找家教初中（共11篇）
篇1：找家教初中
因为孩子要中考了，想给孩子找个英语家教，不知道怎么发布信息，求帮助
[怎样发布找初中英语家教的信息？]
篇2：找家教初中
一、兴趣
兴趣是英语学习者主动学习的前提，没有兴趣，就不会产生学习热情；没有学习的热情，我们就不会主动学习。找一对一外教老师上课，没有枯燥的语法也没有老师不厌其烦的讲解，更多是“交流，沟通”这样在能体会到使用语言的乐趣。
二、思维方式
中国人学英语往往只注重考试的分数有多少，却不关心实践能力，导致许多同学都练成了做选择题的高手，但在口语方面却根本找不到成就感。
影响口语水平的因素很多，从发音、词汇量、语法到思维方式等等。其中，思维方式是影响口语健康的主要因素，中国式思维产生的后果就是中国式英语。我们学习英语往往习惯用汉语思维，用口语交流时总是在脑子里先想汉语，然后再将汉语翻译成英语表达出来。这样做不仅会造成时间上的浪费，而且有时也会因为翻译上的不地道而造成意思上的误解。找一对一外教和轻松的就可以解决这个问题。
三、自信、坚持
仔细观察，我们会发现外教在说英语的时候有一种气势，一种神态，而我们中国人在说英语的时候却比较拘谨，比较小心，比较胆怯，其根本原因还在于我们心理方面的问题。由于缺少用英语交流的环境，我们中的绝大部分人对用英语交流还没有足够的信心。找一对一外教练习多了，很自然的信心就增强了
四、方法与技巧
篇3：找家教初中
在九年义务教育数学课程标准修改稿第二部分《课程目标》的“总体目标”中, 对于数学思维的阐述是:“建立数感、符号意识和空间观念, 初步形成几何直观和运算能力, 发展形象思维与抽象思维.”因此要发展学生的形象思维和抽象思维, 关键是找到培养数学思维的切入点.
1 问题的提出
学生思维品质的优劣对他们数学学习成绩的好坏有很大影响, 在多年的教学过程中, 经过笔者不断的反思和总结, 发现初中生数学学习困难的主观原因表现在:
(1) 记忆障碍:在识记 (包括观察、注意阶段) 、保持、再现的一个或几个环节上存在突出薄弱点.由于自身不够重视, 数学知识结构框架形成断链, 新旧知识衔接不上, 无法形成自己的知识网络.
(2) 思维缺欠:由于思维 (包括概括、抽象、推理、分析与综合等) 有所缺失, 或思维品质不良, 虽然具备一定的数学基础知识, 但无法运用所掌握的知识去思考, 思维能力的缺失导致解决问题时, 老师一讲就会, 而独立解决问题能力欠佳.
(3) 思维片面:对思维对象缺少整体、有机、完整的分析综合能力, 考虑问题比较片面单一, 不能从相互联系的现象中找出本质特征, 对于定义、定理、性质等, 只停留在语句上, 不能发现其内在联系, 对于复杂问题更是难以处理.
2 对数学思维的再认识
初中学生数学学习能力低下的主要原因是数学思维问题, 那什么是数学思维呢?数学思维是以数学研究对象为思维主体, 以数学语言为思维载体, 并以认识和揭示数学规律为目的的一种思维.[1]任樟辉在《数学思维论》中给数学思维是这样界定的:“数学思维是一般思维分化出来的一种科学思维, 主要分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型.”[2]在实际教学当中, 这三种思维类型并非截然分开, 而是你中有我, 我中有你, 即有逻辑思维, 又有形象思维和直觉思维.逻辑思维是以概念、公理、定理推论等为思维材料, 以语言文字为思维载体, 每前进一步都有充分依据的思维.形象思维是依靠形象材料的意识领会得到理解的思维.直觉思维是以高度省略、简化、浓缩的方式洞察问题实质的思维.形象思维和直觉思维一般运用于合情推理, 能够从题目的条件中洞察问题的结论, 然后运用逻辑推理去证明该结论的正确与否, 因此在教学中往往要逻辑推理和合情推理共同运用才能达成问题的解决.
3 培养初中学生数学思维的有效切入点
笔者认为初中学生数学思维的培养, 需要找准训练的切入点, 这样才能有效地达到训练的目的, 而学会寻找几何图形的位置就是一种简洁有效的切入点, 其步骤如下:
(1) 首先是确定问题的位置;
(2) 寻找问题所在位置的条件;
(3) 构筑未知与已知的桥梁, 解决问题.
案例1 (2005重庆) 如图1, 在△ABC中, 点E在BC上, 点D在AE上, 已知∠ABD=∠ACD, ∠BDE=∠CDE.求证:BD=CD.
分析 首先判断BD, CD分别在△ABD和△ACD中, 或者是在△BDE和△CDE中, 确定位置后, 分别在这两对三角形中寻找可用的条件, 不难发现利用△ABD和△ACD会更方便地解决问题.
案例2 (2008湖南常德21题) 如图2, 已知⊙O是△ABC的外接圆, AB为直径, 若PA⊥AB, PO过AC的中点M, 求证:PC是⊙O的切线.
分析 要证明PC是⊙O的切线, 即要证PC⊥OC.首先先判断PC的位置:从圆中来看, PC有可能是⊙O的切线或者是圆的割线;但从三角形的角度来看, PC是△PCO的一条边, 要证PC⊥OC即要证△PCO是直角三角形.然后寻找PC所在位置的条件, 从三角形的角度来看, 有哪个三角形是直角三角形呢?由题目条件中可以看出, △PAO是直角三角形, 因此只要证明△PCO≌△PAO即可.接下来就是找两个三角形全等的条件就可以解决问题了, 而全等的条件是显而易见的.
案例3 (2009贵州安顺26题) 如图3, AB=BC, 以AB为直径的⊙O交AC于点D, 过D作DE⊥BC, 垂足为E.
(Ⅰ) 求证:DE是⊙O的切线;
(Ⅱ) 作DG⊥AB交⊙O于G, 垂足为F, 若∠A=30°, AB=8, 求弦DG的长.
分析 (Ⅰ) 要证DE是⊙O的切线, 只要证DE⊥OD即可.我们来看看OD, DE的位置在哪?圆中的情况就不多言, 我们看看在三角形中呢?OD, DE都是△ABC中的两条线段.若要证DE⊥OD, 从题目的条件中我们知道DE⊥BC, 因此只需证明OD//BC.根据平行线的判定定理, 要找到同位角相等, 内错角相等或者同旁内角互补就可以, 从OD, BC的位置和题目的条件我们知道找同位角相等会方便很多.
(Ⅱ) 要求DG的长, 还是先看看DG的位置:DG是⊙O的弦, 而且是垂直于直径的弦.因此只要求出DF的长即可, DF的位置呢?DF是Rt△ADF的直角边, 也是Rt△ODF的一条边.根据条件, 我们用Rt△ODF来计算更方便.
案例4 (2009广西桂林·百色25题) 如图4, △ABC内接于半圆, AB是直径, 过A作直线MN, 若∠MAC=∠ABC.
(Ⅰ) 求证:MN是半圆的切线;
(Ⅱ) 设D是弧AC的中点, 连接BD交G, 过D作DE⊥AB于E, 交AC于F, 求证:FD=FG;
(Ⅲ) 若△DFG的面积为4.5, 且DG=3, GC=4, 试求△BCG的面积.
分析 (Ⅰ) 略.
(Ⅱ) 要证明FD=FG, 还是先看看这两条边的位置:首先从圆的角度看, 他们是圆中的线段, 似乎没什么线索, 但从三角形的角度来观察, 他们是△DFG的两边.因此只要证明△DFG是等腰三角形, 即证∠FDG=∠FGD.同样的观察这两个角的位置, ∠FDG是△FDG的内角, 也是Rt△DEB的内角;∠FGD是△FDG的内角, 并且是∠CGB的对顶角, 而∠CGB是Rt△CBG的一个内角.因此就把证明∠FDG=∠FGD的问题转化为证明∠FDG=∠CGB的问题, 这个问题从题目的条件中就可以解决.
(Ⅲ) 由于第2问已经证明△DFG是个等腰三角形, 因此只要作DG边上的高, 再利用相似三角形的判定与性质即可求出△BCG的面积.
通过以上案例可以看出, 通过初中几何教学, 培养学生的逻辑思维、形象思维更具有明显突出的作用, 笔者认为利用寻找图形的位置作为切入点, 会很好地缓解初中学生对于几何问题的担忧, 同时帮助学生突破思维难点, 找到解决问题的途径, 并能使数学思维得到有效的培养, 为发展思维能力打下良好的基础.
参考文献
[1]黄洁虹, 何小亚.数学思维———几何发展的发动机[J].数学教学研究, 2010, 29 (7) :59-61.
篇4：单亲家教 离婚了请来找我
重庆市沙坪坝区的孙劲松曾经有过一次不幸的婚姻，丈夫在儿子刚上小学时离开了家。2002年4月的一天，儿子杨真的班主任突然找到孙劲松，说她的儿子杨真有好几天没去上课了。孙劲松一听就急了，她四处寻找，终于在一家游戏厅里找到了逃课的杨真。原来像所有孩子一样，杨真已经陷入到单亲家庭的阴影中。看到儿子的状态，孙劲松十分揪心，她下决心不能让儿子成为父母离婚的牺牲品。
但是怎样才能让儿子走出“单亲阴影”呢？经过多方打听，她找到了重庆师范大学儿童问题专家请教。在专家的教导下，孙劲松一有空就陪儿子做作业、看电视、交谈。为了扭转儿子孤僻的性格，她甚至请求邻居家的孩子主动找杨真玩耍。
经过一段时间的开导，杨真的心态果然好了很多。但是儿子因为逃学落下的功课怎么办呢？她想给儿子找一个家教，但是跑了很多家教市场后，她发现现在的家教市场很不正规，教学效果无法评估，她于是想自己开一家规范的家教公司。
说干就干，孙劲松的“重庆三中英才家教所”很快开张了。可是她使出了浑身解数，家教所的生意还是不见好。一天，前夫知道她开家教公司后上门来奚落她，孙劲松气坏了，脱口说出“离婚了，请你别再来找我。”而就是这一句话，让孙劲松突然产生了灵感，对呀，现在单亲家庭那么多，而单亲家庭的孩子教育也是家长们最头疼的问题。社会上还没有专门围绕单亲家庭孩子服务的家教，如果我来做第一家，生意一定会好。
为此她再次拜访了重庆师范大学的专家，孙劲松大受鼓舞，下决心将业务定位为单亲家教。为了让单亲家教这个概念迅速地传播出去，让更多的人了解自己的公司，孙劲松决定做广告。她设计了很多广告语，如“离婚了，请来找我！”“输了婚姻，别输了孩子！”等等，然后印刷成精美的广告传单，在重庆主城区四处张贴。为了避免制造“牛皮癣”而被城管部门找麻烦，她还特地采用了一撕就掉的双面胶。
单亲家教跟普通家教相比，家教对象的心理问题更多更复杂，对心理老师的需求特别大。孙劲松很清楚，能否请到懂得心理教育的高素质教师，是单亲家教能够成功的关键。当时重庆的家教机构几乎都采取双向收费，而孙劲松为了吸引和稳定师源，采取了不收老师任何费用的做法，这种方式很快就让她招到了几十个有着不同特长的老师。
在师源稳定后，她又开始着手建立一个科学的管理制度。她给每位教师设立了详细档案，要求教师们遵守她制定的家教行为规则。每个教师都直接从家教中心领工资，在发工资前，她要求家长认真填写对家教的综合素质评价表，而家教中心根据家长的评价收费，获得高分的教师，能从家教中心拿到额外的奖金。由于将绩效和报酬直接挂钩，很大程度上激励了教师们的积极性，保证了教学质量。
孙劲松知道，单亲家庭大都经济条件一般，而需求教育服务的周期却很长，这个特点很容易把一些有需要的人挡在门外。要想扩大生源，就得利用一切机会改变单亲家长的观念。使他们舍得投入，为此，她组织了一个周末单亲家庭俱乐部，每周都组织一大批单亲父母聚会，让大家互相交流，还请来儿童专家和家长们座谈。这一系列的努力使得孙劲松渐渐获得了家长们的信任。
篇5：小品《找家教》台词
人物：一中年妇人(女)，甲、乙、丙、丁四大学生(男)
女：(挎一个包，上)孩子今年上初三，学习压力像座山。成绩总也上不去，找个家教解忧烦。
[甲，手持一个特小的纸板上，板上写有：“北国大学家教”字样]
女：你是哪个学校的?孩子?
甲：北国大学，简称“北大”。
女：高等学府的高才生，能力一定很高吧!我们家孩子吧，学习也挺用心的，可成绩就是上不去。你说，这可咋办呀?
甲：别着急，大娘……
女：你跟我叫啥?(急忙打断甲)
甲：我叫您大娘，不介意吧!我看您长得年轻，没跟您叫奶奶，您让大伙儿瞧瞧，就您这一打扮，哪像六十多岁的人啊!
女：好!好!我也不管你叫啥，你先说说，你怎么管我们家孩子吧?
甲：学习嘛，一定要刻苦，古人悬梁刺股终成大器……
女：哎，哎，我们家那是天花板，上哪找房梁去?
甲：那好办，你找几根木头，搭一个架子，往写字台前一放，上面拴上铁链，挂个炭火盆，盆里烧把烙铁，等那烙铁烧得(滋……)
女：打住，你那是做家教吗?那是严刑****供啊!
甲：(不好意思)打孩子是不对，总得让孩子吃一点儿苦啊!您先把台灯撤了，把****光灯摘了……
女：哎，哎，灯都撤了，那到晚上，孩子咋学习呀?
甲：有什么困难?!抓几十只萤火虫，装个塑料里，往写字台上一吊不就完了吗!
女：我上哪找那么多萤火虫去?
甲：您，白天让那孩子抓一天的萤火虫，晚上再学，不就够用了?
女：那白天咋不学习呢?
甲：这个，……我倒没想到……咋样吧?
女：我对您的教学方法不欣赏，你被拿下了!
甲：不用拉倒，大爷，您要找家教吗?
[甲跑下，女来回踱步]
女：像这种人整个一法西斯，绝不能用。
[乙，挎一个书包，手持一个较大的纸板，上书：‘北方大学家教’]
乙：(先向女深鞠一躬)阿姨您好!
女：这孩子挺懂礼貌的。你是哪个学校的?
乙：阿姨请看：北方大学，简称北大。
女：高等学府的`高才生，能力一定很高吧!我们家孩子吧!学习也挺用心的可成绩就是上不去，你说，这可咋办呀?
乙：请问，您的孩子，他……他是……他是什么人?
女：你这句问的，你说我们家秀秀是什么人?
乙：秀秀!秀……秀……(声音颤抖)
[乙转身，背对女，侧对观众，眉飞色舞，喜形于色，甩头发，整衣服、搓手，从书包里找出个滚刷，刷衣服上的灰尘]
女：什么毛病?
乙：(转回)请问，你们家秀秀上高几了?
女：刚上初二。
乙：(失望)(又喜)初二也行!
女：什么叫初二也行?!
乙：我是说初二嘛，刚好十四五岁，正是豆蔻年华。那叫知识渐长，情窦初开。(笑)女孩子成绩上不去，与青春期孩子心理有关。女孩子嘛，不能太封闭了，要开朗，要热情，多与男孩子交往也没什么嘛。当这种朦胧的感情从孩子心底萌芽时，我们一定要把它引入正轨，健康发展。我想引导咱秀秀妹……
女：行了，我们秀秀啊，是男孩!
乙：男孩!男孩怎么起这么个名字?!
女：我们孩子起啥名，你管得着吗?
[女转身走，男追上拦住]
乙：哎，哎，阿姨，男孩我也能教，男孩我也能教!
[两人退回舞台中心]
乙：请问，你们家那个男秀秀，他是不是总爱和女生接近呀?
女：有点
乙：有没有早恋的迹象呀?
女：这倒没看出来。
乙：是不是一见女生就眉飞色舞的?
女：对，太对了，还甩头发，整衣服，还拿个小刷前搓搓后搓搓的。
乙：是了，你说这样的孩子能学好吗?(气愤)男孩子成绩上不去，与青春期孩子心理有关。(严肃)男孩子，不要太开放了，要深沉，要稳重，与女孩子交往只能影响学习，有什么好处?当这种朦胧的感情从孩子心底萌芽时，我们要把它扼杀在襁褓中，绝不能放任自流。
女：我听说，当这种朦胧的感情从心底萌芽时，我们应该把它引入正轨，健康发展。(盯着乙)
乙：谁说这话，谁说这话，我当面就敢踹他!怎样，阿姨，让我去试讲一次吧?
女：想到我们家做家教――打电话不拿话筒。
乙：怎么讲?
女：免提!
乙：嘿，我还不去了呢![乙甩甩头，下]
女：像这种人，找他做家教，那不等于是引狼入室吗?!
[丙，披着大衣，戴着墨镜，叼着牙签](上)
丙：(唱)啤酒它顶呱呱，雪茄……(发现女家长)哟喝，可算逮住一个，(吐牙签，摘眼镜，揣兜里，捋袖子)
女：(双手抱包，后退)你，你想干什么?
丙：(从背后拽出一个更大纸板，上书“北疆大学，家教”)干什么，瞧着。(把纸板打开)
女：(长出一口气)噢，原来是找家教的，我怎么看着跟劫匪似的。你是哪个学校的?
丙：这不写着的吗?!北疆大学，简称北大。
女：高等学府的高才生，能力一定很高吧。我们家孩子学习挺用心的，可成绩就是上不去，你说这可咋办呢?(愁，叹气)。
丙：别着急，大姐
女：先来个叫大娘，后来个叫阿姨，现在又叫大姐，我是越活越年轻了。(面向观众)
丙：学习嘛，不能埋头死读，要讲方法讲效率还得摆脱思想上的包袱。
女：嗯，有道理。哎(↑)，对了，我们秀秀，是个女孩，上高三了，她不太习惯和男孩交往，你能教吗?
丙：男孩女孩无所谓嘛，(面对观众)不敢当师生关系，就算是兄妹吧。她要真不习惯男家教，对不起，你去找个女大学生吧。
[丙转身走，家长在后恐吓]
女：站住，跟我走一趟!
丙：干啥呀，干啥呀?
女：到我们家讲课去。
丙：谢谢!我一定努力!
[电话铃响，丙从上衣口袋里掏出手机]
丙：(对，女)稍等一下。(走开几步，对观众)喂，您好。噢，是蜜儿啊!有事吗?什么，陪你看电影?马上?不行，现在我有事……
女：你到底去不去?
丙：(转身对家长，但电话还在耳边)等会儿，姐。
[丙转身对观众，才发觉一声“姐”被蜜儿听到了]
丙：什么，跟谁叫姐?当然跟你了，我不是说过吗?不敢当师生关系，就算是兄妹吧。
女：你还去不去。
[丙转身，拿开电话，手捂话筒，对家长说]
丙：算了，我不去了。
女：这是什么人这是!
[家长愤愤而下，丙转身指着家长背影大吼，但电话还在耳边，话机未关]
丙：你什么人?我说过我不去了!你爱找谁找谁!没你张屠户，咱也不吃带毛的猪!
[继而转身，接着和蜜儿聊，话筒始终贴在耳朵上]
丙：嗳，蜜儿(柔)，……不是!蜜儿!我不是说你!蜜儿!蜜儿!……(对方已挂)
丙：嗨!家教没找着，女朋友也黄了!
[丙气急败坏地奔下][家长唠唠叨叨上][街接紧凑，不可空场]
女：这找个家教也太难了
[丁背着一个特大的牌子，上书“北域大学 家教”](上)
丁：犯难了吧，抓瞎了吧，费劲了吧，冒汗了吧，找我呀，一切问题全部解决。
女：你是干什么的?
丁：(从背后翻出牌子，向观众示意)做家教的。
女：牌子倒挺慎人，你是哪个学校的?
丁：(嘲笑)一看您就没有经验，你们这些家长都这么问：(学)你是哪个学校的?
人家回答：北域大学，简称北大。(对众)您又说了，高等学府的高才生，能力一定很高吧!还说什么，我家孩子，学习也挺用心的，可成绩就是上不去，这可咋办呢?(对家长)像这样，那家教能找着吗?那钱能少花吗?
女：那依你说，该怎么问啊?
丁：你得这么问：你多大了?几岁上的学呀?上没上幼儿园?进没进托儿所?有多长的团龄?写过几份入党申请书?
女：我又不是档案局的，查人档案干嘛?
丁：当然要查，思想作风更得查。你还得问，你迟过几回到?***豕?富乜危****际宰龉?富乇祝苛艄?富丶叮磕慊沟梦省??女：行了，行了，你先说你能教啥吧。
丁：我啥都能教!把孩子交给我，他就是个猪八戒，我也能教成个孙猴子。
女：我们孩子，上课总迟到。
丁：我送他去
女：我们孩子，上课不注意听讲
丁：我帮他听
女：我们孩子，老是完不成作业
丁：我替他做
女：我们孩子，中考希望不大了(摇头)
丁：我代他考
女：我看出来了，你对做家教那是――贴年画光往中间抹浆糊``````
丁：怎么讲
女：不沾边儿。拜拜了，您的。(转身走)
丁：哎，你不要我没关系，那边有个哥们儿等半天了。(叫远方的人)嘿，快来，这儿有找家教的!
[甲跑上，与丁两面夹击家长，围追堵截]
甲/丁：大娘/阿姨，您要找家教吗?
注：甲、丙由一人演，乙丁由一人演。二次上场要换衣服。建议，甲穿夹克，乙穿西装，丙披风衣敞怀，丁穿中山装。以便区分角色。
篇6：小鸟找家教案
课业类型：造型・表现
课题名称：小鸟找家
教学对象：小学一年级
教学时间：一课时
教学资源：教师：音乐动画《小鸟找家》(导入用);画家作品数幅(已制成PowerPoint课件)(欣赏用);绳子、夹子若干(作品展示用);布数条(游戏用)。
学生：蜡笔
教学目标：
知识技能：通过本课学习，学生能完成一幅以《小鸟找家》为题目的想象画，并了解到不同画家对光的表现手法。
过程方法：通过参与游戏，学生能体验迷路者的感受;故事情景的创设，使学生要想办法帮助一只迷路的小鸟找家，从中学生会尝试运用自己的方法去表现黑夜中的光。
情感态度价值观：通过教学，学生对本课内容产生浓厚兴趣;他们能理解迷路者的感受，并乐意帮助迷路者(小鸟)找到回家的道路。
教学过程：
一、游戏导入：
1、导语：同学们，在讲课前，我们先来玩一个游戏怎样?
2、游戏方法：由一、二组学生用布蒙住三、四组学生的眼睛，再请一、二组组长(6人)蒙住其他组员的眼睛。由一、二组组长把蒙眼的同学送到指定的位置，并要求学生在蒙眼的条件下走到另外一个指定位置。
(教学设想：该游戏的设计，有两个目的：首先是通过游戏使学生对该课的学习产生兴趣;其次是希望学生在游戏中，能获得一种类似于在黑夜里迷路的感觉。获得这种感觉，对学生接下来的学习非常重要。)
3、反思：要求学生对游戏进行反思，回忆游戏时的感受。抽选不同的学生代表(原地不动的、尝试移动的、走错方向的、能到达目的地的)谈其感受。
4、扩展：请学生说说，在眼睛被蒙住的时候，你最需要的是什么?
二、展开：
1、出示音乐动画《小鸟找家》，通过音乐和画面吸引学生的兴趣。同时，创设故事情景。
2、当动画播放到“小鸟因为天黑，找不到回家的道路时，急得在哭”这个画面时暂停，要求学生思考：小鸟现在的感受以及小鸟现在最需要的是什么?
(教学设想：这样的设计，是为了使学生在游戏中得到的体验可以迁移到小鸟身上。使学生能深切体会小鸟此刻的感受和需要。这样可以方便学生找到帮助小鸟回家的方法。)
3、结合学生对思考问题的回答，帮助学生明确：帮助小鸟回家的关键是要找到光。
4、明确作业要求：同学们，在漆黑的夜晚，哪里才能找到光，照亮小鸟回家的道路呢?请用画笔把你的想法画下来。
三、实践：
学生对作业要求进行思考并开始创作。
教师巡堂辅导。通过共享部分学生的创意，扩展其他学生的思路。对学生的构图、造型、色彩等方面作个别辅导。
四、评价与欣赏
1、要求学生把作业夹到黑板上进行展示。
2、抽选部分学生，要求其向同学们介绍自己的构思。注意引导学生观察：小作者是通过什么方法来表现黑夜里的“光”的?是线条?形状?颜色或其它?
3、对学生们的作品进行肯定：同学们都很聪明，创造了各种各样的光，帮助小鸟找到了回家的道路。而且，大家画“光”的方法也各不相同。同学们想知道，绘画大师们是如何画“光”的吗?
4、展示画家作品，教师引导学生从线、形、色等绘画要素入手，分析画家表现光的方法。
(教学设想：画家作品要选择学生容易接受的。我选择的画家包括了凡高、克利等。作品展示时画面要清晰、精美，能唤起学生对美的感受。
5、教师与学生一起对这节课进行回顾：想想看，我们这节课干了些什么?通过回顾，使学生能对本节课接受的信息进行一次调理，更好地知道自己在本节课里到达做了什么，学了什么，收获了什么。
篇7：图形宝宝找家教案
1、能按图形特征分类。
2、学会说“我找到…宝宝了”“我摸了一个…”句式。
3、体验帮助他人后的快乐。
活动准备：
物质准备：三角形、圆形、正方形的图片(包含图形妈妈和图形宝宝)，三个托盘。
经验准备：幼儿已经学过三角形、圆形和正方形的名称。
重难点：能根据图形特征分类
活动过程：
一、出示图形妈妈哭脸，导入活动。(巩固对圆形、正方形、三角形的认识)
师：今天小四班来了三位客人。你们看看她们是谁?她们为什么哭啦?
小结：她们是圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈。她们找不到自己的孩子了，所以哭了。
二、引导幼儿玩送图形宝宝回家的游戏(能按图形分类，学会说“我找到…宝宝了”)
1、找出图形宝宝
师：小朋友们看一看，图形宝宝藏在哪啦?
2、提问，引导幼儿思考自己找到的图形宝宝应该送给哪位图形妈妈，并说出“我找到…宝宝了”句式
师：你找到什么宝宝了?送给谁?
3、请幼儿分别送三角形、圆形、方形宝宝回家
小结：小朋友都给圆形妈妈、三角形妈妈和方形妈妈找到宝宝了，小朋友真棒!
三、出示摸箱，请幼儿摸出图形并送回家(能按图形分类，学会说“我摸了一个…”句式)
师：1、听一听，有什么声音?我请坐的好的小朋友来摸一摸。
2、你摸了一个什么图形?请你把它送回家
小结：有的小朋友摸了三角形，有的摸了方形，有的摸了圆形，小朋友看看它们是都回到自己的家吗?
四、请幼儿谈一谈帮助别人的感受(目标3)
师：把图形宝宝送回家了，孩子们感觉怎么样?
小结：帮助图形宝宝们回家了，孩子们心里都觉得特别高兴，因为帮助别人是快乐的。图形宝宝特别感谢你们!
五、延伸：去活动室外找图形
师：小朋友真棒，把图形宝宝都送回家。图形妈妈特别高兴!妈妈说外面还有许多图形宝宝呢，咱们静悄悄的排队出去帮图形妈妈找找吧!
小结：原来外面有这么多图形宝宝呢。小朋友们都看到了三角形宝宝、圆形宝宝和方形宝宝。
活动反思：
优点：
1、这次上课教学语言更加符合小班幼儿的年龄特点，语言相比较上次而言更加具有感染力和亲和力。
2、活动目标基本达到了，幼儿大多数掌握了上课的重难点。
3、语言上，幼儿大部分能做到老师的要求，如说出“我找到…宝宝了”。
4、摸箱做的更为精细，基本吸引了所有幼儿的注意。
缺点：
1、在请幼儿说出自己找的是什么图形宝宝时，教师问句不统一，孩子思维受到干扰。
2、教师在提问时未提出总体要求，而是在每位幼儿说时一个个重复要求，浪费了时间。
3、教师请每位幼儿都来说了一遍，耽误了时间。
4、教师在放置图形妈妈时，把图形妈妈放进盘子里，导致只有教师一人能观察到幼儿放的对不对，而其它幼儿未能参与进来。
5、教师在请幼儿说出“我找到…宝宝了”之后，又要求幼儿说出“我摸了一个…”，导致幼儿思维混乱，说不上来。
6、教师要求幼儿找到一个图形，然后送回家，主要体现一一对应，未能充分体现“能按图形特征分类”的目标。
7、在请幼儿从摸箱摸出图形环节，教师请幼儿一个个来前面摸出图形，耽误了时间，老师只照顾来摸图形的幼儿，不能照顾其它幼儿。
8、在个别幼儿不能正确区分方形和三角形之后，没有对方形和三角形的特征进行充分解释和说明，只是请其它幼儿纠正，该幼儿未能充分理解。
整改措施：
1、教师始终用一个问句提问：“你拿到了…宝宝。”
2、在请幼儿说出自己拿到的图形之前，提出总体要求，要求幼儿用好听的话说：“我拿到了…宝宝。”
3、在第二和第三环节，分别请部分幼儿练习，两个环节的幼儿加起来是全体幼儿，或者有少数交叉。
4、教师在安置图形妈妈时，把图形妈妈贴在盘子下方，使孩子一眼就能看出哪个是图形妈妈的家，在幼儿送图形回家时，其它幼儿也可以一眼就能看出送的是否正确。
5、教师始终要求幼儿说“我拿到了…宝宝”。
6、教师可以要求幼儿拿两个图形宝宝，然后送回家，这样幼儿就有了一个对图形进行分类的过程。体现了活动目标。
7、教师端着摸箱到孩子身边，请部分幼儿摸出图形，一个一个送回家，节约时间，拉近了师幼距离，方便教师集中其它幼儿的注意力。
篇8：聘请家教的学问
家教有以下几种情况:一是满足孩子的兴趣爱好, 发展特长。比如学音乐、书法、绘画等。二是孩子在学校的学习成绩已名列前茅, 为了使孩子好上加好, 给孩子“开小灶”。三是孩子的学习成绩平平或跟不上班, 请家教给孩子加加工, 免得掉队。
第一种情况, 一般家长不具备专业知识技能, 必须请专业人员指导。第二种情况就没有必要。第三种, 如果孩子贪玩, 不求上进, 最好不要聘请。因为有家教做“后盾”, 孩子容易滋长依赖情绪, 在学校连上课都不认真听讲了。如果孩子基础不好, 上课听不懂, 课后补补或课前辅导, 以增强孩子的自信心, 是有必要的。
二、请什么样的家教好
家教至少应具备几方面的条件:道德品质好, 有学问, 掌握教育教学方法, 有正确的教育态度。
目前可供家长们选择的, 主要有两部分人:一是在校的大学生, 二是在职或退休的教师。在校大学生, 精力旺盛, 知识结构比较新, 和孩子年龄接近, 容易沟通, 但缺乏实践经验。而在职或退休教师, 时间和精力虽然有限, 但具有较强的教育教学能力和丰富的实践经验, 了解孩子的心理特征, 熟悉教材中的重点、难点, 对于孩子在学习中容易出现的毛病也了如指掌, 辅导效果一般比较好。因此, 理想的家教是退休或在职教师。
三、家教怎样辅导效果更好
请家教的目的是帮助孩子掌握科学的学习方法, 教孩子“学会独立学习”。称职的家教, 首先要了解孩子功课不好的根源, 然后针对实际, 系统辅导。家教必须对孩子所学教材做深入系统地研究, 仓促上阵, 头疼医头, 脚疼医脚, 不可能取得理想的效果。
四、如何与家教相处
家长要信任、尊重、支持家庭教师, 要维护老师的威信, 不能任意干预老师的教育管理, 不要过分挑剔。家教在教育中遇到问题和困难, 家长应该主动配合, 予以解决。对老师教育和管理孩子中的问题, 家长可以提出, 但一定要讲究方式方法。家庭教师要尽可能保持相对稳定, 不要频繁地更换。
现在, 家庭教师一般是被请到家里辅导。有条件的, 最好让孩子到老师家里去“请教”。那样, 孩子会珍惜老师的每一句话, 效果会更好。
篇9：找家教初中
儿子超级顽劣，家教“训生有术”
张志远现年47岁，是长春市恒通软件公司的高级工程师，2009年，他还担任了公司的设计总监，妻子张敏是市儿童医院一名护士，他们的儿子张晓鹏1997年出生。夫妻俩都是打拼事业的人，儿子从小由张志远母亲照看。小学阶段，就近入读了老人家附近的学校。因为溺爱，张晓鹏的学习习惯很差，成绩一般，张志远并没有重视。2009年，张晓鹏念初中了，依旧贪玩好动，忤逆顽劣，成绩还是很差。更要命的是，老师稍微管教一下，他就出言顶撞，闹得大家都上不了课。因为经常被老师请到学校去，张志远这才意识到了问题严重。他对儿子苦口婆心过，也屡次打骂过，然而，越是如此，儿子越是叛逆，成绩也越差。
初二一开学，班主任又约谈张志远，说张晓鹏上课打闹，影响课堂秩序，其他家长告到校长那里去了，希望张志远采取针对性措施，否则班主任不好向其他家长交代。张志远听闻非常难堪，发誓改变这一切。
然而，冰冻三尺非一日之寒。张志远很快花了一万多元钱在一个有名的培优机构报了周末培训班，想帮儿子补习。然而，儿子根本不听课，照旧打闹，很快培优机构就把钱退给了张志远：“你们还是请一对一吧！孩子不适合上大课。”没办法，张志远为儿子给各门主科都单独请了一对一家教。谁知，张晓鹏对家教老师更加抵触，有的老师上了一堂课就坚决不做了。一个数学老师辞课前，语重心长地对张志远说：“你儿子的学习没救了，不要白费功夫白费钱了。”这句话让张志远更加无望。恨到极点，他曾用皮带抽打儿子，可打完后看到儿子那仇恨的眼神，他实在是心有余悸。
儿子正在叛逆期，打不得骂不得。正当张志远焦虑万分时，初三上学期，经人推荐，他们认识了新程培训学校的数学教师李铭。当时李铭只有27岁，但曾在长春市一所重点中学任教过，带学生很有办法，他初高中生都带，经他手的孩子中考、高考数学成绩都是130多分，是业内最有名的家教之一。他很有个性，说话干脆，一见面就把话挑明了：“你儿子顽劣，都是你们当家长的责任。我能管好他，但你们不要管我用什么方式。”张志远在单位大小是个领导，平时都是他训别人，见李铭年纪轻轻却教训自己，有些不舒服。但为了儿子，他也只有忍了。
果然，李铭对付孩子，非常有一套。2011年9月初的一个周末，他来上第一节课，就发现张晓鹏听课三心二意，总用上厕所或其它借口拖延时间。他索性停了课：“看你摆放的照片，你是一个非常爱运动的孩子。课听不进去，咱不上了，我陪你骑自行车去。去告诉你爸，钱我照收啊！”张晓鹏第一次遇到这样的老师，十分惊讶，但还是很得意地去跟张志远汇报：“这是老师说的，不是我不愿意上课。”当着李铭的面，张志远只有答应。两人走后，他不满地对妻子张敏说：“这老师太不靠谱，这不是在糟蹋我们的钱吗？”李铭上一节课的费用是三百五十元。张敏也觉得老师很过分，建议下节课不要再上了。
那天，李铭和张晓鹏展开了骑车竞赛。半小时后，李铭先到达了目的地净月潭森林公园门口。张晓鹏在学校骑车一向无人能敌，现在居然被李铭超越了，他十分服气。李铭趁机说：“一个优秀男孩，不仅要运动好，学习也要好；否则，你喜欢的女生会觉得你四肢发达、头脑简单。”其时，张晓鹏确实对班级一个漂亮女生有好感，但女孩不怎么搭理他。一听李铭的话，他非常感兴趣，一再请教老师如何讨女孩的欢心。李铭把头一扬：“非常简单，跟我学好数学，我自有妙招。”十四五岁的孩子，只要把好脉，其实并不难沟通，李铭居然真的把张晓鹏说动了。再上课时，他不但认真听讲，还主动提问各种问题，慢慢地，数学成绩开始提高了。对儿子的改变，张志远十分惊喜，对李铭也刮目相看。李铭对张晓鹏很上心，但也很不客气，张晓鹏稍微有点退步，他就找张志远的原因，说话刻薄：“孩子就是家长的影子。我好不容易把晓鹏带上路，你们当家长一定不要拖后腿。”“晓鹏有拖拉的毛病，估计你们平时也很拖拉……”每每因为孩子，都把张志远夫妇捎带着数落一下。张志远心里自然不爽，为了儿子的学习，也就只有赔着笑脸听着。
令张志远欣喜的是，两个月后，张晓鹏的数学就达到了班上的中游水平。针对他的特点，李铭又帮他物色了其它学科的家教。上课前，李铭逐一和老师们沟通，课程都进行得很顺利。寒假前，张晓鹏在期末考试中从倒数冲到了班级第25名。
张志远非常高兴，特意宴请了李铭。寒假开始，他又根据李铭的要求，每隔一天就给儿子排一节数学课突击冲优。在李铭的带动下，张晓鹏学习更带劲了。李铭也成了张志远一家人的“救世主”。当然，李铭依旧个性十足，很难伺候。2012年3月的一天，李铭给张晓鹏指定了一个新的复习计划，张志远稍稍提了一下意见，居然就得罪了他，接连好几节课都没来上课，还出言不逊：“家长不急，我急什么，大家冷静一下嘛！”张志远也火了，别人家花钱请家教，没听说有这样大牌的，动不动就对雇主发脾气！他掉头跟儿子说：“陈老师不来，咱们就另请一个，我就不信没有比他强的。”
承揽妹妹家的装修，苦心爸爸投桃报李
张志远硬气，可惜张晓鹏不干，天天跟父亲催问陈老师何时复课，叫嚷着非陈老师的课不上，别的老师来他根本不配合。张志远“恨铁不成钢”，只好再度请李铭吃饭，一再致歉，求他继续为孩子补课。李铭虽然答应了，但吃饭时，对张志远夫妇说话时明嘲暗讽。回家路上，张志远忍不住发牢骚：“儿子不行爹怂蛋，我在单位没人敢这样跟我说话，却被一个毛头小子收拾来收拾去。”张敏很清楚丈夫的心思，连连劝他：“有个性的人才有能力，这个老师难得肯说真话，难听点怕什么！”张敏还劝张志远以后不但不要惹李铭生气，还要想方设法跟他搞好关系，争取把儿子送进名牌大学。在妻子的说服下，张志远多少有些释然了。
nlc202309050206
当时，张晓鹏正处在最关键的中考备考阶段。上次争执过后，也许是心理作用，张志远总觉得李铭对儿子不如以前尽心了。就在他想办法修复关系时，李铭在课间和张晓鹏闲聊时，得知张志远刚买了一套150平米的新房要装修。下课后，他主动给张志远打来电话：“张哥，我姐夫在大装修公司做了十几年工头，手艺不错，刚刚成立了自己的公司，如果你们信得过，不如让他试试？”李铭的话从来没这样亲热过，他的态度很明确，就是给姐夫揽活。夫妇俩原本不想找熟人做，怕扯皮不好处理。但想到李铭开了口，不好驳他的面子。为了让他对儿子更尽心，夫妇俩同意了。
李铭的姐夫叫李云海，时年35岁，是江苏人，确实有多年的装修经验，张志远家的装修，是他公司接的第一单正式业务。所以，李云海做得也很尽心。然而，由于公司成立之初，设计师也不成熟，手下并没有多少固定工人，干活拖泥带水。这如果换了别的公司，张志远夫妇早就不干了。看在李铭的面子上，夫妇俩只有私下里加强监管，多次返工，这才好不容易结束了装修。多费了不少时间和金钱，夫妇俩也认了。
自从有了这个人情，李铭对张晓鹏更尽心尽力了，别的家教和孩子出现沟通问题，他也会积极帮忙协调。2012年，张晓鹏中考虽然没有考入省重点高中，但成绩进步很大，张志远非常高兴，找关系让儿子进入一所省重点学校借读。为了感谢李铭，张志远专门为家教老师们组织了一场谢师宴。饭局中，喝得半醉的李铭当着众人的面一再重申：“如果没有我，晓鹏早辍学了！张总，你得多帮我姐夫揽点活啊！”张志远非常尴尬地答应着。回到家，张志远对妻子说：“这个李铭的口气太大，如果儿子不努力，他再怎么教也没用吧？就他姐夫那水平，咋给他揽活？”“你别计较这些了。儿子肯学，你就谢天谢地吧！人家李铭说得并不过分。他姐夫水平一般，但人老实，你能帮就帮帮。为了儿子这有什么？”妻子的话，说中了张志远的软肋，他长叹一声，没有再说什么。
虽然有牢骚，张志远到底还是听了妻子的话。不久，他把单位一个下属单位的装修工程帮李云海揽了过来。李铭几次表示感谢，在他的尽心辅导下，张晓鹏的数学成绩稳步上升，高一上学期期末考试，数学飙升到了135分。不仅如此，李铭深知高考的各种规则，根据张晓鹏的特点，帮他积极准备各种证书，参加高校的自主招生，在高考中加分。在他的积极策划和帮助下，张晓鹏先后参加了全省青少年科技创新大赛、全国新概念作文大赛，都取得了不错的成绩，张晓鹏写的一篇作文，李铭找到全市有名的语文老师帮忙指点，一举夺得新概念全国中学生作文大赛二等奖。这些奖项，让张晓鹏拥有了很多大学自主招生报名的资格。在这些成绩的激励下，张晓鹏各门成绩都在飞速提高。高一结束时，俨然已是一名优等生了。
张志远非常高兴，也投桃报李，多次帮李云海的装修公司揽活。虽然李云海公司装修水平依旧一般，但胜在是公家装修，所以都能勉强交差。
2013年初，张志远的妹妹张玉红买了新房要装修，张晓鹏及时把这个信息告诉了李铭。李铭打电话给张志远，问能否帮忙接揽这个工程。张志远知道妹妹很挑剔，没有贸然答应。果然，张玉红对哥哥家的装修很不认同，张志远只好委婉地拒绝了李铭。李铭并没有轻易放弃，又多次在张晓鹏面前提及。张晓鹏只是一个16岁的孩子，他并不完全懂得其中的含义，他很讲义气，面对老师的恳请，几次质问爸爸为什么不去说服姑姑。张志远没办法，多次和妻子出面说服妹妹。见妹妹始终不松口，张敏干脆大包大揽：“我抽空给你做监工，保证按照你的要求装修，这总行了吧？”张玉红和老公做电脑配件生意，平时哥哥对她很关照，她只有答应了。
张玉红是个很讲究格调的人。在装修过程中她屡屡提出问题，遗憾的是李云海都修改不到她的标准，这令她非常恼火。一个原计划3个月的工程做了接近半年。张玉红脾气火暴，多次和李云海发生争吵。每当这时，张志远和张敏就充当灭火器来帮忙协调。看在哥哥的分上，加上李云海态度确实不错，她也只有忍了。结装修款时，张玉红扣下了6000元钱尾款并提出要求：一年内房子不出现任何问题，就把余款结清。当时，李云海也没有提出任何异议。
一笔难结的尾款，一桩不该发生的血案
之后一年时间里，张玉红多次要求李云海返修，他都很配合，随叫随到。然而，一年过去，张玉红始终对装修情况不满意，为避免日后李云海不肯返修，她在结算尾款时，又扣下了2000元钱，说下一年内结清。李云海当面没说什么，事后却拜托李铭跟张志远要了几次。张志远一听只有2000元钱，也认为妹妹太小题大做，劝她赶紧付清了，张玉红非常生气：“要不是看你的面子，他把我家装成这样，我才不会付钱。我扣下他2000元算便宜他了。”张志远只好苦笑：“是哥我不好，这2000元钱我替你付了，省得他来烦我。”张玉红一听就急了：“我在乎那2000元钱吗？我是怕付清了返修就没人来了。你替我付了，以后再出问题由你负责。”妹妹也难缠，张志远只好不管了。
2015年初，张晓鹏如愿以偿地考入了东北师范大学。儿子录取理想，全家人特别开心，张志远更是一块石头落了地。为奖励儿子，一家三口去了新马泰旅游。张晓鹏特意让妈妈给李铭买条近2000元的鳄鱼皮腰带做答谢礼物。
这边，张志远家的教育问题暂告一段落了。张玉红的房子还是问题不断。她非常气愤，在李云海又来维修时，明确告诉他：“我都烦死了，找你干活给我的身心都带来了伤害，那2000元钱你别想要了，就算赔偿金了。”李云海一脸不高兴：“就算有些问题，每次你找我们维修，都随叫随到。这两年折腾下来，我都赔钱了，这2000元你凭什么不给我？”
两人争吵半天，不欢而散。据案发后，李铭说，他的姐夫李云海是个非常沉默寡言的人，为人很老实但固执，正因为如此，他这个妻舅才不时出面帮忙揽一些活。这2000元要不回来，李云海非常郁闷，一再拜托李铭说：“我那么尽心，她为什么不付钱啊？以后她再有问题，我不会去的。”李铭也觉得姐夫仁至义尽了，几次找到张志远，说话还是像以前那样不客气：“张哥，你妹妹人品有问题，装修都快两年了，剩下2000元钱算怎么回事？2000元钱，你们好意思赖，我都不好意思提……”李铭过去在张志远面前说话也是这样直白，为了儿子，再不爽他也忍了。现在，儿子都已经上大学了，李铭却还是像教训孩子一样教训他，这让张志远非常不爽，他感觉到李铭的话是那样刺耳，无论是帮理还是帮亲，他都觉得妹妹没有错，于是他也不客气地回击说：“话不能这么说，谁让你姐夫装修时留下这么多后遗症呢！我劝不了我妹妹，你就劝劝你姐夫，大家都息事宁人算了。”
篇10：给垃圾找家教案
活动目的：
1.帮助学生懂得合理妥善地处理垃圾对保护环境的重要意义。2.促进学生初步知道如何进行垃圾分类，并在生活中身体力行。3.引导学生体验美好家园的好处，知道保护环境要从身边做起，愿意做好身边的整洁工作，为美化家园、保护环境尽自己的一份力。
活动准备：
课件、干净整洁和凌乱不堪环境的图片。
活动流程：
一、引入问题
课件展示图片，提问学生喜欢哪些图片，不喜欢哪些图片？为什么？
二、师生互动
（一）怎样的环境让人喜欢?
（二）谁在制造垃圾？
（要求学生结合自己的生活经验回答，教师出示动物、植物、人等制造垃圾的图片供学生参考,引导学生回答）
（三）垃圾对生活有影响吗?（引导学生讨论回答）
小结：垃圾不仅影响环境卫生、而且还会造成大气污染、水污染……如果处理不当，还会危害人们的身体健康。
提问：每天的垃圾都扔在哪里？
提问：生活的周围，有乱扔垃圾的现象吗？ 提问：对于这些垃圾，它们有自己的家吗？ 引出话题：我为垃圾找个家
小结：垃圾也有自己的家，垃圾的家在哪？（垃圾箱）小结：垃圾不仅有家，而且，不同的垃圾还有不同的家。
三、我为垃圾找个家(一)垃圾的分类 1.可回收垃圾
主要包括废纸、塑料、玻璃、金属和布料五大类。2.有毒有害垃圾
三年级二班
包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
3.其它垃圾
既包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶、果皮等废物，又包括砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸、纸巾等难以回收的废弃物。
（二）送垃圾回家游戏 展示图片，学生回答。
篇11：小青蛙找家教案
江西省德兴市银城一小：邵丽娜 一． 音乐体验，新课导入
师：今天，老师给大家带来了一段音乐，我们一起来听一听。这段音乐中，藏着一个小动物，大家竖起小耳朵，仔细地听一听，猜一猜它是谁？（播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）
师：小朋友们，大家找到了这个小动物了吗？它是谁？ 生：小青蛙
师：你们是怎么找到的呢？ 二.开心游戏，节奏体验。
1.师：小朋友听得可真仔细。谁知道小青蛙是怎么叫的吗？ 生：呱呱
师：小青蛙会做什么？ 生：（回答）
师：大家说得真好，（播放课件）小青蛙是游泳健将，是一位歌唱家，最重要的是它能捉害虫，让庄稼快快长大，是农民伯伯的好帮手。我们大家要一起来保护它。师：今天，就有一只小青蛙来到了我们的身边。你们看，它来了，（拿出小青蛙）小朋友们大家好。我是小青蛙，今天，我非常高兴，能来到小朋友们的中间，和你们一起玩。今天和我一起来的还有一位好朋友，它是一样乐器，你们看，就是它，它叫响板，用它来模仿我的叫声特别的像，你们听像不像？（生听，感受响板的音色。）
现在，我想请小朋友们也来模仿我的叫声，我用响板敲一个节奏，请大家用我的的叫声“呱”来唱出这个节奏，好不好？（师敲节奏，生模唱节奏）2.开火车游戏
今天，我还请来了一辆音乐火车，大家想不想坐上我的火车去旅行呀?那怎样才能坐上我的火车呀？很简单。老师当火车头，小朋友们当小火车，火车随着音乐出发，会来到你的身边，我会随着音乐拍出一个节奏，小朋友学我拍一个相同的节奏。如果你拍对了，就可以乘上我的音乐列车，去接下一位乘客）（播放《小青蛙找家》音乐的伴奏）三． 全身投入，歌曲学习。
师：火车到站了，请小火车回到自己的位置。
（出示小青蛙）小朋友，游戏做完了，大家肯定有些累了，现在大家休息休息，我来给大家说一个故事。
故事：有一天，天气特别的好，我和小伙伴来到了荷塘边玩，我们唱歌，跳舞，捉害虫，玩得特别开心了。可是，这时，我突然发现我迷路了，回不了家了。我特别着急，我东蹦蹦，西跳跳，最后，你们猜我回到了家吗？下面请大家听一首歌，就知道答案了，小朋友可要仔细地听哦。
1.（播放音乐）
师：歌曲听完了，小朋友们，我找到了家吗？ 生：找到了。
是：今天，我们就一起来学学这首歌吧！（黑板上贴上课题）2.师示范唱
这首歌曲，和我们以前学的歌曲有一些不一样的地方，歌曲中，有唱的部分，还有说唱部分，现在，老师来唱一遍，大家边听边找出来。（跟着伴奏唱）师：大家找到了吗？（找出）（PPT出示唱和说唱的部分）
师：对，现在我们一起来唱一唱说唱的这一部分。（PPT出示说唱的部分。）3.接龙演唱第一次。
师：现在，我们来接龙游戏，老师唱绿色的部分，请大家唱红色的部分。（PPT出示歌曲伴奏）4.接龙演唱第二次。
师：现在，老师用琴伴奏，我们再来合作一次，注意歌曲间奏部分，跟上节奏。别慢了哦。（师用琴伴奏）5.歌词学唱
师：唱的这部分大家还不太会，现在我们一起看着图谱，和老师一起来学一学。图谱中有许多小青蛙。这些小青蛙的高
低，表示歌曲中音的高低。小青蛙跳得高，音就唱得高，小青蛙跳的低，音就唱得低。这只小青蛙最胖，它表示两拍，要唱的长一些。（黑板出示图谱）（师教唱）（注意拍子）6．接龙演唱第三次，老师唱红色的说唱的部分，小朋友唱绿色的唱的部分。（钢伴）中间适当的加入一些字和嘴形，演唱方式等方法的纠正。
7.师：小朋友们歌曲都会唱了，那现在你们想想，如果你们就是这只小青蛙，你找不到家的时候，你是什么样的心情，（难过，伤心）最后找到了家的心情又怎么样呢？（高兴）8.歌曲动作创编
师：小朋友是不是发现了，这首歌曲就这么唱有些单调了，我想请小朋友们为这首歌曲加一些动作。（生，加动作。表演。）四． 拓展内容，音乐联欢。小青蛙音乐会
你们真是一群可爱的小青蛙。现在，请大家到到台上来，小青蛙音乐会就要开始了。（表演）
师：小朋友们，今天我实在是太开心了，你们看，今天时间不早了，我该去捉害虫了，小朋友们，我们一起随着音乐，走出教室，到田野上去帮助农民伯伯一起捉害虫吧。教学反思：本堂《小青蛙找家》是一首富含故事内容的歌曲，首先我让小朋友说说自己最喜欢的小动物入手，接着让孩子们猜猜老师喜欢什么动物，在音乐中找到这个小动物。培养孩子们认真聆听的习惯。找到了小动物后，我在课堂中请出了小青蛙布偶，让它和我们一起玩，小青蛙请来了音乐火车，带我们去旅游，让孩子们合着节奏开着音乐火车不知不觉的对本课的重点节奏就掌握了。做完了游戏，接着说故事，最后抛出一个问题：“小青蛙到底找到了家吗？”于是，孩子们带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效果明显提高。接着，我把歌曲分成唱的部分，和说唱的部分，和小朋友们进行歌曲接唱，让小朋友们很快速的学会这两个部分。接着完整地演唱歌曲。在歌曲情绪方面，我用生动的语言激趣：“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐了，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”小朋友们都用自己的方式来表达，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，有的用小青蛙的叫声来表现，于是我播放音乐，让孩子们自由发挥，孩子们合着节奏，快乐的表现着音乐，课堂气氛浓厚。