“写人片段”教学设计

“写人片段”教学设计（共8篇）

篇1：“写人片段”教学设计

《人物的外貌描写》教学设计

——小学三年级作文指导

教学目标：

1.认知目标：外貌描写的具体内容。

2.理解目标：通过观察不同人的外貌特征来描述不同的人。3.技能目标：提高学生在不同角度观察人物的外貌的观察能力。

通过这次写作训练，让学生抓住人物外貌最突出的特点，会用语言描写人物外貌特征。

教学重点难点：

抓人物的特点。

教学过程：

一、游戏：猜一猜

1.大家猜一猜他（她）是个什么样的人？抢答出图片中的人物身份。如：老师、医生、军人、交警、厨师等。

2.游戏小结：

问：为什么大家能迅速抢答出人物的身份或职业？ 为什么有的同学却猜不出？

（体会观察人物外貌的方法。）

二、初步感知，写写人类作文，我们要先描写其外貌特征

1.请同学说说你同桌的外貌。2.你是抓住哪些方面来描写外貌的。

3.师生共同归纳外貌描写的具体内容。（长相、衣着、身材、表情等）

三、观察要有一定的顺序

1.课件出示例文

(一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子。)2.读例文，说说先写什么，在写什么，接着写什么。3.归纳小结：先写全身再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

四、抓住不同人物外貌的特征

1.通过“猜猜他是谁” 的游戏，让学生明白写人的外貌要抓住最突出的特点。

（他肥头肥脑的，两个耳朵大大的，肚子圆鼓鼓的，嘴巴长长的，穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九齿钉耙。）

（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。）

2.了解观察不同年龄人物的外貌特征。

A、读读例文，比较比较，想想年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：我的同学玲玲，瘦小的个子，齐耳的短发，长得白白净净的，鼻梁上架着一副近视眼镜，两颗像黑宝石似的大眼珠灵活地转来转去。她长着一张小巧的嘴巴，能说会道。她常背着一个粉红色的书包来上学。）

（例文2：我的外公六十多岁了，两 斑白，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀的几根头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的，肚子挺得高高的，像个弥佛。）

小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。

五、注意因人物思想感情变化而给外貌带来的变化。

1.课件出示“高兴”、“疼痛”、“发怒”、“伤心”四幅图片。请同学们仔细观察，比较，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什么不同的特征？

2.学生观察，同桌讨论，老师巡回指导，自由发言。3.呈现例文。

（例文1：她禁不住要笑了，她觉得这个想头很奇特。她的容貌起了变化。她的脸发红了，比较大一点的嘴上露出了笑容，象是满脸开了花。她的脸蛋上露出两个可爱的笑窝，就连她那无光彩的头发也似乎都在她的优美而放胆的快乐中飘动起来。）

（例文2：钻心的疼痛又一次向他袭来。他脸色难看得像一张纸，嘴唇发白，紧闭的双眼已含满泪水，„„）（例文3：她真的发怒了，一张原本白净的脸涨得通红；额头上静脉突起，眼睛瞪得圆圆的；牙齿也咬的嘎吱嘎吱地响„„）

（例文4：她拼命忍住不哭，紧闭着双唇，可是眼泪还是流出来了，亮晶晶地挂在眼角，一会儿，泪珠慢慢地流了下来。）

4.小结：外貌描写，不仅要写出特点，还要写出人物思想感情变化而给外貌带来的变化。因此，描写人物，更主要的是写好人物的神态表情，充分体现人物的精神风貌。

六、巧用修辞

如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。

1.妹妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。

2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

七、命题写话，当堂训练

请写一段话，介绍老师或者同学的外貌，比一比，看谁写得最像。

板书设计

人物的外貌描写

1.要有一定的顺序

2.抓住特征 3.巧用修辞

篇2：“写人片段”教学设计

她的脸上有一双带着稚气的、被长长的睫毛装饰起来的美丽的眼睛，就像两颗水晶葡萄。

这孩子黑虎头似的脸上，生着一对铜铃一般的大眼睛，十分精神。他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时而愉快地舒展，像个感叹号。

他那红嘟嘟地脸蛋闪着光亮，像九月里熟透地苹果一样。他地耳朵白里透红，耳轮分明，外圈和里圈很匀称，像是一件雕刻出来地艺术品。

她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍俊不禁，大笑不已。

耿老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学张荣，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

他今年7岁，个人不算高，比较瘦，但看起来却很有精神。他留着很短的头发，俊俏的脸上长着一双又黑又亮的眼睛，鼻梁高高的，像个小红萝卜似的。到过他家的人都说他五官端正，是个好看的男孩子。

耿老师有一头漂亮得头发，乌黑油亮，又浓又密，她站在阳光下，轻轻地一摇头，那头发就会闪出五颜六色地光环。

我地同学张荣，梳着一条大辫子，黑亮黑亮的，浓浓的眉毛下嵌着一双乌黑发亮的大眼睛，看起来蛮漂亮的。

（一）好词好句 第一单元

描写秋天的词语

金秋时节

景色宜人

天高云淡

大雁南飞

硕果累累

秋高气爽

五谷丰登

瓜果飘香

秋收冬藏

春花秋月

春华秋实

桂子飘香

稻谷飘香

秋风红叶

第１课要积累的句子

梨树挂起金黄的灯笼。苹果露出红红的脸颊。

稻海翻起金色的波浪。

高梁举起燃烧的火把。第２课要积累的句子

就说‚仙桃石‛吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。‚仙人指路‛就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。第３课ＡＡＢＢ句式的词语

许许多多

高高兴兴

进进出出

花花绿绿

快快乐乐

说说笑笑 来来往往

干干净净

大大小小

明明白白

清清楚楚

红红火火 多多少少

欢欢喜喜

团团圆圆

日日月月

纷纷扬扬

打打闹闹 第二单元 识字2 练书法

画图画

下象棋

弹钢琴

拉二胡

唱京戏

栽花草

喂鸽子

养金鱼

做航模

学电脑

观天气

看电视

吃苹果

吹泡泡

听音乐

打电话

做作业

读课文

写文章

跳皮筋

爱生活

讲科学

踢足球 第5课要积累的句子

李小青是我们班的劳动委员。刘爽是我的好朋友。我的同桌是李星磊。

第7课要积累的句子

丁零零，闹钟响了。元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。

走到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。他叹了口气，说：‚要是早一分钟就好了。‛

到了学校，已经上课了。元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。第8课

高兴地

仔细地

亲切地

紧紧地

顺利地

兴奋地

赞许地

沉着地

愉快地

认真地

着急地

惊奇地

第三单元 识字3 我神州，称华夏，山川美，可入画。黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。各民族，齐奋发，争朝夕，兴中华。山川

四川

民族

人民

市民

台湾 海湾

大陆 陆军

陆地

神州 广州

隔壁 隔离

隔断 第10课词语

绿树成阴

鲜花盛开 风景优美

来来往往 高楼大厦 名胜古迹 第10课要积累的句子

北京是我国的首都，是一座美丽的城市。

天安门在北京城的中央，红墙、黄瓦，又庄严，又美丽。全城到处是绿树，到处是大楼。

北京真美啊！我们爱北京，我们爱祖国的首都！第11课要积累的句子

2001年7月13日的夜晚，北京申办2008年奥运会成功了。天安门广场聚集了几十万群众。中华世纪坛人如海，歌如潮。

北京立刻变成了欢乐的海洋。2008年，奥林匹克旗帜将在中国北京高高飘扬。

第11课要积累的句子(注意语气)您看见过真的雪吗？

北京离这儿很远吧？ 老师微笑着点点头。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！那里的小朋友正盼着你们去和他们一起玩儿呢！第四单元 识字4 尺有所短

寸有所长

取长补短

相得益彰

管中窥豹

坐井观天

一叶障目

不见泰山

拔苗助长

徒劳无功

瓜熟蒂落

水到渠成走马观花

水滴石川

黄粱美梦

掩耳盗铃

买椟还珠

狐假虎威

指鹿为马

守株待兔 第13课（注意朗读的语气）

你从哪儿来呀？

朋友，别说大话了！

天无边无际，大得很哪！不信，你就跳出井口来看一看吧。第14课

叶子上的虫还用治？

有几个虫子怕什么！叶子上的虫不用治。

有几个虫子不可怕。第15课

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她在微风里得意地跳起舞来。

小枣树结了许多又大又红的枣子。小柳树听了，不好意思的笑了。第16课

抽上来的水断断续续地流着。

风筝在空中摇摇摆摆，有的还翻起了跟头。

不一会儿，风筝被吹得无影无踪，孩子们伤心极了。我帮从们做事，为什么他们还责怪我呢？ 第17课

小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。小红背着书包上学去。小红背着书包高高兴兴上学去。第五单元 识字5 人心齐，泰山移。人多计谋广。柴多火焰高。一根筷子容易折，一把筷子难折断。

树多成林不怕风，线多搓绳千斤。一花独放不是春，百花齐放春满园。

不怕不翻身，只怕不齐心。

三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

大家一条心，黄土变成金。滴水不成河，独木不成林。第18课

你真能干，小板凳做得一个比一个好。

板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

闻了闻

一个比一个好

瞧了瞧

一棵比一棵壮 尝了尝

一盘比一盘香

看了看

一朵比一朵美 第19课

你把绿铅笔借给我用一用行吗？ 现在可以把你的绿铅笔借给我了吧。你把尺子借给我用一用行吗？ 现在可以把你的尺子借给我了吧。林园园吞吞吐吐地说：‚我还没有画完呢。‛

你要注意，不要削，画的时候不要用力，不要画得太多。李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了。第20课

一（只）纸船

一（张）纸条

一（只）风筝

一（个）草莓

一（件）小事

一（句）话

幸福

快乐

愿意

河流 乐坏了 飘荡 山顶

山脚

祝福 扎风筝 第21课 神气极了

荡来荡去

立刻喊起来 可怕极了

跑来跑去

立刻欢呼起来 高兴极了

跳来跳去

立刻跳起来 伤心极了

走来走去

立刻笑起来

谁做得最好，谁就是森林里的新首领。

大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。

听了袋鼠的话，大家直摇头。可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子。第六单元 识字6 美对丑，爱对恨。

真诚对虚假，冷漠对热忱。

雪中送炭见真情，助人为乐献爱心。

贫对富，冷对暖。

饥寒对温饱，索取对奉献。

人人献出一点爱，人间永远是春天。第22课

气球上画着一张可爱的小脸。我们家喂着一群可爱的小鸡。科利亚望着窗外高兴地笑了。

妈妈看着我试卷上的100分高兴地笑了。

科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。

一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。科利亚望着窗外那张逗人的‚小脸‛，高兴地笑了。第23课

我要给窗前的小树画一个红红地太阳。我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。我要给灾区的同学们画许许多多的课本。我要给灾区的小朋友画一幢幢教学楼。第24课

一则日记

一份礼物

一套丛林 一棵树苗 一张报纸

一条裙子 一位女孩

一顶帽子 第七单元 识字7 你拍一，我拍一，保护动物要牢记。

你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴。你拍三，我拍三，雄鹰翱翔在蓝天。

你拍四，我拍四，天空雁群会写字。你拍五，我拍五，丛林深处有老虎。

你拍六，我拍六，黄鹂百灵唱不休。你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。

你拍八，我拍八，大小动物都有家。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。

你拍十，我拍十，保护动物是大事。第26课

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。请爱护小鸟！

小鸟在枝头高唱：‚‘红领巾’真好！‛

机灵的（小鸟）

翠绿的（树苗）

蓬松的（羽毛）

快乐的（节日）叽叽喳喳

蹦蹦跳跳

扑棱棱

飞来飞去

第27课

看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟，好像正在赛跑呢。

湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。

一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！第28课

水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？谁在乎呢？

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。我说：一只大雁受了伤，摔在草地上。你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。我说：一只狐狸受了伤，躲在树洞里。第29课

雾蒙蒙

热腾腾

浓浓的黎明

容易

潮湿

快活 黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。这是树林和鸟最快活的时刻。第八单元 识字8 后羿射日

人造卫星

精卫填海

航空母舰

嫦娥奔月

宇宙飞船 女娲补天

运载火箭

嫦娥奔月是神话故事，女娲补天也是神话故事。人造卫星能飞上太空，宇宙飞船也能飞上太空。第30课

飘浮

灌溉

灾害

机器 电器

乐器

冲毁

毁坏

毁灭

暴躁 风 暴

暴风雪

有时候我穿白衣服，有时候我穿黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫‚云‛。

平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，天大会。

有时候我很温和，有时候我很暴躁。

小朋友，你们猜猜，我是什么？ 第31课

岸上

桥洞

倒影

波纹

游回

周围 小河上有座石桥。

青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。小青蛙欢快地说：‚多好玩啊！‛ 第32课

必须

钩子

通过

喷水

小事

飘浮 你知道宇航员在太空中怎样生活吗？ 你看，在太空中生活，是不是很有趣？ 第33课

一片片叶子

一把把扇子 一块块面包

一条条小船

一棵棵小树

一只只蚂蚁

银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子。大熊猫是我们熟悉的动物，非常可爱。第34课

兴致勃勃

引人注目

科学技术

百花盛开 瓜果飘香

十分茁壮

我们用世界上百分之七的耕地，养活了全世界百分之二十二以上的人口，袁爷爷立了大功。

有了先进的科学技术，农业的变化真大！

（二）词语汇总

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

五谷丰登

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

闻名中外

秀丽神奇

金光 7 闪闪

奇形怪状

四海为家

和蔼可亲

绿树成阴

鲜花盛开

川流不息

名胜古迹

高楼大厦

来来往往

风景优美

不约而同

尺有所短

寸有所长

取长补短

相得益彰

管中窥豹

坐井观天

一叶障目

不见泰山无际

自言自语

无影无踪

一本正经无主

七嘴八舌

八仙过海

九牛一毛送炭

助人为乐

迫不及待

展翅欲飞奔月

女娲补天

人造卫星

航空母舰盛开

科学技术

十分茁壮

各种各样五）量词

一幅图画

一座山峰 一座城市

一棵葫芦 一条白纱裙 一份礼物一根树枝

一片树林 一首歌曲

一块草坪

拔苗助长

徒劳无功

瓜熟蒂落

水到渠成二话不说

三心二意

四面八方

五颜六色

十全十美

吞吞吐吐

议论纷纷

叫苦连天

四处张望

成百上千

后羿射日

精卫填海

宇宙飞船

运载火箭

兴致勃勃

引人注目

指手画脚 一块巨石

一株紫丁香/蒲公英

一片掌声

一架大风车

一颗葡萄

一串葡萄

一只纸船 一只游船

一条波纹

一面镜子

一艘军舰 一颗珍珠

一片枫叶

一封信

一场雨

一块木板

一面红旗

一列火车

无边六神雪中嫦娥百花

一件衣服

一阵清风

一张笑脸

一只（青蛙）一个（孩子）一块（手表）一把（扫把）一条（小河）一盘（水果）一双（筷子）一份（报子）一片（叶子）一句（话）一片片（叶子）一把把（扇子）一块块（石头）一条条（金鱼）一棵棵（小树）一只只（小鸡）一座座（大山）一本本（书）一双双（小手）一朵朵（鲜花）一（颗）草莓

一（位）同学

一（只）蝴蝶

一（位）老乡 一（篇）文章

一（所）小学

一（块）黑板

一（辆）马车 一（道）数学题

一（只）天鹅

一（件）事情

一（把）神斧 一（声）巨响

一（道）血痕

一（只）老虎

一（条）帆船 一（阵）旋风

一（座）石桥

一（条）小河

一（个）口袋 一（头）毛驴

一（株）紫丁香

一（根）棒

一（口）气 一（颗）心

一（条）山沟

一（根）绳

一（棵）梨树 一（柄）大伞

一（片）绿叶

一（条）小鱼

一（只）蝈蝈 一（把）手枪

一（位）科学家

一（块）石头

一（匹）白马 一（片）朝霞

一（片）茶树

一（片）农田

一（身）武艺 一（群）鱼儿

一（片）海洋

一（对）翅膀

一（个个）血泡 一（根）白发

一（道道）血痕

一（个）哨所

一（架）飞机 一（艘）潜艇

一（枚）导弹

一（挺）机枪

一（支）步枪 一（头）大象

一（声）祝福

一（件）衬衫

一（条）裤子 一（间）教室

一（扇）窗户

一（条）裙子

一（个）神话 一（面）镜子

一（个）村庄

一（个）小岛

一（个）鸟窝 一（种）颜色

一（棵）梨树

一（只）乌鸦

一（次）比赛

（六）特殊词语 数字词语：

一本正经

一落千丈

一叶障目

二话不说

三长两短

三番五次

三心二 意

三头六臂

四通八达

四处张望

四面八方

五湖四海

五谷丰登

五颜六色

六神无主

七嘴八舌

八面玲珑

八仙过海

九霄云外

九死一生 九牛一毛

十全十美

百花盛开

成百上千 四字词语：

金秋时节

景色宜人

层林尽染

叠翠流金

天高云淡

大雁南飞

秋高气爽

山河壮美

瓜果飘香

春华秋实

秋收冬藏

黄山奇石

和蔼可亲

兴致勃勃

引人注目

科学技术

十分茁壮

展翅欲飞

勤奋好学

迫不及待

指手画脚

雪中送炭

助人为乐

议论纷纷

吞吞吐吐

叫苦连天

无影无踪

断断续续

自言自语

无边无际

展翅高飞

不约而同

绿树成阴

川流不息

名胜古迹

各种各样

奇形怪状

闻名中外

金光闪闪

坐井观天

秀丽神奇

尺有所短

寸有所长

取长补短

相得益彰

管中窥豹

坐井观天

不见泰山

拔苗助长

徒劳无功

瓜熟蒂落

水到渠成后羿射日

人造卫星

精卫填海

航空母舰

嫦娥奔月

宇宙飞船

女娲补天

运载火箭的字短语：

美丽的图画

金黄的灯笼

红红的脸颊

金色的波浪

燃烧的火把

勤劳的人们

陡峭的山峰

翻滚的云海

闻名中外的风景区 秀丽神奇的景色

奇形怪状的岩石 高高的山峰

带刺的铠甲

金光闪闪的雄鸡

许许多多的知识

粗心的小朋友

安静的小院

又香又甜的梦

静悄悄的教室 难忘的日子

紧张的心情

各种各样的图形

满意的笑容 绿色的枝叶

盛开的花儿

慈祥的微笑

和蔼可亲的样子

金黄的果实

火红的旗帜

洁白的鸽子

欢乐的乐曲

美好的日子 绿毯似的草坪 欢乐的海洋 洁白的棉花 又大又红的枣子弯弯曲曲的树枝高高的树枝 寒冷的北方 不幸的朋友 遥远的地方 火红的太阳 长长的波纹 企盼的目光 温和的脾气 普通的杯子 亮晶晶的眼睛

美丽的城市

宽阔的广场

又宽又长的马路

拼成图案的花坛

风景优美的公园

激动的泪水

欢乐的人群

美丽的雪景

细长的葫芦藤

可爱的小葫芦

浅绿色的衣服

又细又长的叶子

紫红色的葡萄

细细的腰

光秃秃的枣树

飘荡的风筝

漂流的纸船 美丽的风筝

可爱的小脸

逗人的小脸

习惯的方式

寒冷的北风

好吃的谷粒

翠绿的树苗

崭新的木牌

美丽的景象 羡慕的眼光

心爱的裙子

健康的身体

蓬松的羽毛

机灵的小鸟

白色的浪花

展翅欲飞的雄鹰

变幻的山峦 清澈的湖水

雾蒙蒙的树林

浓浓的气味

快活的时刻 暴躁的脾气

奇妙的回声

有趣的生活 特殊的淋浴器

珍贵的树种

熟悉的动物

先进的科学技术 11

地字短语：

紧紧地握手

沉着地操纵

顺利地到达

亲切地问候 兴奋地走来

飞快地行驶

不住地点头

惊奇地问 深深地吸气

使劲地吹

高兴地说

得意地笑 伤心地哭

猛烈地吹

大声地喊

认真地写字

欢快地游

不约而同地说

自言自语地说

迫不及待地爬上葡萄架 不好意思地笑

高高兴兴地吃起来

快活地成长

断断续续流着

得字短语：

困得眨眼

做得很认真

长得赛过大南瓜 长得比我快

长得又细又长

做得一个比一个好

做得很粗糙

酸得很

绿得早 转得飞快 吹得无影无踪

高兴得一蹦老高

高兴得哭了

觉得很没意思

饿得哭泣

高兴得跳起舞来

看得入了神 走得很慢 高兴得叫起来

长得慢极了 描写颜色的词语：

金黄

杏黄

橙黄

火红

粉红

桃红

嫩绿

翠绿

碧绿

碧蓝

蔚蓝

炭黑

绿油油 黄灿灿

红通通

红艳艳 白花花

黄澄澄

黑乎乎

（七）词型归纳

1、AA的

大大的胖胖的美美的黑黑的热热的 甜甜的香香的蓝蓝的绿绿的红红的

2、ABB 圆溜溜

笑眯眯

笑嘻嘻

静悄悄

绿油油

黄澄澄

白花花

红艳艳

黑乎乎

亮晶晶

水灵灵

兴冲冲

喜洋洋

喜滋滋

美滋滋

笑哈哈

冷冰冰

胖乎乎

红润润

懒洋洋

慢吞吞

光秃秃

静悄悄

3、AABB 严严实实

来来往往

舒舒服服

明明白白

开开心心

红红火火

许许多多

清清楚楚

团团圆圆

来来往往

干干净净

说说笑笑

花花绿绿

快快乐乐

高高兴兴 进进出出

打打闹闹

吞吞吐吐

认认真真

4、ABAB 讨论讨论

研究研究

商量商量

打扫打扫

鲜红鲜红

放松放松

雪白雪白

暖和暖和

碧绿碧绿

蔚蓝蔚蓝

金黄金黄

洁白洁白

通红通红

火红火红

浅红浅红

翠绿翠绿

5、又()又()又说又笑 又大又红

又香又甜

又松又软

又唱又跳

又哭又闹

又大又圆

又黑又小

又高又大

又细又长

又白又胖

又黑又瘦

又黑又亮

又粗又壮

又矮又胖

又香又脆

6、()来()去

游来游去

飞来飞去

走来走去

跑来跑去

跳来跳去 说来说去

写来写去

想来想去

7、()极了

神气极了 可怕极了

漂亮极了

伤心极了 开心极了 可爱极了

害怕极了

认真极了

8、立刻()立刻喊起来

立刻欢呼起来 立刻唱起来

立刻跳起来

立刻叫起来

立刻跑起来

9、(干)(什么)动宾式:

踮起脚尖 消除疲劳

热爱劳动

关心集体

10、堆雪人

打雪仗

看雪景

11、飘着雪花 披着银装

铺着雪毯 00名人名言

人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。—— 萧楚女 人生的价值，即以其人对于当代所做的工作为尺度。—— 徐玮 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。人的每一步行动都在书写自己的历史。—— 吉鸿昌

春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章

你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。—— 歌德

希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。—— 鲁迅 冬天已经到来，春天还会远吗？ —— 雪莱 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。—— 布莱克

先相信你自己，然后别人才会相信你。—— 屠格涅夫

一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。—— 巴尔扎克 合理安排时间，就等于节约时间。——培根 耐心和恒心总会得到报酬的。——爱因斯坦 耐心是一切聪明才智的基础。——柏拉图 天才出于勤奋。——高尔基

天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。——列夫〃托尔斯泰 天生我材必有用。——李白

读书破万卷,下笔如有神。(杜甫)人的天赋就象火花，它既可以熄灭，也可以燃烧起来。而逼使它燃烧成熊熊大火的方法只有一个，就是劳动，再劳动。—— 高尔基

形成天才的决定因素应该是勤奋。……有几分勤学苦练是成正比例的。—— 郭沫若

世界上最壮丽的宫殿是藏书最多的图书馆。

没有伟大的愿望，就没有伟大的天才 ——————巴扎克

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。--《周恩来选集》

一、天才，那就是1%的灵感加上99%的汗水---爱迪生

二、我们应该有恒心，尤其要有自信力---居里夫人

一．春天

1、可爱的春姑娘，迈着轻盈的步子来到人间，那一片生机的景象便随之来到四面八方，整个世界像刚从一个漫长的睡梦中苏醒过来。

2、小燕子拖着剪刀似的尾巴，回到北方的家乡，它们“叽喳，叽喳”地叫着，好像在说：“春来了，春来了！”

3、啊，我见到了春天。远处的群山连绵起伏，变得苍绿了。近处山坡上的小草也悄悄地钻出地面，它们嫩生生，绿油油的。肥胖的小叶儿，像一个个刚刚睡醒的胖娃娃。这一片，那一簇，点缀着这陡峭的山坡。山坡上的树木也在不声不响地抽出新的枝条，长出了像小草一样的新芽。柳树的枝条向下垂着，就像一条条线挂在树上。那嫩黄色的小叶片，就像在线上系的花瓣儿。杨树开了花，这些花一串串的，是紫红色的。身上长满很软的小毛，像一只只毛毛虫，真有趣。山桃花展瓣吐蕊，杏花闹上枝头，梨花争奇斗艳。二．秋天

秋雨打着她们的脸。一堆堆深灰色的迷云，低低地压着大地。

已经是深秋了，森林里那一望无际的林木都已光秃，老树阴郁地站着，让褐色的苔掩住它身上的皱纹。无情的秋天剥下了它们美丽的衣裳，它们只好枯秃地站在那里。

秋天带着落叶的声音来了，早晨像露珠一样新鲜。天空发出柔和的光辉，澄清又缥缈，使人想听见一阵高飞的云雀的歌唱，正如望着碧海想着见一片白帆。夕阳是时间的翅膀，当它飞遁时有一刹那极其绚烂的展开。于是薄暮。

晚秋底澄清的天，像一望无际的平静的碧海；强烈的白光在空中跳动着，宛如海面泛起的微波；山脚下片片的高粱时时摇曳着丰满的穗头，好似波动着的红水；而衰黄了的叶片却给田野着上了凋敝的颜色。

多明媚的秋天哪，这里，再也不是焦土和灰烬，这是千万座山风都披着红毯的旺盛的国土。那满身嵌着弹皮的红松，仍然活着，傲立在高高的山岩上，山谷中汽笛欢腾，白望在稻田里缓缓飞翔。

秋天的美是成熟的—它不像春那么羞涩，夏那么坦露，冬那么内向。秋天的美是理智的—它不像春那么妩媚，夏那么火热，冬那么含蓄。秋，收获的季节，金黄的季节—同春一样可爱，同夏一样热情，冬一样迷人。

秋天，那永远是蓝湛湛的天空，会突然翻脸而露出险恶的颜色，热带台风夹着密云暴雨，洪水潜流着，复苏的草原又泛起点点苍苍的颜色。然而，台风暴雨一闪而过，强烈的气流依然抖动着耀眼的波光。这时，只有北来的候鸟知道这张温暖的床眠，那飞翔的天鹅、鸿雁和野鸭，就像一片阴深的云朵，使这儿显得更苍郁了。

三。冬天

我喜欢白雪皑皑的冬天，因为冬天可快乐地打雪仗。我喜欢，我喜欢鹅毛大雪的 冬天。因为冬雪是那么赏心悦目。冬天给人们带来特别的惊喜，北国风光是那么吸引游客。人们在雪地里尽情地划着雪橇，欢乐的笑声响彻云霄。

冬天,这里的天总是阴沉沉的、灰蒙蒙的,太阳好像怕冷似的,从东边向西边一滑就过去了。

雪沫中飞舞着，然后慢慢地躺在湿润的大地上。雪像烟一样轻，像银一样白，飘飘摇摇，纷纷扬扬，从天空中飘下来，一会儿就积了厚厚的雪，到处白茫茫一片，房顶、树梢都盖上了洁白的雪，晶莹透亮。

三、解决问题。

1、买一瓶大可乐要6元，小青买了3瓶，应付多少元？

2、小强买4本图画书，每本4元，一共付多少元？

3、李老师买1个西瓜用去了8元，买一串葡萄用去了5元，一共用去多少元？ 4、5头大象搬木头，每头搬3根，还有2根木头没有搬走。原来一共有多少根木头？

一、直接写得数。20分

6×4＝7×2＝29＋30＝ 57＋6＝ 6×9＝ 36＋8＝ 43－7＝ 5×7＝ 2×9＝3×0＝ 8×9＝61－8＝ 4×8＝ 40－16＝23＋27＝

4×4＝8×7＝90－30＝ 74＋5＝ 1×9＝

二、数学万花筒。（3＋2＋3＋4＋3＋2＋2）19分 1、5×8，5和8在算式中都叫（），积是（）；用乘法口诀（）计算。2、1米＝（）厘米；1米－20厘米＝（）厘米。3、4＋4＝（）×（）；5×3＝（）＋（）＋（）；2×3＝（）＋（）。

4、这个图形中有（）个角，其中（）个是直角。

5、（）×（）○（）＝（）（辆）

6、爷爷带100元买一桶油41元，大约还剩（）元，再买一个书包29元，大约还剩（）元。

7、小猫去小狗家有（）几条路可走。

三、操作题。10分（2×2＋6）

1、画一条长5厘米的线段。

2、画一个角。

3、画出下面图形的所有对称轴。

四、竖式计算。12分

48＋34＝50－15＝27＋36－18＝

五、我会买东西。21分（5×3＋6）

⑴一双运动鞋的价钱比榕树盆景贵22元，一双运动鞋多少元？ ⑵买6把剪刀需要多少钱？

⑶买一盆榕树盆景和一袋水彩笔大约需要多少钱？（用估算）⑷你还能提出什么数学问题？并解决。

问题： 列式：

六、2004年雅典奥运会5个国家获奖牌的数量。18分（4×2＋5×2）国家

奖牌数（枚）中国

63枚 日本

37枚 中国台北

5枚 意大利

32枚

英国？

⑴英国获奖牌数是中国台北的6倍，英国获多少枚奖牌？ ⑵中国和日本共获多少枚奖牌？

⑶意大利获的奖牌比中国少多少枚？

篇3：“写人片段”教学设计

片断训练的宗旨是从局部、小处着眼, 培养学生的观察力和组织语言的能力, 让学生充分发挥主观能动性, 将自己的所见所闻写出来, 从一点着眼, 从小处着手, 逐步提高, 然后过渡到构思整篇作文, 这样就能让学生感到得心应手。

笔者结合具体教学实践, 谈谈如何在阅读教学中渗透作文片段训练。

一、在阅读中积累语言

阅读是吸收, 习作是释放;阅读是根, 习作是果实。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的主要场所, 教师在课堂上要多方面指导学生获得丰富的语言, 掌握积累的方法, 指导多读多背, 让学生尽可能多的记住课文中的语言文字, 并能运用到自己的习作中来。通常采取的方法就是摘录课文中优美的词、句、段, 要求学生准备一本摘录本。俗话说:“读书破万卷, 下笔如有神。”说的就是词句是文章的砖瓦, 长期积累, 久而久之, 词汇丰富了, 写文章就下笔如有神了。

二、利用课文中的好词好句进行作文片段教学

要想写出好的文章, 语言积累是阅读教学中的一项重要内容, 积累的目的在于运用。边学边用、现学现用。比如教学《紫藤萝瀑布》这一课, 其中有一段是这样描写紫藤萝花的:“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆, 帆下带着尖底的舱, 船舱鼓鼓的;又像一个忍俊不禁的笑容, 就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆?我凑上去, 想摘一朵。”对这一段优美的语句, 我先引导学生阅读, 让他们体会语句魅力, 并说出为什么好, 再摘录这段里面的好词句。之后提问学生, 有的学生回答:“就是感觉好。”对于这样的回答, 我并不满意, 于是再引导学生去注意作者所用到的修辞手法。再提问的时候, 就有学生回答:“作者运用了拟人句, 使得句子更加形象生动。”这样也就达到了我想要的效果。接着对于好词句的讨论, 学生基本都能提出“仙露琼浆”这个词, 对于这个词的解释就是“极少, 不多见”。最后, 我引导学生也写出一段文字, 用上“仙露琼浆”, 这样学生对于这个词的理解就大大加深了。

三、合理布置一些课外练笔

除了在课堂上进行练习, 还可以布置一些课外作业, 比如周记, 让学生根据这周学过的课文的写作方式, 写一篇自己的所见所闻, 可以模仿其中的句式、段式、立意、写法等, 以提高学生的表达能力。或者还可以安排写一些读后感, 初中的课程里有很多名人名作, 让学生练写一些读后感, 由此一步一步提高学生的写作水平。

四、在阅读教学中指导写作方法

新教改明确指出作文教学和阅读教学要密切配合。也就是要在阅读教学中引导学生学习作者是如何观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的。笔者认为把写作方法和技巧的指导渗透到片段作文训练中, 有利于提高学生对于整篇文章的写作能力。

1. 仿写修辞手法

一篇文章如果要写得生动形象, 必然会运用一些恰当的修辞手法。所以在理解课文时, 要趁机指导学生怎样把文章写得更美。如经典的写景文章《春》, 在这篇优美的散文中, 有很多打比方的句子, 要引导学生用“犹如”、“仿佛”、“宛如”“像”仿写句子。

2. 仿写结构

总分总结构是总述、分述再总述的结构形式。《春》就是一篇总分总结构的优秀文章, 开头运用拟人的手法总写盼春, 中间从五个方面绘春, 最后再总写赞春。全文结构清楚, 思路明白, 内容丰富。教师可以布置学生仿照这样的结构练习一段景物描写, 充分运用好修辞手法。

读写结合主张读为基础, 从读中学写, 写中促读, 突出重点, 多读多写, 在读写结合教学中, 注意培养学生的观察、读写能力。结合语文阅读教学对学生进行片段作文训练, 实质上是在更大范围、从深度和广度上对学生进行写作知识和方法的“渗透”, 有利于有目的、有计划地培养学生的写作能力。“读写结合, 相得益彰”这句话形象地写出了阅读和写作间的紧密关系。要提高学生的写作水平, 必须借助课本的范文作用, 把阅读教学和写作教学有机联系起来, 以读带写, 读写结合, 才能达到教学效果。

参考文献

[1]曹焱.写, 不容忽视——浅谈写作在阅读教学中的重要作用[J].新课程 (教师) , 2010 (1) .

篇4：《母鸡》教学片段

《母鸡》是人教版四年级上册的一篇略读课文。这是老舍先生一篇脍炙人口的佳作。课文描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情，本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读来令人感到亲切舒服。

《猫》和《母鸡》这两篇描写小动物的文章都出自于老舍先生之手。写法上各有特点。比较这两篇课文写法上的异同，感悟作者的语言风格。

比较《猫》和《母鸡》这两篇文章写法上的特点是本文的教学难点。

以学生自读自悟为主，深入理解课文内容。通过教师的引导和学生的领会，学习先生的写作特点，并能应用到学生的习作中。

师：《猫》和《母鸡》写这两篇课文写了什么？

生：《猫》这篇课文写了小猫的可爱。《母鸡》这篇课文作者先写了讨厌母鸡，然后又写了赞扬母鸡。

师：回答得真好！这位同学对这两篇课文内容理解的很准确。

师：先生是怎样描写《猫》和《母鸡》这两个小动物的？请同学们回忆一下《猫》这篇文章的写法。

生：老舍先生在写《猫》这篇文章时写了“猫的性格实在有些古怪”和“猫淘气可爱”两部分。

师：请同学们思考一下，这两部分内容是怎样联系在一起的呢？谁能试着说一说？

生：我认为，真两部分是通过“小猫满月的时候更可爱”这个句子联系在一起的。

师：分析得很对。同学们思考一下，这个句子是怎样把课文的两部分联系在一起的？

生：因为作者笔下“性格古怪”的小猫很可爱啊！比如它“贪玩”、“尽职”、“睡觉”、“蹭你的腿”、“抓痒”、“踩稿纸”、“叫”、“斗蛇”等，都那么可爱。满月的小猫呢“腿脚还站不稳”就“耍个没完没了”还要到“院子里”和“花盆摔跤”，“抱着花枝打秋千”，淘氣得出奇，可爱的不得了。所以作者用了一个“更”字，不仅激发了读者的读书欲望，更使文章的两部分紧密的联系在一起。

师：对，这一句起到了承上启下的作用。是一个过渡句。

师：同学们对《猫》这篇课文的写法分析得很好。那么《母鸡》这篇课文写法又有什么特点呢？

生：《母鸡》作者先写了“母鸡孵雏以前让人讨厌”。“ 孵雏以后不敢讨厌”两部分。

师：作者是怎样把这两部分联系到一起的？请同学们细细品读，然后回答。

生：我认为，课文中的两部分用文中的第四自然段联系在一起的。第四自然段的内容是“可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”。

师：回答的很正确，请详细分析一下。

生：我是这样分析的：这一段一开始就用了“可是”这个词，表示了意思的转折，然后又写了“现在我改变了心思”。那么作者以前是什么“心思”呢？通过读课文，我们知道，作者以前是“讨厌”母鸡的。比如：作者例举了母鸡的叫声叫人“心中结疙瘩”，“欺负鸭子，咬同类”，“下蛋时的疯狂”三方面来写。使人体会到母鸡真是太让人讨厌了。总结了上文。可是在描写“孵出鸡雏的母鸡”时，作者态度有了一百八十度的大转弯，情感发生了巨大的变化。是因为“母鸡”保护“小鸡”，给儿女找吃的，教小鸡本领等，体现了母鸡的伟大。这一部分详细描写了作者“改变心思”的原因，使文章浑然一体。

师：非常正确，这是一个过渡段，起到了承上启下的作用。

师：以上同学们透彻的分析了老舍先生在描写《猫》、《母鸡》这两种动物的特点时不同的写法，那么作者在描写这两种动物特点时有没有相同的写法呢？

生：《猫》先总写了“猫的性格实在有些古怪”，再具体写了他的表现。《母鸡》一课也是先总写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。

师：是的。老舍先生写的这两篇文章都善于运用了总分段的写法来描写的。

篇5：写人作文精彩片段

每到冬天，树上的叶子都掉光了，只剩下光秃秃的树干和树枝，免得让人觉得有点无聊。但是，在光秃秃的树干周围加点绿色，不和谐吗？

当寒冷的冬天到来时，树木迅速摘下树叶来保暖。人们一件一件地穿上衣服来保暖。春天盛开的灿烂花朵，早已成了枯枝；但是荷莉还是绿色的。不管气候多恶劣，它总是挺拔的。

荷莉就像一个哨兵，日夜骄傲地站着，守护着家乡，永远那么勇敢；荷莉像保卫祖国的英雄一样坚强不屈；荷莉从来不像海伦那样放弃；荷莉就像。

荷莉虽然矮，但是很棒；虽然卑微，却有着伟大的精神。雨雪过后，依然可以看到它坚强不屈的身影。它的每一片叶子都体现着对未来的挑战，它的每一个分支都体现着克服困难的决心，它的每一根都紧张地滋养着它去迎接更大的困难。霍莉活在这种精神中。

篇6：小学生写人作文精彩片段

有一次，妈妈买了一个玩具喷水枪给弟弟玩。弟弟看了看喷水枪，那黑溜溜的大眼睛滴溜溜地转个不停，好像在打什么坏主意。果然，他抢过妈妈手里的喷水枪，一溜烟跑进卫生间，灌满水，然后又冲出来。我正猜测他想干什么的时候，他却突然用那灌满水的喷水枪，对着我喷起水来!一下子弄得我满身都是水。我气得半死，拎着弟弟的衣服质问他：“你你你……干嘛往我身上喷水!”

谁知道他一下子挣脱我的手，逃难似的跑到妈妈身后，笑嘻嘻地对我扮鬼脸，说：“哈哈，姐姐，你上次不是说你会七十二变的嘛，这会儿你一下子变成‘落汤鸡’了，真厉害，哈哈……”“你你……”我气得刚想揍他，却被妈妈拉开：“哎，弟弟还小，你长大了就别跟他计较了……”我只能气呼呼地走开了。

看，我弟弟多顽皮啊!

篇7：片段教学设计

重庆市江津区向阳小学 何德芬

【教学目标】

1．运用有效的识字方法，选自己喜欢的方式学会本课生字。

2．运用字典、生活积累或联系上下文的方法，理解“宽恕”“欣慰”“感触”等词语的意思。

3．通过有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得犯了错要有勇气承担责任。

【教学准备】

师生共同搜集有关为自己行为负责的小故事或关于里根的小故事。

【教学过程】

一、名言设疑，导入课题

读名言：“用自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”这句话是谁说的？他怎么会有这样的体会呢？今天我们一块儿学习《责任》（齐读课题——责任）。

二、初读感知，了解大意

1．自读课文，勾画生字词语，用自己喜欢的办法自主学习。

用词语卡片检查认读。

2．通过读课文，你知道这一课主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的话说）

3．在这件事发生的过程中，小男孩的情感经历了三次变化，默读课文，用你喜欢的符号勾画出情感变化的词语，这是学习批读的一种方法。（板书：批读）

（交流，板书：委屈委屈而为难自豪）

三、自主阅读，边读边批

1．为什么小男孩的情感会发生这样几次变化呢？请大家用心读课文，借助旁批阅读思考，也可以把自己的感受、疑问简单地批在书上。（板书：读、思）

2．结合你的批读，在小组内交流阅读体会，看看哪些同学最会合作学习。

四、全班交流，读中悟情

1．小男孩儿为什么感到委屈？

（1）引导学生抓住小男孩无意闯祸、认了错、以为应该得到原谅，而老太太不肯原谅、索赔等词语体会小男孩的委屈。学生在重点词下作符号。

（2）真是认了错就该得到原谅吗？抽读旁批的问题：小男孩已经向老太太认了错，老太太为什么还不原谅他呢？

交流体会，小结：有的错误并不是认了错就可以了结的，还必须付出相应的代价，承担相应的责任，比如钱物的赔偿，心灵的不安。

（3）带着我们的体会读“可是”这句话。

2．后来小男孩为什么委屈而为难呢？（请看第2段）

（1）学生交流体会：自己拿不出钱，父亲有钱不能给。

（2）你还从什么地方看出父亲对小男孩很严厉？在最能体现父亲严厉的词下作记号。

（严肃、借、必须）

请同学们带着自己的体会读相关语句，读出父亲的严厉。抽读。

（3）对于父亲的做法你有什么不理解的地方吗？请把你批下的问题说出来。交流问题，引入讨论：父亲为什么有钱不给、借了必还呢？

汇报，小结：严是爱，宽是害。父亲这样做是对儿子的一种严厉的爱，一种深沉的爱。

（4）师生分角色读第3段或同桌练习并抽生表演男孩与父亲的两次对话。

3．小男孩为什么感到自豪？

（1）生交流体会。

（2）你从哪些词语中体会出小男孩很辛苦？投影重点句，学生交流体会，并读好这一句。

（3）想象着小男孩打工挣钱的情境读句子，读出他的艰辛，体会出他的自豪。抽读，范读，齐读。

（4）理解“欣慰”，想一想：父亲为什么感到欣慰？读父亲的话。

4．父亲的用意达到了吗？读最后一段，你从哪些词句中能体会到？（总统、深有感触）读里根的话，理解“过失”“自己的劳动”在课文中指的是什么。

让我们再读一读里根的话，把它记在心里，对我们的成长会有好处。

五、回归课题，升华激励

读了课文，你们明白“责任”是什么了吗？请将你的想法批在课题旁边。

学生交流对“责任”的认识，老师引导准确表达。

总结：同学们，这节课我们用边读边批的方法进行学习，大家对责任有了自己的认识。大家再读课题。让我们牢牢记住里根小时候的故事，牢牢记住“责任”这两个字，希望你们从小做有责任感的人，长大做有出息的人。

一、简介作者

二、范读诗歌

三、学习古诗

（一）、学习前两行诗。

１、学生朗读古诗，找出哪一个字写诗人想回家？（还）

２、诗人为什么想回家，看到什么景物使他想回家？我们先来看题目。

３、“泊”是什么意思？汽车停站，能否说“泊”站？

４、诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。

５、这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲是在什么地方？

教师画图表示京口的位置，指名学生在图上指出瓜洲的位置

６、“京口瓜洲一水间”是什么意思？

把“一水”放在前面可以怎么说？还有什么说法？（京口瓜洲被一条长江隔开了）还有几种说法？

刚才同学们说了好多种说法，说明了可以用不同的语言形式来解释古诗。

７、齐读第二行诗，钟山在什么地方？（在图上画出）

“数重山”是什么意思？这一行诗连起来怎么说？

８、从“

一、只、数”可以看出什么？（离家乡不远）

京口是在对岸，可以看得见，那么钟山与诗人有什么关系？

９、我们刚才抓住了“

一、只、数”来理解，那么这两行诗该怎么朗读呢？学生练读。

１０、诗人离家很近了，应该怎样？（靠家近应该还）

１１、用“靠家近应该还”的语气再读这两行诗。

（二）、学习后两行诗

１、读三、四行诗，这里有一个字较难理解：“绿”是什么意思？整行诗的意思怎么说？可以用什么表达方式把这句话说得美一些？（春姑娘又一次给江南的原野披上了绿装）

“又”是什么意思？说明诗人离开家的时间……

这句话写出诗人怎样？用三个字概括。（离家久）

靠家近，应该还；离家久，怎么样？用三个字来概括，怎么说？（更该还）

２、朗读第四句诗，这句诗中有哪些字不理解？（学生说出不理解的地方逐一解决）

这句诗的意思该怎么说？加上感叹词把这句话说得更好些，该怎么说？

把“明月”换成“月亮”行不行？

（明月是圆圆的，代表团圆，“明”字更能突出作者思念家乡的感情，“举头望明月，低头思故乡”）

让我们怀着想念家乡的感情朗读这两行诗。

３、一、二行诗我们说“靠家近应该还”，第三行诗说“离家近更应还”，最后一句该怎么说？（思家切）从“何时”看出诗人能不能回去？（不能），后面三个字该怎么说？（何时还）

４、这时你会产生什么问题？（为什么不能还）教师介绍原因。

５、齐读这首诗，指名朗读。

６、师：这首诗最受后人推崇的是这首诗中有个字写得最好，（“绿”字）这其中还有一个小故事呢？（教师介绍故事）

把“到、过、入、满”代入诗句进行评价。

从诗中的“绿”字，你似乎看到了什么？（桃红柳绿、鸟语花香、勃勃生机）这个“绿”字还让我们想到许多诗句（师朗读写春天的诗句）

７、练习：

选词填空

（１）旺、浓、闹

红杏枝头春意（）

（２）动、拂、翻、皱、起

风乍起，吹（）一池春水。

《富饶的西沙群岛》片段教学设计

一、教学背景：

《富饶的西沙群岛》是一篇很美的文章。课文先介绍西沙群岛的位置和它是个风景优美、物产丰富的地方，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写西沙群岛将变得更加美丽、富饶。全文在内容上表达了作者对西沙群岛的热爱之情，在写作上突出的特点是首尾呼应。

《富饶的西沙群岛》是第六组课文中的一篇精读课文。本组课文的教学重点是在教学中引导学生学习作者观察和表达的方法，在充分阅读中体会作者的情感，培养学生热爱祖国的思想感情。本课的教学目标是运用多种形式接触语言文字，通过品读课文，让学生感受西沙群岛的美丽富饶，培养他们对西沙群岛的热爱之情。针对三年级要侧重段的教学，文章第四自然段介绍的内容（鱼多而美）是体现物产丰富的一个重点段落，并且这段写作特点也是首尾呼应。教学就以这段为切入点，初步领悟“总—分—总”的构段方式，重点引导学生体会西沙

群岛海底物产丰富，激发热爱西沙群岛之情。

本课教学过程：先让学生扫清生字词障碍，整体感知全文，初步了解课文从哪些方面介绍西沙群岛的风景优美，物产丰富。接着，从海水色彩的描写体会西沙群岛海面的瑰丽风光；然后感受美丽的珊瑚、蠕动的海参、威武的大龙虾，重点品读色彩鲜艳、外形奇特的鱼和海滩、海鸟，体会物产丰富；最后创设情境，以导游解说形式积累语言，教师总结全文内容和首尾呼应写法。这20分钟的片段教学内容是在学生感受海底珊瑚、海参、大龙虾的特点的基础上，进一步通过感悟鱼的多与美，引导学生展开想象，领悟西沙群岛的富饶。

二、片段教学目标：

1、通过品读课文，让学生感受西沙群岛的海底鱼品种多、数量多而且非常美丽，体会西沙群岛海底物产丰富。

2、认识“总—分—总”的构段方式与 “有的„„有的„„有的„„”句式，并练习表达。

三、片段教学重难点：

1、体会西沙群岛的海底的鱼品种多、数量多而且非常美丽，认识“总—分—总”的构段方式。

四、课前准备：有关西沙群岛的课件。

五、教学过程：

一、片段导入

1、西沙群岛物产很丰富。你知道有哪些物产吗？

2、鱼是西沙群岛最重要的物产。找一找哪个自然段描写鱼？

二、体会鱼的多和美。

1、老师范读第四自然段，学生整体谈感受（鱼多而美）。

2、学生找出概括鱼多而美的语句。（1 鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。2各种各样的鱼多得数不清。3人们都说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。）划出表示鱼多的词语。进行朗读指导。（强调“成群结队”“ 好看极了”“ 数不清” “一半是水，一半是鱼”等词。）

3、这段话哪句话具体写了不同的鱼类？（第2句话。）

4、你喜欢哪种鱼，就读哪种鱼的句子。

“有的全身布满彩色的条纹。”（出示图片—）引导这鱼儿全身布满彩色的条纹像什么呢？

“有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；”

（出示图片—）引导观察图片，指导想象朗读。个人读，小组读。

“有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。”

（出示图片—）加动作指导朗读，小组赛读。

5、一起用朗读来表达对鱼的喜爱之情！体会物产丰富。

6、了解“有的„„有的„„有的„„”，并练习说话。

8、体会先总写，再分写，最后再总写的写作方法。

三、课后延伸

练习：用“总—分—总”的构段方式，写一段话。

《陶罐和铁罐》案例片段及分析

案例片段：

师：课文先向我们介绍了一只铁罐瞧不起陶罐，常常奚落它。（板书：奚落）。那同学们，谁能说说奚落是什么意思？（瞧不起别人、欺负人„„）

（一）默读课文第二部分、品味人物对话。

师：那铁罐是如何奚落陶罐的呢，请同学们默读课文第二部分，用“------”画出铁罐奚落陶罐的句子，然后读一读这些句子，并且说一说你都读懂了什么？（课件出示）

1.教师指导：品读铁罐语句

（1）学生默读课文。

（2）学生交流汇报：

抓住词句指导朗读:

生：你敢碰我了吗？„„（出示课件：你敢碰我吗„..？）师：谁来读一读这句话？同学们想想这句话应该用什么样的语气来读呢？生：傲慢

（师点课件变红色）怎么读能读出铁罐的傲慢呢？（点课件？！变色）师：那我们在读时要注意问号和叹好的不同语气）好，谁

来试试（2名）好，我们一起来读读

理解词句示范朗读：

师：铁罐奚落陶罐的句子还有哪些？谁能来读一读（我就知道你不敢„..）出示课件。此时傲慢的铁罐的态度又是如何的？（轻蔑）课件变色。那我们就模仿轻蔑的语气来读，同学们听老师来读一读（师范读）谁想读——谁再来读一读。

品味词句引领朗读：

师：铁罐的态度由开始的傲慢到轻蔑再到什么？（恼怒）(课件恼怒红)谁能用恼怒的语气来读（2名）真是一只恼怒的铁罐！我们一起读好吗？（齐读）师：读的非常好！铁罐已经狂妄到了极点，一心想把陶罐破成碎片，请同学们在课文中找一找铁罐狂妄自大的语句，(找的非常准)请同学们看一看铁罐是怎么说的？我们来听一听（课件）谁能模仿铁罐狂妄自大的语气来读一读呢？(生3)师：狂妄自大的语气是这样的，你们读的非常好！

2.自主学习：体会陶罐语句

师：同学们读了铁罐的话对它的性格特点有了更深的了解，那陶罐面对铁罐的奚落，态度又是如何呢？请同学们按照刚才学习铁罐语句的学习方法，用浪线画出陶罐回答铁罐的句子先读一读，然后抓住找重点词语理解，再来品读一下，好吗？

（1）学生自学课文

（2）学生交流汇报

师：找到了吗？谁能告诉大家？(生;不敢铁罐„..)

师：从这句话当中你认为陶罐是什么态度呢？（放课件生答谦虚的态度）师：还有吗？再找一找陶罐回答的句子(生答)师;真不错！请看这一句（课件我确实„„）师读我确实不敢碰你这一句和如果没有确实我不敢碰你，哪个句子更好些？（加了确实的句子比较好）好在哪里？(„„)加了确实更能体现陶罐的什么态度？（谦虚）有没有不同的说法？（谦让）很谦虚的承认了自己的错误，同学们认为陶罐懦弱吗？（生齐说不懦弱）从下面的句子中哪个词体现陶罐不懦弱？指课件（争辩）非常好！同学们看提示语在中间，说字后面是逗号，那提示语在前，说字后面就应是冒号。哪位同学当一当铁罐和陶罐争辩一下(生读)真是一只谦虚不懦弱的陶罐。同学们真会学习，现在请同桌分角色来读它们的对话，注意要读出它们不同的语气，还可以加动作。（生读）师：谁想来读？（2组）听了同学们的读，老师看到了一只骄傲的铁罐和一只谦虚的陶罐。

（二）自由读课文三部分、理解体会寓意。

师：可是啊，随着时间的流逝，世界上发生了许多的事情，王朝（覆灭了）宫殿（倒塌了），两只罐子被遗落在荒凉的（废墟中），上面盖满了厚厚的渣滓和尘土。（课件）此时被埋在地下的陶罐和铁罐仍然争论着，愤怒的铁罐会说（生想像说）铁罐崩溃了它还可能会

说(生想像说)那事情的结果究竟是什么样的呢？自由读课文第3部分，你就会知道。

生读后汇报

师：好，那谁来告诉大家陶罐和铁罐的最终结果如何呢？

生：铁罐氧化，陶罐还在那里

师：氧化什么意思？有知道的吗？那老师告诉大家„„

师：同学们可真会读书，现在，请同学们想象一下，多少年以后，当人们把陶罐掘出来时，心情会是什么样？

生：高兴

兴奋

惊奇

赞赏

师：现在请同学们，就带着惊讶神奇用这样的语气来读一读？

师：同学们，每则寓言都蕴含着一定的道理，那通过学习这则寓言，你懂得的了什么？得到什么的启发呢？

师：我们不能像铁罐那样(生答骄傲师板书)，要像陶罐那样（生答谦虚师板书）人与人之间要懂得（生答谦让师板书）你还得到什么启发？（生答每个人都有自己的优点和缺点，有了缺点要勇于承认，不能藏在背后让别人不知道）非常有道理，学了这篇课文我们就要学会全面的看问题（板书）

案例片段分析：

本环节从品味对话和理解寓意两部分进行教学。品味对话部分是本课的教学重点，这部分抓住文中的两个人物的语言特点来分别理解人物性格。首先通过画一画、说一说、读一读的方法来理解铁罐由傲慢到轻蔑最后到恼怒的心理变化，体会铁罐狂妄自大的性格特点。在这一部分，设计了以下几个层次的朗读：抓住词句指导朗读、理解词句示范朗读、品味词句引领朗读。并让学生由试读、模仿读到齐读等多种形式在读中体会铁罐的性格特点。接着，让学生按照刚才学习铁罐语句的学习方法，自主学习，来体会陶罐的性格特点。在汇报中抓住重点词句进行比较、分析，来理解陶罐谦虚不懦弱的性格特点。并让学生学会提示语在不同位置标点符号的用法。最后，再次分角色朗读对话部分。加深对人物对人物的理解和感悟。在理解寓意部分，这是本文的难点，先让学生展开想象：“随着时间的流逝，世事变迁，此时被埋在地下的陶罐和铁罐又会说些什么？”接着读文汇报：“陶罐和铁罐的最终结果如何呢？”然后再读一读，体会人们发现陶罐时惊讶、高兴的心情，最后说一说：“你懂得了什么道理？得到什么启发？”从而揭示本文的寓意，突破了难点。

《一次成功的实验》片段教学设计

_

一、实验

1、请3个小组，在规定的时间内合作取出乒乓球。

（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）

2、说话练习：

实验成功是因为

实验失败是因为

（做一做、演一演。可按照教育家做实验的要求与方法，在小组内做一做实验，通过实践活动，加深对语言文字的感情，提高认识，进一步体验情感。同时也培养了学生积极参与实践的意识。）

二、朗读

指导学生有感情地朗读课文，要求把人物对话的不同语气读出来。

篇8：我的教学片段

一

今天, 开学第一天, 开学第一节课, 和孩子们展开怎样的语文之旅?

早早的, 我把这首诗抄写在黑板上:

迎面吹来的风

金波

迎面吹来的风,

你送来了春天吗?

春天是无形的,

春天又无处不在啊!

春风吹来鸟啼,

春风吹来绿意,

春风吹来芬芳,

都是似曾相识。

年年春天都是新的,

是春天变了吗?

不, 只因我们

不再是去年的那一群。

之所以选择这首诗, 是因为其中的这一句:“不, 只因我们/不再是去年的那一群。”铿锵有力, 自信而充满希望。我希望孩子们跨着这样的步伐走进新的学期。

“同学们, 今天是开学的第一天, 老师想和你们一起读读这首诗, 你猜老师最喜欢这首诗中的哪句?”

孩子们细细的品读, 用心的猜测———

“老师, 你是喜欢这句吗?‘春风吹来鸟啼, 春风吹来绿意, 春风吹来芬芳, 都是似曾相识’, 这句话写的很美。”

“老师, 我猜你最喜欢这一句:‘不, 只因我们/不再是去年的那一群’, 这句话让我想起了以前学的一篇文章《和时间赛跑》, 太阳每天都是新的, 就像今天一样, 我们也是新的。”

我仔细听着, 不由暗暗点头, 其他孩子也流露出赞许的神情。“是啊, 只因我们/不再是去年的那一群。同学们, 你们还是去年那一群吗?”孩子们连连摇头, “那你们和去年有什么不一样吗?”

“今年我长大了一岁, 当然不同了。”

“寒假我读了不少书, 见识更广了, 和去年的我不一样。”

“我给自己定了今年的计划, 准备争取更大进步。”

……

孩子们说得真好, 他们总结着, 憧憬着, 眼前似乎展现了新的一年美好的蓝图。

“是啊, 新的一年, 我们有了新的目标, 我们对自己有了更高的要求, 期望同学们的新的学期有新的更大进步, 因为———我们不再是去年的那一群。”

“年年春天都是新的/是春天变了吗?/不, 只因我们/不再是去年的那一群。”教室里书声琅琅, 春意盎然。

二

《路旁的橡树》是我很喜欢的一篇课文, 我觉得这篇课文不论从文字还是内涵, 或者是故事阅读性, 都是一篇很好的触动学生心灵, 进行环保教育的材料。教学中, 我花了不少功夫, 撷取其中的片段吧。

片段一

课文原文:“在这条路应该延伸过去的地方, 挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔, 就像草原的哨兵一样。”

这是描写橡树美和旺盛生命力的一段话, 正是这种美和生命力震撼着筑路人与设计师, 促使他们犹豫、矛盾, 最终改变计划。因此, 在教学中如何渲染这种美, 让学生感受这种美成为我设计的重点, 我做了如下设计:

师: (出示图片) 同学们, 这就是那棵高高的橡树, 他是那么粗壮, 那么结实, 那么挺拔, 在这片田野上, 他也许自由的生活了几十年, 甚至上百年, 让我们伴随音乐, 大胆的想象他在这里自由、美好的生活…… (音乐《野鸟情歌》起)

生:我好像能看到橡树和鸟儿相伴, 每天鸟儿为橡树快乐的歌唱, 橡树的枝条幸福的抚摸着小鸟。

生:好像有小兔子从橡树脚下窜过, 因为橡树周围是一片灌木从。 (文中有这样的描述)

生:春天, 橡树伸展枝叶, 好像我们伸懒腰一样, 他睡醒了。

生:橡树在阳光下, 自由自在, 多么快乐!

……

师:同学们说得真好, 老师找了两句描写树的佳句, 让我们一起来读一读, 感受感受。

(灯片出示) 1.那么多的绿叶, 一簇堆在另一簇的上面, 不留一点缝隙。那翠绿的颜色, 明亮地照耀着我们的眼睛, 似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树。

———摘自巴金《鸟的天堂》

2.魁梧的橡树, 像战士似的, 挺立在秀美的田野中, 鸟儿天真烂漫地欢叫着, 这鸟语, 正好和铃兰花的芳香互相配合……

———摘自屠格涅夫《树林和草原》

师:带着你们刚才体会到生命与活力, 让我们把课文中描写橡树的句子也美美地读一读。

(生有感情的齐读文中的句子)

师:多么美, 多么自由的橡树, 可是有一天, 一条笔直的公路要从这里经过, 这样一棵挺拔、自由的橡树该不该砍下来?不该! (学生异口同声, 理直气壮) 让我们接着往下读……

课文描写橡树的句子简单质朴, 我再补充两句描写树的佳句, 帮助学生丰富对树的体验与感受, 学会用文字表达自己在音乐中的联想和想象, 再结合树生动形象的图片, 我想这就达到了《语文课程标准》所强调“丰富语言的积累, 培养语感”, 同时也是为下面的教学埋下了情感上的铺垫。

片段二

课文原文:“它像箭一样笔直, 但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”

这一段话让我们了解了故事最后的结果, 更提炼了文章的主题:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”, 但仅仅停留在让孩子们和过路人一起赞叹是不够的, 我认为那只是停留在表面, 不用经过思考的溢美之词, 如何把孩子们体会到的善良、关爱更深刻的反映出来呢?我仔细琢磨那棵橡树, 他是这次修路事件的亲历者, 他的感受、感动应该是最深刻的———于是我的教学就这样展开:

师:同学们, 这棵橡树一直高高的挺立在田野上, 工人们和工程师的对话, 他们在艰难中做出的决定, 为了它而弯曲成马蹄形的公路, 它一定见到了, 它一定听到了, 它一定也有很多很多的感受, 所以老师想给大家布置一项作业, 用第一人称的方式, 写《橡树的故事》, 描写这个修路事件中的主角橡树的所见所闻所想。

为了帮助三年级孩子完成好这篇改写习作, 我和孩子们一起梳理出了橡树在修路中由“快乐 (自由的生活) ———害怕 (筑路人领着机器轰轰而来) ———惊讶 (商量后, 修路计划改变了) ———感激”这样的心理历程, 同时, 我还给孩子们开了个头:“我是一棵橡树, 一棵快乐的橡树……”这样做的目的, 就是为了降低难度, 帮助孩子们在习作中换个角色更深刻地体会因为关爱带来的感动。

三

今天学习《想别人没想到的》这篇课文, 我们仅用了三十几分钟。现回顾一下教学过程:

上课伊始, 我给孩子们五分钟时间自学课文, 孩子们有序地开始了自己的学习, 有的读课文, 有的标自然段, 有的划记好词好句, 有的提出自己不懂的问题, 还有的写简要读后感。

待同学们基本完成了自学任务, 我请全班同学朗读课文, 给出现错误的字正音。

然后, 我让学生提出自己不懂的问题, 孩子们多是针对不懂的词语提出问题, 如李佳敏提出“连绵起伏”是什么意思?黄子漩站起来说:这个词是形容山弯弯曲曲。她的表达不是很准确, 于是我追问:你能画下来吗?

黄子漩走上讲台画了一条大河, 河边耸立着一座高山。我继续追问:连绵起伏是一座山吗?她摇头, 于是, 我添了几笔, 几座山连在一起, 我再让孩子们用语言表述什么是连绵起伏。张东洋站起来说:“几座山, 有的高, 有的矮。”粟涵琳说:“有许多座山, 时而高, 时而矮, 时而陡峭, 时而平缓。”我觉得还不够准确, 于是, 我画了几座独立的山, 学生又摇头, 说:“许多座山连在一起, 有的高, 有的矮, 有的陡峭, 有的平缓。”郑禹东还主动上台帮我添了几笔, 把几座独立的山变成了连绵起伏的群山。

在学生理解词语的基础上, 我又让学生独立思考:为什么师傅对小徒弟的画最满意?小徒弟为什么能想到别人想不到的?黎冰洁进行了很经典的概括:“大徒弟和二徒弟是用手画画的, 小徒弟是用脑子画画的。”精炼而准确, 我觉得她真了不起。

课题是“想别人没想到的”, 于是, 我抛出一个问题:让我们也动动脑筋, 想别人没想到的, 如果我给你一元钱去买一样东西, 要让这样东西堆满我们整个教室, 你准备去买什么呢?

这个问题的提出其实是源于一个故事。赵元举手说:“我去买根蜡烛, 让光明充满整个教室。”这是故事里的答案, 看来他读过这个故事, 所以我说:“这是你从故事中知道的, 不属于想别人没想到的。”孩子们又开始沉思, 陈柯宇说:“我不用花钱, 就能让这样东西充满教室———空气。”连逸君说:“我要用一元钱去买一颗种子, 把它种下来, 给它浇水施肥, 让它长成参天大树, 绿色的枝叶不就充满整个教室吗?”张东洋说:“我要把一元钱送给贫困的人, 别人就会夸奖我有一颗爱心, 爱心能装下整个世界, 更何况充满整个教室呢?”教室里响起了掌声。胡文杨说:“我要用一元钱买一本书读, 我获得了很多知识, 就充满智慧, 智慧的力量是无穷的, 那我的智慧不就充满了整个教室吗?”

呵呵, 这帮孩子真不敢小视。