时无刻不充满着创造的机会。

在这一阶段，向学生提问，你们认为小摄影师还会回来吗?让学生展开想象的翅膀，根据课文内容，续写一个故事。通过这

样的设计，既培养了学生的想象力，又会站在课文中的人物去思考问题，对课文人物有了一个深入的了解。

五、说板书设计

著名教师王松泉老师曾经说过：

“教学板书是一个完整的艺术品，应该追求形式与内容的完美统一，从而给学生以审美 感受。”板书设计的原则有规范性原则、概况性原则、条理性原则、启发性原则、针对性原则，

因此我将板书设计如下：

6 、小摄影师

关心、喜爱

高尔基

小男孩

耐心

尊敬

有礼貌

工作忙

可爱、聪明、粗心

„„

„„

7. 《奇怪的大石头》说课稿

尊敬的各位领导、老师：

大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文三年级上册第二单元的第 7 课《奇怪的大石头》，下面我将从几个方面来

进行说课：

一、说设计理念;

二、说对教材的解读;

三、说教学方法;

四、说教学过程;

五、说板书设计。

一、设计理念

在新课标指导下，我本着“以人为本、以学定教”的教学理念，以学生的真实基础为教学起点，以促进学生语文素养的

提高为目标，

力求为学生创设愉悦、 轻松、 自主、

开放的学习空间和语文实践环境， 引导学生立足文本语言， 凸现语文本体，

在浓浓的语文味中弘扬人文，积淀精神;努力实现“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”的教学理想。

下面，我就“以人为本、以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析：

二、教材解读

这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时， 对家乡的一块巨石产生了疑问， 在老师和父亲都未能解答的

情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。

本文脉络清晰，围绕奇怪的巨石，作者将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得研究成果等不同时

空发生的事件整合在一起，充分体现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。

遵循删繁就简抓本位的原则，依据教材和低年级语文教学特点，我制定了以下教学目标：

1 、知识与能力目标：会认 8 个生字，会写 12 个字。正确读写“奇怪、严严实实”等词语。有感情地朗读课文。提高学生 理解能力。

2 、过程与方法目标：在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。

3 、情感态度价值观目标：感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。

据新课标要求和我班学生的实际情况，我把“读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何

思考问题、提出问题的”作为本课的教学重点。本文是通过对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层

层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本课的教学难点。

三、教学方法

1 、教法 : 在低年级阅读教学中，方法的设计十分重要，据新课标基本理念，针对自己对教材的理解，本课我遵循“以学 定教、以人为本、以读带讲”的基本思路，我主要采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用情感朗读理解法和

直观教学的方法鼓励学生质疑问难，使学生主动参与探究过程中。

2 、 说法：

根据教材和学生的认知水平， 教学中注重向学生渗透自读自悟、 合作探究的学法指导， 整体把握、 品词析句、

朗读感悟等方法，悟出效，激活思，调动学生积极性。

四、教学过程

本着“教重启发，学重思维感知”的教学原则，为了突出重点，分散难点，优化教学过程。下面我以第一课时为例来谈

教学环节的设计：

(一)直接揭题，质疑导入

板书课题，齐读，读了课题，你有什么问题?针对学生的质疑，总结有价值的问题：大石头“怪”在哪里?和李四光是

如何思考和解决自己的疑问的?

【引导学生质疑，培养学生的问题意识。在倾听过程中发现他们困惑的焦点，帮助教师把握学情，然后以学生的自主提

问组织教学程序，以学定教，围绕这样两个有价值的问题进行探究式学习，增强学生课堂的主体性、自主性。】

(二)初读课文，整体感知

丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与

文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。 “陨”等字音难点注意引导学生在语境中整体认读。新课 标中第二学段目标指出能初步把握文章的主要内容， 对于刚升入三年级的学生， 这是存在一定难度的， 也是需要我们在平时

扎扎实实训练的。我设计了这样的问题：

“这篇课文讲了什么?”学生的回答可能会比较繁琐和片面，此时我将逐步引导学

生概括：主要人物是谁、做了什么事、结果怎样?这样，学生在掌握方法的同时也提高了整体把握文本的能力。

(三)研读问题

这是第一课时中最重要的一个教学环节。在解决“大石头怪在哪里”的问题时，先让学生默读第二段找出有关词句，再

引导学生联系上下文，抓住关键词句体会。 “孤零零”说明它是独立的;“严严实实”看出它很大。这块巨石确实怪，难怪

李四光对它产生了很多的疑问。为了弄明白他特意去问了老师和父亲，让学生小组明确分工，合作读对话，学生的合作意识 和能力得到培养。

“阅读是学生的个性化行为”，只有当教师和学生一起走进文本，学生才能有话可说，有感而发，才能培养语感，发展

思维。引导学生读好老师与李四光的对话，感受李四光思考问题的过程。一般我们都会认为老师的话应该比较权威，可李四

光按照老师的推测进一步思考： 这么大的石头从天而降， 应该砸一个大坑，

可为什么没有呢?从中我们感受到了李四光的勤

于思考、善于提问。此外，他没有因为老师和父亲未能解决自己的疑问而放弃求索，通过抓住“许多年、直到、才、专门、

考察、发现”几个关键词语进行朗读体会，对于李四光孜孜不倦、执着探索有了更形象、更深入的理解。整个环节融阅读、

理解、感受、体验、表达等于一体，是学生的语文实践与情思激发共融互促的过程。学生对课文有了全面的理解，在情感上

受到了熏陶和感染，教师的主导作用和学生的主体地位也得到了强化。

(四)总结升华

李四光从一块巨石质疑， 通过自己的探索，

研究的成果震惊了全世界，

你从中得到什么启示?你想对李四光爷爷说些什

么?通过前面的铺垫，李四光的形象也渐渐饱满，此时的说话训练已是水到渠成。本文的教学目标也得以全面实现。

五、板书设计 板书： 7 、奇怪的大石头

李四光

巨石勤于思考

孤零零

严严实实执着求索

著名的地质学家

这样的板书设计既能激发学生学习兴趣，又能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。使学生对课文有了更 清晰的认识。

语文教学的有效性，就是有效实现三维目标的整合，有效提升学生的语文素养，这始终是我追求的目标，这节课也是我

追求过程的一个中间站，正如一位专家所言：语文教学没有句号，只有逗号。