体育课堂笔记（通用9篇）
篇1：体育课堂笔记
小学体育课堂的快乐体育体育训练论文
摘要：课堂体育训练是实施素质教育的主阵地。如何优化课堂体育训练，让课堂40分钟有限的体育训练时间焕发出无限的生命活力，使学生真正成为学习的主人，这是广大教育工作者不懈追求的目标。本文剖析了小学体育教与学的现状，提出了一些提高小学体育课堂体育训练有效性的实践策略。
关键词：课堂体育训练;小学体育;有效性
1我国小学体育课堂体育训练的现状
据目前中国多数学校的研究发现，许多小学体育教师在体育训练的过程中进行了充足的备课并且学生们也进行积极地配合了，但是学习的效果却并不理想。教师们进行了不懈的努力但是却事倍功半。那么问题的主要原因就成为老师们和教育专家们迫切想知道的答案了。从其主要原因来看，主要表现在以下几个方面：第一、教师体育训练不及时，内容过度重复。在小学体育课堂体育训练中，面对大量的学习任务，一些教师并没有计划着完成，而是把注意力放在教过的内容上，担心学生记不住于是在课堂上一遍遍地重复，并且讲课速度过于慢，这就引起了学生们的厌学和不耐烦，并且体育训练内容不能按时完成的后果。第二、过度重视体育好的学生，致使部分成为小学体育体育训练课堂的旁观者。教师们在日常的体育训练过程中，为了达到调动学生们积极性的目的常常以发问或者做活动等其他形式来实现这一目的。然而，对于老师们的发问或者一些课堂活动，一些同学由于对于老师的指令不十分清楚或者小学体育学习程度较差没有办法十分积极地参与其中，这样以来学习好的学生就成为活动中的主角，学习好的同学积极性越来越高从而也越来越愿意参与其中，而学习差的同学或者是没有明白老师体育训练指令的同学则越来越处于小学体育课堂体育训练的边缘位置。这种结果就是，好学生的学习成绩越来越好，而学习差的学生相对越来越差。对于课堂中表现积极地学生和不积极地学生，学习好的学生和学习差的学生，老师们也往往没有给予公平的待遇和机会。这样就打击了差生的积极性和信心，使得他们越来越不自信，对小学体育学习越来越不感兴趣。第三、小学体育课堂体育训练活动注重“质”而忽视“量”。随着我国的对外开放水平不断提高，我国对国民小学体育水平的要求越来越高，小学体育在从部分人群走向大众化，那么小学体育课堂体育训练的重要性就不言而喻了。小学体育这一属于日常交际表达的范畴对于学生们就业有着不可忽略的影响。小学体育课堂体育训练能够提高学生们的参与能力、体育训练和协作能力使得学生们在日后就业不仅小学体育训练可以流畅灵活使用，而且处事能力整体形象素质得到明显的提升。许多教师意识到了这一点，而且也希望自己的学生在未来社会中能够在小学体育体育训练上不至于表达不出来，因此在平时的小学体育课堂体育训练中十分在乎课堂的活动数量，想通过模拟交流环境来提高学生们的体育训练。我们不能否认，一定量的活动对于提高学生的体育训练以及记住一些学过的词句有帮助作用，但是教师们却忽略了小学体育课堂活动的质量，这才是许多教师努力准备体育训练但是学习能力提不上去的主要原因。
2提高小学体育课堂体育训练有效性的策略
第一、教师们在小学体育课堂的体育训练活动中提出的课堂问题要有质量。教师们在提问题时，应该考虑所提出的小学体育问题大部分学生是不是能够回答出来能够自己解决。如果所提问的问题大部分学生都能够自己解决，那么就没有必要在课堂上做无谓的功夫来浪费课堂上宝贵的四十分钟了。如果所提问的问题大部分同学不能够自己解决，而且这个问题能够使得学生们学习到很多课堂中或者以后对生活有益的知识，那么这个问题就是应该提问的问题。另外，对于提出的问题应该运用简练明确的语言表达出来，防止指令不清的现象发生也节省宝贵的课堂时间，提高课堂的效率。第二、教师们应该把握分寸地讲课训练。讲课时小学体育体育训练过程中必不可少的环节，教师们的讲课应该在体育训练大纲的基础上灵活地运用体育训练的一些技能使得体育训练恰到好处而不失分寸。在小学体育课堂体育训练中，如若教师严格按照体育训练计划，面面俱到地进行体育训练，这样的教师往往注重体育训练任务而忽视了学生们的感受，以至于学生无心听课。在体育训练的某个环节，恰当的讲解分析单元的某些词句段，对于帮助学生理清思路是极为重要的。恰当的讲，才能促进学生对该单元的理解，提高其鉴赏水平。蜻蜓点水或过深过透地讲都无助于学生的文化积累和思维锻炼。从体育训练论的角度看，恰当的讲，还要注意学生认知发展规律和特点。根据维果茨基的`学习潜力理论，教给学生的知识，必须是他们的年龄与心理力量所许可，即遵循可接受性原则，强调因材施教，因“班”施教，开发学生潜能，促进学生在智力的最近发展区充分展示才华。这样，学生才能在教师恰当的讲的引导下，渐入学习的佳境。第三、利用信息技术，提高课堂效率。教师除了更新体育训练观念，体育训练方法和手段也要更新，要根据体育训练内容和学生的实际情况，采用灵活、多样、新颖的体育训练方法和手段来实施体育训练。当今世界已经进入高科技时代，网络资源应有尽有。教师可上网获取为体育训练所用的资源。把所需材料下载、打印出来散发给学生，供学生阅读。也可以将好的网站推荐给学生，让学生自己浏览，也会有意外的收获。培养学习小学体育的兴趣，是课堂体育训练的有效延伸，并能产生课堂体育训练所不能有的效果。在小学体育体育训练中，由于它是从听、说、读、写、练多方面同时刺激学习者大脑神经，能唤起学习者大脑皮层多个信号系统的协同活动，多通道输入体育训练信息。而计算机作为一种认知工具和学习资源所具有的良好的交互性可以增加学习者对体育训练信息的注意和理解，延长知识信息在神经中枢中的保留时间，从而大大提高学生的学习效力。第四、完善自我，培养竞争意识。
综上所述，小学体育课堂体育训练的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育。让我们真正走进新课程，树立为学生多方面主动发展服务的体育训练立足点，把体育训练过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习小学体育，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂体育训练的有效性。
篇2：体育课堂笔记
棠下镇实验小学梁关林
摘要：本文立足当前小学体育教学的改革实践，针对传统体育教学模式的弊端，对小学体育教学中的纪律与课堂管理进行阐述，通过对违纪的形式、主要原因、课堂管理的要求等方面进行分析，对落实“健康第一”的指导思想，实施素质教育起到一个促进作用，为体育教学提供了一个借鉴和参考。
关键词：违纪课堂管理中性行为消极行为
因体育课在室外上课的特殊性，对教师及学生提出了更高的要求。我们都清楚知道，体育课组织的好坏，事关教师上课的组织能力和对学生的管理水平能力。上好一堂体育课必须要有严明的纪律，严格的要求，又要充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生感到轻松愉快，从而能自觉地、全心全意地去锻炼身体。因此，我们教师在教学管理中的主要任务，就是积极协调教学过程中的各种矛盾，对教学活动实行有效的控制，充分调动学生学习的积极性和自觉性，那么体育课就会收到较好的教学效果。
纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常的教学活动的主要手段之一，鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动，阻止和处理违纪行为的手段与行为。目的在于为学生专心致志学习，积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。
一、体育课堂上学生违纪的主要形式
在体育课教学进行过程中，有时学生会出现一些违反纪律的现象，我们也通称为越轨行为，这些行为从现象上分有两种的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；有些学生的注意力不集中，两眼出神地观望其他的事情；穿皮鞋，穿牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习而学生依然我行我素等。
（2）是不能完成教师所规定的任务或练习：如进行投掷教学时要求学生完成掷垒球动作，学生未能执行；在跑的练习时，要求学生跑50米，学生仅跑45米左右或不积极练习；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生也没有按要求做或偷工减料等等。
以上的两种违纪现象从性质上来划分可以分成中性行为与消极行为。中性行为即既不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习。
二、学生中出现违纪现象的主要原因
（1）安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容进度欠妥偏难，学生无法完成；或偏易，学生觉得无收获，没意思。
（2）教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不清楚；教师的示范动作不规范，不成功；教师教学不负责任，情绪低落，处理问题不当，不公正。
（3）教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。
（4）学生学习目的不明确，目标不清楚；对学校或教师有成见和偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累；学生之间存在矛盾等。
三、维持纪律与课堂管理的要求
（1）抓好体育课堂的教学常规
在体育教学中，由于学生认知水平的不一致性，知、情、意、行发展的不均衡性、心理倾向的差异性，决定了他们各种不良行为存在的必然性。为了使学生能较好地配合体育教师参与
体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确宣布要求学生做的和不允许做的行为要求，为了维持良好的课堂教学秩序，体育教师要防患于未然，尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规的执行，待学生逐渐适应并形成习惯后，再使学生具有更多的灵活性。
（2）注意认真观察与分析学生的行为
体育课中师生的空间活动范围都比较大，要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动，完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。我们在分析学生的心理，管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，才能使课堂教学管理更加有序。
（3）及时妥善地处理违纪行为
当学生在学习过程中出现违纪行为时,教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲,如果一个学生只是消极地完成学习任务,教师不必立即公开处理,可采用沉默,皱眉,走近等方法处理。如果一个学生的违纪行为已明显干扰整个教学过程,教师必须立即处理,并按情况采取提示、暗示、制止、甚至对该生瞪一下眼，接着说：“××同学请注意我们现在的学习内容”。等方法。如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以用不予理睬来处理。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断教学的正常进行，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
（4）合理运用奖励与批评
奖励与批评是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的，如口头赞扬，口头表扬“你终于成功了”、“真不简单”、“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的，赞许的目光和微笑。为了维持纪律，一定的批评是必要的。批评是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。批评的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，批评的方式有两种：一是挫折型：即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型：即当众批评，教育等。在运用批评时，教师必须让学生明白，批评的是违纪行为而不是人。我们要做到让批评者会感到惭愧而低下头，虚心接受批评，这样对更好地完成教学任务创造了一个重要的因素。
（5）注重课的组织，提高练习密度
如何处理、如何调控是体育教师上好体育课的重要艺术。而在现实中，很多体育教师只注重自身的权威和尊严，强调学生必须顺受与服从，从而对学生是否乐意接受并改正问题欠考虑，这极易造成课堂教学气氛沉闷与压抑，阻碍师生间情感的自然交流，从而使学生身心发展受到影响。而在体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。
（6）不断提高体育教师自身的素质
作为一名合格乃至优秀的体育教师，要有全面良好的素质，必须要注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为、便师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境。体育课中的纪律状况往往与教师给学生的形象，威信，及处理问题的方式等密切相关。为了维持纪律和进行课堂管理，体育教师要不断提高自己在思想，业务，方面的素养水平，热爱本职工作，对工作充满信心，情绪饱满地投入教学，热爱学生，与学生建立融洽的关系，并注意有时应站在学生的角度看待问题，妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。
篇3：绿色体育课堂 激活快乐体育
一、建立民主化的绿色体育课堂教学模式
新课标标准下的课堂教学应突破传统教学的局限,树立新的教学观与发展观。在教学过程中,通过采用合作探究的方式,培养学生的沟通能力与独立发展能力。建设民主化的课堂应做到四点。第一,在教学内容上,我们知道,传统的篮球教学会比较地复杂,甚至具有一定的竞技化要求,这对刚接触体育课堂的小学生来说会很难。因此,在教学中,我会降低难度,简化规则,当然还会根据学生的身高设置栏高,让学生在轻松愉快的课堂中学习。另外,我还会经常听取学生的建议,根据他们的意见调整课堂教学内容,充分体现民主化的要求,更好地激发学生的学习兴趣,让他们享受体育带给他们的乐趣。第二,在教学形式上,我采用师生互动的形式,让学生参与课堂教学,培养他们的自主探究能力,体现民主化课堂的要求,创造良好的学习氛围。第三,在教学过程中,我会为学生创造良好的、民主的学习氛围,充分开发学生的思维空间,激发他们的创新能力。在课堂上,充分调动学生的口、脑、手,让他们成为学习的主人。第四,在教学方法的选择上,我会更多地注重学生的学习目标,重视学生的个性发展,将教学目标与学习目标充分结合,以期更好地实现教学目的。
二、建立人文化的绿色体育课堂教学模式
首先,在体育教学过程中,要将体育知识与技能建立在学生的学习兴趣之上,充分调动他们对学习的积极性,培养他们的社会责任感。我们知道,情感是激发一切活动的原动力。所以,我在体育教学过程中,会特别注重情感培养。建立平等、友好、互信的师生互动模式是培养情感的第一步。在课堂中,我会主动听取学生的心声和建议,消除师生间的隔阂,培养学生的学习兴趣,提高教学效率。其次,我始终秉持着为学生服务的思想,注重对学生的关怀,对小学生嘘寒问暖,帮助他们解决日常生活中的困难。通过情感的建立使得师生关系得到更好的发展,推动后续教学的顺利进行。坚持以学生为主体的发展模式,激发他们学习的兴趣,建立人文化的体育教学课堂。
三、建立和谐化的绿色体育课堂教学模式
新型的绿色体育课堂教学将传统的教师为主的课堂模式改变为了教师引导、学生为主的形式,充分体现了学生的主体性。建立和谐化的教学模式主要需要注意五点。一要充分体现学生在体育教学活动中的主体性。在教学过程中,可以通过采用做游戏的形式来展开课堂教学,让学生自由组合完成任务,这样能够培养学生的自信心以及独立完成任务的能力。二是注重培养学生的自觉性。通过展开学生喜爱的体育课程来培养他们对于学习体育课程的自觉性,从而养成良好的学习习惯。三是通过一些常规的体育训练培养学生的耐力,从而锻炼他们的持久性学习能力。四是通过一些活动让学生感受独立完成任务的成就感,培养他们的独立能力。五是教师要灵活地掌握课堂进程,懂得变通。通过上述五个方面的内容,使得我在体育课堂教学过程中取得一定成效,学生也感受到了学习的乐趣,真正地建立了一个和谐化的绿色体育课堂教学模式。
四、建立具有评价体系的绿色体育课堂教学模式
新课程标准要求全面发展学生的各种能力,对学生进行合理的评价也是绿色体育教学的要求。在实际教学过程中我主要采取三种方法对学生进行评价。首先,从学生的整体发展情况进行评价,这方面主要包括学生的知识与技能的评价,也包括各个方面的能力评价。其次,根据学生的上学期的成绩对其进行对比评价。在这个过程中主要是为了鼓励不同阶段的学生都能得到发展,让他们都能够在原有的基础上取得进步。最后,针对不同的学生进行不同的评价。在这方面主要可以采用三种不同的评价方式:第一,采用具有一定激励形式的语言对其进行评价,例如,在阶段性教学过程中,要对学生进行一定的言语鼓励,对那些很好地完成任务的学生可以充分地肯定他们的成绩,对取得很大进步的学生也要给予很好的鼓励,让他们相信自己今后会做得更好;第二,采用定量的形式对学生进行评价,在这个方面,我们经常会运用在对学生跑步的时间、立定跳远的长度等方面的定量记录上面,这样做可以使学生清楚地看到自己的成绩,从而激发他们学习的动力;第三,通过期末考试成绩来对学生评价,根据小学各个年级的不同情况划定不同的考试标准,做出不同的评价准则。
篇4：体育课堂笔记
关键词 体育课堂常规
体育课主要分成三个部分：开始部分；基本部分和结束部分。而开始部分也就是我们常说的课堂常规，对一节体育课的帮助是很大的。现在主要讲开始部分。
开始部分：体育课的导入应根据教学的任务、内容、学生的年龄特征，心理需求等采取不同的导入方式，不可千篇一律。经常用到的体育课导入主要有以下几种方式：
直接导入：开讲时直接阐明学习的目的、要求、各个环节的内容及教学程序、方法。教师以简洁明快的讲述或设问，引起学生的有意注意，诱发学生探求新知识的兴趣。
新闻导入：结合本节讲所学教材的内容，根据报刊、电视、广播报导的某项体育运动，在国内外重大赛事中所获得的成绩或比赛情况进行导入。
提问导入：结合教学内容提出有关问题，让学生思考并回答，在悬念中达到导入的目的。
还有很多种导入，如：设疑导入，引入旧知识导入，经验导入，故事导入，抒情导入等，但是导入要注意几点：要有针对性和目的性；导入要有关联性；导入要有直观性和启发性；导入应有趣味性。
另外，准备活动也是不可缺少的。准备活动是体育教学中有意识、有目的的各种身体练习，是人体由安静状态向兴奋状态逐渐过渡的一个过程。通过身体的活动来提高中枢神经系统的兴奋性，提高大脑皮层对运动的分析、判断的综合能力。以利于中枢神经对运动器官的有效调节。使动作完成的更加协调、准确，减少失误。通过身体的活动，使运动系统和各种器官预热，使其达到最佳温度，为发挥最大的身体运动能力做好充分的准备。
体育教学准备活动是在有限的时间内，运用各种方法，尽快把学生的思想注意力集中到体育课堂上来。迅速地进入体育教学的身心状态中，把学生从事体育运动的积极性充分调动起来，跟上运动的节拍，精神饱满、情绪高昂地开始体育课的学习。
准备活动内容很多，大致可归纳为三项：
（1）课堂常规练习：作用是集中学生的注意力，活跃课堂气氛，激发情绪。
（2）一般性准备活动，全身都要活动，身体的各部位都要照顾到，运动系统和内脏器官充分活动起来，促进身体发展，通常有徒手操，包括定位的、行进间的、单人双人或多人的、配乐的、持轻器械的体操、舞蹈和游戏等，要求动作要规范，节奏感强，使学生具备良好的体姿，为进入体育课的基本部分作好生理上的准备。
（3）专门性准备活动，区别于一般性准备活动，针对性强和课的基本部分所学技术动作性质和结构相似，在一般性准备活动的基础上，做一些持器械或徒手的模仿练习，完整技术或动作分解后某个重要环节的重复，相近技术动作的练习、辅助练习、诱导练习，规定内容的教学比赛等。为准确掌握所要学的技术动作创造条件。
适宜的运动负荷：运动负荷是人运动时所承担的生理负荷，要根据基本部分内容的负荷量和所教学生的身体素质情况及其温度湿度等有关因素来决定准备活动负荷量的大小。负荷量过小，起不到准备活动的作用；过大，又会使疲劳过早出现，不利于基本部分的学习。准备活动总的时间应根据季节温度、学生的身体状况等因素有加减，专门性准备活动的时间视所学的技术动作的难易程度等应有所改变。
通过多年的教学实践，我认为搞好体育课堂常规应抓好以下几个重点：
（1）上课的目的、任务要明确。应根据课的内容把所要达到的目的要求进行确定，把明确而又具体的目的任务，报告给学生以激发其学习动机为“动”打好基础。经过师生努力，教学任务方能完成，教学效果才能良好。
（2）教学中要有严密而紧凑的组织措施，使整个课堂教学自始至终的充满着活力和明快的节奏感，做到严而不死，活而不乱。可分步骤如下：
①宣布课的任务要言简意赅，富有号召力，能激发学生的上课热情和完成任务的信心。
②准备活动是课的先导，准备的愈充分就愈能更好的从心理上与生理上跳动学生的积极性，防止伤害事故的发生。其内容安排要扣住课的基本内容，多是采用不同的专项手段，以起到承上启下的作用。
③课的运动量和负荷要合理。一堂体育课必须达到一定的运动量，才能有效地增强学生的体质。根据不同性别的生理要求，其运动负荷各异。经验告诉我们，其最高负荷：男生脉搏180次/分左右，女生脉搏160次/分左右为宜。但其高峰的出现要根据课的教材内容、组织形式、场地器材、气候条件等因素而定。所以教师要安排，熟练运用诸因素与教学实践，从而提高教学质量。
篇5：体育课堂笔记
小学体育课程教学的发展现状及前景
小学体育课堂教学的发展前景。通过阳光体育教学理念的建立，可以使学生在体育锻炼的过程中走出教室，走向操场，走向阳光。虽然现阶段小学生的学习状况相对较好，但身体素质却令人们担忧。小学生对新奇事物的接受能力相对较强，对于事物的理解能力处于最佳的状态，通过科学性体育教学内容的建立，可以使学生紧张性的思维得到放松，激发学生们的想象能力。因此，在整个小学体育课程的改革过程中，不仅应该让学生在锻炼的过程中强化身体素质，还应该锻炼基本的.思维能力，从而为学生们树立更好的发展方向。
二、阳光体育思想下优化小学体育课堂的探索
1.建立健康成长的体育教学理念。在现阶段小学阳光体育课程的教学过程中，应该充分做到以下几点内容：首先，应该将健康发展作为指导性的思想，提高体育教学的基本理念，优化教学调整的基本结构，及时更新教学的相关活动内容，从而在根本意义上促进学生们的健康发展。其次，应该在活动建立的过程中充分展现阳光体育的基本理念，使学生在体育锻炼的过程中促进身心健康发展，提高社会的适应能力，而且也应关注学生健康意识的养成，充分实现学生的基本价值观念。最后，应该将科学性的课程模式作为基本的体育教学理念，使学生在锻炼的过程中实现主体性以及实践性的活动模式，使小学生养成积极锻炼的思维模式。
2.建立以学生个性发展为基础的教学模式。在体育活动实践过程中，可以为学生们提供充足的观察时间，这对于促进学生们全面的发展有着充分保证，同时也可以为小学生的全面发展提供充分性的保证。因此，在现阶段体育体育活动的建立过程中，体育教师应该打破传统的教学理念，活动内容的建立要大胆、创新，从而为学生营造良好的互动内容，激发学生们的体育才能，从而使学生在学习过程中充分展现自己的个性特点，培养学生用于探索的个性化特点。例如，在进行前滚翻教学时，可以充分引进实践教学，通过木块与球的实验，让小学生思考哪种物体更容易进行翻滚，当然学生们会很肯定地回答“当然是球体了”之后，让学生自己探究前滚翻的动作，然后再通过教师的引导，掌握基本的运动技巧，从而使学生充分展现自己，实现个性化的教学理念。
篇6：体育课堂的纪律与课堂管理
纪律与课堂管理是体育教师为了维持正常教学活动、鼓励学生积极配合教师参与体育学习活动、阻止和处理违纪行为的手段与方法。目的在于为学生专心致志学习、积极主动参加学习锻炼活动创造良好的条件。
一、目前体育教师的几种管理类型
1.放任型：这类教师对教学不重视，教学无计划，课堂纪律紊乱，不仅影响教学效果，而且对学生的成长产生了不良后果。
2.懒惰型：这类教师主观上想把课堂管理好，教学也努力，但是平时不注意学习，教学基本功差，缺少管理办法，加之怕苦怕累，不能发挥教师的主导作用，因此难取得较好的教学效果。
3.平衡型：在教学过程中实行一般化管理，追求师生之间的平衡，凡事过得去就行了，不想取得多大成绩。
4.开拓进取型：这类教师素质较高，热心本身的职业，对自己严格要求，处处以身作则，有广博的知识，管理办法多，能随机应变，教学效果显著。
二、体育课中学生违纪的表现形式
1.做一些明知故犯的事情。如在教师讲解示范时，有些学生不听不看，谈论与学习内容无关的事情；穿皮鞋、牛仔裤上体育课；教师吹哨要求停止练习仍然我行我素等。
2.不能完成教师所规定的任务或练习。如进行投掷教学练习时要求学生完成推铅球练习时将铅球放在锁骨窝处，学生未执行；在跑步练习时，要求学生跑50米，学生仅跑30米；在力量练习时，要求学生完成多少组次，学生总打折扣等。
以上两种违纪现象从性质上来第一种属于中性行为，第二种属于消极行为。中性行为即不进行也不干扰体育教学的行为；消极行为即直接干扰体育教学的行为，如故意干扰教师的指导或其他学生的练习等。
三、学生出现违纪现象的主要原因
1.安排的教学内容学生不感兴趣，甚至是反感；教学内容偏难，学生无法完成；教学内容偏易，学生觉得无收获，没意思。
2.教师的讲解声音偏低，不清晰，学生听不清；教师的示范不规范，不成功；教师教学不负责，情绪低落；处理问题不当、不公正。
3.教学的场地不平整，风沙大，场地器材布局不合理；学生练习互相干扰；受外界环境的干扰。
4.学生学习目的不明确、动机不端正；对学校或教师有成见、偏见；好表现与炫耀自己；害怕参加各种体育活动，怕脏、怕累；学生之间存在矛盾等。
四、维持纪律与课堂管理的要求
1.制定行必要的体育课堂教学常规。为了使学生能较好地配合体育教师参与体育学习活动，在教学之初，教师就要向学生明确课堂纪律和要求。尤其是刚刚开始上课的时候，一定要狠抓常规教育，待学生逐渐适应并形成习惯后，再适度增强课堂教学的灵活性。
2.要维持良好的课堂纪律，教师必须及时全面了解教学过程中全体学生的情况，关注他们参与体育学习活动、完成学习任务的情况。当学生出现违纪行为时，要作出正确分析与判断，采取相应、合适的措施。
3.及时妥善地处理违纪行为。当学生在学习过程中出现违纪行为时，教师必须迅速作出反应并及时处理。一般来讲，如果一个学生只是消极地完成学习任务，教师不必公开处理，可采用暗示等方法单独处理；如果他的违纪行为已明显干扰整个教学进程，教师必须立即处理，并按情况采取提示、制止、甚至惩罚等方法；如果学生了为吸引教师的注意而出现违纪行为时，教师可以不予理睬。总之，在处理违纪行为时，尽量不要中断正常教学行为，尤其是不要频繁地中断教学来处理违纪行为。
⒋正确运用奖励与惩罚。奖励与惩罚是维持纪律，进行课堂管理的重要手段。奖励积极性的行为是维持纪律的课堂管理的最有效方法之一。俗话说：“罚其十，不如奖其一”。当学生的积极性行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化。体育课中的奖励方式通常是非物质性的口头表扬，如“你终于成功了”、“真不简单”、“大家看，××同学做得真好”，或给一个满意的、赞许的目光和微笑。为了维持纪律，相应的惩罚是必要的。惩罚是体育教师有意识通过使学生经受不愉快的体验，以影响和改变学生行为的一种手段。惩罚的目的是为了制止或阻止违纪行为的产生和重现。在体育教学中，惩罚的方式有两种：一是挫折型，即暂时中止违纪学生参加体育学习活动的权利；二是否定型，即当众批评、教训、课后留下来、罚做俯卧撑、跑步等。在运用惩罚时，教师必须让学生明白，惩罚的是违纪行为而不是人，一般情况下不搞集体惩罚。
5.严密课的组织，提高练习密度。体育课中学生的违纪行为大多出现在学生互相干扰或等待练习时间过长的时候。因此体育教师要注意严密课的组织，充分利用现有的场地器材，合理分组，增加学生实际从事练习时间，减少违纪行为现象的发生。
6.提高体育教师自身的素质。体育课中的纪律状况往往与教师的形象、威信。及处理问题的方式等密切相关。因此，体育教师要不断提高自己的思想素养、业务水平；热爱本职工作，情绪饱满地投入教学；热爱学生，与学生建立融洽的关系，并适时站在学生的角度看待问题；妥善处理违纪行为和进行课堂管理，营造和谐的课堂气氛，顺利完成体育教学任务。
体育教学过程是教师对学生的管理过程，体育教学具有特殊性，受诸多因素的干扰。这就要求教师要掌握一定的管理知识和方法，理解和把握课堂管理的因素，讲究管理的艺术，使体育教学能够按目标顺利进行，达到预期的教学目的。
篇7：体育课堂笔记
体育与健康校园课堂、社区课堂
1、校园课堂
A、主题内容：
初中：健美操、天罡武术、篮球、乒乓球、游泳、田径
高中：街舞、健美操、体育舞蹈、篮球、天罡武术、乒乓球、游
泳、田径
B、实施形式：学校或年级协会、俱乐部
C、展示方式：汇报演出、比赛、竞赛成绩等。
2、社区课堂（研究性学习）
A、主题内容：初中：体育锻炼与终身发展、美食与健康、运动
与快乐
高中：CBA与NBA运营模式的比较、乒乓球赛制
运营模式及推广、终身体育锻炼与美好生
活质量
B、实施形式：学校或社区研究小组
篇8：体育课堂笔记
一、和谐互动课堂能激发学生的兴趣
许多学生都喜欢看电视, 尤其是湖南卫视的快乐大本营, 在这一类型的娱乐节目中都有一些互动式的体育项目。在节目中, 通过主持人的引导, 整个节目始终处于欢乐、热烈的气氛当中, 观众们即使没有参与也非常感兴趣。那么, 如果我们把这种互动的形式融入课堂中, 学生们是否也会喜欢呢?我在经过一段时间的实践以后, 发现这样的形式不仅能使沉闷的课堂气氛变得活跃起来, 而且还能大大地激发学生们学习体育的兴趣。
例如, 在学习“纵箱分腿腾越”这个动作时, 因为学生以前没有学过, 也没有山羊分腿腾越的基础, 教学难度较大。因此, 我降低跳箱的高度进行教学, 采取了和谐互动共同参与的方式, 开展让学生们问问、议议、答答、练练、比比的互动式教学。我不急着做示范, 而是让学生们通过看挂图, 认真思考。然后, 给学生们分组, 让他们各个小组讨论一下:应该怎样去练习, 才能完成这个动作?我们在练习时, 要注意哪些问题?当学生们讨论结束以后, 我让他们各小组自行练习。学生们在练习这个动作时, 可能会有一些恐惧的心理。因此, 我们还要帮助他们克服心理障碍, 鼓励他们大胆地去进行创造性的练习。最后, 我们还可以组织学生们进行评比, 看看哪一组完成得最好。这样互动式的课堂, 学生们能放得开, 课堂气氛也异常热烈, 课堂教学效果有了显著的提高。
二、和谐互动课堂能激活学生的思维
体育课不仅仅是要增强学生们的体质, 还要发展他们的思维, 形成情感、态度与价值观。学生们在进行身体训练的同时, 也要有思维的积极参与, 如果他们不开动脑筋去思考, 也很难把握住体育运动的技术要领。因此, 我们要合理地运用教学内容, 恰到好处地为学生们注入催化妙方, 激活他们的思维, 让他们在思考中学到运动技能。而和谐互动的课堂对于激活学生们的思维有不可估量的作用。
例如, 在学习《足球》时, 我问学生们:“你们喜欢足球吗?你们知道足球运动中最基本的技术是什么吗?”学生们说:“喜欢, 知道一些, 但是不太具体。”然后我做了几个动作, 并问他们:“你们见过足球运动员做这样的动作吗?”他们都点了点头。我接着说:“这是脚内侧踢。你们再仔细地观察一次, 看看谁能说出动作要领。”学生们立刻全神贯注地盯着我看, 但是他们仍然不能说得很完整, 我就边做动作, 边给予他们提示:先直线助跑, 脚尖正对出球方向, 支撑脚踏在球的侧方距球15cm左右, 然后大腿外展, 脚底与地面平行, 脚尖微翘, 踝关节紧张, 用脚内侧击球的后中部, 用推送或敲击的方法将球击出。学生们听了之后, 都情不自禁地开始自己模仿训练。他们在练习时, 还在不断地纠正自己的姿势, 思考如何做才能把球踢得更好。这样互动式的课堂, 既可以调动学生们主动地参与到课堂当中, 也能激发他们自己动脑、动手去思考、去解决问题, 使学生们既掌握了知识, 又锻炼了思维。
三、和谐互动课堂能有效实现多维目标
传统的体育教学只关注知识技能的传授与掌握, 而现代的教学关注的却是人的智力、情感、态度、身体等各个方面的全面发展。新的课程标准还强调要让学生们学会生活, 要关注现代社会, 要跟上科技发展的步伐, 并注重他们学习兴趣的培养和知识经验的积累, 为学生们的终身学习提供必备的基础知识与技能, 从而使教学过程变得多元化, 能更好地实现多维目标。而所谓的和谐互动式的教学, 就是强调教学过程是由教师主导的, 但是必须与学生交互发展完成的过程。它重视学生自主学习和合作学习, 力求把教学过程变成师生或者生生思维碰撞的过程。让学生们的情感真正地和谐互动起来, 并能有效地实现多目标育人过程的任务。
例如, 在教完《足球》时, 我让学生们练习脚内侧踢, 两人一球, 一人用脚底挡球, 另一人做脚内侧摆腿练习。为了进一步建立运球的动作概念, 让学生们能正确掌握踢球的动作。我采用了学生散点看教师示范模仿练习的方式。在练习的过程中, 我注重以学生为中心, 尊重他们的主体地位, 尤其是让他们两个人一组, 相互促进, 同时也允许他们在训练时各抒己见, 看看怎样才能把动作做得更加到位。我也会在发现他们做错动作时, 给予适时的指导。这样既可以放开学生们的思维, 丰富他们的情感体验, 又能使他们的个性化学习和创新意识都有所发展。同时还能有效地实现体育课堂教学的知识、技能、情感、价值观等多维目标。
篇9：体育课堂笔记
摘要：对于初中学生而言，正处在少年时期，生活和学习都应该充满快乐。在初中生的体育课堂上，老师如果单纯地只有体育知识与技能的教学行为，则课堂上就显得十分死板，学生就会感到体育课十分地无趣。为此，笔者认为，要使初中体育课堂活跃起来，充满乐趣，就必须要引入快乐体育，但也要明确快乐体育并不是说学生纯粹地在娱乐，而是要学生在娱乐当中去学习体育知识与技能，这才是快乐体育的目的。
关键词：初中体育；教学；快乐体育；活跃课堂
体育教学发展到现在，涌现出了大量的教学理念，笔者在本文就快乐体育的教学理念谈谈自己的想法。在初中体育教学课堂上，如何才能有效地落实快乐体育的理念，而将教学效果大幅度地提升？笔者从愉快教育思想出发，对快乐体育的教学理念进行了肤浅地论述。
一、概述快乐体育的教学理念内涵和特点。
1、快乐体育的教学理念内涵。许多年来，众多的体育学者和专家在对传统的学校体育教学作了吸其精华去其糟粕的处理后，提了了众多的先进的教学理念，快乐体育就是其中之一。快乐体育的教学理念强调的是学生在运动中所产生的快乐，由于学生能够快乐，其情感就地会愉悦，最终使能够以愉快地情绪投入到学习当中去，其目的就是达到更加理想的学习效果。因此，整个教学过程当中，始终都要贯穿愉快的情绪在其中，老师在此过程中也要有效地培养学生在体育运动方面的喜悦感和快乐感，从而促使学生能够真心地热爱体育、认真地学习体育，在体育运动中发展和发挥自身的个性。快乐体育，使体育课堂在根本上发生了改变，那就是课堂更加的灵活，更加多彩，学生能够由衷地喜欢体育，学生的学习动机也得到有效地激发，对学生的个性发展与培养更加地有效。2、快乐体育的教学理念特点。快乐体育的教学理念是建立在学生的由衷的自愿和老师的社会责任感的基础之上的，它追求的目标是学生的丰富情感和内在乐趣。在课堂上，学生能够在愉悦的情绪和深厚的兴趣的状态下对自身的学习行为和练习行为加以有效地调整；另外，学生的个性也会在老师和同学的尊重下得到充分的发挥和发展，最终能够使其深切地体会到运动的快乐和成功的感受。
二、快乐体育教学理念的定义。
快乐体育，是从指学生个人健康发展和帮助学生形成终身体育观念出发，是以针对学生进行身体教育为最终教学目标，其核心是将全面健康育人作为体育教学的出发点和终极目标，在情绪上要求老师要乐教的，学生是乐学的，进而达成体育教育中教与学双边的主动行为。另外，对老师而言，其实就是一种寓教于乐的教学行为，这种行为其实就是一种高超的教育艺术境界，长期实施这种寓教于乐的教学艺术行为，必然会使师生双方都能取得最后的成功。当然，快乐体育的实施也是要求一定的条件的。第一，体育老师必须更新自身的教学理念，所采用的教学方法与手段还必须要具有趣味性和新颖性。第二，学生不仅需要身体条件，还需要有相应的思想素质，这种需要老师的长期培养。第三，体育器材和体育场地也是必须的条件。快乐体育只有在这三个条件都能满足的条件才可能得到有效地实施，否则不会达到理想的教学效果，还会降低教学质量。
三、快乐体育的教学特点。
1、从教学的指导思想方面来看，面向学生的终身体育习惯，其出发点和最终目标是全面健康地育人，在教学中强调以情感为手段，重点强化学生的勤学、乐学，对学生不仅要育体还要育心，使其体力和智力均得到良好地发展。2、从教、学的关系方面来看，它认为老师是课堂的主导，学生才是课堂的主体，在教、学行为中，努力实现学生的主体与老师的主导能够有机地结合。3、从教学理念的结构方面来看，它认为教学行为其实就是情感、认知和行为三种心理活动的有机行为，强力主张在体育课堂上必须做到身体发展与情知交融齐头并举，体育课应该是将情感、认知和身体发展融为一体。4、从教学组织方面来看，快乐体育认为严格的上课纪律与活跃的课堂氛围要有机地结合起来，强调课堂上的信息交流与勾通必须通畅和有效。
四、在初中体育教学课堂上如何实施快乐体育。
素质教育，是我国教育事业改革的重要方面，快乐体育的教学理念无疑将对素质教育的推行产生十分重要的积极推动作用。学生能够在宽松、愉悦的环境中学习，无疑其学习的主动性和积极性是相当高的，学生学习的结果无疑也是十分理想的。因此，快乐体育的教学理念对素质教育的推动将会产生积极影响和作用。体育老师在现代体育教学课堂上始终贯穿快乐体育理念，想方设法创设更多的快乐机会，也就成了体育课的必须因素，如何操作，笔者提出了自己的方法与手段，以供广大同仁探讨与参考。1、将游戏有机地融入到体育教学活动中。这种方法，就是要求把课堂教学的内容以及强健学生身体的各种因素都融合到老师所设计的游戏当中，让学生能够在游戲当中去感知体育知识、去领悟体育知识，最后形成体育知识。2、将音乐恰当地融合到体育教学中。在体育教学课堂上，能够把与教学内容相关的而又富有激情、欢快优美的音乐融合到课堂上，使课堂气氛更加宽松和愉悦还富有激情，学生的学习情绪始终处于良好状态。3、将舞蹈恰当地置入体育教学课堂。舞蹈也是一种体育行为，也是强健身体的有效手段和方式，不过它仅仅是偏重于艺术性而已。在体育课堂上恰当融合舞蹈，既可以有效地彰显舞蹈的强身健体的特点，还可以使学生在舞蹈当中去感受舞蹈的美感，从而使学生的审美能力得到培养和提高。4、将影视恰当地引入体育教学活动中。在体育教学课堂中引入恰当的各种影视媒体，既能活跃课堂气氛，最重要的还是能够有效把教学内容形象化和直观化，使学生更加能够理解和掌握教学内容。5、将体育课堂环境拓展到野外。将体育课堂拓展到野外，比如越野、登山等等项目，既能使学生深切真实地感受到大自然的美，重要的还能够十分有效地培养和训练学生的意志品质。6、在体育教学课堂中引入合作学习。在体育课堂上，有效借助集体的智慧和力量，使学生间能够形成相互学习、相互帮助的大好局面，使所有学生能够共同进步。7、在体育课堂教学中，突显能力培养。在老师实施教学行为过程当中，老师可以鼓励学生与老师一道根据教材的相关内容制定相应的学习方案，鼓励学生去选择适合自己的学习方法。在这个过程中，能够有效地培养和发展学生的学习自觉性和主动性以及学习的能力。8、在体育课堂教学中设计合适、有趣的情景教学。这种操作方法，就是要求老师在教学过程中依据教学的内容而设计出富有趣味性的情景，使学生能够融入情景，努力去思考和想象，进而激发起学生的学习热情和兴趣。当然方法还有很多很多，但不管老师选取那种、那些方法，都必须要与当时的教学主题相符合，促使学生能在其中学到真知和掌握到正确的技能与技术，为自己的身体发展打下坚实的基础。
总而言之，对于初中学生而言，正处在少年时期，生活和学习都应该充满快乐。在初中生的体育课堂上，老师如果单纯地只有体育知识与技能的教学行为，则课堂上就显得十分死板，学生就会感到体育课十分地无趣。为此，笔者认为，要使初中体育课堂活跃起来，充满乐趣，就必须要引入快乐体育，但也要明确快乐体育并不是说学生纯粹地在娱乐，而是要学生在娱乐当中去学习体育知识与技能，这才是快乐体育的目的。（作者单位：陕西师范大学附属中学）
参考文献.
[1]体育学院通用教材.运动心理学.人民体育出版社，1996.4
[2]雷志灶.中学体育教材教法.《湖南体育科学》编辑部编辑出版，1998.6.
[3]体育学院通用教材.学校体育学.高教出版社，1995.4.