家教材料之

2024-05-08

家教材料之（精选6篇）

篇1：家教材料之

家教材料之

造成学生差异的原因

首先，每个家庭智力背景有差异。

做家长最重要的是：时刻注意自身形象。孩子的可塑性大、模仿性强，而家庭教育的特点是在于感化、示范和熏陶，如父母鲜明的政治立场、强烈的事业心、高尚的追求与情操、助人为乐的精神等等，这些都能对孩子起着榜样作用。俗话说，喊破嗓子，不如做出样子。家长教育孩子，可以说是“全天候”的。家长并不只是在教育孩子时才教育孩子的。家长的一言一行、一举一动都是孩子的教材。这也正是言教与身教必须兼施、身教重于言教的原因。

其次，孩子的学习习惯有差异。

班级里有一部分学生学习习惯相当好，上课时专心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分学生 “磨、拖、罗、拉”。上课的时候默默无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉、罗嗦。其实放学我真不想留任何一个人，可是他就是写不完，改了一遍又一遍，有时天都黑了，家长在外面“等得花都谢了，等得心都凉了，等得连老师一起骂了”。正是因为孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。关于效率，我想，家长们最关心的就是作业了。同样的作业，有些家长说孩子要做两个小时甚至三、四个小时，这就要问问孩子的学习效率了，我想那不是在写字，而是在“造字”了。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习能力、学习效率上有问题。

第三，家庭的重视程度有差异。

每个孩子都是父母的心肝宝贝，掌上明珠。在生活上，没有父母不对自己的孩子是关怀备至。但是，对于孩子的学习以及思想变化的关注，家庭之间的差异是很大的。也许是一些家长还不了解孩子中年级学习的要求，也许是最近工作比较忙，开学来，我还是感受到各个家庭对孩子的重视程度确实有很大差异，比如：有的孩子记录本上明明记下了要做什么作业，家长也在后面打了钩，签了名，可我检查时，却总会发现孩子少做、漏做，甚至不做。其实我们家长何尝不是在给孩子潜移默化中透露着“敷衍了事也没关系”这样一个信息呢？诚信教育又怎么会不是一纸空谈呢？其实我在这里讲重视，还不如说是在请各位家长给孩子树立一个做事认真的形象，给孩子一个良好的影响和潜移默化的教育。

有些家长可能会说我们关注的不是孩子的成绩，不是孩子的学习，我只要孩子健康、快乐就行了。但是我们老师不是这样认为的。因为我们觉得，一些孩子成绩出现问题，不是因为接受能力有问题，而是因为学习习惯、学习态度出现了问题，有的家长可能认为：我的工作很忙，我没有时间也没有精力，将来我只要为孩子创设一个丰盈的物质基础就可以了。但是，长此以往地下去，您会“谈起业绩兴高采烈，谈起孩子遗憾苦笑”的。其实，我们老师也并不是觉得分数有多重要，而是在关注孩子学习过程中的情感智商的培养。这种“情商”，包括我们对待事情的责任，面对困难的韧性，一种能够持之以恒、迎难而上的心理品质。如果孩子在学习中形成了这股子锲而不舍、持之以恒的精神，将来无论走上哪一行，相信总能打造属于自己的一份广阔天地的。

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家教经验交流材料

时间：2012-05-23 18:38:53 来源：

屈指算来做母亲已经有四年多的时间了，从怀孕之初的欣喜，到宝宝出生时的无所适从，再到如今的“进入佳境”，这期间有烦恼也有快乐，有付出也有收获。好多次都想把自己在孩子成长过程中的困惑烦恼以及收获写下来可终因这样那样的原因而搁浅，恰逢这个机会就把自己在家教过程经验和教训写下来以便和大家交流，共同进步。

总结起来自己成功的经验有以下几点：

第一，要通过各种方法让孩子学会自立，这对他一生来说都很重要。比如吃饭，启铭从两岁半开始都自己一个人吃饭，不再让大人喂着，哄着。孩子刚开始学吃饭时，好多家长怕孩子把衣服弄脏，不让孩子一个人吃，而我一开始就在他的脖子系一条围巾让他一个人吃，吃完了再把毛巾洗了，并且经常鼓励他别把围巾弄脏，慢慢的他就不往围巾上掉饭了。从三岁开始孩子已经一个人洗脸刷牙了，四岁开始已经一个人穿衣服了，晚上一个人上厕所，有时候还帮你刷碗、拖地、抹桌子等，这样既锻炼了孩子，也方便了家长。

第二，要坚持原则，是非分明，决不能心慈手软。好多家长一看到孩子为达到某个目的又哭又闹，为了省事，往往妥协。我认为这是不正确的，这无形中会助长孩子的任性，会让他产生哭闹就可以达到目的的错误认识。很小的时候有一次启铭看到别人家的孩子吃零食就问我要，我当然不能给他买，因为我认为吃零食有百害而无一利，不仅不卫生有害身体健康，而且会让孩子养成吃零食的习惯不好好吃饭，还让孩子从小养成乱花钱的习惯。他看我不给他买，就又哭又闹，甚至坐在地上哭着不走，我这时义无反顾的扭头就走，并且消失在他的视线里，我的“绝情”是他知道自己的要求是不合理的，拔腿就往前跑，这时我又适时出现了，给他讲了吃零食的种种弊端，现在我们家一年四季很少买零食，这不仅节省了一笔不小的开支，而且孩子也很少生病。

第三，恩威并施，刚柔相济。作为一名教师，没做母亲之前，看到有的家长打孩子，我很难理解，我认为伟大成功的母亲是不应该打孩子的，可做了母亲之后这一看法改变了。面对孩子一次次挑战你忍耐的极限，忍无可忍，你只有实施最原始粗暴的手段——打才能将他制服（特别是对于男孩子），不过这一招不能经常使用。面对他的错误，我最常用的是给他讲道理，让他认识到自己错在什么地方，自己选择一个惩罚措施，以此来警戒自己。现在面对自己的错误，他都能主动向你道歉：“妈妈，我错了！”

以上这些是自己的一点点经验，在孩子成长的过程中我也有许多困惑，比如孩子的观察力不是很好，你让他去找一个东西，明明放在很显眼的地方，甚至就在他的眼皮底下，他都找不到，有时都快把你气死了；还有以前他的胆子很小，我认为男孩子不应该这样，就有意培养让他在人多的公共场合讲话，和小朋友一起玩，结果矫枉过正了，老师反映他上课特别

爱和小朋友讲话，甚至班里的小朋友都说：“王启铭以前不好疯，现在都好疯了。”这个矛头很不好，特别是到中班和大班以后，随着孩子所学知识的增多对孩子注意力的要求越来越高了，所以这也成为我在今年暑假努力引导的方向。

家教材料(2008-06-10 08:03:30)

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标签：分类：班主任工作

杂谈

家教材料对于家长朋友来讲，要想使孩子在学习过程中不出现“低级错误”——粗心，必须解决两个问题：一是要充分了解孩子在学习过程中出现“低级错误”的心理原因；二是根据这种心理原因，采取有针对性的教育措施。应该说，粗心是孩子在学习的过程中出现诸如7-2=4之类的“低级错误” 的原因。但是，仅仅用“粗心”来概括未免过于含糊。毫无疑问，对于这种含糊的解释，家长在对孩子进行家庭教育的过程中，只能告诉孩子“做作业或考试心时细心一些”的要求。而对于那些经常粗心的孩子来说，他们在具体的作业或考试的过程中，虽然知道自己要细心，但不知究竟如何能够做到细心。当然，他们的“粗心毛病”也就难以得到实质性的改变。如果我们从心理学的角度来分析的话，孩子出现诸如7-2=4之类的“低级错误”的心理原因是分心。所谓分心就是注意力不集中。孩子在作业或考试的过程中，对于口算或解题的中间步骤的“7-2”之类的计算结果，是依靠短时记忆来记忆的。短时记忆的容量小，保持的时间短。一般来讲，短时记忆的内容只能在大脑中保持30秒左右的时间，当有新的记忆内容时，原先的记忆内容便被清除。当然，作为口算或解题的中间步骤的计算结果，30秒的时间已经足以满足口述或书写的需要。但如果孩子在作业或考试的过程中解具体的一道时，注意力不完全集中在这道题目上，而是想着另外一道题或其它的事情，那么另外考虑的内容就进入的短时记忆，并将原有的记忆内容冲掉。这样，中间步骤的计算结果使忘记了，结果就产生了实际的计算结果与书写的结果不一致的现象。这就是孩子在学习过程中出现诸如7-2=4之类的低级错误的真正原因。因此，要使孩子在学习过程中不出现诸如7-2=4之类的“低级错误”，关键是还是要在集中注意力方面做文章。如果您的孩子经常在学习过程中出现诸如7-2=4之类的“低级错误”，那就应该在两个方面做工作。首先，家长朋友在设法为孩子提供一个安静的学习环境。孩子的家庭学习环境十分重要。如果说，他们在学习过程中，经常受到电视机、音响和来访的客人的干扰，那么注意力就会被分散。因此，要使孩子在学习过程中专心致志，家长朋友要为他们提供良好的条件。安静的学习环境是这种条件的一个重要内容.在保证孩子有安静的学习环境的前提下，您就可以按照下列顺序对孩子进行辅导或训练：

1、帮助孩子制订

一份切实可行的学习计划。孩子在家里的学习活动是很多的。他们要复习当天的学习内容、完成老师布置的作业和预习明天的学习内容，还要根据自己的兴趣爱好或家长的安排学习其它的一些东西。对于这些活动，家长要和孩子一起根据活动的特点，制订出一份切实可行，并且孩子也认可的学习计划。有了这份计划后，可使孩子能够进行有序地学习。他们就有可能在做这件事时，不想其它的事情。

2、让孩子养成按照计划进行学习的习惯。有了学习计划之后，家长朋友要设法训练孩子严格遵守。千万不能让学习计划形同虚设。孩子能够严格地按照学习计划进行学习，让孩子在做完一件事后再做另一件事情，注意力就会集中到当时要做的事情上去。

3、要求孩子自己对作业进行复查。孩子完成作业以后，家长应该让他们自己进行复查。家长代他们进行复查的做法对孩子的发展并不有利。孩子自己复查发现错误，就会真正体验出出错的原因。而家长代为复查，孩子虽然也能知道出错的地方和出错的原因，但容易产生复查的依赖性，自己缺乏主动反省的意识。这在考试过程中就要 “吃亏”。

4、结合家庭生活对孩子进行集中注意力的训练孩子的“低级错误”虽然出现在学习上，但家庭生活对此也有相当大的影响。例如，在吃饭的时候要专心，不要多讲话；游戏的时候，不要一会儿玩这，一会儿玩那；看电视的时候，频道乱开。

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篇2：家教材料之

通过这几年的教育教学工作，我深深体会到了家庭教育在对孩子的教育中的重要性。家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的成长有着不可估量的作用，所以家庭教育是造就一个人的重要因素之一。那怎样才能让家长明白家庭教育的重要性，我觉得最首要的任务是让家长知道家庭教育的重要性，接受先进的家庭教育理念，改变陈旧的家庭教育理念下的错误做法，这才是家庭教育的重点。结合学校工作，我从以下几个方面开展家庭教育方面知识的宣传。

一、讲究沟通艺术

目前独生子女较多，了解他们的家庭教育尤为重要。所以我特别重视与家庭沟通。这已成为我班主任工作的一个重要组成部分。但我从不盲目地去与家长沟通，我讲究方法讲究沟通艺术。

首先每次家访前，先制定一份家访提纲，考虑好时间，目的，内容和方式，明确对家访的任务和目的，对家访的实际效果做好各种预计，做到心中有数。我认为家访是为了协调学生家长与学校的关系，共同做好学生的教育工作，而不是“告状”。我认为在向家长介绍学生在校表现时，有时全面讲，有时可侧重某一方面；要充分肯定学生的进步，同时又要指出其缺点和存在的问题。特别是对班级里的“差生”和“难管生”，更是如此。

其次、定期、适时、科学地召开家长会。调节学校与家庭、教师与学生间的关系，为学生的健康成长铺设一条捷径。开家长会时我作到内容充实，有针对性，确定此次家长会的中心议题，使每位参会家长对子女的学习情况都能有所了解，同时明确学生身上存在的问题，找到合理的解决办法。此时我讲究的是语言艺术。在实际工作中，大部分家长在子女成绩优异的情况下，乐于参加家长会，悉心听取教师对子女的情况介绍。但一少部分成绩较差的学生的家长，却以狭隘、消极的观点出发，放弃了对子女的希望，因此，召开家长会的时候，这一部分学生的家长就不愿意参加。对这样的家长，我就循循善诱，抓住学生身上的闪光点，既肯定他们的成绩，又指出他们的不足，及时进行教育，从而引起家长的兴趣。

二、重视家庭教育指导

家庭教育和学校教育、社会教育共同构成对青少年进行思想品德、审美情趣、文化知识教育的三大支柱。有关调查资料表明：家庭教育对孩子所起的作用几乎与学校教育相当。良好的家庭教育不仅象雨露一样滋润着孩子幼小、纯洁的心灵，而且能帮助孩子健康茁壮地成长。它能培养孩子诚实、守信、善良的品质，使孩子富有同情心和爱心，也能让孩子具有吃苦耐劳的精神和坚忍不拔的毅力。

但是，就现在的家庭教育而言，由于有些家长缺少对青少年生理、心理特点的了解和掌握，教育规律所知甚少，即使家长思想上很重视，也还存在一些问题如教育方法简单粗暴，轻视说理。有些家长的专制思想严重，缺乏教育学、心理学的一般知识。他们都有“望子成龙”之心但不知怎样教育。

我认为对家庭教育进行指导是非常必要的。首先我让家长提高对家庭教育重要性的认识。只有这样，才能保证家长和老师结成“伙伴”关系，形成稳定的家庭和学校的联系。我曾多次利用家长会和其他方式向家长阐明家庭教育的重要意义，家庭教育对孩子的深远影响以及对学校教育的巨大辅助作用。要求家长常与老师保持联系，及时准确地了解孩子的学习情况和思想动态。只有这样，才能保证家长和老师结成“伙伴”关系，形成稳定的家庭和学校的联系。做到家庭教育有的放矢。还准备家校联系卡，使之成为老师与家长保持密切联系的桥梁，及时将学生的学习、思想、守纪等情况告知家长，使家庭教育具有较强的针对性。其次要求家长坚持“赏识教育”、鼓励教育，有节制地爱孩子。再次要求家长以身作则，率先垂范。只有这种身教，才是对孩子生动丰富、潜移默化的教育，有利于孩子形成良好的个性，养成良好的习惯，树立正确的、积极的人生观。我们班里有个学生学习成绩很好，但很骄傲，与同学的关系相处不好，每次评优得票很少，他情绪很差，家长也误解老师对他的孩子不重视。我便主动家访，针对家长“只要孩子学习好，将来能够考上大学，其他问题都是小事，不必在乎。”的错误认识，宣传教育方针指出未来社会需要的，不是仅有高智能的人，而是需要有合作精神的，德、智、体、美、劳全面发展人才。帮助家长走出重智轻德的教育误区，重视孩子的思想品德教育。家庭教育改善后，孩子进步很快，受到了同学的欢迎，当上了班干部。

我们班里还有一个男孩子成绩一直很好，一段时间学习成绩退步很快。有同学告诉我：“他要杀掉他的爸爸”。经过了解，原来这段时间他父母经常吵架，父亲总是打他妈妈，他若不听话，也常遭父亲打骂。我便找到孩子的父亲，与他一起讨论家庭环境对孩子成长的影响；讨论体罚孩子的危害；通报孩子最近的变化；告诉他体罚会严重伤害孩子的自尊心，孩子会变得自卑、任性、冷酷，甚至会产生逆反、报复的心理和举动。父亲内疚地说：“我是因为情绪不好，真没有想到这些，差点害了孩子。”从此再不打骂孩子和孩子他妈了。父子关系得到了改善，学生学习更加努力，学期末被评为班级三好生。

我认为家长教育子女在认识和方法上有些片面和错误，大多还是出自希望孩子成人成才的良好愿望。教师应理解和尊重家长，与家长建立平等的朋友关系。想家长所想，就有教育孩子的共同语言。

通过这几年在家庭教育的了解和平时在家庭教育中的沟通，我把我的一些看法进行了一些总结，在总结中我提出孩子要有爱的需要，要被大人所尊重，也要有表达、宣泄感情的权力。家长只有真正的把孩子看成一个有感情、有思想的个体，才能真正的平等，才能端正家长在家庭教育中所持的态度，才能在家庭教育中采取科学方法和正确的做法，才能真正有利于对孩子的教育，这样才能如开头所说：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的成长有着不可估量的作用。

教书育人是教师义不容辞的职责，但在现今的社会情况下，若想更好地完成这一使命，我们必须寻求家庭教育的配合，寻求家长的积极参与和支持。

东胜区纺织苑小学

王慧

篇3：梁启超的家教之道

一、言传身教,培养子女爱国奉献的情操

苏联教育家别林斯基在论及道德教育时有一个经典的观点:在儿童的道德教育中起着决定性的,不是伟大而远离儿童的人类范例,而是每天围绕在儿童四周的普通行为范例。父母是子女的第一任老师,父母的品行在朝夕相处之中不知不觉被子女接受、效仿。明代陆世仪认为童蒙教育“凡家庭之教最急”,以身示教是家教的关键,若父母道德有缺,子女人生的第一课上不好,以后“虽有良师,教诲亦难”。因此父母自身的道德品质在家教中至关重要。《学记》曰:“善歌者使人继其声,善教者使人继其志。”梁启超也说:“我自己常常感觉我要拿自己做青年人的人格模范,最少也不愧做你们姐妹弟兄(指思成、思顺诸人)的模范。”他是如此说也是如此做的。辛亥革命后,袁世凯妄图称帝,为确保革命果实维护共和,梁启超著文《异哉所谓国体问题者》声讨窃国巨贼袁世凯。袁尝以二十万元巨款收买这篇檄文并恐吓任公(任公是梁启超的号):“亡命十年,此种况味亦既饱尝,何必更自苦”呢?梁任公谈笑自若:“余诚老于亡命之经验家也。余宁乐此,不愿苟活于此浊恶空气中也。”他的弟子蔡锷回忆道:“帝制议兴,九宇晦盲。吾师新会先生居虎口中,直道危言,大声疾呼,于是已死之人心乃振荡而昭苏。先生所言,全国人人所欲言,全国人人所不敢言,抑非先生言之,固不足于动天下也。”表现了梁启超高尚的人格和高贵的爱国情操。

梁启超常常教育子女要尽自己的微薄之力奉献社会、回报社会。他在给儿女的信中说:“总要在社会上常常尽力,才不愧我之爱儿。人生在世,常要思报社会之恩。”抗战期间,梁思顺居住在沦陷区北平,日本人威逼利诱三番五次拉她出来做事,她坚决不应,保持了高洁的德操,并且从自己并不宽裕的积蓄中拿出一部分捐给防痨协会,赞助设立在西山的青年肺病疗养院。抗战胜利后,国民党反动政府推举她为“国大”代表,她拒不接受,却通过协和医院余汝琪女士向解放区捐赠衣物。“人必有真爱国心,然后可以用大事”。梁启超的子女大多留学国外,完全可以进人西方上层社会,国外的发展机遇和发展空间要远远大于国内,但他们都义无反顾地选择归国。20世纪三四十年代,思成夫妇疾病缠身,生活清贫,度日如年。美国有些大学和博物馆想聘用他们,这无论对于他们研究或治病都大有益处,梁思成一一婉言谢绝:“我的祖国正在危难中,我不能离开她,哪怕仅仅是暂时的。”毕业于美国弗吉尼亚陆军学院和西点军校的三子思忠秉性更似乃父,对祖国前途命运尤为关心,值日寇侵华之际,思忠不畏凶险毅然回国,任国民党十九路军炮兵上校,参加了著名的淞沪会战,不幸为国事牺牲于兵火纷飞的战场。

二、启蒙开智,奠定子女智力发展的基础

启蒙教育的重要,使人们极为关注早年智力的开发,“幼而学者,如日出之光,老而学者,如秉烛夜行”,“人生小幼,精神专利;长成已后,思虑散逸。固须早教,勿失机也。”二程也认为儿童的启蒙教育应早为之,“人之幼也,知思未有所主,便当以格言至论日陈于前。虽未晓知,且当薰聒,使盈耳充腹,久自安习,若固有之,虽以他言惑之,不能人也。若为之不豫,及乎稍长,私意偏好生于内,众口辩言铄于外,欲其纯完,不可得也。故所急在先人,岂有太早者乎?”

在我国近代教育史上,梁启超是最早关注儿童启蒙的教育家之一。他认为幼学是人生的起点,“春秋万法论于始,几何万象起于点,人生百年立于幼学。”梁氏兄妹入学较早,基础知识打得很扎实。思礼刚三岁,梁启超就令他每天写五个大字,手把手教他给兄姊写信。梁启超以为近代中国科技文化发展远远落后于西方,在于人才匮乏,毫无创新意识。究其根源,乃幼年所受“蠢陋野悍,迂谬猥贱”的学究教育所致。以此为鉴,梁启超没有让子女进呆板的私塾启蒙。长女思顺出生较早,其时尚无女子学堂,任公便亲自授女,主课经史,副课诗词,造就了思顺深厚的古文功底。梁启超还为爱女的书房取名“艺蘅馆”,传颂一时的《艺蘅馆词选》即源于早年所受的家教。

梁启超在启蒙教育中主张奖赏教育,反对体罚教育。他认为教子应以道导之,以术抚之,而不是以力服之。旧教育中动辄对儿童棍棒相加,“毁齿执业,鞭笞挞,或溃血肉,饥不得食,寒不得息”的残酷做法,梁启超深恶痛绝。他抗议,七岁孩童即使犯罪尚且可以宽免,为何孩童上学却要“受此苦刑”!不因势以导,强迫儿童学习,这种做法违背教育学习的基本规律。梁启超接受了近代科学知识,了解到人的“大脑主悟性”“小脑主记性”,因而强烈反对强令记忆,扼杀儿童的天赋悟性,主张“教童子者,导之以悟性”。夫人李氏对子女的教育很严格,梁思成回忆说:“我小时候很淘气,有一次考试成绩落在弟弟思永后面,我妈气极了,用鸡毛掸捆上铁丝抽我。”梁启超得知后,一面狠狠地批评了李夫入,一面教导思成应该怎样学习,怎样做人,既是慈父,又是良师。对于子女的学习,梁启超每令他们理解后再记忆,他甚至还在家中设一实验室,孩子们遇到理化问题一时想不通,可以动手做实验,增强理解。梁启超的儿女们完全是在一个高于同时代的良好环境中学习的,既学得轻松又学得扎实。他们的智商在早年就得到了很好的开发,这为他们今后的发展奠定了良好的基础。

三、无惧忧患,培养子女不怕挫折的精神

孟子曰“生于忧患,死于安乐”,张载提倡“困辱非忧”,人可以在逆境中焕发智慧,磨炼意志,升华情操。梁启超亦常常告诫子女:“处忧患最是人生幸事,能使人精神振奋,志气强立。……使汝辈再处如前数年之境遇者,更阅数年,几何不变为纨绔子哉。”优逸的环境容易使人慵懒丧失斗志,反之逆境则能让人奋起斗志昂扬。梁启超充分认识到了这一点,他继承了中国儒家传统的忧患意识,并巧妙地将它移植到家庭教育中来。梁思成回国择业时,曾打算直接进清华做教授,一则清华待遇高,二则清华环境舒逸。梁启超极力反对,“生活太舒服,容易消磨志气”。其时张学良创办东北大学,急需大批人才开恳处女地。梁启超闻讯非常高兴,忙代儿子接下聘书,“那边建筑事业将来有大发展的机会,比温柔乡的清华园强多了……我想有志气的孩子,总应该往吃苦路上走。”于是思成去了条件待遇大大低于清华的东北,创建了东北大学建筑系,不但培养了众多现代建筑人才,也在低劣的环境中锻炼了意志、能耐,为以后成为斐声中外的建筑学家夯实了坚实的基础。

同世间寻常人父一样,任公并非圣人般能够太上忘情,他也十分疼爱自己的儿女,但是绝不纵容溺爱他们,以免长大后庸庸碌碌一事无成。他希望子女能够较早地独立生活不依赖父母,让他们在困境中磨炼出独立的人格。梁启超曾对儿女们说:“爹爹虽然是挚爱你们,却从不肯姑息溺爱,常常盼望你们在苦困危险中把人格磨炼出来。”16岁的思庄本拟去美国念书,思成、思忠、思永等人都在美国,兄妹间可以相互照应。梁启超怕爱女过分依赖兄长,养成娇气,断然将“小宝贝”送往加拿大读书。对那些在海外的子女梁启超一再叮嘱他们要做好迎接困难的准备,“把自己的身体和精神十二分地注意锻炼、修养,预备着将来广受孟子所谓‘苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行弗乱其所为’者”。为子女掌舵导行,可谓煞费苦心。

人生不如意十常八九,生活难免有跌跌绊绊的挫折,有时打击还来得很大甚至无情。戊戌变法失败后,不少先进的仁人志士对国家社会丧失希望,有的专心学问终身不问政治,有的干脆遁入空门伴守古佛青灯。偌大的中国竟无梁启超安身之处,迫使他不得不背井离乡流亡日本,还不时躲避清廷鹰犬的搜捕,如此遭遇让人心灰意冷打鼓退堂亦在常理之中。然而任公并不悲观失望,继续为国事东奔西走。他教导子女:“我以为一个人什么病都可医,唯有‘悲观病’最不可医,悲观是腐蚀人心的最大毒菌。”1923年思成出国前夕不幸遇车祸,伤势甚重,非但耽误了深造之机,而且留下了终身残疾,他的左腿比右腿短了一截,走路微跛。梁启超得知情况后,最担心的不是思成身体落残,而是怕他精神低落,丧失生活前进的勇气。梁启超疾书劝慰:“人生之旅历途甚长……万不可因此着急失望,招精神上之萎畏。汝生平处境太顺,小挫折正磨炼德性之好机会。”他鼓励儿子战胜心理上的阴魇,把挫折当成磨炼的机会。梁思成后来在文革中遭受了不公正待遇,被指为右派,正是在父亲谆谆教导的感知下,他始终保持积极向上的心态,顶住来自各方的压力,为我国社会主义建设作出了极大的贡献。

四、注重实际,培养子女经世致用的学风

古代著名家庭教育家颜之推曾批评世上的读书人,“但能言之,不能行之”,“断一条讼,不必得其理;宰千户县,不必理其民;问其造屋,不必知楣横而棁竖也;问其为田,不必知稷早而黍迟也。……军国经纶,略无施也。”理论与实践相脱离是学人常有的一种毛病。梁启超把学问分为“纸的学问”和“事的学问”,也就是现在人们常提的书本知识和实践知识。他主张两者结合,知行并进,认为如果学习不得要领,如学医学、矿学这样先进的科学技术,只把它的教科书、课本背得滚瓜烂熟,而不能应用到实践中去,就像把文章烧成灰吞食掉一般,“无论文学之纸灰,矿学之纸灰,其为无用一也”。思永在美国哈佛大学学习考古学,这是一门与实践联系极紧密的学科,梁启超写信要求他回国实习,收集一些中国野外的资料。于是思永回国整理了清华所藏的著名考古学家李济于1926年发掘的山西省西阴村史前遗址出土的部分陶片,并写成了英文专刊,收获颇丰。宋代教育家胡瑗说:“学者只守一乡,则滞于一曲,隘吝卑陋。必游四方,尽见人情物态,南北风俗,山川气象,以广其闻见,则为有益于学者矣。”梁启超的思想与之不谋而合。思成夫妇在美国学成建筑学预备回国之时,梁启超说:“我总想你们回国之前,先在欧洲住一年或数月,因为你们学此一科,不到欧洲实地开开眼界是要不得的。”而且一再关照:“你脚踏欧陆之后,我盼望你每日有详细的日记,将所看的东西留下印象(凡注意的东西都留它一张照片),可以回来供系统研究的资料。”思成夫妇一路欧游,观赏了北欧严整的市政,德国莱茵河畔的著名堡垒,意大利文艺复兴时的人文装饰,土耳其回教的建筑美术。这次游历对日后梁思成建筑艺术的成功着实功不可没。

梁启超大力提倡“经世致用”的学风,“求知的目的有二:一是求智,二是致用。二者缺一不可,即所谓知行合一,二者兼备方称得上是学问。”学问是拿来致用的,不单是为学问而学问而已。”他以自己晚年讲得最多的史学为例,不仅仅满足于“求真”,而且主张“将过去的真事实予以新意义或新价值,以供现代人活动之资鉴”,这与胡适从美国搬来大力提倡的实用主义很有几分相似。但是梁启超的“致用”是“致用于国家”,致用于国计民生,社会进步,而不是为个人私利所“用”,他反对子女将学问当成做官、谋求私利的手段。国富民强需要人尽其才,发挥个性和特长。他多次反思青年为仕而学,拥挤于政界的危害:不仅成为政治腐败的温床,而且埋没人才,危害自身。“虽以志节之士,一人乎其中,则不得不丧其未来,而人格既日趋卑微,则此后自树立之途乃愈隘”。他痛述自汉而后,朝廷以利禄引诱士人,人们都为官而学,“为官而学,学自此湮矣。”所以他极力反对“为官而学”,教育子女树立正确的学习目的。他曾告诫思顺夫妇:“作官实易损人格,易习于懒惰与巧滑。”任公的九个子女每个人在学术方面都有很深的造诣,对我国科技文化的发展进步作出了极大的贡献,这与梁启超的悉心教育是分不开的。

五、趣味与渐进,培养子女学会学习的方法

梁启超自称信仰趣味主义,拿趣味作人生观的根底。梁启超一生所作极多,用他自己的话说,“我每天除睡觉外,没有一分种一秒钟不是积极活动。然而我绝不觉得疲倦,而且很少生病,因为我每天的活动有趣得很,精神上的快乐,补得过物质上的消耗而有余”。他把学问上事业上的成功归结为趣味的导引,没有趣味的人就像机器没有燃料一样不能运转,这种人勉强留在世上也不过是行尸走肉。梁启超时刻注意子女的兴趣,他怕思成在美国学得太专门,把生活弄得近于单调、厌倦乃至苦闷。他要求思成“分出点光阴多学些常识尤其是文学或人文学之某部门,多用点工夫”,只有培养多方面的兴趣,学习、生活才会有滋有味。

不可否认,有人凭苦学而非趣味取得了一些成绩,但这样付出的劳动较之有趣味的学习不知要艰辛多少。鉴于19世纪以来生物学进步造成的社会许多巨大变化,梁启超本希望思庄学生物,可是麦基尔大学的生物教授教得不好,思庄学了很长时间都不能对生物产生兴趣,更谈不上好成绩。梁启超了解到女儿的状况后,特地写信劝导:“凡学问最是在自己性之所近,往往事半功倍。你离开我很久,你的思想近来发展方向我不知道,我所推荐的学科未必合你的式,你应该自己体察作主……不必泥定爹爹的话。”思庄此后改学有浓厚兴趣的文献学和图书馆学,取得了相当的成就。趣味是人生前进的要素,趣味丧失掉生活则变得无意义。但趣味是有高尚和低贱之分的,梁启超指出,趣味的性质未必都是好的,如赌嫖也是某些人的人生趣味。作为家长、老师、教育者要积极引导子女、学生走正途,激发他们好的兴趣,不跌人下流行列。

有趣味学习就有了动力。但是,学习又是一个循序渐进的过程,不可一蹴而就,应该遵循“由浅而深、由粗而精”“由繁反约”“因势以导、引譬为喻”等原则、规律。孟子以“揠苗助长”的故事来比喻接受教育的过程是一个自然的过程,一方面应是尽力耕耘,反对放任自流,另一方面也反对急于求成,欲速则不达。知识只能靠点滴积累,荀子说:“不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。”南宋朱熹从教育者的角度出发,提出“君子教人有序,先传以小者近者,而后教以远者大者。……学者当循序而渐进,不可厌末而求本。”也是对学习应循序渐进的一种阐述。学习无终南捷径可走,梁启超痛感幼儿教育”未尝识字,而即授之以经;未尝辩训,未尝造句,而即强之为文”。他很推重我国古代先哲的“优游涵泳,使自得之”的学习方法。“凡做学问总要‘猛火熬’和‘慢火炖’两种工作循环交互着用去”,特别强调只有“在慢火炖的时候才能令所熬的起消化作用融洽而实有诸己”。思庄初至北美因语言不通等原因,学习跟不上进度,于是拼命用功以免落于人后,梁启超并不欣赏她的学习方法,对她说:“做学问不必太求猛进,像罐头样子,塞得太多太急,不见得便会受益。”尽管思庄奋力苦读,可是收获甚微,没能进大学。此后思庄聆听了父亲的教诲,一年下来便轻松考进了加拿大著名的高等学府麦基尔大学。梁启超科学的学习方法又一次在女儿身上得到了证明。

梁启超的育子之道绝非上述五个方面所能概述,而梁思成众兄妹的成就是梁家良好家庭教育的结果则是有目共睹的。并非所有学者名人的后代都能成才,就以梁启超的老师康有为为例,南海先生的儿女多数平庸无能,梁启超对此也很痛心,他分析是康南海“全不会管教儿女,弄成这样局面”。得此教训,梁启超百忙之中不忘家庭教育。子女在身边时,任公以自己为榜样,对他们言传身教;子女远离自己时,就以两地书为工具时刻了解他们的状况,针对存在的问题发表自己的意见。梁启超的书信中,没有居高临下,没有道德说教,没有随意指斥,只有平等交流,循循善诱,关心呵护溢于言表,让挚爱的温情流淌在每一个儿女的心田。正因为如此,梁启超造就了梁思成等新中国解放后尤其是建设中的一批梁氏功臣,书写了中外教育史上一个传奇佳话。

参考文献

[1].傅任敢《学记译述》,上海教育出版社。

[2].梁启超《梁启超家书》,中国文联出版社。

[3].陶菊隐《筹安六君子传》,中华书局。

[4].梁启超《饮冰室合集》,中华书局。

[5].王利器《颜氏家训集解》,上海古籍出版社。

[6].《二程集》,中华书局。

[7].林洙《建筑师梁思成》,天津科技出版社。

[8].毛礼锐《中国古代教育家传》,北京师范大学出版社。

[9].黄延复《梁启超治学杂拾》,《人物》1985年第1期。

[10].夏晓虹《追忆梁启超》,中国广播电视出版社。

[11].《荀子新注》,中华书局。

篇4：教育部反对家教开禁是正确之举

前几天见媒体报道,说是某省人大正准备就有限度开放教师的有偿家教进行立法。这则新闻一经披露便引来诸多争议。持支持意见的人认为,如今家长重视儿女的教育,教师开家教,儿女学习成绩提高得快,花钱买知识值得。持反对意见的人则认为,教师一心不可二用,既拿公家的钱教学生,又开家教赚私钱,于情于理都难以说得过去。

如今教育部新闻发言人一句斩钉截铁的“坚决反对”,当是对这一争论的“盖棺定论”,我以为教育部言之有理。教育部的态度无疑是正确的。

一是师德的尊严远较金钱为贵。有人称教师是园丁,因为他们的辛勤耕耘换来的是普天之下的桃李芬芳;有人称教师是蜜蜂,因为他们采来百花酿成的甜蜜哺育着千千万万的莘莘学子。古人曰:“一日为师,终身为父。”教师之尊,教师之德,教师之望,岂是金钱所能衡量?教师乐于家教,囿于蝇头微利,是弃本而追末,舍大德而重微利。

二是公职人员应以尽心尽力为天职。所谓“工欲善其事,必先利其器”,有人以为教师用业余时间取得额外报酬不应予以非议。我却以为,业余时间忙于家教,必然分散教学精力,应付一节课时不难,但要使这一课能让学生学有所得,学有所悟,则需苦心备课才行。教师忙于家教,正规课时不好好教,需要在业余时间通过家教来查缺补漏,岂不是误人子弟?

为教师家教开禁,既有违于教育部会同相关部门出台的《中小学教师的职业道德规范》中明确提出的广大教师应自觉抵制有偿家教的精神,也有违于我们全心全意为人民服务的宗旨。教师的精力毕竟有限,而我们现今的教师配备也远未达到“人逸于事”的状况,一个教师要教几个班的学生,除了备课还要批改大量的作业,如果一部分教师专心致志地教书,一部分教师却将精力放在家教上,劳逸不均,收入不均,这只能使教师队伍人心涣散,依靠一支人心涣散的教师队伍,要想培养出一大批堪当国之大任的人才来,这又谈何容易!

篇5：家教材料

——今天，我们怎样做家长？

六安市城北小学六（7）班陈宇轩家长陈昌勇

人人都说现在最苦的是学生，最累的是家长。那么，今天我们究竟怎样做家长？什么样的家长才是合格的家长？我认为，今天的家长不仅仅是孩子的养育者，还应是孩子的玩伴和教育者，我们每个做家长的都要扮演好父母、朋友和老师这三重角色。

首先，做孩子的好父母。家庭好比人生之海中的一只小船，孩子凭借父母之船遮风挡雨，劈波斩浪。父母两人如能齐心协力，即使在滔天的波浪中也能维系船的平稳，让孩子感受到安全。要是父母离心离德，即使在风平浪静中小船也会倾覆。所以，今天的父母不仅要照顾好孩子的饮食起居，还要注意保持家庭感情和谐，气氛融洽。事实证明，温馨的家庭环境，能让孩子始终包围在浓浓的父母爱意之中。这样，可以给子女带来安全感和归属感。我们每个家长都应该努力让孩子感受到这种其乐融融的家庭氛围。为此，我们应努力做到：孩子在场时不吵架；不对孩子失信和撒谎；不对孩子忽冷忽热；不无故发脾气；常和孩子无拘无束地谈心、沟通、交流；经常搞一些郊游等家庭娱乐活动„„

其次，做孩子的好朋友。现在的孩子大多是独生子女，住的又是单元楼，回家以后，与人交往的机会不多。这一点，城市的孩子尤甚。所以我们要学会当孩子的朋友。当孩子的朋友，一方面要尊重孩子，平等对待孩子。同时，还要学会创设一些情景和孩子沟通和交流。就

拿我们自己来说，平常在家里，我们尽量抽出时间听她介绍学校里发生的事情，听她讲对事情的看法，和她一起感受学校生活、学习的乐趣。在适当的时候也发表一些我们的意见，帮她分析，取得她的认同感。有空的时候，我们经常和她一起玩耍、一起散步、一起看电视、一起讨论电视剧的故事情节以及剧中人物的悲欢离合。

最后，做孩子的好老师。孩子在学校的学习是主要的，但光是学校教育毕竟是不够的，家长也要时时去辅导、教育孩子。因此，今天的家长必须了解一些孩子成长过程的规律，必须知道一些教育方面的知识。发现孩子的个性特点，并对此进行有针对性的教育和培养是一种重要的家庭教育方式。每个孩子的兴趣、爱好和专长都不相同，如何引导和鼓励孩子根据自己的个性特点，发挥优长，弥补不足是一门大学问。比如说我们为了纠正女儿粗心大意的毛病，在作业辅导上，先让孩子自己独立完成，自己检查、自己发现错误并自己订正。然后，和女儿一起分析错在哪里，为什么会出错，以后怎么防止此类错误重现等。另外，我们经常在家里创造一些学习机会，如设置孩子感兴趣的问题情境或话题，和女儿共同探讨，既活跃了家庭气氛，又提高了孩子多方面的能力。