创新求知名言事例（共11篇）
篇1：创新求知名言事例
1) 持续竞争的唯一优势来自于超过竞争对手的创新潜质。——詹姆斯·莫尔斯
2) 要创新需要一定的灵感，这灵感不是天生的，而是来自长期的积累与全身心的投入。没有积累就不会有创新。——王业宁
3) 正确对待前人理论，学百家之长，自主创新。——陈国达
4) 科学研究基于同一法则，即一切事物的产生取决于自然规律，这也适用于人们的行动。——爱因斯坦
5) 将来，先进国家生产的产品价值只有很少一部分是从蓝领工人的劳动及从资本物中得来，而主要是从设想和创新中得到的。——吉福德·平肖第三
6) 科学也需要创造，需要幻想，有幻想才能打破传统的束缚，才能发展科学。——郭沫若
7) 一个没有创新潜质的民族，难以屹立于世界先进民族之林。——江泽民
8) 婚姻经过创新，就变成了婚外情。——曹盛蒂
9) 太平之世无所尚，所最尚者工而已;太平之世无所尊，所尊贵者工之创新器而已。——康有为
10) 在科学研究中，是允许创造任何假说的，而且，如果它说明了大量的独立的各类事实，它就上升到富有根据的学说的等级。——达尔文
11) 商品开发离不开创新构想，创新构想是人类智慧中最美丽的花朵。——郭光华
12) 科学到了最后阶段，便遇上了想象。——雨果
13) 一个人想做点事业，非得走自我的路。要开创新路子，最关键的是你会不会自我提出问题，能正确地提出问题就是迈开了创新的第一步。——李政道
14) 一些陈旧的不结合实际的东西，不管那些东西是洋框框，还是土框框，都要大力地把它们打破，大胆地创造新的方法新的理论，来解决我们的问题。——李四光
15) 任何研究工作都应有所创新。创新的基础，一是新概念的指导，二是新方法的突破。——王鸿祯
16) 想像力比知识更重要，正因知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。——爱因斯坦
17) 非经自我发奋所得的创新，就不是真正的创新。——松下幸之助
18) 只有先声夺人，出奇制胜，不断创造新的体制新的产品新的市场和压倒竞争对手的新形势，企业才能立于不败之地。——黄汉清
19) 以人为本的管理就是管理人员的创新精神。——张瑞敏
20) 想出新办法的人在他的办法没有成功以前，人家总说他是异想天开。——马克·吐温
21) 作出重大发明创造的年轻人，大多是敢于向千年不变的戒规定律挑战的人，他们做出了大师们认为不可能的事情来，让世人大吃一惊。——费尔马
22) 对于一个艺术家来说，如果能够打破常规，完全自由进行创作，其成绩往往会是惊人的。——卓别林
23) 独创常常在于发现两个或两人以上研究对象或设想之间的联系或相似之点。——贝弗里奇
24) 在我看来有三种人，生意人：创造钱;商人：有所为，有所不为。企业家：为社会承担职责。企业家就应为社会创造环境。企业家务必要有创新的精神。——马云
25) 科学研究工作，尤其富于创造性的意义，尤其是要依靠自力更生。当然，自力更生并不等于封锁自己。——李四光
26) 凡是创新的时代总会有人死在半路上，但是这些失败或者遇到困难的公司并不代表他没有价值，他的价值就是告诉大家其实这个领域是能够一试的。——李学凌
篇2：创新求知名言事例
2) 敏于观察，勤于思考，善于综合，勇于创新。——宋叔和
3) 天才的主要标记不是完美而是创造，天才能开创新的局面。——亚瑟·柯斯勒
4) 观念创新就是目标创新，目标创新就是提出别人认为不可能到达的目标，并用创新的办法实现它。——张瑞敏
5) 或者创新，或者消亡。尤其是在技术推动型产业，再也没有比成功消失得更快的了。——比尔·萨波里托
6) 致富的秘诀，在于“大胆创新眼光独到”八个大字。——陈玉书
7) 企业一旦站立到创新的浪尖上，维持的办法只有一个，就是要持续创新。——张瑞敏
8) 创新的表现――创新的表现(三种运作的潜质上)：经营理念的创新经营方式的创新制造方法的创新。——郭台铭
9) 大凡实际接触过科学研究的人都知道，不肯超越事实的人很少会有成就。——赫胥黎
10) 创新有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。——贝尔
11) 要持续造势，就要把企业做成条流动的河。源头是创新的SBU，河的终点是用户的满意度，即对企业忠诚的用户。——张瑞敏
12) 凡能独立工作的人，一定能对自己的工作开辟一条新的路线。——吴有训
13) 异想天开给生活增加了一分不平凡的色彩，这是每一个青年和善感的人所必需的。——巴乌斯托夫斯基
14) 在中国，创新就是率先模仿。——佚名
15) 凡事力争最好的可能性，但务必做最坏的准备。做创新的科研工作更是如此。——王世真
16) 创新是科学房屋的性命力。——阿西莫夫
17) 在自然科学中，创立方法，研究某种重要的实验条件，往往要比发现个别事实更有价值。——巴甫洛夫
18) 保守是舒服的产物。——高尔基
19) 光看别人脸色行事，把自我束缚起来的人，就不能突飞猛进，尤其是不可能在科学技术日新月异的年代里生存下去，就会掉队。——本田宗一郎
20) 有一件事情是十分清楚的：创新思想不是那些专门从事开发创新思想的人的专有领地。——斯威尼
21) 聪明的年轻人以为，如果承认已经被别人承认过的真理，就会使自我丧失独创性，这是最大的错误。——歌德
22) 每一天创新一点点，是在走向领先。每一天多做一点点，是在走向丰收。每一天进步一点点，是在走向成功。——邹金宏
23) 基于聪明的设想出现的创新数量极大，哪怕成功的百分比比较小，仍然成为开辟新行业带给新职业给经济增添新的活动面的相当巨大的源泉。——德鲁克
篇3：创新求知名言事例
好奇心是激发求知欲与创新欲的内在动力. 因此, 教师在初中数学教学活动实践中, 应牢牢抓住学生的好奇心, 增强学生学习兴趣, 进而为激发学生的求知欲和创新欲奠定坚实的基础. 为此, 教师在备课时应对讲解的内容有个全面的认识, 通过巧妙地设置问题不断引导学生学习新的数学知识
例如, 在学习有关三角形相似判定定理时, 我在课堂上这样引入话题:“同学们, 你们爬过大山吗? ”这时很多学生感觉我在聊天, 于是非常积极地回答“爬过”或“没有爬过”, 此时我就说:“我爬过一座大山, 但是我能利用简单的方法测量出它的直径, 你们愿意学习这种方法吗? ”此时学生感觉非常好奇, 不少学生认为大山比较大, 竟然能够简单地测量出其直径, 很快便吸引住了他们, 因此纷纷回答:“愿意.”接下来讲解三角形相似判定定理时, 学生们听讲十分专心, 取得了较好的教学效果.
二、激发学生学习兴趣
激发学生学习兴趣有助于唤醒学生内心的求知欲和创新欲, 初中数学教学活动实践中激发学生学习兴趣的方法很多, 我在教学活动实践中经常结合所讲知识巧妙编些故事例如, 在学习线段垂直平分线时, 我讲了这样一个故事:从前有三户人家 (此时我在黑板上画出了他们的分布位置) , 经常到很远的地方挑水吃, 由于三户人家都不富裕, 因此没有足够的钱财打井, 最后三户人家商定, 共同出钱打一口井以方便吃水, 不过他们都希望打井的位置离自家近, 为此争论不休. 这时我问:“同学们, 你们有什么好方法, 解决这三户人家的吃水问题? ”其实在我讲解故事时, 学生都非常感兴趣, 全神贯注地聆听. 最后, 很自然地引入到线段垂直平分线知识的学习上, 由于穿插了故事情节, 学生就不会感觉学习的枯燥. 不少学生进行创造性的思维, 提出了很多解决方法, 当然最好的解决方法还需要结合所学的数学知识.
三、激发学生学习成就感
让学生利用所学数学知识解决实际问题, 激发学生学习的成就感, 以此达到激发学生求知欲与创新欲的目的, 这种方法不失为一个较好的选择. 为此教师在数学教学活动实践中, 应理论联系实际提出相关问题, 让学生感觉学有所用. 通过解决实际问题, 在巩固所学知识的同时, 提高了学生解决实际问题的能力, 可谓一举多得.
例如, 在学习完有理数知识后, 我给学生提出了这样的问题:“在暑假, 小明和爸爸妈妈一起去游玩, 他们的汽车顺着公路向南行使10 km后, 又向东行使了10 km, 怎样用公式描述他们的位置变化呢? ”这个问题对一部分学生来讲非常容易回答, 但是部分学生觉得比较吃力.此时我提示说:“同学们可以用刚刚学习过的有理数知识作答.”此时同学们恍然大悟, 顺利地解决了问题, 内心十分高兴, 成就感油然而生, 学生的求知欲与创新欲被顺利地激发出来, 学习数学的热情非常高涨.
四、激发学生学习好胜心
在实际的数学教学活动实践中, 教师可以利用多种方法激发学生的求知欲与创新欲. 例如教师可以开展相关的比赛活动, 适当地利用学生的好胜心, 进而不断激发其求知欲与创新欲. 我在数学教学活动实践中经常运用这样的方法, 不但活跃了课堂气氛, 而且容易吸引学生的注意力, 明显地提高了课堂教学效率.
例如, 我在每章节数学知识讲解结束后, 都会将一些习题编写在一定数目的卡片上, 然后将全班的学生进行分组并将其编号为A, B, C, D等小组. 通过不同小组轮流抽取卡片的方式让小组之间进行比赛, 当然为了保证分组的公正性, 教师可以适当调整不同小组的成员, 保持其整体数学水平相当. 然后我告诉学生:“同学们, 我们来做个游戏, 看看哪个小组解答的问题较多, 我会给予奖励.”这样一来, 各小组成员纷纷进入备战状态, 充分调动了学生们的参与热情, 不但能提高小组成员的合作能力, 而且能使其积极思考, 巧妙地借助学生的好胜心理, 激发了他们的求知欲与创新欲.
五、激发学生内在情感
初中数学教学活动中, 可通过讲解有关数学成功者的实例, 激发学生学习数学知识的内在情感, 让其明白学习数学知识是为了国家的富强和昌盛, 成为对祖国有用的人才. 通过讲解数学成功者的故事, 学生内心非常想成为那样的数学人才, 进而激发起内心的求知欲和创新欲.
例如, 我曾在课堂上给学生讲著名数学家华罗庚的故事:华罗庚只读过初中, 但是凭借求知的热情和非凡的自学才能, 经过长期的研究, 在矩阵几何学、群论、数论等方面取得了卓越的成就, 为我国数学的发展作出了突出贡献. 我讲完故事问同学们:“你们想成为华罗庚这样的数学家吗? ”此时同学们异口同声地说:“想.”我说:“那就好好学习数学知识吧.”进而很好地激发了学生的求知欲和创新欲.
六、总结
初中数学是非常重要的学科之一, 教师要想在教学活动实践中充分激发学生的求知欲和创新欲, 应充分把握初中数学知识特点, 立足于数学知识内容, 尝试采用多种教学手法不断激发学生们的好奇心, 进而为激发学生的求知欲和创新欲打下坚实的基础.
摘要：新课程理念要求教学活动应将培养学生学习的自主性与独立性作为重要内容, 并在教师的正确引导下使学生有个性的学习, 以此不断提高课堂教学效率.为满足这一要求, 在教学活动中非常有必要激发学生的求知欲和创新欲.本文结合多年的初中数学教学活动实践, 探讨激发学生求知欲与创新欲的相关策略, 以供同行们参考.
篇4：情景中求知求知中创新创新中发展
一、提供创造性思维的前提条件是激发学生的兴趣
兴趣是学生最好的老师。兴趣是学生思维发展的极大推动力，在课堂上，只要学生有了兴趣，不管做什么事，就会集中精力，进而积极思考，这种思考是发自学生自身内在的需要和欲望，是自觉的，更是积极的。学生要进行绘画创作，首先要有浓厚的兴趣，才能激发创作的灵感和思维。孩子从出生开始，他们就会对色彩鲜艳、造型美丽的东西用眼睛盯住不放，当他们学会抓住的时候，就开始了涂鸦期，尽管这时候的孩子什么都画不像，但他们还是有一种强烈的绘画、创作欲望，也许这就是人与生俱来的兴趣，这是进行美育的有利条件。老师生动的语言是学生进入绘画思维、创造的桥梁，因为学生对老师有一定的心理恐惧，同时有着自卑心理，这就要求教师要善于运用自己的独特方式，让学生从心理上消除自卑，帮助学生树立信心。只有这样学生才会敞开心胸，尽情地用夸张变形的涂抹表现心中的思想，这是孩子纯粹心灵的流露，这就为培养学生的创造性提供了前提。
二、培养创造性思维需要我们改变传统教学模式
在传统的美术教学模式中，美术的多种技法单纯靠临摹，展示教师范画，这么做虽然使学生掌握得非常牢固，能积累许多素材。但是，如此以往的长期教学，会造成学生的创造力衰退，依赖别人已有的东西，造成绘画的公式化。比如让学生画一朵花，如果教师不加引导只叫学生照着画，那么学生就会认为花就是这样画的，花的这个形象就会被固定死，以后只要画花，学生的头脑中就只会出现他临摹过的花的样子，不会有大的创新。这就影响了儿童天性的发展，使孩子的童真被死板扼杀，想象力被临摹褪化。教师的范画在美术教学中不可缺少，但是教师是以成人的眼光去绘画，可在学生眼中是最好的，他们会去盲目地模仿，失去了儿童画中的童真和创造。
黑格尔曾说过：“想象是艺术创作中最杰出的艺术领域。”其实，在孩子们的眼中，世界的一切都是有生命的，都是鲜活的个体。只要教师合理地引导，就会使学生产生许多奇特而有趣的想法。
只有这样学生才会去创造，想创造，更乐意去创造属于他自己的想象空间。他们会把太阳想象成老爷爷;把树枝在风中飘动想象成树姐姐在比谁的头发最美丽;人的脸可以像衣服那样五颜六色;下雨了，小朋友想到的是给月亮姐姐撑伞……在孩子们的世界中，有遥远的宇宙，有广阔的天空，有深邃的大海，有万化的世界，无所不有，不管是自然界中存在的还是不存在的，都能出现在他们缤纷的画面中。他们正是以内心丰富的感受和亏里的想象惊奇地表现了出来，不管他们是多么离奇，多么荒谬，我们千万不能以成人的眼光用条条框框的理论把它约束，制约他们丰富的想象，伟大的创造。
三、运用多学科优点融会贯通，促进创造思维发展
我们生活的社会本是一个整体，知识也是一样，它们是融会贯通的。每门学科都有自己的优点和不足，只要能够取长补短，那会完善的多。
1、文学要渗入到美术教学中去
文学中的诗歌与美术的渊源最深，关系最密切。我们的国粹“国a画”一直以来沿袭着诗画相配的原则，用文字和画面两种形式完整地表达画者的心声。文字给人以足够的想象空间，每个人可以有不同的理解，给学生广阔的创作空间。有时教师可以用一个故事或者一首儿歌、诗歌来调动他们的兴趣，引导他们根据听到的内容设计一个画面，这样不仅对文字有深入的了解，也会使学生的创造力得到培养。
2、美术要与音乐完美的融合
音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多可以融合的地方。音乐中的乐符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、有节奏的音乐，美术也是一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创作能力。在人的逻辑思维活动中，含有想象的成分，因此抽象作品中离不开想象思维，并充满音乐性，音乐直接刺激创造想象，从音符、旋律中创造出抽象作品来。让学生从身心摆脱束缚，走向创新、创造的道路。
四、用多种评价手法，延续创造思维
在美术教育中，评价主要是为了促进学生各方面的发展。因此，体验教学中要注重评价的多维性。既要关注学生美术学习的结果，更要关注学生在学习过程中的表现;既要关注学生掌握美术知识、技能的情况，更要重视对学生的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、创新能力、认知水平以及交流表达能力、情感与价值观等进行多方面的综合评价，以适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。
总之，小学生学习的过程就是“知识建构+知识创新”的过程，我们在美术教学中，应为学生创设多样化的情境和学习机会，让学生在情境中求知，在求知中创新，在创新中自然和谐地发展。
篇5：求知——名人名言
w w
w.5 Y K J.Com 1
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。—— 颜真卿
攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。—— 高士其
青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。—— 《奥斯特洛夫斯基》
学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。—— 巴甫洛夫
书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。—— 苏轼：《东坡文集事略》
读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？ —— 朱熹：《训学斋规》
学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。—— 戴震：《戴东原先生年谱》
读书以过目成诵为能，最是不济事。—— 郑板桥
无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专…… —— 《韬奋文集》
加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。—— 《周恩来选集》
读书也象开矿一样，“沙里淘金”。—— 赵树理
重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。—— 托尔斯泰
在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切． —— 爱因斯坦
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。—— 陶渊明：《五柳先生传》
读书破万卷，下笔如有神。—— 杜甫：《杜工部集》
积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。—— 邓拓
应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。—— 高尔基：《文学书简》
读过一本好书，象交了一个益友。—— 臧克家
能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。—— 亚里斯提卜
仅次于选择益友，就是选择好书。—— 考尔德
阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最 适合自己所需要的读物。—— 别林斯基
书犹药也，善读之可以医愚。—— 刘向
生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。—— 莎士比亚
书籍是人全人类的营养品。—— 莎士比亚
各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。—— 雨果
不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。—— 《赫尔岑论文学》
好的书籍是最贵重的珍宝。—— 别林斯基
书是我们时代的生命。—— 别林斯基
理想的书籍是智慧的钥匙。—— 托尔斯泰
书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。—— 高尔基
热爱书吧——-这是知识的源泉！只有知识才是有用的，只有它才能够把我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。—— 《高尔基论青年》
读书愈多，精神就愈健壮而勇敢。—— 高尔基
要热爱书，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。—— 《高尔基论青年》
生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。—— 高尔基
书和人一样，也是有生命的一种现象，它也是活的、会说话的东西。—— 高尔基：《论文学》
每一本书是一级小阶梯，我每爬一级，就更脱离畜牲而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱这本书。—— 《高尔基论青年》
对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我一种宝贵的习惯。—— 高尔基
读书在于造成完全的人格。—— 培根
图书馆使我得以有恒地研习而增进我的知识，每天我停留在里面一两个钟头，用这个办法相当的补足了我失掉的高深教育。—— 《富兰克林自传》
和书籍生活在一起，永远不会叹气。—— 罗曼·罗兰
光阴给我们经验，读书给我们知识。—— 奥斯特洛夫斯基
一本新书象一艘船，带领我们从狭隘的地方，驰向无限广阔的生活的海洋。—— 凯勒
学不可以已。青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。—— 荀子：《劝学》
君子之学，死而后已。—— 顾炎武：《与人书六》《顾炎武文集》
玉不琢，不成器，人不学，不知道。—— 孔子：《礼记·学记》
学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。—— 孔子：《礼记·学记》
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。—— 刘向：《说苑》
在我们懒惰的人看来，都以为省出来的时间，只是为休息休息，那知人家工作之外，还要读书。省出来的时间愈多，就是读书的时间愈多，使工不误读，读不误工，工读打成一片，才是真正人的生活。—— 《李大钊选集》
愈学习，愈发现自己的无知。—— 笛卡尔
现在，我怕的并不是那艰苦严峻的生活，而是不能再学习和认识我迫切想了解的世界。对我来说不学习，毋宁死。—— 罗蒙诺索夫
决不要把你们的学习看成是任务，而是一个令人羡慕的机会。为了你们自己的欢尔和今后你们工作所属社会的利益，去学习…… —— 爱因斯坦
那一个大学生学习愈好，他就愈应受人尊敬，至于他是什么人的儿子，那是不必过问的。—— 罗蒙诺索夫
如果不想在世界上虚度一生，那就要学习一辈子。—— 高尔基：《文学书简》
我扑在书籍上，象饥饿的人扑在面包上一样。—— 高尔基
书读的越多而不加思考，你就会觉得你知道得很多；而当你读书而思考得越多的时候，你就会越清楚地看到，你知道得很少。—— 伏尔泰
不是享乐，也不是受苦；而是行动，在每个明天，我们命定的目标和道路，都要比今天前进一步。—— 《人生礼赞》《朗费罗诗选》
念高危，则思谦冲而自牧；惧满盈，则思江海下百川。—— 魏征：《谏太宗十思疏》
我们要真正学到一点东西，就要虚心。譬如一个碗，如果已经装得满满的，哪怕再有好吃的东西，象海参，鱼翅之类，也装不进去，如果碗是空的，就能装很多东西。—— 《雷锋日记》
钻研然而知不足，虚心是从知不足而来的。虚伪的谦虚，仅能博得庸俗的掌声，而不能求得真正的进步。—— 华罗庚
我要做的事，不过是伸手去收割旁人替我播种的庄稼而已。—— 《歌德谈话录》
谦虚的学生珍视真理，不关心对自己个人的颂扬；不谦虚的学生首先想到的是炫耀个人得到的赞誉，对真理漠不关心。思想史上载明，谦虚几乎总是和学生的才能成正比例，不谦虚则成反比。—— 普列汉诺夫：《波格丹诺夫先生》
与其夸大胡说，不如宣布那个聪明的、智巧的、谦逊的警句：“我不知道”。—— 伽利略
一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺。—— 约翰·保罗
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛，愚暗是达到光明与真实境界的障碍，也就是人生发展的障碍。—— 李大钊
知识有如人体血液一样的宝贵。人缺少了血液，身体就要衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。—— 高士其
知识是珍贵宝石的结晶，文化是宝石放出来的光泽。—— 泰戈尔
有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。—— 德谟克里特
荣誉和财富，若没有聪明才智，是很不牢靠的财产。—— 德谟克里特
人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。—— 但丁：《神曲》
不要等待运气降临，应该去努力掌握知识。—— 弗兰明
知识就是力量。—— 培根：《新工具》
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。—— 培根
人的知识和人的力量这两件东西是结合为一体的；工作的失败都起于对因果关系的无知。—— 培根
无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。—— 西塞罗
愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。—— 达·芬奇
对一件东西的爱好是由知识产生，知识愈准确，爱好也就愈强烈。要达到这准确，就须对所应爱好的事物全体所由组成的每一个总分都有透彻准确的知识。—— 达·芬奇
掌握无论哪一种知识对智力都是有用的。它会把无用有东西抛开而把好的东西保留住。—— 《达·芬奇的笔记》
愚昧从来没有给人带来幸福；幸福的根源在于知识。—— 左拉
只有知识——-才能构成巨大的财富的源泉，既使土地获得丰收，又使文化繁荣昌盛。愚昧从来没有给人们带来幸福；幸福的根源在于知识；知识会使精神和物质的硗薄的原野变成肥沃的土地，每年它的产品将以十倍的增长率，给我们带来财富。—— 左拉：《真理》《左拉作品选》
人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。—— 《高尔基论儿童文学》
只有知识才是力量，只有知识能使我们诚实地爱人，尊重人的劳动，由衷地赞赏无间断的伟大劳动的美好成果；只有知识才能使我们成为具有坚强精神的、诚实的、有理性的人。—— 《高尔基论儿童文学》
没有任何力量比知识更强大，用知识武装起来的人是不可战胜的。—— 高尔基
应当用深刻的知识的火炬来照耀劳动，应该对劳动加以思索，而提到最高的程度。—— 克鲁普斯卡娅
你们必须向上代学习，必须掌握人类已经取得的最优秀的成果，然后再由此推陈出新。—— 《加里宁论文学》
知识不能单从经验中得出，而只能从理智的发明同观察到的事实两者比较中得出。—— 爱因斯坦
学而时习之，不亦说乎？ —— 孔子：《论语·学而》
不知道自己无知，乃是双倍的无知。—— 柏拉图
科学的自负比起无知的自负来还只能算是谦虚。—— 斯宾塞：《教育论》
我们不仅要有政治上、文化上的巨人，我们同样需要有自然科学和其他方面上的巨人。—— 郭沫若：《科学的春天》
科学上没有平坦的大道，真理长河中有无数礁石险滩。只有不畏攀登的采药者，只有不怕巨浪的弄潮儿，才能登上高峰采得仙草，深入水底觅得骊珠。—— 华罗庚
趁年青少壮去探求知识吧，它将弥补由于年老而带来的亏损。智慧乃是老年的精神的养料，所以年青时应该努力，这样年老时才不致空虚。—— 达·芬奇
科学不但能“给青年人以知识，给老年人以快乐”，还能使人惯于劳动和追求真理，能为人民创造真正的精神财富和物质财富，能创造出没有它就不能获得的东西。—— 门捷列夫：《化学基础》
生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。—— 左拉
智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。—— 布鲁诺
正确的道路是这样：吸取你的前辈所做的一切，然后再往前走。—— 列夫·托尔斯泰
科学研究好象钻木板，有人喜欢钻薄的；而我喜欢钻厚的。—— 爱因斯坦
你应该小心一切假知识，它比无知更危险。—— 萧伯纳
我们要象海绵一样吸收有用的知识。—— 加里宁
读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节是疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通，都无所疑，方始是学。—— 朱熹
好问是好的。……如果自己不想，只随口问，即能得到正确答复，也未必受到大益。所以学问二字，“问”放在“学”的下面。—— 谢觉哉：《不惑集》
不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取怀疑态度，不要为已成的学说所压倒。—— 李四光
打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何？而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么？ —— 巴尔扎克
虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种；虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。—— 康因
学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。—— 陈毅安：《给未婚妻的信》
学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。—— 谢觉哉：《青年人要努力学习》
人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。—— 郭沫若：《游太湖蠡园为游人题词》
书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。—— 茅盾
人做了书的奴隶，便把活人带死了。……把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。—— 华罗庚
治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。—— 戴布劳格利
没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。—— 《高尔基论青年》
对于学了许多而对他们无用的词汇的人们，或学许许多多词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样，比不上一个工具少而能使用自如的木工。—— 韦斯特：《语言教育》
文章来 源w w
篇6：读书与求知名言警句
2、读书必专精不二，方见义理。——薛煊
3、非数学归纳法在数学的研究中，起着不可缺少的作用。——舒尔
4、阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩;迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨
5、读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理
6、读书不是为了雄辩和驳斥，也不是为了轻信和盲从，而是为了思考和权衡。——培根
7、技艺是无价之宝，知识是智慧的明灯。——欧洲
8、热爱书吧——这是知识的泉源!只有知识才是有用的，只有它才能够使我们在精神上成为坚强、忠诚和有理智的人，成为能够真正爱人类、尊重人类劳动、衷心地欣赏人类那不间断的伟大劳动所产生的美好果实的人。——高尔基
9、看书和学习——是思想的经常营养，是思想的无穷发展。——冈察洛夫
10、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子
11、纯数学是魔术家真正的魔杖。——诺瓦列斯
12、数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯
13、少壮不努力，老大徒伤悲。——《汉乐府·长歌行》
14、做事一定要有计划，有计划一定要按时完成，抵挡其它只能带来暂时快乐的诱惑。——柳雅琪
15、愚昧将使你达不到任何成果，并在失望和忧郁之中自暴自弃。——达·芬奇
16、鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅
17、饱食、暖衣而无书教，则近于禽兽。——孟子
18、交一个读书破万卷的邪士，不如交一个不识一字的端人。——佚名
19、读书不要贪多，而是要多加思索。这样的读书使我获益不少。——卢梭
20、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来
21、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
22、理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫托尔斯泰
23、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
24、倘能生存，我当然仍要学习。——鲁迅
25、理想的书籍是智慧的铜匙。——列夫·托尔斯泰
26、中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
27、学而时习之，不亦悦乎!——孔丘
28、人的威严蕴藏在知识之中，因此，人有许多君主的金银无法买到，君主的武力不可征服内在的东西。——培根
29、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
30、读一本好书，象交了一个益友。——臧克家
31、我们最好把自己的生命看作前人生命的延续，是现在共同生命的一部分，同时也是后人生命的开端。如此延续下去，科学就会一天比一天灿烂，社会就会一天比一天更美好。——华罗庚
32、读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。——梁实秋
33、没有那门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。——卡洛斯
34、为学之道，莫先于穷理;穷理之要，必先于读书。——朱熹
35、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名
36、己所不欲，勿施于人。——孔子
37、情况是在不断的变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。——毛泽东引自《在中国共产党全国宣传工作会议上的讲话》
38、科学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑
39、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
40、生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘
41、学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是在于你自己有没有觉悟和恒心。——法布尔
42、立身以立学为先，立学以读书为本。——欧阳修
43、人格成熟的重要标志：宽容、忍让、和善。——《人性的弱点》
44、人家不必论富贵，惟有读书声最佳。——唐寅
45、书籍是伟大的天才留给人类的遗产。——爱迪生
46、人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。——B·V
47、生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
48、古来一切有成就的人，都很严肃地对待自己的生命，当他活着一天，总要尽量多劳动，多工作，多学习，不肯虚度年华，不让时间白白地浪费掉。——邓拓
49、玉不啄，不成器;人不学，不知意。——《三字经》
篇7：读书求知名人名言
2.无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
3.一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
4.读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。——卢梭
5.当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友;当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。——伏尔泰
6.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
7.书籍是少年的食物，它使老年人快乐，也是繁荣的装饰和危难的避难所，慰人心灵。在家庭成为快乐的种子，在外也不致成为障碍物，但在旅行之际，却是夜间的伴侣。——西塞罗
8.理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰
9.读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际是人的心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
10.书籍是思想的航船，在时代的波涛中破浪前进。它满载贵重的货物运送给一代又一代。——培根
11.一本书象一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒
12.书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。——波罗果夫
13.书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚
14.读书，这个我们习以为常的平凡过程，实际上是心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。——高尔基
15.读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。——培根
16.读书而不回想，犹如食物而不消化。——伯克[美国想思家]
17.读书而不能运用，则所读书等于废纸。——华盛顿(美国政治家)
18.书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。——彼特拉克[意大利诗人]
19.生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。——高尔基
20.读书越多，越感到腹中空虚。——雪莱(英国诗人)
21.读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店赌博或任何一种恶劣的游戏;而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。——富兰克林
22.我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。——达尔文
23.一个爱书的人，他必定不致于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。——巴罗
24.一日无书，百事荒废。——陈寿
25.我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。——高尔基
26.书到用时方恨少事非经过不知难。——陆游
27.读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。——歌德
28.读一切好书，就是和许多高尚的人谈话。——笛卡儿
29.学习永远不晚。——高尔基
篇8：求知的励志名言名句
1. 仅次于选择益友，就是选择好书。——考尔德
2. 立志难也，不在胜人，在自胜。——韩非子
3. 没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。——《高尔基论青年》
4. 能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的`人。——亚里斯
5. 读书也象开矿一样，“沙里淘金”。——赵树理
6. 读书以过目成诵为能，最是不济事。——郑板桥
7. 人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。——南史
8. 人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。——郭沫若
9. 书犹药也，善读之可以医愚。——刘向
10. 读过一本好书，象交了一个益友。——臧克家
11. 不学无术的人的想像力不过只有翅膀没有脚。——富兰克林
12. 必须有所知，否则不如死。——罗曼·罗兰
13. 各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。——雨果
14. 好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
15. 攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其
16. 求学犹植树，春天开花朵，秋天结果实。——爱因斯坦
17. 求知是人类的本性。——亚里士多德
18. 求知是一种快乐，好奇心知识的萌芽。——培根
19. 无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……——《韬奋文集》
20. 我们要像海绵一样吸收有用的知识。——加里宁
篇9：关于求知的励志名言
2. 只有正视自己的无知，才能扩大自己的知识。——乌申斯基
3. 人的知识越广，人的本身也愈完善。——高尔基
4. 知识有重查，但成就有光泽。有人感觉到知识的力量，但更多的人只看到成就的光泽。——查斯特菲尔德
5. 学习是一种很幸福的机会，是为了获得知识和对扩大眼界就必须彻底利用的一种机会。——加里宁
6. 对“生命”来说，知识是必需品。因为没有知识，人活着就像是死亡。——萧伯纳
7. 科学——能够打开世界之谜的钥匙。——高尔基
8. 知识总是从爱好开始。犹如光总是从火开始一样。——莱尔
9. 一条批评意见所提供的令人烦恼不安的成分，是与这条意见的难消化的程度成正比的。——萧伯纳
10. 无知是智慧的黑夜，没有月亮、没有星星的黑夜。——西塞罗
11. 分析事理是一种最可贵的才能。——萧伯纳
12. 知识使我们老年时能舒适地隐退，并有所寄托;但是如果年轻时不接受知识并且使它扎不下根，年老时我们就不能受益。——查斯特菲尔德
13. 错误的知识比无知更可怕。——秦牧
14. 知识的历史犹如一首伟大的福音曲，在这首曲子里依次响起各民族的声音。——歌德
15. 任何一种容器都装得满，唯有知识的容器无边大。——徐特立
16. 经验是智慧之父，记忆是知识之母。——贝尔纳
17. 人民需要科学，不发展科学的国家，必将沦为殖民地。——居里夫人
18. 天然的才能好像天然的植物，需要学问来修剪。——培根
19. 知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。——萨迪
20. 知识是自由的。——泰戈尔
21. 知识就是力量，引导我们登上天堂。——莎士比亚
22. 生命之舟如果缺少知识的重载，就会摇晃不停。——杜威
23. 自然赐给了我们知识的种子，而不是知识的本身。——塞涅卡
24. 一个人的大脑里应该有一个小阁楼，用来储存他平时要用的知识;他可以把余下的知识储存在他的图书贮藏室里，以备需要时备用。——柯南·道尔
25. 知而不行，是为不知。——孙中山
26. 一个自由的人除了从书本上获取知识外，还可以从许多别的来源获得知识。——杰斐逊
27. 科学开始于对神话的批判。批判态度……是科学最重要的特征。——波普
28. 当心谬误的知识，它比无知更危险。——萧伯纳
29. 科学本身已被证明是一种非常有力的引起变革的力量。——罗素
30. 科学是人们生活中最重要、最美好和最需要的东西。——契诃夫
31. 人的知识是力量，青年应当从知识上看有力量的人。——克鲁普斯卡娅
32. 科学是僵化概念的基地。——乌纳穆诺
篇10：读书求知的名人名言
2. 贫寒更须读书，富贵不忘稼穑。 ——王永彬
3. 一个人，如果要在事业上有所成就，需要七分学者气，三分才子气。学者气长到十分就会呆，才子气长到十分就会浮。——陈望道
4. 一本好书就像是一个最好的朋友。它始终不渝，过去如此，现在仍然如此，将来也永远不变。——斯迈尔斯
5. 读书是最好的学习。追随伟大人物的思想，是最富有趣味的一门科学。——普希金
6. 人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德
7. 读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。 ——郭沫若
8. 有阅读能力而不愿读好书的人，和文盲没有两样。 ——马克·吐温
9. 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。 ——章学诚
10. 不敢妄为些子事，只因曾读数行书。 ——(元)陶宗义
11. 我并没有什么方法，只是对于一件事情很长时间很热心地去考虑罢了。——牛顿
12. 只要愿意学习，就一定能够学会。——列宁
13. 一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友一个良好的导师一个可爱的伴侣一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗
14. 读书当将破万卷;求知不叫一疑存。 ——《对联集锦》
篇11：关于读书与求知的名言警句
1、虚假的学问比无知更糟糕。无知好比一块空地，可以耕耘和播种;虚假的学问就象一块长满杂草的荒地，几乎无法把草拔尽。 ―― 康因
2、读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。 ―― 培根
3、加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。――周恩来
4、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 ―― 郭沫若
5、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。 ―― 但丁
6、读书何所求?将以通事理。 ―― 张维屏
7、求学犹植树，春天开花朵，秋天结果实。――爱因斯坦
8、学问不都是在书本上得来的，在事实上得的经验，也就是学问。 ―― 陈毅安
9、人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。――郭沫若
10、为乐趣而读书。 ―― 毛姆
11、劳于读书，逸于作文。 ―― 程端礼
12、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。 ―― 朱熹
13、学问对于人们要求最大的紧张和最大的热情。 ―― 巴甫洛夫
14、必须有所知，否则不如死。――罗曼・罗兰
15、求知是一种快乐，好奇心知识的萌芽。――培根
16、攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。――高士其
17、读书使人心明眼亮。 ―― 伏尔泰
18、不怀疑不能见真理，所以我希望大家都取怀疑态度，不要为已成的学说所压倒。 ―― 李四光
19、学和行本来是有机联着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。――谢觉哉
20、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。――亚里斯
21、治学有三大原则：广见闻，多阅读，勤实验。 ―― 戴布劳格利
22、攀登科学文化的同峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。 ―― 高士其
23、读书也象开矿一样，“沙里淘金”。――赵树理
24、没有一个大学，是比拥有我们从未使用过的能力的大自我和人类意志与理智所创造的现实，更能包罗万象的了。 ――高尔基
25、书本上的知识而外，尚须从生活的人生中获得知识。 ―― 茅盾
26、读过一本好书，象交了一个益友。――臧克家
27、读书时要深思多问。只读而不想，就可能人云亦云，沦为书本的奴隶;或者走马看花，所获甚微。 ―― 王梓坤
28、读书以过目成诵为能，最是不济事。――郑板桥
29、书犹药也，善读之可以医愚。――刘向
30、人生不得行胸怀，虽寿百岁犹为无也。――南史
31、我们要像海绵一样吸收有用的知识。――加里宁
32、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得春所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。―― 苏轼
33、书如药也，善读之可以医愚。
34、对于学了许多而对他们无用的词汇的人们，或学许许多多词汇而不能运用的人们，好象具有一大箱的工具而不能使用的木工一样，比不上一个工具少而能使用自如的木工。――韦斯特
35、好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。――陶渊明
36、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 ―― 颜真卿
37、人做了书的奴隶，便把活人带死了。把书作为人的工具，则书本上的知识便活了。有了生命力了。 ――华罗庚
38、无所不能的人实在一无所能，无所不专的专家实在是一无所专……――《韬奋文集》
39、一日无书，百事荒芜。()
40、不学无术的人的想像力不过只有翅膀没有脚。――富兰克林
41、打开一切科学的钥匙都毫无异议地是问号，我们大部分的伟大发现都应当归功于如何?而生活的智慧大概就在于逢事都问个为什么? ――巴尔扎克
42、各种蠢事，在每天阅读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。――雨果
43、生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ―― 左拉
44、智力决不会在已经认识的真理上停止不前，而始终会不断前进，走向尚未被认识的真理。 ―― 布鲁诺