怎样让学生爱上美术课

怎样让学生爱上美术课（共14篇）

篇1：怎样让学生爱上美术课

怎样让学生爱上学习

相信所有教师都有一个共同的心愿，那就是希望自己的课堂能吸引学生的注意力，自己精心准备的教学能激发学生的学习兴趣，从而提高学习效率，平时，我们也会想很多的方法来让自己的课堂变得生动、有趣，以吸引学生的眼球，如多媒体课件、实物演示等，把课堂搞得热热闹闹，以为这样就能达到自己的目的。今天，读了苏翁的建议，才恍然大悟，我们平时所追求的都只是那种表面的、显而易见的刺激，而从未想过要培养起学生对脑力劳动的真正的热爱。因此，我们的方法是无法从根本上激发学生的兴趣的，而课堂呈现的轰轰烈烈也不是学生内心真正对知识的渴求，有时，甚至只是对教师的一种配合。那我们究竟应该怎样做呢?从苏翁身上，我学到了很多。

一、追寻兴趣的秘密何在

首先，所谓课上得有趣，是指：学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的快乐，为人的`智慧和意志的伟大而感到骄傲。也就是说，有趣的课并不是课堂所呈现的表面的多姿多彩或教师的精彩演绎，更重要的是学生的一种内心体验，对知识、真理的一种满怀热情地追求，对自身智慧和力量的一种高度认同，以及获得成功的愉悦。这一目标的实现离不开学生对所学知识的浓厚的兴趣。而获得兴趣的重要源泉就是认识本身。

大自然中的万事万物，彼此之间的联系，人的思想等，这些都是兴趣的源泉。可是，有些东西或现象是显而易见的，而有些却是需要挖掘才能发现的。往往，这个挖掘、探索、发现的过程本身就是兴趣的源泉。由谁来引导学生走上这第一步呢?就是我们教师。我们对上课时要讲的教材和要分析的事实所抱的态度就是兴趣的第一个源泉。我们要帮助学生找出各种知识之间的接合点，引导学生走向深入的思考和探索，让他们对新事物充满好奇，为自己能发现新知而欣喜。这样，真正的脑力劳动才能开始，才能让学生感受到课的有趣。 除此之外，兴趣的源泉还在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象的“权力感”。每个孩子的心中都有一个愿望，都希望自己有一天能成为一个发现者、探索者。但是如果我们不能为他们创造条件，让他们体验到认识的欢乐，他们的这种愿望就会渐渐萎缩，直至麻木。因此，我们还有一个重要的任务，就是不断地扶植和巩固学生想要成为发现者的愿望，并借助一些方法来帮助他们实现这一愿望。对于课堂上所讲解的知识，应该尽可能地让学生在生活中有所体验，并通过实践将学到的知识变成一种力量。那么学生将会对获取知识更有兴趣，

二、争取学生热爱你的学科

其实，每个教师都会希望自己的学生能热爱你的学科。如果整个学校里各科教师的教学，能汇合成一种各自都在争取学生的思想和心灵的善意的竞赛，那么这个学校的智力生活将会是生机勃勃的。苏翁为此打了一个形象的比喻，放在我们的班级了，可以这样说：在一个班级这个整齐的乐队里，要使每一个学生都找到自己喜爱的乐器和自己喜欢的旋律。我们应该努力争取让尽量多的孩子像向往幸福一样幻想着在我们所任教的学科里有所创造。

我们可以从何处入手呢?如我是一名语文教师，可以在自己办公室为那些热爱语文的孩子专门开辟一个角落，当我在备课时或准备什么活动时，可以请这几个学生一起来帮忙，解决一些问题。当他们遇到什么问题时，也可以互相讨论，共同解决。甚至让他们来策划某些活动，让他们在这一方面学得更宽。 当然，在我们的教室里，也有这样的一群孩子，他们对什么都漠不关心，无动于衷，这些孩子是最令我们苦恼的。我们该怎样去唤醒这些态度冷淡的学生的意识呢?最可靠的途径还是思考，用认识来鼓舞人的精神。我们应该找出他们感兴趣的东西，帮助他们在这些方面体验认识的快乐，感受成功的喜悦，使他们在智力活动中表现出自己。意识一旦被唤醒，也就不再需要担心他在其余学科方面的兴趣了。因为知识是相通的。

三、把思想同自尊感融为一体

怎样让学生意识到好好学习是一件值得自豪的事情呢?这也是让学生爱上学习的一个很重要的方面。一个孩子，如果只是为了父母而学，为了老师而学，其自身对学习并无好感，而只是把它当成一种任务来进行。那么，就算他的学习成绩不错，他对知识本身仍是漠不关心的，无法真正地爱上学习。反之，只要一个孩子将学习当成了一件值得骄傲的事情，那么他终将会有丰硕的收获。因此，我们应该做的是，让学生体验到知识、智力生活是他的一种道德尊严，让他们觉得不学无术、对书籍冷眼相看是不道德的。在学生的心中形成了这样的道德共识，他必将会尽自己的能力去学习，挖掘知识的宝藏，自然而然地也就爱上了学习。

怎样才能做到这一点呢?苏翁告诉我们通往这一目标的途径是：使知识、智力的丰富性成为学生个性的自我表现。让学生明白，自己所学的知识可以帮助我们表达自己，而更好地表达不仅是我们的追求，也是一件值得骄傲的事情。反之，则该感到羞愧。有了这样的认知，学生就会努力去丰富自己的知识。作为教师的我们，又何愁学生不爱学习呢?

总之，让学生爱上学习，不是一句口号，也不是表面的刺激所能达到的。而是需要充分挖掘学生的兴趣所在，让学生感到知识的神奇和获取知识的快乐，才能真正造就一群终身爱学习的孩子。

篇2：怎样让学生爱上美术课

老师应当怎么和学生相处

人格平等

教师应当明确，师生的人格是平等的，没有高低之分。教师和学生的主要区别在于教师是教育者，学生是受教育者。受教育者必须尊重教育者，但是教育者也应当尊重受教育者的人格。在此前提上，才能实施真正的教育。

热爱学生

教育的出发点是爱，没有爱就没有真正的教育。教师实施教育，是传达祖国对后代的爱。教师也应当从职业角度上爱学生，优秀的教师对学生除了职业式的热爱外，还带着发至内心的热爱。热爱学生是教育的根据。

尽心敬业

教育是复杂的过程，其操作特点是示范性、多样性、灵活性、艺术性和创造性的。这需要教师尽心敬业，苦心耕耘，才能把学生教育好。教师的敬业精神，也会不知不觉地传递给学生，让学生也成为认真负责的人。

鼓励学生

学生正在成长中，身体、心理、智力因素和非智力因素都有待继续发展和完善。因此，在学习上，在生活上，都需要教师的教导、启发、帮助。当学生遇到困难、困惑的时候，教师的指点和鼓励是多么重要。

不能讽刺

有时候，学生会有不可理喻的表现。在这种情况下，可能会发生教师严厉责骂学生的情况发生。但是，职业历练成熟的教师一定注意避免用语言讽刺学生，做到责备有度，达到 “治病救人” 的目的即可，防止语言越界伤及学生自尊。

亲近学生

课外时间也是教师密切师生关系的好时间，教师应该主动寻找机会。例如，校道上偶遇学生，可以跟他们随意交谈打哈哈。又如，和学生一起打球，或者找学生谈心等，都是可以让学生感到可亲的机会。学生喜欢听平易近人的老师的教导。

教师教育学生要本着爱心，讲究策略、方法，按教育规律办事，要有利学生的心身健康发展，千方百计鼓励、引导学生在品德、知识、能力等多方面方面得到充分的发展。这一切的前提是教师要关心爱护学生，要和学生有融洽的师生关系，否则教育效果就会大打折扣。

老师怎么让学生爱上自己

1、、建立自己的威信。

以身作则， 一个简单而有效的影响别人的方法是以身作则。你通过以身作则来影响他人。遇事该奖则奖，该罚则罚，不能学生钻空子，从而失去了老师本该有的威信。

2、、挥洒自如上好课

作为老师，应该在课堂上深深的吸引学生。在课堂教学中，不能面无表情、或满脸严肃地照本宣读，用教科书去施教、去布道，而是要钻研教材，学习新课改的新理念、新方法，在完全了解、掌握学生的基础上，以一颗平常心、爱子心，和学生一起走进教材，想学生所想，急学生所急，引导、帮助他们了解知识、掌握知识;使他们乐于学习，学会学习，让他们尽可能地多掌握知识，让学生从心底里觉得你是一个确实值得信赖的良师益友，一个值得依靠的长辈，一个能引导他们走向成才之路的引路人。这时，让学生喜欢你的愿望才算是迈出了第一步。只有永远用这份爱心不断探索，与学生不断沟通，互相交流，你才能真正地为学生所喜欢。还有深入学生，了解、掌握每个学生在学习上和心理上遇到的最大困难和障碍，使得在教学中既能面向全体，又能因材施教，照顾到学生的个性特征与不同需求。对学生所提出的各种问题，本着同等重视的态度，以他们所能接受的方式、方法、知识解答，或引导、提示，让他们自己学会解答。

3、关心学生，

只有业务的精与博是远远不够的，更重要的还是那个永恒的主题对学生的爱。真心实意爱学生，这一点更能走进学生的心灵，教师爱学生就像父母爱孩子，是出于真心和真情。从而激发学生身上的原动力，从而体验他周围的人间真情与社会责任。教师的行动深深地感动和感染着学生，自然会激发学生对老师的喜欢、爱戴和无限崇敬。

篇3：怎样让学生爱上地理

“对一切来说, 热爱是最好的老师”, 当学生面对地理缺乏热情, 也就难谈教学效果了。如何让学生对地理产生热情、培养乐学的情感, 是教学中必须认真研究的问题。

我经常对学生说:对待学习, 要培养“情人眼里出西施”的感觉。当你爱上她, 一切都会变得异常美好, 难不称为难, 你享受的是其中的过程。那么怎么才能让学生爱上地理呢?在多年的教学中, 我认为情感教育非常重要。

情感教育是教学者依据教学要求, 创设一定的意境和学习氛围, 以情动人、以趣激情, 在师生关系融洽、学生精神放松的状态中, 调动学生探讨问题的热情和积极性, 使学生主动地、自发地参与地理教学。

一、知趣相融

地理课堂上, 知识的严谨, 氛围的轻松, 教授者情绪高涨, 学习者废寝忘食。这种和谐的课堂可以利用丰富多彩的内容和对学生的及时评价来实现。

1、优化课堂。

时空广阔、文理兼备的地理学, 蕴含着丰富的情感元素, 通过教师的充分挖掘, 加工润色, 能充分调动学生的积极性, 优化课堂。

古今中外的地理趣闻, 风景秀美的的自然景观、气势磅礴的钱塘涌潮, 粗旷豪放的草原雪山, 在吸引学生喜悦、赞美、向往的同时, 能激发起对地理事物的审美情趣。从都江堰到三峡工程、从蜀道难到青藏铁路、从大庆油田到西气东输、从詹天佑到李四光, 勤劳、智慧、坚毅的中华民族创造的璀璨财富能培养学生的民族自豪感、历史责任感, 从而树爱国之情、立报国之志。

教学中, 要结合教材中的知识, 利用多种辅助设施提高教学的教学质量。学习天体和天体系统知识时, 利用多媒体课件进行辅助教学, 帮助学生建立正确的宇宙观;学习地质灾害中火山、地震、泥石流等内容的时候, 通过图片、动画、视频等形式, 让学生有更直观的感受;讲述我国各类自然资源总量多、人均少这一特征时, 采用数据计算分析的方法, 同世界其他国家加以比较, 可以培养学生的能源危机意识, 树立可持续发展的理念。

地理课还可以根据实际情况, 走出课堂, 走向社会, 通过社会调查、参观、访问等形式, 扩大视野, 丰富知识, 进一步培养学生的兴趣。

2、以趣引思。

将空洞的道理形象化, 把抽象的知识具体化, 在教学中把科学性与趣味性结合起来, 让科学性寓于趣味性之中, 用具体、生动、形象的形式来激发学生的学习情感, 引导他们去理解和掌握地理知识。

生活中老师要做“有心人”, 注意收集积累与地理有关的文学作品、轶闻趣事、地理笑话等材料, 结合教材内容, 灵活准确的加以运用, 帮助学生理解知识, 加深印象。

“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”描述山地的垂直自然带, “万事俱备, 只欠东风”引出季风与气候、天气的关系;魔鬼城的故事可以让同学们知道风蚀地貌;虎跳峡的险峻让他们了解流水切割地貌;“夜来风雨声, 花落知多少”中我们知道了天气的变化, “早穿棉袄午披纱, 围着火炉吃西瓜”里我们体会大陆性气候温差大的特点;漂流瓶的故事里我们学会了洋流的运用, “二战时期德国潜艇偷袭英国大西洋上商船”的轶闻则引出“密度流”的讲解;三国中诸葛亮火烧葫芦峪但司马父子却死里逃生的故事增强“气旋”知识的理解;晏子使楚的故事里我们知道了橘子生于淮南则为橘, 生于淮北则为枳是由于农业具有地域性的特点。生动形象的故事, 准确恰当的教学, 能唤起了学生学习的乐趣, 激发学生学会思考。

3、认可评价。

中学生具有强烈的求知欲和表现欲, 在学习中需要教师的评价。恰到好处的评价, 能让他们感受到尊重、关心和公平, 在自信中增加学习的兴趣, 激发学习的热情。因此, 在教学中, 我经常有意识的创设一些问题让学生讨论回答, 并及时给予鼓励, 对于发言中的一丝闪亮点, 都给予肯定和表扬, 针对其不足, 则诚恳地指出绝不讽刺打击。这样既维护了学生的自尊心, 又调动了学生主动参与地理教学的积极性, 让学生觉得“我能行, 我愿意尝试”。面对学生在学习中取得的任何一点成功或进步, 我都及时地给予肯定和认可, 看到他们羞涩的笑容, 自豪的表情, 我知道他们还会做得更好。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量, 它能激发思维、加深理解, 对于提高学习兴趣、激发学习动机、形成积极向上的学习氛围能起到意想不到的效果。

二、潜移默化

在教学过程中针对不同的状况设置情境, 让学生在学习中得到潜移默化的熏陶, 产生爱学、想学的情绪。

1、设疑生情。

在课堂教学中留点空白, 利用精心设疑揭示地理学内容的丰富性、复杂性, 让学生产生疑惑感、好奇感, 激发主动学习的情趣。通过师生互换角色, 换位思考, 适时适量地运用问题刺激学生, 让他们大胆提出自己的新思路、新见解, 通过相互提问、质疑, 产生矛盾或火花的碰撞, 促使学生思维不断深化。比如:四面都朝北的房屋应建在哪里?孪生姐妹为什么妹妹会比姐姐大一天呢?冰雪覆盖的南极大陆怎会形成足够全球用二百年的大煤田?哥伦布在西印度群岛扔进大海的椰子壳, 为何在欧洲的比斯开湾被发现?在解决类似问题的时候, 尽量发挥学生的主体作用, 能让学生观察的尽量让学生自己去观察, 能让学生表达的尽量让学生自己去表达, 能让学生做结论的尽量引导他们自己去综合、归纳并做好结论。要最大限度地给予学生自我表现的机会, 使学生看到自己的力量, 体会到在克服困难的求索过程中获得成功时的喜悦和满足。设疑利于培养学生独立思考学习的能力, 掌握正确的地理思想方法, 使学生不仅“乐学”而且“会学”。

2、学以致用。

地理是和现实生活密切相关的一门学科, 生活中处处有地理, 地理中时时体现生活, 在地理教学中要着力于体现“小课堂, 大社会”的理念。根据学生已有的知识水平, 结合实际, 从生活情景出发, 养成用地理知识来解释生活中的地理现象, 通过生活的体验来加深对知识的领悟。2005年9月中下旬, 飓风连续三次在美国东南沿海登陆, 给新奥尔良、佛罗里达州等城市造成150亿美元以上巨大的损失。我们可以借此让学生探讨:怎样预防飓风带来的危害并加以利用、使其为人类造福?2006年重庆经历了百年难遇的伏旱天气, 可以结合地理知识解释伏旱产生的原因, 对当地生产生活会有怎样的影响;在经历过2007年冬季的南方雪灾后, 可以让学生分析为什么在纬度大致相同的重庆和湖南, 受灾情况会出现较大的差别, 让学生加深地形对气候的影响的理解。地理知识的生活化会增强学生学习的兴趣, 也会让他们养成观察生活、留意社会的习惯。

篇4：怎样让小学生爱上美术课

关键词：美术课；生活实际；多媒体

当今社会纷繁复杂，帮助小学生树立科学、正确的审美观尤为重要，形成这样的审美观主要依赖美术教育。可是在美术教学中，我们不难发现：学生的注意力不集中，上课浮躁。下面是我在教学实践中的几点尝试，仅供大家参考：

一、联系生活实际激发学生创作欲望

新课程改革最重要的一点就是要求我们教师转变教育教学理念，传统教学往往以“教师为中心、教材为中心、课堂为中心”，其实这严重脱离了学生的生活实际，忽视了他们的发展需求。因此，作为一名美术教师，应该立足学生生活组织教学活动，积极调动他们的情感体验。例如。在学习岭南版小学美术教材时，我引导学生在母亲节来临时动手用绘画、拓印、拼贴等方法给母亲制作一张卡片，并写上祝福的话送给自己的妈妈，同学们在这暖暖温情中产生了浓厚的创作乐趣，他们明白了美术课不只是跟老师画画，而是与自己的生活息息相关。

二、运用多媒体激发学生创作兴趣

21世纪需要更多优秀人才，因此提高民族素质是当今教育的主要目的，要想达到这样的理念目标，就应该转变教学理念、更新教学手段。随着新课改的逐步深入，多媒体利用它声情并茂的特点，达到了优化教学过程，提高学生学习兴趣的目的。多媒体教学符合小学生的心理，他们好奇心强、喜欢新事物，多媒体色彩丰富，有优美的音乐、动感的过程，可以说让学生大饱眼福。例如，在学习岭南版小学美术教材《巨人和小矮人历险记》一课时，我运用多媒体给学生播放了《米老鼠与豌豆茎》中的片段，形象地给学生展现了巨人与小矮人的样子。

孩子不是装知识的容器，作为一名美术教师，应该用先进的教学理念与新颖的教学方法使自己的课堂充满“魅力”，让学生爱上美术课。

参考文献：

[1]纪友丽.浅谈如何维持小学生对美术课的兴趣.学生之友：小学版，2010（9）.

[2]曹德钦.对提高美术课教学质量的心理分析.小学教学研究，1986（1）.

篇5：浅谈怎样让小学生爱上语文作业

作业是不仅能使学生巩固已学知识，又能发展学生能力、培养学生的创新精神与意识。因此，适当布置一些作业对学生而言是十分必要的。为了充分发挥作业在学习中的作用，本人对高年级学生对待语文作业的心态作了一次调查。结果表明，大多数高年级学生明确做作业的目的，喜欢做作业，但单调的作业形式，过长的作业时间，又在一定程度上影响了学生对作业的兴趣。因此，作为语文教师，我们要努力用新课程理念去荡涤传统语文作业观的尘埃，培养学生对于语文作业的兴趣，精心设计作业，让作业成为学生自我策划、自我表现、自我提高的一个平台，从而真正发挥作业的作用。下面谈一谈本人在作业设计中的几点观点：

一、作业形式多样化

语文作业应注意学科间的整合渗透，力求形式多样，富有情趣。教师可引导学生通过听、说、读、写、演、唱、画、做等多种形式的结合，调动学生的多种感观参与学习，从而发挥学生学习的主动性和创造性。

如学了《桂花雨》、《小桥流水人家》等课文，要求学生根据课文内容配上插图，变文字为画面，培养学生的想象能力、审美能力。学了《小苗与大树的对话》、《我的“长生果”》等课文，要求学生根据课文情节，自编自演课本剧，提高学生的理解能力和表演创作才能。学了《古诗词三首》一文，让学生为课文选择合适的音乐进行配乐朗

诵，指导学生正确把握文本的情感基调。学了《鲸》一文，让学生查找我们动物创造的人间奇迹，写一写它们的奇异景象，并以此为主题办手抄报，培养学生搜集、处理和运用信息的能力。

多元化的作业突破了传统作业的形式，把知识、技能的训练、创新能力的培养和智能的开发与丰富多彩的活动联系起来，让作业变得生动、活泼、有趣，更具吸引力。

二、自主化作业

由于学生成长经历不同，学生的学习能力也参差不齐。作为教师，必须正视并尊重这种差异，对待不同层次的学生应该作分层要求。我们可以把作业设计成“自助餐”的形式，给学生自主选择的空间，以满足不同层次、不同水平学生的要求，让每一位学生都能在各自层面上有所发展。使学生得到满足感和自信感，从而提高了学生对作业的兴趣。

如学了《窃读记》一课后，我设计了这样5项作业：

1、抄写词语；

2、摘录文中描写月光的句子，摘录文中描写月光的诗句；

3、你知道其他一些写月亮的诗句吗？看谁知道得多；

4、根据第二自然段创作一幅月夜图；

5、如果你在江轮上，欣赏着美丽的月景，与别人进行了愉快的谈话，你会展开什么幻想？把你的幻想写下来。

以上五项作业，学生根据自己的兴趣、能力自主选择二三项完成。这种作业设计给了学生一个较为宽松的作业氛围，使有不同发展水平、有不同兴趣爱好的学生，都能自主地、积极地参与作业。

三、个性化作业

放手让学生参与作业设计是一项大胆的尝试，教师不作任何刻板规定，放飞学生思维，让学生根据课文内容自由设计习题，形式不限，自由发挥，使学生充分展示才华，张扬个性。

如教学了《新型玻璃》一课后，我让学生自行设计作业，结果学生的作业五花八门：有收集现代新型玻璃的资料、图片的；有以形象直观的画面表现新型玻璃的；有用文字表达观新型玻璃、感受新型玻璃给人类带来有哪些好处；有仿照课文第四自然段的写法；还有的四人小组合作，以现有和自创的方式来介绍新型玻璃„„

这种个性化作业，以学生的自我体验和个性张扬的形式来实现知识的内在生成，学生至始至终都带着积极的、愉悦的情感体验在完成作业，充分地激发了他们的自信心和积极性，展示了学生的潜能和水平，促进了语文能力的有效发展。

篇6：怎样让孩子爱上阅读

每天固定阅读时间，使之成为习惯

每天固定时间陪孩子一起阅读，并且成为一种习惯。比如睡觉前1小时就是绝佳的读书时间。

通过亲子共读，你们可以增进亲子沟通，在孩子心里，这也是非常美好、值得怀念的时光。

孩子养成阅读的习惯，最难得的是坚持，尤其是父母的坚持。每天不管有多忙，也要给孩子留出十几分钟时间，一同读书、分享观点。这对养成孩子的阅读习惯至关重要。

在家里设置书柜、书架，打造一个阅读角

根据家里的条件和情况，布置出一个小小的阅读空间出来，不管是大的书柜，还是小的书架，营造出阅读的氛围。

钱钟书和杨绛爱读书是众所周知的。他们的家中大部分空间都被书桌和书柜占据着，女儿钱瑗耳濡目染，从小就养成了读书的好习惯。

“读书是最好的家风，书架是最好的不动产。”让家里有书，让书本触手可及，这是最自然地培养孩子阅读习惯的方式。

经常带孩子去有书的地方

经常带孩子去图书馆或者书店，这些地方不仅能提供舒适的读书环境，还能调动孩子对阅读的兴趣。

人们穿梭于书架摊位之间，挑选着心仪的书本，孩子坐在地上看书，在这种飘着书香的环境中，孩子很容易受到熏陶;而且在图书馆或书店，孩子更容易找到自己喜欢的书籍。

等这次疫情结束，不妨多带孩子去逛逛书店、图书馆，拉近孩子和书之间的距离。

给孩子阅读的自由，不粗暴地扼杀孩子的阅读兴趣

曾经有位妈妈抱怨孩子爱看闲书，她觉得闲书对孩子一点帮助都没有，一看到孩子读就着急。

其实在孩子的早期阅读中，如果他很喜欢读某本书，是一件值得开心的事，不要带着偏见去制止、甚至指责他。

作家梁晓声先生曾经讲述自己的童年读书经历，谈到闲书，母亲是支持他阅读的，买粮、买煤、买劈柴，剩的三四分钱，母亲都会对他说：“你留着(买小人书)。”那时候，包括父亲在内的很多人都认为读闲书是在浪费时间，唯独母亲本能地认为闲书里一定有做人的营养。童年的闲书，成为他养成阅读习惯的早期推力。

读书应该是一件快乐且自由的事。当孩子拿起一本书去读，能完整地读完它，已经是专注力和耐心的体现。家长此时应该注重引导，培养孩子的阅读习惯。

不功利，不把阅读当任务

阅读的好处有很多，比如可以识字、可以提高孩子沟通能力和写作能力、还能学习到很多道理。结果，有一些家长将培养孩子的阅读习惯当成一件十分功利的事情，只关注孩子能学多少东西。

选择书的时候主要看对学习有没有帮助;在孩子看书时，提出很多记忆与背诵要求;还有的妈妈给孩子选书，选的都是名家大作，孩子阅读结束，还会“考”孩子……

太功利，会把阅读变成孩子的负担。

不要用阅读当作惩罚，也不要用奖励“诱导”

有一些家长会用读书的方式来惩罚孩子。久而久之，孩子在读书的.时候，就会出现被处罚的感觉，这明显违背了父母的初衷，打击了孩子读书的积极性。

同样的，也不要用奖励的方式哄着孩子阅读。比如：读完一本给你吃好吃的、读完给你玩半小时手机，诸如此类的话都不适合对孩子讲。

要让孩子知道，阅读是生活中的好习惯，是自愿自觉去做的事情。

再好的教育方法都抵不上身教

在养成孩子阅读习惯的过程中，父母是需要花时间和心思的，不管是早期的阅读启蒙、亲子共读，还是带孩子买书、看书……这其中，最难但是效果最好的方法是父母也要多读书。

如果一个家庭中，爸爸妈妈都热爱阅读，小孩也会耳濡目染，把读书当成一件习以为常的事情。当家长们重视看书这件事，孩子也会重视，当家长每天看书，那么孩子也认为读书就像吃饭睡觉一样自然。

篇7：怎样让宝宝爱上吃饭

宝宝不好好吃饭是最令妈妈头疼的事，种种“威逼”、“利诱”的手段都用过了，却仍旧无法避免孩子因为营养不均衡而导致的发育不良，天下的父母亲都希望孩子能摄取到生长发育所需一切营养物质，能避开所有不必要的脂肪和卡路里。其实让孩子吃得开心、吃得健康并非难事，只要你学会一些“花招”。

1.即使你的孩子对所有的绿色蔬菜都不屑一顾，你也不要过于担心。

实际上，蕴含在菠菜、西红柿中的主要营养物质维生素A和C，也同样蕴藏在马铃薯、芒果和甜瓜中。而大多数孩子对这些食品和水果是喜爱有加，大嚼特嚼的。

2.将家里常吃的白米饭换成由黑米、白米和小米组成的“混合饭”。

黑米富含大于白米三倍的粗纤维，仅1/4茶杯的黑米就包含约1克重的纤维。计算你的宝宝每日纤维需求量，即在她的年龄上加5。例如，一个2岁的孩子，她的纤维需求量为7克。另外，由于主食的色彩丰富，更能吸引孩子的注意力，刺激食欲。

3.大多数孩子不会拒绝添加了调味品的更“有滋有味”的蔬菜。

所以你可以在凉拌菜芯中加一些番茄酱补充孩子所需的额外营养。孩子都不太喜欢清炒的蔬菜，因此你最好采用盐爆或者糖醋的方式来做菜。

4.让孩子饮用口味多样的奶制品。

很多家长都认为，添加了巧克力、草莓或者香草味道的牛奶只是饮料，而不是“正宗”的牛奶。然而，调查人员新近发现，饮用非原味牛奶的孩子能比同龄人摄取到更多的钙质——在青少年骨骼发育的过程中，身体每日需要1300毫克的钙质。这些口味多样的牛奶并没有增加糖分摄入，其原因在于，喝过这些奶制品的孩子减少了饮用高糖分软饮料和碳酸饮料的次数。

5.蔬菜汤在你的家中是不是不受欢迎?

那么，尝试着去做一款美味健康、冰爽可口的水果汤吧。选择3种不同颜色的水果(颜色越多，营养越丰富)，将水果切成小块后煮烂过滤，把水果汤放在冰箱中冷藏。水果和蔬菜中包含着许多相同的营养物，比如维生素A和C，而水果汤的香甜更能吸引孩子。

6.鼓励孩子多喝番茄汤。

因为它内含丰富的B胡萝卜素，作为一种抗氧化剂，它还可以帮助孩子抵抗重大疾病。你可在番茄汤中放一些卡通形状的通心面，换个花样吸引孩子的兴趣。

7.很多孩子都不喜欢那些闻着有“怪味”、表面有粗糙纹路，或者看上去颜色深绿的蔬菜。

有个巧妙的`迂回方法：偷偷地将蔬菜藏在孩子的比萨饼或汉堡包中，即将洋葱和菠菜切成适合孩子咀嚼的小块，在加番茄酱和乳酪之前先将它们撒在饼上。孩子们不会尝出有何不同，更不会拒绝和抱怨它。

8.假如你的孩子一连几天都缠着你要冰激淋吃。

你可先给他做一份西瓜、香蕉果盘：用一个大些的冰激淋匙盛上2～3块稍大块西瓜，这已包含孩子一天所需的维生素B6。再在四周加上些香蕉切片，在顶部浇上香草口味的酸奶——怎么样，颇能以假乱真吧?

9.如果你担心孩子在早晨的匆忙中拿走高脂肪、高热量的烤面包或蛋糕。

你可为他们准备好夹果冻的全麦面包。与前者相比，后者含有2倍的粗纤维及不足1/4量的脂肪。

10.要控制孩子甜果汁的饮用量，每天不得超过1玻璃杯。

你可以在白开水中加入一片橘子，或者将纯果汁的浓度适当稀释。要知道，果汁不仅不能包含一个水果所有的纤维，同时还会降低孩子对其他食品的食欲，半杯浓果汁就包含了60～75卡路里热量。

11.在早晨给孩子喝的橙汁中，掺入半杯胡萝卜汁以增加胡萝卜素的摄取量。

两者的颜色是如此的相近，孩子又怎能识破其中的秘密?

12.假如你的孩子要喝高糖分的饮料，

资料

你可以在给她的矿泉水中加半杯草莓汁，这足以补充她每日所需的维生素C。

13.在巧克力全麦饼干上撒些低脂奶酪。

经冷冻之后，即可用来代替孩子想要的冰激淋三明治。这样做的好处是既能降低70%的脂肪，又可增添谷物的摄入量。

14.如果你的孩子喜欢喝含糖的麦片粥。

你可以让她在不含糖的白粥上面倒上少量含糖粥。这样一来，既控制了她糖分的摄入，又让她的口腔感到了丝丝甜味。

15.冰爽食物是孩子的最爱。

妈妈可以将一些小块的菠箩、甜瓜和香蕉穿成一串，冻在一起，制成冰爽水果，让孩子摄入更多的高纤维水果。

16.在你下次准备做汉堡包时，可用鱼肉来替代牛肉。

两者相比，鱼肉的脂肪含量仅为牛肉的一半。

17.蔬菜或者水果沙拉能够给孩子补充足够的营养。

为了避免沙拉中食物混杂，可用生菜来包住如瘦肉块、草莓及乳酪等美味食品。同重量的生菜和黄瓜相比，前者维生素A的含量几乎是后者的7倍。

18.鸡肉、火鸡肉中所含的蛋白质是孩子肌肉增长的最佳来源。

对于不喜欢吃瘦肉的孩子，如果将瘦肉切成小块，与芝麻、花生酱混合在一起制成美味的肉酱，他们也会狼吞虎咽的。由此，孩子们可以得到每日所需的蛋白质和钙质。另外甜酸酱、烤肉酱也可尝试。

19.孩子不喜欢菜花的原因是“没有味道”。

将菜花烹制煮熟，和土豆泥混在一起，添加少许胡椒粉，会受到孩子的欢迎，同时还增加了3.5克纤维和一天所需的维生素C。

20.充分利用孩子喜爱比萨饼的口味和形式这一特点，创新其他营养食品。

比如，在炸好的土豆饼上撒上番茄酱和乳酪。马铃薯内蕴含丰富的钾元素、维生素C及粗纤维。

21.不要以为主食只有米和面，红薯也是不错的选择。

它内含丰富的纤维、维生素A和C。将红薯切成楔形条状，装在塑料袋中，再加入2茶匙菜籽油和少许盐，反复摇晃使红薯条外层均匀附着油和盐，放置在400度烤箱中烘烤25分钟，便可大功告成。

22.让你的孩子多吃一些坚果仁，把它当作平日零食。

其实，即使不起眼的胡桃仁也饱含蛋白质和omega-3脂肪酸，而omega-3脂肪酸对于健脑，增强脑部功能开发功不可没。

23.家中有个酷爱吃肉丸的小家伙吗?

那么加进一些麦片吧，这等于给孩子加入了健康的纤维。你还可以将肉丸串在棒冰的小棍上，吸引他。

24.那些对番茄置之不理的孩子，让他们尝试一下番茄酱。

一勺番茄酱含有3.5克纤维，比一个实际的番茄还多2克纤维。平日，你可以让孩子在吃蔬菜、肉食或奶酪时蘸着番茄酱吃，不知不觉中增加营养。

25.用燕麦和杂粮混合的面粉来代替你平时常用的白面粉，能够增加四倍的纤维含量。

26.孩子一见到绿色蔬菜就跑得远远的?

在烹制的豌豆和绿豆中加入少许糖，使蔬菜变甜，即可解决这个问题。

27.孩子都会迷恋那些美味的奶酪甜点。

用几个高脚玻璃杯，将不同种类的奶酪和新鲜水果分层。对比之下，脱脂奶酪不仅只含一般布丁的1/3卡路里热量，还拥有4～8岁孩子半天所需的钙质。

28.孩子酷爱马铃薯片。

你不妨用“豌豆脆”或其他蔬菜膨化食品来满足她的要求。豌豆包含有5克纤维，外加蛋白质、维生素A、维生素C、钙和铁等元素。此外，它几乎还不含脂肪。

29.给孩子买个木瓜吧，它蕴含的维生素A及钾元素是水蜜桃的2倍。

30.孩子们更喜欢吃那些经他们帮忙制作出的食品。

篇8：怎样让学生爱上书

如何培养学生爱读书、喜欢读书, 成了当今人们共同关注的话题。我们可以试着做些尝试, 让学生逐渐喜欢上读书。

一、吊足胃口

对于小学低年级的孩子来说, 培养读书兴趣应该是第一位的。老师经常会组织学生在班里设立图书角, 让学生把自己读过的好书带到班上来与大家共享, 并向同学们介绍自己带来的书。这种做法往往是开始学生的热情很高, 但时间长了, 学生对这些书的兴趣就不再那么浓了。所以, 老师的调动作用就要发挥出来, 教师可以定期向学生介绍图书角中的几本好书, “添油加醋”地把书中的故事、背景尽可能生动地描绘给孩子, 目的只有一个, 就是要“吊”起学生读书的“胃口”, 师生共同对书的“解读”, 让原本平淡的书内容变得有吸引力, 吸引着孩子利用课外时间去读。不知不觉中, 人人乐读的氛围也在悄然中形成。

二、教给方法

学生爱读书、也有书可读了, “怎么读”的问题就凸现了出来。小学阶段应该教学生掌握一些基本的读书方法, 比如:精读法、略读法、跳读法、摘读法等等。歌德说:“经验丰富的人读书用两只眼睛, 一只眼睛看到纸面上的话, 另一眼睛看到纸的背面。”根据阅读目的的不同, 我们可以采用不同的阅读方法。需要研究和熟记的文章, 可用精读法, 抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等来体会品读;需要粗知大意、内容梗概的文章, 可采用略读法, 读的时候不必纤屑不遗, 只需提纲挈领, 迅速准确地从全局把握文章的脉络和主旨即可。在阅读指导的实践中, 还要注意培养学生手脑并用的阅读习惯, “不动笔墨不读书”, 养成摘抄的好习惯。

三、推荐读物

教师推荐读物也是有原则可循的:①推荐有益于拓展课堂语文学习的书籍。因为课外阅读是课堂语文学习的外延和补充, 将二者有机地结合起来, 会让学生对课堂学习内容有更深的理解, 同时也对课外阅读产生浓厚的兴趣。②推荐与学生生活紧密相关的读物。小学低年级学生的思维特点决定了他们更易于接受直观、生动的事物, 因此介绍家乡历史人物、风景名胜、人文地理等方面的书籍更能引起他们的兴趣。另外描写同龄人心理的校园类文学作品也是很值得推荐的。在这种“切近性”原则的指导下, 老师的推荐会引领学生渐渐学会自己选择适合自己的读物。

篇9：怎样让学生爱上语文

关键词：语文；情感；艺术；人格

学生一贯不喜欢语文，尤其是农村最明显。其中的原因当然是多方面的，但最重要的我觉得还是在教师自己：出于应试的需要一味地机械训练、死记硬背，忽视了语文自身的特点、违背了语文学习的规律，使原本最容易引发情感共鸣、学得最轻松的科目变成了最枯燥无味的科目。那么怎样才能让学生真正爱上语文呢？我认为要从以下几个方面努力：

一、激发学习兴趣，挖掘语文的情感美，让学生爱上语文

教材中所选的课文，都是作家情感的真实流露，都有着陶冶性情、启迪心智的作用，都有着无与伦比的美感。我们要深入地挖掘其中的每一个情感切入点，以其真善美去激发学生咀嚼品味、感悟欣赏，得到心灵净化的目的，从而爱上语文。优秀的古典诗文最能够激发学生的兴趣，如苏东坡“大江东去浪淘尽千古英雄”的磅礴豪迈、李清照“帘卷西风人比黄花瘦”的温婉细腻、陶渊明“采菊东篱下悠然见南山”的悠然闲适等，学生往往最喜欢。我总是尽量让他们反复诵读、品鉴妙处、交流感受、比较优劣，在与名人的对话中反观现实、对照自己、引发共鸣、有所感悟。兴趣是最好的老师，也是让学生爱上语文的最好办法。

二、改变教学方法，讲究授课的艺术美，让学生爱上语文

改变教法，使自己的教学充满艺术性，是让学生爱上语文的又一个选择。随着新课程的改革，师生角色发生了很大的变化，我也选择了更多的富有艺术性的教学方式。

1.创设情境，让学生在表演中感受语文

答记者问可以加强学生与作者心灵的沟通，课本剧表演可以透彻的展示人物内心，新闻发布会可以提纲式的概括课文内容，配乐朗诵可以加深学生对内容的深层理解，故事新编可以促进学生以新的视角审视文章的构思……

2.开展研讨，让学生在辩论中明白语文

小组展示是新课程倡导的一种全新的学法，学生在自由平等、轻松和谐的氛围中探究语文、开启智慧，既融洽了关系，又增强了效果互助。

3.加强实践，让学生在体验中运用语文

走出课堂，深入生活，在自然中学习语文，在生活中感受语文，在体验中锻炼语文，在运用中检验语文，让语文学生成为成长的一部分。

三、加强文化修养，展示自身的人格美，让学生爱上语文

语文教师必须是文学爱好者，有扎实的语文功底和宽厚的文化素养，才能吸引学生、感染学生；语文教师必须是做人的导师，课堂所讲与自身展示浑然一体，才能信服学生、感化学生。因此，我们一定要注重理论学习，努力提高自身的文学和文化修养，以真的品格、善的行为、美的语言去感染学生，做学生知的导师、行的榜样。

篇10：怎样让男人爱上你

二、让他感觉简单

虽然要渗透在他生活的方方面面，但是你也要明白，幸福不在于找到一个，美的人，而是与一个相当的人去努力建立一种完美关系。太关爱他、太讨好他，会把他宠坏，但自我、太高傲，又会令他心里惧你三分。感情需要适度的空气和氧分，如果他打来电话，你会如约前往；如果他送你鲜花，你要夸他潇洒；如果他想独自待着，你掉头走开，等他冷静后再打来关切的电话。

篇11：怎样让男人爱上你

一样的，你若想要他尊重你，尊重你们的感情。你就得尊重他。他能够为你打开水，他能够给你拿行李，他能够为你做一切，但是你要记得，他是你的男朋友或者是你老公。不是劳工。感激他为你做的一切，至少在心里感激。

2、不要比较

也许他不是很优秀，但是不要拿他和别人的男朋友比较。更不要对他说，也许表面上他会不在乎，他心里会很疼的。

3、细心点

多注意点细节，男人心粗，有的时候你把你的关心体此刻一些细节上会让他很感动。虽然此刻野蛮女友很流行，但是那是电影，那是艺术，它高于生活。

4、记得在他的家人面前表现出你最好的一面

我不是鼓励大家弄虚作假，但是到他家时要帮他妈妈（也许是你未来的婆婆）多做些家务，和他家里人多聊聊天。让他在家里很有面子。让他妈妈为把他交给你而感到放心。

5、要夸他

要夸他，但是不要把他培养成骄傲的孩子。适当的夸他。让他有充足的自信。

6、要安慰他

其实男人是很脆弱的，在他失败或者遇到挫折的时候和他一齐抗，多鼓励鼓励他.男人即使遇到挫折也不对别人说，都是自己憋在心里。他们也期望能有人安慰他，但是不行。他们不期望自己爱的那个人不开心。在他不开心的时候把他抱在你的怀里，什么都不说，除非他先说。

7、学会依靠他

即使你是一个很自立的女孩，你也要学会去依靠他。要不然要男人有什么用？

篇12：怎样让孩子爱上作文

写作就如同做菜，煎、炒、烤、炖多种花样作用下，菜才能样式丰富且味道可口。所以如果想写出质量上乘的文章，学习一些写作技巧也是很必要的。比如：比喻、拟人、排比、引用等，适量记一些好词好句好段也比较有用，但是要注意保持文章的逻辑性，并且要有自己的主心骨。

孩子做了这么多，家长也要多多给力呀。写一篇文章不容易，家长要多给孩子一些鼓励。为了让孩子更有写作的动力，家长不妨将孩子当成小作家，做他最忠实的“粉丝”，让他知道你有多么希望“拜读”他的作品。并且在对孩子写的文章夸奖之余。

适时提出一些改进的建议，相信你的孩子一定会越写越勇!找一个作文培训班。有老师教和自学相比，前者获取技能的效率肯定是更高的。如果你的经济条件允许，而你又十分迫切地希望提高孩子的作文水平，那么不妨给他报一个培训班吧。

篇13：怎样让中学生爱上数学

笔者认为初中数学教师要让学生爱上数学，对数学产生兴趣，在平时的教学工作中应该从以下几个方面着手：

一、作为新时代的数学教师应意识到教师角色的变化，让学生成为教学的中心

学生的学习分为接受学习和发现学习，而接受学习又分为有意义的和机械的，以往教师以讲授为主必然导致学生接受式的学习，学生更多的是对知识的机械式记忆和解题的模仿，久而久之厌弃数学；若教师成为学生学习数学的组织者、引导者、合作者，没有了原来高高在上的姿态，避免教师讲学生听、教师问学生答，则会给学生营造平等、和谐的课堂氛围，学生感受到自己是学习的主人，就会变被动为主动，变厌学为乐学。

教师要以学生为中心，要成为学生尽可能独立活动的促进者，把学生放在主体地位，在课堂教学中，从学生的学习实际出发，引导学生开展不依赖于教师的独立活动，使学生在教师的引导下自由地进行学习探究，主动获取知识，尽可能地照顾学生的个体差异，满足学生学习过程中的不同需要，让每一个学生在课堂上都有所收获，体会学习的快乐，产生兴趣，爱上数学。

二、教师要在平时的教学工作中要渗透“数学与人类生活的关系非常密切”的思想

在人类的发展史上，有很多实例反映了数学所产生的巨大推动作用，课堂上经常引进些相关事例，有助于学生对数学的价值有较为全面的认识，甚至会激发学生学习数学的兴趣和欲望。教师还应当向学生介绍数学在人类发展过程和当代科技领域中的重要作用，让学生在数学活动中体会数学与生活中方方面面的密切关系。

在与学生共同学习具体数学知识时，教师要注意用具体知识联系生活现象，如： (1) 学生学习了“镶嵌”，教师可以让学生自己设计一幅美丽图案，装饰自己的书房或卧室； (2) 让学生观察生活中的三角形的应用──城市建筑所用的建筑材料、造型等，人走路时两脚与地面形成的三角形，为什么人走路时一步的长度不超过三米等等都可用数学知识解释； (3) 学习不等式后可以让学生利用所学知识，决定虚拟的工作选择问题，如在生活中有两个工作项目可供选择，一是固定工资为1000元再加工程总收益的10%，另一项工作是一次工资5000元。这两个工作项目的其他方面相差不多，你若主要考虑的是收入，随着第一个工作项目总收益的变化怎样决定？学生可设第一个工作项目总收益为X元，然后列不等式1000+10%x>5000得X>4000从而可讨论当第一项工程总收益大于4000元时，选第一项，等于4000元时两个一样，小于4000元时选第二项，从而学生可以体会到数学还可以直接影响到自己的收入，认识到数学与生活的密切关系，喜欢上数学。

三、教师要使学生在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心

对于“克服困难的自信心、意志力”的培养，在以往的数学教学实践中，我们更多的是强调“失败是成功之母”，强调数学活动是艰苦的，认为在数学学习过程中只有给学生制造困难和障碍才能锻炼他们的意志。实际证明这样给学生的感觉确是：数学对我来说是“枯燥的、无趣的、无数次失败”，因而对数学学习丧失了信心，何谈培养学生克服学习中遇到困难的意志力。

我们应该怎么做，是摆在眼前的重要问题。我们介绍新的数学知识与设计应用所学知识解决问题的情境时，应当尽可能地提供一种“阶梯式”的问题串，化大为小、化难为易，使每一位学生都能够在活动中既有成功的体验，也有面临挑战的机会、经历，从而培养他们克服困难的意志，建立学好数学的信心。信心是产生兴趣的原动力，而兴趣、爱好是一对孪生兄弟。

四、构建新型的教学模式，让学生在民主、和谐、开放的氛围中体验学习的乐趣，探究知识的奥秘

民主的课堂中学生可以与教师、同学进行平等的对话、探讨和交流，展示自己与他人不同的思维方式、不同的解题思路和不同的认识观点。在说理、辩论中自己的观点逐渐成熟完善，对自己越来越充满信心，自主学习的意识、能力也不断得到提高；探究的课堂让学生在掌握数学知识内容的同时，经历科学研究的过程，理解和体验科学的研究方法，塑造良好的心理品质和科学的情感、态度、价值观；开放的课堂给学生以开放的心理空间、学习与思维空间，使学生能够有个性地提出问题、多途径地解决问题、大胆主动地探究规律，培养学生开放、多元的创新意识。不同以往的单一的教学模式，各种新型的教学模式能让学生不再感到数学枯燥、无味，积极主动地去学好数学。

篇14：让学生爱上美术课

关键词 审美教育 兴趣 艺术创造 想象力

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）08-0120-02

美术课是对学生进行审美教育的重要途径。审美教育对人们的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。但在某些学校，美术课被认为是副科，一些同学并不重视这门学科。“兴趣是最好的老师。”一个优秀的美术教师要点燃学生的学习热情，就必须让学生爱上美术课。

一、让美术课播撒审美的种子

我国著名的艺术教育家丰子恺先生曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平。”此为艺术的最大效用。众所周知，美的事物在生活中处处都有，但并不是每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美、发现美和鉴赏美的能力不是天生的，而是要通过学习、培养、训练才能逐步得到、逐步增强的。虽说爱美之心人皆有之，但各人对美的内涵的认识却大相径庭，审美的情趣和品位更因人而异，甚至相距千里。要增加审美素养，就必须接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验。

中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统地美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。

二、让美术课闪烁创造的火花

美术教学目标中培养学生的想象能力、形象思维能力和创新能力等都是指启迪智慧。一般孩子都潜在丰富的想象力，他们喜欢涂涂画画、拼拼剪剪，并且美术教育特有的鲜明的形象性和强烈的感染力能激发他们的创造智慧和审美观念，如果能在美术课堂中加以正确的诱发引导，就能大大促进他们智力的发展，想象是艺术创造的思维基础。

孩子的思维是在宽松、自由、快乐的环境中被激发的，而美术活动恰恰提供了这样的机会和条件。活动中丰富的材料，鲜艳的色彩、宽松的环境能激发他们的情趣，激活思路，启迪智慧，触发灵感。比如在上《面具的设计与制作》中，同学们充分发挥想象力，把印象中的动物以及植物的造型加以概括、抽象、生动有趣地设计出来，甚至还有一些生活中并不能见到的怪异动物与已经灭绝的物种，都被他们设计、制作出来。

实践证明，美术学科在培养学生的观察力、记忆力、想象力、创造力等形象思维方面有着特殊作用。而研究表明：人的最本质的需要，最高层次的需要是创造、创新的需要。青少年发展创造性、发展个性、培养创新能力与实践能力，是当前教育改革的需要。

三、让美术课插上想象的翅膀

爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。在美术教学实践中，我体会到：十几岁的孩子，往往异想天开，有的想法甚至古怪离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生画出了自己理想中的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球上。我问他为什么这样画，他理直气壮地说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了。”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新的精神，然后才是从绘画技法上指导他。

我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆地进行艺术表现和创造。教师不要把知识技能看做僵死的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍了他们的想象和创造空间，阻碍了他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。

四、让美术课充满赞赏的阳光

“赞许如阳光”。的确，每一位学生，不论其性格差异，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。学生会朝着老师鼓励的方向发展。

教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单地批评责备，更不能把其说得一无是处，学生的作品中总有闪光处，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。珍视他们要求进步的良好愿望，挖掘他们身上的成功点、闪光点，有时甚至可用放大镜来看待他们的长处，让他们获得更多的转化契机。当赞赏充满美术课的天空时，学生又怎么不喜欢美术课呢？