中心小学足球特色项目实施方案

中心小学足球特色项目实施方案（通用11篇）

篇1：中心小学足球特色项目实施方案

志丹县杏河镇中心小学 足球特色学校自查报告

近年来，我校十分重视校园足球工作，充分发挥校园足球在深化教育改革、全面推进素质教育、提高学生素质中的作用，并将其作为学校教育工作中的重要内容。现将我校校园足球的具体开展情况自查如下：

一、学校基本情况

学校现有教职工53名，其中行政人员1名，专任教师43名（体育教师2名），教辅人员3名，后勤人员6名，本科学历37名，一级教师11名，岗位合格率100%，学历达标率100%。在校学生676名，设13个教学班，服务范围适龄儿童入学率100%，巩固率100%。

二、加强领导，完备组织体系。

多年来，学校领导对校园足球工作非常重视，在制定学校发展规划和学期工作计划时，始终将校园足球纳入学校重要工作日程，成立了由杜成银校长任组长、魏红云副校长任副组长及体育教师、各班班主任组成的校园足球工作领导小组。有关校园足球工作方面的重大事情，由学校校园足球领导小组讨论研究，作出决议在全校教职工大会上宣传、贯彻。形成了每学期召开校园足球工作领导小组会议制度。规定各级各类比赛，必须有一位校领导带队，其他领导尽可能亲临现场，平时工作中经常听课，看训练，找教练谈心。为创设一种良好的足球训练氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生，让大家认识到：足球运动是世界第一运动，是一项精神内涵十分丰富的运，是增强民族凝聚力的运动。

三、认真组织，构建校园足球活动体系。

校园足球是每个学生的运动。通过校园足球，培养和激发学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和永远拼搏进取的精神，形成学校办学特色，已成为我们大家的共识。为此，我们构建了校园足球活动体系，即班级足球活动和校级足球活动，自三年级起班班组建足球队，择优组成校级男子和女子足球队。为了保证校园足球活动的有序进行，学校规定班级足球活动每周利用大课间和一节体育课至少活动两次，由体育教师任教，或在教室内开展与足球有关的系列活动。如：传球、颠球单项比赛、观足球比赛或讲座、足球知识的学习以及其他与足球结合的游戏活动，以此培养学生对足球的兴趣爱好。校级足球队则每天下午训练一小时。为了保证校园足球活动的质量，学校规定，将校园足球队活动情况纳入教师绩效考核，与班主任工作实绩挂钩，激发教师支持鼓励学生参与校园足球活动的热情。每学期，开展园足球联赛。种种举措，为校园足球运动的普及和开展创设了良好的氛围。

四、保障安全，共建平安环境。

1.贯彻预防为主的方针，制定应急预案和应急保障措施，配备足够应急人员、必备器械和药品，以应对各类突发事件的发生。

2.全方位做好学生的安全教育工作，坚持“安全第一，预防为主”原则，使全体师生牢固树立“防患险于事故，责任重于泰山”的安全意识，不断提高处置足球运动员安全事故的能力水平。

3.尽可能为全体足球运动员购买保险，尽量避免和减少意外伤害的发生。

五、存在的问题。

1.师资力量不足。

目前我校体育教师结构不均衡，缺少有足球专业技术的老师，影响了校园足球工作质量的提高。

2.开展校园足球的学校布局不合理。

学校参赛路途遥远，造成经费负担过重和不安全隐患，对长期开展校园足球工作不利。

3.经费不足制约着校园足球的发展。学校经费的不足，制约着校园足球的发展。

在各级领导的关心支持下，我校的校园足球工作正蓬勃发展。在今后的教育教学工作中，我校将继续发展校园足球特色项目，把校园足球工作搞得更好，推得更广。

杏河中心小学

2018年9月25日

篇2：中心小学足球特色项目实施方案

组织领导：

（一）行政领导小组

组 长：高志红（校长，全面负责校园足球活动工作）

副组长：崔

云（副校长，分管校园足球工作，负责足球教师分工，足球活动计划的制定和督查）

杨新民（副校长，分管学生训练秩序）李玉清（副校长，分管足球训练学生安全保障）涂昌菊（副校长，分管足球教学工作的后勤保障）

成 员：邓纯彬 涂 杰 苏绪宝 余 斌

苏哲俊 各班主任及体育教师

（二）技术委员会

总负责人:侯 伟（主教练，负责学校体育课，保障大课间活动的正常开展）

顾 问：邓 航（足联D级教练员）

彭刚圆（足联D级教练员）

（外聘专职教练，负责学校每周每班一节足球课以及学校足球社团的训练和比赛）

成 员：

祝卫民（专职足球教学训练）

苏宏球（专职足球教学训练）吴彩华（专职足球教学训练）邵 新（专职足球教学训练）

特色足球：

校园足球十佳小明星 附照片1——10

精彩纷呈的班级足球联赛活动 附照片11——14

校园足球最佳射手 附照片15——17

足球校园文化节 附照片18——19

明星教练团队 附照片20

学校明星校队 附照片21——22

篇3：小学足球特色教学模式探析

一、小足球的比赛教学模式

小学足球教学中, 老师最常用的教学方法就是让学生机械而反复的训练, 这种方法是学生能正确而熟练掌握足球技巧的有效方法, 比如踢球、传球、足球等技巧, 但是这种方法非常的枯燥, 训练起来没有乐趣可言, 这种教学模式带给学生的是烦躁, 有时候有一种厌倦的表现, 对于培养学生的足球学习兴趣有一定的负面影响。本身足球的竞技性很大, 所以, 在足球教学中, 多运用比赛教学模式, 学生的兴趣提高很快, 他们乐于竞争, 他们能在比赛中一直处于兴奋状态, 在这种教学模式的引导下, 教学效果非常好, 有利于技术的提高, 有利于调动学生对足球学习的积极性。

二、小足球的程序化教学模式

做任何事都要有一定的程序, 小学足球教学也是如此, 我们要在教学中逐步形成一种相对固定的教学程序, 让学生在学习中知道在什么时间做什么, 怎么做。程序教学模式相对于比赛教学模式来说, 属于一种更为灵活的现代教学模式, 它体现了教学的循序渐进规律, 有利于学生的发展, 从简单到复杂、从易到难, 让学生一步步进入到学习状态, 是一种良性的学习循环过程。程序教学模式综合考虑了学生的基本情况, 比如, 学生的个体差异、学生的学习态度等。在足球教学中, 我们本着让全体学生都有提高的原则, 但是也不能对所有的学生都有一个共同的标准, 因为学生的个体存在差异, 比如心理差异、身体差异等, 所以我们的教学与是做到因人而易, 对差的学生采用从易到难的程序教学模式, 让他们逐步进步, 对于好的学生, 我们也要本着学生的认识规律, 对他们适当提出更高的要求。根据程序模式, 我们的教学是分步骤的, 比如, 完成一个内容、教学任务再进入下一个任务, 只有在掌握了上一个任务后才能进入到下一个任务。在这种程序化的教学模式下, 学生的学习目标明确, 行为更为流畅, 学习效果也更好。

三、小足球的信息化教学模式

随着科学技术的进步, 多媒体教学也成为学校的一种普遍教学模式, 在足球教学中, 也可以采用多媒体教学模式。多媒体作为一种现代化的教学工具, 利用其本身的优势给足球教学增添了更多的乐趣。多媒体中有图片、视频、音乐, 对学生听觉、视觉等都有更多的感官刺激, 让学生容易产生兴趣, 提高他们的兴奋度。直观、形象的讲解示范让小学生更容易接受, 利于他们的观察、模仿。在足球教学中有很多问题无法用传统的方法解决。比如, 点球教学中, 如何过“人墙”是一个教学难点, 老师在示范时, 很难做到这样的教学效果, 老师在做动作时也常常失误, 即使专业的教练也难有很高的成功率, 所以, 我们在此时要及时运用多媒体的优势, 让学生看一遍就知道用什么样的球过人墙, 这种球我们称之为香蕉球。在学习香蕉球的时候是有一定的难度的, 我们便可以用多媒体的“慢动作”功能对此动作进行播放, 让学生看清楚动作技术与要领, 不断地模仿与观看视频, 直到学生完全掌握为止。当然, 多媒体不但可以学习足球技术, 还可以看一些比赛、新闻轶事等, 这些都能激发学生的学习兴趣, 开拓他们的视野。

四、小足球的分层教学模式

我们的体育教学要关注学生的个体差异, 这是新课程标准的要求, 特别是在体育方面关注学生的个体差异有更为严格的要求, 在足球学习上, 他们的体能更应该受到关注。小学足球教学与专业的足球训练不同, 我们面对的是全体学生, 他们有的喜欢足球, 有的不喜欢;有的足球学习快, 有的慢;所以, 在体力、学习能力上都有差别。为了适应学生的学习要求, 我们应该实行分层教学模式, 比如, 在低年级足球教学中, 要让学生“玩”足球, 让学生在玩中掌握基本的技术, 增强球感, 以培养学生的学习兴趣为主。而到了高年级, 我们要加强对学生的技术方面的训练, 让学生在原来的基础上, 追求动作的精细化, 比如接、带、射等基本动作, 是足球最为基本的动作, 要打好基础。当然, 即使是同一个年级的学生, 他们也有不同的能力, 同一个班的教学中, 我们也要区分对待, 让他们有不同的学习目标, 通过这种分层教学模式进行教学, 让他们都有不同程度的提高。总之, 在小学足球教学中, 我们要改变传统的教学模式, 采用学生感兴趣、有教学效果的教学模式, 比如比赛教学模式、程序教学模式、多媒体教学模式、分层教学模式等, 只有这样, 才能提高足球教学质量。

摘要：小学足球教学在学校体育教育中是一个重要组成部分, 学校重视足球特色的发展, 但是, 当今的足球教学与训练模式已经处于停滞与落后状态, 这样的情况已经远远不能满足学生的学习需要, 所以我们要积极开发新的教学模式, 利用科学的、现代化的教学方法, 让学生的足球学习轻松自然, 全面提高足球能力, 下面对几种新的教学模式进行了实践研究。

关键词：足球,模式,质量

参考文献

[1]李飞.基于人才成长的学生足球教学有效途径探究[J].成才之路2015年33期

[2]李霄潇.小学足球教学中的四个“关注点”[J].中国学校体育2015年11期

[3]朱雪松.刍议小学足球教学中常见运动损伤及预防[J].当代体育科技2015年30期

篇4：中心小学足球特色项目实施方案

2012年5月，西华小学引入校园足球，成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。2012年10月，南安市首届校园足球赛，庄小舟率丰州中心小学、西华小学分获男子乙组冠军、女子组冠军。次年，庄小舟从一名普通教师调任西华小学副校长，全面主持学校工作，西华小学校园足球开始取得长足进步。

如今，西华小学已成为南安市校园足球定点校的一面旗帜，足球成为学校办学特色。在教育部将足球、武术、田径、游泳、篮球、排球列为七大重点项目并强调足球是体育教育改革的“龙头”后，西华小学的师生们有了更多的动力，厉行足球从娃娃抓起，夯实校园足球的人才根基，并制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年工作的计划。

校园足球提升学校品位

2012年5月，有着“足球市长”之称的南安市市长王春金提出要在全市成立至少200支校园足球队的指示，西华小学积极响应，较早起步创建起了校园足球，并成为南安市首批青少年校园足球活动定点学校。足球定点特色校的建立，不但推动学校工作，提升学校品位，扩大学校知名度，更是为南安培养优秀足球人才打基础，做贡献。

2012年10月，南安市举办第一届校园足球比赛，庄小舟所带的丰州中心小学和西华小学分别获得男子乙组冠军、女子组冠军。因为这一原因，在丰州学区领导黄金泉、原榕门的推荐下，庄小舟从一名普通的教师，于2013年调到西华小学任副校长，全面主持学校工作。庄小舟生于1973年9月，1992年毕业于莆田华侨师范体育专业，毕业后被分配到丰州学区从事小学数学、体育等学科的教学工作。庄小舟初中时曾参加过足球训练，1999年代表南安市华侨中学参加福建省业余足球赛获得冠军。

为了能调动学生参加足球运动的兴趣，争取学生家长的理解和支持，西华小学致力于创设良好的足球训练氛围，把宣传、发动、组织工作落实到每个教师、每个学生、甚至相关的学生家长身上，使大家认识到：足球是世界第一运动，是一项精神内涵十分丰富的运动，是增强民族凝聚力的运动。从中小学教育的角度上看，还可以培养和激发学生不怕苦、不怕累、不怕挫折和永远拼搏进取的精神，这是最好的情感、态度和价值观的教育。

按照校园足球的办学特色，西华小学每班每周都排一节足球课，由校长亲自带班训练，在全校范围内进行足球运动的启蒙。学校还要求体育老师把足球作为课外活动的重点项目，也要求各班主任要协助督促小队员参加训练。

学校每学期都定期举行校级足球联赛，把足球活动纳入校本课程，体育老师在基本保证原有体育课程实施的前提下，根据不同年龄学生的特点，通过体育课渗透足球教学或开设专题足球课等方式，结合不同年龄学生的特点进行足球基本知识、基本技能等方面的教学与训练。西华小学还采取“请进来，走出去”的战略，邀请了南安锦源小学、泉州洛江区双阳中心小学、泉州东门实验小学等学校进行互访交流比赛。

作为南安市校园足球定点学校，西华小学能够取得令人瞩目的成绩，得益于学校有一支能吃苦、责任心强、经验丰富的教练员，集体制定了详细、具体的可操作性强的日常训练方案。组建了女足甲队、女足乙队、男足甲队、男足乙队四支足球队，教练组为每支队伍量身定制，制定了周训练、月训练计划，保证每支足球队每周的训练课至少五课时，并为每位队员建立了个人档案，详细记录每位队员的成长历程。对教练员和队员在训练过程中强化管理、加强思想品德教育，确保了训练的实效性，较快提升了足球运动队员的整体水平。

足球教练员们还根据学校场地的实际情况，创造性地设立“以树为桩”对学生进行带球绕桩训练、绕桩传球的训练，训练学生的球感与传球技术。这一训练方法还曾在中国足球协会官方网站上进行过报道。

校企结合推动校园足球

2012年7月，西华小学与福建泉工股份公司达成冠名协议，成立了“泉工少年足球队”，泉工股份公司每年为西华小学足球队提供3万元活动经费。“校企结合”模式启动后，西华小学的足球小队员参加的一些比赛活动，也经常由泉工股份公司派车接送，既安全又便捷，这使老师放心，家长也放心。

泉工少年足球队的成立，能吸引更多的学生加入校园足球活动队伍，更多的学生也将会因参加校园足球活动而健康、快乐地成长，“阳光体育，快乐足球”的校园足球理念开始在学校得到全面推广。

2013年7月3日下午，南安市校园足球（丰州片区）夏令营开营仪式暨泉工少年足球队成立仪式在西华小学举行，之后，西华小学在每年的寒暑假都会举行足球冬令营、夏令营活动，这已成为惯例。

2015年1月，在王春金市长主持的2012-2014年度足球工作总结会上，西华小学作工作总结发言，并被命名为南安市校园足球示范校，这次授牌的示范校只有两所，另一所为宝莲中学。

立足成绩制定长远规划

目前，西华小学的足球活动已在省内外有一定的知名度，福建省女足主教练秦建利、武汉体育学院院队主教练严壁政教授、福建省宁德市霞浦县政协考察团等均莅校参观指导。

西华小学的学生以外来务工孩子为主，学生家庭条件不好，但身体素质普遍优于城里学生，他们具有不怕苦、不怕累、不怕挫折和勇于拼搏进取的精神，这是西华小学开展校园足球运动的一大优势。

面对这些年来校园足球取得的成绩，庄小舟也谈到了西华小学校园足球运动的开展也面临着一些实际困难：“比如我们学校面临拆迁，现寄住在原武荣中学，如果要进行足球场地的升级、改造，会比较麻烦，还有缺少专职的足球教练员以及学生训练的安全问题等。”

庄小舟既是副校长，又是西华小学惟一的一名足球教师，针对足球教练紧缺的实际困难，西华小学积极动员本地的足球爱好者、热心人作为志愿者教练来学校指导小球员训练，对此，庄小舟说道：“说心里话，两年来我们所取得的成绩，离不开象黄冬青、陈研平、戴志宏等这些责任心强、有经验的足球志愿者教练员的支援，要特别感谢他们的劳动和付出。”

“足改”方案出台后，西华小学制定了创建“全国校园足球特色学校”未来三年（2015-2017年）发展计划。第一年，充实、优化校园足球工作小组，编写足球校本课程，引进一名有足球专业资质的教师来扩充足球教练教师队伍，解决球员学生的升学出路；第二年，提供足球教师外出学习的机会，利用校本教材《校园足球》在全校开设校本课程，争取参加省级比赛；第三年，在学校形成一套成熟的校园足球训练模式，大力开展校园足球夏（冬）令营活动，举办全员参与的“校园足球文化节”，争取参加国家级比赛。

西华小学足球荣誉

2012年，女足获得南安市首届中小学生足球联赛冠军，男足获得第四名；

2013年5月，男足获得南安市中小学生校园足球定点校第三名；

2013年11月，女足获得“市长杯”南安市第二届中小学生足球联赛冠军，男足获得乙组第四名；

2013年12月，女足代表南安参加福建省“阳光体育”足球进校园国家级、省级布局市（小学女子组）足球比赛，首夺全省冠军；

2014年5月，女足获得南安市校园足球定点学校比赛冠军，男足获得第四名；

2014年7月，男足代表南安市参加泉州市中小学足球联赛荣获亚军；

2014年11月，获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建南安分赛区暨“市长杯”南安市第三届中小学生足球男子足球甲组冠军，男子乙组亚军，女子组亚军；

2014年11月，男足获得“谁是球王”中国足球民间争霸赛福建赛区总决赛娃娃组亚军；

2014年12月，卫冕福建省小学生足球赛女子组冠军。

篇5：平明中心小学足球社团活动方案

未来之星女子足球社团活动方案

一、活动指导思想

本课重在体现“以学生发展为本”的教学理念，让学生感受足球的乐趣，培养学生对足球的兴趣，挖掘学生的潜能，发展特长，促进学生身心健康发展。

二、活动目标

学生身心健康，培养学生愉快、轻松、创新的活动兴趣，使学生对足球的基本技术、基本战术、基本规则有所了解及掌握能自己组队参加比赛。

三、活动要求

1、足球社团成员必须准时到规定场地，每次上课点名，检查出勤情况，发现缺席情况及时向班主任反映。

2、足球社团成员必须严格遵守纪律，要求学生自己自觉参加兴趣班的活动，注意安全，防止伤害事故。

3、在保障安全的前提下认真学习足球的基本技术、基本战术，初步掌握运球、接控球、传接球、掷界外球射门等技术，学会简单的进攻、防守战术、技术，学会自己组织足球比赛。

4、要求学生爱护公物，活动结束，小队长负责把球归还器材室。

四、管理办法

1、成立社团组委会，设团长1名，负责社团的组织和纪律管理；团内分为 2个分队长，分别负责2个小队的纪律管理和组织。

2、采取轮流值日，小队负责制，负责器材的借用和归还。

五、学情分析

1、活动对象：中心小学四年级的学生，共16人。

2、基本情况：四年级学生年龄分布在8-9岁，从运动技能领域出发，4年级的学生属于水平二，运动能力不是很强，在足球运动技能方面所有的学生都没有基础。

六、具体安排 周 次 活动主要内容

第一周 宣传、问卷调查学生兴趣爱好情况，确定社团名单，成立足球社团团委会，写好活动方案。

第二周熟悉球性颠球练习

第三、四周 学习颠球技术和踢球练习。

第五、六周 传接球练习。

第七、八周 带球、运球球练习。

第九、十周 带球、运球射门练习。

第十一、十二周 发展反应速度的练习，并穿插进行各种球熟性，动作技术练习。

第十三、十四周 发展灵敏速度以及动作速度的练习。

第十五、十六周 提高学生身体各部分肌肉的力量，提高学生的身体对抗能力。

第十七、十八周 发展学生耐力的活动练习。第十九、二十周简单的技战术活动训练。

七、教学方式

在教学过程中，教师应注意年龄和身心不同特点，跟据不同情况对学生提出不同的要求，以足球运动能力培养为主。教学内容中，多以游戏形式体现，提高趣味性，激发学生的兴趣。在练习活动过程中，教师创造宽松、民主的氛围，指导并激励学生进行创造性锻炼。儿童少年时期是发展身体协调灵敏、柔韧性的关键时期，因此协调灵敏、柔韧性练习会渗透到每节课中。

教师发挥教学的主导作用，从“引趣——育思——助练——展才”等方面展开过程，发挥学生的主观能动性，从而达到观思同行的境界。在教学中以学生为主体，充分考虑学生已有的知识、技能和经验，从学生的需要、兴趣和能力出发，激发学生学习、表现和参与的欲望，并提供合作学习的氛围．在学生自学、自练的基础上，组成几人的学习小组，让学生相互观察、互相纠正，使学生在合作学习的氛围中相互帮助，不断提高动作质量。并在互动交流中，发展社会交往能力。通过比赛形式培养竞争意识和团结合作精神。

八、指导老师 ：

高 明

九、活动时间 ：

周一至周五上午大课间和中午上课前半小时。

十、活动地点 ：

篇6：中心小学足球特色项目实施方案

关于加强校园足球运动工作的实施方案

一、指导思想

我校于2015年申报国家足球项目特色学校已获成功，根据“省教育厅、省体育局《关于在全省学校广泛开展青少年校园足球运动的通知》”以及“省教育厅等六部门关于加快发展湖北省青少年校园足球的实施意见”的有关精神和相关要求，结合我校实际，以此为契机，以校园足球运动为载体，深化学校体育教学改革，以增强学生体质，培养学生拼搏进取，团结协作的体育精神为宗旨，普及足球知识和技能，培养学生足球运动的兴趣，建设校园足球文化，促进学生全面发展，提升我校办学的品位，强化办学物色特制定本方案。

二、主要工作任务

1、进一步加强学校足球运动的组织与管理，明确职责与分工，建立学校各部门各处室的联动机制，形成齐抓共管的氛围。

2、建立健全学校足球工作的各种管理制度和工作制度，以保证学校足球运动的正常开展。

3、加快学校运动场地的建设，添置运动器材，以保障学校足球运动的教学与训练工作。

4、广泛开展校园足球活动。积极开展校园足球活动知识的宣传和教育活动，建设校园足球文化。

5、切实加强学校足球的普及和教学工作，加强对足球教学 工作的监督和管理，通过足球教学工作，提高学生学习兴趣，掌握足球运动的基本知识和技能。

6、建立学校足球联赛制度，开展组织,开展班级，全校性的足球比赛活动。

7、抓好学校及班级足球队的组建与训练工作，搞好队员的选拔，落实训练指导教师和训练时间的安排。

8、完善学校足球运动的保障机制，一是加强学校足球师资队伍的建设，二是加强场地的建设，三是保证校园足球的经费投入。

三、工作措施

1、成立学校足球工作组织机构：

（1）领导小组：组 长：姚福梅 副组长：蔡玉霞 成员：田斌安、周继和、孟凡亚、鲁关发、莫玉红 领导小组下设足球运动管理办公室，由周继和兼任办公室主任。

（2）建立学校足球运动联动机制，明确职责与分工。领导小组全面负责学校足球运动工作，统筹规划学校足球运动教育思路，制订相关制度和相关评价机制，统筹经费投入与使用，为学校足球运动创设良好的发展氛围，其中学校政教处，协调组织和安排足球大课间活动，负责大课间活动的考核，加强足球运动的安全监督与指导，保证教学与训练的安全，教务处指导足球的教学工作落实足球体育任课教师，保证足球课的开设及足球课的教学质量，逐步建立和完善足球课的评价方 案，总务处添置与维护足球器材，保证足球活动的开展。体育组落实校园足球活动上好足球课协助班主任组建班级及学校足球队与训练工作，组织编排足球运动训练时间，场地安排、办公室协调学校各部门处室的工作，及时收集和整理运动资料，总结足球运动的经验搞好宣传工作。

2、建立学校足球运动的保障机制：

（1）加强学校足球师资队伍的建设，学校逐步引进足球专业教师，从事足球课的教学工作，同时每学期对体育任课教师开展1-2次的校本培训工作，逐步建立一支具有专业水准的足球教师队伍，确保教学与训练工作的正常开展。按有关政策落实体育教师待遇。

（2）对学校现有的足球场地进行改造，积极争取上级部门资金支持，在3到5年时间内把现有硬化足球场改造成草皮足球场，添置运动训练教学器材，确保运动队训练人手1个标准足球，保证2个班同时上足球课时人手1个足球，鼓励爱好足球运动的学生自行购买足球和运动服装。

（3）加强经费的管理和投入，对上级部分给与的专项经费加强管理，合理投入使用做到专款专用，同时积极争取上级部门经费支持,学校公用经费确定一定的比例用于学校足球运动的开展，搞好年度预算，加强监督。

3、制定学校足球运动的相关制度，在本学年内学校要逐步研究制定一系列足球运动管理制度，如足球教学管理制度，评价制度，训练制度，体育教师考核办法等。

4、确实加强足球的教学工作，保证足球课的开设和教学质量，每周每班开设1节足球课，确实保证足球课的开设，不准挪作它用，同时各班还可利用活动课时间进行一些足球知识的宣传教育和训练工作，从2017年开始学校专业方面的教师专门从事学校足球教学工作，要求教师认真备课，上好每节足球课，同时利用网络和上级教研部门提供的教学大纲与内容，精心组织和安排各年级的教学内容进行教学活动。

5、加强足球知识的宣传和足球运动的普及营造校园足球文化氛围，各班要利用雨天室内体育课，班班通网络设备，少先大队红领巾广播站等形式和时间，积极开展足球运动知识宣传教育活动，观看足球教学和比赛的视频，学习足球比赛的规则，学校还要利用文化长廊定期开展足球知识的宣传，每学期举办一次足球知识竟赛活动。

6、扎实开展学校足球运动队的队员的选拔与训练工作，组织开展学校4-6年级足球班级联赛工作。

学校足球运动队队员一般从3-6年级学生中选拔产生，学校体育组，足球专职教师要通过体育课堂教学，学校足球联赛中注意观察，着力培养、发现人才、及时选拔到学校足球队，每年六年级毕业队员将从三年级学生中选拔补充到运动队，男女队员各控制在20人左右，每周不少于三次训练，训练时间不占用学生上课时间，利用早上和放学时间，教练员按课时每学期给予一定经济补助，队员的训练服装从2017年开始由队员自行购买，如遇上级部门组织的比赛活动，其服装、交通、生活 等费用由学校承担。

各班要成立班级足球队，男、女两个队，每队队员7人以上，14人以下，运动队名单上交体育组，各班运动队要利用业余时间开展训练工作，体育任课教师加强指导。

学校将从2017年春季开始组织4-6年级的班级联赛工作，联赛系用7人制，每年举办一次，利用业余时间如中午或下午放学以后，其间要求体育组制定详细的方案，加强对裁制员工作人员的培训工作，尽早熟知比赛方法、规则、具体工作由体育组织实施。

走马镇中心小学

篇7：中心小学足球特色项目实施方案

2018年足球特色大课间活动实施方案

为推动我校校园足球活动的开展，积极推进我校校园足球发展，形成我校校园足球的良好氛围，让每个学生人人会踢球，学校将组织开展足球大课间活动。为更好地组织活动，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，认真落实教育部《关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》的精神，以增强学生体质，培养学生的拼搏进取、团结协作的体育精神为宗旨，通过广泛开展校园足球大课间活动，提高学生的足球兴趣，在学生中普及足球技能。

二、活动理念

1、以球育德：促进学生良好的品质的形成。使队员们养成遵守行为规范、积极向上、团结合作、相互帮助的良好品质。学生在快乐的足球活动中，快乐参与、快乐体验、快乐成长。

2、以球健体：促进学生身体素质的提高。使学生动作协调能力、反应能力以及身体素质都有明显提高，学生的身体形态、生理机能等得到了很好的发展。

3、以球促智：促进学生学科成绩的提高。使学生在足球运动中养成的良好的意志品质更能促进其智育的良好发展，实现学生全面素质的提升。

二、目标和原则

（一）目标

1、通过大课间活动，落实“健康第一”的指导思想，形成健康意识和终身体育观，促进学生健康成长。

2、根据学生的身心发展需要，积极创新、改革学校课间操，优化课间操的时间、空间、形式、内容和结构，让学生有选择的参与体育、享受体育，激发学生的运动兴趣，激励学生的兴趣爱好，让学生乐于参加体育活动，主动的掌握健身的方法并自觉的进行锻炼。

3、通过大课间活动，促进师生间、生生间的和谐关系，提高学生的同伴交际、竞争意识和协作能力。全面提高学校师生的综合素质。

4、通过大课间活动，丰富校园文化生活，营造积极向上的学习氛围，促进和谐校园的建设。

（二）原则

1、教育性、科学性、趣味性原则。大课间活动坚持育人的宗旨，遵循教育规律和学生身心发展特点，寓学于乐，寓练于乐。

2、全面性原则。大课间活动要求全校学生全部参加，实现学生活动全覆盖。与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与小学生综合素质培养有机结合。

3、坚持安全第一原则。在大课间活动的组织与实施过程中，加强安全教育，制定出安全措施、应急措施和防范措施，避免和防止意外事故的发生。

三、实施措施

1、校长室统筹管理，大队部具体组织实施，体育老师、各班主任作好相关工作，确保活动有效有序开展。

2、体育教师负责师生体育项目培训和开发，大队部做好大课间场地指挥。

四、组织机构

领导小组：负责统筹领导大课间的开展和检查教师的参与情况。组 长：曹亦斌 副组长：李志强

成 员：杨德武 李旭阳 陈 双 王小丽 孙 乐

大课间常规检查组：负责检查学生的着装、参与态度和行为规范。组 长：龚雄毅 副组长：易亿龙 成员：大队部学生干部

活动协调组：组织学生进行大课间活动。组

长：陈 虎 汪迎乐

成员：各班班主任、下班老师和综合组教师。

五、活动形式

（一）时间： 上午第二节课后30分钟

（二）活动性质： 足球操和足球集体活动。

1、活动以增强学生体质，体现学生特长为根本，活动内容要体现知识性与趣味性于一体，鼓励学生积极参加锻炼。

2、以班级为单位，体现学生自主、创新的精神，力求各种活动在合作与竞争的氛围中完成。

3、安排活泼多样的球类、游戏、身体素质练习、器械练习、舞蹈练习等内容。体现快乐校园，快乐体育，快乐成长的新理念。

（三）大课间活动流程

1、进场： ⑴教室外整队：

第一节下课当提示音乐响起时，各班学生在教室走廊迅速排两路纵队集合队伍。

⑵进场顺序：

由一楼班级先进入小操场，楼上各班有序跟上，在小操场成四路纵队集合（3分钟）。

2、由六年级一班带头进入跑道绕操场慢跑2圈半，顺序为 六（2）、五（3）、五（2）、五（1）、四（3）、四（2）、四（1）、三（4）、三（3）、三（2）、三（1）；班与班的间距为20米（由体育教师统一指挥入场）。

一、二年级的同学直接到教室前面的操场活动。（配乐）（5分钟）

3、全校学生齐做七彩阳光广播体操（配乐）（4分钟）。

4、全校学生齐做自编足球操（配乐）（3分钟）。

5、各年级按照体育组设定的训练内容在指定场地分组进行足球训练活动（13分钟）。包括运球、传球、颠球、踢球、射门等技术性训练以及速度、柔韧、协调等身体素质方面的训练；也可以组织对抗练习，训练完后抽2分钟做放松练习。

6、集合整队解散（2分钟）

放松操做完后，以班级为单位集中，小结，解散。

（四）器材管理

1、器材收发由班级安排专人负责，各班活动器材必须自行保管。

2、在活动中班主任要进行爱护器材的教育。

3、严禁在非活动时间使用活动器材。

六、管理措施

（一）加强宣传，提高认识

充分发挥宣传阵地的作用。采用教师集中学习、黑板报、校园广播等形式，大力宣传大课间活动对学生的教育意义和增强体质，开阔心胸的作用，使师生达到共识：大课间不仅能提高学生的身体素质，而且可以带动学校的其他工作健康和谐的向前发展。

（二）完善制度，强化管理 为使大课间活动真正的落实到实处，高质量的进行，我校除了在时间和课程计划给予保障以外，还要在制度上为大课间活动给予保障。（领导督导制、教师量化管理制、课间操评比制）。

(三)重视全面，安全监督

为了使大课间活动顺利的进行，我校切实加强集体活动的安全管理。即要求全校师生在活动中要做到“三个必须”：活动前必须对学生集中进行安全教育；必须制定意外事故处置预案；必须有完善的教师安全监督制度。在活动中学生如果有特殊要求的必须及时与值日教师交流，并征求值日教师的同意。通过全面的安全管理使学生能开心的活动，放心的游戏，真正体验校园生活的乐趣。

茈湖口镇五星小学综合组

篇8：小学开展足球特色教育的实践探索

我国小学教育教学中对于体育教学未能够全面重视,也未能够进行足球特色教育活动的开展。足球运动需要从小学开始抓起,有效地提高小学生对足球运动的热爱,促进学生在体育技能方面全面发展。但是,我国小学教育中没能充分地意识到足球特色教育的重要性,这种情况下,对于小学生体质的锻炼具有一定的阻碍,甚至影响我国足球水平的全面发展。所以,要促使教师树立正确的足球教学理念,尤其是从事小学体育教育的工作者,需要充分意识到足球特色教育在体育教学过程中的重要意义,采取有效的方式将足球特色教育进行综合性的展开,这对于学生体育学习和发展具有一定的促进作用。

小学体育教育工作者,需要在内心树立正确的足球特色教育理念,深入地意识到对于小学生而言足球特色教育的重要作用,利用正确的教育手段和教育方式,积极有效地将小学足球特色教育工作在教育教学中全面展开,能够有效地培养小学生形成良好的体质。

二、将游戏教学融入足球教学中,激发学生的学习兴趣

兴趣是有效促进小学生进行足球学习的基本动力,确保学生在足球学习中对专业性的知识与技能进行有效构建。对于小学生而言,他们的特征是对新生事物比较容易理解和接受,在整个发展阶段中,在体育教学中进行足球游戏特色教育会取得良好的教学效果,能够有效地激发学生的学习兴趣、调动学生的学习动力。足球活动能够培养学生的协调性和团队精神,在小学足球特色教育活动开展的过程中,为了保障此方面有一定的提升,需要通过科学可行的教育手段,将具体的教学活动与小学生的发展特征相结合。

比如说,在小学体育课堂教学中,教师正确地指导学生通过小组合作的方式,对具体的足球活动进行全面展开,教师积极地引导学生对具体的活动进行全面练习。在整个练习的过程中,教师需要对学生存在的问题给予正确的指导与帮助。在课堂教学过程中,教师为了有效地激发学生的学习兴趣,鼓励学生开展一场足球游戏,要求全班同学都要参与其中。在整个足球特色教育活动开展的过程中,教师正确地指导学生轮流进行门将的担任,通过具体的实践操作,有效地促使学生掌握踢球、扑球等动作的正确操作方式与操作技能。通过这种游戏教学的方式,能够有效地提高学生对于足球运动的兴趣,并培养学生的合作探究精神。将游戏教学融入体育教育过程中,结合小学生的身心发展特征,进而不断地提升足球游戏在小学生内心深处的重要地位。

三、相关部门需要投入一定的资金进行小学足球硬件设施的建设

对于我国教育事业而言,不管是农村小学还是城市小学,在进行足球特色教学活动的开展过程中,最大的问题就是缺少充足的运动场地,进而严重地阻碍了学生足球运动的展开。另外,这种发展形势对于我国小学足球特色教育的实施是具有严重的消极影响,进而导致小学体育教育工作者对于小学足球特色教育未能全面地重视。

基于以上综合性的分析探究可知,全面进行小学足球特色教育活动的开展,需要相关部门投入诸多资金进行小学足球硬件设置建设,确保小学生有足够的场地进行足球运动的学习,充足的空间场地是小学足球特色教育活动有效实施的前提保障。经过专业性的调查研究发现,我国诸多小学的操场比较小,欠缺进行足球场地修建的基本硬件条件,其周边也没有足够的空间进行足球场地的修建,在这种形式下,学校领导者可以采取合理的方式将学生进行组织,到附近其他学校的足球场地中有效地进行足球特色教学活动的开展。与此同时,相关部门需要投入一定的资金进行球门、训练道具等小学足球硬件设施的建设,进而能够全面有效地保障小学足球特色教育活动在体育教学过程中的顺利实施。

教师在教学过程中,需要树立正确的足球特色教育理念,深入地意识到对于小学生而言足球特色教育的重要作用,利用正确的教育方式和手段,积极有效地将小学足球特色教育工作在教育教学中全面开展,能够有效地培养小学生形成良好的体质。在小学教育过程中,足球特色教育活动的开展存在一定的问题,且面临诸多方面的影响,但在具体的实施过程中,通过科学可行的教育战略和教育方案,通过正确的足球特色教育理念、专业性的师资队伍、优质化的足球设施,有效保障足球特色教育活动能够成功顺利地展开,并达到良好的教学效果。

摘要：对于小学体育教学而言,足球运动与其他运动具有一定的差异性,足球运动能够有效地培养小学生的协调能力和反应能力,在教学过程中全面培养小学生之间的合作探究能力,小学体育教学中有着不可替代的地位。然而,从我国当前的小学教育形式来看,诸多小学体育教学过程中,对于足球运动教育并不是特别关注,且小学足球特色教育在我国各个学校中很少开展,跟发达国家的学校相比,教育领域中在此方面还存在很多的不足。足球教育需要从小学抓起,有效地提高小学生对足球运动的热爱,促进学生在体育技能方面的全面发展。

关键词：小学足球,特色教育,实践探究

参考文献

[1]娄晓斌.校园足球推广背景下大连市东北路小学校园足球发展研究[D].沈阳体育学院,2013.

篇9：小学足球特色教学模式探析

【关键词】 足球；模式；质量

学校体育对足球越来越重视，足球教学最能反映一个学校的体育特色，出成绩也快。但是，足球的发展与学校的教学还不相适应，足球教学模式急需要得到提高，建立一种科学而规范的教学模式对于小学足球的发展很重要，那么如何改进教学方式呢？下面就自己的足球教学经验与大家分享交流。

一、小足球的比赛教学模式

小学足球教学中，老师最常用的教学方法就是让学生机械而反复的训练，这种方法是学生能正确而熟练掌握足球技巧的有效方法，比如踢球、传球、足球等技巧，但是这种方法非常的枯燥，训练起来没有乐趣可言，这种教学模式带给学生的是烦躁，有时候有一种厌倦的表现，对于培养学生的足球学习兴趣有一定的负面影响。本身足球的竞技性很大，所以，在足球教学中，多运用比赛教学模式，学生的兴趣提高很快，他们乐于竞争，他们能在比赛中一直处于兴奋状态，在这种教学模式的引导下，教学效果非常好，有利于技术的提高，有利于调动学生对足球学习的积极性。

二、小足球的程序化教学模式

做任何事都要有一定的程序，小学足球教学也是如此，我们要在教学中逐步形成一种相对固定的教学程序，让学生在学习中知道在什么时间做什么，怎么做。程序教学模式相对于比赛教学模式来说，属于一种更为灵活的现代教学模式，它体现了教学的循序渐进规律，有利于学生的发展，从简单到复杂、从易到难，让学生一步步进入到学习状态，是一种良性的学习循环过程。程序教学模式综合考虑了学生的基本情况，比如，学生的个体差异、学生的学习态度等。在足球教学中，我们本着让全体学生都有提高的原则，但是也不能对所有的学生都有一个共同的标准，因为学生的个体存在差异，比如心理差异、身体差异等，所以我们的教学与是做到因人而易，对差的学生采用从易到难的程序教学模式，让他们逐步进步，对于好的学生，我们也要本着学生的认识规律，对他们适当提出更高的要求。根据程序模式，我们的教学是分步骤的，比如，完成一个内容、教学任务再进入下一个任务，只有在掌握了上一个任务后才能进入到下一个任务。在这种程序化的教学模式下，学生的学习目标明确，行为更为流畅，学习效果也更好。

三、小足球的信息化教学模式

随着科学技术的进步，多媒体教学也成为学校的一种普遍教学模式，在足球教学中，也可以采用多媒体教学模式。多媒体作为一种现代化的教学工具，利用其本身的优势给足球教学增添了更多的乐趣。多媒体中有图片、视频、音乐，对学生听觉、视觉等都有更多的感官刺激，让学生容易产生兴趣，提高他们的兴奋度。直观、形象的讲解示范让小学生更容易接受，利于他们的观察、模仿。在足球教学中有很多问题无法用传统的方法解决。比如，点球教学中，如何过“人墙”是一个教学难点，老师在示范时，很难做到这样的教学效果，老师在做动作时也常常失误，即使专业的教练也难有很高的成功率，所以，我们在此时要及时运用多媒体的优势，让学生看一遍就知道用什么样的球过人墙，这种球我们称之为香蕉球。在学习香蕉球的时候是有一定的难度的，我们便可以用多媒体的“慢动作”功能对此动作进行播放，让学生看清楚动作技术与要领，不断地模仿与观看视频，直到学生完全掌握为止。当然，多媒体不但可以学习足球技术，还可以看一些比赛、新闻轶事等，这些都能激发学生的学习兴趣，开拓他们的视野。

四、小足球的分层教学模式

我们的体育教学要关注学生的个体差异，这是新课程标准的要求，特别是在体育方面关注学生的个体差异有更为严格的要求，在足球学习上，他们的体能更应该受到关注。小学足球教学与专业的足球训练不同，我们面对的是全体学生，他们有的喜欢足球，有的不喜欢；有的足球学习快，有的慢；所以，在体力、学习能力上都有差别。为了适应学生的学习要求，我们应该实行分层教学模式，比如，在低年级足球教学中，要让学生“玩”足球，让学生在玩中掌握基本的技术，增强球感，以培养学生的学习兴趣为主。而到了高年级，我们要加强对学生的技术方面的训练，让学生在原来的基础上，追求动作的精细化，比如接、带、射等基本动作，是足球最为基本的动作，要打好基础。当然，即使是同一个年级的学生，他们也有不同的能力，同一个班的教学中，我们也要区分对待，让他们有不同的学习目标，通过这种分层教学模式进行教学，让他们都有不同程度的提高。

总之，在小学足球教学中，我们要改变传统的教学模式，采用学生感兴趣、有教学效果的教学模式，比如比赛教学模式、程序教学模式、多媒体教学模式、分层教学模式等，只有这样，才能提高足球教学质量。

【参考文献】

[1] 李飞.基于人才成长的学生足球教学有效途径探究[J].成才之路 2015年33期

[2] 李霄潇.小学足球教学中的四个“关注点”[J].中国学校体育 2015年11期

[3] 朱雪松.刍议小学足球教学中常见运动损伤及预防[J].当代体育科技 2015年30期

篇10：中心小学足球特色项目实施方案

一、创建书法特色学校的背景

贯彻落实国家教育部《关于全国中心小学开展书法教育的意见》（教基二【2011】4号和【2012】44号文件精神。为了全面推进教育现代化进程，积极响应在教育系统广泛开展“创建书法教育示范学校”活动的号召,充分利用我校书法教育资源（我校高庆发老师是广东省书法协会会员，在学校成功举办了四届“邮政杯”师生书画展，至今有80余名学生在省市县各级比赛中获奖，2012年至2016年连续三届肇庆市举办的“砚都杯”青少年书法大赛中获得佳绩，并荣获“优秀辅导单位”的称号），继续发扬我校书法的优良传统，以书法教育促进学生素质全面提高。经学校研究决定创建书法特色学校，特制定此方案。

二、创建书法特色学校的必要性

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。小学教育是基础教育的奠基工程，小学生正处于长身体、长知识，完善人格的重要时期。写字教育对提高学生科学素质，促进学生身心健康有着直接功能，对学生意志的磨炼、情操的陶冶，良好习惯的形成，意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。如果不能把汉字文化作为首要的文化因素之一传授给学生，不仅会给他们造成终身遗憾，而且会损害作为文化根基的教

育。书法特色学校是学校在长期的办学过程积淀而成，形成我校独特的风格，彰显学校的个性风采，因此创建书法特色学校势在必行。

三、创建特色学校的目标。

（一）、总体目标：以国家教委《中小学书法教育指导纲要》和《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要》为依据，以语文教学改革为龙头，坚持做到“四全”，即：领导、教师全员参与;始终面向全体学生；抓实教学全程管理；促进学生全面发展。以写字教学改革为突破口，推动其它学科的教学改革，全面推进小学素质教育，为培养造就具有创新精神和实践能力的“四有”人才打下坚实的文化基础。

（二）、阶段目标：一年初见成效 三年推出成果 五年创建示范

1、一年初见成效：面向全体学生，从抓“双姿”起步，力争90％以上的学生写字姿势、握笔姿势符合规范，培养学生良好的道德情操，和审美能力；100％的教师“双姿”达标，建立一支合格的教师队伍，对其实行段位评价；建立完善的书法教育的档案资料。

2、三年推出成果：三年内建立起一支合格的具有一定实力的写字教师队伍；建立起一支写字教学科研队伍，并有一定数量的论文在省、市、县级发表；使全校90％以上的学生书写达到正确、规范和美观的水平；培养出一批可堪造就的书写能手，在各级各类书法竞赛中获奖；培养学生认真细心的学习态度和良好的意志品质。

3、五年创建示范：五年建立一支高质量的书法教师队伍。学校书法教育工作在县内有较高的知名度，成为地方书法特色学校，准备

申报县级书法特色示范性学校。建立一支实力雄厚的教科研队伍，写字教学形成特色，有一套成熟的写字教学理论和写字教学方法可供借鉴；有相当数量的教学论文在县、市、省级报刊发表，教学理论为专家认可； ①100％的学生写字达到大纲要求，其中20％的优秀书法能手在不同级别的大赛中获奖；毕业班学生能写一手正确、端正、美观的钢笔字或毛笔字；使学生身体器官得到相应的锻炼，培养学生热爱祖国语言文字的情感。②编写出本校的写字辅助教材。③邀请有关专家及上级领导来校举行研讨活动,现场评估鉴定,确认为书法特色学校。

三、创建书法特色学校的具体措施

（一）、健全机构，加强组织。

1、成立书法特色学校领导小组： 组长：赖维瑜

副组长：龙军林 梁为扬 成员：高庆发 何智英 梁志伟

2、成立书法教育教学管理小组： 组长：高庆发（三、五年级）副组长：何智英（四年级）

成员：李甫斌（一年级）姚嘉敏（二年级）慕金甫（六年级）学校成立以校长为组长的书法特色学校创建小组，在领导小组的精心组织下，全校教师全方位齐抓共管。

（二）培训师资，优化队伍。培养造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施小学书法教学实验的保证。

1、建立辅导机构，培训教学骨干。

每年举办一次培训班，采取分散集中相结合的办法，聘请市、县书法家主讲，重点学习写字教育理论、进行书法技艺指导、教材分析、教法研究、现场观摩等。培训结束，举行考试，考试成绩作为写字教师等级评定的一部分。培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。

2、狠抓“三字”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，狠抓教师“三字”过关。要求教师每天练字，由教导处负责检查、评分；每学期一次书法作品展。学校为教师提供练字的笔、墨、纸、砚，为教师练字提供方便。教师“三笔字”过关考试书写内容以《小学写字教材》及省编语文教材课后生字为主体，古代名诗名句适量。

3、鼓励进修深造，提高学历层次。组织函授进修，培养高层次的书法骨干教师。订阅写字教育报刊，以及时学习外地经验，提高理论水平。

（三）、建立常规，加强科研。为了使我校写字教学实验能科学、高效运行，取得实效，我们努力完善写字教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高写字教学实验的科研价值。

1、建立写字教学常规。

（1）、抓课程落实 坚持上足上好每周一节写字课。

（2）、抓课堂教学 课堂教学是写字教育的主阵地，是传授写字知

识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，主要抓好五个方面的工作：A、集体备课，吃透教材。实行年级集体备课制度，以年级成立写字备课组，目的在吃透教材、提高驾驭教材的能力。由担任年级写字教学骨干任备课组长，并配备写字技能指导师，每月集体备课1次，由1人上示范课，组织集体评课。B、导练结合。每周一节写字课，要围绕每周写字课的目的要求，强化训练，通过反复练习，以求目标的达成。C、因材施教，精讲多练。坚持因材施教原则，要注意“定位中间、兼顾两头”，即以中等书法水平的学生为依据，同时顾及优生与差生，进行“分层学习，分层指导，分层评价”，使不同水平的学生都能在老师的指点与鼓励下，得到充分的发展。“精讲多练，讲练结合”是写字课堂教学的重要原则，处理精讲与多练的关系要突出技能训练和欣赏能力的培养，特别是创造书法美的能力培养。D、加强学生“双姿”，随机监测、督导。实行自测量分，持之以恒，巩固双姿达标率。E、开展写字优质课评比活动，研究不同课型的课堂教学模式，优化写字课堂教学。

（3）、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一次写字作业批改；每两月1次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个后进生掉队。

（4）、用好学校一体机进行书法教学。

2、加强教育科研，提高写字教育的科学性（1）、遵循规律

在写字教学实验中，为提高写字教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：写字教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的写字育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。循序渐进原则：《中小学书法教育指导纲要》对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。

（2）、抓教研活动

加强写字课堂教学研究，探索写字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等

全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式，其基本框架为“导入新课——示范模仿——边讲边练——品评巩固。”

3、营造浓厚的汉字文化教育氛围，陶冶情操，提高教学效果。（1）、改造校园环境，在学校布置展板、张贴、喷绘等系列有关汉字文化内容，营造“梁村文化”和“汉字文化”氛围，在班级、书法长廊开辟书法专栏，展示师生作品，凸显特色。

（2）、净化语言文字环境

为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。

（3）、美化书法兴趣小组活动室，注意张贴书法名家的书法作品，陈列有关书法家碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。

（4）、定期举行师生现场书法大赛，每年五月份举办一届“邮政杯”书画展示活动，激发写字能手的荣誉感和进取心，扩大社会影响。每年举行教师粉、钢、毛三笔字比赛；学生规范字比赛。

4、建立评估机制。为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。

5、建立“四项考核”“六项评优制度”。四项考核指：学生写字达标验收考核、学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。六项评优制度

指：写字教学评优课、写字教学优秀教案评比、写字教学课件设计评比、写字教学经验论文评比、写字教育先进个人（集体）评比、学生写字星级评比。

（四）、完善写字档案资料

写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。

1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。

2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；县、市、省级总结论文或发表作品；辅导学生获奖情况。

3、学生写字档案：以班级为单位归档。存放每学期一次的书法段位评定作品，学生每学期初和期末写的字，由班主任收编存档；期中、期末试卷；各班写字达标考试成绩登记表。

四、2016年春季学期主要创建工作内容及安排

3月：

1、组织全校师生举行“弘扬汉字文化，为学生成长奠基”的创特工作启动仪式；

2、组织全体教师进行校本培训（学习书写的教育理论、基本常识及技能等）；3各年级制定“汉字书写”课程教

学计划并落实教材和课时；

4、制定评优标准、办法及制度。

4月：

1、一年级“双姿”合格率检测；

2、开展“与汉字同行”系列实践体验活动；

3、进行一次“汉字书写”评比验收；

4、开辟书法书法兴趣活动室。

5月：

1、开展第五届“邮政杯”师生书画活动；

2、开辟书法特色学校宣传专栏；

3、开展《汉字书写》课程校本教研活动（学校推出样本课）。

6月：

1、组织开展“弘扬，继承汉字文化”班级特色评比活动；

2、开辟书法展板区；

3、教师三笔字比赛；

4、开展教师书法优质课评比活动;

5、举办培训班，邀请书法专家进行书法技艺指导及开展书写教育理论讲座活动。7、8月：

1、开展多种形式的师生书法教育成果展示活动；

2、开展假期“我与汉字同行”实践体验活动；

3、制定下学期《汉字书写》课程教学计划。

篇11：中心小学足球特色项目实施方案

一、创建背景

现在的孩子热衷于追求时尚，追求洋式的东西，而对本土文化知之甚少，且在观念上排斥传统文化，很多时候传统的变成了落后、守旧的代名词。本计划旨在以抢救传统文化为宗旨，从教改实践中迫切需要解决的问题入手，针对现今青少年儿童中出现的严重的“文化营养不良”现象，大力加强传统文化教育，弘扬民族精神，培育孩子们的草根化情怀。

我校是一所乡村小学，运用绘画进行艺术教育在我校已经形成了一定的规模。孩子们生活在广阔的田野里，他们对大自然、对土地充满着依恋。他们课后经常到田边地头取土和泥，自由自在地玩。

近年来，学校依托地方资源优势和我校的教学优势：

1、我校地处农村，有着取之不尽的黄泥、玉米衣、柳条、秸秆„„为进一步开发资源提供可能；

2、我校位于农村，地方民间艺术活动活跃，腰鼓、扇子舞、泥塑、剪纸、柳编、武术等艺术形式五彩斑斓，学校附近有不少身怀绝技的民间艺人，这些都是我们实施民间艺术教育的宝贵资源；

3、学校有一支以校长为首的，富有时代意识、创新意识、改革意识、成熟稳健的领导班子；有一群年轻肯钻、多才多艺的教师队伍；红色德育校本化、特色化、扎实有效；教科研氛围浓厚，素质教育百花齐放。综上原因，我校确立了“承民间艺术，扬民族神韵”的办学特色，构建 “课堂教学抓创新，课外活动抓特长，学科教学抓渗透，艺教管理抓落实”的艺术教育特色管理思路。

二、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，面向全体学生，贯彻教育方针，以民间艺术腰鼓、扇子舞教育为纽带，建立发挥学校教育整体功能的“民间艺术教育特色的办学模式”，从构建民间艺术教育课程和方法入手，全方位、多渠道渗透民间传统文化，达到艺术育人，建立学校环境艺术化、学校管理艺术化、学校教育工作艺术化的较为完整的艺术教育立体体系，全面提高学生思想道德、科学文化、劳动与技能、身体、心理素质，促进学生整体素质提高，使全体学生和谐发展，成为富有朝气的新人。通过艺术特色学校，打好特色文化牌。

三、创建目标

总目标：承民间艺术，扬民族神韵，培养具有丰厚文化内涵的时代新人。

1、通过创建活动使全体教师更新教育观念，改革教育方法，提高全体教师的艺术修养；

2、通过艺术教育使学生具备与艺术审美鉴赏密切相关的艺术历史文化知识和美学修养，使学生在情感上产生共鸣，在性情上得到陶冶，促进他们的全面发展。

3、通过艺术美育教育探索学生认识美，欣赏美，发现美，理解美，创造美的美好情操及人格和谐发展的最佳途径。

4、通过创建良好的育人环境，优化艺术教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

5、通过教学实践，开发校本课程，建立艺术特色课程，出版相关校本教材。

四、创建内容

(一)创建良好的育人环境

1）美化校园，创建优美的校园环境

学校着力从建设校园文化、改善艺教设施入手，积极进行艺术教育的实践与研究，大力营造艺术教育氛围。我校将因地制宜，科学构思，精心布局，使校园整洁、文明、美观、朝气蓬勃。完善教学设备，开辟设施齐全的音乐室、体育室、泥塑室、书画美术室、手工编织室；精心打造百米艺术橱窗，使艺术橱窗成为民间艺术教育宣传的重要阵地。

2）以人为本，创建良好的人际环境。

（1）完善校训、校风、等，切实贯彻《中小学生行为规范》，实施年级、班级工作量化管理，做到常规化，制度化、科学化，建立和形成良好的班风。

（2）充分发挥校训的作用，大力倡导 “今日我以中小为荣，明日中小以我为荣”的思想，做中小好学生。

（3）倡导良好的学风和教风，让智慧充盈指尖，让课堂涌动灵性，使学生在良好的教育氛围中学会交往，养成良好的道德情操。

3）交流互动，创设协调一致的社会教育环境

建立学校、家庭、社会相结合的教育网络，通过校园及校外活动，提高学生审美观。完善家长学校，充分发挥家长学校的作用，使学校教育、家庭、社会形成合力。

（二）优化艺术教育与课堂教学、课外活动、家庭教育的整合1、民间艺术教育与课堂教学结合让民间艺术教育渗透到学校的整个教育中去。在开好美术、体育、音乐课的基础上，在其它学科中渗透艺术教育。如语文教师排演课本剧；体育教师组织太极拳、五步拳等武术基本功训练；学校开设腰鼓、太极拳、扇子舞、彩画、体育（武术）等多个跨年级段、班级界限的兴趣小组。兴趣小组活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”和计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。

2、艺术教育与课外活动相结合（1）发展校园文化，建立课外活动阵地，活跃校园生活

为学生搭建施展艺术才华的舞台，使艺术苗子脱颖而出构筑平台。坚持每学期举办一次书画展、每学年举行一次大型文娱汇演，为学生施展其艺术才华提供舞台；通过活动竞赛，充分张扬学生的个性特长，培养艺术特长生。

（2）加强课外活动使它成为艺术课堂的有机延伸

建立腰鼓、太极拳、扇子舞、彩泥画、体育（武术）等兴趣小组，丰富学生的课余生活，提高学生的艺术才能，诗意地爱孩子，诗意地爱自然，诗意地爱艺术，诗意地爱生活，着力创设教育生活的最美境界，营造浓厚的艺术教育氛围。

（3）艺术教育与社会相结合。

带学生走出校门、走向社会，组织专场演出，开辟展室展示，向社会汇报艺术教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校艺术教育推向社会。开展社会艺术实践，建立校外艺术实践基地，利用双休日组织学生到野外写生；外聘专家来校举办师训班、短训班，广泛吸取艺术营养；开展民间音乐美术学习活动等，大力拓宽学校民间艺术教育的舞台。

4、大力开发校本课程，建立有艺术特色的课程

（1）课程设置：

①全校所有班级，均开设必修课和必选课程。

②兴趣小组：在完成必修和必选课课时计划的基础上，根据特长类型的不同，分别开设美术、音乐、舞蹈、体育特长课。

其主要目的是培养非特长学生的艺术情趣和审美鉴赏能力，发现和发展普通学生的艺术特长。

③全校所有班级均开设活动课。其主要目的是激发学生学习的兴趣，丰富学生生活，发展学生特长。

(2)课程开设的保障

学校所有班级，由学校统一制作课表并由学校统一安排教师。以上所有课程的开设，均纳入学校相关考核中。学校确保以上方案的实施。

五、具体措施

1、学校成立艺术教育特色创建领导小组，有计划、有步骤的组织教师实践并进行监督。

2、课题研究责任到人，教师要严格制定并执行研究计划，做到有计划、有过程、有总结、有汇报交流。

3、加强师资培养，建设一支高素质的师资队伍。组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、了解实验信息，掌握研究动态。

（1）成立实验小组，制定计划并组织实验。

以科研促教研，鼓励教师人人有专题，人人参与试验，定期组织专题研究，及时总结经验教训。

（2）制度保障，充分发挥全体教师的艺术特长。

积极为他们创设施展特长的平台；引入激励机制，发挥教师潜能。凡在艺术教育第一线的专兼职教师，在职称评定、先进评比等方面给予优先；在经费安排上优先满足艺术学科的需要，给艺术学科教师以充分的观摩、科研和创作时间；艺术学科教师课外辅导都计入教学工作量。

（3）健全机构，形成艺术教育科研网络。

广泛开展课题研究，构筑起以科研处为龙头，教研组为依托，骨干教师和学科带头人为骨干，全体教师共同参与的艺术教育科研网络，并及时进行考核评估；

（4）外聘内兼，壮大艺术教育队伍。

学校本着专兼并举的原则，采取就地取材的办法，让部分有一定艺术基础的其它学科教师兼任艺术教学，同时聘请高等院校的知名学者、教授来校兼课、讲学。经过几年的努力，形成了一支由具有较高专业水平的艺术教育骨干、多名兼职艺术教师组成的艺术教育师资队伍。

4、保证艺术教育队伍的基本稳定、创建经费、争取家长和社会的配合和支持，优化教学内外环境。

5、做好实验成果的总结和推广展示工作。

六、实施方法

1、学科渗透法

艺术特色渗透到各门学科的教学中，结合学科特点，渗透艺术教育，丰富学生的审美意识，培养学生感受美，鉴赏美、创造美的能力，按照美的要求，造就身心和谐发展，志向高远，品行高尚，性格优良，知识丰富，举止文明，体魄健美的人。

2、实践活动法

把艺术教育寓于丰富多彩的学校各项活动中，要求学生具有琴、棋、书、画、唱、舞等艺术才能，促进学生的五育和谐发展，通过实践活动培养学生，开展各种富有艺术特色的活动，3、可控性与开放性结合法

学校为每一位学生创设有利于全面提高心理素质，促进学生个性专长发展，提高学生艺术素养的最优化条件，既要利用好学校内部的可控性教育条件，又要充分利用家庭教育、社会教育资源的开放性外部条件，使两者结合起来，以达到促进学生艺术素养全面提高，个性充分发展的最佳教育效果。

4、常规体现法

艺术教育既需普及，又要提高，要充分利用好学校优良的专业师资队伍，抓好常规教学。

七、实施步骤：

特色学校实验研究程序和进度如下：

1、准备阶段

（1）论证确定实施方案。

（2）建立实践机构，落实参与教师。

（3）学习实施方案，进行人员分工，落实研究任务。

（4）按研究专题搜集和整理资料。

2、前期实施阶段

（1）选定民间艺术教育教学对象，建立实验对象基本情况和艺术情况档案。

（2）根据实验目标制定学生艺术情况评价表。

3、中期实施阶段

（1）根据实验目标进行实验，注意实验开展资料整理。

（2）对实验对象进行观察，跟踪调查，随时记录。

（3）广泛开展各种形式多样的艺术教育活动。

（4）实验组教师撰写心得、体会。

（5）实验对象和对比对象进行比较、测试、得出结论。

4、总结阶段

（1）汇总整理各阶段的成果资料，进行艺术性教育成果总结性汇报活动。

（2）撰写课题研究的总结报告、请有关专家进行鉴定。

（3）申报市级艺术教育特色学校，准备相关材料。

八、组织机构：

为使创建特色学校工作正常有序地进行，特成立创建特色学校领导小组。特聘：宋金才马敬龙等

组 长：陈传峰

副组长：何立宪陈承华

成 员：郝秀春宋艳琴樊素珍王秋荣王月霞王辉郑艳雨陈玉梅及音体美教研组长。下设各课题组，由有关教师担任。各课题组制定出科学的工作计划，定时开展教研活动，及时总结经验教训，推广先进经验。

九、评价与保障

创建艺术特色学校是一项长期的工作任务，必须循序渐进，并加强实验过程的监督、指导，对实验的每个阶段及时给予评价，以提高实验的实效性。

1、在遵循科学性、指导性、激励性原则的基础上，组织人员制定对实验的评价体系和评价标准。