顺境更利于人成长

顺境更利于人成长（共6篇）

篇1：顺境更利于人成长

顺境更有利于人成长

我认为，与逆境相比，顺境更有利于人的成长。“顺境”指顺利的境遇；“成长”指向成熟的阶段发展，生长；这是现代汉语词典的解释。在个人成长的道路上，顺利的外在环境当然更有利于个人更好更快地成长，原因如下: 首先，顺利的外在环境即顺境能为个人的健康成长提供经济、文化等方面的条件，从而促进个人更好的成长。如果一个人出生于穷乡僻壤，家里人都食不果腹，他不得不在贫困线上挣扎，连受教育的可能性都没有，他如何成长？对目不识丁的人而言，他只能复制祖辈父辈的生活轨道，原地踏步式的代而复始的生活怎么能叫成长？这难道不是逆境阻碍个人成长的实例吗？相反，假如他生于富裕家庭，父母都是高级知识分子，他接受了良好的教育，这样顺利的外在境遇不是比逆境更有利于人的成长吗？

其次，与逆境相比，顺境更能给人们带来正面的积极的心理影响，从而促进个人更好地成长。顺利的环境让人轻松、愉悦，而逆境则容易让人紧张，沮丧，相比之下，当然人在心情好的情况成长得更好。

结合以上两点，我认为，顺境更有利于人成长。顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，逆境更有利于人成长是说不通的，是错误的。

梁思成能成长为一代建筑大师离不开其父梁启超的谆谆告诫，傅聪能成长为伟大的音乐家离不开其父傅雷的悉心教导，良好的家庭教育环境当然是顺境，这难道不是他们成长成才的关键因素？那英能成长为人气最旺的女歌星离不开老师谷建芬一字一腔的指导，汪曾祺能成长为一个作家离不开老师沈从文的言传身教，名师的点拨当然为个人的成长营造了顺利的环境从而促进个人更好更快地成长。无数的例子无不证明顺境更不利于人成长。

也许有人会说人们在逆境下会愈挫愈勇，还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我，但他们的成长是源自于逆境还是源自于个人内心的坚强？当然是后者。综上所述，我认为，顺境更有利于人成长。

顺境更利于人的成长！假若人经常忧患状态，身心健康都会受到影响，自然会影响到工作，也就谈不上成长了。人的一生的确不可能总是“一帆风顺”的，也会遇到挫折，但人生来就会有一定的承受逆境的能力，不会“没有半点抵抗的能力”，所以，即使在顺境的环境下遇到一些小挫折，人们会自我调节的。要说不利于成长，也只能是挫折惹的祸，和顺境无关。

面对苦难，每个人的调节能力不一样，并不能说明“遇到挫折没有半点抵抗能力”，承受能力是与人的性格、素质等因素有关的，有与生俱有的，有来自后天的训练，面对挫折，大部分人有能力自我调节。既然逆境尚能承受，顺境就更是如虎添翼了。

逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。

因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。

苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！

逆境能够锻炼人，但毕竟锻炼出的人是凤毛麟角，其实顺境中的才子更多，为什么如此概念很易被人接受——逆境有利于人的成长，因为人们对于逆境中的凤凰报道得太多了。一个普通的孩子考上大学并不奇怪„„

大家好！我方的观点是顺境有利于出人才。人才是指出类拔萃、德才兼备的人，我们说的顺境就是为这样的人才的发展提供好的条件。我们的总设计师邓小平同志提出改革开放政策，为人才的发展提供了更为顺利的、优越的条件，在这个大顺境中，我国人才辈出。这说明顺境给人才更多的表现和发展机会，顺境更有利于出人才。请问对方辩友，你能否认现在和解放前比是一个空前的大顺境吗？你能否认现在人才比解放前多得多吗？如果不能否认这一点，那么又怎么能否认我方的观点呢？

正方二辩：听对方辩友的宏论，似乎觉得你们实在偏爱逆境，但你们又说人的本性是避难趋易，这如何能自圆其说呢？我方一辩已一再声明，顺境更有利于出人才。从种种方面来统计，逆境出人才的机率远远低于顺境出人才，今天，邓小平同志为我们创造了这样好的顺境，使得人才辈出，不正说明了顺境更容易出人才吗？

正方三辩：我想提醒对方一句，你们还是没有解决“困难就等于逆境”这一问题。我方二辩刚才提出只有生存问题才是典型的逆境，你们如何回答？你们说成材是主观与客观的碰撞，可是马克思主义哲学告诉我们，只有物质决定意识，而不存在所谓主观意识与物质并列的碰撞，对方辩友作何解释呢？我们仍坚持顺境出人才要多于逆境出人才，据有关报纸统计，世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，对方又如何解释？ 正方：我先要指出对方的疏漏之处：对方一直未曾回答我方的问题，即困难是否便是逆境，还有古猿还不能算是人，拿它说明人才不足为据。我方早就表明了自己的观点：顺境更有利于出人才。比如当前我国的投资环境比以前好得多，所以投资者云集而来，这是总设计师为我们创造的顺境啊！试想假如是逆境，投资者又如何会青睐呢？对方所说的挫折教育，确有其事，但是各国同样还在努力争取把学校办得更好，为学子提供发展的顺境，否则还要办那么多的大学干什么呢？这说明挫折只是其次，顺境才是根本。

其请大家想一想，一个人处在良好的环境之中，可以接受良好的家庭、学校和社会教育与一个人身处在一个穷苦艰难的环境之中相比，试问，哪一个更有利于拓展人们的视野呢？

///对方辩友说顺境容易使人丧失追求的意愿，不思进取。而在逆境中，人才会自觉地去奋发图强。可是这真的是一个必然的判断吗？今天对方辩友却一直没有为我们论证一下顺境就必然会导致不思进取而逆境就必然能够奋发图强？对方辩友今天用生活之中可能出现的一个问题来当作一个必然的判断恐怕有失偏颇吧！

///对方辩友的第三个论点告诉我们逆境对于成长的人才而言，有助于刺激其潜能。对方辩友说处低谷而力争，受磨难而奋进。对方辩友，辩论场上豪言壮语您可以讲，但是生活是实实在在的啊！今天对方辩友您为什么会告诉大家逆境更有利于人才的成长，那是因为您没有看到，有多少人才在逆境之中被埋没了？！有多少人有为国报壮志的胸怀而因身处逆境以致无法实现他的人生理想！又有多少人因为家境贫困无法受教育以致于永远摆脱不了贫困的家境而恶性循环！对方辩友，当您看到这一切的一切时候您还能得出“逆境更有利于人才的成长”这样子的结论吗？

///而我方之所以站在这里告诉大家“顺境更有利于人才的成长”是因为我们察觉到逆境埋没人才，逆境消磨人的意志，逆境打击人的信念，在逆境之中一蹶不振的例子远远多于逆境成材！我们今天讨论的是一个朴实的价值观，所以我们要站在一个对人类文明负责的立场上来去探讨！要为更多的人去营造一个良好的环境！因为顺境更有利于人才的成长！谢谢大家！

成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣。我国古代诗人杜牧就是一个实例。杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。

轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站在顺境的角度来看，没有同志们的帮助鼓励，她有勇气活下来吗？如果没有组织上的关怀，照顾，她能战胜病魔吗？如果没有党的哺育指导，她又能做出如此辉煌的成就吗？

要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。

他用从来没有生过病的人喻顺境而用生过病有抗体的人喻逆境，结果当然是逆境更有利于人的成长，但是如果我用偶尔生病的人喻顺境，用整天生病、满身是病的人喻逆境呢？他用脑满肠肥的富人喻顺境而用整天劳动的农夫喻逆境，但是如果我用有健身房可以锻炼的富人喻顺境，用整天干活而食不果腹的仆人喻逆境呢？结论是否可以倒过来？而他用不负责任的老师喻顺境则更为极端，因为与此相比的话，我想大家都觉得良师益友才是顺境吧。

另外再说说巧克力的比喻，他从一个角度来说顺境的人永远都不知道别的巧克力是什么味道，但是从另一个角度来说其实逆境的人也不会知道别的巧克力的味道——例如，大家都应该看过“开心辞典”这个节目，在那些节目中参赛者只有答对第一题，才有机会回答第二题（尝到下一颗巧克力），如果是逆境的话第一题错了，那岂不是尝不到下一颗巧克力了？这个时候是顺境更好还是逆境更好？ 孙悟空遇到的严师好友（授业恩师、唐僧、八戒、沙僧、花果山的群猴）算不算顺境？取经路上不断得到高人（观音菩萨、托塔天王、各路土地公）的帮助和指点这算不算顺境？甚至孙悟空本身的存在对唐僧来说也是一个顺境。没有这些顺境，孙悟空和唐僧如何接受历练、得到成长？《西游记》的例子完全可以论证正方“逆境带来挫折而顺境带来克服挫折的能力”的观点，绝境是危及到人的基本生存和生活的境地 逆境是指在基本生活条件保证下所遇到的困难

身处逆境的伟人的成功之所以让人觉得钦佩是因为逆境相比顺境并不有利与个人成长

顺境可以更好地提供人才成长的物质和精神条件 顺境可以更好地提供人才成长所需要的磨砺和挫折，从而能够更好地培养人才成长所必须的坚毅、顽强、勇敢等优秀品质。热衷于逆境成才说的人们，最主要的“理论支撑”就是逆境能够让人们经受磨砺、挫折、苦难、失败，逐渐变得坚强、勇敢，最终获得成功，他们经常引用的一句话是“失败乃成功之母”，殊不知失败还有更多得孩子——也就是成功的兄弟姊妹们——都叫“失败”啊！他们怎么就没看到顺境中也可以而且是可以更好地让成长中的人们经历磨砺和挫折呢？对身处顺境的孩子进行逆境教育就是一个较好的途径。逆境教育较之于逆境有三大优势：目标明确、操作性强、过程可控。李桂林、陆建芬两位老师“在最崎岖的山路上点燃知识的火把，在最寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手”，李陆二师的学生是幸福的，因为有了这两位无私的老师；

对于人才成长的过程，如果是只小鸟，逆境就如禁锢的牢笼，那顺境好比广阔的天空；如果是走路，逆境就如登山，险峰林立，坎坷难行，而顺境好比鸟语花香，通衢大道；如果是在水中航行，顺水推舟舟更快，逆水行舟不进则退。所以说顺境出人才，顺境有利于出人才，顺境更容易出人才。

你会认为人只有身处逆境，才能更好的激发斗志，奋力前行。但通常情况下，逆境不仅阻碍人成才的脚步，而且会摧残、扼杀、毁灭人才。就比如说同样面临逆境，只有极少数人跨了过去，功成名就，而绝大多数被淘汰出局，成了风成了尘，成了不知名的陪衬。著名画家梵高面对爱情受挫、生活艰难、创作得不到肯定，最终抑郁自杀。

有时候，顺境对人的帮助要比逆境来得快，来得实在。一句鼓励的话，对你的肯定，是一种自信的力量、一比钱，是成功的本钱、一种信任的感动得得我们不住努力的助力器，一句安慰的话，是重新站起来的勇气。

我们有时会说，逆境地中出的是受过磨励的钢，而我就会说，顺境出的人才，就是好机器，好技术下炼出来的好钢。

教育。教育无一是人才的源泉。一个良好的受教育的环璋和一个复杂，吵闹，低落，甚至肮脏，丑陋，没有基本安全感的受教育的环境或干脆没有条件受教育相比，谁都能相信良好环境中的孩子们更建康，茁壮。更能体会和理解教育带来的知识而获得更好的教育的结果。

逆境可以让人坚强成熟理性更全面的认知。但事实上对于一个坚强成熟理性有认知浴的人任何时候在他看来都是顺境。统计一下。社会中的精英有在逆境中成长起来地。但大数并没有书上写的那么传奇。许多人包括人才还是平平淡淡的经历过和生活着地。夸张的夸大逆境的范围和形式是认识上的错误是别一种艺术地表现方式。事实上绝大多数人本身是生活在顺境中的。我们以后都会是人才地。这个事实就会雄辩的证明。记住，你不是最悲惨的。如果你摔断了一条腿，你应该庆幸，因为你没有摔断两条。活着就很好了。

娇生惯养不能代表普遍现象，我们在顺境中，但我们不是娇生惯养

篇2：顺境更利于人成长

开篇立论

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！我方认为：顺境更有利于人的成长。

顺境就是良好的境遇。顺境给予我们心灵上的慰藉，给予我们成长宽松的氛围，给予我们成长的信心和勇气。从身心的健康发展和社会角色趋向成熟等方面来看，顺境都更有利于人的成长。

1、首先从人的身心发展来看：一方面科学的营养供给、健全的公共卫生体系，比起匮乏的物质保障，欠缺的公共卫生服务，更有利于人的生理成长。另一方面，顺境更有利于人的心智成长，人心智的成长包括认知能力的提升、性情的陶冶、品格的养成。顺境给予我们鼓励性的教育氛围，更有利于认知的系统发展；顺境给予我们家庭的温暖、社会的关爱、友情的可贵，更有利于拥有宽容、开放、健康的心态；顺境给予我们潜移默化地品格培养，更有利于锻造更健全的人格。

2、其次，从人的社会化进程来看：一方面顺境更有利于满足人生各阶段的成长需求，当我们是孩童的时候，顺境中家庭的关爱让我们具有了自信心和自主意识，而在破碎中家庭中长大的孩子，容易自卑多疑。青少年的时候，顺境中良好的教育，可以使我们学业有成，谋生有道，而逆境中缺乏教育，则会失去成长的依托，迷失生活方向。未来，当我们到了成年乃至老年的时候，顺境使人在自我肯定中，获得终生成长的动力。而逆境的冲击，容易使人意志消沉，自我否定。另一方面，顺境更有利于人社会角色的成熟。逆境中的困顿，容易产生挫败感，使人打断终生成长的进程，而顺境中持续的社会发展，健全的制度安排，和谐的日常生活，为人的社会角色成熟提供了更良性的空间，更有利于锻造我们的责任感。

“好风凭借力，助我上青云。”顺境给人提供了良好的环境，对人的成长具有积极的促进作用。凭借顺境的好风，我们可以展开成长的双翼，在人生的天际飞得更高、更远。因此，我方坚信：顺境更有利于人的成长。

谢谢大家！

事例

顺境，有着成才所需要的各种条件，有利于一个人的进步和成长，利于造就人才。反之，恶劣的环境，即所谓“逆境”，如果人一直处于逆境，身体与身心，都会受到影响，那么自然我们的学习和工作也会受到影响，根本谈不上成长。所以逆境处处限制乃至扼杀人们在学习与事业上的努力，不利于一个人的进步和成长，有时甚至可以把人毁灭。

（答辩）

物质保障有利于生理成长，鼓励性的教育有利于身心成长。为什么只有逆水行舟，能力就得到了提升？为什么只有承受饥饿和寒冷，毅力就更加坚定？如果人人都能通过这种方法获得成长，那么对方辩友，你们为什么还那么努力，想要考上好的中学甚至大学？正是因为通过逆境成长的人少之又少，只有顺境才更有利于人的成长。事实上，意志品德的磨练与提升对于个人来说正是顺境，而逆境则是给人以打击，彻底摧毁人的信心。

古今中外，这样的事例不胜枚举„„（书香门第，李清照，曹植，曹丕，曹操，苏轼，苏辙，苏洵）

（为多出人才，快出人才，社会和家庭必须努力为人才的成长创造和提供尽可能好的物质和文化条件。）就一个人来说，为实现成才的希望，努力为自己选择较好的环境也是无可非议的。时下，广大青少年，都在尽最大努力迈入名牌或重点学校，就属于这种无可非议的行为。大家所以争向进入，不就是因为这类学校是一种顺境，设备、师资及其他环境条件优于同类吗？

请问对方辩友你们难道不想考上一中吗？而一中正是一种顺境。它有着良好的教学环境、学习氛围和较强的师资力量，更有利于学生考上名牌大学，成长为人才。所以，难道顺境不利于人的成长吗？

学校为我们提供了良好的教学环境、学习氛围和较强的师资力量，这本身就是一种顺境，有利于我们的成长。对方辩友你们难道能因为考试的失误，或其他的一些挫折，就说校园生活是一种逆境吗？

我们不否认逆境对成长的帮助，但是相较而言，顺境更利于人的成长。

化为顺境

这并不是逆境，而是顺境当中的小挫折。请问对方辩友，你们难道没有遇到过挫折吗？在顺境中，难免会遭遇挫折，但这并不是逆境。因为人一生下来就会有一定的抗挫能力，在面对挫折时我们可以自我调节，从中我们的意志品德得到了磨练与提升，使我们受益匪浅，对于个人来说这正是顺境，它更有利于我们的成长。而逆境则是给人以打击，彻底摧毁人的信心。

化为绝境

这从表面上看是顺境，孩子衣食无忧，备受呵护和关爱。其实不然，这事实上是置人于死地的温柔的绝境。溺爱使孩子内心无爱，厌恶学习，好吃懒做，能力低下，价值观混乱，最终养成懒汉思想，彻底将人摧毁。

问题

据调查，身处暴力家庭中的儿童，自卑心理的产生率是 60％，而正常的家庭不到 10％，对方辩友，家庭的关爱这样的顺境难道不是更有利于儿童的成长吗？

无数的英烈，他们为了下一代有一个良好的境遇而抛头露，洒热血，其目的是为何？难道不是为子孙后代创造更利于他们发展的顺境吗？

篇3：顺境更利于人成长

一、90 后青年教师的教学特色

(1) 更加熟练运用多媒体, 且教学材料更新颖, 更“前卫”。近年任职的90后青年教师都出生于网络科技迅速发展的年代, 并且在求学期间都受过专业的计算机教育, 对科技产品的使用自然是得心应手。90后教师紧随社会步伐, 能够随时掌握与教育相关的最新网络动态和新闻资讯, 并为学生提供与学习相关的第一手资料。多媒体与新资料的结合, 让学生觉得耳目常新, 鲜有课堂疲乏的症状。

(2) 教学方式多元化, 自由、自信、自主成为课堂主流氛围。与资历深厚的“前辈”相比, 90后新教师一改沿教材“跑路”、本本主义、满堂灌等传统的教育模式, 而更多采用团队协同进步、小组命题讨论、知识模块互助学习、疑难问题竞赛制解答、课外知识引进课堂, 甚至还有师生角色互换等能够最大限度地激发学生求知欲的教学模式, 使枯燥的课本知识变得有趣、简单, 学生学习效率明显提高。并且, 自由的学习氛围、自信的学习态度、自主的学习模式, 更有利于学生的健康成长。

(3) 乐于并善于与学生建立课后的互动交流, 更深入了解学生学习状态并提供帮助。在人际关系主导的当代, 以社交见长的90后青年教师在与学生的沟通交流方面有其独特的方式与魅力。课后的交流已不仅仅局限于课堂知识。多途径、宽内容的交流为师生喜爱。师生在无形之间建立起了亦师亦友的彼此信任关系, 使得学生更易于接受老师的教学方式与内容;老师也更易于知晓学生的知识盲点, 以便及时帮助查缺补漏。

(4) 教师形象更具时代特色、个性、阳光, 在缓解师生代沟的同时带给学生正能量。曾被社会贴上“个性张扬”标签的90后在为人师表后, 其身上迸发出的积极、乐观、阳光、活力、创新等特点并没有印证其是中国“垮掉的一代”。也许是同为90后, 高中学生更喜欢与幽默风趣、个性阳光的青年老师探讨学业, 交流心得。师生距离拉近, 教学阻力自然变小, 90后新老师的闪光点也在潜移默化中影响着学生的成长。

二、90 后青年教师的待成长之处

(1) 对繁杂的教学任务缺乏耐心, 尤其对“学困生”指导容易急躁。对刚刚步入职场的90后青年教师而言, 习于独断利落的他们在遇到诸多庞杂的教学问题时很难条分缕析, 静心处理。教学进度突飞猛进是90后青年教师普遍存在的教学现象。这导致学生对某些重要知识点啃不透, “学困生”跟不上老师的进度而丧失学习信心。

(2) 新奇的教学形式喧宾夺主, 课本知识讲解比重不足。过多的花样变化使得课堂秩序受到一定程度的干扰, 缺乏经验的老师大多不能完成正常的知识讲解, 使得部分学生的学习效率不升反降。在教学模式频繁变化的班级出现“优等生”和“学困生”两者差距拉大, 班级整体水平不协调的现象。

三、打造个性课堂—从90 后青年教师寻可取之处

(1) 多维知识融会贯通, 发散性思维为有更利于学生探索学习。任教不久的青年教师基本是了解多学科知识的高素质人才。在资讯发达的今天, 他们在课堂教学中更善于将丰富的相关知识融入课堂, 而不仅仅局限于课本。学生从知识的关联中训练发散性思维, 并以此为触发点探索知识之间这些奥秘, 进而提高学习效率。

(2) 将更加民主、高效的教学形式引入课堂, 交流互动助推效率。青年教师采用的模式是新颖且各有特色的, 不同的模式在面对不同的教师性格以及学科性质时, 各有利弊。但民主且自由的模式更乐于被同学们接受, 学习效率提高也更加明显。当然, 在同一个班级里, 同一门课程下, 教学模式的频繁变化有时会起到反作用, 教师需要谨慎。

摘要：本文基于对90后青年教师的调研心得, 讨论了90后青年教师的教学特色及其待提高之处, 认为其在教学风格、教学模式以及教学手段上都具有“前辈”们少而有之的鲜明特点, 在进一步分析其利弊的基础上总结了在建设“个性化课堂”方面的可取之处。

篇4：顺境更利于人成长

题记

家长会是学校、家长双方互相交流学生情况，共同寻求最优教育方法的重要途径，这不仅要有一致的行动，要向学生提出同样的要求，而且要志同道合，抱有相同的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，我们都应做到步调一致。学校教育和家庭教育从目标上说永远都是一致的，学校教育必须要有家庭教育的配合，因为家庭教育是学校教育的保障和基础，更是学校教育的延续。为此，就要在家庭与学校之间架起一座桥梁，让学校教育和家庭教育有机结合起来，而家长会则是最佳方式。一次好的家长会能使家长很好地配合学校教育，拉近学校与家庭的距离，更能促进学校教育的深化和完善。但并不是每一次家长会都可以达到预期效果。雷同的模式、传统的说教、相似的角度等这些都会让家长产生厌倦，更不利于学校的可持续发展。

传统意义上的家长会，老师就像家长的家长，学习成绩不好或者是行为规范不到位的学生家长，常常会看到他们脸色难堪，尴尬至极，随后可想而知，学生定会唱起“今夜无法入眠”。

谁是家长会的主人？谁又是家长会的核心人物？在班级里做了一个调查，在学生眼里，家长会的主角当然是家长，而有些学生认为老师才是家长会的主导者。的确，就像他们说的一样，当下主流的家长会形式无非就是校方先确定一个时间，什么时候开家长会，然后学生家长陆续踏来，而教师作为家长中的家长，事先准备好演讲内容，那些平时顽皮孩子的家长可要忧心忡忡了，相反平时成绩优秀、行规又很好的学生家长自然是荣光满面，就等老师表扬自己孩子一番。家长会要是成了一种另类的批斗大会，或者是要应付领导，把它当做一种形式来看待的话，那么这样的家长会没有什么价值，无形之中就疏远了学校和家长之间的关系，更让学生和教师之间产生了隔阂。对预备年级学生做了问卷调查发现，五成以上的学生听说要开家长会会感觉不安，压力很大，两成左右的学生不希望家长参与家长会，只有少数学生喜欢家长来开家长会。学生为什么会有如此大的抵触情绪呢？从教师和家长的角度出发，定期开家长会不就是要更好地帮助学生，让学生有所提高吗？在对这份调查做了分析后，学生眼中的家长会就是告状，教师把学生在学校的一些不良表现通通告知家长，可以想象换作我是学生定不希望我的家长来开这个会了；在对部分家长的调研中发现，也不是所有家长都希望来开家长会的，主要原因是觉得开家长会有点累赘，觉得家长会流于形式：

现象之一：拷贝模式

几乎每一次家长会的流程都是如此：学校领导讲话；内容常常千篇一律，年年月月“话”相似，岁岁年年人也差不多。班主任介绍并总结班级情况；从学习到纪律，从劳动到文娱，似乎面面俱到，其实家长听了有如过耳之风，没收获什么。各科教师介绍学习方法；专业性太强，适合学生，却不一定适合家长。家长向学校提出建议；肯发言的家长较少，常常是一片沉默中夹杂着几声尴尬的咳嗽，然后在“下面进行下一环节”中如释重负地长出一口气。家长与教师自由交流，此环节是家长会气氛最热烈的了，但也会发现，健谈的家长拉住教师聊起没完，而内向些的家长因为抢不上先是等待，然后常常就无奈地离开了，家长会也就这样结束了。呆板的形式使得家长失去了参与的兴趣，觉得参加不参加都无

所谓。

所以，可否考虑打破传统家长会的模式呢？如展览孩子的作业、作品或现场表演，让家长在班级背景中了解自己的孩子；教师、家长、学生相聚在一起，共同营造和谐的氛围，增进感情和了解；就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家做报告并现场答疑，提高家长的教育素质等。

或者不必颠覆传统家长会，只加一个特别的环节就会收到不同的效果。在这次的家长会中，我布置学生准备一封写给家长的信作为礼物，要他们对家长说出面对面说不出来又想说的话。多数学生兴致很高，精心设计。家长会当天，到会的家长收到这份礼物时，都会感到意外，迫不及待地打开品读。而对于未到会的家长，我又写给他一封信，信中对他的缺席表示遗憾，并附上孩子的情况与我的建议和希望，连同他孩子的信，一起捎到家长手中。几乎无一例外，缺席的家长都打电话给我，言辞恳切地致歉与感谢。而本次的家长会更收到了可喜的后继影响，学生一时间变得积极主动了许多，对于所存在的问题，都有不同程度的改善。

现象之二：以“面”带“点”

我想，得知要召开家长会，多数家长还是会有所期待，毕竟家长会是家校之间沟通的最直接的桥梁。他们会想要了解学校的情况、教师的情况、班级的情况，但他们最想知道的仍然是自己的孩子的情况。所以，以“面”带“点”、不能体现到个体差异的家长会就是不受欢迎的。

班主任要介绍班级的自然状况、班风班貌，要总结开学以来的收获与不足，但重头戏仍应放在每一个学生个体上：您的孩子表现如何，您的孩子存在什么问题，针对您的孩子，您应该怎样去做。而任课教师也应该就所教学科中每个孩子的不同情况对家长进行汇报或提出要求，也不要只讲他们的孩子应该做什么，更要让他们明确他们要做什么才能帮到孩子，使孩子进步。这样，家长感到了被尊重、感到了他们的孩子被重视，得到了他们想得到的信息，学会了他们该掌握的方法，他们觉得不虚此行，我们也会得到家长的尊重与信任，家长会才能收到形成教育合力的成效。

此外，广义的学习而不是狭义的学习。我们在家长会上不要张口学习闭口成绩，除文化课之外还有太多的内容可谈。这样，孩子学习成绩不太理想的家长才不会被拒之门外，“问题”学生的家长才不会丧失希望，而他们往往更需要一次行之有效的家长会。

在这次的家长会上，不仅所有家长全部到齐，我更是让全班学生都参与了这次家长会，让学生零距离去感受家长会的方方面面，让他们知道家长会里的主人翁其实就是他们自己，学生以主人翁的姿态来参与其中，这样更好地弥补了家长和学生平时缺少交流的时间，拉近了教师和家长的距离，更加巩固了教师和学生之间的友情。

现象之三：忽略细节

准备：召开家长会之前，我们要像准备一节公开课一样去认真分析与准备。

“备”学生：或许你会说，哪个班主任不是对自己的班级、学生了如指掌，哪个教师会不了解自己的学生差在哪里？可即使是这样，我们还要准备，事前对学生情况仔细的分析，针对学生的思想动态、日常表现及各科成绩，想出不同的对策，总比临阵发挥要更翔实、更准确、更有条理，才能做到有的放矢。

“备”家长：要了解学生的家长情况，研究学生的家庭特点。一方面更容易拉近与家长的距离，另一方面或许还会有意外的收

获——找到学生问题的症结所在。还可以选择适合家长身份的语言，那样会使家长感到亲切，更愿意吐露心声，也会乐于采纳我们的建议。

别让家长会流于形式。作为一个教师，站在教师的立场，本着为学生着想、为学生服务的态度，为学校和家长能有更好的沟通和合作的理念所开的这个家长会，却成了累赘；反过来想想，学生的苦衷、家长的想法也并非没有道理，一陈不变的老格式自然会有怠慢的情绪。什么样的家长会才是适应当下社会教育环境的趋势？传统意义上的家长会或许并不能满足家长对于学校教育的期望，开有别于传统意义上的家长会，从不同的角度来帮助和解决当下要解决的问题，以学生为主的新课标思想，本就能适应于开展学校教育的方方面面，那么家长会更是如此，谁是家长会的核心人物，我想答案已经很明了，那就是学生，我们开的每一次家长会所讨论的方方面面全部都是站在学生的立场上，家长所关心的每一个问题也都和自己的孩子有关，所以如果说家长会是学校和家长的纽带，那么学生便是我们建立良好信任关系的桥梁。取传统家长会之精华，去其之糟粕，大胆创新，时刻以学生为本的思想，让学生积极参与到家长会中去，让家长会不再是纯粹的家长会议。

这是家长、孩子还有老师共同参与的一次活动，我把它称为超级家长会。

参考文献：

[1]许洪顺.试论父母在现代家庭教育中角色的转变[J].渝西学院学报（社会科学版），2003（4）.

篇5：顺境更有利于人的成长作文

在顺境中可以让我们找到更多自信，得到更多前进的动力，一直顺风顺水的走下去，毫无任何羁绊的走下去，才能开出绚烂的花朵，结出金色的果实。

在逆境中成长未必就是好的，虽然成长的途中不免会有绊脚石，多数人遇到绊脚石只会无助的呐喊，等待援助之手伸向他。若是绊脚石太大，会容易消磨人的斗志，让人想到放弃，最终精神颓靡，一振不作。只有在顺境中风风光光地走下去，才能真正笑到最后，真正的成长。

有成就的人未必都家庭贫苦，生活孤凄悲凉，它们成功的条件很丰富，脸上永远挂着王者的微笑，顺境中的人走的路总比逆境中的人走的路好走多了。

你若是不服，那我可以问您：顺风的船儿开得快还是逆风的船儿开得快?无庸置疑，当然是顺风的船儿。我可以用最简单的物理知识解释下：当阻力大于动力时，只会让人后退，当阻力小于动力时，才会使人进步。就算没有文化的渔民或船夫也该明白“顺风掌舵”这个成语的意思，您还有什么理由来反驳我们的观点呢。

有“一门父子三刺客”之称的苏洵、苏轼、苏辙三人，为何能一同与欧阳修、柳宗元等人齐称“唐宋八大家”?其根本原因不就是一个能吟诗赋词的父亲造就了两个多才的儿子吗?这对于他们来说都是顺境。

李清照也是一样，同样出生于一个书香门第，其父李格非本是苏轼的学生，又是一个不小的官员。大家都知道古代女子地位低，不能得以上学，而李清照能有如此之大的成就也全全来源于她的家庭以及她的父亲对她的影响。不然如何这样出类拔萃，如何有“千古第一才女”之称!

《西游记》中师徒四人西天取经的路上虽然困难重重，但孙悟空、猪八戒、沙僧对于唐僧来说就是一个顺境，若是没有这三人一路护送，唐僧估计还没上路就一命呜呼了吧。还有孙悟空的自身条件，他被压在五指山下五百年还毫发未损，您若是压在山底下五秒，早就找不到尸体了吧。孙悟空在炼丹炉里烤了三天三夜练就了一双火眼晶晶，您若是在炉子里烤上一下估计早成“北京烤鸭”了吧。唐僧师徒四人的组合本来就是天造地设的一个组合――一个极好的顺境，就算再大的困难它们也能齐心克服掉。

那些被视为在顺境中成长的人，往往都忽略了它们的顺境，充当教材来教育我们罢了。其实他们身后大多都有着令人羡慕的家庭背景与自身条件。有良好的开端还怕修不到正果吗?只怕那些在逆境中成长的人，摔了个跟头就再也爬不起来了。

不妨去查一下，中国名人富豪榜上有多少这样的例子。只有20%的人是真正从逆境中走出来的，而80%的人都是凭着良好的条件走向成功。一目了然，顺境更出人才，您为何要拿20%的例子来反驳我们80%的例子呢?少做点无用功吧。

中国古代史上下五千年，那些面朝黄土背朝天的农民只有一辈子在田里耕作，能培育出杂交水稻的袁隆平世界上不就只有一个吗?那些父母都是当官的、都有一番大事业人的孩子，谁会流落到农村替别人看家守门?不都是一代强于一代吗?顺境比逆境更易于成功，更易于成长，这是个不可更改的事实。

虽然孟子说：“生于忧患，死于安乐”也有一定道理，但一些人未必因有忧患而得以生存，因沉迷于安乐而衰亡，在忧患中郁郁不得志的人，说不定早得抑郁症郁闷死了，在安乐中怡然自乐的人，越会享受生活的美好。我并没有否认孟子的这句话，知识在某些方面，这句话不适用。

篇6：顺境更有利于人的成长辩论材料

材料一：我认为，顺境更有利于人成长。君不见，国家对希望工程的资金投入，君不见，各教育机构大力改善教育环境；君不见，父母千方百计地为子女营造良好的学习环境，这一切难道不是为了让下一代更好的成长？由此可见，顺境更有利于人成长是深入人心的为大众所深信不疑的观念。如果逆境更有利于人成长，我们为什么不致力于人为地设置逆境？为什么不让孩子在饥寒交迫中学习？这充分说明，逆境更有利于人成长是说不通的，是片面的。梁思成能成长为一代建筑大师离不开其父梁启超的谆谆告诫，傅聪能成长为伟大的音乐家离不开其父傅雷的悉心教导，良好的家庭教育环境当然是顺境，这难道不是他们成长成才的关键因素？那英能成长为人气最旺的女歌星离不开老师谷建芬一字一腔的指导，汪曾祺能成长为一个作家离不开老师沈从文的言传身教，名师的点拨当然为个人的成长营造了顺利的环境从而促进个人更好更快地成长。无数的例子无不证明顺境更不利于人成长。

也许有人会说人们在逆境下会愈挫愈勇，还会举出在逆境下成长成才的例子反驳我，但他们的成长是源自于逆境还是源自于个人内心的坚强？当然是后者。而坚强属于个人品质的范畴，与外在环境根本不是一回事。今天我们讨论的是外在环境顺利还是不顺利哪个更有利于人的成长，个人品质根本不在我们的讨论范围内。

逆境中恐怕很难有踏踏实实做事的机会，也难以有成长的机会，连机会都没有了，能有利于人的成长吗？时代造英雄！如果身处顺境，能给伟人一个良好的发展环境，说不定能做出更大的业绩。

因为处在顺境中，可以为人们提供必要的成长环境，所以，会更利于人的成长。

苦难在检验人的意志的同时，也消耗了人的精力，不利于人的成长。优胜劣汰没错，可顺境下成长起来的人也未必经不住苦难。顺境下成长起来的人能经受苦难，也就不存在顺境不利于人的成长了，所以才说顺境更利于人的成长！

首先请问对方辩友，困难就是逆境吗？你们说困难也是逆境，但是要知道，食不裹腹、衣不遮体才是最典型的逆境呀！听对方辩友的宏论，似乎觉得你们实在偏爱逆境，但你们又说人的本性是避难趋易，这如何能自圆其说呢？我方一辩已一再声明，逆境可以出人才，但顺境更有利于出人才，因此顺境出人才与逆境出人才是主流与支流的关系。从种种方面来统计，逆境出人才的机率远远低于顺境出人才，今天，邓小平同志为我们创造了这样好的顺境，使得人才辈出，不正说明了顺境更容易出人才吗？

世界上顺境出的人才占百分之六十，而逆境出的人才只占百分之四十，对方又如何解释？还有我想问对方辩友：古猿也算人才吗？

对于人才成长的过程，如果是只小鸟，逆境就如禁锢的牢笼，那顺境好比广阔的天空；如果是走路，逆境就如登山，险峰林立，坎坷难行，而顺境好比鸟语花香，通衢大道；如果是在水中航行，顺水推舟舟更快，逆水行舟不进则退。所以说顺境出人才，顺境有利于出人才，顺境更容易出人才。

或许你会说“天将降大任于斯人也，必先苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”。或许你会认为人只有身处逆境，才能更好的激发斗志，奋力前行。但通常情况下，逆境不仅阻碍人成才的脚步，而且会摧残、扼杀、毁灭人才。就比如说同样面临逆境，只有极少数人跨了过去，功成名就，而绝大多数被淘汰出局，成了风成了尘，成了不知名的陪衬。著名画家梵高面对爱情受挫、生活艰难、创作得不到肯定，最终抑郁自杀。先前说到的文化大革命更不知残害了多少可以成为人才的人。我们也应为我们生活在当下顺畅的工作、生活环境感到庆幸。有时候，顺境对人的帮助要比逆境来得快，来得实在。一句鼓励的话，对你的肯定，是一种自信的力量、一比钱，是成功的本钱、一种信任的感动得得我们不住努力的助力器，一句安慰的话，是重新站起来的勇气。

我们有时会说，逆境地中出的是受过磨励的钢，而我就会说，顺境出的人才，就是好机器，好技术下炼出来的好钢。

教育无一是人才的源泉。一个良好的受教育的环璋和一个复杂，吵闹，低落，甚至肮脏，丑陋，没有基本安全感的受教育的环境或干脆没有条件受教育相比，谁都能相信良好环境中的孩子们更建康，茁壮。更能体会和理解教育带来的知识而获得更好的教育的结果。不能想像一个垃圾学校里的学生会是什么样子。也不能想像中国三千五百万绝对贫困人口中不能上学的孩子们以后会是怎样。别说自学和出污泥而不染了。那只是个别的天才。不然修起这么多希望小学干吗？消除贫困现象。告别希望小学。逆境可以让人坚强成熟理性更全面的认知。但事实上对于一个坚强成熟理性有认知浴的人任何时候在他看来都是顺境。同理懒惰贪婪任性铗窄的人任何环境下都是不会顺利的。

娇生惯养不能代表普遍现象，我们在顺境中，但我们不是娇生惯养

材料二：客观现实表明还是顺境出人才，不然为什么党和政府要努力为我国青少年创造好的学习环境？为什么父母老师还要竭尽全力为我们创造好的学习氛围？为什么不本着逆境出人才的原则让我们自己去奋斗呢？逆境出人才只是一种激励人的理想观点，而非现实生活中随处可见的客观现实——鼓舞人心固然重要，但是它不能超越客观现实。

一个人在有主动选择权的情况下，主动放弃有利条件而选择不利条件，显然这和人类的基本行为规律是违背的。人都是趋利避害的，都是寻求更好的外部环境和条件的，现在对于一个各方面都一样的人，自然是顺境更有利于成长。好比两辆汽车性能完全一样，当然是公路上跑的比小路上快。

美国爱迪生12岁的时候，因为喜欢“鼓捣”科学小把戏，被校长误认为贪玩而开除学校。这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击。然而，她的母亲最了解自己的儿子的兴趣，她不认为儿子的兴许是不务正业。他为儿子创立了良好的条件，给爱迪生开辟了实验室，支持孩子的小科学实验，从而使爱迪生的发明智力得到了充分的发展，终于发明了白执电灯泡，电报机，留声机等，并发现了热电子发

射现象。

2、阿姆斯特朗是第一位登陆月球的第一人。小时候，他是一个善于幻想的孩子，但他的母亲从来不打击他的积极性，一次，他的妈妈在厨房洗碗，他在后院蹦蹦跳跳的玩耍，母亲问他：“你在干吗？”他说：“我要跳到月球上去。”他的妈妈听后没有向其他孩子的家长那样泼孩子冷水，也没有骂他，或者说：“不要淘气，快停下来。”之类的话。而是说：“好！不要忘记回来哦！”在这样的轻松的环境下，他终于登陆了月球。可见好的引导方式更有利于他们发展。

3、成长和出人才的本质是一样的，顺境和逆境也都是一个生命历程，最重要的是人是否勤奋，是否对学习有兴趣。我国古代诗人杜牧就是一个实例。杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，这不是顺境也能出人才的最好证明吗？

4、轰动一时的张海迪，可以说他的成功筑足于逆境中，但是，我们站在顺境的角度来看，没有同志们的帮助鼓励，她有勇气活下来吗？如果没有组织上的关怀，照顾，她能战胜病魔吗？如果没有党的哺育指导，她又能做出如此辉煌的成就吗？

5、要说那些在逆境中成长成才的伟人，实际上从另一个角度去观察，能发现，其实人们往往忽略了顺境，而是注重那个人比其它人多付出的辛酸。司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。

6、从前那么遥远，我们来说说眼前的事例。越来越多人加入了追星族，那么，影星章子怡大家一定不陌生，她从小喜爱唱歌、演戏，第一次歌唱就得奖，第一次舞蹈就出名，这样的一帆风顺还有人能否认吗？事实证明她的成功中多数是顺境而非逆境。

7、在哈佛留学的顺境中获得成功又在文革的逆境中饱尝辛酸的立信之父潘序伦老先生正是深谙此道才创立立信。（立信，即上海立信会计学院——Shanghai Lixin University of Commerce(SLUC)，其前身为立信会计专科学校，“中国现代会计之父”、教育家潘序伦于1928年创立。）

8、哈佛女孩刘亦婷——介个太有名了，她的母亲和继父不是还出了本书么，教给全天下父母，怎么给自己孩子制造顺境。

9、李泽楷童鞋——香港第一巨富李嘉诚次子，1989年从美国回香港和黄任职，仅十年时间，便在事业上创造了辉煌，成为世人瞩目，有着“小超人”美名的香港第二大富商。李嘉诚为了培养他没少花功夫，李泽楷自由就是在超一流的优越环境中成长的。

10、海伦·凯勒，之所以举这个例子，绝对不是因为我是叛徒，海伦在一开始因为失聪失明而做出种种令人痛心疾首之事——她甚至伤害过自己的亲妹妹，温柔的沙利文老师（专业的盲聋儿童辅导老师）予以她耐心的教诲并且联合海伦的家人全力为海伦提供良好的学习生活环境，才慢慢改变了海伦的暴虐性格，并且热爱学习（如果一直任由海伦在所谓“逆境”下成长„„）

11、弘一法师李叔同，中国话剧的开拓者之一，在音乐、书法、绘画和戏剧方面，都颇有造诣。从日本留学归国后，担任过教师、编辑之职，后剃度为僧，法名演音，号弘一。父李筱楼（字小楼），道光甲辰(1884)进士，官吏部尚书，曾经业

盐商，后从事银行业。母亲姓王，为李筱楼侧室，能诗文。李叔同 5岁丧父，在母亲的扶养下成长。1901年入南洋公学，受业蔡元培。1905年东渡日本留学，在东京美术学校攻油画，同时学习音乐——良好的家庭教育造就了一代风流名士。

12、杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。

13、苏轼（苏辙和苏小妹亦可），宋之大文豪，满腹经纶，诗词书画，样样精通，堪称时之第一大才子，其父就是同为唐宋八大家之一的苏洵，位居庙堂要津。典型的顺境成才者。

14、宋徽宗（李后主也可以），精于书画，造诣甚高，独创瘦金体，享誉千年，令人五体投地。问其家境，堂堂天子家。（这个例子有点矛盾，因为很多人认为这俩人是昏君，不算人才，可是我认为其艺术造诣确实彪炳千古，而这与二人身为帝家子有很深的关系——他们要不是生在皇家，连这点造诣都没有）。

15、华盛顿（克林顿，艾森豪威尔、布什父子），可以称之为“美国总统系列”，家里都老鼻子有钱，生活优越。

16、比尔·盖茨，这是一个常常拿来论证“逆境出人才”的人物，看看，比尔没念玩书就去做生意还赚了N多money惹了多大的事儿啊，但是事实上，比尔·盖茨自幼接受了良好的家庭教育，大学虽未毕业，但是在哈佛的时候，盖茨为第一台微型计算机–MITS Altair开发了BASIC编程语言的一个版本，另外，退学研究计算机编程，盖茨是得到家庭的支持的——没有阻力，没有阻力，没有阻力。