楚才杯范文

楚才杯范文（共10篇）

篇1：楚才杯范文

楚才初中教学教研工作标准

一工作思路：加强教学管理、优化课堂教学、提高教学质量、培养一流教师。二工作目标：中考重点高中上线率居城区前三名，七、八年级期末考试及格率达90％以上，优秀率达60％以上，拔尖率达30％以上。

三教学理念：让学生主动的学习，每个学生都有提高。

四课堂教学模式

（1）自学：通过做自学指导题，绝大部分学生基本达成认知目标。

（2）交流：以学生与学生交流为主，教师适当点拨，所有学生达成认知目标。

（3）运用：重在巩固新知、夯实基础，绝大部分学生基本达成技能目标。

（4）反思：学习了什么？掌握了什么？存在哪些不足？学生养成自查、自纠的习惯。

（5）反馈：检查学生对知识的掌握情况，所有学生分层达成技能目标。五训练：强化训练、层层落实、重复纠错

训练体系：当堂训练→反馈检测→针对性训练

｝→单元过关→针对性训练

教辅资料→针对性训练

→月考→针对性训练

要求：

精心选题：大量查阅资料，准确把握阶段训练目标。

合理密度：大容量、快节奏。

有做必改：除当堂训练外，其它全批全改。

有错必纠：学生有错题记录本，改正训练中的所有错误，教师批改。善于重复：做好易错题记录，并经常重复。

六分层教学

表现在问题的设计和有目的的交流上。大部分问题保证所有学生“吃的了”，少部分问题保证学有余力的学生“吃的好”，反馈问题分为必做和选做两类；交流过程有很强的针对性，基础问题让中下等学生解决，以促进其学习的主动性，优生帮助订正，较难的问题小组讨论，教师根据情况适当点拨。

七教学研究：（1）围绕“课堂教学模式”写教学感悟，内容实在，篇幅短而精，每大周交流一次。

（2）各组每大周进行一次听、评课活动，讲课前各组教师先集中研讨教学思路和学案的制作。

（3）初中部每月底进行一次校级公开课，分组评课、集中总结。

（4）教务处在电脑上分类汇总教学感悟和学案，并定期装订成册存档。八教学管理

制订科学的教师课堂行为规范、常规教学管理制度、教研工作制度，根据检查情况每月严格按制度落实奖惩。

说明：对于课堂教学模式和训练体系，各组可在不改变基本思想的前提下根据学科特点进行适当调整。

襄樊楚才义务教育部

2008-12-29

篇2：楚才杯范文

2.可爱的他（它）3.我是隐身人 四年级： 4.中计 5.书包里的秘密 6.我捡到一个漂流瓶 五年级：

7.小孩的世界你不懂 8.咱们班的大新闻 9.来自外星的电话 六年级： 10.窗外

11.真想做个“坏”孩子 12.移动城堡

初中一年级： 13.等 14.考试狂想曲 15.客从太空来

初中二年级： 16.与你为邻 17.没有发出的短信 18.我的幻想

初中三年级： 19.比 20.借来的梦想 21.开往地心的列车

第26届武汉国际中小学生楚才作文竞赛题（2010）武汉赛场题目

请参赛选手在所属年级三道题中任选一题，体裁不限（诗歌除外），跨年级选题成绩无 效。

说明：每个年级组的第三道题目为科普（科幻）类命题。小学三年级

1、淘气包

2、争吵以后

3、如果我有翅膀 小学四年级

4、嘘……保密！

5、我迷上（）（先将题目补充完整，再作文）

6、我的魔镜 小学五年级

7、我不想长大

8、特殊的作业

9、奇境漫游 小学六年级

10、一个没有结局的故事

11、大人的事说不清

12、我来到（）星球（先将题目补充完整，再作文）

第25届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2009）

（一）小学三年级组 1 他（她）是个开心果 2 当---来到我家

（二）小学四年级组 3 闯祸 4 最快乐的时候

（三）小学五年级组 5 给的快乐 6 悄悄话

（四）小学六年级组 7 偶然的发现 8 向最讨厌的人学习

第24届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2008）小学三年级组（1）给××画个相（2）我做了一个美梦（3）告诉你一个平凡的人

小学四年级组

（1）今年上学不缴费（2）校门口的私家车（3）假如我是…… 小学五年级组

（１）日日想来夜夜盼（２）雪后（３）难忘的除夕夜 小学六年级组

（1）赤橙黄绿青蓝紫（2）陪读路上（3）落叶的经历

第23届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2007）

小学三年级：

《最想祝福你》《一只蜗牛的幸福旅行》《从窗口上看到》;小学四年级：

《校门一瞬》《没有翅膀也能飞翔》《我过了一把瘾》 小学五年级：

《承诺的故事》《我听见

在歌唱》《当别人把我绊倒》《当别人把我绊倒》 小学六年级：

《倾诉如歌》《花儿努力开放》《被遗忘的角落》

第22届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2006）小学三年级组：

1.动物王国的故事（要求：所编写的动物不少于三种）2.快乐的“丑 小鸭” 3.自己动手 小学四年级组： 4.路边小贩

5.真爽，这回我说了算 6.赢了自己 小学五年级组：

7.难忘老师（家长）那双眼 8.给爸爸画个像 9.阳光一缕 小学六年级组： 10.人在画中 11.心中的锁 12.门

第21届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2005）小学三年级 1看我的 2我最喜欢的游戏 3培优路上 小学四年级 4你真棒 5角落

6天上的星星在说话 小学五年级 7给我一点时间 8我的前后左右 9绿草地 小学六年级 10沉重的脚步 11我看……热 12大海牧场

第20届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2004）小学三年级

1、那双盯着我的眼睛

2、照片上了光荣榜

3、家中来客 小学四年级

1、爷爷（奶奶）的拐杖

2、给点阳光就灿烂

3、××打工归

4、大人的事情说不清（旧题新作）

小学五年级

1、收藏

2、家庭调色盘

3、读不懂的母爱

4、以带宇宙寻找生命为题，写一篇科幻作文，题目自拟。小学六年级

1、钥匙

2、制作美丽

3、最不想丢下的

4、漫话漫画：儿子去应聘

5、话题作文

篇3：楚才杯范文

一、理论基础

培养学生自主学习能力的策略主要包括自主学习意识的培养、自主学习方法的培养及自主学习习惯的培养。

自主学习意识的培养。自主学习程度的影响因素中包含着三种自主程度, 即心理自主、行为自主和能力自主。首先是心理自主的出现和发展, 其次是行为自主的出现和发展, 再次是能力自主的出现和发展。当学生产生适当的自我意识及学习动机时, 会对学习产生积极的促进作用。[2]

(一) 自主学习方法的培养

21世纪教育的四大支柱, 第一位就是学会认知, 即学会学习。“学会学习”的关键在于方法的掌握。方法的学习是本科生学业标准的重要内容。科学的学习方法是人们认识规律和学习规律的反映, 具有共同性和普遍性。只有掌握了科学的学习方法, 才能把知识、能力和智慧以及自身存在与人类联系起来。

(二) 自主学习习惯的培养

高校教学除了在课堂上培养学生各种有效的认知策略, 掌握科学的学习方法, 还应密切关注学生课堂外的学习习惯, 帮助学生形成自主学习的好习惯, 例如按时预复习、学会利用各种学习资源、学会讨论式学习、学会思考的良好习惯。[3]

二、湖北大学楚才学院的人才培养模式改革

湖北大学于2007年实施旨在培养高素质拔尖创新人才的“楚才计划”, 并于2008年5月成立楚才学院。楚才学院施行“两段式、模块型、个性化”人才培养模式, 一般要求与个性发展相结合, 重在个性化培养。

(一) 两段式

实行通识教育基础上的个性化专业教育, 构建“1.5+2.5”分段培养方案。低年级通识教育阶段注重加强学生的科学精神和人文精神素养, 培养学生综合交叉的知识结构和多维复合的思维能力。前3学期, 以集中进行通识教育为主, 学生在文/理科大平台学习, 同时每学期可自主选择1-2门专业课程, 逐渐明确自己的专业意向, 为第二阶段的专业分流做好准备;第4学期开始进入专业课程学习阶段, 学生分散到全校各文/理科专业, 由专业学院的导师主导进行个性化专业教育。

(二) 模块型

构建教育功能完整、结构机动灵活的模块型课程体系。“教育功能完整”, 是实现人才培养目标的要求;“结构机动灵活”, 为的是满足学生个性发展需要, 增强学生的学习自主性和选择性。课程模块由具有不同教育功能和在实现培养目标中具有不同地位的课程群和课程组构成。培养方案对课程体系的不同群、组规定学分要求, 学生从课程模块中选择相应的课程。全部课程分为4类:A.无专业通识教育课程;B.跨专业通识教育课程;C.专业相关通识教育课程;D.专业课程。其中, 无专业通识教育课程为公共课, 由学校开设, 专业课程由各专业学院开设。

(三) 个性化

学生的培养方案因人而异, 专业教育阶段的培养计划根据学生和导师意见制定。第4学期在学校培养方案的规定下, 自主选择, 按照宽口径专业类别分流, 学生在导师指导下制定个人培养计划, 实行个性化培养。学生毕业时按照第二学段的学科门类授予学士学位。学生可选择进入本硕 (博) 联读模式, 于第7学期根据学校规定提出申请, 考核通过后进入联读模式, 实行本硕 (博) 贯通培养。

三、楚才学院培养学生自主学习能力的主要举措

楚才学院通过学生自由选择专业、完全学分制、自由选课及导师制等措施, 促进学生自主安排学业, 学会自主学习。

(一) 学生自由选择专业

楚才学院学生进校时只按文、理分类, 不分专业。低年级主要进行通识教育, 当他们对学校的学科状况、专业设置、培养目标等有了进一步了解后, 根据自己的志趣于第3学期末提出专业选择意向 (不包括外语、艺术、体育类专业) , 在第4学期开始前一个月确定专业。每个学生修读专业的最后确定还必须考虑相关专业教育资源及学生本人的综合条件。

自由选择专业制度在一定程度上规避了大学新生不了解学科内涵及自身兴趣, 常根据专业名称及热门程度盲目报考的弊端, 尽可能使学生兴趣与专业匹配, 有助于提高学生学习的主动性与学习动力。

(二) 完全学分制及个性化培养

楚才学院学生完成相关课程的学习, 修满规定的学分后, 即可毕业, 并获得所学专业的学士学位。提前修满学分可提前毕业, 或提前进入硕士研究生阶段学习。倡行导师指导下的个性化培养, 即学生除根据自身兴趣选择专业, 学习专业相关课程之余还可跨专业、跨年级修读其他专业开设的课程。楚才学院仅审核毕业最低学分及专业核心课程的完成情况。学生每学期课表均在导师指导下自行确定, 实现个性化培养。

学生课程的重新组织在某种程度上淡化了专业界限, 符合当前学科交叉与综合的发展趋势。在美国高等教育实践中, 专业恰是柔性的课程组织, 专业背后没有对应的实体, 没有单独归属的师资、专用教室、实验室及仪器设备, 这是美国高校学生能自由地选择专业, 同时大学能够方便地组织跨学科专业的主因。[4]

(三) 重视方法学习

联合国教科文组织 (UNESCO) 前总干事纳依曼说:“今天教育内容80%以上都应该是方法, 方法比事实更重要。”可以说, 最有价值的知识是关于学习方法的知识, 它是学习力中最讲科学含量、最讲技术操作的品质, 方法的优劣决定着一个人学习的成败。在学习中, 重要的不是你已经掌握了多少知识, 而是你掌握了多少获取知识的途径与方法。[5]楚才学院单独为学生开设科学方法论、科学史等课程, 引导学生重视自然科学、人文社会科学的学习和研究方法。将科研项目引入本科生课堂, 任课教师带领学生参与科学研究, 引领学生学会研究性学习, 由原来的接受学习、被动学习转变为发现学习、主动学习。

四、对学生自主学习能力的评价

采用《大学生自主学习量表》[6]对楚才学院学生的自主学习能力进行评估。该量表从自我效能、内在目标、学习控制、外在目标、学习意义、学习焦虑、一般方法、学习求助、学习计划、学习总结、学习评价、学习管理等12个维度对大学生的自主学习能力进行考察。

我们对2008级、2009级楚才文、理全体学生发放问卷, 共173人。发出问卷173份, 收回171份, 其中有效问卷168份。有效回收率97.11%。同时抽样调查了湖北大学其他学院学生, 得到有效问卷559份, 作为对照组数据。卡方检验结果如下。

结果显示, 在12个考察因素中, 楚才学院学生与其他学院学生的自主学习能力在6个维度上表现出显著差异。具体表现为, 楚才学院学生在内在目标上自评成绩显著高于其他学院学生, 而其他学院学生外在目标显著高于楚才学院学生。楚才学院学生在一般方法的学习上自评成绩显著高于其他学院学生。其他学院学生在学习意义、学习焦虑、学习计划三个维度上的得分显著高于楚才学院学生。

五、结论与讨论

在师资条件类似的前提下, 经量表评估所得结果与楚才学院实施人才培养改革的预期相吻合。学生自主选择专业及课程的制度, 在很大程度上提高了学生学习的自主意识, 同时楚才学院对方法类课程的重视也显著提高了学生的自主学习能力。

在学习意义维度上, 其他学院学生得分显著高于楚才学院学生, 原因可能是楚才学院开设的通识类课程较多, 淡化了专业, 学生对某些课程的学习意义不太了解, 今后应进一步加强课程学习意义的教育。

在学习计划维度上, 其他学院学生得分显著高于楚才学院学生, 原因主要在于其他学院学生有相对稳定的教学计划, 而楚才学院学生自由选课, 每个学期的个人课表均由自己制定, 有一定的自由度, 因此在学习计划的制定上会花费学生一些精力, 今后还需进一步加强对学生选课的指导。

参考文献

[1]庞维国.90年代以来国外自主学习研究的若干进展[J].心理学动态, 2000 (4) :12-16.

[2]张庆荣.由心理自主、行为自主到能力自主——自主学习行为发展的三个阶段[J].中国成人教育, 2009. (17) :10-11.

[3]蔡苏勤.自主学习的培养策略研究[J].宁波教育学院学报, 2007 (1) :46-48.

[4]谈小媊, 漆丽萍, 卢晓东.专业自主选择与跨学科专业建构的实践——以北京大学元培学院为例[J].中国高教研究, 2011 (1) :54-57.

[5]于永华.方法学习:本科生学业标准的重要内容[J].高等教育研究, 2009 (10) :86-89.

篇4：春花开时说“楚才”

3月30日（周六）中午12时，第2 9届楚才作文竞赛结束，当天下午1：30时，竞赛作文评卷工作正式启动，每年的这个时候，长江日报报社大院热闹得很，从武汉三镇赶来的阅卷老师齐齐地聚到这里，如同赴一场盛大宴席。

楚才作文竞赛的具体情况就不说了，举办二十九年，影响全世界，两岸三地海外（北美）开考场，声势浩大、场景壮观不须细说，这里只谈个人经历和感想，实话实说，考场我是从来没有去过的，地道的幕后工作，一百几十名评卷者中的一个，平平常常的一个参与者和观察者，我很重视这样的经历和经验，很珍贵，也很有趣。

担任“楚才”评委到今年已有四届，记得四年前春天接到一个电话，武汉作家张年军（著名儿童文学作家）邀请我参加楚才作文竞赛的阅卷工作，很高兴地答应下来。

参与后我才得知，当一个楚才评委，并不是你想当就让你当的，评委来自武汉三镇包括周边城区，包括市文联作协、市区教委、市报业集团、省市新闻出版集团、市广播电视局的各级领导、作家、教师、编辑、记者、导演等等。

就这样，每一年的二月末都得出门一趟，从汉阳搭车到汉口，武汉杂技厅站下车，沿长江日报路往长江日报大院走，花红树绿的时节一路上满眼花红树绿，春和景明艳阳天，整天待在家里坐在电脑跟前的人享受不到，所以高兴。

一年一度相会在长江日报报社大院，各界精英人物，德高望重的资深前辈，功成名就的同辈和晚辈，即使是十分熟识的朋友平常也很少来往，乘此机会，相逢甚欢，岁月蹉跎，两鬓生霜，彼此又有诸多的感概。

工作条件比较艰苦，没有空调的办公室，如果遇上春寒，室内温度很低。记得前年应邀参加楚才评卷从头至尾，初评、复评、定评，一连十多天，春天的末尾来寒流如同身在冬天之尾，浑身上下厚毛线衣厚毛围巾裹得像粽子，差一点就要冻病了，总算是熬过来了。

工作强度也很大。考生多，考卷多，评卷者有限，评卷任务自然也重，每天上午8：30时到中午12时，吃饭后休息很短的时间，然后下午1：30时到5：30时，如果工作没有完成，可能拖到晚上6时后才能走出报社大门。

每天8个小时，背脊树得直直的，阅卷评卷，“手不释卷”，几天下来，腰背疼痛难忍。

有人问为什么要挺直腰背，难道不能在椅背上靠靠？

考卷平摊在桌子上阅读起来最便利最清楚，假如靠在椅背上阅卷子然后又俯在桌子上评卷子，俯仰之间耽搁时间，所以干脆一直“俯案”作业而省去“倚靠”这一程序，为了工作顺利也就顾不得身体吃亏了。

有人打趣：楚才评卷脑力劳动相当于体力劳动。

楚才作文竞赛和中考高考命题作文考试的重要区别是——作文不限文体，无论是记述文、议论文还是说明文或是诗歌，无论虚构（小说）或非虚构（纪实），现实题材的故事或者非现实题材的例如童话、科幻、魔幻、玄幻，一句话，只要你写得好。例如很多小孩爱写“穿越”，虽然“穿越”并不是很好写。

文体自由，放开拘束，目的在于激发孩子们的想象，想象力是中国最缺失的一样东西。

作为评委之一的我，和历届参考考生没有直接接触，但我感觉得到他们，他们想的做的经历的都写在他们的考卷里，打开一卷卷白底蓝字的格子纸，每一个孩子，不一样的性格、不一样的文字、不一样的表达方式，字里行间，活灵活动，传导给评阅者，阅卷之间体会他们了解他们理解他们，是我们工作的必须，也是我们的乐趣。

华采出众的整篇文章，精采的词句段落，小孩子的奇思妙想，还有童言无忌的孩子的直白，即使是落选的作文，如果其中有几个字几句话的精彩即“闪光点”也会得到评卷者的关注，一个桌子阅卷老师常常朗读出来给大家分享，大家会在忙里偷闲中大发感叹。

今年楚才评卷我被分到小学六年级评卷组，也就是说评阅小学六年级考生的试卷，其中一道作文题是《写不完的故事》，每个考生都有各自的想法和写法和各自的故事。

有几个方面他们比较关心，一是环保问题，二是教育问题。

从考生作文分析，中国环境保护教育比较成功，起码孩子从小就知道了环境保护的重要，人类大空间波及个人生存空间，例如我评阅的一张考卷是一篇童话，其中有这样一段描述：动物永远打不过人类，在人类的先进技术（武器等）面前，狮子王（代表野兽）逃走了。自然王（代表大自然）说：“年轻人（代表人类，人类当然比大自然年轻得多），做事要想想后果……”（于是地球上），地震、火山爆发、泥石流、洪水（等等自然灾难频频暴发），最终破坏人类的生活……

虽然整篇作文词句和行文并不算理想，但是这个孩子拟人化的写作非常灵动，那一句看起来很朴拙的话让我感动——“动物永远打不过人类……”人类的自私贪婪和凶残到底要发展到什么样的程度？

孩子们十分关注的第二个问题就是中国教育的问题。

中国教育从人性来说真的是非常失败，有个孩子的作文，大致内容如下：

小时候我的妈妈对我非常非常的好，慈爱，温柔，疼我，爱我……自从上小学以后，这一切就变了，原先那个爱我呵护我的妈妈不见了，取而代之的是一个面无笑容的凶狠严厉的女人，每天除了叫我做作业和背书以外没有别的丝毫温情，那怕一个温柔的脸色都再也有，我不知道，她这样做到底为了什么？难道她不知道我希望她是我小时候的那个妈妈？

为什么这样？孩子感到困惑。

另一个考生的描写相似的题材，语气比较幽默，记录如下：“……爸爸目前最大爱好就是买来很多课外习题，每天布置很多作业，每天（看着我）让我做（爸爸布置的作业）到转钟（半夜12点后），好像午夜不睡觉的大猫，警惕地盯住耗子，一刻也不放松……”

坐在我对面的王老师（教委王总）朗读给我们听，我们哈哈大笑，说：“猫和耗子，这个比喻用得真好！”笑过之后大家又说：“能怪谁呢？家长也是没办法啊！”

他们在纸上向我们倾吐，我们却并不能为他们做些什么……

篇5：楚才杯获奖作文

我的新同桌究竟是谁呢?想到这，我偷偷瞄了瞄全班同学，这是怎么啦?怎么有种不祥的预感?

真是怕什么来什么，郑老师用她锐利的眼神环视了几周后，突然，目光停留到我身上，我的脸“唰”地一下就红了。

“巧巧，坐到第三条第四排去!”

“第三条第四排”，我努力搜寻着，当我的眼光落到目标时，不禁张大了嘴，倒吸了一口凉气。

“宁大王”——我的新同桌居然是他，班上赫赫有名的“四大天王之一”，成绩永远垫底，打架永远有理，仗着老爸有钱，一惹了麻烦就给同学送礼，小到钢笔、橡皮，大到书包、玩具。他的所谓“朋友”，也是靠送礼得来的，一句话：有钱就是任性!

摊上这么个同桌，我觉得眼前一片黑暗，敢问路在何方?

没办法，我只有默默收拾东西。

(一)

来到新座位，我刚坐下，“宁大王”就嬉皮笑脸地说道：“欢迎欢迎，热烈欢迎，非常荣幸成为你的同桌，合作愉快!”说完，递给我一支新钢笔，“一点小意思，昨天刚买的，送给你啦!”我连眼皮都没有抬一下，我不信，我会被他给收买。他那在半空中拿着钢笔的手，也只好无奈地缩了回去。

说来也奇怪，一连好几天，他都没有参与“暴力事件”，但在课堂上，他难免会走神。我时不时会用手拍拍他，但他还在发呆。我就不信，我还管不了他?

老师交给我的任务，当然要完成。每当他讲话，玩新款玩具时，我总会用眼神示意他。不到三次，他就“改邪归正”了，还不忘给我做个鬼脸。再到后来，课堂上提醒他的次数越来越少了，连郑老师都开始表扬他了。我发现，大家对他的“传言”并不那么可信。

新学期开始了，大家还沉浸在新年的气氛中。“包打听”告诉我，郑老师又要换座位了。听到这个消息，我却一点也兴奋不起来。

“宁大王”一见到我，就从书包里掏出一个红包，塞到我手心。打开一看，里面塞满了皱巴巴的钞票，全是十元、二十元的。

“这是干嘛?”我奇怪地问。

“给你的红包啊!”他大大咧咧地说。

“红包?你给我的?”我有点怀疑自己的耳朵。“你搞错了吧?你又不是我的长辈，给什么红包!”

“没错!这就是给你的!我爸妈说自从跟你坐在一起后，我的成绩和表现都有很大的进步，让我好好谢谢你!这红包都是我平时攒的零花钱，送给你!千万不要拒绝。”

望着他那诚恳的眼神，看着红包上那冲我微笑的“美猴王”，我似乎找不到拒绝的理由……

(二)

“巧巧，你过来!”随着妈妈那富有穿透力的女高音，我知道大事不妙，赶紧跑进房间。

只见妈妈手里拿着那个刺眼的红包：“说说，这是怎么回事?”“美猴王”随着妈妈的手在空中不停地抖动，好像随时要翻个筋斗云，脱离妈妈的“如来神掌”。

当我把事情的来龙去脉详详细细地向妈妈禀告之后，妈妈给我的指示是：把红包里的两百元原封不动地还给同学，以后不许接受同学送的任何东西，下不为例。否则，后果很严重!

在双方家长互通电话之后，在妈妈发动全家对我进行思想教育一晚上后，我终于可以上床睡觉了。可是，我破天荒地失眠了!

“红包事件”后，我好几天都没有理“宁大王”，虽然有时候我自己都憋得有些难受。他好多次想找我说话，本来想原谅他，可一想到他害我被妈妈教训，气就不打一处来。还没等他开口，我就跑开了。

几天后，我在抽屉里发现了一张小纸条，上面用歪歪扭扭的笔迹写着：

“阿姨(巧巧妈妈)，您好!

我是巧巧的同桌，自从跟巧巧坐在一起后，她在各方面给了很大的帮助，我从心里感谢她。马上就是她的生日了，她说您不允许她随便接受礼物，但我看到她现在用的那个笔盒太旧了，我想送一个笔盒给她，请您千万要同意!!!谢谢阿姨!

祝您工作顺利，笑口常开，长生不老!”

看着这张忘记落款、涂涂改改的小纸条，我先是笑出了声。后来不知怎么的，鼻尖一酸，眼泪竟然流了下来，我要把它拿给妈妈看。这次的礼物，我想要!

哎呀!我还得赶紧去找郑老师，告诉她：这个同桌，我不想换!

我不信：我会被他的红包“收买”。

篇6：楚才杯的高二作文

低年级是一杯苦涩的咖啡。记得一次数学考试，老师对我们说有一道题等会儿做，于是我答卷时竟真忘记做题了，试卷发下来时竟只有66分，鲜红的分数深深地在我心里烙下了一个印记，我只觉得自己的灵魂结冰了，却又“啪”地一下碎了一地!下课后，同学们一个个围过来，嬉皮笑脸地在我身边转，有的同学幸灾乐祸地戏言：“你考得挺好，倒过来看就是99了，对不对啊?”我听了羞愧难当，默默地黯然神伤。放学了，夜幕渐渐降临了，灰色的天空一颗星星也没有，正如我灰色心情。寒冷的风呼啸着，向我袭来，一直吹进我的心里，不知不觉，眼泪在脸上疯狂地肆虐。咖啡酷黑如漆，苦涩无比，荡漾在我头，但饮过之后却口齿留香，正似我现在考试变得仔细认真。

中年级是一杯龙井。四年级时的拔河比赛依旧历历在目。比赛即将开始，拔河用的长绳像一条冬眠的蛇，蛰伏在操场上。终于，比赛开始了，大家纷纷往后拉绳子，两方旗鼓相当，势均力敌，我死死抓住绳，两脚呈“八”字迈开蹬地一鼓作气，使劲猛拽。我身旁的张钱宇更是卖力，他双眉紧锁，半眯双眼，牙咬着下嘴唇，涨红的脸上已沁出了豆大的汗珠，活像一只带着露珠的熟透了的红苹果，他揪着受惊野牛的尾巴，死死不放绳子，以至于手上暴露出一根根纵横交错的青筋。张钱宇的脚底像生了根，一动不动。双方僵持着。可最终，心有余而力不足，我方输了，但是我们却收获了团结，收获了友情!

拔河比赛虽败犹荣，它让我们知道了团结力量大，友情比金贵!就如一杯龙井，嫩蕊舒展，上下浮沉，水色微碧，近乎透明，虽不浓厚，却给人感官的愉悦，心灵的熨帖，腋下似有风的惬意!

多少次我捧着作文书像一块干燥的海绵贪婪地吮吸着知识的甘泉;多少次老师含辛茹苦地指导我……这一切的一切，终于换来了这一张沉甸甸的奖状!苦尽甘来，我的心里正如果汁般甜蜜。

篇7：楚才杯范文

（一）小学三年级：

1、淘气包

2、争吵以后

3、如果我有翅膀

（二）小学四年级：

4、嘘„„保密！

5、我迷上（）（先将题目补充完整再作文）

6、我的魔镜

（三）小学五年级：

7、我不想长大

8、特殊的作业

9、奇境漫游

（四）小学六年级：

10、一个没有结局的故事

11、大人的事说不清

12、我来到（）星球（先将题目补充完整，再作文）

第25届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2009）

（一）小学三年级组：1.他（她）是个开心果2.当---来到我家

（二）小学四年级组：3.闯祸4.最快乐的时候

（三）小学五年级组：5.给的快乐6.悄悄话

（四）小学六年级组：7.偶然的发现8.向最讨厌的人学习

第24届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2008）

（一）小学三年级组:（1）给××画个相（2）我做了一个美梦（3）告诉你一个平凡的人

（二）小学四年级组:（1）今年上学不缴费（2）校门口的私家车（3）假如我是„„

（三）小学五年级组:（１）日日想来夜夜盼（２）雪后（３）难忘的除夕夜

（四）小学六年级组:（1）赤橙黄绿青蓝紫（2）陪读路上（3）落叶的经历

第23届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2007）

（一）小学三年级：《最想祝福你》《一只蜗牛的幸福旅行》《从窗口上看到》;

（二）小学四年级：《校门一瞬》《没有翅膀也能飞翔》《我过了一把 瘾》

（三）小学五年级：《承诺的故事》《我听见 在歌唱》《当别人把我绊倒》

（四）小学六年级：《倾诉如歌》《花儿努力开放》《被 遗忘的角落》

第22届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2006）

（一）小学三年级组：1.动物王国的故事（要求：所编写的动物不少于三种）2.快乐的“丑小鸭”3.自己动手

（二）小学四年级组：4.路边小贩5.真爽，这回我说了算6.赢了自己

（三）小学五年级组：7.难忘老师（家长）那双眼8.给爸爸画个像9.阳光一缕

（四）小学六年级组：10.人在画中11.心中的锁12.门

第21届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2005）

（一）小学三年级：1 看我的2 我最喜欢的游戏3 培优路上

（二）小学四年级：4 你真棒5 角落6 天上的星星在说话

（三）小学五年级：7 给我一点时间8我的前后左右9绿草地

（四）小学六年级：10 沉重的脚步11 我看„„热12 大海牧场 第20届中国国际中小学生楚才作文竞赛试题（2004）

（一）小学三年级：

1、那双盯着我的眼睛

2、照片上了光荣榜

3、家中来客

（二）小学四年级：

1、爷爷（奶奶）的拐杖

2、给点阳光就灿烂

3、××打工归

4、大人的事情说不清（旧题新作）

（三）小学五年级：

1、收藏

2、家庭调色盘

3、读不懂的母爱

4、以带宇宙寻找生命为题，写一篇科幻作文，题目自拟。

（四）小学六年级：

1、钥匙

2、制作美丽

3、最不想丢下的4、漫话漫画：儿子去应聘

5、话题作文

小鱼问大鱼：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点危险。怎样才能得到这样的美味而又能保证安全呢？”“我的孩子，”大鱼说：“这两者是不能兼存的，最安全的办法就是绝不吃它。”“可他们说，那是最便宜的，因为它不需要付出任何代价。”小鱼说。“这可全错了，”大鱼说：“最便宜很可能是最贵的，因为它需要别人付出的代价是整个生命。你知道吗，它里面藏着一只鱼钩。”

篇8：楚才作文培训

有了写作主题，又有了写作提纲，为什么写起来还会如此困难呢？这里面由多方面因素造成，写作基础薄弱是主要的原因。当然还涉及语文知识贫乏，生活经验不足，工作实践不够等问题。需要指出的是，其中一个重要因素，过去一直不被人们所重视，那就是写作思维的开发。写作思维不活跃，不能举一反三，触类旁通，不会发挥丰富的想象力，写起作文来，就会感到不知写什么好。那么，我们该如何去开发写作思维空间呢？不妨用以下几种方法练习，会让你收到预想不到的效果。

一、句子变换练习

任何一个句子都可以在不改变意思的前提下，出现多种说法。我们不要受习惯影响，只会用一种方式说话。同一种内容可以变换出多种形式的句子来。能变换出越多，说明你的思维就越活跃，思维空间便越大。

譬如：你吃过午饭没有？这是一个极普通常用的问句，如果不准你再用这个句子，又要达到同样问话目的，那么，该怎样说呢？稍微想想便不难想出几句来：

(1)都快十二点了，不知你吃过饭没有？

(2)我还没吃午饭，你呢？

(3)时间不早了，我们吃午饭去吧！

(4)时候尚早，你肯定是没吃午饭就来了。

(5)你肚子饿了吧？

这样的句子只要你继续想下去，还会有许多许多。尽管问话改变了，句子不同了，但问话的目的是一样的，不管直接还是间接，最终目的无非是要弄清楚你到底吃过午饭没有。又譬如：天晴了！别看它是仅有三个字的句子，同样可以变换其他方式去表达：

(1)雨歇了！

(2)老天爷终于不再下雨了！

(3)乌云散尽，天气晴朗起来了。

(4)先前下大雨，妈妈担心上学的妹妹没带雨伞，如今雨点停了，天空亮了起来，妈妈舒心地笑了。

(5)太阳从稀薄的云层中钻出来，天空中那残云就像吃了败仗的匪兵一样逃窜得无影无踪。

在句子变换练习时，不要拘泥于句子的长短，也不要束缚在原句子的语气或其他非本质的框架上。只要能反映相同问题就行了。因为变换句子的练习，其目的是开发写作思维空间，过多的限制是完全没有必要的。通过句子变换练习，既可以让人锻炼出多种表达能力的技能技巧，又可以避免写文章时，同一句式反复应用，使文章生动活泼，不致呆板。

二、词语写文练习

把几个词语通过一定的内容与手段联系起来应用，成为一段话或文章。串联词语成文的练习，可以分三个阶段进行：第一阶段是初级阶段，列出若干个关系比较密切的词语进行练习，适合小学学生练习；第二阶段是中级阶段，所列出的词语，它们间需通过间接关系才能联系在一起，适合小学高年级学生和初中学生练习；第三阶段是高级阶段，把本来就没有关系的词语，通过转弯抹角找关系，利用强硬的手段把它们联系在一块，成为一篇短文，适合高中或大学学生以及希望提高写作水平的所有人士练习。特别需要说明的是，高级阶段的词语串联，虽词语间本来拉不上关系，但不管通过什么手段非要它们联系起来，而且必须没有破绽，内容应当符合客观现实，让读者感到信服，这个难度并不一般。高级阶段要求作者具有较丰富的社会、科学知识。离开这基础，就无法子办到，这对培养写作人才丰富想象力和充实社会科学理论知识很有好处。

串联词语成文，看起来简单，做起来不容易。因此，我们必须按部就班，从简单容易的初级阶段练起。这里还得再补充说明的是，本文推介的串联词语成文练习，不是简单的造句练习，不仅仅是要用上规定词语，还得写成有血有肉的短文。短文要符合实际，符合科学，力求文笔流畅，生动活泼。

直通楚才系列讲座

（一）：倾诉的窍门

根据武汉国际楚才作文比赛（后简称楚才）的发展趋势来看，该赛事的命题与评价标准越来越趋向于文学性、生活性、哲理性，与历年高考语文卷中的作文命题发展规律不谋而合。这也是符合我国作文教学的发展规律的。2000年颁布的语文新课标（实验稿）就明确提出，语文是工具性与人文性统一。习作要求明显偏向于挖掘身边生活、尊重个性感悟、激发独到想象、表现独创主题。“楚才”作为一项规模较大且已经形成品牌效应的写作赛事，自然会遵循这样的客观规律去发展，才会越来越赢得参赛者的尊重。

参赛就会揣一个获奖的梦想，但作为这样一项写作比赛，参赛者中一定高手如云，其评价标准也会远远高于普通习作的水准。于是有人为了比赛获奖，就想了很多心思，比如事先写出一两篇习作，请高人修改成精品文章，哪怕已改得面目全非也不在乎，然后全文背下来，比赛时找一个大约契合的题目往上套，这样的文章若恰巧切题，获奖可能性是极大的。不过，对于孩子的教育来说，实在是一件得不偿失的事情。孩子感受了一次可以不依靠自己真才实学就能成功的兴奋，这样的兴奋是极容易成为以后思维发展的导向的。至于那些把别人的文章拿来往上套的参赛者，基本上已经失去了作文的品格，让人耻齿了。

参加比赛当然想获奖，但更要强调依凭自己的实力，否则就失去了参赛的意义。在真实的基础上，再来关注一点比赛的方法技巧，提高比赛的胜算，就不失为聪明的做法。为此，本报特辟“直通楚才”栏目，从历届楚才赛题中，选择一些有代表性的题目进行解读，以帮助同学们更好地理解比赛，感悟赛场创造的手段和思维，获得比赛成功。

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（二）学会倾听生活的歌声

每一年国内的作文比赛很多，比赛质量良莠不齐，楚才赛场或许尚不能称作国内最优秀的作文比赛平台，但参赛人数之众，本土声誉之强，确是国内作文比赛中少见的。本报特辟“直通楚才”栏目，针对楚才比赛历年来的命题发展趋势，结合比赛公布的具体评判标准，从历届楚才比赛中选择一些有代表性的题目进行解读，以帮助同学们把准比赛脉博，更好地理解比赛，感悟赛场创造的手段，训练现场构思的思维能力，以获得比赛成功。同时也帮助辅导老师们理解比赛作文的特别要求，在日常习作教学的基础上拓展教学内容，辅导孩子提升作文的综合能力，既能写好日常习作，也能在赛场上摘金夺银。

2007年第23届武汉国际楚才作文大赛五年级赛题：《我听见在歌唱》

题目点击：这是个半命题的题目，在空格中填上内容后，构成了一个完整的句子，包含的因素就比较多，总体感觉比较抒情，富有诗意。这样的命题形式是楚才作文比赛命题的一个发展趋势。当然抒情的方式各有不同，这里是用一个句子做题目，也可以用一个词组、一个词语、一个字来表现，比如《心中的彩虹》、《雨后》、《路》、《归》等等。抒情是一种很奇妙的感觉，很多形象的汉字包含着丰富的感情色彩，特别利于联系生活，拓展思维，激发灵感，引发想象，深受比赛命题者的青睐。抒情的题目，并不是要求一定要写成抒情散文，事实上，这一类题目更适合叙事，如果有完整、曲折、生动的故事，其抒情的意味更容易打动评委。很多孩子将这样的题目写成排比式的美文，由于内容空洞和描写功力欠缺，往往得不偿失。

题意解读：这个空格中可以填入的对象其实有一定局限，题目中的“歌唱”是一个包含了明确情感倾向的词语，不同于“吟唱”、“呐喊”等，具有明显的对美好的歌颂情调。这一种美好是“我”所能“听见”的，显然就是“我”熟悉的、打动了“我”心灵的人、事物或现象，“歌唱”是虚拟，实指值得赞美的生活。另外，题目中还包含了写作技巧的暗示，空格中的内容事实上可以作为生活事件的背景或道具出现，比如填上“阳光”，就可以写出

一个阳光中的故事，借阳光的形象来“歌唱美好”；如果填上“千纸鹤”，就可以写出一个与千纸鹤有关的故事，借千纸鹤的形象来“歌唱美好”。

题材创新：比赛作文，创新是非常重要的评价标准，理解了这个题目的总体意思之后，可以就题材上进行创新，以达到出人意料的结果。题目中的“我”可以是现实中的自己，其实也可以是生活中的万事万物，所以，作文可以写成感人的生活故事，也可以写成动人的童话故事，只要把握“美好”就可以了。但是，题材创新一定要以自己熟悉和理解的生活内容或知识积累为基础，不可天马行空地胡编乱造，把作文写成一篇违背生活逻辑的胡言乱语，是不可能得到赏识的。当然，有的同学语言功力非常扎实，如果此题没有体裁限制，写成抒情散文或诗歌，也未尝不可

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（三）：寻找一个有故事的角落

每一年国内的作文比赛很多，比赛质量良莠不齐，楚才赛场或许尚不能称作国内最优秀的作文比赛平台，但参赛人数之众，本土声誉之强，确是国内作文比赛中少见的。本报特辟“直通楚才”栏目，针对楚才比赛历年来的命题发展趋势，结合比赛公布的具体评判标准，从历届楚才比赛中选择一些有代表性的题目进行解读，以帮助同学们把准比赛脉博，更好地理解比赛，感悟赛场创造的手段，训练现场构思的思维能力，以获得比赛成功。同时也帮助辅导老师们理解比赛作文的特别要求，在日常习作教学的基础上拓展教学内容，辅导孩子提升作文的综合能力，既能写好日常习作，也能在赛场上摘金夺银。

2007年第23届武汉国际楚才作文大赛六年级赛题：《被遗忘的角落》

题目点击：半命题作文既有明确的范围暗示，又有无限的拓展空间，是小学生竞赛作文中常用的题型。2007年第23届武汉国际楚才作文大赛的所有竞赛题目中，半命题作文题目就有十个，六年级的四个赛题中，有两个是这样的题型。当然竞赛作文的题型千变万化，年年有创新，不要用猜题押宝的方式来准备，而要以真正全面提高自己的写作能力为方向。有些所谓专家以押中多少高考作文题目或竞赛题目为荣，无非是应试教育蕴育出来的畸形精神安慰，只能引导急功近利的心态进一步扩张而已。

这个半命题关注了生活的细节，这种关注是我国作文教育多年来坚持的教育方向，却一直没有被真正关注过的，随着新课标精神的逐步深入，作文教育正在摆脱假、大、空，拒绝胡思乱想，转而向生活的方向靠近，关注生活细节，感悟生活本质，提高思辨能力，培养人文情怀。作文竞赛的命题不可避免地要随着这个大方向寻求发展变化。

题意解读：这个半命题的中心词是角落。角落在生活中常常因为太常见而被人忽略，或者因为偏僻而不被关注，它可以是一个实实在在的地方，也可以是精神领域里一个虚拟的地方。前面修饰的词汇中，遗忘事实上是对角落意味的强化，不过有遗忘是因为有过关注，如果从来不曾关注过，就不会有遗忘的发生，显然，这个角落与一般的角落不同，它曾经有故事。这是个有着怎样爱恨情仇的故事？主人公是谁？现在被遗忘了，它是不是有了新的变化？这就为前面空格中填入内容提供了参考，而遗忘一词为故事的发生提供了许多可能，并且至少有两个方面的思路延伸：是无心，还是有意，这使故事还没有发生就有了让人期待的况味。应该说，这个题目是比较容易写出动人的故事来的。

篇9：学习强国楚才写作征文

平台设有“学习积分”、“挑战答题”、“文章学习”等管理和激励机制。让学习变得有组织、有管理、有指导，更多样、更智能、更便捷。每天答题学习，已经是我每天必须做的事，我从学习中获得了乐趣，政治素养也有了很大进步。我带动自营车队支部党员一起学习，一起讨论，每天进步一点点，“不积跬步，无以至千里”也是我的座右铭。

学而时习之，不亦说乎。“学习强国”上线开始，学习充实我们生活中的碎片时间，“学习强国”中涵盖的内容非常广泛，有时政要闻、新思想、文艺文化、军事、法律、医药卫生学等等，提供文字、视频、测试等学习方式，让学习形式多样，轻松愉快，尽享学习乐趣。

篇10：2016楚才作文题目分析

“我们可以在1、2、6前面都加一个“我”：《我好奇》，《我认错》，《我尴尬》，这说明什么？说明三四年级的题目以生活写实为主，且都关乎我自己，这也是刚开始作文的最重要要求。”

——丁丁老师

2016年3月26日上午9点，第32届武汉国际楚才作文竞赛正式开赛。本次赛事共吸引华文世界超过10万名学子报名参赛。楚才的含金量也在不断提升，多所大学将“楚才”获奖纳入自主招生优录条件。

今年的楚才作文竞赛题目类型和形式再次回归传统。去年，三四年级放入小中组，共3个题目；五六年级放入小高组，4个题目外加1个科普科幻题。当如此多的学生同写一个题目，要从中找出优秀的作品，难度很大。此外，低年级孩子获特等奖的数量也被无形中减掉了。去年，四年级2篇特等奖，六年级1篇特等奖，而三年级和五年级都是剔光头。

三年级

1.好奇 2.认错 3.我该怎么办？

四年级

4.我不信 5.男生（女生）真好！6.尴尬。

我们可以在1、2、6前面都加一个“我”：《我好奇》，《我认错》，《我尴尬》，这说明什么？说明三四年级的题目以生活写实为主，且都关乎我自己，这也是刚开根据教育部制定的《义务教育语文课程标准》对三四年级的习作要求第二条：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。

6个题目都是带有情绪的，而且是从简单到高级，“好奇”、“认错”是初级阶段，而到了“我不信”和“尴尬”，就已经进入高级阶段，不再那么单纯的情绪，单纯的对与错，有了自己的意识和思考，特别是“尴尬”，是多种情绪的融合。我们在作文时，故事选择需要更波折，情绪酝酿需要到位。而日常多训练写人写事，这类题目出现在赛场，并不会让形而上觉得难。

具体来说说

《好奇》：一个动词，对不了解的事物感到新奇，发生兴趣。因此作文中一定要写出“我”（也可以是别人）好奇什么，或者什么引发了我的好奇！好奇的可以是一个物或一件事，甚至一句话或一场梦一个幻想。有了这个之后，重要的是在作文中体现出我因“好奇”收获了什么，得到了什么，有什么感悟。要出彩的话，题材选择最好是对细小生命或物体的感悟、观察，以小见大，打动评委。

《认错》和《我该怎么办》，看似不一样，其实在某种程度上是同题。因为某件事的发生，我感觉自己做错了，处于极度傍徨中，到底该怎么办呢？此后大胆地承认了错误。这类题材，最关键的是故事，故事感人有波折，体现一个转变过程，注重细节的张力。其中波折，不但要有故事的波折，还要有内心的波折。关于这些，丁丁老师有一堂课《一波三折成就好作文》专门讲过，认真听讲的学生应该都还记得。

《我不信》和《尴尬》，可以是我的纯私生活，也可以是社会层面，通过我之眼去看待社会的一些人和事。比三年级的题目多了一些思考的因素。但是不管怎样，需要的还是故事，故事的真实性来自于合情合理，不一定非写自己看到的和经历的，可以来自新闻事件，也可以来自某本书，写出意料之外又在情理之中，就到了一定的文学高度。

《男生（女生）真好》，这落脚在校园生活。可以在形式上进行创新，写几组镜头，然后传达出主题。这让丁丁老师想起了2014年第30届楚才杯作文的题目《班级萌事》。当年的特等奖作品就是以挑战书和应战书，外加三个回合PK的新颖形式，通过片段的手法展示了班级女生的可爱。要让文章显得生动和波折，就需要写出“真好”之前的“不好”。这些不好可以用穿插的手法植入到目前的事件中，一步步回忆，强烈的对比，更能突出真好的可贵、难得和真实。

五年级

7.妈妈和外婆（爸爸和爷爷）；8.可惜不是我；9.寻找＿＿（补齐文题，然后作文）；10.万能药丸

六年级

11.在乎；12.大人的“陋习”；13.成语故事新编；14.神奇密码

五六年级的前三个题目都是生活写实，而第四题是科普科幻，跟往年的出题套路是一致的。对比五六年级的跟三四年级的，最明显的是题目的字数多了，给学生的限定就多了，难度相应增加。三四年级的是自由天地任意驰骋，五六年级有意识在一定的框内作文。比如《大人的“陋习”》，放三四年级就是《陋习》。

具体来说说

《妈妈和外婆（爸爸和爷爷）》，梳理一下会发现，妈妈和外婆，爸爸和爷爷，两种分类是有讲究的，前者是母亲与女儿，后者是父亲与儿子。理清了关系，就需要找到故事和细节，来体现这种亲情。题目很好写，出彩的关键是看故事的选择和细节的渲染。丁丁老师曾经在课堂上举过例子，自己的妈妈和外婆，有一条有趣的横线牵着对方，那就是最幸福的出嫁距离——2里地。每个周五的下午，外婆都早早来到我家门口，坐等她的女儿我的妈妈回家。她藏了一肚子的话，急着跟女儿说。外婆离我家的距离不过2里地，这一出嫁距离，在外婆和妈妈看来是最幸福的。有个什么事，随时都能在身边。

《可惜不是我》，最关键词是“可惜”，那背后的意思就是如果是我会怎样？求新求异还在于好的故事。我，只是一个代词，可以是正在楚才作文竞赛考场的我，也可以是你，还可以是任何一个人。故事的核心是写出那种惋惜。

《寻找》，半命题作文，到底是寻找什么呢？寻找生活的美？亲情友情？成长成功的秘诀？"汪国真曾经写过一句诗：没有比人更高的山，没有比脚更长的路。人的一生都在寻找，寻找所谓的幸福，而幸福其实就在身边。寻找，总是遗忘了身边的美好，所谓熟悉的地方没有风景。在故事之中能带出一点点思考，那文章会更棒。

《万能药丸》，科普科幻题。很多时候，我们认为这类题目最好写，可以天马行空任意而为，而情况往往并不是这样。科普科幻的作品，很容易散，把故事编得丢掉了合情合理。一切想象都来源于生活，都是生活的反映。所以这类题材需要紧跟生活、现实，又符合基本的科学常识，还得有丰富的想象。2014年的特等奖《最强大脑》、《魔书》、《星际快递》，更是一篇文章只反映一个主题一个能力，所以，“万能”也不一定真要万能，做到“一能”就能通吃科幻题材了。六年级的《神奇密码》，同样如此。

《在乎》跟《好奇》、《认错》、《尴尬》差不多，就不再细说。

《大人的“陋习”》，关键是那个引号。一个有引号的陋习，就增加了很多想象的空间。首先，它不是真正的陋习；其次，之前肯定被“我”认为是陋习；那经历了怎样的波折，才让“我”懂得了这个呢？这又是怎样的一种成长呢？前面还有一个“大人”，那我们在写作中，就要充满童趣，形成跟大人的强烈反差。

《成语故事新编》，这在丁丁老师的课堂就训练过。当时，丁丁给每个小组一个成语，需要学生通过表演，给这个成语赋予新的故事和内涵。题目的关键是“新”，新在故事的反常，新在故事的时代特点。始作文的最重要要求。

在乎

【考生参赛感想】

作文是人吐露心声的一种方式，我选择《在乎》，是因为我认为“在乎”这两个字可以展现人间温情与亲情。特别是亲情，让文章可以打动人，让文章更有感染力。

（尹亦心）

【阅卷专家评析】

《在乎》是六年级组参评最多的考题，在总数12989份试卷之中占“大半壁江山”，有6738份。在可接触的考卷里，有许多“在乎”发生在家庭和学校。“在乎”爸爸妈妈的情感倾斜弟弟妹妹；“在乎”老师喜好的倾斜；“在乎”同学之间的友谊，甚至朦胧的男女生之间的情谊。这种情感倾诉对孩子而言，可说是“应者云集”，但出类拔萃者，或是独树一帜者，为数寥寥，也就是说构思取材的角度略逊一筹。这与当今孩子们的生活圈窄，接受教育和信息的趋同，情感世界的单调乏味等均有关系。

许多考生审题不错，但构思、取材不足；动机不错，但效果欠缺。

令人眼前一亮，好的文章，可谓浪里淘金。有考生写在乎妈妈的微妙变化，对其追时髦、买化妆品、赶潮流之举不屑，反而在乎返朴归真素面朝天的妈妈，如此构思让满桌评委一致称道。

大人的“陋习”

【阅卷专家评析】

该作文题从孩子们的视角命题，有效推进孩子对成人世界的观察，对亲情的感悟，对社会的思考。本题选取的写作材料既有特殊含义的“陋习”，也有指向实际陋习的选材，选材中既有共性的人物特征，如唠叨。也有现代的社会特征，如“低头族”。充分反映了学生与家长，与社会的融入感。在多种选材中，还不乏创新意识，由小现象反映社会大主题。如，从横穿马路、随手乱扔垃圾等反映人们的素质，由唠叨、管束等个人行为体现对孩子过度的关注。

写作上学生表达充分体现了“我手写我心”，具有儿童语言的童趣，多数学生能突出对“陋习”的描述，情感表达真切，写作能力强的学生还有布局谋篇的能力。

成语故事新编

成语，是中华传统文化的瑰宝。你有自己熟悉、喜爱的成语吗？请选取一个，重新演绎一个有趣的故事。题目自拟。【阅卷专家评析】

小学六年级的学生已积累了一定的成语量，出一道有关成语的作文题，既是对他们整个小学阶段知识积累的一个考查，更是对他们灵活运用和创新发现的一种考查。“成语故事新编”侧重于一个“新”字，要想写好这一题目，首先必须确定一个成语，并对这一成语的内涵十分清楚。并且最好是有故事性的成语，如“愚公移山”。其次，要将原有故事与现实联系起来，挖掘出新意来。

如“愚公移山”，可写当今的“愚公”，“移”走“学习”“任务”之“山”等。但是，从阅卷的实际情况来看，选择这一作文题的学生很少，即使选择这一题的，也有些学生写的不是一则成语，“新”意也不够。这说明学生对成语掌握得不够，创新运用能力还不够。总体来说，这一题难度系数略高！

神奇密码（科普科幻类）

【考生参赛感想】

《神奇密码》是科幻类，想象中还要有实际，挺难体现中心思想，对选手是极大的考验。楚才看中的是创新，有思想，生活中处处需要作文。【阅卷专家评析】

这是一个很适合小学六年级学生，有科普科幻特点的赛题。这个年级的学生，对自然界、现代社会科技等方面的“密码”有了一定的科学技术知识，无论是学校教育还是课外学习，他们都对所谓“密码”有相当的了解。所以命题的年级针对性很强。

这个题目相对较为单纯，没有什么歧义，好理解。学生在审题时不会超出他们的能力范围，一般不会离题。

题目给予了学生无限的想象空间，这样便于构思，不能予人想象的题目，是难以构思的。各种想象予以学生各样的构思方法。

写这个题目，取材广泛。大到地球、宇宙范围的关乎人类生存发展的自然事件；小到关系我们日常生活的科学技术发展等；都能成为本题的写作材料，十分丰富。而这些或多或少都是六年级学生知晓的。

法师妙笔作文的专家谢先军老师权威点评：

2016年楚才杯作文题有着如下特征

首先是题目合乎学生心理特征，能激发他们“说真话、书真情”的表达欲望。

《好奇》，三年级的学生一定有话可说，并且能写出我们大人时常忽略的东西。呵护和培养学生的好奇心是我们小学阶段重点关注的创新教育问题。《认错》也是一个非常好的题目，相对去年的《说谎》，这也是一种呼应和导向。每个孩子在成长中都会犯错，关键是要学会认错，改错。认错的人是谁？为什么认错？大人可以向孩子认错吗？会不会出现没有错却被迫的要认错？楚才作文的命题者充分的关注和引领儿童心理健康发展，合乎教育学原理，用心良苦。《我该怎么办？》，是小学生时常面临困境时的心理，有时是因为害怕，有时是面临艰难选择。孩子们因为好奇，时常犯错，选择说谎、逃避，相信最终会认错，这是一条朴实合理的成长之路。这一命题思路必然激发学生抒发真情实感，写出富有童趣的童年故事。《夏日离歌》很容易拨动初中毕业生的情愫，他们在人生的十字路口，迷茫、困惑、憧憬着。《成功是什么？》也非常切合大学生心理状态。商业发达的今天，大学生渴望成功，追求成功，但不一定知道什么是成功。每个大学生都有自己的理解和看法。成功不是仅仅获取物质财富，情感、精神、真理的获取更为重要。

其次是关注孩子自我的成长，培养独立意识。

《我不信》关注的就是学生自我意识的觉醒和成长，也是培养独立批判精神的重要途径。敢于质疑，追求真理，不盲目崇拜和跟风，逐步形成自我思想和风格。客观上说，“我不信”是因为自己还有对“真善美”的追求，不愿接受“残缺”的现实。这“不信”的背后有太多的质疑与坚信。《可惜不是我》，也是对自我认知的重新审视，既可以表达遗憾，也可以表达无奈。《门，其实开着》，这个题目很有味道。“门”可以是目标、理想、希望，也可以是心结、困难，我们本可以把握的，可最终却放弃了。成长中的遗憾与后悔，大都是自己当时内心没有自信起来。

再次是关注学生思辨能力培养，提升人生智慧。

2016年楚才作文题中值得商榷的地方

四年级的《尴尬》，有些超出小学生水平。小学生很难有“尴尬”的特殊感觉，不好选材。“尴尬”不是难堪，更不是为难，是一种很微妙的心理活动，不好捕捉。成年人的生活中，尴尬的体验也很少。

六年级的《在乎》，有难度，学生很难写出新意。在乎什么，是“名利”，还是“感情”，背后的故事又该如何构思，对于小学生来说较难处理。我们不能仅仅理解为妈妈在乎我，我在乎爸爸妈妈。对于什么是“在乎”，学生也不好用语言表达出来。学生也许不理解爷爷为什么在乎老家的“老屋”，更不理解春节为什么一定要“回家过年”。

成语故事新编，看上去很简单，动手很难。新编一个有趣的成语故事，首先是要充分的理解成语故事，其次是重构故事模型，最后还要有趣。

考生和家长，如何面对这样的考题？

首先，审题还是关键，如果审题失误，文章就失败了。一定要读懂题目背后的隐含信息，比如《背后的目光》，关键是以什么视角写作，第一和第二都不太自然，最优的是第三视角。目光里可以是鼓励和赞许，也可以是讥讽和挖苦。《大人的“陋习”》，不能真的写大人的陋习，引号后面应该有更丰富的故事情感。比如描写爱迟到的父亲，是为了赞美父亲日夜奔波养家糊口的艰辛。写爱唠叨的奶奶，是为了突出农村奶奶城市生活的孤独。“文喜曲，不喜平。”《最动听的一个词》，看上去审题容易，实际上很难。一个动听的词，是什么样的？温暖的记忆，还是割舍不了故乡？这个词一定要有丰富的情感温度，能拨动大家的情丝。