冯卯镇中心小学整改方案

2024-04-30

冯卯镇中心小学整改方案（共4篇）

篇1：冯卯镇中心小学整改方案

冯卯镇中心小学

2014年教育工作存在的问题及整改方案

按照市、区教育工作评价方案和评价细则，学校组织专人认真开展了检查，针对教育局来我对2014年教育教学工作综合督导评估检查验收发现的问题，我校特制定了整改方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真贯彻落实省、市、区教育工作会议精神，加快各项教育教学工作健康发展，创造优质教育，力争在验收过程中出成绩，出亮点，创品牌，确保2015年高质量通过评估验收。

二、我校存在的主要问题

（一）硬件设施陈旧，设置不配套，缺口多，办学手段落后，办学条件有待大幅提高。

（二）档案资料整理不齐全，不规范。

（三）校园环境建设缺乏人文气氛和文化底蕴。

（四）学校管理有待进一步完善，常规活动开展计划性不强，没有形成常态机制，抓落实力度不够。过程性材料积累较少。

（五）师资力量培养目标、方法措施不够明确、不清晰。

（六）学校安全制度、安全教育、安全管理，安全人防、物防存在短板。

（七）办学特色不够鲜明，亮点不够突出，辐射、影响力度小，引领示范作用难以发挥。

三、成立整改工作领导小组

根据教育局督导检查反馈的检查情况，我校高度重视，成立整改工作领导小组。

组长：骈西存

成员：相启清

王世敏

李雪迎

赵启平

张冬梅

孙中杰

四、整改目标及措施

1.一二月份——通过召开校长办公会和教职工代表大会，完善各项规章制度，进一步明确分工，层层签订目标责任书。

2．三月份——利用教育经费，实施校园绿化，增加绿化面积。安装高清晰度摄像头，实现校园全覆盖。

3．四月份——更换教师办公桌凳及四五六年级学生课桌凳。布置校园文化氛围。

4.五月份完成所需功能室的布置。规范档案管理。结合场地实际，依据需要，合理布局。抽出合适人员，对档案实行专业化整理，专门化管理。

5.七八月份完成校舍的维修改造。重点更换旧教学楼门窗更换、内墙粉刷、楼顶漏水铺油。

6.九十月份完成信息化校园建设的配套建设。争取项目资金，完成部分教室、功能室多媒体设备的安装，办公室、功能室以及教师电脑的配备。7.打造以广场舞为主的大课间特色活动。上好两操一课，自编广场舞为主的特色运动项目。

8.通过参加培训，外出学习，校内、镇内以致区内多次举办研讨课、观摩课、示范课、公开课、听评课等教研活动，年内力争培养出一至两名区级或以上等次的教学新秀、教学能手、教学骨干等。

9.常规性活动列好计划，做好分工，确保按时正常开展，留好各项活动的过程性材料，归类入档。

10.落实各项奖惩，强化激励和约束，坚决做好执行。

冯卯镇中心小学

2015.1

篇2：冯卯镇中心小学整改方案

创建语言文字规范化学校工作方案

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持“以评促改，以评促建”的指导思想，坚持“重在建设，重在过程，重在实效”的指导方针，全面宣传国家语言文字法规政策，将语言文字规范书写的要求纳入常规管理，渗透到学校的各项教育教学活动中，以营造良好的语言文字环境，增强师生的语言文字规范化意识和语言应用能力。

二、组织机构

为使创建活动落到实处，经学校研究决定成立领导小组，全面领导和负责创建语言文字规范化教育特色学校的工作。

组长：骈西存副组长：王士敏相启清

成员：李雪迎李明霞张冬梅孙中杰及各班主任领导小组下设工作办公室，办公室在教务处，由教务主任李雪迎兼任办公室主任，负责处理日常事务。

三、具体措施

（一）大力宣传，师生达成共识。

⒈全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，普及国家通用语言文字，促进语言文字应用规范化，是保证社会高效运转和提高社会信息化水平的必要条件，是实现全面建设小康社会，推进中华民族伟大复兴宏伟目标的基础性工作之一。⒉普及普通话和语言文字规范化是素质教育和社会主义精神文明建设的重要内容之一。对学生进行国家通用语言文字教育，既是培养学生良好的语言文字应用能力，造就高素质的劳动者的需要，又是进行爱国主义教育、优秀文化传统教育和审美教育的有效手段。

⒊开展创建活动，可以规范我校教学活动，提高全体师生的科学文化素质，提升我校语言文字工作的整体水平，进而构建和谐校园，全面提升学校的美誉度。

（二）多管齐下，营造良好氛围。

⒈积极探索语言文字规范化教育同现代信息技术教育相结合的途径。充分利用学校网站，开辟“双推”专栏。宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，发布学校创建示范校活动实施方案及有关安排等。

⒉利用升旗仪式、班会、广播等途径进行“推广普通话，推广规范字”的宣传，利用宣传橱窗和黑板报推出形式多样的宣传板块，介绍规范语言文字的相关知识，创设规范语言文字的良好环境和氛围。

⒊做好每年9月份的“推普周”宣传活动。在学生中成立规范语言文字活动小组，制定活动计划，坚持开展普通话口语实践活动，力求内容丰富、形式多样，趣味性强、活泼生动，以培养学生普通话口语能力和兴趣。

⒋在校园醒目位置设置“请讲普通话，请用规范字”等永久性标语牌三处以上。在学校教学楼等公共场所设置提示使用规范字和普通话用语的标牌，把规范汉字书写教育工作的宣传和校园文化建设结合在一起。

⒌学校精神文明创建活动计划及校园文化建设中要明确语言文字规范化要求,班主任和语文教师要指导学生搞好班级文化建设，办好班级黑板报，充分发挥班级文化在推行规范汉字方面的作用。要求全体师生规范使用汉字、标点符号、汉语拼音等，严格执行《现代汉语通用字表》《简化字总表》《标点符号用法》《汉语拼音方案》；要求学生必须正确掌握常用规范汉字，不写繁体字、异体字，减少错别字。

（三）强化措施，建立长效机制。

⒈定期召开会议研究语言文字工作,全面落实语言文字规范标准，把普通话融入校内各类活动之中，使语言文字规范化的要求渗透到学校各项教育教学中来。学校牌匾、印章、公文、标语、指示牌、板报、校报、宣传材料、都要使用规范汉字。禁止使用不规范字和繁体字(教学需要除外)（如已经淘汰的异形字和旧字形，已经废止的《第二次汉字简化方案（草案）》中的简化字，生造的简体字、错别字等）。

⒉充分发挥教育教学的主渠道作用。为加强普通话口语教学和汉字书写教学，学校所有课程必须使用普通话授课。各科教学都要注意及时纠正学生不规范用字现象，抓好写字教学。一方面要求教师教案、板书、讲义、批改、评语等，一律使用规范汉字，正确书写，做学生的表率；另一方面，按照新课程标准要求，结合本学科教学特点，注重培养学生普通话口语能力，使普通话真正成为教学语言。

⒊建立长效机制，坚持把普及普通话和用字规范化作为素质教育、常规管理的内容,把语言文字达标作为教师业务考核的一项重要内容。在教师教学质量评估、评选先进、评定职称、业务考核时，把普通话合格列入必备的资格条件之一。在举办演讲比赛，开展辩论赛，讲座、学习经验交流会等活动中，把普通话作为重要的评分指标。

⒋制订约束性规范，将学习使用普通话纳入学生文明礼仪、学生行为规范的具体内容，督促学生使用普通话，确保毕业前98%以上学生的普通话水平达到新课程标准的要求。同时，要把说普通话和用规范字融入对学生的评价、考核，让学生养成规范、端正、整洁书写汉字的习惯。

⒌规范档案管理。有关语言文字书写规范化的文件、资料、计划、总结以及相关的教案、作业、检查记录等等，要全部及时入档，确保档案管理的规范化。

（四）全面培训，提高普及程度。

⒈学校的所有集体活动、各种集会、公务活动、学生的课外活动，教师之间、师生之间、学生之间的各种交流沟通，全部使用普通话。同时，把普通话训练列入校园广播内容，宣传讲普通话的目的意义，介绍推广普通话的法律法规和有关使用普通话的小常识、小资料，讲解普通话发音中的难点问题，举行普通话朗读示范活动。

⒉面向全校师生开设语言文字或普通话辅导讲座,多层次、多方位、多形式开展骨干教师培训活动，再由他们对其他教师的语言文字运用能力进行校本培训。特别是，语文教师要强制学生在课堂上发言、讨论、提问、回答问题时使用普通话,提高学生使用普通话的水平。

⒊定期组织学生广泛开展朗读、演讲、竞赛、文艺等活动，举办讲座、培训、测试活动，举行教师基本功“三笔字”（钢笔字、毛笔字、粉笔字）大赛，以强化教师的语言文字基本功。同时，语文教师要积极组织学生开展书信、作文、书法等竞赛活动，提高学生使用规范汉字的水平，并通过教师和学生向社会、家庭辐射渗透，带动家庭、社会普通话的普及与提高。

⒋政教处、少队部要通过有效开展各种活动，提高学生使用普通话的水平，发现和培养校内各类大型活动的节目主持人，提高节目主持人使用普通话的水平。同时，要组织学生对身边的用字用语情况进行调查研究，让学生体会到说标准普通话、用规范化汉字的重要意义。

（五）净化环境，规范校园用字。

⒈学校领导带头说普通话，要求教职工和学生在教育教学、宣传、会议和其他集体活动中，全部使用普通话；在平时的生活、学习中，提倡使用普通话。

⒉全体师生积极参与检查、纠正学校网站、校报、简讯、黑板报、宣传栏、公文材料、校报校刊及学校周边的不规范用字现象。

⒊全面检查各班教室（学习园地等）、学生试卷及其他印刷物、自制教学软件、网络等用字是否规范并建立健全长期检查机制，确保校园内用语用字规范化。

⒋学校可采用平时抽查、期末普查等形式促进教师用字规范化。教师的教学计划、备课、总结、课件、板书、学习笔记、作业批改和评语等不使用繁体字、异体字。发现错字、别字立即予以纠正。

四、实施步骤第一阶段：宣传动员（2014年3月前）成立创建“规范汉字书写教育特色学校”工作领导小组，拟订创建实施方案，并于3月15日前将方案、申报表呈报市教育局语言文字工作办公室。同时，办公室负责制作、粘贴宣传标语，设计学校网站的语言文字工作专栏内容；少队部、团总支负责在全校范围内营造“讲普通话，写规范字”的强势宣传氛围。并利用各种集会和班级晨会时间，在全校广泛深入地宣传《中华人民共和国国家通用语言文字法》，增强全体师生的语言文字规范化意识，形成人人说普通话、写规范字的良好氛围。

第二阶段：检查监督（2014年5月前）全面清理整顿校园用语用字，对校内各种指示牌、标志牌、标语、橱窗、墙报、学校印章、公文、校刊、讲义、考卷和其他印刷物、电子屏、网络和自制教学软件、板书、作业批改、书写评语等进行检查监督。对不规范用字、错别字等提出修改意见。组织学生走上街头，对学校附近的社会用字进行检查和监督。

第三阶段：自查整改（2014年7月前）办公室要逐条对照检查我校规范汉字书写相关工作的达标情况，对尚未达到标准的项目，要及时纠正、完善，认真做好整改工作，使全体教职员工都投入到示范校的创建活动之中，掀起“说普通话，写规范字”的热潮。普通话不达标的教师参加水平测试。

第四阶段：自评验收（2014年9月前）按照创建评估标准，逐条对照检查，并写出自评报告。同时，要按照省级规范汉字书写教育特色学校评估评分细则逐条准备材料，由办公室牵头，将学校关于创建工作的方案、计划、活动记录以及总结材料，各处室的各种活动资料，普通话培训、检查、监督等方面的资料，广泛收集，分类存档。

第五阶段：迎接评估（2011年11月前）为确保评估顺利通过，学校语言文字规范化工作领导小组全体成员应对照细则要求，明确目标任务，认真履行职责，从校园环境、教育教学、师生要求等方面出发，建立健全校园语言文字宣传、监督、奖惩等一系列有利于推进语言文字工作规范化的长效机制。

篇3：冯卯镇中心小学整改方案

项目地点:四川省阿坝州汶川县

设计时间:2008年8月

占地面积:13600㎡

建筑面积:7012.6㎡(未含架空层575㎡)

项目设计人员:

项目负责人:何镜堂、汤朝晖、杨晓川

建筑:杨晓川、张健、黄睿、李彬彬

结构:方小丹、韦宏、林凡

机电:王琪海、陈新民、凌志新、胡文斌

经济:赵少华、周文霞

一、项目概况

汶川县三江乡中心小学重建工程是教育部汶川地震灾后新建学校规划设计工作的规模较小的一个。建设地点位于四川省阿坝州汶川县,距都江堰60km。用地范围:南北长120 m,东西长155m,呈“曲尺”形状。西北侧临道路,北侧为损毁的原三江学,南侧为农田。整个中心小学包括:3个班的幼儿园、13个班的小学、学生及教师生活运动配套设施。

二、规划设计

规划思想:给孩子提供安全的学校,让学校担当传承羌族文化的责任。

结合使用要求,借鉴羌寨村落的布局形态和“聚落胜于单体”的规划抗震理念,在大的总体规划上分为教学办公区(北部)、运动区(中部)、生活区(南部)。教学办公区的内容有:3班幼儿园、13班课室、实验室、图书馆、教师办公室等;运动区包括:200m跑道的小型足球场、篮球场。生活区包括能提供380人使用的学生宿舍、饭堂和12套教师周转房。

规划中希望通过校园展现传统羌寨的魅力。曲折的小路;围合的院落;错落有致的建筑为学生和老师提供了一个充满羌族风情的校园。

三、单体设计

校园建筑单体设计同样也遵循了:民族性、安全性、地方性的原则。

尊重羌族历史:羌族是一个古老而神秘的民族,是一个“依山而居、磊石为室”的山地民族;借鉴羌族村落雕楼、碉房的建造原则以及彼此之间形成聚落形态的羌族建筑特质。平面采用传统羌族建筑碉楼、碉房常用利于结构稳定性强的四边形(正方形)的平面形式;整体体型采用上小下大的锥台,利用结构重心的降低;借鉴传统羌碉的砌筑方式,在墙体砌筑中增加构造圈梁以增加砌体的稳定性;建筑四周角柱与结构很好的配合利于整个学校的九度抗震设防的要求,这处理也是传统羌族建筑传统“墙筋”、“乾棱子”处理手法的体现。

安全庇护及紧急疏散设计:合理的建筑形式是抗震安全的基础,而坚固的楼梯设计更是安全的保障,剪力墙的包裹撑起了所有安全出入口。建筑的布局疏密分离,中心的运动场远离建筑倒塌的覆盖范围,成为不但是学校的,更可成为乡镇的紧急庇护所。

篇4：冯卯镇中心小学整改方案

正确评价教师的教育教学业绩是教育的重要内容之一，也是学校管理工作的重要组成部分，建立和完善教师的业绩考评档案，是科学而系统地管理教师的必要措施，有利于建设政治素质高、业务能力强的教师群体。教师的教育教学业绩考评每学年进行一次，遵照公开、公平、公正的原则，客观地进行评价。结合我校实际，特制定本评估办法。

第一条：教育教学工作业绩从德、能、勤、绩四个方面进行量化评估，满分为100分，每学年期末评估后将教师得分张榜公布，按照“多劳多得”、“优质优酬”的分配原则，奖优罚劣，奖勤罚懒，考评结果进入教师业务档案，作为教师“竞争上岗、择优聘任”的重要依据。

第二条：思想政治方面（10分）

1、遵纪守法，服从分配（3分）

有不执行学校决定或不服从学校分配的教学工作等现象扣2分；违犯纪律受到党纪、政纪警告处分的扣10分；参加非法集体上访或罢课的每次扣2分，聚首者视情节轻重扣5-10分。

2、不驱赶差生，不体罚学生（2分）

全学期无驱赶差生和体罚学生的现象，记2分。每发生一次体罚（或变相体罚）学生事件扣2分，以家长、师生等举报并造成伤害为据，因为成绩不好而驱赶差生或体罚学生而导致流生的，按第六条第三款处理，取消“评估奖”。

3、不乱订资料，不乱收费(3分)

乱订购资料视情节轻重每起扣2－5分；乱收费视情节轻重每次扣5－10分(或取消评估奖)；搞有偿家教发现一次扣3分，以举报反映且查实为据。

4、仪表端庄，为人师表(2分)衣冠不整上课者每次扣1分；上课抽烟、打手机或酒后上课每次扣0.5分；在学生中有意散布不满议论或有辱骂学生现象，(以平时巡岗查课、举报或民意测验等发现为据)，有损教师现象或学校声誉等行为每次扣2分。累计扣分可达10分。

第三条：出勤方面(10分)

1、不迟到早退，不擅离岗位(2分)迟到早退或上班带小孩或中途擅离岗位每次扣0.2分，累计扣分可达10分。以平时行政值周巡课查岗记载及老师反映查实后为据。

2、不误课旷课(3分)旷课一节扣1分，旷工一天扣3分；误课(指迟到5~20分钟，20分钟以上算旷课)一节扣0.5分，以巡课查岗记载为据。累计扣分可达10分。

3、病事假(3分)病假每天扣0.1分，事假每天扣0.3分，累计扣分可达10分。慢性病人的病假减半扣分，以假条或医院疾病证明书为准；危重病人的病假及因家中天灾人祸、配偶危重病事假等由学校根据实际情况研究处理。

4、参加各项活动(2分)活动包括政治学习、业务学习、升旗仪式、各种会议、集体活动、教研活动等，每迟到一次(五分钟以内)扣0.1分，缺席一次扣0.5分，累计扣分可达10分。

第四条：工作态度与教学能力方面(30分)

1、教学常规(20分)

(1)工作计划与总结(3分)：学期初能按要求制定教学工作计划，学期结束能书面总结工作得满分，不按时扣0.5分，不执行不记分。

(2)备课(6分)：在新课程背景下调适备课理念，能联系实际，认真钻研教材，积极收集相关资料，明确教学目标，展现教学思路。教案撰写要求如下：

①教龄在10周年以下的教师，必须写出详案。

②教龄在10-20周年以内的教师，要分课时略写教案，且教案需写在备课本上，过程宜粗不宜细，留有调节的余地。

③教龄在20周年以上的教师要求分课时备课，形式不拘一格，可以是条文式、图表式、流程式等，把备课内容写在教材上，也可以把备课思路写在卡片上，或者在教材和备课用书上圈画批注。

④符合②③者全学期交4课时典型教案，市县学科带头人可参照

③条执行。

⑤符合要求可得满分，未达到要求者视情节扣2-6分。

(3)作业布置与批改(5分)：根据教学进度布置作业，提倡分层布置，作业类型除书面作业外，要适量布置社会实践、资料搜集等学生的主动性作业。每天作业时间语数合计不得超过部颁规定，其它学科一般不布置书面作业。有家长、学生反映作业量严重超负并经查实每次扣2分；作业批改及时、注明时间，不错批漏批，检查后，按所缺比例扣分，批改马虎者视情节扣2-5分。

(4)考查、考试(3分)：按要求参加各级检测、抽考的监考，阅卷工作尽职尽责，监考有徇私舞弊行为者，每次扣1-2分，阅卷有人为较大误判及舞弊者，每次扣1-2分。

(5)业务进修(3分)：教师必须读好一本教学业务期刊，并认真做好读书笔记，不少于5千字，无业务期刊或无笔记或应付了事扣1-3分。

2、公开课观摩课(2分)承担校级公开课或示范课或观摩课记1分，教研组、备课组记0.5分，承担县级相应课1.5分，承担市级以上相应课记2分。

3、学科带头人、教学骨干(2分)

(1)学科带头人：市级记2分、县级记1.5分、校级记1分。

(2)骨干教师、教坛新秀按学科带头人相应级别的80%记分；

(3)校领导记2分、校中层正职人记1.5分、中层副职记1.2分。年级组长、教研组长、教导员、政工干事记1分、备课组长、年级辅导员、工会委员、班主任记0.5分。

(4)本项就高记分，不重复记分，满分为2分。

4、组织管理能力(2分)

担任教学工作或班主任工作或其它管理工作出现较大失误扣1分，出现安全责任事故扣2分。

5、课题实验(4分)

(1)自创性课题实验：经验收结题后一次性记县级2分、市级3分、省级以上记4分。

(2)承担上级教育行政部门或教育学会的课题实验：经验收结题后一次性记县级1分、市级2分、省级3分、国家级4分。

(3)自创性课题实验创始人按各级记全分，承担上级下发的子课题实验主持人记各级全分，参与人按60%记分，不同课题可累计加分，但不超过4分。

第五条：教育教学成绩方面(50分)

(一)学科教学成绩(28分)

1．任教语、数学科的平均分。(试点班参照普通班方法执行)达到规定标准和任教英语、信息、音乐、体育、美术、思品、社会、科学(自然)达到规定要求者与班级入学率、巩固率三项达标者得满分。

2．规定标准是：

(1)语、数学科班级平均分以期末检测的年级平均分语文下降4分，数学下降5分。

(2)入学率和巩固率均为100%。

(3)思品合格率达80%，自然、社会合格率达60%。

(4)音、体、美合格率达80%。

(5)英语合格率达70%。

(6)信息技术合格率达70%。

3．非文字考查学科，即：音、体、美、英语(低年级)、信息的检测办法是学期末随机抽20人测试。

4．凡未达规定标准和要求者，教学工作成绩按下列办法扣分：

(1)语数平均分每差1分扣1分。

(2)入学率、巩固率每差3%，所任教语、数教师扣2分。

5．任教学科计分办法：

(1)语、数教师兼教其它学科，且所任教学科都进行抽测者，语、数学科计70%，兼教学科计30%。

(2)跨年级任教教师且所任教学科都进行抽测者，两头评估，平均计分。

(3)任教数学双班教师，各班分别评估，平均计分。

6．为体现公平竞争原则，凡接上学期基础差的班级，平均分参照原有差距，在现达标线的基础上再下降60%为达标线，公式为：本学期年级平均分－4(数学：5)－原有差距×60%=本学期平均分达标线，若仍未达标者，则按扣分办法扣分。

(二)突出成绩及表现加分(8分)

1．保持年级第一、二者分别加5分。

2．所任普通班语、数学科，本学期末班级平均分提高幅度居年级前2名分别加6分，平均分提高幅度为年级第3、4名者分别加4分，居第5、6名者分别加2分，提高幅度为负值，且平均分未达到年级第一、第二名者不加分。

［提高幅度计算办法：本学期平均分差距(班级平均分－年级平均分)－上学期平均分差距=本学期提高幅度］

3．优生计分方法：（年级优生数：期末检测成绩的前10%的学生；班级优生率：各班在年级优生数中所占有的学生人数与年级优生数的比值）

（1）优生名次保持在1、2名者加2分；

（2）优生差值为非负值加2分；

（3）优生率差值为负值加1分。

（4）本班优生数下降为0个不加分；

（5）试点班优生率差距第二名，若优生率仍大于60%，加2分；小于60%加1分，优生数降为0个不加分；

（6）任教双班者，取两班得分的平均值为评估最后得分。

4、教的思品、音乐、体育、美术学科经考查考核，合格率达85%，每提高2%加1分，英语、信息学科合格率达75%，每提高2%加1分，以上学科最高加6分；任教的所有班级分别评估得分，再平均计分。(X÷Y，X为各班评估得分总和，Y为班级数，下同。)

5．所任教的自然、社会合格达70%以上者，每提高2%加1分，最高加6。

6．试点班语、数学科平均分提高幅度最大者加6分，另者与普通班提高幅度的第二名比较，差距小者加4分。

7．所任教学科在检测中，平均分由年级倒数第一跃为顺数第一者，加6分。

(三)教育教学成果(14分)

1、辅导学生竞赛(6分)

①学科类竞赛(3分)：主要指县、校开展的语文知识竞赛(含当堂命题作文比赛、朗读比赛等)，数学知识竞赛(含各级奥赛)，英语(听力、口语)竞赛，计算机奥赛，运动会比赛等。校级学科竞赛获一、二、三等奖分别按2、1、0.5记分，县级以上获一、二、三等奖分别按3、2、1记分，以获奖个数为单位加分，校运动会团体奖，县以上运动会记个人奖，最高封顶为3分。

②非学科类竞赛(3分)：主要指经学校统一组织参加的各级开展的读书活动、青科普、演讲、学生征文(含习作发表)、书画比赛等。校级竞赛中获一、二、三等奖分别按1.5、1、0.5记分；县级竞赛中获一、二、三等奖分别按2、1.5、1记分；市级以上竞赛中获一、二、三等奖分别按3、2.5、2记分，以获奖个数为单位加分，最高封顶为3分。

③辅导学生竞赛按赛前确定的指导教师记，指导教师最多不超过2人，主辅导计2/3，次辅导(任课教师)计1/3，主辅导只能有一人；不同项可累计加分。

2、优质课、基本功竞赛(3分)①优质课竞赛获奖：获省级以上一、二、三等奖，分别按3、2.5、2记分；获市级一、二、三等奖，分别按2.5、2、1.5记分；获县级一、二、三等奖，分别按2、1.5、1记分；获校级一、二、三等奖，分别按1.5、1、0.5记分，录像课获奖按各等级的80%计分。

②说课、基本功等竞赛按各等级减半计分；同项多级获奖取最高分，不同项可累计加分，最高封顶为3分。③参赛教师获得以上奖，指导教师相应记全分，以证书为准。

3、教育教学论文发表与获奖(3分)①教育教学论文发表(3分)：经学校认可，在县级以上属邮局发行的教育类报刊(或教育行政业务部门主办的，含校刊)发表教学论文、教学设计或教学随笔等，每篇按校、县级记1分，市级以上记2分，省级记4分，国家级记5分，(论文合著加分：名字列第一的得2/3，列第二的得1/3)最高封顶为5分。

②教育教学论文获奖(2分)：经学校组织，撰写的各科论文参加评奖，获县级奖每篇记0.5分，市级奖每篇记1分，省级以上奖每篇记2分，最高封顶为2分。

4．学术交流与经验介绍(1分)参加校级以上的学术交流，在大会上作课改、教改、德育、班主任工作等经验介绍的，校级一次性记0.5分，县级1分。不累计加分。(国旗下讲话参照校级交流计分)

5．通讯报道，作品发表(1分)在县级以上报刊(含广播、电视台)发表学校事迹的通讯报道，在各种报刊上发表文艺作品(如诗歌、散文、小说、杂文等)每篇记0.5分，满分为1分。

第六条：教师利益分配、奖惩办法。

1．学校设立“评估奖”和“优良奖”。每学期末将每位教师的得分从高到低依次排列。“评估奖”按每分最低3元计奖。“优良奖”从最高分算起，设一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，四等奖15名，分别奖每人120元、100元、80元、60元。

2．进入评估前10名的非高级教师，实行低职高聘的，其工资按高级教师待遇执行。

1．符合下列情形之一的，取消“评估奖”。

①每学期得分不满60分者。

②在校在岗工作时间未满3/4者。

③体罚、驱赶、排斥差生，造成流生的，社会影响恶劣的。

④乱收费，造成不良影响的。

⑤有严重违法违纪行为或触犯刑律的。