学习中心教务工作流程

学习中心教务工作流程（共8篇）

篇1：学习中心教务工作流程

中心学校教务工作总结

刚刚过去的一年，我们紧紧围绕县教育局的工作部署，结合学校发展规划，积极组织实施学期工作计划，大力推进学校的教学改革和发展，以人为本，求真务实，取得了不少成绩，教学工作跨上了一个新的台阶。

一．加强学习，锐意进取。

本学期我们认真组织教研组长和教研组教师学习了教育工作会议精神。通过学习进一步提高了广大教师政治思想觉悟，把一切为了学生的发展作为学校教育工作出发点，提高了教师的师德修养和爱岗敬业精神，开创了学校教学工作的新局面。

我们还要求各教研组长结合学科教学，组织组内老师进行专题学习。如数学组选学了《中学数学》中有关研究型课程的课例，进行了分析、讨论，同时还积极在组内开设研究性学习的公开教学课，进行实践和探索，并取得了较好的效果。

二．狠抓教学常规工作的落实，加强教学管理

不断规范教学常规管理，健全教导处的质量监控网络是抓好学校教学工作、提高教学质量的关键。本学期教导处为了抓好教学常规的落实工作，主要围绕集体备课、教案的形成，上课、作业批改，自习辅导，校本课程开展等环节开展活动，即：听集体备课，要求教师上课前两分钟到场候课，组织学生预习课，听课，评课，作业，辅导，兴趣小组活动的开展，竞赛等各项工作的督促，检查，评比；在一定程度上规范了常规管理，加强了教师间的相互学习和合作，提高了教

师教学工作的自觉性，规范性，学生学习的积极性，基本上收到了预期效果。与此同时，教导处根据五年规划提出的学校教学管理工作重心逐步下移的部署，本学期进一步加强了教研组长和备课组长在学校分层管理和过程管理中的作用，并请年级组长一起参加教导处组织的教学质量分析会，积极发挥年级组长在质量管理中的积极作用。

本学期我们还建立了中心教研组，每月由教研组长召集会议商讨教学工作，教导处定期举行备课组长工作研讨会，及时对学校各年级教学工作进行检查、分析和交流，并为校长进行教学调控提供必要的依据和条件。教研组长、备课组长和年级组长的教学管理功能得到了加强。

三．加强课堂教学，提高课堂教学质量

本学期教导处以教科研为龙头，继续深入开展“优化教学过程，推进素质教育”为主题的系列课堂教改攻坚活动，积极探索课堂教学的新路子，进一步抓好课堂教学的落实工作，大面积提高课堂教学质量。

本学期主要做了以下几项工作：

1．以备课组为单位听集体备课，主讲人说课，然后集体讨论，研究教材，研究教法，学法，如何拓展，习题的设置等，发挥了集体智慧，统一了教学进度,统一了教学目标,统一了重点难点知识点,统一了例题,作业和基础训练.数学组九年级率先示范，英语组，语文组紧随其后，其他组观摩学习，组际之间达到了交流，学习，提高。

2．加大对家常课的听课、评课活动。本学期教导处对课堂教改进行

了有的放矢的研究和指导。各教研组认真进行了的听课、评课，指导活动，进一步规范了课堂教学，优化了教育思想,优化了教学策略,优化了教学过程,优化了教学效果。促进了教学质量的进一步提高。

3．开展了学校九年级教学工作调研活动。由校长室、教导处及“课堂教改指导小组”成员联合进行视导。联合参加了各备课组的集体备课，分析研究了教学现状，尔后进行听课评课，此轮调研共听课32节。课后又组织8名教师开设示范观摩课。通过一轮调研，有力推进了九年级教学工作更加健康地开展。

四．加强教研组队伍建设。

为进一步加强教师队伍建设，本学期我们还积极开展教师教学工作专项申报活动和优秀教研组、备课组评选活动，通过教学工作专项申报活动，进一步调动了教师参与教学改革的积极性和主动性，促使了教师的自主发展，使学校的教学管理逐步由“规范”向“规范+自主”转化，通过开展优秀教研组和优秀备课组评选活动，也进一步推进了各教研组教科研和学科类活动的开展，提高了各备课组教研、备课活动的质量。

五．以年检促工作，进一步完善学校的教学管理和制度建设。

县教育局在2010年底对我校的教学工作进行了视查。为了迎接督导检查，并通过督导检查进一步提升学校的教学和教学管理工作的整体水平，教导处按照局的检查要求逐项进行认真、细致地自查，发现问题及时整改。通过取长补短，力求使检查的准备工作做得更加完美。由于校领导对教学的重视和教导处全体同志的努力，我们学校在各项工作中获得较好的成绩。我们将继续以饱满的热情，无私奉献的精神投入到教学管理工作中，为提高我校的教育教学质量而努力奋斗。

篇2：学习中心教务工作流程

2009-2010学年第一学期

在2009---2010学年第一学期的教务工作中，教务处依据开学初制定的学校教务工作计划，以党的教育方针为工作指导，始终把提高学校的教育质量放在重中之重的地位，狠抓了学校教育教学的各个环节，努力提高教学质量。教务处建全并落实了学校的各种教育教学管理制度，通过全面扎实的教育管理来追求教学效益。通过自学、讨论、集中培训等形式理解掌握新理念，教学中切实实施新教法，提高了教师的教学水平，教务处积极提高了教育管理与服务水平，进一步提高了学校的教学质量，并贯彻了全面发展的原则。总起来说，教务处主动组织教师学习上级主管部门的文件政策，并能不折不扣地贯彻执行。具体情况如下所述：

一、教师的备课情况

依据上级教育主管的备课要求，教务处严把备课关，各门课都有科学的进度计划，总的教育教学目标。每个教学单元都备有目的要求，重点难点和关键点，单元授课节数等。教案不仅要备教材教法，还要备学生，每节教案都是在新理念指导下完成的。都能做到备课的各个环节齐全，内容具体，切合本班实际。最可喜之处，备课中课改意识浓，大部分教师写出了教后反思。教研组查教案，且有记录与通报。在州级检查中得到了领导好评，以后还要继续做好这项工作。

二、教师的上课情况

本学期来，教务处任采用询问学生、查课等不同形式来了解老师的上课情况，随时了解掌握每位教师的上课情况。对发现的问题采取了及时的措施。本学期共发现进课堂迟，课中间出教室，上课有接手机，知识性错误，坐着上课等，对以上现象给予了指正。在课堂教学中，教学能够采用新教法，让学生动起来，充分发挥学生的主人翁精神，注意培养学生的能力，注重了学习过程，教学内容围绕教材，注重了课堂的效率，向四十分钟要质量，做到了按时上下课。教务处认为，教师都能按要求上好每一堂课，上课的积极性高，大大提高了课堂教学质量。特别是高年级的数学课老师们也努力上好每一节课，使我校的数学成绩有了很大的提高，为下学期的进一步提高奠定了基础。

三、作业的批阅情况

教务处按照作业书写及批阅要求。首先开齐了各科作业，教师都能保质保量完成各种作业的任务，作业书写中，要求教师长期向学生讲书写要认真整洁，要按要求书写，在作业的检查中着重查了作业错题、错字的更正情况、请假学生的作业补做情况等。关于作业的批阅，总体上来讲作业批阅认真及时，全批全阅，批阅没有拖阅现象，三至六年级作文批阅细致，眉批多尾批长，具有针对性和鼓励性。本学期教务处共检查各科作业2次，对发现的问题进行了及时纠正，学期结束前，对各科作业完成情况进行了检查统计。所有作业都按时完成了一学期的任务。

四、教研活动情况

本学期我校继续推行新课程改革，开学初，教务处组织全体教师学习了合作学习的理念及教法，讨论教学中遇到的难题，组织教师参加各级各类教育教学活动。进一步把新课程理念融于每个班级、每个教学之中，本次活动最大特点是运用新理念，使用新教法，推进了我校的新课改进程。

另外，教务处积极开展教研活动，或分教研组活动，或集体活动。教务处开展教研活动4次，语文教研组6次，数学教研组7次。教师能积极进行业务学习，勤记业务笔记。每位教师写业务学习心得体会一篇，教学论文一篇，写教学工作总结一篇。

五、存在的问题：

1、学生的行为习惯不好。主要表现在听讲、书写、卫生三方面。

2、过分看重教学成绩，忽视了学生的思想道德教育，高分低能。

3、个别数学老师的努力不够，成绩提高不快，教学知识不连贯，衔接不紧密。在下学期要作为工作的重点。

4、教师的教育教学竞赛活动开展的较少，教师外出学习培训的机会不多，老师的业务水平提高不快。

一学期的教务工作基本上随着这份总结的完成而结束，但今后的工作任务更多更繁重，我要以更饱满的精神，更积极的态度来迎接新的挑战。使我校的教育教学工作更上一层楼。

篇3：学习中心教务工作流程

1 终身学习体系教务管理系统的需求分析

我校承担广州学习型城市建设和终身教育重任, 大力发展远程继续教育和终身教育。学校依托与企业合作的广州远程教育中心, 构建了广州数字化学习港, 成功开展了广州公务员网络大学堂、广州专业技术人员继续教育、广州市中小学教师远程培训、广州职工教育网、广州八一远程教育学院、广州残疾人教育培训等30多个网络学习项目, 可满足100万人同时在网学习, 远程继续教育年培训量达170多万人次, 建设具有示范作用的终身学习体系, 为广州建设学习型城市和终身教育体系提供宝贵经验和成功范式。

同时, 我校为大力推进职工素质提升工程的实施, 引导企业初级管理者开阔眼界、储备知识、优化初级管理者队伍结构, 提高初级管理者的管理水平和工作效率, 广州市总工会和广州市广播电视大学依托广州职工教育网开展了非学历教育培训。2011年该培训项目获得了职工的广泛好评, 参训职工学员一致认为其学习方式灵活且教学内容实用, 通过学习掌握了许多解决工作和生活中实际问题的技巧和方法, 也享受到学习中的乐趣, 并要求进一步深入学习, 积极报读我校的学历教育, 因此解决成人在职学习的工学矛盾, 减轻学员的负担, 在非学历教育培训课程与我校学历教育课程建设方面, 尽量保持互通性, 搭建符合教育规律的非学历教育和学历教育学分互认体系是迫切需要。

终身学习体系中的学习者, 其学习类别、内容、方式、时间等多样化, 教学体制复杂, 必然出现教学、学籍和成绩管理等信息量庞大和复杂的情况, 根据以上分析, 现阶段已有的教务管理系统由于其自身的开发内容和结构与终身学习体系不是完全的适应, 其所具有的封闭性和局限性, 容易产生了一系列的修改、更新、维护的问题。

2 系统设计思想

终身学习体系的基本设计思想是充分利用现代网络技术, 学籍系统和成绩系统的实现实行全新的设计方法, 采用相对比较先进的B/S (浏览器/服务器) 模式, 构建一个完整统一、技术先进、高效稳定、安全可靠、简单实用、易扩展、各组成部分模块化, 并且相互之间松散耦合的数字化管理系统。

终身教育是人们在一生中所受到的各种智力、技能培养的综合, 突破了正规学校的框架, 把教育看成是个人一生中连续不断的学习过程, 是人们在一生中所受到的各种培养的总和, 实现了从学前期到老年期的整个教育过程的统一。既包括正规教育, 又包括非正规教育, 它包括了教育体系的各个阶段和各种形式。因此, 终身学习体系的教务管理系统设计必须考虑对教育体系的各阶段的管理, 既要对学校教育等正规教育进行管理, 又要对社会教育等非正规教育进行管理。

因此, 在设计理念上就要在学分银行中记录学生的学习过程和学习效果, 使非学历教育与学历教育课程的学分智能识别和自动替换、互认, 为学习者提供查询、自我学习管理等服务, 为实现学习型社会提供一种非常方便的学习和管理成绩的模式。

3 系统开发与功能实现

系统的体系结构由7个子模块组成, 包括:学生报名管理模块、缴费确认管理模块、学分银行管理模块、课程超市管理模块、考评管理模块、成绩管理模块、系统管理等, 如图1所示。

3.1 学生报名管理模块

学生报名管理模块分为前台管理和后台管理, 包括注册登录、网上报名、资格审查、招生管理、考试报名五个部分, 通过数据接口与其他系统进行数据共享。前台管理主要实现学生基本信息登记、审核和管理, 学号查询、录入培训报名信息、考试报名等;后台管理主要实现对报名信息进行审核、信息发布和管理、提供数据下载、学号生成、审核考试报名信息、提供准考证打印、及管理员的相关操作等功能, 该模块的数据被缴费确认子系统实时调用。

通过报名管理模块, 学习者可以通过注册进入报名系统, 独立完成网上报名、上传照片、打印学员登记表、根据报名编号网上缴费。管理员可通过平台完成对学员资格审查、上报数据、为学习者生成学号、分配课程等功能, 如图2所示。

3.2 缴费确认管理模块

该模块的使用者为财务管理用户组和培训项目管理组。两部分采用独立的认证方式, 两个用户组中的每个用户具有唯一的登录密码和缴费确认密匙, 为系统提供双重保证。财务管理用户组具备基础信息设置、应收标准设置、收费业务管理、为学员确认缴费票据打印等功能, 培训项目管理用户组的权限包括对当前报名情况、学员信息、学员照片的管理等功能。同时该模块还为用户提供强大的查询和统计功能, 以满足包括学习者用户和管理用户等多角度、多口径的统计需求。

3.3 学分银行管理模块

学分银行是一家存储、整合学习经历的“另类”银行。学分分为学历教育、职业培训和文化休闲教育三类。每位学习者可在学分银行网站上申请开户, 即可拥有个人终身学习账户, 用以记录学习经历和课程学分。“学分银行”是一种模拟或是借鉴银行的功能特点, 使学生能够自由选择学习内容、学习时间、学习地点的一种管理模式。它突破了传统的专业限制和学习时段限制, 将学生完成学业的时间从固定学习制改变为弹性学习制, 允许学生不按常规的学期时间进行学习, 就像银行存款的零存整取一样, 学习时间可集中也可中断。同时, 学分银行将技能培训与学历教育结合起来, 通过学分记录学生参加各类型学习的经历和成果, 并根据不同类型教育的质量标准对学习成果进行认定和转换。对记录在“学分账户”上的各类学习成果, 学习者可以根据自身需要和不同类型教育的质量标准去兑换所需的课程 (学分) 或证书。

学分银行管理模块基于学分制的管理, 通过学分记录学生参加各种类型学习的经历和成果, 客观反映学习者的学习过程和成效, 并根据不同教育类型的质量标准对学习成果进行认定和转换。起到鼓励和指引广大学习者参加各种教育培训, 进一步提高文化水平和学历层次, 实现技能和学历的双提升。

3.4 课程超市管理模块

在课程超市管理模块中, 主要是借鉴“超市”的运行模式, 在系统中, 建立起存储课程的数据库, 建立课程模块, 根据课程“入库”标准, 验收课程, 按照课程的性质、类别和内涵进行分类, 建造存放不同类别课程的“货架”, 实现课程建设和管理的有序, 满足学习者个性化的选课需求, 为学分制的顺利实施提供保障, 也为对课程进行宏观的管理和教学质量的监控提供依据。

类似于超市的逻辑设计数据模型如下:

课程超市是以课程为基本单元, 根据学习者不同的发展需要、按照课程的性质、目标与功能进行模块化设计, 建立课程结构, 通过科学的课程管理, 以“配餐”和“点菜”等方式, 给每一位学习者提供一份个性化的课表, 从而满足不同的发展需求, 实现的界面如图6。

3.5 考评管理模块

考核评价管理模块主要用于作业提交、作业批改、论文上传、考核结果的确认、合格证书的打印等功能。根据教师设定的作业、论文指标进行自动识别, 并生成评价。学习者在完成学习、按照要求上传作业和论文, 教师评审后, 直接查询到本课程的学习评价。考评管理模块可以划分为:登录管理、审阅评价、后台管理等三个小模块。

审阅评价这个流程中, 教师对学生上传的作业依据评价体系给出批改, 电脑自动将各项批阅结果统计整理, 教师根据反馈结果对学生进行点评, 并反馈给学生, 还可以将批改结果保存起来, 进行累积记录, 这种数据将作为一个重要方面, 记录学生的学习成长过程, 这种先进的过程性评价体系, 有利于调动学生的积极性, 促进学生学习的自主性。

后台管理主要是管理员负责。对教师评分表的动态管理, 不同作业给出不同的评价体系。学生作业的动态管理, 学习结束之后, 学生需要上传自己的作业。教师还可以实现查询、统计、分析的功能, 方便地查询某个学生某个的作业完成, 如各项得分、总分、上交作业时间等, 以便于进行对比分析和研究。

按照考评管理模块的功能分析, 数据库中应该包含如下的数据表:学生表 (Stu_form) , 教师表 (Tea_form) , 管理员表 (Adm_form) , 作业表 (Assign_form) , 评审表 (Evalua_form) , 评审信息表 (Infor_form) 等。

3.6 成绩管理模块

成绩管理模块由三大功能组成:学生成绩查询;教师成绩的登记;管理员维护, 如下图所示。

它的主要功能是方便学生查看自己的成绩, 以及教师进行管理、维护成绩等提供一系列的操作。实现学生成绩管理工作流程的系统化、规范化和自动化, 减少人力财力的投资。

教师管理主要的功能包括:成绩录入, 按照学生的姓名与学号和课程号, 输入各课程成绩或者进行成绩修改。

管理员维护功能包括:人员信息管理;成绩管理;课程管理;数据的统计分析等。

面向学生的是成绩查询功能, 学生登陆后, 进入成绩查询界面, 输入课程名, 即可查询成绩和浏览个人信息。

4 结束语

本文设计的终身学习体系教务管理系统经过一年多的调研和分析, 在本单位教务处和广州市远程教育中心等单位的协助下, 在多部门、不同岗位技术人员的积极参与下, 终于能够完成, 它借鉴了学校的传统学历教育管理系统, 也借鉴了远程教育中心的非学历教育管理系统, 可以说是两套系统的融合和优化, 具有相当的实用价值。能通过该系统提供多层次的教务信息服务和先进实用的操作手段, 可满足各类部门对终身学习体系教务信息的共享和利用, 为各级领导决策提供依据, 将对终身学习体系的发展发挥其重要的作用。

但随着终身教育的开展、学习型社会的建设和发展, 对终身学习体系教务管理系统也会不断的提出新的需求或补充, 以后要进一步的研究和开发, 本系统将是一个坚实的基础。

参考文献

[1]邹显春, 黄敏, 李莉.基于WEB的教学辅助平台研究[J].西南师范大学学报:自然科学版, 2009, 12 (34) :200-202.

[2]钟伟.管理信息系统[M].2版.北京:科学出版社, 2005.

[3]王珊, 萨师煊.数据库系统概论[M].2版.北京:高等教育出版社, 2001.

篇4：浅议网络学习模式与高校教务管理

摘 要：随着信息技术在高校的广泛应用，网络学习已成为大学生上网的主要目的之一，也是大学生学习的主要形式之一。网络学习模式促使教务管理的理念、目标、方法和手段等发生变化，为创新高校教务管理提供了新的机遇与挑战。笔者通过对网络学习与高校教务管理关系的探讨，以华北煤炭医学院网络学习模式为例，分析了网络学习模式对传统高校教务管理的影响，进而对教务管理工作的改进提出几点建议。

关键词：网络学习 教务管理 建议

中图分类号：G434 文献标识码：B 文章编号：1673-8454（2009）03-0060-03

一、网络学习与教务管理的关系

网络学习是一个开放的概念，从广义上讲，凡是基于因特网及其数字化资源进行的学习活动，都可称之为网络学习，即无论何人，在何时、何地，只要是利用网络进行学习都可理解为网络学习。从狭义上讲，网络学习指学习者通过网络及其数字化资源，有目的、有计划、有组织地学习某项特定内容的活动。笔者所研究的网络学习主要是指狭义上的网络学习。

教务管理作为高校教学管理的核心，涉及学校教育教学活动的诸多方面，如教学计划及其运行、学籍管理、选课管理、教材管理、成绩管理、教学质量监控与评价、毕业资格审定等，以及伴随上述管理活动的一系列教学规章制度的制定与执行。与此同时，随着高校学分制改革的深入，变革教务管理理念和形式便显得更为迫切。

随着计算机网络技术在高校的发展和普及，网络学习在大学校园中已经全面展开，教育空间网络化、教育内容数字化、教育技术智能化、教育资源共享化、教学形式多样化、学习方式个性化等新的趋势明显加快。网络技术在教育领域的广泛应用，不仅直接回应了当前教育实践的现实需求，而且引发了有关教育的理论与观念、教与学的方式、教育教学评价等方面的变革。

网络教育并不意味着一定拘泥于远程教育形式，高校内部教务管理这一教学活动的主体管理运行环节也受到网络教育形式的影响，并将不得不面对信息化时代新型教育形式的挑战。既然网络学习环境的建设和发展已成为未来的主要趋势，并日益成为教育教学活动的主流方向，因此，高校教务管理对这些现象的应对便不可回避，网络学习与教务管理便形成了密切关系。

二、华北煤炭医学院网络学习模式

高等教育大众化背景下，高校招生规模急剧扩大。面对现状，学校首先暴露出高校传统资源严重短缺，尤其是师资力量匮乏等问题。但是，信息技术在教育领域的广泛应用正蓬勃兴起，信息化教育手段的集约化以及优质教育资源的共享等优势为这一现状提供了可行性解决途径。2005年，在信息中心的建议下，华北煤炭医学院加快了网络教学资源和教学平台建设，以适应和满足信息化形式下的教学需求。

华北煤炭医学院现有的网络教学资源主要分为两大块：一是网络教学系统，重点包括英语学习的几个系统（新时代交互英语辅助平台，21世纪大学英语视听说系统，新理念大学英语教学系统）、Blackboard网络教学平台和翰博尔远程教学系统。2006年初，我院开始试用北京赛尔毕博公司开发的Blackboard信息化教学平台，这个平台系统主要包括：Bb教学平台软件系统、录播系统、服务器等。二是教学资源网站，包括医学在线、英语频道、计算机频道和信息中心教学资源网站。经过近三年的网络教学资源建设，我院在网络学习方面积累了一定的经验，但也存在以下几个方面的问题。

1.网络学习覆盖面不足，应用质量不高

网络学习的应用主要集中在英语、计算机、文献检索和少量的中医课程上。为使网络学习得到推广，学院用行政管理措施要求院级及以上精品课程采用Bb教学平台，共涉及十个专业的17门课程，总计网络学习课程门数为20门，与全院每年开设的约600门课程相比较明显居于少数。网络学习效果较好的课程主要由于课程本身确实适合通过网络进行学习，如在较好的英语教学软件支持下，外语教学积累了一些可贵的经验，并得到广大师生的认可。根据信息中心对试用Bb教学平台的调查情况来看，师生运用该平台的积极性不高，使用频率也较低，原因在于教师应用Bb教学平台的课时量无明确规定，师生操作计算机不熟练，不能很好适应信息化教学模式；更进一步应用网络进行教学评价，如考试、作业、解答学生问题等还仅仅处于起步阶段。真正称得上完整应用网络教学平台的课程还仅限于英语和文献检索课程，急需进一步提高网络学习的覆盖面及其质量。

2.网络学习利用效率低，作用发挥不充分

大学生自我学习的导向意识还不能完全适应网络学习的需要，使用网络的技能有待进一步提高。在许多大学生的观念中，互联网更多的是一种娱乐工具或者通讯工具，而没有被认识到其蕴涵的强大学习功能。虽然学院开设了旨在提高学生计算机使用水平的计算机基础性公共课，但更多的学生只是为了应付考试。学院有必要再开设专门的网络技能培训类课程，以满足学生提高网络使用技能的需要。

3.网络学习中互助功能薄弱，学生得不到有效指导

学生在网络学习的过程中，寻求帮助的意识和技能急需提高。在网络学习过程中很少有机会与任课教师联系，在网络学习过程中遇到问题往往不知道该找谁咨询，缺少与他人的充分交流与讨论，而这种交流和讨论对学习来说恰恰是非常重要的。例如：我院现有几门网络学习课程，师生多次反映学习过程中的即时指导不够，尤其是网络学习的环境问题（如技术环节）不能迅速有效地改善而导致延误学习。作为学院的教务部门，应对和解决这些问题首先要建立完善的网络学习信息技术保障支持体系。

4.网络学习承载用户较少，录播系统未能满足使用

现有网络学习系统最多能够满足约2000用户，深入开发教学平台的教学潜力尚不充分。网络教学录播系统未能及时满足广大教师的录播需求。网络教学资源总体使用效果尚不明显，远未达到网络教学平台设计的要求和应用效果。

为进一步完善e-Learning教学系统，重点解决系统用户数小和录播系统不足的问题。学院信息中心对国内实施e-Learning教学的先进院校进行了考察并调研了开发相应教学系统的公司。初步经费预算为15万人民币，其中包括：扩容用户数，增购两套录播系统。对于相应的软件系统，虽也考虑使用开源软件系统而节约经费，但根据信息中心的意见，目前还存在一定困难，主要问题是技术力量不足。能够应用开源软件的国内院校均有比较成熟的信息管理与信息技术的专业人员。在此也表明：我院在今后一段时期要大力引进信息管理专业技术人才以适应不断发展的信息技术的要求。

分析目前网络教学开展不足在教务管理上的问题，笔者认为：学院教务管理的思路仍主要停留在传统模式上，如计划安排、计划执行、计划检查的集约模式，属大而统的整齐划一模式，突出的缺陷是：在信息化时代的教育教学环境中，实现因材施教个性化教学模式的优势并未真正体现出来，如以学生为主体，具有个性化、共享性(信息共享、资源共享、思想共享、生命共享)、开放性等特点和优势在目前的网络教学中尚未充分展现的原因与教务管理措施等有一定的关系。此外，比较突出的问题是配合网络教学的相关教学管理政策、规章尚不健全，仍未实现完全到位。

三、网络学习模式对传统高校教务管理的影响

1.网络学习模式下高校教务管理理念的革新

网络学习的环境使教学管理的界限模糊。传统的教务管理边界易于辨析，但网络学习中师生的角色和地位可能发生变化，如教师在传统环境中的执行者角色更为突出，但网络环境下往往可能使教学管理者和组织者的角色更趋明显。当教学方式向以学生为中心的转变成为主流时，教师的主体作用可能会削弱。那么在这种形式下的教务管理便可能具有管理职能的迁移，对学生的关注可能增多。同时，教师与教务管理人员双方交流沟通的方式也可能会发生变化。如：传统的教学信息收集方式往往在教师的主导下进行，而在网络教学过程中，学生的直接反馈可能会影响管理者的决策。作为高校教学管理中心的教务部门必须应对来自不同群体的意见和要求。此外，网络学习促使教学趋向终结性评价与过程性评价相结合，传统的数值化指标管理在信息化教学管理中优势明显，如教师教学工作量、学生考试分数等量化监测指标，甚至通过网络对教师教学质量展开评价也获得很好的效果。但教学计划、教学规章制度的执行情况、教师工作水平等的考核等，信息化的教务管理可能又过于僵化而不易操作，探索定性与定量相结合的教务管理新理念、新方式是深化网络学习环境下教务管理的新课题。

2.网络化教育模式下的高校教学管理目标

传统的教务管理以教学计划的下达执行为轨迹，以其严格的形式掌控为其特点，最终以教学考核，衡量校内教学目标的实现为目的，整体性较为严格但对具体事件的反映比较僵化。信息化形式下的教务管理将面临教学运行的不确定性，管理方式的多样性、个体性，最终以社会评价为目标的开放形式。传统教务管理往往是从教学计划回到计划，而信息网络教学更多以规划再到规划，是更趋于开放的系统。如我院试行的从学年学分制到学分制管理的过渡中，便发现信息化技术为学分制管理提供了有力的技术支持，使传统学分制的模块、集约管理易于达到对学生的个体学习管理，呈现一种相对开放的状态。当然，这种管理方式也带来信息化数据处理的复杂性、多样性，同时也使教务管理工作量变相地增加。

3.网络学习与网络诚信的管理

在网络教育中，技术本身只是一种手段和工具，重在建立将“科学”与“人文”相融合的学习环境，必须强调人文精神的引导，不断规范和推进网络参与者的道德规范和行为准则，形成符合时代特色的网络伦理道德理念。在传统的教务管理中，人文精神也有涉及，多在学业考核中的诚信问题，但网络学习中的诚信问题更为复杂，对于涉及类似的道德规范问题，仅仅运用传统的管理措施和方法显然是不够的。但就学业考核的某些环节来看，应用网络教学活动的技术性控制的优势来控制考试和考核过程中的舞弊行为也有些积极效果。网络道德与诚信相关规章制度的建立与有效执行是网络教学健康发展的必要前提。当前，在这一领域的管理措施还比较薄弱，需要进一步加大建设力度，在教务管理过程中如何应对这些问题也是教务管理的新课题。

四、网络学习模式下高校教务管理的思路

1.增加投入，提升网络学习硬件支持功能

要成功地实施网络学习支持服务系统，首先是建立稳定开放的网络硬件平台，它是整个校园网的基础。稳定开放是指校园网线路必须畅通同时需要保证一定的网速，并且学生在任何地方任何时间能上网学习，这是校园网硬件建设不可缺少的环节和重要的保障。因此学院应加大硬件投入，提高硬件设备的档次，比如提高整个校园网的出口速率(至少在100M以上)、选择宽带路由器、交换机、性能稳定的服务器等。其次，要建立一定数量的多媒体机房、多媒体教室、视听阅览室、电子备课室、软件备课室等，以满足教与学的需求，同时开放视听阅览室以解决没有条件上网学习的学生。再次，建议加强教学网站中互助功能的建设，为学生之间、师生之间的交流提供便捷的渠道，使学生在进行网络学习的过程中能够与其他同学、任课教师积极互动，以此解决学习中遇到的各种问题，提高他们网上学习的效果。

2.物化网络学习中的教务管理

信息化教育理念强调以学生为主体，具有个性化、共享性（信息共享、资源共享、思想共享、生命共享）、开放性等特点和优势。通过大力宣传，如，多种形式的讲座、现场教学过程的演示、生动的成功事例等，使广大师生真正认识到网络教学系统的价值和意义。同时，通过相关政策的制定，保证使用网络教学的课程不断增加。

3.创新网络教学系统的组织机构

网络教学模式是一个系统工程，需要学院各个部门密切配合。其中，除院信息中心、教务处外，各相关系部和单位均是网络教学系统的组织构成部分。为此，建议学院成立以主管教学的院长为组长，各教学及教辅部门参与的协调上述部门的组织机构，以便更好地完成这项工作。学校考虑在教务管理部门内部增设网络教学管理科，建设一支高素质的教务管理师资队伍。教务管理工作者要有较强服务意识，定期进行监控信息的反馈，让学生及时了解和掌握自己的学习情况，不断修订学习目标，调整学习方法。教育管理部门要及时把学习信息反馈给学生，使学生全面把握自己的学习情况，调整学习计划和学习策略。

4.完善网络学习模式的管理政策与措施

为调动广大师生参与网络学习的积极性，教务部门需进一步完善相应的鼓励政策和配套措施。首先，对于教师而言，一个比较现实的问题是：通过网络开展教学的工作量无核定标准。笔者建议对应用网络实施教学活动的课程，可提高课时量核定系数（可比照现双语教学1.5系数核定教学工作量）。此外，为使网络学习得到进一步推广，建议学院在教改研究项目上采取倾斜政策，对申报e-Learning类及相关教学改革项目侧重支持。同时，建议2008年新入院工作的具有博士学位的青年教师必须有不低于50%的课时应用网络进行教学。同时要求比较适合网络教学的课程先拿出一定比例的学时（如20%~30%）进行网络教学以推动网络教学开展。其次，对于学生而言，我院大部分学生对网络学习这一新的学习方式缺乏认识或不适应，因此学校应加强对学生网络学习方法的培训与指导。教务管理部门要建立网络学习的入学培训制度，不仅要帮助学生认识网络学习的重要性，还应教会学生使用搜索引擎和下载信息，向学生提供相关的专业网站网址，培养学生独立与协作的精神，有意识地引导学生开展基于网络的研究性学习等。

总之，网络学习已成为培养学生终身学习与创新能力的有效途径，如何对网络学习进行有效的管理与监控，使其更好地为学习者提供服务是当前迫切需要解决的问题，具有极其深远的现实意义。

参考文献：

[1]吴言忠.网络环境下自主学习教学模式的管理策略研究[J].成人教育,2008(1):20-21.

[2]汤跃明,谢紫娟.浅议网络学习资源及其管理问题[J].现代教育技术,2007(4):12-14.

[3]刘莉.远程学习者研究现状及发展趋势——远程教育专家访谈录[J].中国远程教育,2003(5):10-16.

篇5：学习恒大精神 抓好教务工作

---太康县教师进修学校教务处学习心得

今天下午3：00张俊英校长向我们传达了县教体局关于开展“学恒大、找差距、转作风、强责任”主题活动精神，我们听后深受鼓舞，通过梳理和思考，我认为我们要从大处着眼，小处着手，对我校与恒大的具体做法做对比研究，找出差距，有目的地学。

1、要学习恒大“质量树品牌、诚信立伟业”的企业宗旨。

学习恒大的系统的成形的企业文化、发展战略、治理结构、团队建设、绩效管理、市场营销、产品开发、客户服务和品牌经营；树立大力提高教师教育质量意识，内抓培训者培训，积极开展一周一课活动，以培训质量树立教育品牌；增强诚信意识，将诚信贯穿教师培训、学校发展的每一个环节。

2、学习恒大集团艰苦创业、无私奉献、努力拼搏、开拓进取的精神。

我校以教师进修学校为中心，通过创设中小学语文、中学数学、中学化学名师工作室，最大程度的释放我校张中文、李庆华、邢义明、王修彬等骨干教师的自身创造力。通过开展“一周一课”活动最大限度的挖掘广大教职工自身潜力；增强广大教职工的凝聚力和竞争力。

3、学习恒大集团精心策划、狠抓落实，办事高效的企业作风。我们在业务工作中一定做做到时时有策划，事事有策划，凡事谋定而后动，三思而后行。

我们一定树立大局意识，按照工作要求，真抓实干。注重细节，应对得力。以效率构筑优势，做到日事日毕，适度超前、压力传递

做好节点计划、月度计划、周计划，甚至每天的计划时，都要适度的提高标准，立足长远，面向未来。决不能固步自封、安于现状，那只会成为学校前进中的桎梏和绊脚石。制定高标准的目标并为之努力，才能培养出像恒大那样敢于攀登高峰、不畏艰难的精神作风及追求。

4、认真学习

制度为先 精细管理

要深刻认识学习的重要性和必要性，我们在学习中坚持“责任到人、团队协作、精细高效”的理念，做到相会沟通、互帮互助，增强学习的预见性、科学性、严肃性，提高效率。

5、分析差距 自我加压

我们要始终使自己处于起跑线，我们才会有创造更加辉煌伟业的强大精神支柱。面对工作中的不足，我们提倡“多思”，既要思根本、思经验、思方向、思目标、思信心，同时也是思困难、思危险、思不足，时刻以忧患意识保持清醒的理智。如果人一旦缺乏忧患意识，安于现状，就会对自己身上的毛病和缺点视而不见，对自己的提拔重用自满自足，盲目乐观，对自己分管的工作中的不足不以为然，不思进取，等待他的必然是被淘汰。因此我们一定要有一种崇高的历史责任感、使命感，要有一种“如履薄冰，如临深渊”的危机感，不能有丝毫的懈怠和放松，不断自我加压，不断把压力转化为新的动力和干劲，才能大展一番宏图。

6、敢于负责 勇于创新

在学习恒大的同时，我们还要有创新精神，不能缺乏闯劲，胸无大志，不能仅仅满足于照抄照转，追求形式，更不能仍然在旧观念中兜圈子，靠老办法、老经验对待新事物，缺乏开拓新路子的勇气和一往无前的胆略。其结果是既贻误事业和工作，又妨碍了自己的锻炼成长。人生如逆水行舟，不进则退；事业是峰回路转，唯有攀登。我们既要继承传统，又不墨守成规；既借鉴别人，又不照抄照搬；既扬弃旧义，又创立新知。努力做到分析形势有新视野，研究情况有新见解，布置工作有新思路，解决问题有新办法。以只争朝夕的精神，踏踏实实地干事业。

篇6：中心小学教务处工作总结

转眼间，一学期又匆匆而过，回顾这一学期，感触颇深。借用老舍先生的一句话就是：“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识”，这就是工作的乐趣。本学期，教务处在校委会的领导下，与校长办公室、德育、总务等职能部门密切配合，全体同仁团结一致、与时俱进、奋力拼博、勤奋工作，保证了教育教学工作的顺利开展，完成了学校布置的各项工作。现总结如下：

一、统筹安排教学工作

1、认真落实教学计划，狠抓教学常规管理。

2、在校行政的领导下，努力完成教务处日常事务工作，根据教师人员结构情况和班级编制，加强与教师的沟通，征询、交换学科意见，落实安排好教师课务，为学校教学的正常运转做了大量的工作。

3、严格执行国家课程计划，努力开齐开足各类课程。同时，根据课程标准，安排课时，排好课表，以保证教学工作正常有序进行。

4、布置学期工作，安排学期活动，明确工作要求，并根据学科特点制定好各科的教学计划。

5、着力学校教改班级团队建设，内容涉及新生入学教育、年级小组建设展示等。

二、加强教学常规管理

1、强化领导责任意识、质量意识，规范日常巡课制度，定时巡课与不定时巡课相结合，不定时推门听课，对教学工作进行全程跟踪管理，全学期安排各类听课活动达30次之多。与执教教师共同切磋存在的问题，加强对教学工作的监控，促进教学质量的提高。

2、加强教学过程的检查，及时查阅教师的听课记录、导学案(课前备课教案)、手写教案、集体备课笔记，抽查了学生作业，观察教师的随堂课，定期了解教学计划的实施情况并分析检查情况。

3、组织做好学科素养检测，精心安排拟题，周密实施过程，不断完善监考、巡视守则，使命题、监考、阅卷、成绩统计及质量分析等相关工作不断规范化;突出学科素养检测质量分析管理，并分不同层次不同人员不同要求召开质量分析会，交流情况，分析问题，确立目标，提出打算。

4、创建创建“书香校园”，坚持检查，发现问题及时反馈，并以比赛促落实。构建“书香校园”环境，加强了校园文化建设，营造“书香图书角”，为校园增添书香气息。图书角的建设，激发了学生读书兴趣，一到课间，学生就自发来到图书角品读古诗词，了解各科知识，感受祖国文化底蕴，现在学生课前提集体诵读古诗词已成为一种习惯。

5、认真落实每周书法课和诵读课。通过书法课、经典诵读陶冶学生的情操，提升学生协调性，培养学生坚持不懈的精神。用经典传承文明，让诵读成为习惯。丰富学生的语汇，在作文中可以引经据典，增强文章的文学底蕴。

6、认真准备和落实青曲镇中心学校组织的低、中、高段教学交流活动。次此活动的开展给青年老师指引了方向，掀起了课内外比教学的热潮。

三、大力开展各类活动

1、认真落实并完善集体备课、课前备课、听课、评课制度。

2、围绕“导学案”课堂教学改革，扎实有序安排了推门课、跟踪课、优质

课、汇报课活动。

3、组织新教师座谈会，敞开心扉交流感受，促进他们尽快成熟，以便不断

增强我校教学发展的后劲。

4、开展全校各年级的“培优辅差”工作，做到了有计划，有成效。

5、积极组织学生参加校级健康体质检测及秋季运动会。

6、在杨校长的带领下积极组织老师们去“阳光书院”观摩学习。

三、做好教学服务工作

1、认真做好了教材的征订、装运、分配、发放、调剂工作，确保了教学工作的正常开展。

2、全面实施“阳光分班”工程，做到了招生、编班的公正、公平、公开。

3、规范图书借阅制度，采用集体借阅与个人借阅相结合的方法，保证了学生借阅。

4、为学校和全校师生服务，做好了2019年教学用书、教材征订工作。

5、进一步加强监督管理，尽可能发挥信息技术组、实验室功能作用，力争做到了多媒体教学、实验教学全新开展，教育网络班班畅通、理化生仪器如期归整入架。

6、认真做好教学档案整理工作。根据办公室的要求，安排相关人员，落实相关责任，按时完成了教学档案的整理装订工作，确保了学校旗市两级督导评估的验收检查。

7、与校办、德育处、总务处积极配合，参与了学校考评创优、升级的组织工作。

8、配合继教处，积极组织老师们做好外出学习汇报交流。

四、今后努力探索的方向

1、扎实推进课程建设，加大业务培训，提高整体教师的业务素质。

2、进一步规范教学常规管理工作，细化考评，加强教程管理，提升学校整体教学成绩。

3、完善各类功能教室，加强功能教室管理，发挥功能教室作用。

4、加强音体美科技制作辅导，建设多样学生团队，创办特色学校。

篇7：荣布镇中心小学教务工作计划

（一）、积极推进“普九”巩固提高工作。

深入落实巩固并扩大“控辍保学”工作的成果，进一步加强劝学工作力度，确保今年招生工作顺利完成，适龄儿童入学率保持在“两基”指标中，全面完成“普九”工作的艰巨任务。

（二）、新课程改革如实破口，切实提高教育教学质量。

1、以教师教育技术能力培训为新的切入点，全面深化基础教育课程改革，确保教育教学质量。

2、开展“骨干教师课堂优质教学”活动，充分发挥骨干教师在课堂中的引领示范作用，开展教师达标活动，全面提高教师教育教学质量。

3、教师必须确定以人为本、以生活为源、以价值为准、以时间为根、以创新为标等观点，改变学习方式，倡导自主、探究、合作的学习方式，转变教师的角

色，成为新课标教育的传授者、促进者和研究者。成为学生的“伙伴”、“朋友”。在课堂教学中，教师应该是组织者、引导者、促进者。

4、加强教学研究。

本学期要加强各科教学的研究，教学内容贴近学生生活、实际，符合学生兴趣，教学方法要多样化和灵活性，如引导学生自编游戏、说唱、歌曲。

（1）、加强听课、评课，（2）、加强研究。每周组织一次各科教研活动。

（3）、开展口语竞赛。

（4）、英语字母教学验收。

5、研究性学习。

研究性学习是贯彻新课标的新内容，执教教师要根据新课标理念，发挥学生主动性，从自然、生活、社会寻找研究目标，以问题探究性学习的方式、途径以及学生的研究能力等。其它各科老师也同时注意综合实践活动和研究性学习的探索。

6、加强体育教学工作。

我们根据学校的实际情况也相应的加大了体育教育的力度，体育教师要根据新课标的要求，切实上好体育课，上足、上齐、上好，注重体育与健康相结合，促使学生身心发展，积极推行新广播体操。

（1）、加强训练，以高水平参加小学生田径运动会。

（2）、开展好校内小型体育比赛。

（3）、开展好冬季体育锻炼。

（4）、小学体育教师应按体育时间课配合电教媒体的体育理论课进行上好体育课。

7、开展“三优化一提高”的活动。

各科教师要以课改为契机，开展“三优化一提高”活动，通过优化教学目标、优化教学过程、优化教学评价，切实提高教学质量。

8、加强中国社会主义主题教育。

以主题教育为载体，大力开展爱国主义教育、诚心教育、日常行为规范教育、纪律法制教育、安全教育、环境保护教育、培养和铸造青少年品质和健全人格。

（三）加强学校常规管理工作。

1、教师自身常规要求。

作为老师必须做好课前准备，提前一分钟进入课堂，课上做到精神饱满，增强效益意识。每一位任课教师在课上对学生从严要求，严禁体罚或变相体罚学生，严禁使用不尊重学生人格的语言，牢固树立学生为本的教育理念，善于做好学生的思想工作，让学生“进得来、留得住”、使用各种方法完成教学任务。

2、班主任自身常规要求。

每天到要做到全班点名一次（真实），在每周班会总结一次，经常了解学生的学习和生活情况，要搞好集体和个人卫生，管理好学生的纪律，多联系学生的家长，争取家长对学校工作的支持和理解。

3、备课及批改作业的要求。

每门课每月作业次数必须达到：藏文10次、汉语10次、数学15次、英语2次、社会4次、自然5次、思品5次，每门都要批改记录；教师的备课本2周检查一次，批改作业次数每月检查一次，若老师的备课本质量差或没完成教务处安排的要求一律按规章制度进行处理。

4、教研组长的要求。

组长要打好本组人员的考勤，一周内至少开展一次交流教学经验的研讨会，并且本组人员要听从教研组长的各种工作安排，认真做好本职工作。要完成本学期教研活动，每项活动都要依靠学生的学习方面，完成教学任务。

5、听课要求。

听课时，各教研室没课的老师必须参加，要认真听讲，打好听课记录，要求各科老师每周听课和被听课不少于2节。若教师没完成以上要求，将从严处理。

6、严格执行教师考勤制度，确保学校教学工作正常运行。

主要工作如下：

八月份：

1、开展家长会，总结本学期教学工作。

2、加大劝学力度，完善招生工作。

3、安排部署2008年下半年教学工作。九月份：

1、档案材料更新规范。

2、检查教师个人教学工作计划及落实情况。

3、考核班级规范化管理情况。

十月份：

1、检查教研工作开展情况。

2、检查各班学生巩固率。

3、全面迎接第二次“普九”复查工作。十一月份：

1、准备其中考试。

2、对每学科进行教学情况测试，（包括听

课、检查备课）

十二月份：

1、全面检查本学期教育教学工作情况。

2、准备期末考试。

3、结束2008年全部工作。

篇8：浅谈高校教务员如何做好教务工作

一、高校教务员的工作职责

教务员的工作职责是在教务处以及院系领导的安排下, 按照教学管理文件要求, 组织、协调各类教学活动。主要的工作职责大致包含:执行培养计划、落实教学任务级安排课表、考务工作级学生成绩管理、学籍管理工作、教学档案的管理、教研教改、教学质量监控工作等。教学管理工作相当的繁琐和枯燥, 这就要求教务员工作耐心细致, 处理问题思路清晰, 并在工作中不断的学习和总结, 保证不出教学事故的同时提高工作效率。

二、影响教务员做好工作的因素

影响教务员做好工作的主要因素如下:教务员的工作往往很多、很杂、比较枯燥。教务员长期处于紧张、忙碌、枯燥的工作状态, 会导致对工作失去耐性。而且教务员作为院系里除了辅导员外, 最直接接触学生的工作人员, 每天都会有很多学生来办公室、打电话、发信息, 有些下班时间也如此, 甚至更晚。这些种种情况对教务员的心理影响会很大。另一方面, 教务员从事的往往是琐事, 学校对教务员的职业发展往往不是很重视, 许多教务员从事一辈子的教务工作, 面对着一个比高校其他行政人员工作量大许多, 繁琐, 但是没有什么晋升、发展机会的工作, 教务员会在工作上没有方向感, 没有成就感, 久而久之, 会对工作产生厌烦情绪。

三、高校教务员如何做好教务工作

(一) 办事讲原则。

想要做好教务工作, 重中之重就是必须严格按照学校的规章制度以及通知要求办事。如果不按照规章制度办事, 可能产生很严重的后果。特别是涉及到学生成绩以及涉密的试卷等工作时, 更加要按照规章制度办事, 否则严重的将产生中大的教学事故。

(二) 加强业务学习, 提高工作效率。

高校教务员应当在了解教务员岗位职责的基础上努力学习学生手册及教务管理条例的有关规定, 总结教务管理工作的规则与方法。不断的学习用新方法为工作提供便利。这包括熟悉使用各种办公软件以及教务管理系统软件。且熟悉操作这些软件并运用到教务管理工作中, 如排课、成绩管理、教室管理、学籍管理以及毕业生的管理等。与此同时, 教务员还可以通过现在学生之间流行的一些通讯方式给学生传达通知。现在基本上每个学生都有电脑、手机, 教务员可以通过邮件、电话、手机短信、飞信、QQ、微博等各种通讯手段, 及时有效的将通知第一时间转达给教师或者学生, 这也为工作提供了很大的便利。

(三) 与时俱进, 改变观念。

教务员是院系、教师、学生, 这三者之间的纽带, 接触的是一批又一批的高校学生, 学生的思想也随着社会的发展而变化, 教务员若想做好教务工作就必须所以教务员也需要与时俱进, 跟上时代的步伐。

(四) 增强服务意思, 努力提高自身素质。

教务员必须具有端正的教育思想, 热爱本职工作, 有全心全意为教学服务的理念。此外, 教务员应当具有强烈的职业精神。这既包括正确的职业理想、职业道德和服务精神、奉献精神, 也包括先进的教育管理理念。教务员工作, 总的来说是一个服务性的工作。因此, 教务员要树立高尚的职业形象, 培养良好的道德素养, 同时要有高度的工作热情, 还要有一心服务师生、无私奉献的精神[1]。同时做好教务工作要有细心、责任心、耐心、上进心。

总之, 教务员虽然是一个渺小的岗位, 但其在教学管理工作中是很重要的一环, 直接关系着教学管理工作的执行甚至直接影响到院系甚至全校的教学活动和教务管理工作的进行, 也在一定程度上决定了高校教学管理水平的高低。所以, 高校教务员需在加强自身素质建设的基础上, 加强业务学习, 不断的与时俱进, 适应时代发展的需要, 争取把教务工作做的更好。

参考文献