忠言不逆耳的历史故事

忠言不逆耳的历史故事（共15篇）

篇1：忠言不逆耳的历史故事

【成语】逆耳忠言

【拼音】nì ěr zhōng yán

【简拼】nezy

【近义词】逆耳良言

【感情色彩】褒义词

【成语结构】偏正式

【成语解释】逆耳：不顺耳。听起来感到刺耳的话是有益的好话

【成语出处】明・无名氏《四马投唐》楔子：“我忠心主意要兴兵，逆耳忠言不肯听。”

【成语用法】作主语、宾语、定语；用于劝说等

【例子】姚雪垠《李自成》第23章：“罕见的是能够像大帅这样喜欢逆耳忠言，不喜欢听奉承的话。”

【英文翻译】good advice jarring on the ear

【产生年代】古代

【常用程度】一般

篇2：忠言不逆耳的历史故事

华舍实验学校 9.7 陈晨洋

忠言是一种警告，但听格言说：忠言逆耳利于行。那么也就是说忠言必须逆耳咯。不，我否定这个回答。为什么忠言不讲得娓娓动听呢？以谈笑风生来教育人呢？

有时候用硬的不如来软的。Why？力的作用是相互的。在以强凌弱下，他不全，你不顺心。打了，骂了，何必呢。想想看是钉子钉木板花费的力气多呢还是螺钉钻木板花费的力气大。人之所以成仁，是因为他懂得逆行，这样天衣无缝又不伤不彼此。

忠言的警告听起来总是让人浑身感到不自在。就好比父母批评孩子的时候，就因为长幼有序的关系总觉得那忠言就好像一把大铁锤将一撮叫做教育的钉子钉入心坎里，可是没效果。有时候反而却造成了负面影响，就愈不往这条大道上走，坚信小径通幽处，于是一路错下去。

篇3：忠言可以不逆耳

我们且先看历史上一个成功劝谏的例子。公元前266年，赵国国君惠文王去世，他的儿子孝成王继承王位。秦国看到赵国正在新旧交替之际，派遣兵将一举攻占了赵国的三座城池，当时主持政务的赵太后不得不请求与赵国关系密切的齐国增援。齐王虽然答应出兵，但提出赵国必须派太后的幼子长安君到齐国去作人质。赵太后不肯答应，大臣们极力劝谏。太后公开对左右近臣说：“有谁敢再说让长安君去做人质，我一定往他脸上吐唾沫！”

左师触龙请求见太后，太后猜测他是来劝自己答应让儿子当人质的，于是气冲冲地等着他。但触龙见了赵太后，只是拉家常，说些衣食住行的事，然后提出一要求：想给自己十五岁的小儿子走个后门，让他到皇宫里当差。

赵太后笑他过于溺爱小儿子，触龙点头说是，而且自认为比太后还要疼爱自己的孩子，并说太后最疼爱的是自己的女儿燕后，而不是长安君。太后辩解说自己最疼爱的是长安君。触龙举例说燕后出嫁的时候，虽然赵太后依依不舍，但是女儿出嫁后，却一直担心女儿被赶回来，这是为女儿的将来做打算，希望她的子孙能够世代做国君。

赵太后觉得触龙说得很对，触龙又对赵太后说：“当父母的疼爱子女，就一定要为自己做长远打算，现在长安君于国家社稷没有功劳，将来凭什么在赵国立足呢？”一句话惊醒了梦中人，赵太后爽快地答应让长安君到齐国做人质去了，赵国的围也就解了。

从触龙劝解赵太后这件事上，我们可以学到很多劝解他人改变主意的方法：首先，要审时度势，曲径通幽。赵太后不愿让儿子去做人质，大臣们竭力劝解，但都没什么功效，甚至于让太后震怒，这些大臣的忠心可鉴，但是方法欠妥。

触龙没有顶着风头直言面谏，而是看准时机，采取曲线救国的方式，先从关心孩子的话题入手，让太后的满腔怒火消失殆尽，然后再旁敲侧击，通过历代王侯因为没有功劳难以坐稳江山为例，使之幡然醒悟，明白了怎样才是疼爱孩子的道理，高兴地安排长安君到齐国做人质。

我们也一样，在劝说他人接受正确意见时，也要注意对方的态度如何。如果对方能够爽快地接受你的意见，那就直言不讳；如果对方在气头上，一时无法说通，可以等他的火气消了再说；如果事情紧急，必须要马上说的话，就要像触龙那样，先看好时机，再通过巧妙而曲折的侧面劝说来达到自己的目的。

触龙劝说赵太后给我们的第二个启示是：劝说他人接受正确意见的时候，要讲究策略，促其自省。触龙说赵太后爱女儿胜过爱儿子，他这是故意给赵太后设圈套。天下的人都知道赵太后爱儿子胜过爱女儿，不然也不会闹出让长安君当人质的事情来。赵太后一旦反驳，就落入了触龙的圈套——爱儿子，就应该为他做长远打算，不让他出去做人质，将来怎么在国家立足呢？触龙高超的说服技巧，最终让赵太后自己醒悟，达到了我们常说的“不战而屈人之兵”的目的。

其实，谏言也是一种语言艺术，也需要注重表达的方式和时机。忠言或许就是一副良药，但未必就一定苦口，巧妙的语言表达形式不仅不会让忠言逆耳难听，而且还可以让这副良药药力十足。历史上曾经有过这样一个故事：

有一次魏征劝诫唐太宗，语气非常激烈，把唐太宗气得半死，大发雷霆，回寝宫时还边走边骂：“气死我了，我一定要把他杀了。”到了寝宫，皇后看到唐太宗气成这样，知道一定是魏征的杰作。所以，皇后立刻换上非常正式的衣服，然后走到唐太宗的面前，当场跪下去说：“恭喜皇上，贺喜皇上。”唐太宗一头雾水：“我气得半死，你还恭喜我什么？”接着皇后就说：“一定是有明主出现，臣子才敢直言不讳。”唐太宗一听，气马上就消了。

唐太宗是历史上有名的明君，魏征也是以逆鳞直谏得宠于太宗。但耿直的魏征并不是每一次都会这样幸运，开明的太宗也未必每次都会接受魏征的直言。被激怒的太宗也曾有过杀之而后快的想法，聪明的皇后深谙劝谏之道，并不会像魏征一样直言不讳地继续批评太宗，因为这样的做法只会进一步激怒太宗。所以，皇后用了赞美的方式来劝诫太宗，结果收到了很好的效果。

其实，能够接受他人批评的人并不少，但是由于批评或建议者的方式方法不对，导致批评建议不被接受、甚至反目成仇的例子也并不鲜见。中国古代讲究“文死谏、武死战”，为了辩论一件事的是非曲直，往往会导致一批人身首异处。我们说这些忠臣良将的精神是可嘉的，但是他们的方法却未必可取，因为劝谏的目的是让对方听从我们的意见，而不是丢掉我们的性命，而且，文臣死谏后，皇帝往往不会改弦更张，那活生生的性命就丢得太可惜了。在现实生活中也是这样，我们劝阻对方，除了避免即将出现的损失和破坏外，还希望能够加深两个人之间的感情。

篇4：忠言怎么说不逆耳

--何岸中层管理培训专家

人们都喜欢听好听的、顺着自己心思的话，当有不同的声音、反对的言语时，就觉得不舒服。在企业中，我们的上司也是这样，都喜欢听一些拍马屁的话，当你说出不同的意见时，就算你的观点很中肯，上司也会或多或少有些不舒服。那么，忠言逆耳要不要说？怎么说？

作为一名下属，只要有利于团队和公司发展的言语肯定是要说出来的，不能明知上司的观点不对还去阿谀奉承。但，怎样才能使忠言不逆耳呢？当然，首先取决于上司的胸怀。另外，就要靠下属的沟通技巧及下属如何管理上司。

当我们不认同上司的观点时，首先不要立刻反对，而是要先“跟”，就是要理解和认同上司的出发点。然后再“导”，就是在理解、接纳的基础上，再去阐述自己的观点，引导上司重新考虑。比如，上司对一位员工的过错很气愤，决定给予过重的处罚，而这种过重的处罚很难让这位员工服气和接受，同时也将影响整个团队的士气。这时，作为下属的你该怎么办呢？

你认为上司的决定不对，但你不能说：领导，您这样处罚是不对的。你可以试着这样说：领导，这位员工犯了不该犯的错误，影响很不好，让您很生气（接纳上司的情绪），您这样处罚也是为了教育他及让其他员工知道不可以再犯这样的错误（理解、认同上司的出发点）。可是，如果我们这样处罚，是不是有些过重了，可能会影响到他以后工作的积极性，也可能会让其他员工觉得不合理。我觉得，我们应该以教育为主，不如这样……处罚吧，您看呢？（阐述并引导“逆耳的忠言”）

篇5：关于忠言的逆耳成语故事

用来形容规谏的话刺耳，不易被人接受。

【忠言逆耳出处】

这则成语出自《史记·留侯世家》：“忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。”

篇6：关于忠言逆耳的成语故事

①许多人懂得良药苦口，~，但并不是人人如此。

②小郑对你的官僚主义作风提出了尖锐的批评，~利于行，你应当虚心接受和听取。

篇7：“良药不苦口，忠言不逆耳”

批评是教师针对学生的某些思想和行为进行否定的评价，用来触动和教育学生，使他们提高分辨是非的能力和改正缺点错误。它是一剂良药，有利于病。但是如果太苦口，即使它的药效再好，服药的人也会有所抵触。“良药”如果有了糖衣，就不“苦口”，“忠言”也不会“逆耳”了。因此，教师在批评教育学生时，如果掌握恰当的批评艺术，让学生易于接受，乐于接受批评，使其知错，认错，改错，他们才能健康成长。

一、 批评与赏识教育相结合

没有批评的教育是不完整的教育。但是，如果我们过多地运用批评对学生进行教育，所产生的教育效果也是不理想的。教师应该有伯乐的眼光，善于发掘学生的闪光点。教师能否用赏识的心态对待学生，对学生的成长是有很大影响的。

美国著名的黑人演员摩根弗里曼幼时是一个淘气的“野孩子”，差点误入了黑社会。他是老师和同学们的眼中钉、肉中刺，曾被用多种方法惩罚。有一次，他搞恶作剧，让一个女同学坐空，结果跌伤在地。他本以为这次肯定会受到老师的惩罚了，可是他的凯瑟林老师给女孩包扎好了伤口，就笑着走到了他跟前说：“听说你很会演戏，那么，既然你犯了错误，我就罚你演一场戏来给大家道歉吧。”弗里曼将信将疑地给大家演起了他在剧场里看过的片段，他演得很成功，也博得了大家的阵阵掌声，就连那个被他欺负的女孩，此刻也开心地原谅了他，而他自己，却悔恨地哭了。因为，他长这么大，还从没有见过这么多人为他鼓掌，更没有一位老师能像凯瑟林那样，用演戏的方法来批评他。后来经过努力，他不仅进入了百老汇，还冲进了好莱坞，获得多个奥斯卡奖项，成为出色的演员。

正是凯瑟林老师的批评艺术，雕琢了弗里曼，陶冶了弗里曼，激发了他灵魂深处的自省和自救，让他在自我悔悟中得到升华，才有他后来的成就。所以，批评如果能够与赏识教育互相融合、渗透，它会更有教育价值。

二、 批评学生语言要幽默诙谐

教师在全班公开批评某种不良现象是常有的事，但要注意语言形式的选择。在批评中，教师恰如其分地运用幽默风趣的语言能给犯错的学生营造宽松、和谐、愉悦的心理氛围，从而收到事半功倍的效果。

一位班主任对班上学生吸烟的现象进行了公开的批评：今天我想与大家谈谈吸烟的好处。吸烟的好处至少有四:一则可以防小偷。因为吸烟可以引起深夜剧咳，小偷怎敢上门？二则节省衣料。咳的时间一长，最终成了驼背，衣服可以做短一些。三则可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟肖，用不着化妆了。四则永远不老。据医学记载，吸烟的历史越长，寿命越短，当然水远也别想老了。这样的批评方式语言幽默并能让人警醒。

三、 批评学生要尊重人格，忌贴负面标签

学生的心灵是脆弱的，每一句粗暴的训斥，可能将他们脆弱的尊严打得粉碎、让他们无地自容。教师对学生应充满爱心。陶行知先生主张，对学生应充满“奉献之心”、“理解之心”、“平等之心”、“责任之心”，以宽广的胸怀面向学生，给学生多一点关心和爱护，少一点挑剔和挖苦；多一些尊重和指导，少一点批评和训斥。所以，我们不应该给学生贴上负面的标签，如果我们老是对着学生吼着“笨蛋”“猪头”“怎么这么笨？”“连这么简单的题目都不会做！”“你真是扶不起的阿斗”“你是烂泥扶不上墙”，给学生贴这样的标签，他们只能自暴自弃了。时间长了，这些学生就真的成了所说的“笨蛋”了。所以，教师必须力戒嘲笑羞辱、责怪抱怨、威胁恐吓等语言，多用目标激励性言语，对学生多贴正向标签。

四、 批评学生要循循善诱，和风细雨

法国作家拉封丹写过一则寓言，北风和南风相约比武，看谁能把路上行人的衣服脱掉。于是北风便大施淫威，猛掀路上行人的衣服，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的。而南风则不同，它轻轻地吹，风和日丽，行人只觉得春暖身上，始而解开钮扣，继而脱掉大衣。北风和南风都是要使行人脱掉大衣，但由于态度和方法不同，结果大相径庭。批评学生也一样。著名教育家陶行知先生要批评一位打同学的男学生时，发现他早已经在办公室前等候，陶先生掏出一块糖给他说：“这是奖励你的，因为你比我按时到了。”接着又摸出一块糖给他：“这也是奖励你的，我不让你打同学，你立即住手，说明很尊重我。”男生将信将疑地接过糖，陶先生又说“据了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你有正义感。”接着掏出第三块糖给他，这时男生哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生又拿出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，咱们的谈话也该结束了。”批评要用循循善诱的话语，使学生心悦诚服地接受批评，并且通过可以接受的方式和手段来改正错误。

教师教育学生要讲究方法，怒对学生拍桌、打椅，甚至体罚，会使学生的“大衣裹得更紧”。而使用“南风”式的教育方法，宽容处理，不伤害学生的自尊心，不丢学生的面子，你会轻而易举地让学生“脱掉大衣”，达到你的教育目的，收到更好的教育效果。

五、 批评学生应攻心为上，巧留空白

由于学生的家庭环境不同和个性差异，学生犯错的原因也不相同。所以，批评也应因人而异、因事制宜，对症下药。对待犯错的学生要根据实际情况，动之以情，晓之以理，攻心为上。

魏书生老师在批评教育学生时很注重运用“攻心术”，学生犯错误，他不是训斥、整治，而是以导师之情和民主、平等的态度让学生写心理活动的“说明书”、“心理病历”，以此来提高自我认识、自我教育。学生犯错误后，通过自我反思，对准病历，把自己犯错的病因、症状、治疗的对策想清楚，从而痛改前非。魏老师能根据学生的心理发展情况，批评之后留有时间让学生自己去思考，是相当有特色的批评艺术。

六、 批评学生注意掌握分寸，适可而止

批评就像做菜时的盐，不可缺少，但是放得太多却让人皱眉，适度、适时才是最好的。

据说著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师的募捐演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，准备掏出自己所有的钱捐款。过了十分钟，牧师还没有讲完，他就不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十分钟，牧师还没有讲完，他决定一分钱也不捐。牧师长篇演讲终于结束了，开始募捐，马克·吐温非常气愤，不仅未捐钱，相反，还从盘子里偷了二元钱。从这个故事可以看出，刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦心理或逆反心理，心理学上称之为“超限效应”。

这种超限效应在我们的教育中时常发生。例如，在批评学生时，有时会出现这样的情况：批评完后，过了一会，又觉得意犹未尽，又重复批评一次，接着还是批评，这样一而再再而三地批评，使学生极为不耐烦，讨厌至极。由此可见，教师运用批评不能过度超量，应恰到好处，点到为止，这是十分重要的。

总之，批评的艺术是多种多样的。如果教育者在批评学生时也能像制药师那样，给“病人”研制出“可口”的“良药”，使“良药不苦口，忠言不逆耳”，必能收到神奇的教育效果。

篇8：论文—忠言何必逆耳

长海五中徐曼丽 古语有云：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。自踏入教育这片圣土，我也一直坚信这古之圣训，“忠言”虽逆耳，但是“利于行”，所以，在教育学生时，我也从不吝惜我的“逆耳忠言”。让我疑惑的是，“忠言”是“忠言”，“逆耳”亦“逆耳”，但“行”反是一点儿没“利”。这不禁让我反思自己的教育方法，问题出在哪里呢？庆幸的是，我想通了。既是忠言何必逆耳，如果变成顺耳忠言，学生岂不是都可以接受了吗？

通过反思，我开始尝试“顺耳忠言”的教育方法。

一、“赐座”

每当犯了错误的学生战战兢兢的来到办公室，我不再像以前劈头盖脸先是一顿训斥，而是先“赐座”。不要一开始就让学生处在一个罪人的立场上，让学生先坐下来。这样师生才有平等的对话机会，同时也更有利于学生对你敞开心扉。

二、“自辩”

在法庭上，不论犯了多么严重罪行的人都有辩护的机会，同样，学生也不例外。面对问题学生，我克制自己不先发制人，让学生先拿到话语权。针对错误让学生进行自我辩护。说说他为什么要这么做？他如何评判自己的行为？通过学生的自辩，身为人师的我们，尽可在这时候展现我们的睿智，抓住学生在自辩过程中出现的漏洞，以此作为切入点，把他的错误淋漓的展现在他的面前。经多次实践，此种教育方法远远比教师一个人唱独角戏，从头训斥到尾有效果的多。

三、“解毒”

让学生认识到自己的错误之后，下一步必然是引导学生改正错误。而这也正是顺耳忠言发挥作用的时候。大多数的问题学生性格暴躁、叛逆心理严重，给他们解毒也要选择温和的药材，小火慢煨，而顺耳忠言就是一剂治愈此类学生的良药。初中的孩子已经可以分辨出哪些是忠言、哪些是恶言了。如果在他所认为的忠言又顺他的耳，那结果就可想而知了。。

篇9：忠言逆耳造句

1、拉萨来的格西翁波意西则因忠言逆耳而受到麦其土司父子的残酷迫害。

2、由于维持本港货币及金融稳定是我的职责，即使有些人或会觉得忠言逆耳，我认为有需要时仍要发出这些警号。

3、要是总统不光注意到那些建议而且还能付诸行动的话，那就能证明凯莱赫挑选“逆耳忠言”的眼光没有错了!

4、良药苦口，忠言逆耳，但逆耳之言往往是推动一个人前进的动力。

5、批评也好，挖苦也罢，是尖锐了一些，我们权当成良药苦口忠言逆耳吧!

6、人们最不愿意倾听之事，往往是对其大有裨益之事，忠言逆耳。

7、良药苦口利于病，忠言逆耳益于行。

8、世界很颠倒，都认为师父讲的规矩道理是比较难接受，师父讲真话却忠言逆耳，认为师父管太紧受不了!

9、当然，忠言逆耳，蒋先生完全听不进去，雷震反而被关进了监狱。

10、注意你许的愿，那可能会成真。()老套?但当你面对的是超自然世界时，相信我，这可是逆耳忠言啊!

11、有时要服从，有时要批评;批评不比服从容易：忠言逆耳，照良心讲话的人没有好日子过。

12、忠言于最需要时，最不被重视，忠言逆耳。

13、忠言逆耳利于行，良药苦口利于病。

14、玩笑谎言漫天飞。不过人就是喜欢听好话，忠言逆耳嘛。

15、当你搞砸一件事情，而没有人对你说什么，这说明他们放弃你了。有忠言逆耳之意吧。

16、忠言逆耳，根本那是最需求忠告的人也总是最不喜爱它。

17、这句话也许听了很伤心，不过或许就是这样。忠言逆耳不是么?

18、我们要认真处理好朋友之间的分歧和摩擦，忠言逆耳，我们要冷静分析，这样才不会失去朋友。

篇10：逆耳未必是忠言的美文摘抄

电话响，我接起，对方是个口气很凶的女声：“你是号码××的机主吗？你有个奖品在我们这里，怎么还不来拿？”我直觉有诈，但她那么凶，凶得像我熟悉的基层机关工作人员。我迟疑一下：“我不要了。”她吼我：“你说不要就不要？我这里是有保存期限的，过时要收费。”我不吃这一套：“那你扔了呗。”“要扔你自己过来扔，这是你的`东西。我们的地址是……”

我挂断电话，确定是骗子无疑，以粗暴来伪装理直气壮。之前接过的诈骗电话，要么是冰冷的机器女声：“您有一张传票……”或者“您的宽带即将在十分钟之内关闭”。老掉牙的套路，连我妈一听就挂断。

后来又接过“认亲骗子”。一接起，是个甜甜的声音叫我“姑姑”。我家亲眷不多，但谁家没有几门多年不来往的远亲呢？虽然对方口音隔着千山万水，但这年头，打工以及举家迁徙是常事。总得费些事儿，才能确定是骗局。

而现在，骗子们索性出此大招。老人更容易上当，他们活了大半辈子，每次去机构办事都看嘴脸，被人呼来喝去，胆子早就吓破。情不自禁，一听人吼叱就唯唯诺诺，赶紧乖乖听话。有老伯伯老婆婆接了电话，就急如星火赶去对方说的地址，掉进“关税”“滞纳金”“快递费”“罚金”的陷阱，不掏钱就脱不了身。我去阳台向我妈通报了骗子的新动向，结果她见多识广，只哼一句：“多的是，就是要凶你、吓你、威胁你，你心里一打怵，就上当了。”

美容院的小姑娘会惊呼：“你皮肤的状态……啧啧啧。”斑点、瑕疵、衰老、橘皮组织，蒙着面膜的你越听越心惊，六神无主，只能依靠她推荐的产品，当作最后一根救命稻草。中国人都是在批评与训斥下长大的，父母、老师、长辈、领导……看你哪一点不顺眼，都能大剌剌给出指教。话多半不好听，仿佛越难以入耳，越证明是良药苦口、忠言逆耳。但未必！

有一年，我做电视节目主持人，靠嘴吃饭的营生，却偏偏长了口疮。对着镜头浅浅一笑时，往往一阵剧痛，要靠毅力撑住，才不会“哎哟”出声。病急乱投医，有人建议我喝龟苓膏清火，要最苦的那种。苦得难以下咽，一边大口吸气，一边小口喝，一边自我安慰：吃得苦中苦，百事可做。真苦，但对我的口疮全然无效，我后来是靠云南白药让创面痊愈的。它只是龟苓膏，它苦口，但不是良药。

又一年，我失恋，伴随着其他人生重创，是一生中最濒临绝境的时刻，我向熟人倾诉，他冷冷答我：“你这是活该！这个人离你而去取旧爱，之前有人离你而去取新欢，你需要反省一下自己！”当头一棒，狠狠击中我内心最自卑最鲜血淋漓的伤处，我痛得眼冒金星、天旋地转。这话太正确，让我无言以对。甚至我向其他人怯怯提起时，人家也说：“是忠言逆耳吧？他也是好意。”不，批评不等于安慰，忠言不等于落井下石！

篇11：忠言不逆耳的历史故事

关键词　　教师批评　　注意技巧　　批评艺术化

人非圣贤，孰能无过？教师所面对的是心理敏感承受能力较差的学生，要使批评达到一定效果，就要和学生心理相融、感情相通。只有正确分析和研究被批评学生心理状态和特点，才能很好地产生批评的效果。自古批评就是一剂苦药，虽利于病，但却没有人愿意领略逆耳的批评。对于成天和学生打交道的老师来说，怎样批评学生，就成了一门必修的功课了。我从教十余载，在教育实践中体会到，使用科学的、艺术的的批评方法，提高批评的感染性和成功率是极其重要的。以下是我在教学中的几种批评方式的运用。

一、亦柔亦刚，刚柔并济

有些学生自尊心强，心细，敏感，爱面子，对于这一类学生不可从正面提出批评。而要婉转地从侧面绕一绕，即寓批评于鼓励中，采用巧妙地鼓励，在鼓励中饱含信任和期望，在信任中维护其自信和勇气，使其认识到自己的错误而又不丧失自尊，从而起到预期的批评效果。这就是所谓的“柔功”。

如果学生中有个别平时表现极坏，而且屡教不改，甚至犯了严重错误，造成极坏影响的，对这类学生，我认为则不能采取轻松、委婉的批评方法，更不能一味地迁就他们或放任自由，而应该不失时机地予以严厉的批评，使他们的心灵受到震慑。批评的态度要严肃认真，语言切忌含糊其辞，目标不明，但也不能威胁鄙夷，讽刺挖苦，更不能嬉皮笑脸，漫不经心，要让犯错误的学生及旁人都有认识到错误的严重性和危害性，理解和体会到教师的良苦用心。

二、爱的升华，把爱、情融入批评之中

没有感情，没有爱，就没有教育。古人云：感人心者，莫先乎情。对于我们做教师的来讲，就是要以情感人，以爱融人，去缩小师生间的心理差距。良好的师生情感是教师教育学生的前提，批评学生要有一定的情感基础。而简单、粗暴的批评不但无助于问题的解决，还会导致师生情感的强烈对立。对于个别“屡教不改、反复无常”的学生，我们教师应以对学生的深情、以教师强烈的责任心去感化他们。详细了解他们的家庭背景，分析其家庭结构和他们的个性特征、兴趣爱好、陋习原因等情况，与他们做朋友，以便对症下药。如用“你有很多优秀的品质，学习上，你的基础不是很好，学起来有些吃力，但你并没有放弃学习，遇到不懂的问题还不断地向老师请教，这一点很多同学都做不到。希望你今后多注意学习方法，去实现人生的梦想！老师相信，你一定行。”给学生营造一个真正爱的环境，让他们在爱的批评中成长。

三、语言幽默风趣

具有高超艺术的教育者常常运用幽默的方式对学生进行批评。幽默既妙趣横生，令人发笑，又精辟入理，令人回味。在批评过程中，使用富有哲理的故事、诙谐的发言等等，使批评在轻松愉快的气氛中进行，能收到事半功倍的效果。比如：学生在黑板上写了一行字，歪了，一边高，一边低，满以为老师会说让他注意，以后把字写正点，而你却大加赞赏他的书法富有诗意，“一行白鹭上青天……”这一幽默式的批评更能给他们留下深刻印象。这样，在轻松的气氛或笑声中，从幽默含蓄的批评中，知错明理、自我谴责。当然，幽默含蓄不等于讽刺挖苦，应让学生在幽默的交谈中体验到教师的爱　。

四、克制激情　留有余地

教师批评学生，要理智的把握自己的情感“闸门”。不要用训斥，威胁的口气，拍桌子大声叫嚷等发怒的表情都是要不得的，不但使学生产生对抗的逆反心理，也有损教师的形象。每个学生都有较强的自尊心，教师要用平等和气的态度，讲究委婉含蓄，考虑环境场合，设身处地为接受批评的学生着想，尽量不要在全班同学面前狂轰乱炸，怒不可遏。我觉得，老师适当使用沉默比直接训斥更能起到教育学生的作用。记得我班有一个学生，性格内向，学习勤奋，成绩优异。有一次，我无意中发现她的作业都是抄的，有些地方还有他人代写的迹象。当时，对她这种出乎意料的举动，我可以说是怒发冲冠，难道她的良好表现都是假的？我正想对她狠狠地训斥她一通，可当我严厉的目光和她的目光相遇时，发现她脸红了，并悄悄地低下了头。这时，我极力控制自己的情绪，对她的行为保持沉默。后来，她主动找到我，对其错误作了深刻地检讨，并向我敞开了心扉，道出其中的原因。原来她因为一时贪玩，来不及写，就抄别人的，后来实在想睡觉，就央求姐姐帮她代写了。我和她共同分析，端正看法，她表示诚恳接受。

五、迂回曲折

对自我觉悟和自我意识差，理智感弱，易受感化的学生，则可采用“明修栈道、暗渡陈仓”的迁回式批评。在批评教育时，若能把道理寓于生动的事例中，引导犯错误者认识“悬崖勒马”的重要性和“浪子回头”的可行性，让他们感受到客观上的某种压力，促成自我检查，让他们认识自己的过错，坚定改正错误的意志，从而达到批评教育的目的。汉语的表达非常灵活，同一个意思可以用多种表达方式，可以直截了当，也可以迂回曲折，比如，一种说法是：“罚你打扫教室卫生”，另一种说法是：“奖励你一次劳动光荣的机会”；一种说法是：“你怎么上课时间睡觉，站起来！”另一种说法是：“为了提高你的学习效率，让老师陪你站一会好吗？”不同的表达方式会产生不同的效果，作为老师，应讲究点语言艺术。

批评有法，但先定法，批评是一帖苦口良药。我们只有真诚热爱学生，真正了解学生并对其进行富有针对性的指导和教育，学生才乐意接受我们的批评教育。　真正的批评，既能激发一个人灵魂深处的自省和自救，又能让他在自我悔悟的过程中得到升华。总之，不同方式的批评教育会产生不同的效果。恰到好处的批评会使人心服口服，产生动力。反之，只会使人口服心不服或压而不服。因此，我们的教师要在工作中不断的研究和探索批评这门“艺术”。

参考文献：

[1]刘海霞，赵玉街.艺术的批评[J].现代教育科学，2010（01）

[2]杨爱娟.多赞扬，少批评——转变后进生的一剂良药，2010（06）

篇12：忠言逆耳抒情散文

A自私贪婪，B高傲看不起人，C嫉妒心太强，D小气自负。看来，只有你大公无私，平易近人，善良大气！你很憋屈，是吗？

亲爱的，就算如你所说，一切都是真的，那很不幸咱遇人不淑。既然老天不厚，咱自己修福好了。

虽说人生短暂，又适逢路窄谷底，日子也会变得很漫长。在这段漫长的日子里，除了自省修身，还得用知识努力充实自己。以强于人的资本示人。

这资本不仅仅是物质财富，还有体面的装束，充实强大的内心世界。只有我们把这些顺序颠到过来，先修心，在配以端庄的仪容，至于你怀揣多少钱，他人岂能看得见呢？

另外，人心经不住考验，世无完人，放大瑕疵看人，你会失去朋友。其实，都是发小嘛！该是知根知底的，原谅他包容他，你以前的付出才不至于白费。你已经付出那么多了，现在又不是付不起，只要他张得了口，就给他好了。

至于他财大气粗，下眼观人。那是他的事，咱钱不多，也吃的是自己挣得饭，没倚仗他吃一顿。他的为人你了熟于心，别沾他一丝一毫便宜就行。

至于她嫉妒你，就让她嫉妒得了，至少说明你还有被人可嫉妒的资本。人的优越感一旦不复存在，便会把仇记在超越他的人身上。没关系，让她心里煎熬去吧，这又于你有啥关系呢！

都是穷人家的孩子，现在日子好过了，得意自负也在所难免。逢人嘚瑟，浅薄而已。你也不必挂怀。再说如今人人兜里不差钱，个个日子过得滋润。你就满足他，让她吹，让她捧。安心做个听众好了。

其实，我最想给你说的是：背地论人非，终归不道德。都一把年纪了，怎么还像小孩子过家家，说翻脸就翻脸。你就不能大度一点儿？我还一直羡慕你有那么多发小在跟前。现在弄得都这么僵了，你叫我劝谁好呢？

虽然我心底以为你说的不全是胡嚼舌根，也绝不是空穴来风。孩提时代的过往早已没了记忆，眼观现在的作为，我挺同情你的.。但是，我还是要劝你，言语必须谨慎。把你的所思所想，特别是对人的评价，不要逢人便说。你真是个话唠子，和以前一样。过了不惑，知天命，直奔花甲而去，你怎么没一点改变呢？我真的是服了你了！

再次嘱咐你，话儿少说一点儿，事儿多做一点儿。省省唾沫去暖暖心，不然，别人会觉得你烂话匣子，搬弄是非，到头来你成了不仁不义的小人！

篇13：逆耳忠言助我行

命题作文，题目充满理性色彩。它化用了俗语“忠言逆耳利于行”，但更强调逆耳忠言对人成长的帮助。根据题目提示，选材应来自生活中不动听、不顺耳的言语对自己成长产生积极影响的事件，可以叙事，也可以写人。审题时，首先要确定叙述主体是对自己有帮助的逆耳忠言，其次要明确“助我行”要真实的表述自己的生活经历，可以是“我”在逆耳忠言帮助下完成的一件事情，也可以是“我”在其帮助下成长的过程。在此基础上多角度构思：可以记叙自己对逆耳忠言由反感到在实践中领悟、认同的认知过程，使文章情节波澜起伏，增加文章的可读性；可以以忠言为线索叙述说出逆耳忠言的人对“我”的真诚、热情帮助，表达亲人之间、朋友之间、师生之间的真挚感情； 可以写一句忠言对“我”的帮助，也可以写“我”在多句忠言的指引下成长的历程„„表达上，以叙述为主，可以选择自己擅长的文体、叙述顺序、语言风格，以细致精彩的细节描写、细腻真实的心理描写、跌宕起伏的情节、真挚朴实的感情、生动鲜活的语言扮靓文章。切忌空洞、枯燥、没有生活气息的叙述，或思维定势，写成关于“忠言逆耳利于行”的议论性文章。

这是一条陌生的路途，华灯初上，青鸟绝迹，荒凉如梦。孰不知，彼岸总有一盏灯，冰冷外表下，是炽热的光芒，一直照亮着我。

总想听到你对我爱的宣言。可当别的孩子还在被父母当作宝贝捧在手心时，当别的孩子还在父母臂弯里撒娇时，你却将我拉到泳池边，只那一句：“下水！”就将幼小的我扔进泳池中。小小的我即使在浅水区也触及不到池底，你就任凭我苦苦挣扎、哀求。只那一句“下水”，便是如死亡般恐怖的记忆。当我参加市里游泳比赛拿到第四名的好成绩时，当我去青岛潜泳拔掉氧气嘴时，我才发现当初你那一句呵斥竟如此有用。

总想听到你对我爱的宣言。可当同龄人还举着棉花糖时，当同龄人在父母的荫庇下时，你却将我带到一架钢琴旁，只那一句：“练琴！”我便每天都要苦坐在这里四个小时之久。而我的不情愿你全然不管。只那一句“练琴”便是羽毛般苍白无力的记忆。当我拿到九级证书时，当我在众人面前仍丝毫不惧、行云流水的演奏时，我才发现你那一句令我怨恨的话语竟起到如此大的作用。

我讨厌你总把我的房间骂成猪窝，我讨厌你总说我的字写得丑，我讨厌你总说我的书本乱七八糟„„可当我的房间变得井井有条时，当我的作业变得干净整洁时，当我的物品井然有序时„„我才发现，你的话语，不过是化了装的礼物，不过是看似冷漠的炽热。

蓦然回首，彼岸灯火灿烂，逆耳之言，早已在我的记忆中书写了永恒。不必再听到他对我爱的宣言，孰不知，爸爸的爱早已渗透在点点滴滴，在成长的道路上，助我前行。

逆耳忠言助我行

小时候读过一句谚语：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”彼时的我，站在镜子旁，露出还未长齐的牙齿，摇头晃脑地背着。心中生出不解，呵，忠言逆耳是什么？一切疑问，到了现在，方有了答案。

人生像一绢太珍贵的丝绸，而青春，则是那最璀璨的一匹。我们只有谦逊地对待，才能在这上面涂绘出七彩的天空。

曾几何时，叛逆的我常不服父母的管教，动辄甚至会大声斥责。一次月考前，我信心满满地告诉妈妈自己的“完美”的计划，拿到第一名。妈妈很久不说话，一会儿幽幽地说道：“孩子，你太傲！”那时的我，只记得她眼里漂洋过海的忧伤。我想出口反驳，让他相信我的能力，却无法开口，妈妈背过身去洗碗，略显肥胖的身影承载着失望和无奈。我不由想起汪国真的那首诗：“背影，有时很孤零，却让人记得清。”记得过去的我，一次一次地发誓要夺魁，妈妈一次一次地劝我要脚踏实地，我何曾听得进去？结果一次次摔得鼻青脸肿。我哭泣，我抱怨，却不知妈妈的逆耳忠言，会芬芳心田。

曾几何时，我参加过大小竞赛，赛前，老师总要我提高效率，而我当成耳边风。有一次，她叹口气：“孩子，你太慢，会吃大亏的。”我不屑，“慢工出细活”嘛！结果屡屡因速度问题而做不完卷子，展现不了自己的真实水平。这时，我才终于明白，老师的逆耳忠言，如醍醐灌顶，助我前行。

想起那些古时的帝王，兼听则明，偏信则暗。一念成佛，一念成魔。也许，忠言逆耳，佞言顺耳，这么简单的道理，他们，却不曾了解。倾听那些逆耳忠言吧，它们开了一树粉白的花，当你回过头去，还能看见那条雨润烟浓的长路。助我成长，给我动力。

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面前指出我的错误，羞辱我。”听了便进到后宫，换上朝服。不解，皇后说：“我听说只有的君主才能有直谏的臣子，我能不向皇上道喜呢？”唐太宗消了杀魏征的念头。李世民因用魏征，听取忠言而创造了盛治世，百姓安居乐业、生活和足，也使唐朝的美名远播国外。同

样是皇帝，也同样是臣子，禅和黄皓做的就正相反。黄皓禅进的非但不是忠言，反而是。不仅这样，他还阻止别人进，不让皇上听到别人的言论。葛军师出征北伐的时候他向刘言

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诸葛亮功高盖

主，有谋反。刘禅不辨忠奸，召回了孔

明，伐失败，自此孔明再没有那样机会了，他最终也是抱憾离开世。后来接班的姜维的出征也进

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量不言而喻，我们在存，应该学会辨认忠些进忠

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篇14：逆耳忠言助我行

那次，因为考试不好，我的情绪极差，那时，我多么想听到有人鼓励我，也许那些鼓励的话会使我一开始就振作起来，但是没有。有的只是一句句挫伤我自尊心的话。妈妈说：“你这次怎样考得这么差，这样的分数不属于你，我辛辛苦苦的养你这么多年，要得就是这个吗?你看×××以前学习不都没你好吗?但是此刻，人家不也比你好吗?你怎样就不能努力阿……”

我明白妈妈说的都是气话，那些话都是为我好，但是她根本不明白那些话对我的打击有多大。那次我几乎都快绝望了。都快对自己失去信心了。之后，我跑了出去，一个人漫步在大街上。

天，灰蒙蒙的，小路边有很多蚂蚁都在搬家。快下雨了，当时的我根本就不想回家，我厌恶那个地方。于是就停下来看蚂蚁搬家。蚂蚁很小，可它背上的东西却很重。多少次，它们的东西都掉下来，但是它们一次又一次的把东西背了上来，一次次努力的向前走。那时我想：我为什么就不能像蚂蚁一样呢?只要站起来的次数比倒下的次数多一次就是成功!只要我努力，下一次必须会比这一次好。妈妈说的对，我就应理解的。

篇15：逆耳忠言助我行

魏征直言进谏李世民，开辟了唐朝“贞观之治”的盛世;诸葛亮直谏后主刘禅，促成“宫中府中，俱为一体”的局面;邹忌婉谏齐王，到达“战胜于朝廷”的目的。这样的事例不胜列举，我们又怎能无动于衷?

于是我想到古有魏征、诸葛亮、邹忌上谏君主，兴国安邦，今有老师、朋友、亲人指点我，助我前行。

“你呀，做题正确率怎样那么低?脑子笨还是粗心大意，下次再这样，我就叫你家长来问问原因了。”看着那张被批改得“血淋淋”的试卷，老师这样对我说，尖锐的字眼像一把把尖刀直插心房，令人难以理解。我悻悻地走回教室，坐下细想了这前前后后的事，最后觉得是自己的失误。于是我在改善，从那以后，看到的便常是老师拿着试卷时满意的点头和嘴角扬起的弧度。

“你太自私了，从来不为别人着想，我不再是你的朋友了……”朋友的愤然离去留下一个满脸愕然的我。“我招你惹你了，平时对你不是挺好的吗，怎样说翻脸就翻脸?话还说得那么直，谁受得了阿?”我气愤地想着。我已不想去追问她离开的理由，望着天空中飞舞的雨丝，聆听着雨打白杨叶时有节奏的声响，记忆中春燕呢喃，最后觉得她的话很有道理。于是忧伤之中我也在改正。渐渐地，我开始懂得关心别人，多为别人着想。身边的朋友又多了起来，往日离开我的朋友，也远远地向我招手……

“妈，我这次肯定能得第一名。”一次演讲比赛前，我信心满满地对妈妈说。妈妈摇着头说：“我看你这次可能不会成功，平时我都没看你怎样练习，孩子，不付出是不会有收获的。”说完转身就去洗碗了，可我分明看到她眼中的忧伤。“这什么家长阿，难道就不能鼓励一下孩子吗?怎样还泼冷水阿。”我不乐意地小声嘀咕着。果不其然，那次演讲我由于准备的不充分而讲得一塌糊涂。直到那时，我才明白妈妈的良苦用心，眼前又浮现出妈妈那天的背影，忽然想起汪国真的一句话：“背影，尽管有的很孤单，却让人如此难忘”。

成长路上，忠言逆耳;逆耳忠言，伴我前行。它们犹如大海上的风暴使大海深处风起云涌，焕然一新;它们犹如沙漠里的飞沙走石，让沙漠表面诡谲绮丽，妙趣横生。

我喜欢这些逆耳忠言，因为它们让我们的人生之路更加坦坦荡荡;我喜欢这些逆耳忠言，因为它们让我们的头脑更加清醒明朗;我喜欢这些逆耳忠言，因为它们使我们的人格更加完善健康。