楚才小学校园文化建设自查报告

楚才小学校园文化建设自查报告（精选5篇）

篇1：楚才小学校园文化建设自查报告

让“尊重文化”为学生成长奠基

-----楚才小学校园文化建设自查报告

校园文化建设是师生精神风貌、思维方式、价值取向和行为规范的综合体现，反映了学校的综合办学水平，集中表现了学校的个性魅力和办学特色。优秀的校园文化是一所学校的灵魂，对师生起着导向、凝聚、激励和约束的作用。多年来，楚才小学在历任领导班子的高度重视下，对校园文化进行去粗取精的传承与创新，如今，我校的尊重教育文化正散发着沁人心脾的幽香。现对照洪山区中小学校园文化建设先进学校评估标准，现将我校的自查情况汇报如下：

一、凸显特色，彰显学校个性--精神文化

精神文化主要指学校领导、教职工和学生共同遵守的基本理念、价值标准、道德风貌等，它是校园文化的核心和灵魂，是体现学校文化内涵最重要的窗口。

（一）理念、目标--师生行为的导航

我校位于关山大道光谷腹地，目前学校有教学班16个，学生736人，教职工47人。在全面贯彻党的教育方针和全面实施素质教育过程中，根据社会发展的需求和学校实际情况：学校于2003年由企业办校整体剥离到社会办学，2005年与晨光小学合并、生源多为务工子女、且多数家庭都处于弱势群体” 等，如何让教师、家长、学生在学校学习生活中找到幸福感与归宿感，尊重显得尤为重要。为此，学校提炼出了极富特色与个性的办学理念---“尊重教育”，旨在用尊重教育塑造学校工作的灵魂。根据时代的要求和社会的发展，提出了“培养有爱心、责任心、学习能力和创新精神的一代新人”的育人目标；“为学生健康成长奠基，为教师持续发展铺路”的办学宗旨。让学校工作富含科学、人文、精致、灵动的元素，为学生、教师搭建成长的舞台，创造高品位的校园生活。为此，我们铭记“求真、求善、求美、求乐”的校训；沿着“学生喜欢，家长满意，社会认可的基础教育优质学校” 总体目标一路高歌前行。

（二）精神、愿景—学校发展的航灯

愿景是学校教育的前景，是感召师生心中的一股力量，是必须经过师生员工共同努力实现的蓝图。它具有吸收过去，研究现在，立足未来和独特、清晰和持久的特点，是推动学校不断发展的原动力！为此，我们的校风、学风、教风、校徽、校歌、共同愿景等都紧紧围绕“尊重教育文化”核心塑造学校的精神文化。

首先，我们加强领导作风建设，领导以身作则，工作率先、学习领先、律己身先。管理工作做到“尊重、沟通、激励”；对待教师用心赏识、真心感激、全心奉献。

其次，加强教师文化建设，倡导教师“大气、雅气、灵气”。把教师文化直接融入到学校文化育人的实践中，在“两项工程建设中”不断彰显新的亮点。

对待学生要求做到成人、成才、成功；学校通过“尊重德育，奠基生命；灵动课堂，厚实生命；特色活动，绽放生命”三条途径，为学生提供多元化快乐体验。塑造“脚踏实地，追求卓越”的学校精神；促进学校全面和谐发展、师生生动活泼生长的尊重和美愿景。为此我们做到：

1.加强思想学习，注重养成教育。通过政治学习、会议、升旗仪式、班队会、品生、品社等，组织师生认真学习政治文件、法规制度、道德修养、先进人物的事迹等，提高师生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。

2.加强“爱校”教育，培养敬业精神。向师生讲述学校发展的历史，认识、明确校旗、校徽、校歌的内涵；统一校服，提高了学校在师生心目中的地位，使师生自然而然地发出强烈的荣誉感、自豪感，从而产生凝聚力，形成积极向上的文化精神。

3.强化“三风”建设，塑造学校精神。经过多年实践总结、提炼研究，形成了具有学校特色的校风、教风、学风，以成为学校全体师生共同发展的座右铭：

校风：正思、正言、正行、正气 教风：尊重、赏识、唤醒、激发 学风：愿学、会学、乐学、善学

（三）创造和谐关系，优化人际环境。

我们要求教师确立以学生为中心的教育观，坚定不移地落实好新课改理念和尊重教育理念，把尊重人、关心人、引导人贯穿在学校人际关系中。坚持“四种理念”：1.每一个学生都是特殊个体，需要充分理解、尊重和关怀；2.相信所有学生都会学习，应给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；3.所有的学生都能学习，不存在绝对意义的差生，应尊重差异；4.实施有特色的教育，使每一个学生都能主动发展。“四种理念”的践行，和谐了师生的心灵，和美了师生关系，优化了校园环境。同时，学校也重视师生的心理疏导，帮助他们解除烦恼，师生们在这种尊重的气氛中学习、工作、生活，每个走进楚小的人都是快乐的、健康的，每个走出楚才的人都是充实的、自信的。

二、他律变自律，规范学校管理--制度文化

美国学者德鲁克说过：“管理不只是一种学问，还应是一种文化”。“尊重教育文化”的重要内容就是制度建设，它是一种文化，也是一种艺术。我们坚持崇尚尊重、严和兼融、追求发展、和谐共生，把学校管理从传统的“外压式”的强制管理转移到科学管理与情感管理相结合的轨道上，做到刚性与柔性的和谐共生，我们要求广大教师修炼博大的爱心，自觉地做学生学习和生活上的引路人，用师爱滋润学生的心田，成就理想，诠释教育，让校园成为师生心灵相通、灵动愉悦的心理场、情感场、栖息地。

1.组织领导。结合学校实际情况，我校成立校园文化建设管理机构，由校长、书记任组长，副校长任副组长，政教主任、教导主任、大队辅导员及教研组长为成员的领导小组；各部门按照岗位职责，做到岗位明确、分工合理、协调配合，优质高效。

2.建立了科学、规范的校园制度文化。①学校管理制度。学校制定了《楚才小学依法治校管理章程》、《学校安全管理制度》、《教师发展进修培训的规定》、《教学常规管理制度》、《校本教研活动制度》、《班主任工作职责》、《楚才小学教职工奖励条例》、《楚才小学家长学校管理章程》、《楚才小学家长委员会制度》、《楚才小学教师职业道德规范要求》、教师工作基本守则、各部门岗位职责、教学常规管理制度（备课制度、上课制度、作业批改制度、辅导制度、考核制度、听评课制度）、教师工作综合评价等。这些规章制度的建立执行对提高教师的素质，促进学校全方位工作运转自如，确保教育教学质量的提高发挥着巨大的作用。②学生管理制度。按照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》制订了《尊重之星学生成长手册》，围绕“尊重自己、尊重他人、尊重知识、尊重环境”四个维度，结合学生年龄特点，制订了切实可行，易于操作的行规要求，既能规范引领学生言行，更能促进学生良好行为习惯的养成、校风学风的形成。各项制度上墙的上墙，入心入脑的祥熟能背，形成了师生广泛认同和自觉遵守的制度规范和行为准则，使学校各项工作有条不紊的扎实推进。

3.总体规划，分步实施。在十二五学校规划与发展中，我校将校园文化建设纳入学校建设发展的总体规划，制定了学校校园文化建设的中长期规划，结合学校实际，每学期有重点、有步骤的进行传承和创新，有阶段、有主题的进行反思总结。

4.经费保障。校园文化建设经费列入学校年度经费预算，做到专款专用，有计划、有步骤的保障学校环境建设、课程文化、活动文化和科研文化的落实与激励，无挤占、挪用现象。

三、完善提升，促进师生发展--行为文化

以三生德育为统领，构建了富有我校特色的“尊重教育”德育模式。本着尊重个性、面向全体、挖掘潜力、主动发展。立足于为学生的一生负责，在尊重学生个性的基础上，为每个学生的身心健康成长搭建自主发展的平台，认真落实《武汉市中小学德育目标、内容、路径、推进、评价体系》，积极探索“三生为基，有效德育”的德育文化体系，促进学生全面发展。

1．确立“人人都是德育工作者”的理念。

教书育人是全体教师肩负的神圣使命，坚决克服只教不育、重教轻育的思想。在全校教职工中确立“人人都是德育工作者”的理念，把提高学生思想道德的评判能力，养成良好的行为习惯，作为学校德育的重中之重来抓。做到务实、求新、全员参与、全程参与，人人育人、事事育人、时时育人、处处育人。一是强化领导分层管理。健全有效德育工程领导组织，实施领导分别尊点，完善了以“德育校长—政教处—年级组—班主任”为主体的德育工作体系，加强德育的管理，促进德育活动的开展；二是继续做好班主任的培训工作。做到校本培训“我的看家本领”与省市区各级班主任培训相结合，积极创造条件“搭建舞台，广开门路”加强班主任的学习培训；三是注重学科教师校本培训，结合“两项工程”自主研修小课题，做到每月一反馈；四是扎实开展小干部的培养教育活动，努力提高他们的组织能力和管理水平，使小干部成为学生常规管理的生力军；五是加大红领巾监督岗成员的培养力度，构建了学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制。

2．班级建设显特色。一是围绕“尊重教育”文化主题，各班构建了各富特色的班级文化，班级有班名、班徽、班歌、口号、公约等，小组也有组名、组歌、口号等，并以显形的方式呈现在教室最醒目处，成为整个班级师生自觉遵守的行为准则；如：龙文化班级里有龙腾虎跃、龙啸虎吟等小组；葵花班级里有葵根、葵叶等小组；二是各班特色文化阵地。教室内除了学校统一的文化布置（即教室前方，悬挂国旗、学风：愿学、会学、乐学、善学；右下侧为阅读吧；教室横梁悬挂教风：尊重、赏识、唤醒、激发；教室后墙悬挂：做最好的我；左侧为信息吧，右侧为工具吧）外，每个班级还有五块阵地版块（包括教室外墙阵地）为班级特色文化展示区，如龙门字画：展示学生写、画、剪贴或收集的有关龙的作品等。内容是一月一更新，学校组织检查、评比、反馈，充分凸显 “每一个学生能展示，每一面墙壁有灵性”育人功效，让优美、高雅的班级环境美化学生心灵、陶冶学生情操。

3.课程融合育素养。优化德育与学科教学的整合，是一项与时俱进的工程。一是努力挖掘学科教学中的德育资源；二是德育课程设置—由单一化向多元化转变；三是教学评价体现人文精神。通过多渠道、多方式体现主阵地育德功效，培养学生的人文素养。

4.实践体验炼能力。一是春秋季社会实践活动，引导学生在不同的环境体验不同的角色，开拓了视野；二是 “阳光行动”，引导学生体验生活，历练交往能力和应变能力；三是夏令营活动，帮助学生确立规范意识，增强纪律观念，培养吃苦耐劳的精神；四是 “创新素质实践行”活动，做到有计划、有步骤、有专人负责，有辅导教师辅导，并有多人次获奖。

5.三位一体促联系。一是严抓家长学校的教学过程与效果。每学期，各班均组织两次班级家长学校授课；二是完善班主任、科任教师家访制度，将“访万家”工作长期化、常态化，全体教师参与，获得了家长们一致好评；三是邀请了教育专家王刚、夏征老师为全校学生家长进行了面对面的授课，深受家长欢迎。四是反思提升。结合学校家庭教育现状与困惑，老师们通过反思集结成文，多次获省市区一、二等奖；五是 “家长开放日”活动。通过家长开放日，组织部分家长和学生一同上学、升旗、上课，体验学生一日生活，参与学校活动研讨，促进学校更快更好发展；六是积极参与各级各类家长学校授课比赛，均获得一等奖好成绩；七是每学期评选优秀家长若干名，及时肯定家长的配合与支持。

6.重视师生心理健康。发挥心理健康教师和“心理委员”的作用，对心理障碍的学生及时心理疏导，针对性开展心理教育专题活动。一是学校严格执行课程计划，心理健康课上课表，进课堂，开齐各年级心理健康课，配备班主任为授课教师；二是完善心理辅导室，按照专业氛围布置，制度上墙，环境温馨，聘请获得国家二级心理咨询师的3位教师进行专业辅导；三是学校进行心理健康课赛课，促教师技能提升；四是学校心理委员活动在市级展示交流等。采取各种方式举措对学生进行全方位的心理训练，打造具有持续学习力、心智成熟与全面发展的学生。

7.体验活动强化学生理想信念。活动是学校教育实施的有效载体，我校在“尊重教育”理念的指导下，开展了一系列丰富多彩的体验活动。一是常规养成教育促规范。如新生入学教育学养成、文明礼貌强化教育、升旗仪式、尊重之星评比等；二是传统节日活动，传承民族精神。如春节习俗爱传统、三五学雷锋讲奉献、清明节祭祖感受革命传统；教师节师爱生、生敬师“爱的情怀”；国庆节爱祖国教育等等；三是特色活动。四月读书节活动。每一届以不同的主题、不同的形式、不同的内容引导学生以书为伴，好读书的习惯及读好书、共分享的乐趣；六月艺术节活动。每年艺术节是学校最隆重的节日，有歌舞、曲艺、器乐、游艺和书法、绘画等，内容丰富，形式多样，深受学生喜欢。十一月科技节活动。创新是一个民族不竭的动力。科技节里拼图、纸飞机、航空航模、科技小报等技能比赛，极大调动了学生的动手能力和科技热情；十二月体育节活动。学校以体育节活动为契机，进一步规范了学生的队列、三操一舞的训练，还召开田径运动会、亲子运动会等，是孩子们释放体能的欢乐天地；四是社团活动。学校对社团建设“给时间、给空间、给经费、给装备、给导师”，并要求社团“有阵地、有活动、有记录、有成绩”，既充分发挥学生的主体性，也加强学校的引导和管理。08年、2011年我校分别录制了两期节目，节目均由学校社团提供，有美术、田径、乒乓球、科技、手工、葫芦丝、英语、舞蹈等等，充分展示了我校社团活动风采，同时也展示了我校有效德育工作的成效；五是主题活动。感恩活动引导学生感恩父辈的养育之恩，教育之情；献爱心活动教育学生“一方有难八方支援”是中华民族的传统美德；法制安全活动教会学生珍爱生命，强化自救自护意识；20+20语文素养提升工程。结合读书节、推普周、中秋诵读等活动，引导学生亲近中华经典，提升人文素养。

可以说，每一次的活动、每一次的体验给学生搭建了表现自我、展示自我、锻炼自我的平台，扩大了学生的知识面，促进了学校德育和美育工作，提高了学生的审美能力和鉴赏能力，使校园文化建设呈现多样化、群体性、艺术性的特点；同时也增进了师生的精气神，彰显了师生积极向上、尊重和美的精神面貌。

四、高效课堂，搭建学校共研共进之路---课程文化

（一）以科研为动力，推进高效课堂建设

学校一直秉承 “科研兴校”的理念，坚持把科研、教研和学习溶于一体，确立“问题即课题、教学即研究、收获即成长”的科研理念。以我校省级规划课题《构建学校尊重教育生态环境，促进师生自主发展的探索与实践》为引领，做实在的、有效的课题研究。形成“组组有课题，人人都参与”的研讨格局，助推高效课堂。一是继续坚持“走出去，请进来”的工作思路，为老师提供一切学习机会，尽量让更多的老师走出去聆听专家的解读评析，学习兄弟学校的先进做法，回来揣摩消化，上模拟课，带动更多的老师提升。请专家进校对老师们作高效课堂理念培训，与兄弟学校开展“高效课堂”校际交流研讨，对教师进行了“345和美高效课堂培训”、“学生学习小组建设培训”、“预习指导”、“课堂展示环节如何呈现高效”等高效课堂操作技巧方面的培训。极大促进教师专业化水平和课堂教学水平的提升；二是用《教师尊重手册》促进教师的自修学习，把“开展自己的教研，解决自己的问题，发表自己的见解，改进自己的教学”作为校本教研的根本目的。在高效课堂的推进的过程中，将“自修——反思”校本培训模式运用其中。以问题呈现的方式在活动中进行情景再现、案例分享，在教研活动时进行互评、研讨、交流、对话；三是围绕“课内比教学”活动，组成了以校长—教学校长—教导主任—教研组长—骨干教师为主体的高效课堂模式实践小组，深入课堂，做到“人人上课，堂堂过关”，来大力推进高效课堂建设工程。

（二）、课堂教学突出“以生为本、尊重个性”

经过两年多的高效课堂模式实践，课堂中老师们更关注学生生命成长，加注重了双基的夯实。一是老师们在授课中，找准学习要求，关注学生的在课堂上参与学习的情绪，尊重学生个性，根据教学内容选择适合学生学习的教学方法，蹲下身子，与学生共同探讨，平等交流；在自学、互学、群学过程中给学生的时间适当、思考的余地宽，研究的气氛浓。课堂氛围做到师生互尊、师生互学，课堂中心理压力减轻，学习动力变“要我学”为“我要学”。课堂评价更加人文化、细节化、个性化等，促进了学生人格形成和发展了课堂文化；二是加大校本课程的开发与利用。做好小学生书写习惯的指导，每天做到朝读书、午习字。做好“每周一诗”的落实训练，结合“古诗伴我成长”校本课程的普及做好古诗考级全校铺开及班级特色文化的挖掘，加大丰富了学校课程建设，充分发挥文化课程的育人功能。

（三）充分发挥德育课程的育人功能，打造精品课程。一是丰富班会课形式，引进辩论会、演讲竞赛、研讨会、知识竞赛、“实话实说”、座谈会等，一课一主题，贴近学生的生活实际和心理需求，通过充满知识性、教育性、趣味性的活动，叩击学生心灵，激励其奋发向上；二是开设了人文阅读鉴赏课，引领学生博览中外名著，品评文学佳作，感悟多彩人生，提高人文修养。三是开发活动课程，在丰富的文体活动中培养学生的团队精神、合作意识和坚韧的意志。如小记者、器乐、书画、英语角、篮球队、乒乓球队、田径队、合唱队、舞蹈队、空竹社等兴趣活动开展得有声有色；四是开设校外课堂。带领学生走出校园，到消防中队、烈士陵园、敬老院等单位参观体验，让学生在特定的环境中接受道德教育。

通过科学高效的和美课堂“345”教学模式构建和美课堂文化，实现了对学生情感、态度、价值观的积极影响；通过平等、和谐的教与学活动，充分发挥学生的创新精神和实践能力，同时实现教师的个性魅力、教学手段、教育艺术与学生的课堂行为和乐融合，使班级的团队精神面貌、教室的软硬件环境与学生课堂行为和平共生，最终实现师生全面、和谐地发展,——“亲和施爱、民主平等，多元合作、自主探究，和乐交流、多向互动，审美创新、彰显个性，和谐共存、协同发展”。

五、强化自我，润物细无声--环境文化

苏霍姆林斯基说过：我们的教育应当使每一堵墙都说话。校园环境是校园文化的重要组成部分，一个洁净优雅的校园环境就象是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它能陶冶学生的情操、美化心灵、启迪智慧。

近年来，在历任领导班子的努力下，我校的校园文化建设是日新月异，年年有变化，月月有惊喜。一是校门前马路铺上了泥青，变得宽畅、平坦和整洁；校门左边是20米长的“楚风楚韵”文化长廊和规范大气校名，长廊前端种上了满墙的爬山虎绿色植被，地面种上了长达50米的草皮和常绿灌木；校门右边是20米长的“两项工程建设”的成果展及“尊重托起心灵”醒目的理念；二是校内理念文化大气内敛，绿树、盆景、休憩椅交相辉映，假山、喷泉，优雅、清新；教学楼由红、绿、蓝、黄组成，象征着作为炎黄子孙的楚才人，在五星红旗和红领巾的辉映下，畅游知识的海洋，永葆青少年的朝气。教学楼侧面悬挂醒目大气的“相约六年，阳光成长”的誓言；楼顶“求真、求善、求美、求乐”的校训醒目，给人警示；走廊、楼道文化凸显“尊重、乐学、合作、创新”；操场、跑道红绿相间、壁画、运动设施一一俱全；教学楼前规范的升旗台，每周一或大型节日，全校师生都会身着统一校服，举行庄严的升旗仪式，感悟国家的尊严等；三是校园环境整洁、雅致。校园环境每日三扫，师生身体力行，注意保洁，处处充满生机与活力。走进校园，规划统一、精致美丽、标识明确，无论何时何地，都能让人如沐春风，身心愉悦；四是数字化校园。结合我校“教育云”试点学校的优势，大力发展学校网站，全校教师人人有空间，班班有平台，有专业的信息教室维护指导，运作良好，并对教师空间进行每月一评比反馈，促进学校健康、开放的网络文化；五是人文氛围浓郁、激进。学校建有阅览室，定期向学生开放；红领巾广播站每周五夕会向全校师生传播信息，愉悦身心；校园《尊重月刊》每月一期，为教师成才提供平台，创造条件；宣传栏、阅报栏等为教师提供了信息交流的平台；校园重视规范用字，人人讲普通话，文明言行，提升学生健康的精神风貌；六是配套设施科学设置。学校按照标准化建设要求，教学活动场科学设置，合理布局，对功能室有专人专管，科学合理使用，定期检查有无安全隐患，充分发挥其育人功能；七综合治理。学校坐落在汽标社区内，周边是技校和幼儿园及居民小区，周边综合环境相对安全、单纯一些，但为了防止社会“擂肥”或小区闲杂人等不安全的因素，我校与关山派出所联合，定期与不定期组织便衣民警在学校周边巡视，确保治安环境良好。

六、学校特色建设

在“十二五”开篇之年，我校继续挖掘尊重教育内涵，在“十一五”省级课题《尊重教育实践研究》结题的基础上，进一步申报省级课题《构建学校尊重教育生态环境，促进师生自主发展的探索与实践》新的课题，并已顺利开题；市区级课题《构建生态高效课堂的实践研究》及高效课堂建设课题五项研究之--《校园文化建设研究》和《高效课堂模式导学案的编写研究》，彰显我校尊重教育文化特色。学校在全体师生的共同努力下取得了可喜的成绩：

1、省级规划课题《尊重教育的实践研究》顺利结题

2、市语言文字示范校

3、市“两型”建设先进学校

4、全国综合实践“十二五”重点课题研究试验基地校

5、市教育学会儒家文化研究专业委员会理事学校

6、市家长学校先进校

7、区政治思想宣传教育工作先进单位

8、区“访万家”先进学校

9、区教科研工作先进学校

10、区科技项目特色学校

11、区区域课改样本校

12、省“七巧科技”竞赛团体三等奖

13、“童年足迹，尊重为伴”校园专题节目，在市电视台少儿频道中播放

14、备课组建设在市级教研网专题报道

15、“我的看家本领”班主任论坛在市教育网宣传

成绩只能代表过去，未来更需努力。在学校文化建设中，我们还存在诸多不足，但我们会坚定地走下去。

鹰击长空，飞鹄展翅。经历四十年风雨洗礼的楚小已经拨动新时代的旋音，我们将奏响文化立校的主旋律，在传承中创新，在创新中求发展，实现我校新时期新的跨越与发展。

篇2：楚才小学校园文化建设自查报告

自 查 报 告

校园文化就是一个学校的品牌，一个学校的文化教育力。近年来，我校坚持“以人为本、和谐发展”的办学思想，在全体师生的共同努力下，优化育人环境，创新管理机制，建设校园文化，促进学生发展。根据思南县教育局文件要求，我校对校园文化建设进行了自查自评，现汇报如下：

一、学校基本情况

金龙小学历史悠久，原名回龙寺小学，创建于1932年，是思林乡一所村级完全小学，距乡所在地 5公里左右，学校校园面积3460平方米，校舍建筑面积1980平方米,现有6个教学班，有适龄儿童102人。当前学校服务范围4个行政村，服务人口3000人左右。经过上级对我校的师资配备，学校拥有一支教风纯正，素质较高的师资队伍，教师8人。幼儿园混龄班一个，教师2人，学生17人。近年来学校硬件设施有所改进，学校图书室120平方米，图书4000多册，食堂餐厅120平方米，餐桌25张，电脑30台，玻璃篮板1副，乒乓球台2张。

我校遵循整体规划，分项实施，逐步完善的原则，按照校园建设营造整体美、绿色植物营造环境美。校园干干净净，做到了“净化、美化、亮化”。整个校园人文气息浓厚，环境清新，是读书求学的好地方。

二、突出以人为本理念，统一思想认识 1.加强组织领导。

学校成立了以校长为组长的校园文化建设领导小组。教导主任、少先队辅导员及各班班主任为成员，在学校的统一领导下开展校园文化建设工作。

2、制订规划与实施方案。

学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要制订规划与实施方案。与实施方案的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

三、狠抓校园文化建设，提升学校文化品位

狠抓校园文化建设，在创设物质文化的同时，我们还以内在激励为指导思想，本着以人为本、和谐发展的办学理念，学校大力搞好校园文化建设。丰富多彩的校园文化活动，不但为学生提供了展示才华、发展个性的舞台，而且有利于学生实践能力和和创新精神的培养，提高学生的综合素质。

四、坚持规范科学管理，构建制度文化

学校管理依靠制度管理，以规章制度约束人。以人为本，建立规范有序又富有人文怀的管理机制，是凝聚集体力量实现办学目标的必要保障。学校工作紧密联系在一起，还要将学校特色与学校文化建设融为一体。由于受时间、空间、财力的限制，我校校园文化建设跟上级领导和人民群众的要求还有一定的距离，与先进的兄弟学校相比也有一定的差距。但我们坚信：金龙小学在学校文化建设之路上会创造更多奇迹，演绎更多精彩！

篇3：楚才小学校园文化建设自查报告

教育部提出:“从2001年起用5到10年左右的时间在全国中小学全面实施‘校校通’工程, 以信息化带动教育的现代化, 努力实现基础教育的跨越式发展。”目前, 在城市以及发达省市, 各级中小学已基本实现了这一目标。然而, 在我国的农村中小学, 尤其像我所处的贫困地区的中小学, 对于校园网的建设才刚刚起步, 很多问题需要考察, 也有很多方面需要认真定位, 因此要重视农村中小学校园网的教育功能、校园网的应用模式及教学资源库的建设。

二、我校在校园网方面的现状

目前, 我校虽然在校园网建设方面取得了一定的成绩, 但是还存在着一些亟待解决的问题:信息资源在教育教学领域应用的广度和深度不够;教育教学资源库的开发和建设还不能满足教师教学的需要;教师队伍的知识结构、信息技术与课程整合的能力, 师资培训的数量及质量还不能适应形势发展的需要……这些问题将影响我校教育信息资源建设的深层次开展, 直接影响到校园网资源在教学中的应用。

三、课题研究的理论依据

坚持解放思想, 开拓创新, 与时俱进, 注重应用, 以“校园网”为载体, 以师生对校园网资源库使用的需求分析为资源库建设的理论依据, 以系统科学的理论和方法为校园网资源库设计的理论基础, 以信息管理平台的应用为核心, 合理配置校园网资源。

四、课题研究的目标

1. 校园网教育功能方面

(1) 改变单一知识传授者为课程的设计者和开发者、教育研究者;把平时讲得口干舌燥的学生也不一定能理解的知识, 以多媒体形式予以展现。

(2) 变灌输教学为启发式、探究式教学;变信息单向输导为以学生为主体的信息多向输导。

2. 校园网应用模式方面

(1) 方便教师、学生展示与学习专题相关的结构化知识。

(2) 让教师、学生可以将与学习专题相关的、扩展性的学习素材资源进行收集管理。

(3) 教师、学生可根据学习专题, 构建网上协商讨论、答疑指导和远程讨论区域。

3. 校园网教学资源库建设方面

(1) 以先进的教学理论为基础, 通过教学内容的编辑、知识点的定义等多种形式对课堂教学进行科学的设计。

(2) 集素材库、资料库、教案库于一身, 只需用鼠标点击就可以方便快捷的进行图文并茂的教学设计、教案制作。

(3) 针对部分封闭式的课件, 教师在使用时无法根据具体需要进行修改而完善校园网教学资源库。

五、课题实施过程

1. 准备阶段 (2009年4月~2009年12月)

(1) 2009年4月:查阅文献, 做好课题的选题和申报工作。

(2) 2009年5月:明确各自在课题研究中的角色和责任。

(3) 2009年6月~2009年9月:制订详细的研究方案。

(4) 2009年10月~2009年12月:对我校校园网建设情况进行调研。

2. 实施阶段 (2010年1月~2010年12月)

(1) 2010年1月:交流调研的结论, 组织课题实施。

(2) 2010年2月~2010年3月:讨论制定校园网主要开设的栏目和内容。

(3) 2010年4月~2010年6月:学校校园网平台资源库得到完善。

(4) 2010年7月~2010年8月:举行第一届课件及教学案例大赛。

(5) 2010年9月~2010年10月:参加论文、课件及教学案例等评比。

(6) 2010年11月~2010年12月:讨论制定校园网各种规章制度。

3. 总结阶段 (2011年1月~2011年6月)

(1) 2011年1月~2011年4月:收集、整理、实践各项研究成果。

(2) 2011年4月~2011年6月:完成课题的研究报告, 向课题组申请结题。

六、课题研究成效

1. 中小学校园网教育功能方面

(1) 校园网成为提高师生计算机操作能力和整体素质的加油站。

(2) 校园网具备教学教务管理功能、行政管理功能等, 为学校的教学、管理等各方面提供全面、切实的支持。

(3) 使校园网具备为师生服务的功能。

(4) 使校园网发挥其辅助教学的功能, 成为提高教育生产力的有力工具。

2. 中小学校园网应用模式方面

(1) 学生合作学习模式。

(2) 教师合作备课、教学和研究模式。

(3) 师生之间合作帮助模式。

(4) 网站共建、资源共享模式。

3. 教学资源库的建设方面

(1) 依托“农远”项目的中央电教馆教育资源库, 丰富校园网资源库。

(2) 开展校本培训, 提高教师的信息素养。

(3) 校园网的逐步完善和使用, 开始改变教师的教学行为。

4. 对教师来说

校园网及资源库的建设, 求真、求正、求新、求活、求精、求深, 有效地促进了教师的专业成长。

5. 对学生而言

两年来, 学生的收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作和社会活动能力得到了发展。

七、课题反思

(1) 学校虽然有了校园网, 但应警惕“机灌”代替“人灌”, 要知道人才是最重要的多媒体。

(2) 如何加强教师教育理论学习, 大面积地提升教师教学理论的水平, 还有待解决。

(3) 如何提高网络环境下教师的信息素养, 加大与现代教学设计理论的整合力度, 制作出具有更大互动性的更适合学科知识学习的网络课件等。

篇4：楚才小学校园文化建设自查报告

丁村小学于二零一一年建校，座落在丁村村南，大浪淀北面，公路、田野与之东西相接，景色怡人。占地总面积为14600平方米，建筑总面积1580.8平方米，教室30间，教辅用房21间：其中包括办公室、微机室、科技活动室、档案室、仪器实验室、图书阅览室、多媒体教室、锅炉房等，各室配备齐全。校园内硬化面积1200平方米，绿化面积200平方米。运动场地8000平方米。我中心校共有教学班6个，学生203人，其中女生101人，在职教师17人。本科学历教师8人，专科学历教师9人，其中小学高级教师5人，一级教师12人。

两年来，学校以“厚德博学、志存高远”为校训，确立了“德行育人，健康成长”的办学理念，以“创办师生共同成长的乐园”为办学目标，以基础教育课程改革实验和教学常规管理为指导，坚定不移地走“文化立校、质量强校、和谐治校”之路，倾力打造“和谐教育”，积极构建“平安校园”、“书香校园”、“人文校园”，形成了“文明和谐，快乐进取”的校风，“严谨、务实、敬业、奉献”的教风和“乐学、多思、探索、求新”的学风。

二、主要成效

（一）加大投资力度，改善办学条件

成立以校长为组长的创建领导小组。全体师生统一认识，目标一致，上下齐心，掀起了创建的热潮。

2011年省校安工程投资250万，新建教学楼，硬化校园，购置学生单人课桌椅320 套，办公桌椅20套，办公电脑2台，打印机3部，微机室17台，多媒体6套，粉刷校舍墙壁，安装了监控。校园内校训、标语、挂图、宣传栏橱窗、德育墙画、名人名言齐全，形成了现在的美丽校园。

（二）优化队伍素质，强化教育管理

实行校长负责制，中层班子健全，设有正副主任，均是丁村中心小学骨干教师。近几年来，师发表市级论文30多篇，具有较高的教育教学理论素养和管理水平。专任教师学历达标率达到100%，且一专多能，并全部获得信息技术培训合格证书。学校有比较完善的规章制度，形成一整套办学理念，校风、教风、学风良好。校园育人环境优雅，校容校貌整洁优美，校纪严明，组织活泼。

适龄儿童入学率达100%，年辍学率为0，毕业率100%，学生期末考试语数学科及格率达99.6%，全科及格率达99%。财务管理制度健全，校务公开做到政策公开、过程公开、结果公开，事前透明、流程透明、结果透明，形成一套比较完善的教学常规管理体制。

把安全工作放在首要位置来抓。除了认真做好各项安全工作外，为加强学校的安全防范，从去年起每两名教师轮流值班，并为保安教师配置长短棍、钢叉、电棒等防卫器械，增设监控。各项安全教育活动做到有检查、有反馈、有记录、有报道。

（三）开展特色活动，提高教育实效

1、开展“国学”教育活动。我们根据学校发展需要以及学生培养目标，以儒家“仁爱”思想为核心，以培养“四有”新人为归宿，通过“读（每周一片人人读）、找（查找经典故事等）、背（自背、互背《三字经》《弟子规》《增广贤文》《古诗》等）、赛（班级、学校比赛）、赏(配乐、配画、吟诵)、展(手抄报、画展)、写(根据情节描写，展开想象的读写等)、演（举行国学教育文艺汇演）、用（生活中运用）等生动活泼的学习形式，让孩子们体验祖国五千年文化，潜移默化培养文明习惯，增强学生文化修养，提高学生综合素质。

2、每月抓一个规范点训练。如三月份是“书香校园”、四月份是“文明礼仪”、五月份是“环保卫生”、六月份是“考前纪律”等等。从细节入手，一步一个脚印扎扎实实落实到位，效果十分显著。

3、建设书香校园。积极开展主题读书活动，通过“师生同读”、“亲子共读”、添置图书、新书推介、广播、板报、“小雏鹰讲故事”、征文比赛、班级文化建设评比、评选书香班级、书香家庭、阅读之星等活动，让学生好读书、读好书。

4、开展特色校园文化建设，突出“一草一木育童心”，我校已完成绿化面积780平方米，树有杨树、白腊、国槐，花木有木槿、冬青、月季、达到春有花，夏有荫，秋有果，冬有青，需要我们长远的进行规划和努力。我们还要经常对师生进行爱护树木花草、保护校园环境的教育。

（四）狠抓教育科研，提升教学成绩

积极开展课题实验活动。以具体的实践课例为载体开展教学实践研究，打造成功课题、精品课题，将各课题的研究作为推动整个学校工作的抓手，渗透到学校工作的每个环节，将教育科研与教师培训融为一体，以培训促进教学。

组织开展形式多样、富有实效的教学研究活动。如：理论学习、小组合作、外出学习、观摩课、“教坛新秀”评选活动、青年教师汇报课、骨干教师示范课、课题研究课、教学反思，关注教师专业成长，不断更新教学观念，激发课堂得生动与灵动，提升教学水平。几年来我校教师先后就有11篇论文分别获得市级一等奖，学生有近十人次分获市、县各种学习竞赛奖，教师三人次，分别被评为海兴县先进教育工作者、优秀班主任。

过来两年，丁村学校在各级领导的关怀指导下，取得了一定得成绩。但与义务教育标准建设仍有差距。科学的管理机制和学校办学条件还需进一步健全，这些问题与困难要引起我们的高度重视。随着教育改革不断深化，依靠政府和教育行政部门的支持，逐步予以解决。

三、我们今后的整改措施是：

1、全面贯彻《中国教育改革和发展纲要》，进一步实施“依法治校，质量立校”的战略，加快教育改革步伐，完成我校教育发展规划的指标。

2、深化学校内部管理体制改革，加大师德师风建设力度，弘扬主人翁精神，提高教师教育能力和专业知识水平，全面提高教师素质。

篇5：小学校园文化建设自查自评报告

一、学校基本情况

桐溪小学位于瑞安市桐浦乡桐溪村太平山南麓山坡脚，陶山至温州、湖岭至瞿溪客车从我校门口经过，随着高桐公路、瑞枫公路的先后建成，桐溪小学离温州瓯海潘桥火车站约10分钟的车程，离瑞安市区约20分钟的车程，又是瑞安南门至桐溪5路公交车的终点站，交通十分便利，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园。她又坐落于瑞安市桐溪风景区，校园环境清幽秀美，校园占地面积4290平方米(6.5亩)，施教区涉及桐浦乡的桐溪、桐星、桐西、根溪、陶岙、丁岙、丁岙山、高河、小岭、后龙、坳头、桐岭、二平、山外等14个行政村。学校现有6个班级，学生246人，教职工14人。

桐溪小学创建于1937年，至今已有70多年办学历史。原为中小学部的乡镇级学校，1992年撤扩并后成为一所完全小学，隶属于桐浦乡中心小学。2009年3月经瑞安市教育局批准为升格学校，即独立的乡镇级学校，学校有又迎来新的发展机遇。

二、校园文化建设工作具体开展情况

(一)制度保障，民主管理

进一步完善了《学校管理制度》、《教职工考核制度》、《班级考核制度》、《教学工作制度》、《一日常规》等等，切实保证校园文化建设工作的落实。学校领导和校务委员成员，时刻倾听教师们的建议，保证学校决策无误、行动无误。对师生、家长反映出来的问题，条件成熟的要马上改，暂时不能改的也要向老师们解释清楚，使学校管理更具有人性化、合理化。

(二)、强化校园文化管理，统一思想认识

1、加强组织领导。

学校成立了以周碧辉校长担任组长，书记张松虎为副组长，工会组织、教导处、总务处、少先队大队部等负责人及各班班主任为组员，在学校的统一领导下开展校园文化建设工作。

2、制订实施方案。

学校领导班子坚持把校园文化建设作为一项重要的常规性工作来抓，将其列入了学校的长远规划和每学期的工作计划，做到常抓不懈。

3、统一思想认识。

正是因为学校党政领导的高度重视、齐抓共管，使全校师生形成“只有以深厚的人文底蕴为依托，建设具有丰富内涵，适应时代发展、符合学校实际的校园文化，才能办好学校”的共识，从而在校园中形成人人讨论校园文化建设、人人参与校园文化建设的气氛。

(三)合理规划校园布局，加强校园环境建设，精心打造绿色校园。

校园环境不仅是师生学习、生活的空间，又是精神的外化、文化的象征，更是一种潜移默化的教育因素。我校在新建校舍初就对校园合理布局，对环境建设统筹规划。学校多方筹措资金完成了食堂、厕所、传达室、花坛、门台、校门、操场等修建，从根本上改善了校园环境和办学条件。为了达到最好的环境育人效果，使校园突出“绿”字，强化“美”字，讲究“香”字，保持“静”字，学校于2008年，在市教育局和陶山教育学区的 亲切关怀下，拨款62万元对教学楼后面的山坎、教学楼、操场、校门口台阶等大修理，2009年投入3万余元绿色、美化校园，使学校面貌焕然一新，得到了本施教区14个行政村的干部、群众，特别是学生家长的一致好评。

(四)营造校园文化氛围，让文化育人于无形

我校坐落于瑞安市桐溪风景区，校园环境清幽秀美，是名副其实的温州、瑞安城市的后花园。我们着眼校园一花一草、一树一木，让每处细节都体现出文化，让人有美的享受。

一是处室标志清晰美观。多媒体室、电脑室、仪器室、音乐室、图书室等，学校规模虽小，处室齐全，采用三棱柱铜标志，雅致、美观。

二是校园内教育牌、提示牌、提醒牌，醒目美观，处处体现着教育与文化内涵。校园大门金灿灿的铜字校牌，进入大门看到两块明显的教育牌，《小学生守则十条》和《小学生日常行为规范》。进入小门台是校宣传栏，进入楼梯看到提醒牌教育牌。如：上下楼梯请勿拥挤，语言文明 礼貌待人，为灿烂明天而学 留一个无悔年华等。走廊文化让墙壁说话，教学楼一楼走廊张挂古诗词，二楼走廊张挂学生优秀字画作品，每年更换一次。三楼走廊张挂名人名言。在食堂张挂珍惜粮食 节约用水，讲究卫生等标语，在教师宿舍楼集中张挂安全教育专题牌，在花坛边树立“红花喜人 手下留情”温馨提醒牌。

三是校园净化、绿化、美化突出。校园干净、整洁，师生卫生习惯好，绿化有整体规划与设计，树绿、花红、厕所不臭，在这两个学期教育局对学校开学初工作检查中我校校园环境得到检查组的高度评价。

(五)以校园文化活动为载体，开展校园文化教育活动

校园文化活动贯穿于整个学校的教育过程，丰富多彩的校园文化活动，不但可以激发学生对科学艺术的兴趣，而且对他们了解社会，走向社会十分有益。所以我们以学生为主体，以活动为载体，认真组织和开展好校园文化活动。

1、古诗词考级活动。

共分8级：1级为背诵1-20首古诗;2级为背诵1-40首;3级为背诵1-60首;4级为背诵1-70首古诗和《三字经》选篇;5级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇;6级为会背、会默写70首古诗(包括作者、朝代)和《三字经》选篇、初步了解古诗的意思，初步体会作者的感情;7级为背诵规定的15首宋词;8级为背诵规定的15篇古文。考核分基本考核和跨级考核。基本考核为每一年级必须达到相应的等级，考核时间为每学年第一学期的第11周，补测为13周，合格率达50%以上。跨级考核定于第二学期的11周，13周基本考核达通过绿为100%。1-4级，7-8级为面试形式，5-6级为笔试形式考核达到80分为过关。学校为每位学生订一本《小学生必背古诗词70首》，学生兴趣高涨。通过这项活动，有利于培养学生读古诗文兴趣和习惯，积累语言。还使他们了解祖国优秀的传统文化，提高古诗文鉴赏水平，陶冶高尚情操。

2、开展读书活动。

由于校安工程原因，我校图书室、会议室、工会活动室三合一，我们克服种种困难，图书室于每周三中午如期开放，学生借书热情高，丰富同学们课余生活，开阔学习视野，充分发挥图书教育功能，同时也让书香工程真正的“香”起来。

3、开展好校园系列文化活动。

每周一的升旗仪式、国旗下讲话，少先队的入队仪式，开学典礼、期末表彰等均以庄重的气氛，深深影响学生，做到形式新颖，内容充实，具有时代性和挑战性。我们还抓住凝聚着悠久历史的每一个纪念日开展文化活动。如三月份植树节活动，我校推出“五个一”活动，即出一期黑板报，种一棵树，写一句护绿标语，制一块护绿牌，做一项护绿活动。在班主任的带领下，学生们想出了许多极具创意的标语，制作出造型不一的标语牌，让校园春意盎然。四月份清明节扫墓活动，带领3-6年级学生祭扫了桐溪革命烈士墓，接受爱国主义和革命传统教育。在六一儿童节前夕，我们举办了庆六一文娱汇演活动，同学们认真准备，精心排练，把自己的才艺充分的展示出来，把活动推向高潮。……

(六)开展教学与研究，构建教研文化

紧跟课改步伐，教导处采取“经验交流(班主任)、案例分析、课堂研讨、汇报课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学技能;用“终身学习”的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯;提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践;加强落实学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作;要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。

同时开展与瑞安市集云实验学校结对活动，集云学校是瑞安市一流学校，具有强大的科研水平和文化氛围，上学期集云学校领导、骨干教师送教下乡，就学校管理，校园文化建设，课堂教学做了指导，使我们受益匪浅。本学期我们派骨干教师到他们学校参加教研活动、课堂教学，切实提升我校教师的课堂教学能力和综合素质。

三、需要改进的方面

1、尽快上马学校教学楼辅助用房工程。

由于校安工程原因，学校教学楼2鉴定为D级危房，食堂鉴定为C1级危房教学楼2要求拆除，食堂要求加固。正式能够使用的只有一幢教学楼，约1000平方米，远远不够用。所以，要想更进一步发展学校的内涵，提升学校的影响力的话，配套的教学辅助用房建设是必不可少的。

2、校本课程开发滞后，综合实践活动流于形式。

学校内涵发展离不开学校本土的文化建设，校本课程开发是个很好的载体，现在我们有开设地方课程和校本课程，但都是温州地区一张面孔的，还没有真正意义上的校本课程，我们要植根学校自身的发展历史和和本片区的人文地理，开发学校特色的校本课程，让学生觉得亲近、自然，这对学生学习积极性的提高和人格塑造是非常有意义的，同时也丰富了学校的文化底蕴。

3、学校缺乏自己的特色，还没有充分发挥农村学校、山区学校、薄弱学校的潜力与优势。