忠言逆耳利于行作文

忠言逆耳利于行作文（共14篇）

篇1：忠言逆耳利于行作文

古时候有个卖镜人，他的陈列品中只有一面磨得锃亮，其余都很粗糙，照出影子昏昏然。诧异者问之，答曰：“没有缺陷的标准美人，一百人当中有一个就不少了。可明镜连雀斑都不肯放过，所以它受更多人憎恶。昏镜就不同了，它善于遮丑藏疵，使每个照镜人都平添一种朦胧美，因此它得以畅销。”

明镜不善遮丑藏疵，甚至连雀斑都不肯放过，正如那逆耳的忠言。它使你在成功面前不骄傲自满，在恭维面前不丧失理智，对恭维就像对灰尘一样轻轻拂去，对成功就像孩子拾到一枚贝壳一样，欣喜之余，总会想到广阔的海滩上还有无尽的更美丽的贝壳。所以，古人告诉我们：忠言逆耳利于行。

选择一面明镜，正如选择一句直人肺腑的忠言，虽有些刺耳，但能端正你的言行。海洋选择了天空，看到了自己的渺小，奋力向前奔涌；沙漠选择了清泉，看到了自己的干涸，化作一片绿洲；冬雪选择了春风，看到了自己的冷酷，化为一滩春水；花朵选择了小草，看到了自己的孤傲，“零落成泥碾作尘，只有香如故。”吕不韦选择仁人志士作明镜，一字千金的允诺使《吕氏春秋》千古传诵；齐威王选择了群臣吏民作明镜，“能面刺寡人过者，受上赏。”数年后，八方皆来归顺；唐太宗选择了魏征这面明镜，在那二百余次敢于犯颜直谏的讽喻中开创了初唐盛世……古人讲得好：“千人之诺诺，不如一士之谔谔。”面对威严的尊长敢于“谔谔”者，不正是一面明镜吗？

选择一面昏镜，正如选择一句八面玲珑的美言，那华美的辞藻让你为之沉迷，那悠扬的语调让你为之陶醉，然而沉醉过后你又能得到些什么？海洋若选择沼泽，满眼只是自己的博大与深邃，便无力涛翻浪卷；沙漠若选择黄土，无视自己的干涸，便无力化做绿洲；冬雪若选择寒冰，只看见自己的轻柔，便无力化作春泥。刘禅选择了谯周作为“老臣”，身为灭国之君却乐不思蜀地做起了安乐公；李煜错杀了潘佑、李平两面明镜，在“日夕只以泪洗面”的囚徒生涯中，只留下一首首泣血的绝唱；宋高宗选择了秦桧这面昏镜，致使国土沦丧，江山破碎……

“夫高论而相欺，不若忠论而诚实。”忠言逆耳利于行。我们应时刻给自己留一面明镜，为别人做一面明镜。让我们敞开心扉，虚心接纳那些箴言，端正我们的行为举止，使人生的道路上少一些坎坷，多一分平坦。

篇2：忠言逆耳利于行作文

秦朝末年，项羽刘邦二人起兵抗秦，弹指之间，咸阳沦陷，项羽手握四十万重兵，身边更有范增为其出谋划策；而刘邦仅有十万人，实力两相对比之下相差悬殊，可在鸿门宴中项羽却自持实力强大，未听从范增之意诛杀刘邦，从此楚汉争霸四年，项王兵败垓下，项羽也未听他人之见渡过乌江，也便只好留下一段“不肯过江东”的传奇。可是他若听了范增的话杀了刘邦，也许国号便为楚；如果他回到了江东，那历史上也会少几分定数。

项羽一生戎马，却只因未听忠言而淹没在历史的风沙中，让人好不叹息。

有人说，刘备一生中最大的成功便是将诸葛亮纳入麾下，他最大的优点便是善言纳谏。刘备本一介匹夫，机缘巧合下与关、张二人结为兄弟，前后多少年过着寄人篱下的生活，可是刘备很谦虚，听从徐庶之言三顾茅庐，从此在诸葛亮的辅佐下成就了一番大业。从计取荆州一路西进，拿下了成都和汉中，这其中诸葛亮功不可没，刘备也看到了复兴汉室的希望。从跟随何进平反黄巾，到魏蜀吴的三国鼎立，刘备在发挥自身才智的同时，也善于听从别人的意见，因此，他能在有生之年建立与魏吴两国分庭抗礼的蜀国，而也是因为当年三顾茅庐，使诸葛亮为报知遇之恩，前后几十年誓死追随刘备。

刘备虽终心愿未了，但他却因善言纳谏在其麾下聚集了一群誓死追随的人。

历史上类似的例子还有很多，比如唐朝的第二位皇帝李世民，能进忠言，固而能在历史上留下“贞观之治”的记载，他自己也同样说过，“以史为镜可以知兴亡”的警句。再比如中国一代伟大领袖毛泽东，他的成功背后少不了周恩来、朱德、邓小平等开国将领的支持与谋划。可反观希特勒，只因一意孤行最终输掉战争。

篇3：自评互评有利于提高学生作文水平

经过探索和实践, 这种自评互评作文方式避免了一些传统作文批改的弊端, 极大地激发了学生的写作兴趣, 为学生提供了一个认清自己, 提升作文水平和欣赏别人作文的平台。在这平台上, 展现了自评互评作文的优越之处, 它突破了师生唯一、单向、封闭交流的桎梏, 给每一位学生一个换位思考的作文评价新空间, 在比较中找出自身作文的不足和差异。

究竟如何让自评互评作文实施起来, 坚持下去, 并拥有持久的有效性, 这就是本文探究的有效可操作的措施。

在这过程中, 如果缺少合理有效的指导, 会使自评互评流于形式。特别是高年级的学生语言基础较为扎实, 有一定的认识问题、分析问题的能力, 在修改习作的时候, 如果一味要求学生作文往生硬、统一的评价标准上套, 无疑扼杀了学生的兴趣, 学生活跃的思维被禁锢成思维“八股”, 文章变成千人一面的古板之文, 学生的个性、创造力就会逐步萎缩。一般学生, 特别是学习能力相对比较差的学生却意识不到所要评改的习作与教师的要求有什么差距, 看不到习作的毛病在哪里。因此, 作文互评需要一个好的评价体系, 即一个科学、有效的评价标准, 同时又能使学生易学会、易上手。而所谓作文的评价标准, 本质上体现了我们对学生写什么样的作文的引导, 帮助学生发现自己的作文能力结构现状, 帮助师生发现连接教学与理想目标之间最便于开拓的路径, 使作文评价更好地发挥其诊断、反馈和激励功能。开展自评互评, 给文章颁奖, 奖项灵活合理地设置, 就是为了表彰作文中某一方面有突出表现的学生, 引导他们看到自己作文中的长处, 鼓励他们发挥个人特长。

然而在自评互评作文过程中, 几种奖励方式有效提高了学生作文水平。

一、基础奖项促进学生端正了写作态度。

就是让学生在第一遍读文时读通句子, 划好词好句, 修改错别字、病句, 给符合条件的作文颁发“按时完成奖”“好词好句奖”“无错别字奖”“书写工整奖”等。设置的基础奖项给了同学们评价哪些写作态度是否端正一个依据。从而促使每位学生意识到只有端正了写作态度, 作文才能提升更高一个层次。

二、咬文嚼字奖项促思维能力的提高。

第二遍读文时, 鼓励学生从文章结构与思路、内容、语言与表达方面进行斟酌, 逐句推敲, 总批句、段、文的优与劣, 设句子通顺奖、标题醒目奖、开头简洁奖、结尾点睛奖、主题鲜明奖、首尾呼应奖、过渡自然奖、选材充实奖、详略得当奖、意义深刻奖、观察仔细奖、生动感人奖、前后照应奖……学生通过对照奖项对作文带有评判目的地去审视、分析、判断, 辨别作文的优劣之处、问题原因、修改途径, 并鼓励学生在增删、修改的基础上作些润色, 使文章内容更加生动具体。这些便有利于促进学生思维的深刻性和敏捷性。

三、要求达标奖项促理论与实践的加强。

在小学阶段, 学生写作水平还处于起步阶段, 教学过程中有必要对如何写好文章提出一定的要求。课本里每个单元都是扣紧课文, 并有循序渐进的要求。不同的体裁作文的要求是不一样的, 老师不仅要教会学生一些基本的审题方法, 还要因文而异, 除了颁发基础奖项和咬文嚼字奖项, 还应根据写作要求灵活设置相关的特色奖项, 这就使学生按这个标准对照习作要求去作文。如此一来, 他们在学会理论基础上进行实践, 掌握写作技巧。比如写信习作中, 格式是常考的一个内容, 可设置“格式正确奖”。

四、个性化奖项促文章与众不同。

按个人作品特征设置:幽默风趣奖、见解独特奖、真情流露奖、创意无限奖、联想丰富奖……。所谓“童言无忌”, 儿童天真无邪、想象丰富, 情感往往自然流露于作品当中。作文教学要注重培养学生的创造精神、创新能力。在真实反映生活、倾吐真情实感的基础上, 设置这些奖项, 就是鼓励学生标新立异, 从独特的角度取材, 倾诉独特的感受、巧妙灵活应用词语, 敢于说、善于想、能言人不能言, 说尽方休、写出体现创造和个性的文章。

篇4：自评互评有利于提高学生作文水平

经过探索和实践，这种自评互评作文方式避免了一些传统作文批改的弊端，极大地激发了学生的写作兴趣，为学生提供了一个认清自己，提升作文水平和欣赏别人作文的平台。在这平台上，展现了自评互评作文的优越之处，它突破了师生唯一、单向、封闭交流的桎梏，给每一位学生一个换位思考的作文评价新空间，在比较中找出自身作文的不足和差异。

究竟如何让自评互评作文实施起来，坚持下去，并拥有持久的有效性，这就是本文探究的有效可操作的措施。

在这过程中，如果缺少合理有效的指导，会使自评互评流于形式。特别是高年级的学生语言基础较为扎实，有一定的认识问题、分析问题的能力，在修改习作的时候，如果一味要求学生作文往生硬、统一的评价标准上套，无疑扼杀了学生的兴趣，学生活跃的思维被禁锢成思维“八股”，文章变成千人一面的古板之文，学生的个性、创造力就会逐步萎缩。一般学生，特别是学习能力相对比较差的学生却意识不到所要评改的习作与教师的要求有什么差距，看不到习作的毛病在哪里。因此，作文互评需要一个好的评价体系，即一个科学、有效的评价标准，同时又能使学生易学会、易上手。而所谓作文的评价标准，本质上体现了我们对学生写什么样的作文的引导，帮助学生发现自己的作文能力结构现状，帮助师生发现连接教学与理想目标之间最便于开拓的路径，使作文评价更好地发挥其诊断、反馈和激励功能。开展自评互评，给文章颁奖，奖项灵活合理地设置，就是为了表彰作文中某一方面有突出表现的学生，引导他们看到自己作文中的长处，鼓励他们发挥个人特长。

然而在自评互评作文过程中，几种奖励方式有效提高了学生作文水平。

一、基础奖项促进学生端正了写作态度。就是让学生在第一遍读文时读通句子，划好词好句，修改错别字、病句，给符合条件的作文颁发“按时完成奖”“好词好句奖”“无错别字奖”“书写工整奖”等。设置的基础奖项给了同学们评价哪些写作态度是否端正一个依据。从而促使每位学生意识到只有端正了写作态度，作文才能提升更高一个层次。

二、咬文嚼字奖项促思维能力的提高。第二遍读文时，鼓励学生从文章结构与思路、内容、语言与表达方面进行斟酌，逐句推敲，总批句、段、文的优与劣，设句子通顺奖、标题醒目奖、开头简洁奖、结尾点睛奖、主题鲜明奖、首尾呼应奖、过渡自然奖、选材充实奖、详略得当奖、意义深刻奖、观察仔细奖、生动感人奖、前后照应奖……学生通过对照奖项对作文带有评判目的地去审视、分析、判断，辨别作文的优劣之处、问题原因、修改途径，并鼓励学生在增删、修改的基础上作些润色，使文章内容更加生动具体。这些便有利于促进学生思维的深刻性和敏捷性。

三、要求达标奖项促理论与实践的加强。在小学阶段，学生写作水平还处于起步阶段，教学过程中有必要对如何写好文章提出一定的要求。课本里每个单元都是扣紧课文，并有循序渐进的要求。不同的体裁作文的要求是不一样的，老师不仅要教会学生一些基本的审题方法，还要因文而异，除了颁发基础奖项和咬文嚼字奖项，还应根据写作要求灵活设置相关的特色奖项，这就使学生按这个标准对照习作要求去作文。如此一来，他们在学会理论基础上进行实践，掌握写作技巧。比如写信习作中，格式是常考的一个内容，可设置“格式正确奖”。

四、个性化奖项促文章与众不同。按个人作品特征设置：幽默风趣奖、见解独特奖、真情流露奖、创意无限奖、联想丰富奖……。所谓“童言无忌”，儿童天真无邪、想象丰富，情感往往自然流露于作品当中。作文教学要注重培养学生的创造精神、创新能力。在真实反映生活、倾吐真情实感的基础上，设置这些奖项，就是鼓励学生标新立异，从独特的角度取材，倾诉独特的感受、巧妙灵活应用词语，敢于说、善于想、能言人不能言，说尽方休、写出体现创造和个性的文章。

总之，采用自评互评及颁奖的方式，能给每位学生一种肯定、一种期待、一种激励，这样不仅不会压抑学生的写作欲望，还可以点燃学生的兴致之焰，促进学生习作水平的稳步上升，有效地提高作文能力。

篇5：忠言逆耳利于行作文800字

英国的大哲学家培根曾指出：“一个人从另一个人的诤言中所得到的光明闭他自己的理解力·判断力中所得出的光明更干净·纯粹。”是的，在生活中，常有人批评自己，给自己提个醒，使自己少走或不走弯路，少犯错误或不犯错误，何尝不是一件好事呢？

良药苦口利于病，意思是说，药虽然是苦的，却有利于我们恢复健康。

我们对待批评也是一样，要明白“忠言逆耳利于行“的道理，正确对待批评，听取他人的意见或建议，找到自己身上的缺点或不足，并加以改正，使自己变得更好。

到这儿，我想到了金庸对待批评的态度。王朔在《中国青年报》上发表《我看金庸》一文，对金庸的武侠小说加以猛烈的攻击，将金庸小说与成龙电影·琼瑶电视剧·四大天王合称为“四大俗”。金庸先生面对批评却平静地说：“毁誉是人生的常事，不足为奇。

王朔先生的批评，或许要求得太多了些，是我的能力所做不到的，限于无力，那是无可奈何的了。”又说：“我很感谢许多读者对我小说的热爱和热情。他们已经待我太好了，也就是说，上天已经待我太好了。

既然享受了这么多的幸福，偶尔给人骂几句，那是命中该有，不会不开心的。”

这就是金庸对待批评的态度，要虚心接受批评。赞美是鼓励，批评是督促，赞美如阳光，批评如雨露，二者缺一不可，对待善意的`批评，我们应该虚心接受。

批评的目的是纠错，批评是纠正错误的一种良好方式。别人指出你的错误，不要以为那个人是针对自己，才会专门挑出你的错误来做批评。

我们要善于听取他人的意见，检讨自己，找出错误，并加以改正。

篇6：忠言逆耳助我行作文

小白狼一瘸一拐的走在森林的小道上，昨天，它在攀登一块巨石的时候，摔了下来，把它的腿摔断了。这时，一匹伤心的母豹走了过来，前不久，它的幼崽被猎人偷走了。看着这只可怜的小白狼，想起自己的孩子以前的模样，母豹把小白狼收养了，当做自己的孩子抚养。一个月后，小白狼已经完全恢复了。这天，母豹把小白狼叫到身旁，一改往日慈善的面孔，严肃的说：“现在你已经养好了伤，是时候自己去打猎的时候了。”

“什么！妈妈，您让我自己去打猎？”

“对！从今天开始，我只会给你一点食物，要想填饱肚子，就自己想办法！”

“可是……”

“没什么可是！”

小白狼只好自己去找吃的，一天很快就过去了，可它什么食物也没找到。它饥肠辘辘的回家，但母豹把它堵在了洞口。

“你居然什么也没抓到！”

“妈妈，我……”

“不用解释！”母豹粗暴的打断了它，“生存不需要解释！你必须掌握生存的法则。”小白狼胆怯的站在一边。“你是一匹狼，你必须自己去狩猎，你不能永远依靠别人，你必须成为真正的强者！宁愿饿死，也不能苟生在他人的屋檐下！知道了吗？滚！”小白狼被撵跑了。此后，它在没有回去。第二天，小白狼抓了一只瘦弱的野鸡。第三天，小白狼捕获了两只健硕的兔子。

……

半个月后，小白狼在草原上打败了一群野狗。两年后。昔日的小白狼已成长为了一匹雄健的狼。它在断崖上凝望着草原。忽然，“纭钡囊簧枪响划破了天空，是猎人在围剿草原狼群。它亲眼看见狼王倒在血泊中。猎人把狼群逼在狼巢里，白狼迅速冲下断崖，奔到狼巢里，把冲进狼巢的一个猎人扑到在地。然后对身后的狼群说：“快！跟我走！”狼群只有跟着他。白狼把最后的草原狼群从草原带到了森林的隐秘处。夜幕很快降临，猎人只好退了回去。第二天，白狼就在森林的大槐树下发布狼王就职演讲，许多动物都赶来参加。他说：“是豹妈妈的忠言逆耳，严厉的话语，鞭策着我，没有她，就没有我的今天！”

篇7：忠言逆耳助我行作文

她给了一个快乐的童年，是她陪伴我走过三年的生活。有时她就如同我的知音，有时她是我的伙伴，好像和我一般大小。在我孤独时她总是陪伴在我身边，让我感到春天般的温暖。

有很多父母不知道的事情她都知道，我只要有不高兴的事情都告诉她，不会告诉别人。每当玩到夜晚时，我都想和她多待会儿。她唱歌很好听，这时她就会唱歌给我听。她就像一本百科全书，我有什么不懂的都问她。有时我们因意见不同，而争吵几句，有时我太倔强了她说一句，我顶一句。记得有一次，我们和几个伙伴在玩捉迷藏，我不小心踩到李娜的脚，可是我认为没大碍，看也不看继续玩，结果李娜捂着疼痛的脚直骂我，而我却恶人先告状对她又骂又打，她就哭了。我说：“哭什么呀，就爱哭!”这时，表姐说话了：“冉冉，是你不对，你应该向她道歉。”

“我就是不道歉!”我向表姐做了个鬼脸，正要转身跑。

这时她一把拉住我严肃地说：“你得马上给李娜道歉!”从她那不容争辩的声音中，我清楚地知道，表姐的话是没有商量的余地的。我只好无可奈何地向李娜道歉了。

当时我的确生表姐的气，好几天没跟她说话。随着时间的流逝，知识的增长我知道自己错了，这间事让我更佩服她。因为孔子曾经说过：“巧言令色，鲜矣仁。”意思是：花言巧语，表面和善，这种人很少有仁德。

唐玄宗时期，李林甫在朝中担任宰相的职务。他深知要巩固自己的地位，必须讨得皇上的欢心，于是就想方设法结交皇帝身边的宠臣，做让皇帝的高兴事，唐玄宗见他很聪明，对他信任。李林甫嫉妒心还是很强，对有才能的人或皇帝信任的人都恨之入骨，总想尽办法除掉他们。可他表面对这些人十分和善，当面对这些人甜言蜜语，其实心中却时时盘算害人的诡计，所以一些人在被害后并未查觉，后来李林甫这种虚假的面具终于被人们识破，大家都说他是一个口有蜜，腹有剑的人。这个故事告诉我们孔子说的是对的，那些甜言蜜语的人很多都是小人。

虽然她有时也夸我，但我知道她不是小人;因为我如果有一些错误，都会一如既往地当面指出来，帮我改正。

篇8：忠言逆耳利于行作文

留住根本,玩味时尚

Karen Hardy是前世界职业拉丁舞冠军、黑池评审。她不仅是位拉丁舞大师,而且“演技”精湛,Karen对那些在赛场上看到的不良现象演绎得很滑稽,在引发大家的哄堂大笑之余也引起了大家对舞蹈未来发展的思考。

不要丟失每支舞中最根本的一环

Karen说,舞蹈是丰富多彩的,既有时尚的部分,又有传统的部分。时尚的元素千变万化,根本的原则则是万变不离其宗。拉丁舞的5支舞蹈中,每支舞都有最根本的技术要点。

对于伦巴和恰恰恰来说,最核心的技术要点是胯部动作。而其他要素,像音乐处理、与地板对抗的力、脚步的速度、膝盖、节奏、韵律都是属于时尚,随着舞者时代不同,可以变化的东西。一场比赛中有很多评审,每个评审对时尚的喜好是不同的,所以比赛不是从时尚的角度来裁决。时尚的舞步很容易做出来,而想把核心技术做好却很难。Karen说,她所在的那个时代的世界冠军跳的伦巴和现在有很大不同,但是基本的技术要领不变的。对于技术不只是看到,而是要而是要去理解并且灵活的运用,Karen示范,在一段舞蹈前加入一个库克拉恰,使得舞蹈的进入入显得不那么僵硬。

技术桑巴最核心的技术直要领是弹动,没人能直着腿跳桑巴。Karen en赛说在“院校杯”比赛中看到一个学校的所有学生都是水平地跳samba walk,没有身体起伏,也没有弹动。在舞蹈的学习中,老师要教孩子正确的东西,多问学生为什么,因为学生只有想好了才会说,这样会让学生学会主动思考。

在美国有西海岸摇摆舞,也有东海岸摇摆舞,而牛仔的摆荡是一种技术要领,不是步伐。牛仔Chasse的时间值是3/4、1/4、1拍,第三步做摆荡,这是时间最长的一步,比赛中很多选手的牛仔没跳好,就是因为Chasse的第三步没有摆荡。

对于斗牛,No.1的技术要点是框架和形态。

old lady的美丽

“只有从音乐中才能成长出冠军,只有从音乐中才能成长出未来。”不管是out-of-fashion (过时)的音乐,还是新潮的音乐都要听出节拍来,Karen现场示范了一些舞步,她说:“虽然我是位old lady,但是我的舞步仍能够赢得你们的掌声是因为我的舞步和音乐是合拍的,你们的视觉和听觉是合一的,所以会有愉悦的感觉。”Karen还半开玩笑地说:“江南style这样的音乐真的会毁掉你的孩子。”

姿态与探戈

不管讲习,还是小课,前世界摩登舞冠军Hazel Newberry的讲课从始至终都富有激情,下课后便是大汗淋漓。每一次在外教排课的时候,Hazel的课通常都是一抢而空的,负责、严谨又富有激情,或许这就是中国的选手偏爱选择她的原因。

调整漂亮的线条

Hazel说,可以看到很多男士努力地扩张自己的后背线条,稍不注意就会扩张过度。试想一下,舞者在跳芭蕾的时候,不能为了线条把肚子腆在外面。我们可以试着在把胯位放正的情况下,延伸脊椎,这样肋骨和胸廓就是十分积极的状态了。

作为男士,一定要在搭舞伴之前就完成这些姿态的调整,女士也同样要注意,这样双人的空间自然就形成了。所以胯位和线条十分重要,过度的延伸并不可取,这样会造成腿部的肌肉僵硬,甚至会造成移动上的困难。

探戈

在探戈进入架型的时候,同样要注意我们的胯位,利用膝盖来控制高度,手臂一定是要通过身体延伸出去,放松我们的身体,和舞伴搭在一起。

Hazel用并退叉形步举例,“在探戈中,能看到大家有强烈行进的意愿,但有时你的腿并没有这样的能力,于是音乐就脱节了。如果想舞蹈看上去更加有力,那么要学会运用我们的下肢肌肉。”首先在第1拍的时候注意脚踝的弹出。随后在移动的过程中始终保持重心平稳,让自己的重心循环在两腿之间。大家常常为了移动,而使得自己上身的重心超过了我们的双脚。在侧行的位置上,男士要多注意右侧的延展,女士则多注意左侧,同时我们要通过脖子延伸到头顶。在第4拍时,男士要形成闭式位的时候,注意身体要少转,运用脚来决定方向,用头部来做延伸。在第6拍时,要让肌肉围绕着骨骼来转动,不然会把女士放在十分不舒服的位置。而女士在第6拍时,应该强烈地拧住自己的上身,转动底盘,运用底盘的转动带动头部的甩头。

篇9：让忠言不逆耳，利于行

关键词：忠言；晓之以理；以情感人；因势利导

中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）06-014-1

“金无足赤，人无完人”，学生也是一样。如果一个学生不犯错误，那是不现实的，问题是如何对待学生的错误。在一般老师看来，老师对学生批评肯定是“苦”的，而且正因为“苦”，被批评的学生才会屡屡产生抵触情绪，致使批评的效果大打折扣——此即批评的“负面效应”。

一般说来，优秀生和中等生教育容易一点，而学困生教育困难较大，这也是由学困生的特点决定的。而学因生的转化工作直接影响着班级的“和平、稳定、繁荣”。在多年的班主任工作中，我很注意批评的艺术，现选多年的典型案例谈一谈批评的艺术。

一、挖掘教材，晓之以理

随着市场经济的发展，人们的思想观念发生着巨大的变化。作为心理素质不完善的学生也不例外，通过各种媒介既看到社会光明的一面，同时也看到了阴暗面。他们用自己独特的眼光去看社会，用自己独特的思维去思索问题，有些意志薄弱的学生很容易形成自私、封闭、高傲等一些不健康心理。如何让学生明辨是非，认识善恶美丑呢？让学生心灵得到净化，思想得到升华。挖掘教材中的思想内涵特别重要。如通过《最后一课》教学培养学生爱国主义精神；通过《背影》教学感悟亲情；通过《蚊子和狮子》教学教育学生要谦虚。

有一次，我刚上完《论语》六则，进行了一次小测验，几个学生得了满分，挺得意，有点飘飘然。那几个学生在一起议论开了，有的说我们多聪明，连续几次都得满分；有的说老师考不过咱们呢……看到我，他们戛然而止。我当时并没有说什么，让他们到办公室。我说：“你们知道‘三人行，必有吾师’是什么意思？”其中一个学生很流利地回答出来了，而且非常正确。我说：“我是你们的老师，其实你们也是我的老师，你们身上有很多优点值得我学习。”这时，他们显得更得意了（从他们的神情可以看出）。“可是你们谁知道龟兔赛跑中兔子失败的原因吗？”“就不是因为兔子骄傲吗，这谁不知道。”我沉思了一会，慢慢地说：“你们觉得你们骄傲吗？”他们突然低下头，显得很不好意思，看来他们知道自己缺点了。我说：“只要你们改正了这个缺点，你们会更棒。”他们都不自觉地点了点头。这次教育我没有一句直接批评，效果也特别地好。后来，他们再也不骄傲了，成绩也比以前更优秀了。看到他们健康成长，我有一种说不出的高兴。

二、以理服人，以情感人

我曾遇到这样一个学生，平时自由散漫，自称“小诸葛”，学生都认为他“料事如神”，但家庭条件并不富裕。有时他犯了错误，还百般找理由抵赖，以前的老师见管了没效，认为是朽木不可雕，也就算了。有一天中午，趁吃中饭时间，他又逃学，据调查打了一下午游戏。班会课，我装作什么都不知道的样子把他叫到教室外面。我问：“你下午没上课到哪里去了？”“我生病了，到医院看病去了。”他对答如流。“有病例吗？”我问。他挺神气地从身上取出了药单在我眼前一晃，并且说了一句：“幸亏我问医生要了病例和药单。”真没想到他还想得挺周到。要是事先没调查，我还真没了辙。随即我反问道：“你真的去看病的吗？”“那还能有假？中午吃饭时，我肚子疼得要命。”他还在得意地狡辩。此时，我说：“我们班李某某（走读生）中午亲眼看到你在某某游戏室打游戏的，这是真的吗？”我见他不说话，又追问一句：“时间、地点、事情属实吧？”在事实面前，他低下了“高贵”的头。趁热打铁，我又说：“你的家庭不算富裕，父母在家面朝黄土背朝天也不容易，每星期给你那点生活费是留给你打游戏的吗？你对得起父母吗？你对得起老师的辛勤教育吗？你对得起你自己吗……”也许是亲情所动，隔了许久，他说：“老师，我错了，我以后一定改正！”声音很低，这时，我说：“知错能改，老师还认为你是一个好学生，关于你撒谎的事，我也就不在班级公布了。”听了这话，他点了点头。没想到这一招还真灵，这个学生从那以后不逃学了，由于他头脑聪明，成绩排到班级前几名呢，同学们也都对他刮目相看了。

三、增强自信，因势利导

篇10：忠言逆耳助我行作文

面对生活中的总总，真正的朋友才会直言不讳的去指出你的问题，因为他不想你一错再错，而别人只是会奉承你，因为你的是和他无关，可是时间长了，你感觉和你关系好的人不再重视你，而亲近一些阴奉阳违，满嘴蜜语的普通朋友，可就在这时候，你就慢慢的一直变得虚荣，因为总是生活在甜言蜜语的世界中，好话谁不愿意听?慢慢的你不会在认识到自己的错误，你感觉别人和自己不一样就是别人的问题，认为你永远是对的，慢慢的你开始自我，对别人的想法和看法不屑一顾，慢慢的就会在这条路上越走越远，慢慢的脱离现实，慢慢的就会感觉这个世界错的东西好多，感觉人都在针对你，感觉世界没意思，感觉你把世界看淡了，因为它和你处处作对。可是，这时候你已经失去了原本的理智，你再也不会想到，这是你一步一步把自己带到了这种心烦意乱，事事不顺的心凉境界。

所以，面对别人一而再，再而三对自己的建议和指出的缺点，一定要注意，认真地反思自己究竟有没有错。尤其是面对好朋友的的建议，一定要认真的反思，因为他绝对没有伤害你的心思，即使他说的不对，你也应该感谢他，因为它比一般的朋友更加关注你，在乎你。

忠言逆耳，所以面对别人的建议时候，就要认真的全面的考虑自己的问题，也要从别人的立场上考虑自己的做法，不要抱着别人的话是假话，气话，伤害自己的话，而不想听，应付，即使听了也不思考，这样下去，自己的错还是错，别人感觉你人品与问题，不思进取，所以对谁都不好。

篇11：逆耳忠言助我行作文800字

敏是我的好朋友，在投稿之前，总要给她看看。其实不给她看都难，因为我们住同一个宿舍，用同一张课桌。每・篇文章，她看了，都要批上一通，尤其是一篇小说，她批得最厉害。她说的这篇小说，是我准备参赛的。那段时间我发表了好几篇“豆腐块”，但有不少人嗤之以鼻，说这些文章难登大雅之堂。我不服气，于是花两个晚上拼凑了一篇小说。原以为会得到她的赞赏，没想到被她批得一文不值。我虽然很不高兴，但内心还是认同她的观点的，因为这篇小说的很多情节都是从别的文章中摘抄的，故事的主题构架也是顺手牵羊而来。虽然如此，她让我重新构思，重新写作，我嘴上答应着，暗地里却把它寄到了一个杂志社，心想：等评上个大奖再找你理论。稿子寄出后，开始望眼欲穿的等待，所有奖项都公布后，还是不见我的名字，我泄气了，也彻底服了她。所幸的是她不知道我把这篇文章寄了出去，其他同学也同样不知道，这件尴尬的事情还是随着时光的流逝悄悄消失了。

但敏说的话，却时常在我的耳边响起：你不要老想着写小说，其实你完全可以发挥你的特长，写诗歌。你应该用你擅长的体裁去征服编辑，征服读者.而不是用弱项去做无用功。

就这样，我放弃了写像模像样的小说，开始专心致志地写诗歌。写了也不忙着投稿，而是晒上一段日子，请敏多看看。敏看后，认为不错，我才欣然寄给我所钟爱的报刊。你还别说，但凡敏首肯的，欣赏的，基本都能发表。截至目前，我已经在多家报刊上发表诗歌十多首了，这不能不感谢敏。

有一天中午，敏得知我要写她的故事，还没吃中饭就找到我，再三嘱咐不要写她，说她只是我的一个读者，一个同学，提点意见而已，没有什么值得炫耀的地方。她这样说，其实也是我想这样对自己说的：虽然发表了一些作品，也没什么值得炫耀的，唯一值得说的是遇到敏这个朋友，这个总给我挑毛病的朋友。

篇12：关于逆耳忠言助我行作文600字

家长会后，便怒气冲冲地拿着成绩单来找我。爸爸批评的话语如同一盆冷水，把我从头浇到底，让我那因放假而欢愉的心情瞬间从云间跌倒谷底。想起爸爸刚才严厉的话语，不悦的心情瞬间又被而委屈淹没……

不就是考砸一次吗?有什么大不了的?还说得那么严重，我的分数确实达不到一中的录取线，但不也至于连二中都考不上吧?复读?你见过哪个考班里第三的复读的?越想越恼火，便一甩手，关上门，把自己反锁在房间里，不去理会门外的世界。我转身收拾我的试卷，眼泪却不争气得掉下来……

成绩单上后面几个数字刺痛了我的眼睛，“81、68、87，怎么搞的!连90都不到，你可真是笨到家了!”边擦泪边骂自己，可还是觉得委屈：我每天到十一点多才睡，怎么还是考成这样?会不会是学习方法不对?想到这里，几天前爸爸的一番话又在脑海中响起：“你这样是不行的，每天那么晚睡，睡眠时间不足7个小时，你白天怎么听课?学不好，再怎么认真复习也没用!”当时的我略有不满的嘟囔了一句“你不就是心疼你的电费么?”，随后便应付了爸爸几句，也没放在心上。接着，又回想起前几次生物课上犯困的事。突然觉得，其实爸爸的话也不无道理……

想到这里，我便平复了一下心情，仔细分析了一下考差的原因。其实爸爸说的对，我晚上熬夜，睡眠不足，白天听课就会犯困，自然没办法把老师讲的都听进去，少不了许多疏漏。觉得做作业不是那么得心应手，我便又开始复习，继续熬夜……这样恶性循环，我白天犯困，晚上却很精神，时差都快颠倒了，又怎么能学好呢?再者，我确实过分在意主课，希望能复习到滴水不漏，面面俱到的;却忽略了副科，以为背过就行了，可还是没有真正理解。于是换一种题型，我便不知道该怎么答了。所以，这次考试，史地生三科就给我拉了不少分。

找到了问题所在，我不免羞愧不已：爸爸的话虽然不太好听，可句句在理，而且他都是为我好……想了半天，好强的我始终拉不下面子去道歉，只是打开门，去洗了把脸，回到房间，给自己制定一个合理的作息时间计划。

篇13：忠言无需逆耳

村子里住着位智者, 须发皆白的他总是亲切地对人微笑着, 很受村民尊敬。村落里出了难解的事情或者纠纷, 都来找他, 每次都能得到妥当的办法解决。

有一天, 一位村民哭丧着脸, 前来请教智者:“我那个顽拗不化的孩子, 不管我怎样惩戒他, 他依然爱惹事生非, 真是让我伤透了心……”

智者依然微笑着, 他没有说话, 却取来两块窄窄的木板, 几颗直钉, 一颗螺丝钉, 一个铁锤, 一把钳子, 一把改锥。

智者先用铁锤往一块木板上钉直钉, 由于木板很硬, 一连钉了几次, 直钉不能钉进却被锤弯了, 不得不换一根, 这样好几根直钉都弯了。随后他用钳子夹住直钉, 用铁锤使劲地锤打, 这次, 钉子终于进去了, 可是木板却裂成了两半, 前功尽弃。智者又拿起那颗螺丝钉, 轻轻地在另一块木板上一锤, 然后换用改锥拧动螺丝钉, 没一会, 螺丝钉就无声无息地钉进了木板。

智者指着两块木板说:“做事情, 硬碰硬常常是不能解决问题的。人们常常以为忠言定然逆耳, 其实这样的结果总是说的人生气, 听的人厌烦, 最后费尽力气却全无效果。劝孩子的时候, 你应该做一颗直钉呢, 还是做一颗螺丝钉呢?”

是啊, 不知道多少年来已经成为一种思维定势, 人们通常都认为忠言必定逆耳, 良药必定苦口。在教育中, 这样的情形也时有出现。不少父母对孩子寄予厚望, 望子成龙望女成凤, 孩子犯点错误动辄指责谩骂, 恨铁不成钢。其苦心用意是好的, 可是结果却常常使得孩子厌倦反感, 即便在高压政策下不敢反驳, 但是“口服, 心不服”时有出现, 转变效果离家长们心中的目标相差甚远, 甚至还可能变成逆反型孩子, 最终一方面家长头疼心碎, 一方面直接影响了孩子的品格培养。这样的教育后果不仅劳而无功, 而且可能抱憾终身, 难以弥补。

学校教育中如若教师为了培养出心目中的优秀学生, 对学生只一味强调严格要求遵守行为准则, 当学生违反了规定的时候, 只单调地严厉惩处, 以求“防微杜渐”。不可否认, 其出发点也是好的, 但是方式上却不一定适合于所有的学生。那么很容易造成学生的反感, 甚至很可能让学生因此而反感老师甚至反感老师所教的学科。这样的“忠言”看似忠, 实则愚也。

其实, 成功的教育者是很讲究跟被教育者的交流方式的。曾经被评为“中国杰出父母”之一的吴章鸿, 在艰难的单亲家庭体制中, 除了含辛茹苦培养孩子吴纯出国留学, 更是坚持用书信的形式与孩子平等交流, 她用心摘录并自己点评的“从平凡到卓越的183个道理”, 让孩子在异乡“每天进步一点点”, 最终将吴纯成功培养成音乐家。她的家教的最大亮点就是“先做人, 其次才是音乐家”。试想没有她这种别出心裁的教育方式, 怎么可以创造出这样的成功呢?单亲家庭中成长的吴纯同样健康成长并有如此建树, 与他母亲科学的教育方式是分不开的。

著名教育家魏书生, 在学生犯错的时候讲究赏罚结合、寓爱于罚, 惩罚学生的同时不忘表扬学生, 在指出学生一点不足的同时, 指出他和这一点相对应的长处, 努力找到学生心里真善美的一面, 并靠这部分好思想去改变学生, 做到“良药甜口利于病”。这样的“忠言”不逆耳, 却真实可行。

篇14：言路　忠言逆耳

有位将军，领兵作战二十余年从未有过败绩，他熟读《孙子兵法》和《六韬》，并且对历代阵法也颇有研究，打起仗来更是英勇无敌，的确是一个不可多得的勇将，他的赫赫战功令敌军一听到他的名字便被吓得闻风丧胆。所以，他很受皇帝的器重，掌握着全国的兵权，成为了“一人之下，万人之上”的重要人物。

这位将军手下有个谋士，此人足智多谋，从将军带兵打仗时，便跟随他左右，为他出谋划策。每当将军遇到难以解决的问题时，这位谋士总能想出相应的锦囊妙计来，为他分忧解难，渡过难关。所以，从某种意义上说，将军的不败记录在很大程度上是这位谋士为他保持的。

将军和这位谋士亲如兄弟，不分彼此，将军手下的士兵也深知这位谋士的本领，所以对他也是恭敬有加，不敢怠慢。

有一天，将军正和谋士饮酒畅谈，忽然接到圣旨，说邻国敌军带兵来犯边境，命令将军立刻带兵迎敌。

将军接旨后不敢怠慢，立即点齐兵马准备出发，他对谋士说：“依我看，这些乌合之众由我来对付他们就可以了，先生跟我征战多年，也该好好休息一下，这次就不要去了。”

谋士闻听此言，对将军说：“将军此言差矣，我的职责就是随军出征，为您出谋划策，怎能临阵畏缩呢？再说，将军您待我不薄，这是我报答您的好机会啊，我可并非是畏刀避剑之人，这次出征我一定要去。”没有办法，将军只好带着谋士一同出发。

两军对垒，将军连胜数阵，把来犯的敌军打得落花流水，抱头鼠窜。皇帝闻知这个消息后，特意派人送来千两黄金以示嘉奖。

将军高兴得嘴都合不拢了，挽着谋士的胳膊说：“贤弟，你看愚兄没有看错吧，这些人没有什么大能耐，过不了几天，咱们就可以得胜还朝。来，今晚我们所有的将士都一醉方休！”

但出乎将军意料的是，谋士并没有显现出高兴的神情，反而是一脸的愁容。

谋士沉思了片刻，对将军说：“你不觉得这场仗打得很蹊跷吗？原来我们和敌军交战时，有过这样轻松取胜的记录吗？从来没有过。敌军既然来犯，势必来势汹汹。可是，我感觉好像他们全都无心恋战似的，这很不正常。我认为，今夜他们一定会来偷营劫寨，我们还是小心些好呀。”

将军连忙点头称是，命令三军，今晚谁都不许合眼，眼睛死死地盯着敌军的动向，如果今夜他们敢来偷营劫寨，一定要让他们有去无回。

一个漫长的不眠之夜就这样在平安中度过了，什么事都没有发生，将军的脸色由红变白，又由白变灰，最后铁青着脸看着谋士，一句话都没有说。

第二天，将军领兵讨敌骂阵，敌军高悬免战牌，不敢出战。

当夜，将军又提议饮酒，谋士依然把他拦住，诚心诚意地对将军说：“古语云：‘兵不厌诈’，我们还是小心些好，不如我们轮班站岗，这样将士们可以保证充足的睡眠，还能防患于未然。”

这回将军没好气地说：“好，就依你，你向来是足智多谋嘛。”一夜无事，这夜又在平安中度过。

第三天，敌军仍旧拒不出兵，看到此等情形，将军便哈哈大笑起来，心想：敌人是被我吓破了胆，今夜可以放松一下了。

当晚，谋士又来劝阻，这次将军对他已经毫不客气地说：“你过于多虑，我说让你这次不要来，你偏来，来了还给我拖后腿，你还是休息休息吧，要不然你一个人守夜。哈哈哈……”

谋士当众被将军羞辱，感到无地自容，但他还是企图劝说将军能够回心转意，可是将军已经拂袖而去，与将士们饮酒去了。

谋士摇摇头，带着为数不多的几个士兵去看守营寨。

半夜时分，敌军果然来了，以迅雷不及掩耳之势夺取了将军的大营，大部分将士还在沉醉中便丧失了性命，谋士终因寡不敌众而战死。

将军看到自己的军队最后只剩下十几个人，他把曾经与自己生死与共的谋士的尸体紧紧地抱在怀中，放声痛哭，对天长叹：“我一生未有败绩，可是偏偏这次大意了，而且还不听忠告，落得如此地步，我还有什么脸面回去！”

他用手轻轻地合上谋士未瞑之目，痛心地说：“贤弟，哥哥陪你去了，到了地府，你再责备我吧！”

说罢，将军拔出佩剑，横剑自刎了。

滴水映曰忠言逆耳

可以说敌军是很狡猾的，他们很巧妙地战胜了将军。

但不可否认，他们胜得也很侥幸，原因有二：一是将军在巨大的功勋面前，他的骄傲感日益膨胀，轻敌成了失败的根源；二是将军和谋士之间的沟通出现了严重的问题。

将军一生未有败绩，然而这次的确是输得那样惨，输得那样彻底。

现今企业发展中，上面的故事是否也在频频上影？

在企业领导身边不乏有一些反对自己的人，有的领导面对反对者的态度是把他们视为自己的“眼中钉”、“肉中刺”，不失时机地给他们穿穿“小鞋”；有的领导则显得束手无策，表现得对他们无可奈何；有的领导则能轻松地管理这些人，每次都能正确地对待他们的反对意见。

如果企业领导每天听到的全都是赞美自己的话，听到的都是一致的声音，这反而不是一件好事，暴风雨来临之前的湖面一般异常平静。

每个人都不能保证自己做的事全都是无可挑剔的，所以要想进步，必须要能接受反对自己的意见。其中，关键在于领导如何与自己的反对者去沟通，这一点非常重要。

怎么沟通，这里有几点建议：

一、领导要做到让反对者把话说出来

反对领导的人，想把反对意见传达到领导那里，是需要很大的勇气的。作为领导者，应该鼓励下属来反对自己，给他们这个空间，不管反对的意见正确与否，让其把话先说出来，总憋在心里会造成员工的消极心理，对企业的发展极为不利。

二、领导得到反对意见后，一定要冷静地分析，不要一看到这样的意见便盲目地进行反驳，其中势必会带有主观性，造成对事情判断的失误。

领导者与反对自己的下属进行谈话是必不可少的，在交谈中可以获得反对者反对自己的真正原因，找到了问题的根源，才能更好地去解决问题。

三、要多从自身找原因

反对者反对自己的领导，一定会有一个反对的理由，谁都不会平白无故地去反对一个人。

所以说，领导者不断地自省，有利于与反对者之间的沟通，这是毋庸置疑的。这是一个领导具有良好的领导素质的一个重要表现。这就是人们常说的“要想管好别人，一定要先管好自己”的道理。这样做可以使反对者产生“对事不对人”的思想，从而做出善意的反对。

四、领导应做到“有则改之，无则加勉”

古人云：“有过能改，善莫大焉。”

反对者如果提出的意见是正确的，作为领导绝不能马虎对待，从自身开始纠正错误，这是最让反对者信服的行为。