课内体育课堂游戏

第一篇：课内体育课堂游戏

体育游戏课堂教案

游戏名称:穿越呼啦圈 时间：

15分钟 人数：

全班同学，均匀的分为两组人数 道具：

·2个大呼啦圈(尽可能用直径最大的呼啦圈)。

·1个秒表。。

概述：

每队人都用呼啦圈从队首传至队尾，所有人在不犯规的情况下竞争速度。

目的：

培养整体观念。促进同学间的友谊，避免相互指责。

规则：

同伴之间的手不能断开。

不得用手抓，助力呼啦圈。 步骤：

1.把班级同学们分成2个人数均匀的小组。

2.让每个小组都手拉手、面向裁判站成一排。

3.等每个小组都站好、拉好手之后，任意选一个组员，把一个呼啦圈套在他的胳膊上，这位同学依次往后传。同时对其他小组做同样处理。

4.现在，两队朝同一个方向传递两个呼啦圈。为了把呼啦圈传过去，每个队员都需要从呼啦圈中钻过去，如主图所示。两个呼啦圈到队尾后再重新回到起点后，本轮游戏结束。

5.裁判指示开始比赛，如有犯规原地暂停5秒。 注意点：

如果有人身体的柔韧性较差，不适合参加这个游戏，那么可以让这些人来计时，或是充当监护员。如果你在游戏中使用了监护员，要让监护员尽量跟着呼啦圈移动，这样当钻圈的人不小心被绊倒的话。他们可以及时保护和搀扶。

学号：09110403

姓名：章俊

第二篇：2014年课堂体育游戏小结

体育游戏教学学期小结

实小体育组 2015-1-6

体育游戏教学的小总结

针对我校情趣运动，健康人生的体育教学理念，结合学生的年龄特点及学校场地器材的特点，本学期我们体育组全体教师在实践中探索，在探索中进步，经过多堂课的实践总结，将部分能够充分调动学生体育兴趣，发展学生体能的体育游戏进行总结如下

跳绳类游戏

跳绳是由王玉麒老师主要在三年级展开进行的，在充分发挥跳绳跳的功用外，通过网上学习及课堂实践，挖掘出多种跳绳新玩法，给学生耳目一新的感觉。

一、 三人跳两绳：如下图，三人将两根跳绳如图持好，统一口令后起跳，不仅培养学生的协调性，更能充分体现合作小团队意识的培养。我们在课堂实践中，优胜小组可以跳20多个。

二、 轮换双人跳：如图，一人拿绳，其余人按一定间距一字排开，持绳人与第一人双人跳完，迅速变成与第二人再跳，每人一次，直至排尾后，第二人依次进行。可以分组进行比赛，充分调动全班学生的积极性，

三、 织网运输、织网抛球：将跳绳由几人合力织面鱼网状，然后由全体织网人一起去输球类或是抛接球类练习，很好的培养团队合作与分工的游戏。

四、 编大辩：四人一组，三根跳绳，一人把住三根绳的一端，另外三人每人把住一端如下图，通过跑、跳、钻，按一定顺序，将跳绳编成三股小辫，此游戏可以演变成发展学生跳跃及灵敏的专项练习，三人在跑动的时候，可以采用跳的形式，解开辫子可以采用钻的形式，通过变换，让游戏的作用得到充分的发挥。如果不拆，编成的小辫可以做跳大绳使用或是其它游戏使用。

五、 格子跳。此游戏是将跳格子与花样跳绳结合进行。在不同的格子里，采用不用的跳法如图

六、 三人轮换跳大绳：两人摇绳，一人跳过一次后，与其中一摇绳人交换，如此进行轮换，充分锻炼学生的灵活敏捷及配合能力。如下图：

七、 摆跳绳：将学生分成人数相等的几组，由教师规定每组摆的图案，或是以图纸的形式分发到各组，由组长带领导大家摆出规定形状，哪一组在用时最短为优胜组，此游戏可以扩展使用，摆成格子可以来跳，摆成单双圈可以两人三足过河，等等。充分发挥学生的团队合作意识。

八、 抓尾巴：全体学生将跳绳对折后别在腰后，在规定的时间和范围里，保护好自己的尾巴，尽量去抢别人的尾巴，以抢到多且自己保护好的为优秀队员。些游戏能充分调动全体学生的积极性，活跃气氛，发展快速、敏捷能力。

九、 割草：将学生分成人数相等的几组，每组由一对选手持跳两端沿着队伍做切割跑动，快速跑到队尾，由一名选手拿跳绳再跑到排头，与排头配队，依次进行，以最先完成轮换的组为优胜。此游戏可以变换队形，做成圆队形进行。发展学生的跳跃及反应能力。

十、 跳级：将跳绳由两人拉成不同的高度，进行跳级练习，由低到高，发展学生的跳跃能力。如下图

传统游戏新玩法

六七十年代，有好多简单易行，妙趣横生的少儿游戏，但在今天，都被渐渐遗忘，旧为新用，我们组内教师共同研究实践，总结出以下几个小游戏

一、 打宝互抓：这个游戏是将以前长江黄河或是加减法的游戏更换形式，两人一组，进行打宝，如果有一方将对方打翻，对方即向后跑，获胜方追，在规定的距离内，追到为优胜选手。此游戏既练习了学生的甩臂鞭打动作，又培养了学生的反应、奔跑能力。

二、 打瓦：以垒球为了弹，以小垫子为目标，将竖放的小垫子上设置不同的官职，如大官，背手、鼓手，腿手，臂手五级，六人一组，在竖放的小垫子后向前投垒球，谁投的远，谁有权先行选打击目标，打到大官者为官，打到背手者为背手，最后只有一人没打到目标，将由背手背着，腿手扯腿，鼓手敲背大官指挥进行惩罚。如下图

三、 蚕行：将学生分成人数相同的四组，每人一张报纸套在头上，后面的人拉着报纸，采用蹲立行走，全对必须同进到达终点，且报纸不能撕碎组为优胜。如下图，也可以不用报纸，直接蹲行，或是开火车式胯下拉手。

四、 飞毯子:此游戏可以用大体操垫代替，也右用用废旧的宣传广告代替，由一人拉毯，其它有前跳，以最先到达目的地组为优胜，如下图：

五、 履带战车：此游戏可以用小体操垫代替，也可以用旧的横幅，如下图，以最先到达目的地组为优胜小组。

六、 双人背行：如下图可以进行接力赛。

七、 撒网捕鱼：选定部分同学手拉手做成鱼网，其它同学做鱼，在规定的范围(鱼磄)内自由跑动，鱼网同学齐心协力去抓鱼，抓到的鱼再加入的鱼网的行列，在规定的时间内，没被抓到的同学优胜。规则是鱼不能跑出鱼磄，在抓鱼的过程中，鱼网不能散开。

短暂的一学期，只是做了一个小尝试，感觉学生的兴趣很高，教师也感受到了课堂的快乐，享受着与学生一起的欢声笑语，下一阶段，我们体育组全体成员，将继续以情趣运动为指导，以培养学生终身体育为目标，努力探索废物利用方面的新游戏。

第三篇：小学体育课堂的游戏教学设计

【摘 要】小学体育教学采用游戏方式能够有效提高学生参与运动的乐趣。教师在教学过程中应当以教学目的为基础，综合考虑学生的身体情况、教学条件和教学设施，严防教学意外发生，促进学生在游戏中掌握运动知识，从而提高自身的身体素质。

【关键词】小学体育 游戏教学 设计方案 注意事项

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.06.172

小学生是祖国的花朵，因此学生的健康成长十分重要，小学体育课程对于提高学生的运动量，提高学生的运动能力，培养学生自主运动的习惯，提高身体素质至关重要。小学是人生发展的初级阶段，小学生对于外界的接触主要通过游戏和模仿，因此教师在教学中可采用游戏式的教学方式，提高体育课程教学的灵活性和多样性，进而提高学生参与运动的乐趣。

一、根据教学目的，选择适当的游戏方式

游戏就是教学的方式，也是教学的过程，因此教师在体育课中开展游戏教学必须以教学目标为基础。体育教师在教学中仍然需要以体育教材为核心，认真研读体育的教学思想和教学目的，将体育游戏与教材紧密结合，寓教于乐，使学生在游戏当中体会到学习的乐趣。体育课程对于学生有不同的发展目标要求，比如耐力、爆发力、弹跳力、灵敏度等等，教师可根据具体的教学单元选择恰当的教学方式，并以游戏的方式展开。例如，在培养学生的灵敏度时可以通过篮球、足球的游戏方式;在培养学生的耐力时可以选择花样跑的方式;培养学生的弹跳力时可以选择跳远、篮球等方式。有时一项运动具有满足多项发展要求，教师可根据学生的实际情况选择恰当的方式教学。

上述所提及的方式是运动的基本方式，如果没有较高的兴趣支撑，学生很难保持长久的兴趣，教师可变换运动的花样，结合其他体育运动和参与方式，提高运动的多样性和花样性，使学生能够在游戏中体会到运动的乐趣，并保持长久的注意力。教师在开展游戏式运动教学时可以结合多种游戏方式，也可以在一定时间内以某项运动为主，前者能够培养学生广泛运动的乐趣，发掘自己的长处和优势，后者侧重基本运动知识和技能的掌握，教师可综合利用这两种教学方式，提高游戏教学的灵活性。

二、根据学生的身体情况，选择适当的游戏方式

由于学生身体的多项机能尚未完全发展，其身体的耐力和承受度也极为有限，因此教师在教学的过程中应将此与成年人区别开来，选择适合小学生的运动游戏。例如，难度不能过大，游戏要具有一定的安全性，保证学生在安全的前提下完成小学体育游戏学习。另外学生的身体机能和运动能力还需要很大的发展空间，需要进一步的开发，教师应当本着以学生为本的原则，根据学生的具体情况发掘学生的潜能，鼓励学生多参加游戏，在游戏中形成对自我的认知，了解自己的长处和优点，选择适合学生的运动，促进学生今后更好的发展。

例如，有的学生弹跳力和灵敏度较强，在篮球游戏中较有优势，但教师也应当鼓励学生多参加其他游戏，如游泳、长跑等活动，从而提高学生其他方面的技能。当然，学生的兴趣较为短暂，不能长久保持，教师在鼓励学生朝着某项运动技能定向发展的同时，还应当考虑学生的学习兴趣，尽量提高运动的乐趣，采用游戏的方式，如增加竞技性变换运动的方式，培养学生的合作能力和荣誉感，从而激发学生更好地保持运动的乐趣，提高自己的身体素质，使游戏教学真正能够发挥其育人的作用。

三、综合考虑学校的教学条件和教学设备

不同学校的教学设施和教学设备不可能完全相同，有的较为先进，有的较为落后，教师不可能完全按照课本展开教学。教师在考虑游戏时也需要考虑现实因素，需要结合具体情况，提高身边教育器材的利用率，使体育教学具有实用性和操作性。例如老鹰捉小鸡、踢毽子、跳绳比赛等游戏，在体育教材中虽偶有提及，但并不作为具体的讲授重点，但是这样的游戏需要的体育器材较少，且便于获得，并且这类游戏具有较高的参与度，能够保证在短时间内调动大部分同学，有利于提高学生参加运动的兴趣，提高学生之间相互协作能力和激发学生的荣誉感，因此教师在教学过程中也可以适当采用此类游戏方式。

当然，游戏只是一种教学手段，并不是最终的教学目的，教师在教学过程中需要将游戏的趣味性和体育课的教育性相结合，不能为了游戏而游戏，使运动教学目标落于空泛，最终淹没了体育作为一门课程的知识性和技能性。教师在教学过程中还要保持较高的注意力和调控力，保证游戏能正常开展，调节游戏的节奏和参与方式，使大多数学生都能参加游戏活动，最终实现体育课程的教学目标。

四、预防教学意外，保证学生的身体安全

一切教学活动当以学生的安全为第一，体育教学也不例外，但是相对于其他课程，体育教学因其具有高度的能动性和参与性，具有较高的不安全性，学生的身体也更容易收到损伤。由于参与主体的多样性，和游戏过程具有不可避免一定的不可控性，更容易发生安全事故，对学生的身体健康造成不同程度的伤害，而这就违背了体育教学的目的。因此，教师在选择游戏时必须考虑游戏的安全性，学生的年龄、性别、生理特征和心理特征等因素，综合考虑选择适当的游戏方式。另外，游戏过程往往伴随着竞争性，由于小学生的好胜心强，参与活动时也更为积极，比赛场面也就较为激烈，给学生的安全带来一定的隐患。因此，教师在组织游戏活动时必须仔细检查学生的运动设备，合理规划游戏方式和参与方式，尽量减少游戏的不稳定性因素，保证学生在安全的情况下参加游戏。

即使教师做了充分的准备，运动有时不免发生意外情况，这就需要教师保持高度的教育机智，具备一定的安全知识和医护知识，能够及时处理一些小创伤，能够对学生做一些简单的医护处理，以避免因不当操作对学生造成二次损伤。因此，为了保证体育课程的正常进行，教师不仅要提高自己的专业知识，还需要适当了解医护知识、心理学等多方面知识，提高自己的专业修养和职业技能。

总之，小学生的身体健康状况对学生展开正常的学习活动至关重要。新课标要求教师必须体现“知识与技能、过程与方法，情感态度和价值观”三位一体的教学目标，小学体育课程开展游戏教学正是以此为基础而展开的教学探索。经过大量的实践和研究表明，游戏式教学能够有效提高学生参与运动的积极性，激发学生运动的乐趣，培养学生保持终身健身的良好习惯，为学生的终身发展奠定良好的基础。因此，在小学体育课程中开展游戏教学具有十分重要的意义，值得大力推广。

第四篇：中学体育课堂教学中体育游戏的作用论文

摘要：新课改前提下，素质教育是我国发展教育的首要目标，教师们也颇为重视这一问题。体育教育中的素质教育也是其中重要的部分，而体育游戏的教学方法合理运用就是素质教育的体现。文章首先分析了中学体育教学中游戏的特性，根据这些特性可以让教师更了解体育游戏的优势所在，之后研究了体育游戏在教学体育中的作用。

关键词：中学体育教学;体育游戏;作用所在

在中学学习生涯中，忙碌的学习生活让学生感到压力，其中体育教育会让孩子得到身体上的、心理上的双重放松。在中学体育教学中体育游戏的合理运用可以使教学质量得到很大提高，对学生体育素质培养有着重要意义。在运用体育有效实施体育过程中，应当依据体育游戏自身特点，在体育教学的各个环节中进行合理应用，从而达到其应有效果，使体育教学质量得到真正提高。体育游戏以发展学生非智力因素、开拓思维、改善心态、适应社会环境等特点来提高学生对体育学习的兴趣和积极性，增强学生的团队性、竞争性、注意力，减少学生在运动过程中的损伤概率[1]。

一、中学体育教学中游戏的特性

(一)体育游戏具有目的性

在中学体育教学过程中，利用体育游戏进行教学具有较强的目的性，主要体现在以下方面:在体育教学过程中，利用体育有效教学，可以使学生运动技术水平得到有效提高;通过体育有效教学，可以使学生身体素质得到有效发展;实施体育游戏教学，可以使学生学习兴趣得到有效提高;通过体育游戏教学，可以对师生之间以及学生之间友谊进行培养;通过体育有效教学能够对学生团队精神以及集体意识进行培养。

(二)体育游戏具有娱乐性

在中学体育教学中应用体育游戏的形式完成教学任务，使学生在娱乐中有趣味地竞争，在竞争中体验着愉悦，不知不觉地接受教育，在增强体质的同时发现自我。如当学习某些项目或动作，由于单调重复而感到枯燥厌倦时，穿插一些体育游戏，能起到集中注意力和提高兴奋性的作用。体育游戏的娱乐性符合学生的生理和心理要求。在体育进行中充分发挥体育游戏的专业调动学生的学习积极性，让学生们爱流汗、乐流汗以缩短运动技能形成过程，对提高教学质量，有着积极的作用[2]。

(三)体育游戏具有竞争性

体育游戏一般是以争夺最后胜利而告终的体育游戏的胜负评判是以完成任务的数量、质量、速度为指标的在完成任务的过程中，既有体力竞争，也有智力竞争，而最后的胜利往往是体力和智力的共同结晶因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的身体活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神但是，体育游戏的竞争不同于竞技体育的竞争，它没有过度紧张，完全是在娱乐中有趣味地竞争，并在竞争中得到快乐和满足[3]。

二、体育游戏在教学体育中的作用

(一)锻炼学生的意志品质

在实际的中学体育教学过程中，锻炼学生的意志品质最好的方式，但是教师要注意不能以体育生或者是比赛的标准要求学生，因为这会使学生出产生厌倦、恐惧、反叛的心理，不利于学生意志品质的锻炼以及学生心理健康的发展。教师可以使用“新颖”的方式，比如越野跑、追逐游戏、接力赛这种方式既可以吸引学生的兴趣，也可以同时锻炼了学生的意志品质。在球类运动的教学中，学生可以根据实际的物理和技术水平，适当减少场地会减少，适当改变规则，使学生在体育过程中能充分体会到成功的乐趣，使其学习的主动性得到了有效的提高。

(二)锻炼学生的身体素质

体育学习在学生的身体素质锻炼中相当重要练习中，使用体育游戏为学生创造一个轻松愉快的气氛，使他们的身体素质得到有效的提高，使学生们体质增强。对于体育锻炼中运动量的调整，通过选择运动游戏锻炼，学生可以有效改善情绪，但过度兴奋可能导致伤害事故。因此，在实践中，教师应注意适当控制运动，避免过度负荷情况，并应选择有效的安全措施，避免在体育运动中伤害事故的发生[4]。

(三)锻炼学生的身心健康

中学体育教学过程中，课程教学之后，体育教师会让学生休息，让学生恢复安静的状态，放松身心。但是，这种方式过于“唐突”，而体育游戏可以完美达到“过度”的效果。这样，在课堂结束之后教师选择适合运动游戏给学生放松，在游戏的选择方面，应该确保健康有趣，轻松快乐完成身心上的放松。通过这种运动游戏在大脑皮层的学生可以转移到运动神经的兴奋，从而放松器官的运动，身体回到安静。在整体活动中，运动游戏的选择，内容和形式应放松和活泼，以确保真正的身体放松[5]。

结语：

综上所述，学生在中学体育教学中加入体育游戏的教学方法，有着十分大的作用，对学生的意志品质、身体素质、身心健康等等方面都有帮助。教师在进行教学中，也要充分了解体育游戏的特性，目的性、娱乐性、竞争性这三点可以充分帮助教师完善体育教学，有效提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]王春云.浅谈体育类游戏在中学体育教学中的应用[J].科技视界，2016，04:248+275.

[2]张亚平.新课标背景下体育游戏在中学教学中的作用[J].科技信息，2012，02:46+49.

[3]苏兴权.论体育游戏在中学体育教学中的作用[J].甘肃联合大学学报(自然科学版)，2010，S2:151-153.

[4]李艾哲.基于体育游戏教学法在中学体育教学中的运用[J].中华少年，2016，08:196-197.

[5]金洋琛.体育游戏在中学体育课堂教学中的运用[J].当代体育科技，2016，12:71+73.

第五篇：初级中学体育课堂游戏管理研究论文

摘要：在全国大力倡导素质教育和新课程改革的背景下，体育游戏与体育教学变得密不可分，已经成为体育课堂教学中不可缺少的重要内容，加强体育游戏的管理有助于促进教学的顺利进行。本文通过文献综述的研究和亲身实践教学，从三个方面对体育游戏管理研究的现状进行分析，并阐述了自己对中学体育游戏管理的看法。关键词：初中中学;体育游戏;管理

1前言

体育游戏深受学生的欢迎，促使中学生更加主动积极地参加体育活动。体育游戏不仅促进学生的身心的健康发展，还有助于培养中学生终生体育锻炼的习惯。体育游戏又区别于竞技体育，它有助于学生在经历了成功或失败的磨砺后，能正确地对待成功与失败，认识自我，并学会充分发挥自己的智能，提高自信心和应对失败的能力，促进学生的个性发展。

2研究对象及方法

2.1研究对象

体育游戏管理

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

查阅相关期刊、书籍、网络文章的资源，认真研读相关资料，并进行分析和整理，使其运用于本研究。

2.2.2观察法

通过在上课时对其他体育老师上游戏课的观察以及和其他老师之间的讨论进行研究。

3初级中学体育课堂游戏管理分析

3.1体育游戏与体育游戏管理概念的界定

对体育游戏的概念，有很多种解释。“从内容上来说，体育游戏1是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动，并根据学校素质教育的需要，有针对性地拟定有教育意义的故事情节和竞技性较强的比赛规则而创编的游戏。”从游戏意义上来说，“体育游戏2是指以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。”我比较赞同第一种观点，体育游戏不仅是一种简单的教学方法或手段。它不仅能给学生带来无穷的欢乐，提高体育技能，还有助于增强学生的思想品德教育。而且对培养学生的体育兴趣和坚持体育锻炼的习惯有很大帮助。体育游戏是一种灵活的教学模式，不像以前那样死板教学，能给学生留下很大的发展与创新空间。体育管理3是体育组织中的管理者，对体育管理课题通过实施计划、组织、协调、控制等职能，协调他人的活动，发挥各种资源的作用，实现预定目标的行动过程。体育游戏管理4是指体育游戏组织者通过对体育游戏实施计划、组织、协调、控制等职能，协调他人的活动，充分发挥各种资源的作用，实现预定目标的活动过程。

3.2体育游戏管理的构成要素分析

3.2.1体育游戏的组织管理者

教师既是教学的组织者，又是管理者，对体育游戏教学的效果具有很大影响。作为管理中人的要素，老师在对游戏内容的制定，目标的制定，管理过程的实施和管理效果的评价等方面具有重要的作用。体育游戏教学作为教学的一部分，教师的组织与管理对学生树立正确的人生观和价值观有很深的影响，教师在管理的过程中要因材施教，先从培养学生兴趣开始，逐渐过渡到发展学生的技能与特长，最终让学生达到有一技傍身，从心理和生理得到深层次的提高。

3.2.2体育游戏的参与者

学生是教学的对象，对教学效果有重大影响。体育游戏这种教学形式对学生有很大的吸引力，能充分调动学生的积极性和热情去参与到体育活动中，激发学生的学习潜能，让学生在快乐中学习和成长。在上课过程中教师的管理和学生的参与是密不可分的，教学质量的提高需要学生认真主动配合教师的管理和组织。学生在活动过程中主动与教师交流，听取教师给予的分析与评价，认真总结和学习。

3.2.3体育游戏的内容管理

体育游戏管理的内容十分丰富，中学游戏管理内容主要包括游戏教学目标的制定、游戏内容的选择、游戏教学开展、游戏评价、安全监督和场地器材等等。不同的游戏有不同的特点和用途。在体育课中不同的部分应选择与之相适应的游戏。在课的开始部分应选择能达到热身目的的游戏，在课的结束部分，应选择一些放松性游戏，以达到使身体放松的效果。教学的目的就是收到良好的效果，在游戏教学时，一点要制定好教学目标，按照游戏目标来做游戏，不要盲目的只有过程，无结果，游戏做了，但是没有达到预期的目标，这就造成捡了芝麻，丢了西瓜。体育教学具有一定风险性，加强课堂游戏管理有助于降低教学风险，防止事故发生。在游戏结束时，适当对游戏教学进行评价，和同学们进行交流，让学生也参与评价，充分发挥学生的主体作用。

3.3体育游戏管理研究的现状分析

3.3.1体育游戏管理人员的状况分析

在我支教实习过程中，通过自己亲身实践教学以及在学校开展的听课评课活动中发现，体育游戏的加入，使现在的体育课已经不是以前单

一、枯燥、乏味的体育课。但是一些老师还是对体育游戏教学不够重视，用过去陈旧的教学观念教学，学什么，教什么。虽然有很多老师用到体育游戏，但是由于对体育游戏教学知识和经验的缺乏，体育教师在教体育游戏时，会出现内容选择不合理，不切实际等问题。教师必须与时俱进，才能更好适应教师这个行业。体育教师不仅专业能力要过硬，而且要有深厚的综合性知识。教师若不能妥当的处理在做游戏过程中存在的问题，就会对教学效果产生影响，这也是现如今各校体育教学质量差的一个原因。所以游戏管理者应加强在课堂中解决各种突发问题的能力。由于体育游戏形式多种多样，所以需要教师结合教学内容自己创编一些游戏，而这就需要体育教师要具备一定的创新能力。

3.3.2体育游戏管理内容的状况分析

在体育游戏管理内容中，游戏内容目标的制定起着很重的作用。体育游戏的一个特点就是目的性。在听课过程中发现，一些体育教师对体育游戏目标的模糊，导致在上课时体育游戏只是走个过场，没有实际效果。制定目标的好坏程度直接制约着学生是否能快速完全的掌握体育游戏，在游戏中获得成长和收获。体育游戏的种类很多，上课要根据实际情况合理安排运动量。在游戏结束时，老师应该做一些简单的评价，对那些表现好的学生奖励或表扬，对那些差的学生要鼓励。同时学生及时进行反馈，提高老师游戏管理水平。

3.3.3学生状况分析

在支教实习过程中，通过和学生交流了解到，大部分学生对体育游戏表现出极高的热情，并乐于参与其中，但是现存的体育管理内容中对体育游戏的开发和利用存在一些问题，体育游戏创新力度不够，体育游戏内容的陈旧与单一这些因素直接制约着学生的发展和教学质量的提高，中学生正处在青春期，他们也在逐步转变观念，以前他们上体育课最想听的一句话是“自由活动”现在他们也厌烦了“放羊”这种体育课。他们渴望知识，他们想要在课堂上学习到一些有用的知识和技能。

4总结

在我的实习经历中，通过亲身教学实践和听课评课等活动，以及和其他老师的探讨，发现体育游戏教学管理存在很多问题。在教学中教师对游戏有很严重的错误认识，只把游戏作为哄学生高兴的手段，没有把游戏与教学内容联系起来，对游戏作用认识不到位。对游戏管理不够重视，影响正常教学。教师需要不断学习，增强专业素质，丰富综合知识，才能更好地进行游戏教学管理。由于传统的重文轻武的观念以及中考指挥棒的推动，导致学校对体育教学重视程度不够，降低了体育在学校的地位和作用。学校和相关部门应加大对体育的重视程度，增加体育教学场地以及设备投资，为体育教师创造必要的教学条件，为体育游戏开展创造更好的基础条件，让老师更好地进行教学。总之，体育游戏管理的目的就是充分发挥游戏的作用，促进学生认真学习和教师顺利教学。中学以及相关部门应加大对体育以及体育老师的关注。体育教师必须加强学习，增加知识和技能，加强管理能力，提高管理素质，重视体育游戏的管理。

参考文献：

[1]吴锦智.浅谈体育游戏教学的价值与实施[J].太原城市职业技术学院学报，2010，(10)：142-143.

[2]李素萍.体育游戏在中小学体育教学中的运用[J].科技信息，2011，(7)：692-693.

[3]张显军，种莉莉，苏明.我国体育管理学的内容结构体系与发展趋势探讨[J].天津体育学院学报，2004，(1)：80-82.

[4]赵世海，薛宏.体育教学中如何合理运用体育游戏[J].大连教育学院学报，2009，(2)：105.

[5]毛振明，赖天德.论体育教学中游戏的作用与善用[J].中国学校体育，2006，(2)：14-16.