“陪读”不利于孩子成长

“陪读”不利于孩子成长（精选6篇）

篇1：“陪读”不利于孩子成长

“陪读”不利于孩子成长

事实表明，“陪读”不但不利于孩子的成长，而且还会产生许多负面影响，真是费时费力又无益。

“陪读”不利于培养孩子坚强的意志。坚强的意志是孩子在克服困难过程中逐渐形成的，学习本身就属于不断克服困难的过程，因此也是意志锻炼的过程。如果学习时父母陪读的话，孩子往往稍有困难就求助于父母。而父母为减轻孩子负担、缩短他们的`作业时间，也会把答案和盘托出。孩子缺乏磨练，一味依赖父母，自然难以培养出坚强的意志。

“陪读”会分散孩子的注意力。不少父母认为，自己陪在孩子旁边，他肯定会集中注意力做功课。其实不然，因为这时孩子会把注意力集中在父母身上，惟恐自己的行为违反父母的规定，受到批评，反而分散了做作业的注意力。

“陪读”不利于养成孩子良好的学习习惯。一般来说，从孩子入学时起，家长和老师会帮助他们安排好作息时间，包括起床、吃饭、上学、玩耍、完成作业等。让孩子自觉按作息时间去做，会养成他们良好的生活、学习和行为习惯。反之，处在父母督促之下，一切听从父母安排，孩子将失去主见，一旦无人督促便会无所适从。

“陪读”会降低学习效率。有些父母并不了解教育规律，陪读时以自己的标准来要求孩子，甚至要求孩子长时间地学习，结果不但事倍功半，还会造成孩子记忆力下降，自信心不足，心烦意乱，思维迟钝等现象，使学习效率下降。

防止“陪读”家长要做好以下三点：

1、培养孩子学习兴趣，激发他们学习积极性和自觉性。学习中应以鼓励、表扬为主，切忌生硬、死板，更不能动不动就指责、打骂，使孩子视学习为畏途。

2、提高孩子的学习能力，指导孩子把学习作为一项独立的活动。家长可根据学校要求，教会孩子完成学习任务的方法，包括听讲、观察、抄写和完成作业的学习方法、学习技巧。孩子的学习能力可能存在差异，父母应按照不同情况，提出恰当的要求，不可抱不切实际的期望。

3、为孩子创造一个愉快、宽松、向上的家庭气氛。做到相互交流感情，共同分享家庭欢乐，从而激励孩子的向上精神。否则，孩子整天生活在枯燥乏味、责骂不断、矛盾重重的家庭气氛里，他们必定处于压抑的心态中，容易产生悲观、失望等消极情绪，连正常学习都难以做到，更不用说发挥学习潜能了。

篇2：“陪读”不利于孩子成长

赞美孩子是鼓励孩子上进的一种方法,但如果使用不得当,就会给孩子带来不利的影响。如下:

1、如果孩子得到了父母太多的表扬,就会形成不愿意努力而就想得到夸奖的心理。因此,遇到困难容易退缩,缺乏信心,可能就很容易选择放弃。大量的溢美之词并不能帮助孩子树立长期的自信心,反而会让孩子在父母的表扬声中自我陶醉。

2、过多过分地夸奖,会给孩子带来不必要的困扰。夸奖具有启发性和鼓励作用,但夸奖过多,会带给孩子压力,形成焦虑。所以夸奖要适可而止,应多用欣赏、交谈、聆听等方式代替过多的表扬。

3、过分地表扬会使孩子成为爱虚荣、骄傲自满、自以为是的人。孩子一旦自满起来,以后就很难纠正了。一些潜质很好的孩子长大以后之所以没能有所成就,正是源于孩子的骄傲自满、狂妄自大。所以,父母在表扬孩子时一定要实事求是,不要夸大其词,要在表扬孩子的同时给孩子指出不足之处。因此,父母对孩子好是“严在面上,爱在心里”。

4、过多的表扬还会让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母的欢心。久而久之,孩子不管做什么事情,都不是因为自己想做或喜欢做,而是因为这样做能够得到父母的表扬。这样一来,孩子就特别在意别人对自己的看法,时间长了,就失去了基本的辨别是非的能力和自我意识。

不少父母认为,表扬可以增强孩子的自信心,激励他们取得成就。但是,父母如果因为孩子完成一些力所能及的事或取得一点成绩就大加赞赏,会令孩子产生消极情绪,从而不思进取。

过分地夸奖或炫耀孩子的长处,时间久了,易使孩子产生比谁都强的心里,不允许或不能接受别人超过自己的现实。

德国学者卡尔.威特认为,在教育孩子时,表扬不可过多过高,不能让孩子情绪过热,过多的赞美会让孩子产生错觉,要么认为自己比任何人都有出息,要么就逐渐形成压力,为了夸奖而去做。卡尔.威特给父母们的忠告是:我们不能让孩子在倍受责备的环境中成长,但是也不能让他们整天泡在赞美里。

篇3：“陪读”不利于孩子成长

两天时间就能决定一所学校的推荐学生名单, 可见南师附中的办事效率还是不赖的。除此之外, 我们应该清楚, 或许, 这个名单早已经在老师和学生的心目中“板上钉钉”了, 根本无须那些所谓的民主形式与死板过程。只要学校有推荐资质, 将学校里的“名星学生”推出去, 去接受社会的考验, 自然也算光明正大、开诚布公。

笔者的担忧之处却不在于此。对于公众担心的教育腐败问题, 学校这样做当然有“我自清白我怕谁”的气魄;可是, 如果我们站在学生匡超的角度想问题, 或许就会发现, 这样做也是有欠妥之处的。一个明显的例子就是, 江苏泰州中学同一天也产生了自己的推荐名单, 可他们学校却没有这么早的公示名单, 主要原因就是从保护学生角度讲的。

首先, 推荐第一人难以逃脱“被公审”或“被人肉”的命运。作为一个有争议的教育改革, 作为第一个被推荐上去的学生, 北大和匡超势必会招徕无数人的目光。即便在“身价”上, 匡超这位“名星学生”经受住了全国人民的考验, 在心理上, 一个高中生、尤其是一个高三生也是无法在短期内承认全国媒体的聚焦压力的。试想一下, 那些在公众面前千锤百炼的娱乐明星尚且不足以面对媒体的曝光行为, 更不必说还未走上社会的高中生了吧。

对于匡超来讲, 能获得被推荐的机会是难得的, 是弥足珍贵的, 但是学校必须要清楚, 匡超必须要清楚:获得推荐资质并不一定意味着他就会被北大录取——明年, 他还必须参加高考, 因为推荐学生只是在北大录取分数线的基础上降低30分。如果他在明年的考试中考得不理想, 或是仅仅足够一本分数线, 他仍然会被北大抛弃的。

篇4：做“闹钟”妈妈不利于孩子成长

其实，李太太的处境并不特殊，因为这是许多妈妈常有的困扰，只是妈妈们并不知道自己成了“闹钟”妈妈，她们给了孩子过多不必要的注意力和服务，反而促成了孩子这种无法独立自主的生活习惯。“我的女儿老是说等一会儿嘛！等一下嘛！”一位爸爸苦恼地叙述他的困境。更有趣的是，这位爸爸还真的拿着闹钟追在孩子的身后，不断地提醒女儿：“现在快6点半了，赶快起床！”“现在22点了，赶快睡觉！”从早到晚，这个“闹钟”爸爸“响”个不停。

孩子有很多法宝，可以让父母的“闹钟”时时刻刻地响着，因为孩子清楚地知道自己不需费心掌握时间，不需为自己的行为负责。也许他的内心清楚明白，或许不是那么清楚明白，无论如何，他都可以获得父母的注意力，得到父母的关心。遗憾的是，父母并不了解孩子这种行为的目的，反而以为是孩子的生理问 题，如赖床是因为睡眠不足或看电视太晚；或怀疑孩子天生如此，如反应慢、个性懒散等。事实上，这些都不是孩子拖拉的原因，也不能成为父母纵容孩子的理由。

为人父母，能不能停止做“闹钟”，能不能拒绝再给孩子不必要的注意力和服务？通常，父母想察觉孩子的行为目的，先得检视一下自己的内在感受。以孩子用不当的行为想获得注意力为例，父母内在的感觉往往是困惑、麻烦、讨厌等，常用的语言表达是“烦死了”之类的词句。然而，在察觉清楚之前，父母仍旧会闹钟似的催着，一次又一次，结果使孩子误以为自己这类行为是获得父母注意力的有力武器，久而久之，不好的行为习惯便养成了。

编辑 / 孙鲁宁

篇5：虐心教育不利于孩子的身心成长

孩子调皮是常见的事情，但是往往有些父母总是暴力的方式让孩子收敛脾性。其实这样的教育方式不利于孩子的身心成长，这种教育通常称为“虐心教育”。

孩子调皮是常见的事情，但是往往有些父母总是暴力的方式让孩子收敛脾性。其实这样的教育方式不利于孩子的身心成长，这种教育通常称为“虐心教育”。

再理智的父母，或多或少、或轻或重都用过育儿杀手锏。有些明智的父母可能偶尔采取些理智的手段，就能轻易化解孩子的情绪和不安，让孩子从竭斯底里的状态下解脱开来，很快就变得若无其事恢复到常态！碰上没有耐心的父母，孩子发脾气时没有耐性的情况下，变了味道的教育就会发泄到孩子身上。

恐吓式教育：面对孩子雷翻天的时候，有的父母常常会以恐吓的方式来控制孩子！最常见的招数就是说外面有大灰狼啊，野狗啊，最爱咬不听话的孩子！再有就是外面有老疯子，最爱抱不听话的孩子！大人信口开河、胡诌八咧乱掐一通，相信没几个孩子不害怕的！当孩子面露恐惧神色变得安静时，家长的目的也达到了！多数幼小孩子的家教，都是在恐吓中开始的`。家长用这招尽管控制了孩子，结果会给孩子的心灵带来不安的因素，久而久之会让孩子变成易恐惧的孩子。

禁闭式教育：面对有些爱哭的孩子，有些家长处理方式可能会更极端。最常见的就是把孩子关在无人的房间里里不闻不理。年幼的孩子最害怕这种惩罚方式，再加上父母嘴里的：“关你黑屋，再哭不要你了！”“什么时间哭够就把你放出来！”等等，这种方式是父母教育孩子最极端的手段，也是孩子最受伤害的一种方式！关禁闭和恐吓式教育都会让孩子变得胆小如鼠！

体罚式教育：见孩子犯错，火爆脾气的父母常常会以巴掌来论事儿。把孩子痛扁一顿，虽说暂时控制住了孩子，不问青红皂白的体罚，除了给孩子带来心灵伤害外，一点教育的力度也没达到！拳脚相加下，大人的心情得到了宣泄，给孩子造成的心里阴影会让孩子变得更焦躁不安，恶性循环下，孩子会变得更淘气！

人前式教育：有的家长比较爱面子，公众场合下，熊孩子的淘气状态会引起父母的反感。给淘气孩子来一顿猛吼，数落孩子、批评孩子也会伤害孩子的自尊心。人多的场合下与其说是教育孩子，不如说是揭孩子的伤疤！大人数落完了可能觉得痛快了，外人眼里也有了做家长的威风，后果会让孩子逐渐丧失自信心。

拿孩子做攀比：孩子各方面不如别的孩子，有的家长会拿自己的孩子跟别的孩子作比较：“你看你，又不听话，看看某某，人家多听话！”“这次怎么又考砸了?你真笨！某某就是比你强！”“笨死了，你啥事都干不好！”你觉得这样的话顺嘴一说，嘴上是痛快了，但给孩子造成的伤害更大！一个屡屡被你伤害式的虐心唠叨下的孩子，丧失信心的状态下，会觉得自己处处不如别人，自卑会如影随形伴上他！

孩子就是孩子，缺点不断才是正常成长的一种方式。孩子的缺点就像成长中的小树，枝桠不断需要用爱心去修整，只有用心的去呵护孩子，用爱心和感化来改正孩子身上的缺点和不足，孩子才会变成一颗参天大树！

育儿虐心教育不可取，只有温柔才能感化出优秀的孩子，棍棒底下不一定就能打出来龙子凤女！教育路上多些爱心和耐心，以身作则引导孩子，这样才能给孩子成长的空间，孩子说不定就会给你带来惊喜！

篇6：逆境不利于人才成长

“弄巧不如藏拙，切莫班门弄斧”等处世哲学是多少真知灼见化为乌有，又有多少创造才能胎死腹中？

阿德勒在《挑战自卑》一书中分析说，孩子在孩童时所受到的挫折，很可能在他成年的时候还深深的影响着他的行为方式。

司马迁还是汉朝的一个史官，他拥有察看管理汉朝皇家书馆的权利，试问如果他没有那样的环境，它怎样写出真实反映历史的《史记》，凭空捏造？

曹雪芹，祖父曾是江浙织造，曾经家财万贯、阅书千卷。所以才可以在书中营造出贾府那豪华奢侈的场面。

就按对方辩友说的，逆境能告诉人们哪条路是错误的，化学提醒对方辩友不要过于激动，以使我们的辩题偏离了方向。

提醒对方辩友，你犯了偷换概念之错误，辩题是“逆境是否有利于人才的成长”，而不是成功，我认为只要有健全的人格和心理，就是人正常的成长。而逆境提供的是一种非正常的凄苦的甚至于暴力的环境，这显然不利于人的正常健康成长

对方辩友所引的一系列事鲁迅说，天才的出现，不仅需要天才的种子，而且更要适宜天才生长的土壤。

教育学家梁启超的儿子梁思成是一名建筑学家，物理学家杨振宁的父亲是一位数学家。没有父辈的熏陶和支持，他们哪能接受良好的教育？

杜牧，出生在一个豪门世家，他从小便受到了良好的教育，在年轻的时候，事业上便有了很大的成就。他与李商隐被后人称作“小李杜”。还有文天祥、周恩来、鲁迅等人，这不是顺境也能出人才的最好证明吗？

1.非逆境的起点高于逆境，有较好的基础，更容易成功。假设你拥有财团，而别人只有公司，那么当经济危机来时，你就可以更好的面对，至少不会倒闭。众人皆知比尔盖茨靠微软成为亿万富翁，但我们必须认清楚，他爷爷给了他7000万美金。在那时1美元相当于现在20美元的购买力。他的起点就比别人高。

5难道对方辩友没有听说过震惊全国的马加爵杀人案吗？！大家都知道马加爵是位智商很高的同学，但就是这样的数理“人才”，因为在遇到家境贫寒和同学对他的捉弄嘲讽这样的人生逆境后，无法调整自我，结果心理扭曲，走上了不归之路。难道对方辩友想说，这样的逆境是有利于人才的成长的吗？

元素周期表中有108种元素，如果对面的各位想尝试一下哪种是有毒的，那您可要一项一项的试，可是当您尝到第一种有毒元素的时候您可就一命呜呼了呀

爱迪生通过实验能够总结出自己的经验，可是他有一流的实验设备和一流的实验室，如果这些都缺乏的话，恐怕他试验了五万种材料也还在街边流浪，不能成为一代伟大的科学家

对方辩友请注意是成长不是成功，文王拘而演周易，如文王不拘，自由写作，难说不能写两本周易，仲尼不厄而作数本春秋，屈原不逐乃赋离骚续，孙子就更悲惨，膝盖骨都给人挖掉了，人整个成了残疾，这是更利于成长吗？

我想提醒对方辩友，不要让原本温暖的世界充满凄风苦雨。对于一棵树来说，只有充足的水分和养料他才能茁壮成长，这个道理同样适用于人类。

按照对方辩友的意思，那我们都不要住在温暖舒适的楼房里，而要去一个穷乡僻壤接受生活的磨练，我们都不要睡在舒适的床上，我们要学着古人头悬梁锥刺股，我们的饮食都不要讲究营养和平衡，只需每餐馒头加白水，这样有利成长吗？

如果真的如对方辩友所言，那么我们为什么不把我们鲜艳的祖国花朵都送去撒哈拉沙漠接受锻炼呢？那里才有利于他们的成长啊！

例都只是个例，都缺乏普遍意义，请对方辩友不要以偏概全

那到底是谁的错，我想大家心知肚明。

对方的问题无非是想证明逆境不利于人才的成长，但我方一辩„„

既然对方辩友拒绝回答我方的问题，我们认为你不会回答，那我再请教您个更为简单的问题吧

我方一辩的立论陈词已经解释的很清楚了，我在此不便再多回答

对方辩友所列举的事例中的成功人物，不过是凤毛麟角而已，并不具有代表性

成长的目的并非成功，在不同的人眼里，成功的定义也有所不同，这不属于今天我们讨论的范畴，我们姑且不做讨论。

这个世界上又有几个像„„这样勇于面对困难,在逆境中成长起来的人呢?更多的人在逆境面前选择了退缩、放弃、妥协,所以,在我看来,逆境并不利于人才的成长。