高中作文片段写作

2024-04-21

高中作文片段写作（精选6篇）

篇1：高中作文片段写作

片段作文写作

相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在200字左右。但是，文段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和相关的文体要求基本一样。

片段文写作虽说文字量不大，但技巧性很大，具体写作要求有：

1、弄清要求（命题的意图），把握写作方向，并将其一一落实；

2、阅读所供材料（或漫画、或特定的情景），要善于扣住要点，发现“热点”，不能话不对题或隔靴搔痒；

3、上题要快，切忌开头绕圈子，不必刻意追求开头、结尾和故事的完整性，宜采用单刀直入、直奔主题的方式；

4、符合相应的文体要求。

优秀作文片断欣赏

（一）当我走进考场的时候

当我走进考场的时候，不再有开怀大笑的心情，不再有哼小曲儿的兴致，更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下来，把文具放在桌子上。沉下心来，像过电影一样，复句的各种类型，单句的各种成分，某些背诵的段落，某些词语的注释，又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了，我看了看周围的同学，一个个都仿佛胜券在握了。

考场铃声响了，这一刻，我全身的血脉都好像凝固了，脑袋里涨得要命，又犹如一张曾经写过什么，但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能听见那急速、剧烈的心脏跳动声，仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉，指尖还冒着冷汗。整个人好像不是自己，哪里都不听使唤。正在这时，我脑袋里一闪，我是怎么了，怎么紧张成这样，我没有别人复习的充分?我没有别人记性好?还是我天生就是临阵脱逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比谁差，缺的只是信心，只要拥有必胜的信心，就能战无不胜，攻无不克!

于是，我就怀着信心去迎接考试，去迎接挑战!［简析］这个小作文，要求写进入考场的心理活动，字数不超过300字。例6的内容、字数都符合这一要求。这篇小作文，写自己的心理活动，很有层次，内容也很深刻。尽管文章不长，中心很突出。文中写自己的心理活动，运用比喻，写得很精彩。看来写这样的小作文，更需要周密的思考，选材上更要下功夫，才会有言简意赅的效果。优秀作文片段欣赏

（二）1．模拟考场作文：懂得放弃

片段：天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃„„ 2．模拟考场作文：与阳光舞蹈

片段：我喜欢叶子，喜欢那绿绿的叶子。春天，嫩绿的叶芽从枝的缝里萌生，努力的穿过那小小的洞向外长，渴求一见浩瀚的蓝天。终于，它长成了，长成了一片有模有样的小叶子，轻轻的膜覆盖着它的血肉，细小的脉络隐匿其中。这样的叶子我摸过，柔软的质地，嫩得光滑，嫩得鲜艳。阳光照在大片幼小的叶子上时，显得特别温和。那湛明的体质似乎在上面流动，风儿一吹，叶儿伴着阳光摇得格外起劲，叶面闪耀的金黄让人充满了希望„„ 3．模拟考场作文：绿叶礼赞

片段：我要赞美绿叶，因为绿叶让我感觉到生命伟大的呼吸。我不赞同“红花还需绿叶配”，我不认为绿叶是红花的陪衬品，绿叶应该是生命的主角和象征。红花才是配角。一年四季，枝头上也只挂了几天的花，晒几日骄阳便枯萎，淋几次风雨便凋谢，生命是如此脆弱短暂。而北国的松树，时时着一身绿袍，顶着烈日，迎着风雪，岿然伫立于时间的激流中，永远没有冲淡绿色的芬芳„„

我来写片断

1．考场作文：绿叶与红花

片段：

2、假如我有七十二变

片段：

3、北国雪

片段：

1．考场作文：绿叶与红花

片段：人们常用“绿叶”比喻默默奉献的人，用“红花”比喻众人瞩目者。人多以“红花”为可贵，如拿破仑曾曰：“不想当元帅的士兵不是好士兵。”然亦有“绿叶”为贵者，谚云：“红花还须绿叶衬。”而我以为：绿叶与红花，相伴相随而生，无绿叶即无红花，无红花亦无绿叶„„ 5．假如我有七十二变

片段：假如我是孙悟空，那我就会拥有他的七十二变，我就会变成很多的东西。假如我有七十二变，我将变成一个太阳。当哪里有黑暗，我将会带他到黎明；当哪里有寒冷，我将会给他温暖。我将燃烧自己，照亮着别人，给他们作启明星，指引他们走向光明大道。我放射着我的光辉，使动物、植物能够繁殖，使它们能够生存，人类也因为有了他们，也会生存发展„„

6．北国雪

片段：有人也许喜欢春天的滋朗,有人也许喜欢夏天的娇艳,有人也许喜欢秋天的金黄,而我,更喜欢北国独特的景观-雪。初冬来临的时候,那令人盼望已久的雪精灵悄然的来到这个世界上。像梨花；像鹅毛；像柳絮，纷纷扬扬；似窗花；似星星；似仙境的神芒,千姿百态。他轻轻的、柔柔的、不知不觉的落在你的脸上,身上,忽然把你吓一跳,让你感到有些丝丝凉意。一个天真的声音喊到-下雪啦,之后又有无数童稚的声音在欢呼-快看呀,下雪啦，接着一群快乐的孩子们在雪地里跑来跑去„„

篇2：高中作文片段写作

一、什么是片段作文片段作文，是就整篇作文相对而言的，指的是以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文。其目的是考查某一种单项写作表达能力。

片段作文，是高考作文的一种常见类型，而且所考的体裁是多种多样的。例如：

1983年全国题，要求就“这里没有水，再换个地方挖”的漫画，写段该漫画的说明文字。

1988年上海题，要求用200字写出用自己喜欢的某一个名称米为某文学校刊命名的理由。

1990年全国题，要求对进入玫瑰园的两个孪生小姑娘作肖像描写。

1991年全国题，要求根据“圆”作想像作文。

1993年三南题，要求写一段200字左右的说明文介绍圆规的功能、构造和使用方法。

1995年全国题，要求根据寓言诗《鸟的评说》任选诗中两种鸟写一个“鸟的对话”的片断。

1996年全国题，要求写段说明性文字，介绍《给六指做整形手术》《截错了》这两幅漫画的画画内容。1997年全国题，要求根据所供材料用200字描写小新背小牧上学的情景。

1998年全国题，要求根据所供料《妈妈只洗了—只鞋》提供的开头和结尾，补写中间的内容，200字左右。1999年上海题，要求就《开考时刻》写当场感受，适当写场景，着重写自己的心情的片段。

总之，相对于整体作文而言，片段文的范围广泛，可以是文章局部，可以是练笔短文，可以是微型作文，可以是几句话的一小段。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。总之，它的写作目的相对单一，要求相对集中，文字量往往在200字左右。但是，文段虽短，却是“麻雀虽小，五脏俱全”，内部结构仍要围绕中心展开，仍要层次条理清楚，和相关的文体要求基本一样。

片段文写作虽说文字量不大，但技巧性很大，具体写作要求有：.弄清要求（命题的意图），把握写作方向，并将其一一落实.2、阅读所供材料（或漫画、或特定的情景），要善于扣住要点，发现“热点”，不能话不对题或隔靴搔痒；

3、上题要快，切忌开头绕圈子，不必刻意追求开头、结尾和故事的完整性，宜采用单刀直入、直奔主题的方式；

4、符合相应的文体要求。

二．优秀作文片断欣赏

当我走进考场的时候，不再有开怀大笑的心情，不再有哼小曲儿的兴致，更失去了往日一副满不在乎的神采。这时的我，心里只是在打鼓。

我慢慢走到座位上，坐下来，把文具放在桌子上。沉下心来，像过电影一样，复句的各种类型，单句的各种成分，某些背诵的段落，某些词语的注释，又一次浮现在我的头脑中。考场安静极了，我看了看周围的同学，一个个都仿佛胜券在握了。考场铃声响了，这一刻，我全身的血脉都好像凝固了，脑袋里涨得要命，又犹如一张曾经写过什么，但又瞬间全都消失了的白纸。耳朵里只能听见那急速、剧烈的心脏跳动声，仿佛震撼着我整个身体。手脚冰凉，指尖还冒着冷汗,整个人好像不是自己，哪里都不听使唤。正在这时，我脑袋里一闪，我是怎么了，怎么紧张成这样，我没有别人复习的充?我没有别人记性好?还是我天生就是临阵脱逃的人?不!都不是!我付出了努力，付出了汗水，不比谁差，缺的只是信心，只要拥有必胜的信心，就能战无不胜，攻无不克!

于是，我就怀着信心去迎接考试，去迎接挑战

［简析］这个小作文，要求写进入考场的心理活动，字数不超过300字。例6的内容、字数都符合这一要求。这篇小作文，写自己的心理活动，很有层次，内容也很深刻。尽管文章不长，中心很突出。文中写自己的心理活动，运用比喻，写得很精彩。看来 1

写这样的小作文，更需要周密的思考，选材上更要下功夫，才会有言简意赅的效果。

三．优秀作文片段阅读

1.模拟考场作文：懂得放弃

天天的漫游，我在不知不觉中已是诀别了无数个昨天。熟悉的气味依然在身旁弥漫，鲜活的身影仍在脑中晃动，而伸手触及到的只是一片因记忆流走后的空白。昨日，不论是如何真心实意地度过，尽管是那般欢乐还是悲伤，但是它的流逝也是无情的。所以，人要学着放弃„„

2．模拟考场作文：与阳光舞蹈

我喜欢叶子，喜欢那绿绿的叶子。春天，嫩绿的叶芽从枝的缝里萌生，努力的穿过那小小的洞向外长，渴求一见浩瀚的蓝天。终于，它长成了，长成了一片有模有样的小叶子，轻轻的膜覆盖着它的血肉，细小的脉络隐匿其中。这样的叶子我摸过，柔软的质地，嫩得光滑，嫩得鲜艳。阳光照在大片幼小的叶子上时，显得特别温和。那湛明的体质似乎在上面流动，风儿一吹，叶儿伴着阳光摇得格外起劲，叶面闪耀的金黄让人充满了希„

3．模拟考场作文：绿叶礼赞

我要赞美绿叶，因为绿叶让我感觉到生命伟大的呼吸。我不赞成“红花还需绿叶配”，我不认为绿叶是红花的陪衬品，绿叶应该是生命的主角和象征。红花才是配角。一年四季，枝头上也只挂了几天的花，晒几日骄阳便枯萎，淋几次风雨便凋谢，生命是如此脆弱短暂。而北国的松树，时时着一身绿袍，顶着烈日，迎着风雪，岿然伫立于时间的激流中，永远没有冲淡绿色的芬芳„„ 4.人物刻画：福楼拜：

肖像：古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛。

语言：他的声音特别洪亮，仿佛吹响一把军号。有时雄辩过人。他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。他的思想一下子飞跃过几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。于是迸发出启蒙的火花。

行动：门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公桌上。亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。

性格特点：热情奔放，容易激动，和蔼可亲，博学睿智。

5.左拉

肖像：中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。

语言：很少讲话。发出几声：“可是„„可是„„”当福楼拜的激情冲动过去后，他就不慌不忙地开始说话，声音总是很平静，句子也很温和。

性格特点：温和，寡言，坚毅，聪慧。

四．片段作文练习

1.某某难忘的瞬间

2.公开课上

3.根据材料按要求写短文。

[材料]小新背双腿瘫痪的小牧去1公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。根据“材料”，描写背同学上学的情景。

【注意】（1）体会人物的思想品质和材料所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。

（2）重点写小新，用什么人称都可以。

（3）重点在行动描写，也可适当运用其他表达方式。

篇3：重视片段写作练习

如果把日常片段写作练习比成美术中的技巧的话, 可以追求以下境界:

1. 白描:

用墨线勾勒物象, 不着颜色者往往称之为“白描”。在写作中, 这种方法, 学生更易掌握, 学生把所见所闻所感真实的记录下来, 只要能为中心服务, 突出人物特征, 不加修饰即可。如魏巍《我的老师》中写蔡芸芝老师的外貌“她那时有十八、九岁。右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。”再如鲁迅《藤野先生》中写道:“其时进来的是一个黑瘦的先生, 八字须, 戴着眼镜, 挟着一叠大大小小的书。”这样的肖像描写是如实记录, 虽然文字不多, 但特征明显, 有过目不忘的效果。这种手法多用于写人。

2. 写真:

亦称“传神”“写照”。杜甫诗云“将军善画盖有神, 偶逢佳木亦写真” (《丹青引赠曹将军霸》) 。这种写法要求形神肖似, 形象能跃然纸上。如《王蓝田性急》中写道:“尝食鸡子, 以箸刺之, 不得, 便大怒, 举以掷地。鸡子于地圆转未止, 仍下地以屐齿蹍之, 又不得。瞋甚, 复于地取内口中, 噬破即吐之。”通过一系列动作描写突出了王蓝田性急的特点。在具体的片段练习中可以引导学生用多种描写方法来尝试刻画人物的性格和精神品质。

3. 写意:

亦称“粗笔”, “用笔有简易而意全者”。 (北宋韩拙《山水纯全集》) , 注重表现意态神韵来抒发作者的意趣和思想感情。正所谓形散而神不散, 笔法纵放、大开大合, 而线索清晰, 中心明确。如:“君不见黄河之水天上来, 奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发, 朝如青丝暮成雪。” (李白《将进酒》) 两句诗从时空的夸张上凝练的表达了人生短促, 青春不再的感叹。学生在写作时也可借助不同的意象来表达自己的思想感情。

4. 工笔:

亦称“细笔”。要求写作时细致入微:像电影中的慢镜头一样写人写事, 像用放大镜一样抒情、议论, 像在显微镜下一样记叙、描写。一沙一天地, 一花一心境。

5. 连环画:

运用多幅画面连续描述一个事件或故事发展过程的绘画形式。即在作文提纲的基础上, 可以针对文章的每一部分进行斟酌、加工、润色, 然后再连缀成篇。

片段写作前, 教师应引导学生把握命题意图, 看清文体要求, 直奔主题。教师对学生进行片段写作训练, 可以尝试以下方法:

提示开头法。教师选择一些学生喜闻乐见的话题作为文章的开头, 如:“少年的心像……”、“假如我是校长……”、“说句心里话……”等。这些开头的设置, 让学生有不吐不快的感觉, 写起来也得心应手。因为这样的开头能写真话、诉真情, 所以学生互相交流的积极性很高, 非常容易引起彼此的共鸣。

规定主题法。学生就一个问题展开辩论, 各抒己见, 争得面红耳赤是常有的事情。教师应把握时机, 明确正反双方的观点, 引导学生进行书面表述, 做到论据恰当, 条理清晰。再如:同一文字材料, 从不同的角度可能提炼多个观点, 可引导学生就自己感兴趣的话题写个道理方面的片段或事实方面的片段。

限制修辞。近年来“仿句”练习因其运用灵活而备受青睐。这种片段练习方式绝大多数有限制修辞的成分。学生经过多次练习, 会熟能生巧, 在写作中能有意识的运用修辞方法来表情达意, 是其语言上的一个飞跃。

特定情景法。设定情景, 让学生根据自己的情感体验, 调动记忆发挥想象进行写作。如“运动会的一幕”、“雨中小景”、“假如今天是我生命中的最后一天”等情景的设定, 留给学生很大的发挥空间。

篇4：作文教学应重视创意片段写作

[关键词]作文教学创意片段写作

所谓“创意”，顾名思义，就是创出新的意思或意境。当它与“写作”联姻后，创意写作可以是任何形式的写作，可以是在既定的场景、情境、范畴下的个体发挥，写成的文字作品几乎不含模拟或类似的成分，仅仅属于作者个体的原创。

说起来简单，做起来难。创意片段写作训练需要更新几个观念。

首先，重视写作情境的营造。写作是语境要素间的潜在互动，语境要素包括具体情景、写作目的、作者等，它们将决定并制约着文章形态。

其次，评价体现过程关注。不考虑“遣词造句美不美，好不好”等干扰因素，不用生硬简单的评价条款将写作过程变成零散、断裂的思维碎片。我们的评价就是在片段写作过程中提供的帮助，体现为一种过程的关注、辅助、提醒、修正。

再次，肯定能力的提升。“创意”怎么可能一蹴而就，它是一个逐步提升的过程。先从放胆写开始，当写作变得大胆流畅后，再添加更多的创意元素，如设计贴近生活的具体情境，让学生融人情境中写；扮演不同的角色写；自觉调用各种技法写；更精准地瞄准目标写等。

第四，任务驱动。写作不是作者一个人在倾诉，总是面对一定的读者。我们写出的文章也只有进入与读者互动流通的领域才具有价值。事实上，读者的需要和文化环境一直在以一种隐秘但强大的力量决定着文章的内容、结构、文体、语言。因此，我们可以让学生在写作前就设定好片段文本的既定读者，之后让他们带着鲜明的任务驱动去写，读者就是任务的对接方，写作就是为了完成既定的任务。

“创意片段写作训练”的实施包括三个过程：

（一）“想到什么，写出来”——“创意片段写作训练”的起步阶段

起步阶段的创意就体现在“低要求”上，力求让学生“想到什么，写出来”。中国传统作文教学理论中有“放胆说”，“放”就是学生写作开放自由的情态，是无拘无束地写作享受。“放”需要借助“胆”。胆量来自何方？来自教师对文质的不苛求，来自将学生放归生活。“先寫自己熟悉的”，“只要是你想得到的，就值得写”。

（二）“想清楚，写出来”——“创意片段写作训练”的推进阶段

通过第一阶段的写作预备后，横亘在学生写作之门的巨石被搬开了，接下来教师要引导学生进入“想清楚，写出来”的质变阶段。此阶段特别要注重“创意”。“想清楚”就是强调作前的构思，是思维参与的信号。我们要求学生在写之前想清楚：我将以什么身份来写，我要写给谁看；我写下的这段话要达成什么样的目标；我要在什么情境下写；我在写的时候，可以运用什么方法让他们看得更明白……想得越清楚，写得越畅快、越有可读性。这里，老师要指导学生怎么去“想”，但“想”的主体是“学生”而不是教师，切不可包办替代。以往写作指导教师代为构思，学生也只有依葫芦画瓢，写的作文千篇一律，可读性不强。长此以往，学生慵懒，教师厌看。

这个阶段教师要在写作设计上下功夫：

第一，情境创设要“新”，“新”就是要瓦解学生对惯性思维的依赖，既要根据自己的切身体验，又要避陈去俗，翻新出奇，从新的角度、层面去感受和发现旧对象的新意义，提高写作积极性。

第二，写作要求要明确。杜绝“字数达到多少，语句通顺，不写错别字”这些空话套话。

第三，评价要有针对性。要求学生要“创意”写作，教师的评价为什么不能有“创意”呢？杜绝旁观者式或高高在上的评语，如语言优美、中心突出等，教师要先进入创作情境，尝试表达，知冷暖，体察创意的艰难。通达是基础；符合情境是达标，新颖是优秀。每次练习都在唯一情境下创意，不能模仿；言语能有出乎意料的创意，有一鸣惊人的内容，能一语中的达成目标的视为优秀。

如写一段话，要求教会别人你最拿手的一件事。此事例中，写作之前“想清楚”至少做到三个明确：第一，明确“我”所处的具体的言语交际语境，通过文字“面对面交流”，有可感；第二，明确“我”将以什么样的身份写，“教”即是“已会者”，写作联系了生活，有可依；第三，明确写作任务以及达成的目标，“教会”是目的，能主动选择有效的方法，写作有了动力，有可为。想清楚后写，有思维参与写，写就变得简单、主动。

（三）“想得妙，写出来”——“创意片段写作训练”的提升阶段

“新”不一定“妙”，此阶段在“新”的基础上要求“妙”。“想得妙，写出来”。“想得妙”中的“妙”是此阶段的评价理念。何谓妙？“妙”源自《道德经》，这里指无死板恒定的规律性，无世俗条框的限定性，具有充分的思想自由、表达自由。具体说，可以从四个方面进行训练：第一，要求学生写作前构思要充分、持久，不要贸然动笔，训练全面思维。第二，要求学生作文时构思要多角度，不要陷入单一死板的牛角尖，训练发散思维。第三，要求学生表达抓住关键处，不要不着边际或是平均用力，训练集中思维。第四，要求学生在自查自改时，能从反向逆推以求证，训练逆向思维。

篇5：小学作文片段写作训练

2. 追逐梦想，追寻金色的希望。每一次扬起风帆去远航，难免都会有阻挡，只要有梦想在鼓掌，未来就充满着希望;每一次张开翅膀去飞翔，难免都会受伤，只要有梦想在激励，未来就承载着希望。梦想，在心中埋藏，发觉它已经在慢慢走来，给人们带来希望光明和心灵的洗涤。

3. 追逐梦想，寻找自己的蓝天。在人生的道路上难免不会遇到挫折，偶尔遇到挫折，就犹如遇到暴风雨般的平常。当人们遇到这种挫折困难忧伤失意时，不要灰心丧气，应该沉着应对。不经历风雨，怎么见彩虹?

篇6：一线三片段文学类作文的写作

郭铁良

（一）选点绘画：构段描写的核心

1、描写段的特点——“中心词+扩展句”

例

1、我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋„„——肖像描写

例

2、烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。——动作描写

例

3、草地的气候就是奇怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来似的，霎时把天遮得严严的，接着，暴雨夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。——景物描写

2、细节的构成——“三动”“四态”：

海淀区2010届高三第一学期期中统一考试作文：

人们常说：以后要如何如何。其实，有些事情可以留给以后，有些事情则没有以后。你对“以后”有怎样的体验或思考？请自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章。除诗歌外，文体不限。

考场范例：没有以后

北大附中高三10班蒋辰迪

水性江南，一支支船橹打碎了浮云、草木在水中的影，破碎斑驳的粼光，将我的思绪唤回了从前。

黄梅雨季节的江南，空气潮湿得仿佛生活在水里，甚至连枕头上都恨不能长出青苔来。被褥黏黏地贴在身上，朦胧缥缈的蚊帐中透着一大一小两个身影。“外婆，这天气好扰人！”外婆笑吟吟地打着扇，爱怜地将风送到我头上。“外婆，以后我盖一所大房子，让你再也不用受这潮啦！”外婆笑了，“好，好，等小囡长大以后„„”

时间如白驹过隙，就像手中的流沙，不知不觉间，从指缝、空隙中流出。我早已不是外婆臂弯中的小囡，跟着妈妈、爸爸来到陌生的城市，开始全新的生活。忙碌的生活、学习占据了我的时间与精力，外婆好像也如同江南那袅袅的轻烟，散去了。

花药枕头、银杏果、艾草香袋„„这些外婆陆陆续续寄来的，唤起了我遥远的记忆。我给外婆拨过去了一通电话，外婆的声音透着惊喜，说那些东西都是我曾经提到过的，她答应我等以后收集到合适的花材就帮我做的。我不曾料到一时的游戏之言外婆就如此重视，外婆许诺的“以后”又如此真实。我不禁脱口而出：“外婆，等我以后学习不忙的时候，回去看您！”外婆笑了,“好，好，等小囡不忙以后„„”

事与愿违，等我真的停顿下来，传来的却是外婆逝世的消息。我不愿相信，一遍又一遍地询问母亲，健朗、亲切的外婆恍如就在昨日，她的音容笑貌在我脑海中还未散去，就被打破了。

我同母亲回到老屋收拾外婆的遗物，我停在门外，不愿跨进那沉重的门槛，只留母亲独自进去。我不愿看见那些凤尾草、菖蒲、凤仙花、白茉莉、兔菊„„熟悉的景物却使我却步。我隐约听到里屋表弟稚气地问小姨什么时候去买热带鱼，小姨回答他说：“等妈妈以后有空的时候„„”又是以后，我惧怕这两个字，可它们却又无处不在，四处滋生、蔓延着。

事隔半年，我学到杜子美的«茅屋为秋风所破歌»，读到那句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”时，我心头一酸，忍住要落泪的感觉。我想起曾经有一个稚嫩的声音说过：“外婆，等我以后盖一所大房子，让你再也不用受潮啦！”还有那个一直回响在我耳际亲切的声音：“好，好，等小囡长大以后„„”。

昨日是今日，明日亦今朝。错过今日，没有以后。

（二）细节描写的规律

•2005高考江苏卷满分作文 ——吃西瓜皮的细节 • 下辈子还做您的女儿 • 江苏考生

• 18年前的仲夏夜，我带着嘹亮的哭声来了。您说，这是个吉祥的开头。• 在您的牵手中，我蹒跚学步；在您的教导中，我呀呀学语；在您的期盼中，我迈入学堂；在您无微不至的关怀中，我逐步成长„„

• 感谢您给了我生命，即使降生在贫困的家庭。妈妈，我怎能忘记上次我从学校回家，低低地和您说：“妈，好多年没吃西瓜了，我想吃西瓜„„”我惴惴地看着你。您无言，叹了声气，走进灶房。我多恨自己提出这个无理的要求啊，父亲去世的早，仅靠您单薄的身体守着父亲留下的二亩薄田。这一刻，我真的恨自己残忍，怎能再给母亲施压呢？

• 可是第二天，起床的时候看到您赶集回来，肩上背着个小西瓜，篮子里还有些刚下地的青绿的菜。妈妈走进灶房操劳着一天的饭菜，我忽然有想哭的冲动。过了一会儿，您叫我吃饭，坐在那张简陋的八仙桌旁，我明显地看到菜比以前要丰富好多，还有让我垂涎的红红的西瓜。妈说：“娃要高考，给你加些菜，快吃吧。”

• 我胡乱地吃了一些饭菜，伸手拿起一块西瓜，幸福地吃了起来。我说：“妈，您也吃啊。”您说：“我从小就不喜欢吃这个，吃了肚子受不了。你快吃吧。”我便心安理得地吃光了所有的西瓜。

• 我回房间整理回学校要带的东西，妈妈收拾了碗筷。后来，忽然想到告诉妈妈要体检了，于是就去灶房找她。可是，我分明看到，母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮„„那一刻，我不晓得该和母亲说些什么！庆幸妈妈没有回头，我冲回房中，捂着被子哭了好久。

• 妈妈，把她能给我的都给了我，我唯有学业可以回报。可是考前最后一次重要的模拟考试，我却考得很糟糕。我拖着沉重的脚步回家，远远地发现，昏黄的残阳中，母亲佝偻着背在村口望着我归来的路。那一刻，我有向后走的冲动，可我终究不能。

• 和母亲一起回家的路上，我心疼着，该怎样告诉母亲我的失败呢？到家的时候，我头低着告诉母亲我考砸了。母亲，望了我好久，然后用她枯槁的双手，轻轻搂起我，抱了一下：“下次你会考好的„„”有这样的母亲，即使穷又怎么样？她疼我，爱我，相信我，2 给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多„„

• 今天，我坐在考场上。我知道一定会有一个好结果。我会一直努力。最后，要告诉母亲：下辈子还做您的女儿！点评：

• “情者文之经”。要写出好文章，必须具有良好的情志。母亲正背对着我，啃我吃剩的西瓜皮”这个细节描写，动人心弦；当“我”因为一次考试失败而沮丧气馁时，母亲却“轻轻搂起我，抱了一下”，并且鼓励“我”，“下次你会考好的„„”，所以，作者情不自禁地议论：是母爱“给我一个充满爱的充实的成长过程，母亲给我的已经太多„„”可见，全文字字含情，句句写情；事事传情，结尾抒情。“下辈子还做您的女儿！”既是照应扣题，又是全文抒情点睛之笔。语言质朴，感情真挚。

（三）一字经纬法 2006年高考四川卷作文

题目：阅读下面的文字，根据要求作文。

生活中，有人好问，有人不问；有人主张有疑就问，有人主张三思再问。问天问地，问古问今，“问”在我们的生活中无处不在。

请以“问”为话题，写一篇不少于800字的文章。自定立意，自选文体，自拟题目。所写内容必须在话题范围之内。不得抄袭。

【范例1】生命因问而精彩（标准文）

夕阳西下，看衰草连天，游子问：家在何处？大漠荒原，看黄沙飞舞，浪者问：路在何方？浪花滔滔，看大江东去，诗人问：我在哪里？“问”是生活中、生命中最常出现的，无处不在，无时不在，问天问地，问古问今，生命因问而精彩。

熏香袅袅，邹忌和衣坐在藤椅上，回想着今天发生的心事。早起，看着镜中的自己，白面红唇，得意洋洋地问妻：“吾与城北徐公，孰美？”妻子头也不抬地说：“汝美。”问妾，问客都这样回答，难道真是如此吗？他一遍一遍地问着自己。忽然明白“妻之美我者，欲有求于我也。”于是，急入朝，向王呈说此理。

邹忌叩问，问出了一条至理，问出了对待别人赞美该持怎样态度的问题。

浊浪滔天，苏轼矗立在岸边，飞舞的浪打湿了他的衣襟，但迷茫的雾始终遮盖不了他的双眸，固执地向远方睥睨。就在这偏僻山地、穷山恶水里，沉沦而终了一生吗？在这山岭相隔的地方，不思进取、哀怨慨叹吗？不，不能这样放任，不能这样蹉跎。苏子不断叩问自己，然后奋起抗争，于是才有“休将白发唱黄鸡”的豪放；才有“大江东去浪淘尽，千古风流人物”的志向；才有“一蓑烟雨任平生”的旷达。东坡的心灵时而像大海一样汹涌，时而像湖泊一样宁静。

东坡的叩问，问出了对待挫折时的不屑，对待沉沦时的崛起，对待苦难时的恬静。烽火硝烟，他指点江山，激扬文字。百姓苦难，他问苍天，谁主沉浮？暗夜里，昏灯下，他一遍遍地叩问自己，能为中国四万万同胞做些什么？能为硝烟中的中国革命做些什么？看着受伤的战友，看着满目疮痍的山河大地，他一遍遍地追问自己：怎样让国独立，民安定，族富强，于是他不辞辛苦，挑灯夜战。于是他身先士卒，奔驰于战斗的最前沿。

毛泽东的问，问出了对待祖国山河命运的责任，问出了对待同胞战友的义务，问出了对待黑暗时用黑色的眼睛寻找光明的勇气。

孔子曰：不耻下问，于是问出了光照千年的文化，问出泱泱大国最初的文化之根。问，是对生活之路的探寻，是对生命之程的遥想，是对心灵之花的滋润。

长路漫漫，生命因问而精彩。

2、温馨

唐敏

温馨是初春河上漂过的第一丛草垒，暮晚天际掠过的飞鸿，是月光如水漫浸的庭院，是满坡黄花间衣袖盈风的少女笑靥，是令你怦然心动的温馨与温柔。

杨槐花宛若漠漠飞雪般散落发上的人家庭院；青石砌成的古井里，小铁桶在井壁碰出的清悠回响；雨丝中袅袅撑起的红油纸伞；小酒店里怀抱一管大烟杆，半翕着眼品味的老农人，这些我们熟悉又亲切的，不也是温馨？温馨是一道风景，你不妨以一种闲逸散淡的心情漫步其中时，便也成了一道温馨的风景。

温馨是重阳登高，与另一位登临者不约同吟“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”时彼此微笑颔首的心仪；是情绪低沉时，坐在朋友书房里，捧着刚沏的热茶，迎着关切目光的释然。

冬夜和学友从城南走到城东吃“麻辣烫”归来，正遇上洒水车突袭，无处可避，背转身准备洗一次冷水浴，水车已过，却仍是一身干爽，才发现有个男孩正挡在身前，浑身透湿„„之后的日子，谁也没提这件事，之后的日子，也不再接受他的关怀，存于心中那份感念，却是那样深厚。温馨是种默契，在什么也说不出，什么也不用说时，一个默默的凝眸，就足以表达那份无言的温馨。

温馨是灯影昏黄的小客栈，时断时续的吉它声，是推开门，几个老朋友忽然大叫“看剑”现身，剑刺来，却是长长的一根甘蔗，于是嚼出的一大堆渣滓和笑声。

几年前离开异乡回故乡，第二天便收到封泪迹斑驳的信，依稀写着：“你走后的下午，忽然下起大雪，山上那片梅林红了一片，小店又新到好多好吃的馅饼，回来吧„„”，当时就想重回小镇，不为看雪中梅花，也不为惯吃的馅饼，只为那份深深的，酽酽的人情味。

温馨是种人情味，总在心中悄悄弥漫开感动和开心，你可知否？温馨是走在边城小街，高声唱着歌，引得行人窃议：“是搞艺术的？”，是边招手边向已缓缓启动的末班车跑去，司机停下车启开门，回头仁爱的笑脸。

一生的时光，该会有多少个温馨串织？那些虽然一纵即逝却潮润我眼眸的份份感念，那些纵然久远亦不能淡忘的阕阕故事，都会在心中，渐渐累积，渐渐沉淤成一份最凝重、最美丽、最隽永的温馨，任岁月侵蚀、心境变迁、永不会漠视，永远的珍惜。(摘自《精美散文－温馨．雅致卷》延边大学出版社)

（四）文学类作文中的重点段

1、“一线三片段”的画面组合方法（1）“一线三片段”的结构：领起句+细节（画面）+抒情（议论句）【题例】2004年高考陕西满分作文：

【范例1】快乐幸福原来如此简单

清晨，精神百倍地走下楼梯，高高兴兴地去上学。走出楼门才发现下起了雨，又不得不上楼去拿雨伞，满肚子不高兴，边上楼边想：“今天的体育课肯定又泡汤了，今天中午肯定又回不了家了，又得吃厨上那有盐没醋的饭菜了，一会儿打不上出租，公交也肯定很挤„走出院门，一路上的几个情景却使我的心情渐渐舒畅起来。

镜头一

突然听见一阵哭声，循声望去，一个背着大书包的小男孩滑倒了。早点摊前一位正喝豆浆的阿姨赶紧撂下碗跑过去扶起小男孩，又蹲下身子帮他擦掉衣服上的泥水，重新为他撑好伞，一边嘱咐着，一边送他走过马路„„

看到这一幕，我微微一笑，原来雨中更能见真情呀！镜头二

公交车停站，车窗外，一位三十多岁的妈妈不得不跳下自行车，艰难地推着后座上的女儿在人群中穿行。雨披的帽沿下，雨滴顺着这位年轻妈妈发梢一滴一滴地滑落，而她却只顾稳稳地推着车子。多么熟悉的情景！从幼儿园到小学毕业，我的妈妈骑着自行车接送了我六年，风雨中，妈妈发梢的雨滴也是这么一滴一滴滑落的吗？看着自行车后座上那个被雨衣裹得严严实实的小女孩，我笑了„„

这原本恼人的雨幕竟让我感受到了拥有母爱的幸福和快乐。

镜头三

座位旁边，一位五十多岁的农民吩咐他对面的青年：“今儿赶紧往家打个电话，看咱那儿下了没有！一冬都没下了，春雨贵如油，多下几场这样的雨，省多少浇地的钱呢！”是呀，已经好久没有下雨了，风调雨顺才会有丰年，我有什么理由讨厌这场雨呢？我应该和农民们一起高兴，一起快乐呀！

走下公交车，心里已没了半点烦躁，体育课不能打篮球，却可以在室内看NBA了；中午回不了家，又可以和同学们侃明星了；打不上出租车，坐在公交上不也让我看到了这么多生活中的真实画面，体味到了幸福和快乐吗？换一种思维方式，幸福快乐原来如此简单！

在写作实践中，这种结构词语还可有有所变化。例如2002年高考全国卷：请就以“心灵的选择”为话题，写一篇作文。【范例】选择三叠江苏考生

一

烈日在高空中嘲笑。（描述背景）

夸父拖着疲惫的身躯，跑呀跑呀。金黄的尘埃被激荡得飞扬起来。“太渴了，即便是渭河的水，我也能一饮而尽，该歇歇了。”夸父抬起头，刚才还在头顶上的太阳早已落到西山了。“可是，太阳，万物之主，是我的爱！我怎能让他弃我而去！”夸父慢了下来，终于訇的一声，夸父倒了。望着金黄的尘埃缓慢落定，夸父在他生命的尘埃落定之前，奋力的扔出了手杖，沿着他追寻太阳的轨迹，在西天，花着一片桃花盛开的邓林。（细节画面）

选择梦想，生命因梦想而伟大！（点明立意、情感）

二

江水在无奈中东逝。（描述背景）

白衣飘飘的屈原行吟泽畔。举世混浊而我独醒。此时的屈原颜色憔悴，形容枯槁，心系楚国万千百姓之水深火热怎能不憔悴，心忧楚国江山社稷之何去何从又怎能不形容枯槁？可屈原是痛苦的，他的痛苦正源于“燕雀乌鹊”窃据着朝中要位而自己却忠而被逐。听到渔父劝慰“举世混浊，何不随其流而扬其波，众人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？”时，屈原有过一丝疑虑，可志存高远的雄鹰又怎能选择同燕雀为伍？遂怀石投江。留在汨罗江上空的是那句响彻千年的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。（细节画面-描写略差）

选择志洁，生命因志洁而不朽！（点明立意、情感）

三

枯叶在空中哀鸣。（描述背景）

秋天的地牢除昏暗潮湿，多少笼了层寒气，正如岳飞此时的心境。“爹，明知是秦桧那老贼设计陷害。此时君昏臣佞，朝中一片乌烟瘴气，这朝廷我们保它何用，不如反了！”这话隐约刺痛了岳飞，背上的“精忠报国”也隐约作痛。“孩子，奸臣当道，为父并非不知，可自古父为子纲，君为臣纲。身为人子，理应尽孝；身为人臣，理应尽忠，这责任乃男人顶天立地之本，吾儿切记！”（细节画面）

**亭上大义凛然的身影站成了一座永远的丰碑。（点明立意、情感）

选择责任，生命因责任而厚重！（点明立意、情感，扣题）

【题例】2009年11月海淀区高三期中考试作文：今天的名字叫______。【范例】今天的名字叫关爱高三4班夏梧耘

①初雪过后的早晨，晨光透过朦胧湿润的雾气,温柔地照射着大地，空气中弥漫着泥土的清香。多好的天气啊!美好的心境从心底生发。走出家门，微凉的晨风轻轻地抚摸着我的面颊，今天，这崭新的日子，在无限的期望中又开始了。今天，我的今天，会带给我什么样的感受呢？你一如我此时的美好吗？我期待着„„

②公交车上，上班、上学的人们焦急地望着前方，又堵车了。也许是空气太闷，坐在后座的一个看上去3岁左右的小孩先是嚷着不舒服，闹着要下车，还没等大人做出反应，就已吐了一地，紧接着大声哭了起来。封闭的车厢顿时被难闻又刺鼻的气味所笼罩，有人捂住了鼻子。这时，站在小男孩身边的一位烫着卷发、穿着时尚的阿姨，首先打破了尴尬的气氛，只见她掏出包中的面巾纸，俯下身为小男孩细致地擦拭着衣服，还一边帮小男孩的妈妈一道安慰着孩子,“没事啊，宝贝，擦干净了就好。”坐在小男孩后面的一个中年男子也递过来一瓶水，关切地说：“让孩子漱漱口吧，会舒服一些。”“是啊，快把窗户打开，通通风，别再给孩子闷着了。”旁边的老奶奶也应和着。车厢里的人们动了起来，没有埋怨与嫌弃，用行动关爱着这个“犯了错误”的小男孩。公交车终于开动了，载着人们满满的关爱向前„„

③麦当劳里，我正急匆匆地吃着午餐，对面的一对祖孙引起了我的注意。老人什么都没点，只是关切地望着对面吃得正香的孙子，祖孙二人亲切地聊着，脸上洋溢着幸福。“奶奶您也吃啊。”孙子胖乎乎的小手举着薯条伸到了奶奶的嘴边。“不了，奶奶不爱吃这个，你快快吃，多多吃，吃完再给买。”奶奶慈爱地把孙子的手推了回去，亲昵地拍了拍他的脑袋。“奶奶，今天可有意思了„„”望着祖孙二人平和而又温暖的身影，我笑了，亲人间的关爱溢满心头，浓浓的，久久不肯散去

④今天的名字，叫关爱。它伴着每一个朝阳升起，却永远不会随着夜晚的降临而消散。无论是陌生人之间的关爱亦或是亲人之间的关爱，这种至真之情都在时时刻刻地感染着我们，温暖着每一颗疲惫的心，给人以爱，给人以幸福，给人以力量，再将这暖暖的充满力量之爱无限传递。关爱是我们的必须，它默默地影响着我们，浸润着我们，丰富着我们的生活。

⑤今天的名字叫关爱，愿关爱伴随着每一天而到来，成为今天的必不可缺，使我们生活更加快乐与充实。

2、线索链接

不能忘记的过去

——反法西斯战争胜利60周年

六十年前，法国，诺曼底，犹他海滩，一队又一队的美国与英国士兵冒着枪林弹雨向前方的碉堡冲去，一个接着一个的战士倒下了，仍然有人呐喊着向前奔跑，片刻，鲜血染红了整个海滩„„

六十年前，苏联，斯大林格勒，前线。一辆又一辆的卡车载着刚从训练营里出来的新兵，军官在车上喊着：“我们不需要活着的逃兵！”话音刚落，就有一枚弹片击穿他的头颅。新兵们被赶下车，有的人拿到枪支，有的人则只拿着子弹，扩音器里不断地重复一句话：“没有拿到枪的，跟在有枪的后面，有枪的同志牺牲了，没有枪的同志就拿起他的枪，继续冲锋„„”（重点画面一）

六十年前，中国，东北，某个村庄。晚上，一名光着膀子的中年人扶正了挂着一把寒光闪闪的大刀的带子，转过身对着一群村民，其中有十几岁的小伙子，也有头发斑白的老者，他们同样背着大刀。那中年人说：“都没让家里人知道吧？”众人都沉默不语，中年人把手一挥，“那走吧。”半个时辰后，日军基地里惨叫声、枪炮声和金属碰撞的声音接连不断，月光映在刀刃上也有了悲愤的色彩，随着刀的挥动不停地闪耀。随着最后一声枪响，再也找不 6 到地面上的月光„„（重点画面二）

战争，除了死亡和毁灭，什么都不能带给我们。战争给我们留下了惨痛的记忆，也留下了英雄，为了正义与和平而献身的英雄，我们无法忘记，忘记战争，忘记死亡与毁灭，更不能、不应忘记战争中的英雄们，是他们结束了战争，停止了毁灭，用他们的死亡，代替了别人的死亡。

战争结束了，就让我们来纪念沉睡的英雄。（议论，抒情）

六十年后的今天，法国，诺曼底，犹他海滩，当年在此浴血奋战的老兵，穿上了挂满勋章的军装，走在路上，人们向他们喝彩，为他们欢呼，同时他们也发现，老兵们的笑容如此沉重„„

六十年后的今天，俄罗斯，莫斯科红场，这里是庆祝，或许应该说纪念二战胜利六十周年的主要场所，来自全世界的英雄们，受到各国领导人尊敬、赞颂。

六十年后的今天，中国，东北，某个小镇，一个班的学生，在一位八十多岁的老人的带领下，来到了一座纪念碑下，老人讲述了当年自己杀敌、幸存、逃脱的经历，依然是激动不已，他唱起了那首令他热血沸腾的歌：“大刀向敌人头上砍去„„”学生们流泪了„„纪念，为了不能忘记的过去。

（2）空间变化的串联——按照空间方位链接画面

按不同的空间、地点安排材料。如《新世纪畅想》的小标题：“生态园”“海底世界”“月球村”。例如海淀区2009年11月期中考试作文题目：今天的名字叫„„ 【范例】今天的名字叫新生

①天刚蒙蒙亮，我却已经睁开了双眼，同时也感受到了来自左边胸口“咚咚”的跳动，惶惶不安依似昨日。往日的奋斗，过去的种种又浮现在我心头，挥之不去如同科技楼不寐的灯光，我得找个地方躲一躲。

②我一个人踏上了开往植物园的公车。北京的清晨宁静又寒冷，植物园里只有前来晨练的老人们，而我一个人缓缓走在小路上。

③又是这条小路，一个星期前我还和爸爸妈妈一起来这里放松，得到一等奖，与众男生们一起的照片被挂在学校的大橱窗里的美梦令我的脚步也格外轻快，花是红的、草是绿的、天是蓝的，一切都是那么可爱，可是今天，它们怎么都灰蒙蒙的„„

④我低下头，只看着自己的脚前后迈动，回忆似乎也跟着动了起来。我似乎看到，在明亮安静的教室里，只听得书页翻动的声音，大家都在奋笔疾书。只有她，坐在窗前，呆呆的望着外面漆黑的夜；我似乎看到，还是那个女孩，目光扫了两行书，便抬起头咬着笔，眼珠装了两转，就有翻开书到最后几页，看了几眼随即最长成了夸张的“O”型，翻回去，打了个大大的对钩„„我突然惊醒，那个女孩不就是我么？

⑤我抬起头，恍然发现自己已经走到了樱桃沟。那里的树木依旧那么高大，潺潺的流水声依旧那么动听。一切的一切仿佛荡涤了我的心，我突然明白，那个美梦并不是我健康积极的愿望，而是我贪婪的虚荣心。我并没有为它付出足够的努力、流足够的汗水，而我却妄想得到好的结果。最后只能是竹篮打水一场空。我恨哪，我怨哪，我一直都缓不过劲来，今天，在如此美好的大自然中，我彻底相通了，从今以后，我不再怨天尤人，我不再抱怨上帝，我要从新开始。

⑥直到这一时刻，贴在我心上许久的淌着毒汁的膏药终于被我撕掉，虽然疼痛万分，但展现出来的新鲜的血肉却让我激动不已。花，又红了，草，又绿了，天，又蓝了，这个世界的一切依然那么美好。“悟以往之不鉴，知来者之可追”，我呼吸着这混有草木香味的清新的空气，坚定了心中的信念。我双手合十，感谢大自然赐予我新生，给了我复活的灵性。这一天，我叫它新生。

7（3）时空转换的顺序。话题浙江一个考生《石碑上的历史》即是：

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好„„”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头看着几百年沧海桑田，而歌声依旧。

①三百年前，县官接到快马来报，滁州境内瘟疫泛滥，凡染病者半月之内咳血而死。县官立即下令全县戒严，不许任何来自滁州者入内。

三百年后，村西的黄四娘接到儿子电话，说是在北京染了肺病，准备回村调养。

历史的轨道以平行姿态延伸，前后追逐着；历史也按照同样的方式苏醒，今昔审视着。

县官坐卧不安，自己膝下无子，只有在滁州城北的弟弟一家亲戚。倘若他们来县里避瘟疫，要不要开城门呢？

黄四娘心里“咯噔”一下，忙问儿子是不是得了报纸上说的那个传染病。儿子在电话那头咳了两声就挂了。

②几天后，县官走向了城门，黄四娘走向了村口。历史的轨道也紧密地切合在一起。

“伯父，我爹娘都染病死了，全家上下就剩我一个了。我拼了死才逃到您这儿来的。伯父，您开开城门吧。您不能见死不救啊！”门那边县官的侄子哭着。

“妈，我回来了。”村外边儿子向着黄四娘走来。

历史带着厚重的颜色重合在一起，沿着时间的墙流淌开来。

门这边县官老泪纵横：“我已下了禁令，我得对全县百姓负责啊。”

村这头黄四娘后退了几步：“儿子，听妈说句话，别往村里走。”村民们渐渐围上来，在黄四娘身后围成一个半圆。

“伯父，您开开城门吧！您不能见死不救啊！要死也得死在亲人身边哪！”

“妈，你让我进村吧！你不能见死不救啊！要死也不能死在外头哪！”

理智与情感分别立于天平的两端，亘古的风吹过，历史在继续。

门这边县官不断地踱着步，作着他这一生最大的抉择，理智与情感的天平逐渐倾斜，县官最终在夕阳西下时下令打开城门。村这头黄四娘流着泪从村民手中接过了扫把：“儿子，今天不是妈狠心，但只要妈今天在这儿，就不能让你进村。你看看妈身边这些乡亲，他们都是看着你长大的，你忍心把病传给他们吗？你还记得这村头石碑上刻的字吗？理智点吧———你是妈的儿子，可妈不能因为你而害了全村人哪！———你得照电视上说的做啊！妈已经打电话给了防疫局，他们马上就到了。”

历史的轨道按照它熟悉的方式重合在一起，却最终折向两个方向。

石碑上刻着：嘉庆七年，滁州瘟疫泛滥，本县县官内侄自滁州来县，县官开城迎侄，数月之内，全县死绝。

③亘古的风带着古老的气息拂过石碑上模糊的字迹，沿着时间的轨迹讲述着一个关于理智与情感的久远的故事。

“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆请我吃年糕。大姑子，小舅子，远亲总比近邻好„„”古老的儿歌在空气中来回地飘荡，倒映出无数轮回。石碑静默地立在村头听着几百年歌声依旧，只是历史再也不会重演了。

（4）用某一特定的“物“链接。例如2003年全国高考作文：话题“感情亲疏和对事物的认知”一个考生的满分文：

眼前同一水，笔下情各异

我认为，“感情上的亲疏”会直接影响到“对事物的认知”。不然，同是H2O的“水”，何以在不同人的笔下呈现出异样的特色，寄寓着不同的情怀呢？

水——李后主不尽的哀愁

一代君王，本已习惯了金口玉牙、发号施令，过惯了作威作福、纸醉金迷，享尽了春花秋月、歌舞升平，然而，一旦沦为仰人鼻息、任人宰割的阶下囚，其心情会怎样呢？李煜忆“不堪回首”的“故国”，虑朝不保夕的现实，自然是“别有一番滋味在心头”了。“滋味”是什么?当然是“愁”是身世之“愁”，亡国之“愁”，怀旧伤今之“愁”。“愁”如此铺天盖地、绵绵无绝，多情善感的李后生能不移情于物、托物遣怀，赋滔滔不绝的江水以感性的认 8 知吗？“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”是啊，那奔腾不息的江水，就是他不尽的哀愁。

水——辛弃疾忠愤的希冀

即使遭受投降派的种种打击，可念念不忘南宋王朝和沦陷区人民的爱国诗人辛弃疾，仍然向往着“金戈铁马，气吞万里如虎”的战斗生活。他置身江西造口壁，面对无数青山、不尽江水，虽满腹惆怅，却难禁一腔忠愤：“青山遮不住，毕竟东流去。”人生的境遇，爱国的赤诚，使他寄意于山，赋情于水，山水成为他认知的载体。是啊，无数青山虽可遮住长安，终究遮不住江水的向东流去，无疑，此处的“东流”之“水”，是作者抗金报国、收复失地的理想寄托。

水——闻一多痛恶的丑恶

1925年，深受种族歧视和民族压迫，带着强烈爱国热情的闻一多先生从美国归来。旧中国军阀混战、民不聊生，政治腐败、经济凋敝的惨景，使他心中的梦幻破灭了。面对北京西单二龙坑南端的一个臭水沟，诗人对沟水的一个新的认知脱口而出：“这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。”“这里断不是美的所在”，只能“不如丑恶来开垦”。因为作者心有所积、情有所属，在爱憎交织的心绪中，赋“水”的意象以“死”的特征。这丑恶的、腐朽的、绝望的“死水”，就是当时黑暗的中国现实啊。

水——朱自清心仪的美神

南方已成为革命的策源地，北伐也正在酝酿之中。1924年，朱自清先生的感情是积极进取、充满旺盛斗志的。他登山情满于山，游水意溢于水。于是平平常常的一潭水，竟成生机勃勃、风姿绰约、令人心仪的美神：“那醉人的绿呀!”使人心旌摇荡；那“蕴蓄着这样奇异的绿”，令人想张臂拥抱，令人想用手去抚摩，令人想用口去吻。试想，如果朱自清先生没有热爱祖国山河的炽情，怎能对一潭绿水有此认知和感受呢? 眼前同样的水，笔下何以有不同的描述和寄寓?无疑，感情影响认知的结果。无须赘言。【训练参考题目】

阅读下面的文字，按照要求作文（60分）

世界似画笔下缤纷的色彩，世界如琴瑟上跳动的音符；世界因创新而进步，世界缘和谐而温馨；世界可以存在于神奇虚拟的网络，世界更演绎着平凡真实的人生；世界说起来很大，世界其实又很小„„

每个人都有自己的世界，每个人都生活在世界之中。请你结合自己的体验和感悟。以“我生活的世界”为话题，写一篇文章。要求：（1）自选角度，自拟题目；（2）除诗歌外，文体不限。（3）不少于800字。（4）写出自己的真情实感；（5）不得套作，不得抄袭。（2010年高考天津卷）【范例1】和谐的世界更温馨

一枝垂柳，依依拂水，它的温馨在于任飞倦的燕子驻足休憩。一缕阳光，穿越林缝，它的温馨在于给林间的小草生长的能量。

大自然处处散发着和谐带来的温馨。白云飘过天空，让天空显得更蓝，也显示了自己的洁白；兰花绽放于幽谷，增添了幽谷的生机，也散发了兰花的清香；鱼儿游弋在池塘，让池塘焕发了生机，鱼儿也获得了快乐的天堂。天地万物都以不同的风姿勾勒出自然界的和谐画面，让每个生灵都不会感到孤独，因为它是与整个大自然相融的。

自然界尚且如此，更何况是我们人呢？

曾经读过这样的故事：一位生病躺在床上的女孩，发现一个少年闯进家里准备行窃。女孩没有报警，把他当作来看望她的朋友，热情地和他聊天。他们聊得很开心。少年临走前，女孩为他拉了一着小提琴曲，然后又把小提琴送给了少年。少年从此重拾自尊，以顽强的毅力走出了逆境。女孩维护了他的尊严，让他重新树立了信念，扬起生活的风帆，她也给社会 9 留下了一缕和谐的温馨。

和谐的温馨并不只停留在书中的故事里。

有一天放学，我正骑着自行车回家，骑到一个巷口时，没想到从路边冲过来一个人，我赶忙一扭龙头，人是让过去了，可我的自行车一下子冲倒了巷口的西瓜摊。切好的西瓜自然摔了一地，还有几个整瓜也被摔破在地上。我吓傻了，呆呆的望着地上的一片狼藉。我不知所措，连道歉也忘了，心里只想着，这下子怕是难以脱身了。

我摸摸口袋里的钱，希望那仅有的10元能解决问题。可我刚想说“我赔钱给你”，不料卖瓜的老人伸手扶起了我的车，还拉着我问：“没摔着哪儿吧？看看我摆的这地方，挡了路，害你摔跤了。小伙子，对不起，对不起啊。”我愣住了，眼看着老人转过身，一个一个收拾地上的残瓜。我赶忙过去，帮老人收拾起来。

从此，我感觉生活中处处弥散着和谐的温馨。斑马线上轻轻托着盲人的胳膊是和谐；父母操劳一辈子而累弯的，像彩虹一样的脊柱是和谐；老师为传播文明呕心沥血所滴落的，像露珠一样晶莹的汗水是和谐；战士为保卫祖国洒下的，像晚霞一样艳丽的一腔热血是和谐„„我在用心的感受着这些温馨。

在我们生活的世界里，和谐的温馨处处弥漫。【范例2】给生活调色

高三的生活就像一张白纸，没有五彩缤纷的绚烂，有的只是单调的平静，但是我们每个人手中都握着一支画笔，可以在忙碌中给单调的生活调色。

——题记

一

“叮铃铃„„”闹钟准点喊我起床，我迅速地堵住了它的“嘴”，嬉皮笑脸地说：“就两分钟，再睡两分钟？”还没说完，便用被子将头一蒙，继续做我的周公美梦。可谁知，那床就像一个大磁场，深深地吸附着我的身体。等我再次睁开眼，两分钟已变成了十五分钟。“糟了，糟了，要迟到了！”我跳将起来，以风速将自己“整理”完毕，冲到了教室门口。可惜，还是晚了一步。班主任已守在那里，等待着我这只懒虫。没招儿，我只有低着头，避开她严厉的目光，灰头灰脑地溜到了座位上，唉，又迟到了一次。

二

每天的早自习也实在太早了吧，天刚蒙蒙亮就„„经过几十分钟仍带着睡意的“高歌”，我感到自己已经声嘶力竭了。后来，“高歌”渐渐变得无声。挨到下课铃一响，我就“唰”的一声倒在了课桌上。先不管它打雷还是下雨，先闭上眼睛眯会儿再说。现在，睡觉乃第一要事也。

三

“五、四、三、二、一„„”放学的铃声终于动听地奏响。饥肠辘辘的我们，心思早已飞到那散发着诱人香味的食堂去了。可是老师仍陶醉于《水浒》之中，好像根本不知道已经下课了。我们都快急晕了。终于，有人忍不住“愤愤地”向老师说道：“老师，下课了！”老师这才放人。于是，教室里好像猛刮了一阵秋风，一下子就看不到几个人了。

四

昨天，我兴冲冲地跑进教室，谁知，迎接我的却是一个不及格的数学测验分数。眼泪刚要往下掉，我又强忍着退了回去，我告诉自己，高三了，要学会承受挫折，更要学会从挫折中站起，“风雨中，这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦„„”是的，我应该勇敢地去追求我的梦，我的七彩人生，风雨面前我要坚强。

或许高三就是这样，懒散中有着刻苦，挫折中有着坚强，无聊中有着乐趣。但是无论如何，我们都会给这单调的生活涂上色彩，等待着春暖花开的那一天。【能力提升训练】

根据下面的场景片段，演绎出一个生动的故事。

要求：

1、根据不同话题进行选择，可以全部收取，也可以选取某几个片段之，要对其中的内容进行一定的拓展。按照一定的线索构思文章，抓住人物特征，形成不同的特征片段。特点：

2、在编写时，要有三个以上的细节单元，至少要从材料中选取三四个，结尾要总结、升华、扣题。

材料：

①一只小哈巴狗牵着它的主人走，主人又牵着主妇，主妇牵着3岁的小男孩。②一个卖蛋饼的小摊子上，一个6个月大的婴儿被背在母亲的背兜里，他的双颊是更嫩更甜的蛋饼。

③一个骑自行车的少年，十四五岁吧，顺便伸出左脚来，踢飞了一只滚过身边的小皮球。

④一个摩托车骑士在抢黄灯时掉落了黄色的安全帽。他的后座置物篮中有一本半脱封皮的黄色小说。

⑤一位77岁留白胡子的老人，用年轻的声音呼叫他家的小猫“玛利”。玛利大概是到远处的邻家去找男朋友了。