教学竞赛一等奖

教学竞赛一等奖（通用8篇）

篇1：教学竞赛一等奖

教科学院青年教师苏春老师喜获江西省首届微课教学竞赛一等奖

根据江西省教育厅《关于公布江西省首届高校微课教学比赛获奖名单的通知》（赣教高字〔2013〕90号），全省各高校共择优推荐了857件作品参加本次比赛。教科学院青年教师苏春老师在比赛中取得优异成绩，选送的微课《美在民间永不朽—剪纸艺术》获江西省微课教学竞赛一等奖，其微课教学视频已被省教育厅推选参加全国微课教学比赛的决赛。

近年来，教科学院为加强师资队伍建设，着力提高青年教师的教育教学能力和水平。此次获奖，既是苏春老师个人努力的结果，也是学院长期重视青年教师培养的成果。学院将以此为契机，进一步加强教师教学能力、业务水平和教学质量管理，全面提升教师素质，优化队伍结构，努力造就一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质专业化教师队伍。

(文章作者：教育科学学院)

篇2：教学竞赛一等奖

一路有你

我何时才可与你一同走过那布满忧郁的房门屋脊，坐在那个充满愁绪的尖顶楼阁里回味那段苦涩的历程。幻想再次步入你的怀里，但我知道那须要度过一段艰苦的不可言词的经历。我从不后悔，因为在我一路的奔波中你始终在我的身边与我一路同行。

我——雨露，是那场大雨遗留下的孩子，现在的我正在一片荷叶上挣扎着扭动着身子想要从上面落下追随你的脚步扬长而去。我知道你会一直在远方等待着我的到来。我的母亲——云。

天际是那样的灿烂，可却又是那样的难以攀登，我或许曾有过知难而退的想法，但当我看到你那绽开的笑脸时我又一次的鼓足勇气踏入了新的征程。我的重生意味着母亲又一次的消亡，我们是那样的协调，同生同死。

在我的这条重复往返的路上，时常会看到微风拂柳，和游鱼戏石时的闲情异志，可我永远都不会去留恋望返，通常只是相识一笑之后就又踏入征途。与你相伴我哪敢有半点的懈怠。只想用我的身躯来换回你那洁白柔美的脸庞。空闲时的你用你的轻柔的双手来扶慰我羞涩的心，告诉我前方等着我那美好的事物，与等着我去冲破的岩石。

在一个旅程的最后关头，总会遇到一些最为惊险的时刻。在翻腾的大海之中，我随着浪花上下翻滚，我永远不会选择放弃，我要抓住风的脚步跟着它一起嚎唱。虽然我的身体在忍受着撕心裂肺的痛苦，但我却毅然决然的要随你而去，因为我看到了在蔚蓝的天空之上一直陪伴我的你。

终于，我就要在最后一刻衰落，沉入大海的深渊时，母亲知道我累了，于是，在一个阳光明媚的日子里，悄悄拜托太阳公公用那双温暖的大手将我柔柔的托进你的怀抱，睁开眼睛，我又一次看到了你不朽的容颜。睡吧，你永远都不会孤独。

相信你的母亲，她永远不会将你抛弃，一路上，她在望着你坚强不屈的成长过程。有时她的心酸你不会看到。她一时不停的注视着你。

当你累到不言处的时候，你不会注意，她正在悄悄的哭泣。将你小心翼翼的抱在怀里直到你幸福的感受她的温暖。

我虽落地，已乘风归去，但我却不会遗失了对你的依恋与希望。也永远不会迷失了我自己的方向。因为在这一路的艰辛与痛苦的挣扎中我永远都会与你同行。

一路有你

做过一个梦，梦里漆黑，我彷徨无助，总找不到光的方向。是你，温柔的呼唤，终于醒来，看到你，光芒重新回来。眼前是你温柔的笑靥，心忽的安定。

十年寒窗苦，但我从不畏惧。灯下，是你的身影，灯光从你脸颊斜射下来，

在睫毛下形成淡淡阴影，只是看着，便已觉幸福，总是庆幸有你陪伴，那些花开花落的日子，始终如一。

依稀记得你还年轻时的样子，有明亮的眸和活泼的笑，午后金黄色的阳光里，你的笑仿佛给身后的小路铺上一层厚厚的向日葵花瓣。而我还小，跌跌撞撞，总是扑进你含了软糯香气的怀里，贪婪的留恋那气味，那时，你的怀抱就是我的天堂。

然而人总需要长大的，我们都是。当日子慢慢在我身体里沉淀下来时，我忽然发现我高了，不，是你矮了。我以为会荫蔽我整个夏天的身躯只到我的眉梢，我忽然生出蔓延开来的心疼。对于你眼角隐隐浮现的鱼尾纹，我绝口不提。你也不提。我们都不愿触及。是的，不愿。

有的时候，你忧伤的望着我，我假装不去在意。你不知你犯了什么错。我也看着你，我想那目光含了无奈，更多的是心疼。其实很想走过去抱住你说声妈，抱歉，但我没有。原谅我的幼稚残忍伤害了你。是谁说过，我们的锋利只用来伤害我们最亲爱的人。我不知道那是怎样的光景。你总是原谅我。我们如此契合彼此，甚至，连伤害也忽略不计。

妈，你不该这样的，你的宽容会助长我的自私。

记得一段日子，我一度陷入低谷。期中期末考试连续考不好，偏偏还是在要命的初三。你的焦急写在脸上，我的难过你视而不见。但你依然露出笑脸，一如微醺的阳光，柔柔映射，溶化我心中所有坚冰。我呼出一口气，没关系，至少全世界都抛弃了我，而你不会。你的陪伴，让我走出最寒冷的日子。

喜欢郭敬明和周杰伦弥漫着经久雾气的眼睛。你不喜欢，但却尝试。你不在乎我留意明星。那么信赖地彼此依靠，因为你总相信，你的女儿一定可以为你创造奇迹。那么单纯，轻易地依赖，如同初生婴儿，对母亲天然的爱恋。

是的，因为有你，我从未感觉孤单和疲惫。你总是替我擦干被雨淋湿的心情，为我打点好出发的行囊，在曙光的透亮中，用微笑送我启程。

因为有你，我不再害怕成功背后一次次失败的摔打和历练，因为你总会为我驱散心头寒冷的乌云，给与我温暖的力量。

终于我不再彷徨，心充满坚定，我感觉得到，身后的眸子，充溢了满满的希望，执著和祝福。

我不再害怕做梦，即使是那么黑那么深的夜。因为知道，总有一个人会含笑将我唤醒，迎接我的是令人心安的力量。

梦在远方，你在身旁。我无畏，因为，一路有你。

一路有你

青春的蔓藤上，滋生着瑰丽的花儿一朵又一朵,绚烂了整个季节。

蝴蝶兰：我爱你

当晚霞轻轻拂袖而去，拉开夜的帷幕时，万籁俱静的夜晚笼罩在上空。

柔和的灯光下，只听见笔尖飞速滑过的声音，密密麻麻的数字与几何图形。妈妈端着冒着热气的杯子，静静站着。她不用力呼吸，也不发出任何锐耳响声，不想打扰全神贯注的我。妈妈知道，一个人的夜晚是如清澈空灵的池子般透明得令人寒冷;妈妈知道，一个人的夜晚是如断线的风筝般惶恐得令人迷惘。她只想陪着她，没有孤寂与惶恐。

许久，我停下笔休憩，像夏日里午后睡醒的懒猫，眼睛咪成一条线，狠狠地伸

着懒腰，惬意地打着哈欠。

“写完了吗?”

“是啊!”

“来，喝牛奶??呦，都凉了啊，我再去热一下??”

当她看着我喝下热腾腾的牛奶，才心满意足地转过身，轻手轻脚带上门。妈妈，是您陪我度过寂寞的夜晚，是您驱走紊乱的惶恐，是您用一杯暖暖的牛奶诠释所有的爱。您温暖安静的爱寄托着我深深的.感动，有您的记忆是如春天般的和煦。妈妈，送你一朵春日里娇艳的蝴蝶兰。

向日葵：爱慕、沉默的爱

倏而大雨倾盆而下。连绵不断的悬直雨滴激荡着地上深深浅浅的水洼，泛起一个又一个泡沫，“哧”，又破裂了。我焦虑望着萦绕的水雾等待着??当视野里出现了您，没有了繁重的压抑。

父亲递给我一把伞，扶着我换上胶鞋，然后利索地拎起换下的鞋。这么熟悉，又那样陌生。在路上，父亲很少说话，只是在积水深处或者崎岖的小路上，手电筒里的光线会准确无误地照在眼前，刹那间，全世界真是一片澄清的明媚。爸爸，是您引我走过坎坷的道路，是您陪我走过有风有雨的季节，是您带给我阳光充沛的地段。您沉默淡定的爱寄托着我深深的爱慕，有您的记忆是如夏天般的热烈。爸爸，送您一朵夏日里灿烂的向日葵。

麦秆菊：永恒记忆，刻画在心

有人说，因为有你，当我反复咀嚼记忆时，没有忧伤也没有绝望。与岁月擦身而过，我没有失落，也没有彷徨。我也可以因此说，谢谢你，老师。

是您，在我看不清父母殷切的爱，告诉我“你都不知道在老师同学们心中你有多少爱”;是您，在我面对一次又一次失败时，告诉我“人，总要经历许多，许多，才会懂得更多，更多??但，真心希望你经历许多美好，收获许多欢欣”;是您，在我学会如何感谢时，告诉我“生命的真谛是追求幸福和快乐：在快乐中寻找幸福，在痛苦中找寻快乐??”

老师，是您牵我走过成长的伤悲，是您带我找寻色彩斑斓的章节，是您孜孜不倦教育莽撞的我。您无处不在的爱寄托着我无限的感激，有您的记忆是如秋天般的丰盛。老师，送您一朵秋日里不败的麦秆菊。

山水仙：美好时光、欣欣向荣

每个人都会交到第一个刻骨铭心的朋友，然后会有第二个、第三个，但始终无法抵过第一个。真真切切只有一个。

你想把你的全部都给她。看见漂亮的东西，会忍不住想给她看;听着好听的音乐，会塞另一只耳麦给她;路过常去的小店，会顺手买她喜爱的零食;写下彼此的故事，会跑着寻找她的身影，给她看。她也可以在雨夜里拉着你一起骑着飞扬跋扈的自行车呐喊;她也可以拽着你边跑边说：“有一家小店真的很好吃，我带你去??”她也可以陪你一起进鬼屋，在黑暗里紧紧抓着彼此颤抖的手;她也可以在幸福时冲过来抱着你舞蹈，在失落时第一时间给你打电话;她也可以在你被误解时，不假思索地说：“我相信你不会的??”那真的是最温馨的声音。朋友，是你彻底瓦解路上的孤单，是你把我们的微笑无限扩大，是你把我们的悲伤用喜悦替换。我们的季节里有喜，有伤，有笑，有泪，感谢你不是让我一个人度过。朋友，送你一朵冬日挺立的山水仙。

桔梗：真诚不变的爱

一路有你，每个如水凉夜不再漫长;

一路有你，风刀霜剑的道路不再寒冷;

一路有你，每个踌躇惘然迎刃而解;

一路有你，波澜起伏的道路不在孤单。

送给你们真诚不变的桔梗花，整个季节烂漫芬芳。

一路有你

你若是雍雍绰绰,妖妖娆娆的风景,我就是那驻足凝视,流连往返的捕风之人。

你若是流离百世,辗转千年的青花瓷,我就是那行云流水,笔锋由浓转淡的落款。

诗词,我愿与你一路同行。

落花风雨,明月故乡,自幼便深深地恋着唐律宋韵的流光溢彩,从小便深深地爱着唐诗宋词的清新豪迈.是你,让我五六岁就摇头晃脑地吟诵着诗歌,悄悄踏进文学的国度.也许我手指间会跃动着优美的文笔,我思绪中会绽放着奇妙的灵感,都缘于你的潜移默化。

沐着唐风宋雨,倚着秦砖汉瓦,我在诗词的陪伴下渐渐长大了.于是我常常幻想与作者的情怀中,游走与诗人的怀抱中.总想共明月踏破八千里路,静听金戈铁马的铮铮回响,总想扣起岁月的门扉,聆听易安的帘卷西风,默数着一室月光筛下的满地碎愁.总想把吴钩拍遍,徘徊在灯火阑珊处,细捋青丝三千,可怜白发生!是你,让我的生活多了一份美好的遐思,是你,让我与语文结下了不解之缘。

当风尘被化作了独卧天涯的惆怅,你激励着我:“乘风破浪会有时”,当明月淹没不了红尘紫陌的年少轻狂,你警戒着我“静以修身”或许人生之路漫长而坎坷,但是总有你相伴,面对困难,面对挫折,正是因为有你在我身旁,我才能够勇往直前。

呵??

这一头,是小桥流水人家,月落乌啼寒霜;那一端,是我临摹宋体,走笔唐风.而连接这两个彼岸的正是唐诗宋词化做的鸿雁信笺。

有人说我豪迈,我想那是你的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”,也有人说我坚强,我想那是你的“粉身碎骨浑不怕”吧?

就是这样,你浸染了我生命中的点点滴滴。

一路走来,你见证了我从一个呀呀学语的婴儿到一个活蹦乱跳的孩童,从一个迷茫无知的孩子到一个知书答理的少年。

一路有你,今生有你,是你让我从幼稚走向成熟,从无知走向智慧,走向人生的黎明。

一路有你,一路的笑语,一路有你,一路的歌声。

一路有你

起初，只知道匆忙地赶路，一个人走在空旷而寂静的路上，不知为了什么，迷茫地前进。

终于，一个人厌倦了茫茫无边的旅程，来到驿站，遇到了已等候了多时的你。你有着和我一样的面容，只是多了一份让人从头暖到脚的微笑。

你轻轻地告诉我：我的路上有母亲。有一个常常嘘寒问暖到让我无奈的母亲，

有一个常常默默付出到让我忽视的母亲。你轻轻地问我：有没有忘记母亲为我洗衣时落下的汗水，是不是记得母亲为我惹她生气时流出的泪水，能不能想起母亲为等我而淋的雨水?我低头不语。你说母亲会看着我学习的背影微笑，你说母亲会为我的小小成绩欣喜，你说母亲会和躲在屋里偷偷哭泣的我一起哭泣。我??我谢了你，又匆匆地上路了，带着温暖与喜悦，因为我知道我的路上有这世界上最爱我的母亲，就像这葱绿的大树为我挡风遮雨。

可是，两个人的路毕竟还是孤单，尤其是发生矛盾的时候。当我再一次陷入无所适从当中，我又来到了驿站，遇见了已等候多时的你。你依然向我微笑着。你轻轻地告诉我：我的路上还有朋友。有一群常常让我捧腹大笑的朋友，有一群常常让我有所成长的朋友。你轻轻地问我：有没有忘记朋友在暮色中等我的背影，是不是记得朋友在运动场上为我加油的身影，能不能想起朋友坦诚指出我缺点的神情?我还是低头不语。你说朋友会和我一起哭一起笑一起有所感悟一起不断成长。我??

我谢了你，继续上路，只是在离开时学着你的样子笑了笑，带着温馨与满足，因为我知道我的路上有这世界上最可爱的朋友，就像这路旁的鲜花让我的路五彩斑斓。

就这样，我一次次光临驿站，一次次在你的微笑中收获越来越多的快乐，我的路上渐渐有了感悟，思考，理想，有了身边人，陌生人甚至是幻想中的人??路日渐丰富与充实，我也在不断走向成熟，走向更加健全的人格与更加美好的心灵，当一切都向着完美前进的时候，我却找不到你的踪迹。你将一件件宝贝装入我的行囊，却从不曾把自己留下，我??

我来到驿站，带着你惯有的微笑，轻轻地呼唤你，没有回应。呆呆的望着自己的影子，我恍然大悟：

我已变成了你，你亦融入了我!

篇3：教学竞赛一等奖

2015年全国广播电视 (广播中心) 技术能手

个人简介

李昌春, 山东泰安人, 2004 年毕业于山东大学电子信息工程专业, 同年进入济南人民广播电台, 先后在中波发射台、调频发射台从事技术值班, 2006 年至今在制作播出部负责信号播出与传输工作, 期间经历了台内数字化改造、播出系统升级等重大项目。

经验体会及获奖感言

很荣幸能够参加全国广播电视技术能手竞赛并获得一等奖, 感谢总局能够设立这样一个平台, 让技术人员一起交流, 同时也激励我们不断学习。我取得的成绩离不开我台领导的培养与大力支持、同事们日常的帮助以及台内提供的良好的工作和学习环境。对于我个人而言, 这只是对我过去工作的一次肯定, 今后我会以这次成绩为起点, 不断鞭策自己, 以更加饱满的热情投身到我所热爱的广播事业中。

结合我的实际工作, 主要有以下心得体会:一是加强理论学习, 注重知识积累。学习的同时结合工作实践, 进一步验证自己的理论知识;二是参与工程项目建设, 提高实际动手操作能力。小到音频线制作, 大到整个系统调试, 都亲自动手实践, 并对可能出现的故障进行模拟演练, 不断提高处理故障的能力。在我们实际工作中, 这两方面应该相互结合, 相互验证, 同时不断归纳和总结, 最终做好安全优质播出工作。

个人简介

刘涛, 硕士学历, 毕业于中国传媒大学通信与信息工程系。现在北京人民广播电台技术中心任职, 主要从事播出一线的工作, 曾主持和参与多个技术研究项目和机房改造工程。撰写和发表多篇论文, 获得“新技联论文奖”等多个奖项。

经验体会及获奖感言

我主要工作在北京电台的播出一线, 做直播间和总控的技术服务及维护工作, 同时主持或参与有关技术项目。近几年的播出维护工作以及参加的科研项目让我逐渐成长起来, 在理论的基础上对音频及相关领域的认识日趋丰满。科技的迅猛发展也让我意识到, 仅仅掌握传统的音频知识和系统是远远不够的, 多接触新媒体, 才能不落伍, 从前沿科技中提炼能为我之所用, 创新才是媒体技术人员之出路。

感谢我的领导在整个考试期间给予的支持, 没有他们的支持, 就没有我今天的成绩。感谢所有帮助过我的人, 同时也感谢总局给我们提供展示自我、交流技术的难得机会!

个人简介

潘宇, 男, 汉族, 中共党员, 生于1986 年8 月, 2008 年7 月毕业于北京信息科技大学信息管理与信息系统专业, 并进入中央人民广播电台技术运行中心播控部工作, 期间完成中国传媒大学在职研究生学业并获学位。现任中央台播出传送中心主控部维护工程师。

经验体会及获奖感言

工作至今已有七年多的时间。这七年来, 我始终保持坚定的政治思想, 将安全播出保障工作当做生命来维护。中央台为我的成长提供了良好的平台, 无论从最开始的播出一线值班工作, 还是近几年来的工程、科研项目, 无一不让我时刻加深对广播音频基础理论知识积累, 并且有充分的机会将这些基础知识应用于实际。平时自身注重思考故障现象与理论之间的差异及共通点, 有效提升解决实际问题的能力。学习创新, 多做多想, 活学活用, 在工作中寻找新技术新思路。

由衷感谢这些年对我帮助过的同事、领导、导师, 没有你们的帮助就不会有我今天的成绩。再次感谢我台、我中心给我参加这次比赛的机会。最后感谢总局举办的这次盛会, 给我们广播技术工作者提供了进步的机会。

2015年全国广播电视 (电视中心) 技术能手

个人简介

傅庆健, 1983 年出生, 2004 年毕业于中国传媒大学, 高级工程师, 现任浙江广播电视集团电视制作中心录制部副主任, 2008 年参与北京奥运会各场馆技术运营中心 (TOC) 系统搭建及技术保障, 2010 年负责广州亚运会开幕式技术保障。

经验体会及获奖感言

这次参赛, 其实不只是考临场发挥, 更重要的在于平日的积累。我参与了浙江国际影视中心等项目建设, 积累了丰富的实践经验;其次是平时善于学习, 在参与北京奥运会、“中国梦想秀”等重点节目的过程中, 抓住每一个机会向遇到的国内外专家学习经验和技术;另一方面在工作同时我攻读了浙江大学工程硕士, 重回课堂为自己充电, 提高自己的理论知识水平;最后是赛前的精心准备, 按要求进行有针对性复习, 系统地梳理理论知识。

近十年浙江广电加大了设备投入和人才培养力度, 为我们提供了学习新技术的好机会, 同时注重员工技术能力提升, 形成了“人人学技术, 人人求极致”的好氛围。感谢各级领导和同事的关心与帮助, 特别在考试准备阶段, 是他们的大力支持和无私帮助, 才使我取得了如此优异的成绩!

个人简介

姜宁, 女, 中共党员, 研究生学历, 高级工程师。自2006 年4 月进入电影频道传送部工作, 先后从事播出系统值班员、系统建设岗位工作, 现为传送部系统维护人员。

经验体会及获奖感言

此次非常荣幸能够代表电影频道参加总局广播电视技术能手竞赛 (电视中心) , 首先要感谢单位领导对这次比赛的高度重视, 多年来给予我的培养指导, 以及给我这次参赛的机会。

理论笔试部分涉及知识范围较广内容较多, 考验的是我们技术人员的专业基本功, 而且要求我们对电视中心相关的新管理规定、新业务、新标准或新技术方向有较高的关注度, 从事系统设计和改造经验丰富的人员相对比较有优势。实操考试考查的是实际动手操作的知识背景和排查故障能力, 贴近日常工作中的实际业务故障, 适合长期从事系统建设和运维的人员。

很幸运我在系统方案设计、项目建设、系统运维岗位都有过一定工作经验, 同时近年对网络与信息安全方向有所学习。第一次和如此多优秀的同行进行技术交流, 我收获很大同时也体会到自己的差距, 这将督促我在今后工作中更加努力学习和钻研, 为广电事业做出更大贡献。

个人简介

李一君, 浙江杭州人, 2008 年大学毕业进入浙江广播电视集团电视播出中心工作, 目前担任中心首席工程师, 技术科副科长。从事浙江卫视等集团11 个电视频道的安全优质播出工作, 负责中心专业系统运维任务。先后完成集团泛网络收录分发系统、浙江卫视高清系统、集团全新电视播出系统、集团地面频道播出系统高清改造、新型音视频信号一致性检测系统等多个重大工程和科研项目, 多次获得总局、省局颁发的科技创新奖。

经验体会及获奖感言

篇4：教学竞赛一等奖

1一幕

提示：

校园、街头、菜场、公园……是我们每一个人熟悉的生活场景，这里有什么特殊的事情发生，有什么不同的情景出现?请你先把题目补充完整，然后写一篇文章。

公园的一幕

刘恩泽

我记得，那是前年秋末的一天，嗖嗖刮着的寒风表明季节正在向冬季迈进。

那天，妈妈为了提高我的素描水平，带我去汾河公园写生。我们看准了一棵树，就在它旁边坐了下来，拿出纸和笔开始画起来。

突然，我听到背后一声巨响，以为是风掀起的浪拍在河岸上。我转过头时一下子愣住了。原来是一位大叔跳进了汾河，向河中心游去!我刚想大声呼喊，可看大叔神态自若的样子，就没敢喊。大叔继续向前游去。啊!原来他是在冬泳。我悬着的心这才落了下来。可我还是很担心：大冷的天，水那么刺骨，大叔挺不住怎么办?这里没几个游客，周围又没有救生设施。我吓得闭上了眼睛。

可我又不放心。睁开眼，看大叔，他正用娴熟的自由泳向前游去。风寒水冷也阻挡不了他向前。在大叔游过的地方，律动的水波犹如生命的坚定和力量把那原本死气沉沉的河水带动起来，让人感到生命的欢快!

我站在旁边，渐渐忘却了害怕。我又拿起了画笔，让它在纸上沙沙作响。

从那天起，我明白了生命的意味：自由、勇敢、向前!

简评：

文章描写了一个冬泳爱好者在寒风中热火朝天冬泳的情形，他无惧寒冷、勇往直前的勇气和豪情，让小作者明白了生命的意味，鼓舞小作者在以后的生活道路上无畏挑战。

让人回味的一幕

李美慧

时光倒流，在那装着往事的盒子里，我发现了一件让人回味的事。

那天，老师让我们写作文，我想到了五花八门的主题，却不知如何下手。忽然，一个念头在我脑海里闪现：要不抄一次吧，就抄一次，不会有事的。说干就干，没过多久，我就抄了一首很有创意的儿童诗。

第二天，当老师拿着优秀作文来读时，我赫然发现，她手里的作文本是我的。

“同学们，今天我未读一首儿童诗，里面有好多优美词句，请大家好好学习学习。”我还没来得及想该怎么办时，老师就读起了那首诗。但是，她读得越仔细越认真，我就越不安。我好似听见了许多声音，在反问我。果真，老师的话音刚落，就有人说：“老师，这首小诗我读过。”“我也是。”听着一个个诧异而肯定的声音，我真希望有个地缝钻进去。这时，却听老师说道：“没关系，我想她下次会改正。”听了老师的话，我轻轻地抬起头，看着老师慈祥的脸，心里更是不好意思了。

时光返回，在那往事收藏盒里，我发现了这条带着宽容和批评的彩色丝带。我喜欢把事情留住，喜欢向自己倾诉，喜欢改正错误。虽然自己并不完美，但我想让自己做到最好。

简评：

小作者较为详细地回忆了自己当“文抄公”的一次经历，可见这件事在她心中留下的深刻印象。小作者敢于揭露自己的“丑”，正是她不怕揭“丑”，而且以“丑”为动力，才写出一次比一次更“美”的文章。

2来到我梦里

提示：

你最希望在梦里见到谁?是雷锋、海伦凯勒，是白雪公主、孙悟空，还是黑猫警长、神探柯南……有一天，夜深人静的时候，他(她、它)真的跑进了你的梦里!接下来，会发生什么呢?请张开想象的翅膀，把它写下来。

龟兔来到我梦里

王新源

“宣战书?”坐在飞机里的乌龟市长大吃一惊。怎么回事?原来是久别的兔子老弟向乌龟市长宣战了。几年前的龟兔赛跑，兔子输得很不服气，便返回家乡，不管是严寒还是酷暑，都刻苦练习跑步，终于在第30届森林运动会上一鸣惊人，获得了长跑冠军。于是，他便向乌龟这个曾经“慢动作”的冠军宣战了。

乌龟在飞机上自言自语：“哎呀，后天就要和兔子比赛跑步了，可是我当市长这么多年，出门就坐奔驰宝马，腿上的肉都长肥了!这也是万不得已，谁让我公事繁忙，不坐不行啊l如今，我也为人夫，为人父，年岁不小了呀!”乌龟急得像热锅上的蚂蚁，突然，他灵机一动：我的“太子”是一群孩子们中跑得最快的，不如让他贴上假胡子，去跟兔子比一比。

决心已定，乌龟立即拿出“诺基亚”牌手机，火速给儿子的“大哥大”拨去电话：“喂，儿子，你后天贴上假胡子，去跟兔子大叔到草原上比赛跑步，～争高下。老爸跑不动了，拜托你了啊!”

“太子”小豆豆听后火速赶到草原上练习跑步。风呼呼地刮着，可是小豆豆头上出现了密密的汗珠。一小时、两小时、三小时…-l／J、豆豆并没有停下练习的意思。星星在天空眨巴着眼晴，月亮姐姐为小豆豆照亮了回家的路。他才气喘吁吁地跑回家去。第二天，小豆豆起了个大早，把“飞毛腿”猎豹请来，要与他进行“模拟比赛”。枪声响起，乌龟和猎豹都像离弦的箭一般向终点冲去。“我宣布，两人打平!”狗裁判激动地说。小豆豆满意地离去了，他要早点睡觉，养足精神，明天去和兔子大叔比赛呢!

一身雪白的长跑冠军兔子和与猎豹水平不相上下的小乌龟都已到位，你瞧，小乌龟正活动手脚呢。“砰”的一声枪响，划破了天空的宁静，在遥远的天际签了个名。“乌龟加油!”乌龟的拉拉队在鼓舞士气。“豆豆胜利!”全场欢呼雀跃，全是小豆豆的拉拉队。最终，乌龟豆豆取得了胜利。

下午，乌龟市长给小豆豆开庆功会，不料，他们的阴谋被上莱的小鸡听见了，告到了法院。最后，可怜的乌龟市长被贬为平民。

“轰隆隆……”下雨了，我睁开了朦胧的眼睛，乌龟、兔子呢?哦，原来这是个梦呀!

简评：

“龟兔赛跑”是一个流传很广的寓言故事。小作者在这篇文章中却赋予龟兔赛跑以特别的新意，不仅加入了诸如“奔驰宝马诺基亚”等现代元素，而且故事编得跌宕起伏，结尾也给人以深刻启示。

圣诞老人来到我梦里

武小玉

我希望圣诞老人来到我梦里，让我跟他一起坐着驯鹿车，爬烟囱，去给小朋友送礼物。有一天深夜，它实现了。

一天深夜，圣诞老人来到我梦里。他长着长长的白胡子，穿着红色衣服，手里拿着一个大大的口袋，里面装满了给小朋友的礼物。他对我说：“我们一起去给小朋友送礼物吧!”“好啊!”我情不自禁地欢呼起来。

圣诞老人和我一起来到汶川地震灾区，为那些在地震中失去爸爸妈妈的孩子送去了礼物：把爸爸(妈妈)放进小朋友的梦里。第二天，他们将会说：“我梦到爸爸(妈妈)了!”让他们不会因为失去父母的爱而悲伤。

我们一起来到穷孩子的家里，圣诞老人把助学券、崭新的文具放到他们的书桌上。第二天，他们就能拿着助学券，背着书包，一蹦一跳地去上学了。

我们一起来到普通孩子的家里，把玩具放到圣诞树下的长袜子里。第二天，他们将有自己喜爱的玩具，并大声说：“爸爸，妈妈，快来看我的玩具。”

我们来到爱读书的孩子的家里，把孩子们喜欢的书放在他们的书桌上。第二天，他们将有一本自己喜欢的好书。

我们来到中东，那些饱受战火侵袭的孩子的家里，把他们送到一个快乐平安

的地方，让他们都过上好日子。

我们来到一对刚结婚的新人的家里，把甜蜜、幸福放到他们之间，让他们过得甜甜蜜蜜、幸幸福福，一直到永远。

忙了整个晚上，圣诞老人和我一起回到他的家——一个堆满礼物的大厅。在这里，圣诞老人也为我准备了一份礼物，“谢谢你和我一起送礼物。…‘没什么，能带给别人快乐是我最大的快乐。”

我回到了自己的家，打开礼物盒一看，是个漂亮的布娃娃，我拿起她，布娃娃竟然能够说话!原来是个魔法娃娃。

哦!我的梦!

简评：

通过这篇作文，我们能看到小作者美好的心灵，希望世界一切都好。真是一个美丽的梦，让我们一起为这个梦去努力吧!

3感谢

提示：

在我们成长的过程中，有许多值得感谢的人物、事件和情感。请你结合自己的生活经历，先将题目补充完整，可填上“父母”、“那次比赛”、“老师鼓励的目光”、“那次失败的经历”等，然后选择具体的事例来写。

感谢妈妈那双手

刘雁萌

轻轻握住你的手，不需要太多的语言，深深凝望你的脸，让微笑变永恒。

——题记

爱·清凉

燥热午后，知了懒洋洋地鸣叫着，路旁的柳树病恹恹地垂下了头。屋内，一本本复习资料：数学公式、英语单词、语文阅读……争着抢着往我脑中灌输，轻轻地揉了揉太阳穴，喉咙里似乎在冒着火。真想喝一杯冰凉的橙汁。果不其然，一杯冰镇橙汁放在了书桌前，杯中的果肉旋转着，舞动着，几块晶莹剔透的冰块沉浮在杯中，猛吸一口，啊，好爽啊!妈妈总是这样细心，亲自调制果汁，然后放在桌前。顿时，混乱的大脑变得清新多了，几粒果肉滑进了我的喉咙，滑进了我的心里。感谢妈妈，更感谢妈妈的双手，是妈妈的双手告诉我爱的味道是清凉甜润的。

爱·轻盈

入夜了，丝丝微风钻入我的被窝，我不禁打了个冷颤，是妈妈的双手轻盈地为我掖上被角，不让微风“得逞”。被窝里的温暖，暖到了我的心里，不管多晚，妈妈总会在我身边守候着，及时给予我温暖。是妈妈的双手告诉我爱的动作是轻盈。

爱·感动

清早，当第一束阳光照耀在餐桌上，妈妈已在厨房忙了许久。不一会儿，一顿丰盛的早餐摆在了餐桌上，阳光照在食物上，给它们镀上了一层金色。我的心沉浸在幸福与感动中。妈妈知道我的身体不好，总会绞尽脑汁变换菜式，把我养得白白胖胖。妈妈的双手再次告诉我爱的感觉是感动。

我感谢妈妈，更感谢妈妈的双手为我做的一切。那双手虽然不细腻，但告诉我爱的含义：清凉、轻盈、感动。即使不细腻，但在我的心中留下的是不可磨灭的美丽

妈妈，我感谢你!我想对全世界说：“我爱你妈妈!妈妈!您辛苦了!”

简评：

母亲的爱含义深远，涉及的事儿点点滴滴。小作者用细腻的视角抓住了三个感觉、三个瞬间，足见小作者手法之巧妙、构思之精巧。“清凉”、“轻盈”、“感动”，多么美妙的词；妈妈的爱，多么感人的情感!

感谢古诗词

杨鑫磊

翻开历史，掀开时间的重重幕布，诸多文人墨客用诗歌谱写下一个个发人深省的道理，一直清晰地教导着后人。

浣溪沙

想当年苏轼游历清泉寺，走在兰溪旁，山下兰草的嫩芽刚刚浸泡在溪水里，松树间的林荫小道被雨水冲刷得一尘不染。傍晚时分，在鸟的啼叫中，兰溪的水滔滔不绝向西奔流而去，苏轼即兴提笔，写下了“谁道人生无再少，门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”的千古佳句。让我懂得了人生至老，并非无用，身老年老，心还可以回到童年。

题西林壁

想当年苏轼站在庐山下，横看是高矮不一的山岭，侧望是直插云霄的山峰，走进庐山，烟雾笼盖，被仙境般的路所困惑，提笔写下了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。这千古佳句让我懂得了在事情的外观角度可以更好地明白对与错，做事不可固守在一个地方，换个角度看，更好!

石灰吟

想当年于谦被压迫在那黑暗腐败的社会，但自己一身正气，不被黑暗压垮，在高尚的思想下，提笔写下了“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的千古佳句。他用石灰来比喻自己，让我懂得了：社会中必然有黑暗的地方，但我们一定要保持自己不被黑暗侵蚀，正气保持在自己心中，不向黑暗低头，即便死!

古诗教育了我，陪伴着我一路走下去，让高尚的古诗洗涤自己的内心，用心去感谢古诗。

简评：

小作者是一位用心热爱古诗的人，他不仅随吟诗词，还对古人作诗词的情境颇有一番理解。这十分难得，能够看出小作者的一份诚挚之心。更为难得的是，小作者从每一首诗词中都能悟出很深刻的道理，这就可以轻而易举了解他对古诗词的感激之情——伴“我”成长，一生挚友!

4想与______聊聊天

提示：

请你就感兴趣的问题，与有关人士聊聊天。比如：与市长、校长、老师、爸妈等等，想好和谁聊，聊什么。把题目补充完整，说出心里话。

想与联合国秘书长聊聊天

杨鑫磊

我是一个热爱大自然的孩子，所以，我十分关心环境问题。每当看到人们乱扔垃圾、破坏环境时，我就不由得心痛。每当想到地球母亲因环境破坏而受到伤害时，我就下定决心，一定要和联合国秘书长聊聊天，倡仪人们保护环境，热爱大自然。

所以爸爸妈妈给我出了个点子，那就是参加联合国举办的一年一度的环保绘画比赛。

我在画中画了这样一幅画：有一棵大树，长得像五根手指的样子，一个人在拿着锯子锯树，已经锯掉了四根手指，被锯掉的地方浸出一片一片的血迹。我在画的旁边写下一句触目惊心的名句：“本是同根生，相煎何太急!”喻意是人类不应该再砍伐树木了，因为树木与我们人类是属于同一个母亲——地球的，人类应停止这种愚蠢的行为了。

我还在画上附上了一封信：秘书长，您好!

我是一名来自中国的小学生，我十分热爱大自然，因此，也十分重视环境问题。不知您发现了没，21世纪，科技发达了，人们进步了，而环境也越来越差了。

听我们的父辈说，他们那时的童年，是一个鸟语花香的世外桃源。虽然那时很穷，但却很快乐，还说那时的水不用处理就能喝，每天下学回来，可以斗蝈蝈，去水库钓鱼、游泳，无忧无虑。

而现在的我们却生活在一个乌烟瘴气的环境中，请您一定要帮助包括全世界儿童在内的人类解决这个问题。

一个热爱自然的儿童

从这以后，我就天天关注比赛动态，但可惜的是，我落选了。

有一天下午，我上MSN的时候，有一个网名叫MSN的人向我发出了好友邀请，我加上了他，并和他聊起了天。

他说他也是一个环境爱好者和保护者，我便把我信中的内容给他发了过去，MSN十分同意我的说法，并说他可以帮助我实现愿望，我不信，他却说一定可以，但时间不早了，我只好关了电脑，上床睡觉。一觉醒来，我才恍然大悟，梦中的MSN不就是秘书长的简写吗?

后来，我在电视上看新闻，新闻里说联合国秘书长十分重视环境问题，并在美国开展了十分严格的环境保护行动，罚款最多已经达到了2000美元。我心里十分高兴，我真想对全世界儿童大声说：我们的地球有救了，大人们要还我们一个纯净而又美丽的地球了。

简评：

小作者以奇特的想象、新颖的形式写作，表达了热爱大自然，保护环境的美好情感。

想与赵琦丹聊聊天

贾晓萌

亲爱的赵琦丹：

你好!

我想，经过那件事之后，我们俩渐渐疏远了，友情也渐渐淡了。最近一段时间，我们俩在一起时经常闹不愉快，其实每次生气之后，我都很内疚，很自责。为什么就不能控制住自己的脾气呢?可是，每次你说我的时候，我还是很生气，不曾想过，我每次生气走掉，正是使我们友谊淡化的真正原因。我在这里真诚地对你说：“对不起!”

想想以前的我们，形影不离，心心相印。被男生欺负了，你总会来找我，让我为你打抱不平。班上最“铁”的，就是我们俩。我们曾经是班上公认的“黄金搭档”、“萌丹组合”，而如今却分道扬镳。每当想到这些，我的心里就会涌来一阵酸楚。

人们纷纷传言地震的那天，我第一个想到的是你，可你第一个想的人是谁呢?会是我吗?

这学年一结束，我们就要告别小学生活了，我真是有些依依不舍。在我写给你的毕业赠言里，我是倾注了所有感情的，不知你是否心动?从你写给我的纸条上看起来，还是你最了解我。我想把友谊的碎片拾起来，你愿意吗?

祝

身体健康，学习进步!

爱你的：贾晓萌

2010年5月23日

简评：

篇5：获省级竞赛一等奖的获奖感言

同年另一部热剧《琅琊榜》收获无数好评，昨天该剧虽然拿到了最佳导演奖，但是“靖王”王凯，却与最佳男配角失之交臂，最终得奖的是《于无声处》的演员赵立新。击败“人气王”王凯的赵立新在致辞时表示：“《于无声处》是在大连拍摄的，大连话说起来特别像《一无是处》、《一窝牲畜》，我们也是带着调侃的心情拍摄。今天我能幸运地站在舞台上，说明我们不是《一窝牲畜》，更不是《一无是处》，真是‘心事浩茫连广宇，于无声处听惊雷’!”

制定、调整高等学校的办学方针、年度工作规划和学校发展规划、全局性的重大改革方案和改革措施。制定、调整学校办学规模、学科设置和专业设置规划、年度招生计划和综合财务收支计划(含高等学校年度预决算的编制、调整和商业贷款计划)。

那么10月1日的国庆又是怎么回事呢?在中国人民政治协商会议第一届全国委员会第一次会议上，许广平发言说：“马叙伦委员请假不能来，他托我来说，中华人民共和国的成立，应有国庆日，所以希望本会决定把10月1日定为国庆日。”毛泽东说“我们应作一提议，向政府建议，由政府决定。”1949年10月2日，中央人民政府通过《关于中华人民共和国国庆日的决议》，规定每年10月1日为国庆日，并以这一天作为宣告中华人民共和国成立的日子。从此，每年的10月1日就成为全国各族人民隆重欢庆的节日了。

我很荣幸获得省级竞赛一等奖荣誉称号并在这里发表感言。这次获奖，我很感谢老师平时对我的教导以及同学们对我的帮助。当然如果只靠老师和同学的.帮助是远远不够的，更要靠自己的不断努力，不断的学习，使自己在原先的基础上一点一点的进步。在平常生活中，遇到问题应首先自己静下心来认真的思考，实在不明白时再向老师或同学请教，人不是一出生就什么都懂，什么都明白的。

赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好!”

篇6：初二竞赛一等奖作文_法在我心中

法律，大家一定都懂一些，但是，更重要的是应该遵法守法。星期五下午，学校安排了一个警官来为我们讲解关于法律的知识，以免我们不小心走上犯罪的道路。

法，不仅要普照我们的生活，而更应璀璨于我们心中。追溯历史的长河，鞠躬尽瘁的孔明挥泪斩马谡；铁面无私的包拯忍痛铡亲侄；清廉奉公的海青天；执法如山的子高……之所以他们的故事能流传千史，正是因为他们懂得用法、维法，深知法的无私，明白法的公正，领悟法的真谛。

法律会保护每一个人的权益，是人们遮风挡雨的保护伞，当公民受了其它人的非法伤害，法律会在第一时间站出来保护公民的权利，法律是人们生活的的保障，是人们停靠的港湾。人们出了意外依法索要赔偿，并要求惩处肇事者；人们积极维护自己的消费权益，受骗后积极向有关部门申请处理，“为一元钱打官司”的事迹至今为人们所传唱。人们渐渐已经把法律放在自己的心中，并积极的维法，用法。

“法律不一定让人人平等，但法律面前人人平等。”在法律面前，不论权力大小，身份贵贱，只要触犯了法律，都将会受到了相应的惩罚。漳州市副市长钟禄贵贪污、受贿、买官，滥用权利，并非无法无天，经群众举报，当地政府官员依法对其执行了应有的惩罚；中央政治局委员，上海市委书记、市长陈良宇同志涉及上海市劳动和社会保障局违规使用社保资金、为一些不法企业主谋取利益、袒护有严重违纪违法问题的身边工作人员、利用职务上的便利为亲属谋取不正当利益等严重违纪问题，造成了恶劣的政治影响，不仅被撤销党内一切职

务，开除党籍，还受到了全国人民的愤恨与唾骂。——他们并不是不懂法，只是他们没有把法置于心中。

法，就像一群孩子中的那个家长，能够永远保持着威严和公正。它像太阳，照亮了每一个的心灵，带给整个社会以永恒的明媚；它像月亮，的笑容。是的，它永远在我们的心中，永远是茫茫人海，芸芸众生心中照进了这个社会每一个黑暗的角落，改变了每一个“迷途的旅人”的人生方向，走上正轨；它像一个精灵，能够挥舞魔法棒，带给这个社会井然有序的风气；它像天使，使每一个人的脸上都洋溢着安定，详和的那一盏不灭的明灯！

篇7：教学竞赛一等奖

《事物是变化发展的》教学设计 湖南省株洲市醴陵一中 田锋

【教学设计的基本理念】

以学生的发展为本，切实落实学生的主体地位，让学生自主学习和合作交流相结合。开发多种课程资源，将知识的传授过程转变为知识的生成过程，使学生在知识的生成和构建过程中，积极思考，增强辩证思维能力。紧扣时代特征和学生的生活实际，将知识探究、能力培养和思想教育有机统一，力求实现三维目标。

【教学目标】

1、知识目标

通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒发展的。列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，并进一步把握判断新旧事物的根本标准，走出判断新旧事物的认识误区。

2、能力目标

引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；通过对变化与发展的分析判断以及知识网络的构建，培养学生的合作学习、自主探究能力；通过对传统文化与时尚文化的讨论，培养学生的辩证思维能力，并能用发展的观点作出正确的价值判断和行为选择的能力；从对苏南模式的分析讨论中，培养学生关注社会生活、理解和谐社会和解决实际问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

树立学生的主人翁意识，关注社会发展，树立科学发展观。

【教学重点】

发展的实质。

本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助于认清发展与运动、变化之间的关系，确立科学的发展观。

【教学难点】

判断新旧事物的根本标准。

这个问题在理论上容易理解，但在实际生活中却难以区分和把握。因为在实际生活中存在各种各样的错误标准，而且具有很大的迷惑性和欺骗性，如果不运用辩证思维方法，就难以分辨和认识其错误的实质。

【教学设计】 教学步骤

教学内容

设计意图

一、激发思维，引入课题

（1）展示资料：《南京长江大桥：炸还是不炸？》（学生对此发表个人看法）

（2）针对学生发言，教师引导归纳，让学生初步体会“事物是变化发展的”这一哲学道理。

（1）以生活中带有思辨性的问题引发学生思考讨论，开启学生思维，较快地进入课堂情境。

（2）学生讨论后体会到“事物是变化发展的”道理，教师引出本课课题。

二、合作探究，构建知识

（1）结合南京长江大桥炸与不炸的讨论过程，引导学生体会到人类社会、人的认识都是变化发展的，并结合人类的进化图，让学生体会到自然界是变化发展的。同时，进一步从三大领域列举相关事例说明事物是变化发展的，从而使学生认识到整个世界都是变化发展的。

（2）提供背景资料（六幅图片：春夏秋冬四季更替；鹰击长空，鱼翔浅底；袁世凯复辟 帝制；超级杂交水稻亩产突破847公斤；从单一GDP到绿色GDP核算体系；社会主义新农村建设等），学生自主探究，合作交流，判断上述哪些事物属于“发展”，进而认识到发展与运动、变化的区别，得出发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡。

（3）再次分析上述六幅图片，在分析过程中体会什么是新事物？什么是旧事物？并掌握区分新旧事物的根本标准。

（4）学生动笔，自主构建本课知识网络，教师展示学生的学习成果并予以完善。

（1）通过引入课题情境的再利用，引导学生从三大领域归纳出事物是变化发展的结论，并能结合实际说明，培养学生的哲学思维方法。

（2）根据教师所提供的资源，学生合作交流，作出判断，深入分析，使学生体会知识的生成过程，进一步培养学生的表达能力和辩证思维能力。

（3）学生总结本课学习知识，构建知识体系，理顺知识之间的内在联系，培养学生的归纳概括能力，并为后续活动奠定基础。

三、学以致用，走出误区

（1）播放Flash情景小品《传统与时尚的冲突》。

（2）学生思考讨论，评析小品中的相关观点，并运用所学知识谈谈对传统与时尚的看法。

（3）通过学生的思考讨论，进一步归纳出判断新旧事物的错误标准。

以贴近学生生活实际的现象为切入点，激发学生思维，并引导学生运用所学知识来客观全面地分析社会生活，进一步深化对本课知识的认识，走出误区。

四、拓展延伸，提升自我

（1）展示《人民日报》评论文章《苏南模式下的环境之痛》，学生畅谈感想。

（2）设置问题情境：鼓励学生以网民身份，发Email到省长信箱，为江苏的发展提出合理化的建议。

（3）展示新苏南模式典范——昆山的相关材料，让学生进一步理解科学发展观的科学内涵和实际意义。

结合社会发展的热点问题，引导学生关注社会，关注生活，提高学生分析和解决实际问题的能力，使学生对发展观点的理解有新的提升，进一步体现思想政治课的时代性、科学性。《事物是变化发展的》教学点评 严伯霓

1.凸显学科理念，落实三维目标。以 “激发思维，引入课题——合作探究，构建知识——学以致用，走出误区——拓展延伸，提升自我” 为教学流程，既体现了新课程的教学理念，也达到了让学生掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的。

2.体现互动生成，尊重学生主体。通过教师提供资源，创设情境，由学生结合生活实际体会到事物是变化发展的观点，并通过共同分析社会主义新农村建设、超级杂交水稻等具体事物，进一步认识到发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，尽可能让学生自己感悟知识的生成过程。

3.开发课程资源，启迪哲学思维。在教学过程中注意把生活与哲学、课外资源与教材资源结合起来，并充分开发和利用多媒体教学资源，通过制作FLASH短片，让学生在情境中展开对传统文化与时尚文化的思考讨论，走出判断新旧事物的认识误区。

4.发挥德育功能，培养高尚情操。紧密结合南京的生活实际，以南京长江大桥炸还是不炸的争论激发学生思维，进而上升到哲学角度来思考；通过学生对苏南模式的感性认识和理性分析，培养学生的主人翁意识，引导学生树立科学发展观，为构建社会主义和谐社会贡献力量。

不足：本课教学对于教学重难点突破还有较大的提升空间，还可选择更有针对性、更具趣味性的案例和情景等教学资源，进一步提高课堂的吸引力和亲和力，更加水到渠成地突破重点和难点。

《文化创新的途径》教学设计 重庆外国语学校 肖志农李 静

一、本课地位

本课内容为《文化生活》（人教版）第二单元“文化传承与创新”第五课“文化创新”的第二框。如何进行文化创新既是一个社会热点，具有很强的思想理论性，也具有很强的探索实践性。在前面的学习探索的过程中同学们基本明确了文化的交流、传播和发展，也明白了文化的继承和发展需要创新。那么，怎样进行文化创新便是本课探讨的内容，也是本单元的重点、难点和落脚点。

二、教学目标

（一）知识目标

（1）文化创新的根本途径：立足于社会实践。

（2）文化创新过程中要认识、处理好的两对基本关系：传统文化与现代文化的关系；民族文化与外来文化的关系。

（二）能力目标

（1）分析判断能力：结合具体实例初步具备分析判断文化现象中的正确与错误、先进与落后、高雅与庸俗等的能力。

（2）实践探究能力：在合作、探究中体验生活、生成认识、构建知识的能力。

（3）思辨创新能力：结合具体实例初步具备正确认识和处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化关系，提出富有创意的方案的能力。

（三）情感、态度和价值观目标

（1）激发学生热爱祖国优秀传统文化的热情，关注世界文化发展。

（2）积极参加文化学习、创作活动，具有积极学习借鉴各民族文化优点，特别是对中华文化发展创新的态度。

（3）要坚持辩证的观点对待传统文化与外来文化；坚持先进文化的发展方向，反对文化生活中的“守旧主义”、“历史虚无主义” 和“封闭主义”、“民族虚无主义”等错误倾向。

三、重点难点

重点：

（1）文化创新过程中要处理好的两对关系。

（2）文化创新过程中要坚持的正确方向。

难点：

（1）如何正确处理传统文化与现代文化、民族文化与外来文化的关系。

（2）文化创新的根本途径。

四、教学构思

（一）设计理念

（1）教学过程中努力贯彻新课程的理念，充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观。

（2）教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观。

（3）教学过程中大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

（4）教学过程中以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终，充分发挥和体现思想政治课新课程改革的方向和特点。

（5）教学过程中积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养同学们的思辨能力、实践能力和社会责任感。

（二）教法学法

（1）教法：情景教学法、实践探索法等

（2）学法：合作学习法、自主探究法等

（三）教学手段：多媒体辅助教学等

五．教学过程 教学环节

活动内容

活动形式

活动目的 品 评 与 思 辩

课前视频：《茉莉花——文化南京》

观看视频

感受南京独特的文化内涵，拉近与学生的情感距离，提出探讨课题：文化创新的途径。

视频内容：雅典奥运会闭幕式上中国文艺表演

观看视频

在极其富有争议的视频欣赏、玩味中，积累复杂的情感体验，等待宣泄。

自由辩论：

正方：惊喜多过遗憾

反方：遗憾多过惊喜

即席辩论

在民主与开放的自由辩论中，让学生初步领会到文艺表演无论是惊喜多过遗憾，还是遗憾多过惊喜，都需要在传统文化与现代文化、民族文化与外来文化中找到平衡点，坚持先进文化的发展方向。合 作 与 探 究

体 验 与 践 行

现场调查：

1．您最想在北京奥运会开幕式看到什么？

2．您最不想在北京奥运会开幕式看到什么？

3．你希望北京奥运会开幕式有什么突破？

现场调查

为模拟设计“2008北京奥运会开幕式”收集素材。

理论储备：教材及温馨提示

自主学习

阅读教材和相关资料，整合文本，生成知识，为创意做好理论储备。

感悟经典：《他山之石—开幕式精彩瞬间》

观看视频

借助极富视觉冲击力、情感震撼力的视频，激发学生激情创意的灵感。

创新设计：设计点火仪式和开幕式片段

合作探究

结合实践调查、理论准备以及“他山之石”的启发，写出具体创意片断。创新与竞争

创意展示

分组展示

分组展示创意片断，说明元素取舍和使用。创意比拼

分组对决

自评，陈述本组构思中精妙之处；互评，修缮别组构思中的瑕疵。通过自评互评让学生发现文化创新应该继承传统、推陈出新；面向世界、博采众长，坚持正确方向，克服错误倾向。文化创新的根本源泉是社会实践。生成与构建

构建体系：在学生自评与互评基础上的点评总结生成文本的体系创建

知识小结

知识结构图（见板书设计）

六、板书设计

七、资料链接

温馨提示

（一）2008年北京奥运会

开幕时间： 2008年8月8日20点（考虑时代风貌、现代气息）

主会场：中国北京，国家体育场“鸟巢”（注意主办方传统文化、民族文化的展示）

观众：几十亿中、外观众（考虑中外观众的需求）

主题口号：同一个世界，同一个梦想

（“同一个世界、同一个梦想”集中体现了奥林匹克精神的实质和普遍价值观——团结、友谊、进步、和谐、参与和梦想，表达了全世界在奥林匹克精神的感召下，追求人类美好未来的共同愿望。）

三大理念：绿色奥运、科技奥运、人文奥运

（绿色奥运强调人与自然的和谐；科技奥运体现科技进步和社会发展的和谐；人文奥运则体现人与人、人与社会甚至国与国之间和谐等。）

温馨提示

（二）“北京奥组委”开幕式创意方案征集要求

1、主题突出，特色鲜明，内涵丰富，充分体现中国风格、人文风采和时代风貌；

2、蕴含“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”三大理念；

3、传播奥林匹克精神，营造欢乐友好的奥运庆典氛围，为与会者创造出四海一家的感受；

4、促进世界对中国的了解，增进中国人民和世界人民的友谊；

5、创意方案的艺术表现形式要创新，并充分运用高科技手段展示奇思妙想，令人耳目一新。

八、教后评价

今年10月18日，本节课在参加了“全国第四届思想品德、思想政治优质课评选活动”的高中组现场授课，受到专家评审组和现场听课老师的一致好评，荣获全国一等奖。全国著名特级政治教师、本届优质课高中评审组主任沙福敏教师在总结大会上对本堂课的创新设计和教学方式作了全面的介绍和高度的评价。她总结到：“从教学方式的选择与教学实效性的关系来看，教学方式的多样化正是课堂改革中出现的可喜的现象，它已经改变了教师一人讲、满堂灌的教学方式。多种多样的教学方式可以说是异彩纷呈，但是教学方式的选择必须把握好教师教学的核心主旨，离开了教学主题，教学的任何形式都是不可取的。要真正记住有实效性是课堂教学的核心，一定要防止偏离主题的形式化。这次大赛我们看到了启发讲授式，合作 探究式，情景体验式，信息技术与学科教学整合式等多种教学方法，各有所长，也都发挥了各自不同的教学作用。重庆的李静老师在讲《文化创新的途径》这课中，从一个大家都非常关注的有些争议的张艺谋导演的雅典奥运会闭幕式上8分钟的表演的品评与思辩入手，学生非常兴奋，又到2008年北京奥运会开幕式的点火和文艺演出的创新设计，教学过程中既有学生的现场调查，又有充分发挥学生想象力的小组合作探究，还有小组间彼此的评价。在教学方式的设计上既有体验式，又有合作探究式，还有教师的启发讲授，多种教学方式的整合提高了课堂教学的整体效益。最后还要求学生把他们的设计通过E-mail等方式发给北京奥运会组委会，让学生非常兴奋。”

思想品德、思想政治课堂教学实践是发挥其育人功能的主阵地和主渠道。在认真研读《大纲》和《课标》的基础上，深入解读课题文本，我们逐步形成了对思想品德、思想政治课的课堂“四个维度”的定性要求，即“力求科学性以求真，浸透思想性以求善，追求艺术性以求美，讲究有用性以求实”。本堂课传播的知识是准确无误，传播的观点是全面而不是片面的；学生的知识得到丰富和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升，是一堂不存在科学性问题的高效率的课。本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、学生学习引导者、学生学习合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与，思维参与，情感参与，行为参与的积极性得到充分调动，是教师的角色定位准确，学生参与的积极性得到充分调动的课。本堂课是预设与生成融为一体，既重视学习过程又重视学习结果的课；是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。因此，在本次优质课现场授课中引起广泛而热烈的反响，一定程度地给正在思想政治新课程改革的道路上艰难探索的同仁们起到了实验性、示范性和抛砖引玉的作用。

简介作者：

肖志农，中学政治高级教师，重庆外国语学校政治教研室主任，本次优质课一等奖获得者李静的指导教师，获指导教师奖。

李 静，中学政治二级教师，重庆外国语学校高中政治教师，本次优质课高中组现场授课一等奖获得者。

《文化创新的途径》教学点评 刘 云

本堂课的设计理念是先进的。以典型的文化现象——“奥运会开闭幕式”的品评、设计、展示等活动贯穿始终去探索“文化创新的途径”，选材典型，环节精巧，教法灵活，活动充分，体现思想政治课新课程改革的方向和特点。教学过程中引导同学们观察文化现象、体验矛盾冲突、引发辩证思考、合作探究解决、生成构建知识、启发正确观念、反思践行提升，体现新的学习观、知识观；充分调动和发挥学生这一学习的主体和主人的主动性、积极性和创造性，让学生“自主、合作、探究、创新”地学习，体现新的学生观；积极创设情境，调动同学们的生活经验，激发同学们的创造热情，通过文化创新途径的实践与探索培养学生的思辩能力、实践能力和社会责任感；大胆突破教材局限，重新生成和整合知识结构，从中国和世界两个角度深化对文化正确方向的理解。

本堂课的教学实效是优质的。知识传播准确无误，观点全面；学生的知识得到丰富和更新，能力得到提高与扩展，情感、态度、价值观得到巩固与提升，是一堂不存在科学性问题的高效率的课。本堂课教师把自己的角色定位为学生学习的组织者、引导者、合作者，学生闪光点的发现者和向学生学习的学习者的“五位一体”；学生的知识参与、思维参与、情感参与、行为参与的积极充分，是教师的角色定位准确、学生参与的积极性得到充分调动的课。本堂课是预设与生成融为一体，既重视学习过程又重视学习结果的课；是合理使用音像资源，信息技术与学科教学有机整合的课；也是师生互动交流，促进双方完整生命成长的课。

《树立正确的消费观》教学设计

天津市南开中学崔勇锐

一、教与学分析 [教学内容] 本课是《经济常识》第七课《商品服务市场和消费者》第二节的第二个框题，是第七课学习的重点和落脚点。教学内容涉及生产与消费的关系，正确消费观的内容，发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的现实意义等三个问题。本框题内容贴近学生生活，具有针对性和实用性。[教学对象] 通过前面知识的学习，学生已经了解了家庭消费的内容，对家庭消费已经有了初步的理性认识。学生与消费活动联系密切，通过分析学生身边的事例，能使学生从自身经验中认可和接受知识，进而用正确的消费观指导自己的消费行为。学生都是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对勤俭节约和艰苦奋斗有距离感和陌生感，因此要加强这方面的教育。

二、教学目标 [教学目标] 1．知识与技能目标

使学生初步理解生产与消费的关系，懂得消费不仅对家庭生活有影响，而且对社会发展具有重要意义，掌握正确消费观的基本内容，能够用所学知识分析生活中的消费现象，初步具备制定消费计划的能力。2．过程与方法目标

在平等开放的教学环境中，分析生活中的消费现象，开展探究活动，调动学生学习积极性，通过讨论交流，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。3．情感、态度和价值观

引领学生感受生活，关注社会经济现象，提高学生参与经济活动的意识。感受中华传统美德，树立资源节约意识，自觉发扬艰苦奋斗精神，以正确的消费观指导消费行为，做一名成熟的消费者。[教学重点] 1．正确消费观的内容

2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神 [教学难点] 1．生产与消费的辩证关系 2．适度消费的内涵 3．艰苦奋斗的现实意义

三、教学方法 [教学模式] 探究式教学，讲授法和讨论法相结合 [教学手段] 多媒体课件

四、教学过程

（一）设置情境，导入主题

观看家庭消费变化的有关资料，进入学习探究情境。通过调查“黄金周”学生的家庭消费情况，引入学习内容。

（二）启迪思维，互动探究

1．对调查结果进行分析，总结概括生产与消费的关系。2．通过系列探究活动，总结概括正确消费观的内容。

探究活动一：讨论中学生过生日送礼物的问题

探究活动二：讨论居民贷款购房的问题 探究活动三：讨论当前文化消费的问题

探究活动四：讨论“只买最贵，不买最好”的观点

探究活动五：制定大学生活消费计划

（三）回归生活，情感升华

1．从中国古代格言警句中，感悟勤俭节约、艰苦奋斗的中华民族优良传统。2．了解美国和日本的消费模式，启示我们立足国情，倡导节约的消费方式。3．通过公益广告，激发学生从小处做起，节约资源，正确消费的意识。

五、板书设计

二、树立正确的消费观

（一）生产与消费的关系

（二）正确消费观的内容

1．适度消费（消费水平）

2．协调消费（消费结构）

3．科学消费（消费方式）

（三）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神 《树立正确的消费观》教学点评 张爱武

天津南开中学崔勇锐老师所参赛的《树立正确的消费观》一课，其内容既是一个理论问题，也是学生需要解决的一个实践问题。本框题内容贴近学生生活，具有针对性和实用性。教学内容中涉及的生产与消费的关系具有一定的理论难度，正确消费观的内容、发扬艰苦奋斗精神对学生树立社会主义荣辱观具有重要的现实意义。

教师在整个教学活动中教学目标明确，教学思路清晰，并巧妙地在与学生普遍交流中，把时间和空间给予了学生。由学生去思考、去分析、去发现，一环扣一环地调动学生的参与激情。为此，课程一开始就设置问题情境，伴随着舒缓的音乐呈现出居民消费的变化，启发学生调查黄金周期间家庭消费的情况，激发了学生的学习兴趣，引入了学习的内容。

本课最明显的特点是对教学资源进行了合理有效的整合，防止了资源繁多导致的主题思想被冲淡的问题。仅以中学生小航的生活经历为线索，分别就中学生过生日送礼物、居民贷款买房、中国人的阅读消费现状、“只买最贵，不买最好”的观点等学生关心、社会关注的话题组织了多次探究活动，并启发学生制订未来大学生活的消费计划。

教学中，教师以学生为主体，扮演了组织者和倾听者的角色，组织学生围绕着贴近生活的事例展开了课堂讨论。由于讨论的话题贴近学生生活，课堂较为活跃。在讨论的过程中教师和学生共同总结出“适度”、“协调”、“科学”等正确消费观的内容。

本课教学的落脚点为发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神，教师引用了中国古代关于提倡艰苦奋斗的格言警句，对学生进行了中华传统美德的教育。在课程的最后，引入“全民节约”公益广告片，并伴随柔美的音乐结束课程，使学生在艺术享受中，既巩固了知识、发展了能力，又彰显了时代脉搏。

了现代信息技术手段，课件制作精细，在引入了大量的信息和背景视频资料的同时，还开发了学生资源，活跃了课堂气氛。整堂课节奏舒缓，教学环节衔接紧密流畅，在师生互动、生生互动中，落实了课程标准，收到了较好的教学效果。

《意识是客观事物在人脑中的反映》教学设计

福建省南安市国光中学 郑晓东

教学目标 1.知识方面：

⑴ 识记：宗教观念的本质。

⑵ 理解：①意识的概念。②分析意识的不同类型，说明意识根源于物质，是客观存在在人脑中的反映。2.能力方面：

通过对意识的三种类型的分析及对其进行的概括，让学生体会哲学的思维要求，重点培养学生抽象概括能力和比较能力。3.情感态度价值观方面：

⑴ 通过关于宗教本质的教学，进一步进行无神论的教育。

⑵ 通过对“人们关于未来的正确判断和预测”的分析，进行爱国主义和社会主义信念的教育。

教学重点

意识的本质是客观存在在人脑中的反映。

教学难点

⑴ 宗教是客观世界在人们头脑中虚幻和歪曲的反映。

⑵ 抽象思维是客观事物在人脑中的反映。

⑶ 关于未来的正确判断和预测也是客观事物在人脑中的反映。

教学方法

⑴ 主要采用归纳法进行叙述。

⑵ 运用启发式教学，设疑造成悬念，启发学生主动思考问题。

教学过程 [导入新课] 展示“猜猜他是谁？”

你们可以判断出是我，为什么得出这样的判断呀？

小实验：“我的手怎么啦？”

有的人观察到手的变化，有的人却观察不到。这是为什么呢？

这些事例说明了人有了对事物的看法是来自人们对客观事物的观察，而且不同的人产生的意识也会不一样。[新课教学] 第二节 人们的意识是客观存在的反映（板书）

一、意识是客观事物在人脑中的反映（板书）

1.什么是意识？（板书）

故事：老马识途、丢不掉的狗等。

马和狗是不是有意识？你是根据什么来判断的？

学生发言，提出各种判断依据。

教师归纳：判断这些现象是不是意识，首先要弄明白到底什么是意识。

动物也有大脑，受具体事物的刺激会产生条件反射，但这种反射是本能的适应自然，没有思想，不能能动地去改造自然，不是意识。

（设问：你喜欢排骨怎么烹饪呢？狗会这样做吗？人会发展畜牧业，但是狗会去生产排骨吗？）

而人脑不同于动物大脑，二者具有区别。人脑是意识的物质器官和载体，这是意识产生的生理基础。离开了高度发达的人脑这一物质，就不会产生意识。

分析：“心之官则思”、“狼心狗肺、胃口不小、脾气暴躁、肝火旺盛、胆小如鼠、黑心肠”等错误之处，就在于把人的其他器官当作思维的器官。

根据所学的知识，说说人是怎么产生的？

有了人才有了意识，意识是自然界长期发展的产物。而人的产生，劳动起了很重要的作用，没有社会性的劳动，古猿就进化不成人，也就不会有人的意识。因此，意识是社会的直接产物。

（1）意识是人脑的机能，是物质世界长期发展的产物（板书）有了人脑，是否就有了意识？

观察苹果（看是圆的，闻是香的，如果要想知道甜不甜可以吃一口啊。）

有了人脑并不等于就有了意识。因为意识的内容不是来源于人脑自身，而是来源于人脑反映的客观实在。人生活在一定的社会环境中，客观存在通过人的实践作用于人脑时，人脑才会形成对客观存在的反映，这才有了意识。所以，意识的根源在于客观存在。

离开一定的社会生活环境，客观存在就不能通过社会实践作用于人脑，就不会产生意识，（举例：如狼孩）离开了客观存在，意识就会成为无本之木，无源之水。

所以说：意识的形式是主观的，内容是客观的。归纳以上所说，意识的概念是：意识是客观物质世界发展到一定阶段的产物，是客观存在在人脑中的反映。

图示：“原材料----加工厂----产品”

“客观事物----人的实践----人的感官----信号传输----人脑----意识”

（2）意识是客观存在的反映（板书）

客观事物在人的实践中作用于人脑，而人脑又以不同的形式反映它们，成为不同的意识现象。

那么如何理解各种意识都是客观事物在人脑中的反映呢？

2．理解任何意识都是对客观事物的反映。（板书）

情景展示：筷子是直的还是弯的呢？（把筷子插入水中观察）

提问：如何区分正确思想意识和错误思想意识?

学生回答后，教师归纳：

面对同一客观事物，人们在头脑中的反映总会有这样和那样的差别。其中最重要的差别就是如实反映和歪曲反映的差别。如实地反映客观事物的本来面目(包括状态、性质、变化规律等)的意识，我们称之为正确的思想意识。反之，歪曲地反映客观事物本来面目的意识，就是错误的思想意识。这二者的区别不在于对客观事物是否做出了反映，而在于对客观事物做出了不同性质的反映。

(1)正确与错误的意识都是对客观事物的反映（板书）

科学的概念和原理，正确的路线和政策，同实际相一致的计划和方案，都是正确的思想意识。例如：在刚刚闭幕的党的十六届六中全会上提出的构建社会主义和谐社会的方针，体现了中国特色社会主义的本质属性，是实现国家富强、民族振兴、人民幸福的重要保证，是我们党不懈奋斗的目标。但是以主观想象作出判断，作出脱离实际的决策，以及宗教中的鬼神观念等，都是错误的思想意识。

图片：孙悟空

设问：孙悟空的形象来自哪里？（孙悟空穿的是和尚的僧袍，长的象猴子，用的是金箍棒怎么不用手榴弹？甚至有人的思想，封个小官还觉得怀才不遇等。）

学生回答后，教师归纳：宗教观念可以在客观世界中找到某种原型，因为宗教观念也是人脑对客观世界的一种反映，它的根源不是在天上，而是在人间。但宗教观念对“某种原型”的反映是不真实的。从本质上看，宗教观念仍然是客观事物在人脑中的一种反映，但它是客观事物在人脑中虚幻的歪曲的反映。决不能认为宗教观念中有什么就意味着客观世界中也有 什么。

多媒体显示：“一切宗教都不过是人们日常生活的外部力量在人们头脑中的幻想的反映。” ——恩格斯

图片：“哈雷慧星”

学生思考：我国春秋时期就发现了这一颗慧星，为什么却以“哈雷”来命名？为什么不叫鲁国星啊？

教师指出，人们对事物的认识，既有具体感觉，又有抽象思维。所以要提高透过现象看本质的能力。

如何才能提高透过现象看本质的能力？要参加实践，接触客观事物。

中学生要经常走出校门参加社会实践活动，提高自己的认识能力。

设问：你们到过农村吗？看到了什么样的景象？

图片展示：“贫困农村”、“华西村的成就”

学生活动：比较分析农村发展不同状态的原因和解决的措施。（学生讨论教师归纳）

教师概括：贫困的乡村现象和富裕的华西村景象是人们对客观事物的一种反映；同学们分析的原因与提出的解决措施是一种抽象的思维，也是对客观事物的反映；针对我国农村的实际情况，中央提出了建设社会主义新农村的政策，反映了社会主义本质的要求，更是对客观事物的反映。

(2)具体感觉和抽象思维，也是对客观事物的反映(板书)

上面说到的正确意识与错误意识、具体感觉和抽象思维都是对客观存在的反映。它们都是现在时，那么对过去的思考与总结和未来的预测，是不是对客观事物的反映呢？

设问：日本首相安倍晋三于10月8日至9日访华，作为南京市民的一员，你对中日关系的过去和发展前景有什么看法？

学生回答后，教师归纳。

多媒体展示：“南京大屠杀”系列图片、“小泉参拜靖国神社”、“日本历史教科书修改”

、“日本首相安倍晋三于10月8日至9日访华”（教师边播放边解释）

过去：历史不是空白，自然史遗留下许多痕迹，社会历史则保存下许多历史资料，如实物器件、文字记载、口头传说、图画作品、近现代科技兴起后遗留下声像记录等。这些历史资料作用于人脑，经过加工分析形成了人们对历史人物和事件以及发展规律的反映。所以，人们对历史的思考与总结，其内容归根到底还是来自当时的客观事物。未来：人们关于未来的正确判断和预测，都是根据客观事物及其发展规律做出的一种超前反映。不管是对自然现象还是对社会现象的认识都是如此。

(3)对现状、过去和未来认识，还是对客观事物的反映(板书)

[课堂小结]

人的意识活动是一种复杂的高级心理活动，它不是像平面镜子一样简单，刻板，表面地反映客观事物，而是具有抽象思维能力和丰富的想象力，它不仅能够认识事物的现象，还能够认识事物的本质和规律，不仅能够直接反映客观事物，还能够根据自己的需要浮想联翩，因此，恩格斯把人类的意识誉为“地球上最美丽的花朵”。但是意识这朵花不管怎么美丽，都是扎根与物质世界的土壤之中。意识是物质世界长期发展的产物，意识是客观存在在人脑中的反映。这些观点不仅直接表明了意识的起源与本质，而且还深刻地说明了意识依赖于物质。物质决定意识，进一步证明世界的本原不是意识而是物质。

[问题探究]

人的意识是客观事物的反映，我们不仅要善于观察事物，如实地反映事物，更要通过实践去发现问题，提出解决问题的方案。

南京是一个美丽的城市，风景优美，历史悠久，文化灿烂，民风淳朴。但也存在这样或那样的问题。你能否根据你对家乡的历史与现状的了解，针对建设社会主义和谐社会过程中南京的发展和建设提出自己的问题，同时分析解决问题的措施。（将建议发到南京市市长信箱）

《意识是客观事物在人脑中的反映》教学点评 林顺华

郑晓东老师的这节课平实而有新意，体现新课程理念。作为一堂优质课，它没有过多的修饰和雕刻，但是常态课的精品，对于教师日常的教学具有很好的指导意义。

在教学过程中，郑老师鼓励学生参与课堂教学，突出学生的主体地位。通过创设情景、设置疑问、提出问题、参与讨论等方式，充分调动学生学习的主动性、积极性，激发学生独立思考，培养学生创新意识，取得了较好的课堂教学效果。

郑老师在教学中改变教师主宰课堂的现象，努力创设平等民主的师生关系。通过情景活动、小实验、观察思考等活动，创设师生互动的场景，活跃了课堂气氛，使学生在轻松愉快的课堂气氛中完成学习任务。从中也体现了郑老师具有较高的素质，能很好地驾驭课堂。

同时，这节课很好地体现了思想政治课的学科特点，适时地给学生以思想教育。老师没有停留在“意识是客观存在的反映”的原理教学上，在理解任何意识都是对客观事物的反映时，有意识地上升为党的路线、方针、政策（如社会主义新农村建设）是对客观事物的反映；进一步要求学生在了解了意识的内容后，不仅要发挥正确意识的作用，还要遵循客观事实，深化了本节课教学的意义，从而达到知识、能力与情感态度价值观的统一。

《消费者要善于维护自己的合法权益》教学设计

上海市长宁区天山中学 阎俊

教材：上教版思想政治高中一年级第一学期（试验本）

一、教学目标

【知识与能力】：让学生知道消费者依法维护自己权益的途径和方法，明确消费者依法维权的意义，培养学生依法维权的能力。

【过程与方法】：创设课堂师生共同学习的环境，将学生的探究体验活动和教师的点拨、讲解相结合，引导学生学会通过比较、鉴别、反思，正确地选择维权的途径和方法。

【情感态度和价值观】：增强学生自我保护意识，提高学生依法维权的自觉性，使学生的认知与行为实践有机结合起来。

二、教学准备

【教师】：整合教材、收集案例、准备各种品牌牙膏若干、设计探究体验活动、制作课件

【学生】：预习教材，了解消费者维权的相关新闻

三、教学过程：

PPT：同学观看“佳洁士”牙膏广告。

教师：课前我们一起欣赏了一则牙膏广告，我们每天的生活都要和牙膏打交道，可是，作为消费者，你会买牙膏吗？你善于在生活消费中维护自己的权益吗？今天，我们就一起来学习：消费者要善于维护自己的合法权益。

【共同关注】：你会维权吗？

活动设计：请4位同学体验购买牙膏的经历，并说出选择的理由。介绍央视对功效型牙膏的调查结果，请同学评价，并能举一反三，举出日常生活中消费者权益易受侵害的例子。

教师：我们就请同学现场模拟购物消费，看看他们在生活消费中的表现。

学生交流：我选择的理由。

教师：四位同学都表明了自己的理由，我们该如何评价他们的选择呢？来看央视给我们的消费警示。

听了这段报道，大家都很吃惊吧，还有让你更惊讶的呢！

【相关链接】：我的哪些权益受到了侵害？

1、牙膏产品的功效目录国家没有统一的标准。

2、多数牙膏在包装上夸大疗效，虚假宣传。

3、宣传语模棱两可，玩文字游戏，有的牙膏包装说明添加物的疗效，以图误导消费者。

4、半数功效型产品没有经过临床试验。

【学以致用】：这些现象侵犯了我们消费者哪些合法权益？

学生交流：略

教师点评：牙膏尚且如此，那么其他消费品呢？

【议一议】：生活消费中，我们还有哪些权利容易受到侵害？请你举例。

学生交流：略

教师点评：我们不仅会发现生活中消费者因购物而遭侵权，有时因接受服务也会遭到侵权。所以，生活消费中，消费者首先要学会自我保护。

【相关链接】教材72页：生活消费中，你有自我维权的意识和行动吗？

活动设计：同学课前预习教材“消费者自我维权的一些注意事项”，也可以根据自己的经历为教材做补充，先在小组内部交流，再全班交流。

学生交流：略

教师点评：同学们掌握的本领可真不少！

【学以致用】请你归纳：今后我们购买牙膏，应该注意什么？

学生交流：略

教师点评：教你一招——在今年下半年，超市里销售的牙膏都将加贴QS标志——食品安全标志，消费者可以认准标志选购。生活消费中还有这些常见标示，你了解吗？

PPT： 3C标志、绿色食品标志、节能标志、公共安全产品标志。

教师点评：消费者自我保护本领增强了，权益被侵害的现象就会消失吗？

学生：略

教师：让我们来看看南京市民陈先生的遭遇。

PPT：南京市民陈先生买了一支某品牌的牙膏，他称这种中草药牙膏根本不像包装上所说的能够“帮助远离上火困扰”，用了很久嘴里还三天两头地上火。这位市民怀疑牙膏包装上一些“权威机构”的认证或推荐有“水分”。他该怎么办？

教师：我们不能说陈先生没有自我保护意识，当初的购买也是冲着认证机构的大名，但是他现在觉得被欺骗了！我们消费者除了要提高自我保护意识，还必须学会维权，了解我国法律规定的多条解决争议的途径，以便根据实际情况进行选择，及时解决争议，维护合法权益。

【自主学习】教材73页至75页：请你设计一条维权途径。

活动设计：学生自主阅读教材，找出消费者维权的五条途径，在区分、比较的基础上，针对教师提供的案例，设计一条维权途径。

PPT：自主阅读教材73页至75页，在区分、比较的基础上，为陈先生设计一条维权之路。

学生交流，教师讲解。

★ 与经营者协商和解——

消费者权益争议的协商和解是一种快速、简便的争议解决方式，无论是对消费者还是对经营者，它都不失为一种理想的途径。事实上，日常生活中大量的消费者权益争议都是通过这种方式解决的，我国法律鼓励消费者首先采用这种方法解决问题。

针对经营者故意拖延或无理拒绝消费者协商和解建议的行为，消费者应立即采取措施，用其他途径解决争议问题。

★ 请求消费者权益保护委员会进行调解——

消费者为生活消费需要购买、使用商品或者接受服务，与经营者之间发生消费者权益争议后，可以请求消费者权益保护组织调解。消费者投诉可以采取电话、信函、面谈、互联网形式进行。可以参照教材知识窗的内容，制作投诉书。消协的服务是免费的，消费者的经济负担比较轻。

但是，消协的调解也不是解决争议的必经程序，调解结果也不能强制执行，所以即使协议达成之后，有时也会出现一方反悔的现象，这就需要通过其他途径来解决争议。

★ 向有关行政管理部门申诉——

消费者和经营者发生权益争议后，可以向政府有关行政部门提出申诉。政府有关部门受理消费者申诉也是实行调解制度，与消协的调解方式是一致的。但是，行政管理部门拥有行政处罚权，使得申诉具有高效、快捷、力度强等特点，所以当经营者的行为涉嫌违法时，消费者提请申诉也许是比较有利的解决途径。

要注意的是，消费者选择申诉的有关行政部门一定要找准，否则就会造成时间、精力上的浪费。

根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机关仲裁——

仲裁裁决书具有法律效力，经营者不履行，消费者可以申请法院强制执行。

在五种途径中，仲裁是唯一的不能由消费者单方面自主选择的。根据法律规定，一般仲裁当事人必须达成仲裁协议才能申请仲裁。

★ 向人民法院提起诉讼——

消费者因其合法权益受到侵害后，可以向人民法院提起诉讼，请求人民法院依照法定程序进行审判，这是最有权威的解决方式。

但是采用诉讼的方式解决争议，对消费者来说，时间、精力、费用方面的负担比较重，因此，消费者往往选择诉讼为解决争议的最终途径。

PPT：

课堂共识一：消费者依法维权的途径有哪些？

1、与经营者协商和解

2、请求消费者权益保护委员会调解

3、向有关行政管理部门申诉

4、根据与经营者达成的仲裁协议，提请仲裁机关仲裁

5、向人民法院提起诉讼

教师点评：依据侵害事实的不同，消费者的维权途径也自然不同。这些途径各有利弊，没有最好，只有最合适！我们在具备维权意识的同时，更要善于维权，根据权益受侵害的不同状况，选择合适的途径来维护自己的合法权益。

【议一议】：如果今天我们讨论的事不是假设，而是真的需要我们这样做，你会行动吗？

学生交流：略

教师点评：维权成本是我们决定维权行动的一个重要依据，但不是唯一依据，要不要维权，我们来看看他们怎么说！

【相关链接】：由全国牙防组认证资格引发的公益诉讼

活动设计：教师介绍公益诉讼的内涵和由来，学生体验、参与讨论消费者依法维权的意义。

教师讲解：

PPT：李刚，一个热衷于公益诉讼的律师，舆论对于牙防组的质疑源于他提起的一场诉讼。

PPT：郝劲松，法学硕士，为了公益维权，他愿意被别人称为“刁民”、“斗士”。他更乐意告诉人们：我的法商比较高！

教师点评：公益诉讼，要解决的不是某个人、某件商品的问题，它关注的是整个社会的公共利益。他们挺身而出，维护的是我们千千万万消费者的切身利益。我们为他们的行动喝彩，也为自己的权力受到保障而高兴。那么，经营者呢？他们也高兴吗？

【议一议】我很快乐，你快乐吗？

学生交流：略

教师点评：消费者维权，保障的不仅仅是消费者自己的合法权益，同时也保障了守法经营的经营者的合法权益，是“双赢”的维权。正像郝劲松思考的那样：

PPT：郝劲松：我为谁维权？

郝劲松的信仰是法治天下。

郝劲松关注的焦点是法治民生。

教师点评：在他看来，维权意识的淡漠，就是法制意识的淡薄。他认为，我理解的公民，不仅仅是具有中华人民共和国国籍的人……更应该是一个具有国家意识的人。因此，在郝劲松们看来，有多少“牙防组”在行动，“涂着权威的口红招摇过市”，这不仅仅关乎我们消费者的个人权益……

【议一议】我们为什么要学会维权？

学生交流：略

教师归纳：

PPT：

课堂共识二：消费者依法维权的意义有哪些？

· 有利于消费者和合法经营者实现双赢，维护良好的社会经济秩序，促进社会主义市场经济健康发展。

· 有利于增强公民法律意识和诚实守信的道德观念，……

教师小结：让我们用好消费者依法享有的权利，学会依法“维权”，共同打造“天天都是315”的好日子。

PPT：中国公益诉讼网 《消费者要善于维护自己的合法权益》教学点评 叶伟良

阎俊老师《消费者要善于维护自己的合法权益》一课，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，对教学过程作了整体设计，其主要特点有：

理论联系实际，教学贴近社会生活，贴近学生实际。消费者的合法权益究竟有哪些，这些权益如何才能得到有效保护？阎俊老师在授课中没有简单停留在书本知识的传授上，而是以生活中牙膏消费为例，并由此及彼剖析社会生活中的一些消费现象，让学生从具体事例中认识消费者享有的合法权益，体验维护消费者合法权益的途径，探讨消费者依法维权的意义。这样的学习过程，理论知识的学习与实际生活现象的分析紧密结合，有助于从三个维度落实教学目标，体现了认知与导行的统一。

精心设计学生活动，引导学生在活动中经历多种学习方法的训练。在课堂教学中，阎俊老师设计的模拟购物、典型案例剖析、问题讨论等活动，引起了学生浓厚的学习探究的兴趣，使学生在饶有兴致的学习氛围中，学到了消费者依法维护权益的知识，经历了观察、反思、思辩、质疑等多种学习方法的锻炼。这样的教学，符合学生的学习心理，能够提高课堂教学的针对性和实效性。

教学思路清晰，教学内容层次分明，有利于学生准确把握教学要求。在本课教学中，阎俊老师从消费者依法享有的权利，消费者依法维权的途径，消费者依法维权的意义三个层面由浅入深逐步推进，逻辑清晰，说理透彻，师生活动恰当。经过这样的学习过程，学生能够清晰地把握消费者依法享有的权利和依法维权的途径，也能够对消费者依法维权的意义有比较正确的认识。

此外，阎俊老师的这堂课在教学资源的利用、教学课件的制作、多媒体教学手段的应用等方面也比较成功，有许多值得赞赏的亮点，保证了课堂教学的较高质量。

《把握事物的因果联系》教学设计 黑龙江省哈尔滨市第四中学 刘树宏

一、本框题的地位和作用

大家都知道，第一课是唯物辩证法的总纲，它从根本上明确了唯物辩证法的研究对象，是从总体上讲述物质世界的联系和发展。而联系作为唯物辩证法的逻辑起点，是唯物辩证法最基本的概念，由联系出发就能形成唯物辩证法丰富内容和基本体系。而因果联系作为联系的具体形式，是人们最常见与人们关系密切的一种联系，是对联系问题的具体化和浅显化，更有助于学生理解和掌握联系的观点。所以把握事物因果联系这一框题在本课学习中起着重要作用。

二、关于重点的确定

本框教学重点是因果联系的特点，原因和结果的辩证关系。因为事物联系的形式是多种多样的，只有了解因果联系的特点，才能把因果联系与其他形式的联系区别开来。本框题教学目标是使学生能够判断何为原因、何为结果。要达到目标必须掌握因果联系的特点。另外，通过本课的学习在实践上使学生在承认因果联系普遍性与客观性前提下，提高自己活动的自觉性和预见性，而要想达到这一目标，又必须重点掌握原因与结果之间的辩证关系。

三、关于难点的确定

本框教学难点是原因和结果的相互转化，特别是互为因果的问题。在事物的因果联系中，并非任何一种因果关系都是互为因果的关系，只有一部分事物的因果联系才能构成互为因果的关系，这需要在一定条件下才能互为因果。在互为因果的关系中，也是从关系双方的互相 作用中才能理解互为因果的关系，这使学生很难理解，由此成为本框的难点。

四、关于教学目标的设置

首先是知识与技能，根据《课程标准》的要求，通过教学让学生懂得事物多种多样，当然事物之间的联系也是多种多样的，而且通过学习必须理解因果联系及原因和结果是什么？即掌握含义，还要弄清因果关系的特点，原因和结果的辩证关系，学完这一世界观怎么在实践中指导自己的行动呢？所以，方法论也要理解和掌握；其次，是过程与方法。通过本课的教学过程应培养学生比较分析不同联系的能力，而且特别是掌握了因果联系就得让学生能够真正提高自己的实践能力，比如说学习失败了就要找出原因，避免在同一个地方跌倒，还要预见原因的结果，来决定该不该做，让事情向好的方向发展。所以，我确定了从事例中分析哲学道理的方法。最后，就是情感、态度、价值观，我觉得科学因果观与唯心主义的因果报应，学生易混淆。所以，在教学中应注意让学生区分开来，并通过对陈水扁“台独论”的分析，培养学生爱国主义的情感，树立支持祖国统一的态度，坚持和平、团结的价值观。

五、教学内容

1．联系具有多样性

根据学生的预习，关于联系多样性的内容，用电脑打出几对名言成语，让学生分别指出体现了什么样的联系？一是检验学生的预习状况；二是让学生理解事物的多样性，事物之间的联系也具有多样性。然后打出七对具体形式的联系，并提问学生：在以上多种联系中，人们经常遇到的联系是哪一种？提示：人们最容易提出的问题是为什么？为什么就是研究事物的原因问题，科学研究的问题也就是追寻事物因果问题，所以我们重点学习——把握事物的因果联系(这样做既节省了时间，又讲清了联系具有多样性，而且还讲出新课)。

音像资料：由于陈水扁贪腐案引起的“倒扁”运动。陈水扁及其家人的腐败行为引起了“倒扁”浪潮。那么这种引起和被引起的关系，在哲学上叫什么呢？叫因果联系。下面我们就来看什么是因果联系。

2．因果联系的含义（学生回答）

任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是其他现象引起的，这种引起和被引起的关系，叫做因果联系。其中，引起某种现象产生的现象——原因，被某种现象引起的现象——结果。然后反过来让学生分析陈水扁的例子，哪一个是因？哪一个是果？这样让导课的事例马上与所学的知识结合起来。

逻辑连接：那么，作为因果联系与其他联系的区别在哪里？即因果联系有哪些自身的特点呢？

3．因果联系的特点

(1)因果联系是一种先行后续的联系

所谓事出有因、前因后果，即在一个具体的因果联系中，总是原因在前，结果在后。在这里，需要大家注意的是，并非所有前后相继出现的现象都是具有因果联系，如春夏秋冬四季更替，虽是先行后续的关系，但不存在引起和被引起的关系，因而也不构成因果关系。即在此之后，不等于“因此之故”。然后，让学生列举属于先行后续，但不属于因果联系的事例。所以，因果联系不仅是先行后续，还必须是：

(2)引起和被引起的关系

请学生观看连战在北京大学的演讲。让学生分析，连战在北京大学的演讲，存不存在因果联系？教师总结：连战在演讲中，极力表明了推动两岸关系发展的愿望，代表了全中国人民的意愿，受到了全体学生的热情拥护和赞成，因此，才赢得了学生们的热烈掌声，所以构成因果联系。可见，事物之间的因果联系必须是先行后续的关系，又是引起和被引起的关系，只有这两个特点同时具备、缺一不可时，才构成因果联系，这就是因果联系区别于其他联系形式的特点。通过上面的学习，我们知道，原因是引起某种现象产生的现象，结果是被某种现象所引起的现象，这表明原因与结果是不同的，二者有区别，同时我们还了解了原因与结果之间又存在着“先行后续”以及“引起和被引起”的关系，也就是说，二者除区别之外，还有 非常紧密的联系。

继而帮助学生区分原因和理由，例如，陈水扁利用职务之便纵容家人腐败贪污，受到反对，贪污是原因，职务之便是条件，反对是结果，而理由是他损害了台湾人民的根本利益，伤害了台湾人民的感情。然后深化、区分原因和条件。原因和结果周围的一些现象，对于因果的相互作用产生影响，这些现象的总和叫条件。条件是这样一些现象：某一些现象所必须，但它又不像原因那样引起相应的现象。例如，一定病源是因，引起病症是果，不同身体状况是条件。

对比陈水扁和连战的事例，有什么启示？引出：

4．原因和结果的辩证关系

(1)区别：

在每一事物的具体因果关系中，原因和结果有着严格的区别。教师先让学生找区别，然后一边引导一边总结。第一是含义不同；第二是时间顺序不同。在一个具体的因果联系中，总是原因在前，结果在后，先行后续；第三是二者的地位和作用不同。在一个具体因果关系中，原因总是处于“主动”地位，是“引起者”，具有“动因”的作用；结果总是处于“被动”的地位，是“被引起者”，具有“后果”的作用。正是原因和结果有着非常严格的界限，所以不能倒果为因，也不能倒因为果。如陈水扁例子中，陈水扁及其家人的贪腐行为是因，遭到台湾人民的反对和谴责是结果。如果说反对是因，所以才有了其家人的贪腐行为，是极其可笑和荒谬的。所以，必须明辨因与果，因就是因，果就是果。虽然原因和结果有严格界限，但二者又有紧密的联系。

(2)联系

①二者是相互依存的。原因离不开结果，相对结果而言，原因才能成为原因；结果也离不开原因，没有原因就没有结果，相对原因而讲，结果才能成其为结果。所谓有因必有果，有果必有因。没有无因之果，也没有无果之因。有贪腐行为必遭到反对，反对是有原因的，怎么不反对别人，偏偏是“倒扁”？就是因为他家人的贪腐行为。同学们也知道，今年是“9·11”事件五周年，那么为什么只发生在美国？这是与美国所推行的霸权主义和强权政治以及单边外交分不开的。

电脑打出：“有人办某事以后说，这件事办得毫无结果，这件事是否只有原因，而无结果？”让学生思考回答。

教师总结：事物有因必有果，只不过在结果中有预期的结果和未料到的结果、好的结果与坏的结果之分。这里所说的“毫无结果”，其实就是指未达到预期的结果，而并非没有任何结果。如果我们去办一件事，无非有办得成或办不成的两种结果，决不能说没办成就不是一种结果。虽然有些现象由于受主、客观条件的制约，我们尚不知道它的原因，如众所周知的“百慕大三角”，但它的原因是存在的；而对于这些现象，将产生什么样的结果也不是我们现在所能预料的，然而它的结果也必然会产生。总之，原因与结果相互依赖，既没有无因之果，也没有无果之因。

②其次，原因与结果在一定条件下可以相互转化。我们知道，作为任何一个客观事物来说都处于普遍联系中，而当我们要考察的是一个事物的具体的因果联系时，就要把考察的特定对象从普遍联系中抽出来，从而确定某一现象为原因，某一现象为结果。在这个特定的、有限的范围内，原因与结果是对立的。作为一种现象来说，不能既是因又是果。但如果我们把这一对具体的原因与结果，放到普遍联系和无限发展的链条中来考察，就会发现因果之间区别的相对性，彼此之间的相互过渡、相互转化也就呈现出来了，这时我们所看到的原因与结果相互转化有如下两种情形：

一是在这一关系中是原因，在另一关系中是结果；反之亦然。这是由于事物的联系的发展是一个无限的链条。甲现象引起乙现象，乙现象于引起丙现象……，其中乙现象对丙现象来说是原因，但对甲现象来说又是结果，例如：

陈水扁贪腐——台湾同胞的反对——心理恐慌——投资减少——经济衰退

因

果（因）

果（因）

果（因）

果

二是同一关系中，两种现象互为结果。其中甲现象作用于乙现象，引起乙现象的变化，甲是因，乙是果；反过来，乙现象又可以作用于甲现象，引起甲现象的变化，乙是因，甲则是果。（注意：不是任何一种因果关系都能成为互为因果的关系，其中只有一部分事物的因果联系才能构成互为因果的关系）。

例如上面的例子，只有投资减少——经济衰退这一因果关系，才能成为互因果关系。投资减少引起台湾经济衰退，而台湾经济越衰退，投资就越少，从而形成恶性循环，可见陈水扁害人不浅。

总之，对于原因和结果的转化问题，同学们要注意，这种转化不是任意的，想怎么转化就怎么转化，而是存在着一定的条件，不具备一定的条件，这种转化也不可能实现的。

《事物是普遍联系的》教学设计 北京师范大学附属实验中学 冯 琳

【叙述】我们南师附中的校训是：“嚼得菜根，做得大事”。它和今天学习的内容有关吗？让我们一起从这节课中找到答案。

【叙述】说实话，我们能走到一起，真是“有缘千里来相会”。你们想过没有，茫茫人海中自己究竟认识多少人？

统计你认识的同学、老师、亲戚，以及通过其他方式（如QQ、MSN、Email、Blog、Linkin、BBS等）可以结识的人数。结果是150人左右，这就是你的人际网络。

【问题】你还有没有特别想结识、但还没有结识的人？怎么才能如愿以偿？

【叙述】我告诉你：在正常的人际交往条件下，你和任何一个陌生人之间所间隔的人不会超过六个。也就是说，最多通过六个人你就能够认识任何一个陌生人。

【活动】我们用数学方法来验证一下。向你的人际网络发出“我想认识刘翔”这个信息，可能覆盖多少人？

如果你的人际网络是150人的话，通过6个人的人际关系网络可能达到的人数是150的6次方，等于1***00，即1.139*10的13次方（约10000亿）。

即使消除一些重复的节点，这个数字也远远超过整个地球人口65亿的若干倍。

【叙述】这就是“六度分隔理论”，是一位专门从事社会心理学研究的科学家发现的。

【投影】社会心理学家认为：世界上一个个独立的人，通过自己的关系纽带互相交织，继而形成一张庞大复杂的人际关系网。

【问题】它对我们从哲学上研究事物的联系有启发吗？

其实能启发哲学思考的不仅有社会心理学，还有大气物理学。著名的“蝴蝶效应”就说明联系在自然界同样广泛存在。

【投影】社会科学家和自然科学家分别以社会和自然为研究对象，他们的研究结果表明：社会中人和人相互联系，自然界中无机物有机物、动物植物也相互联系。你们想一想：

社会和自然之间是否存在联系？

社会和自然组成客观世界，它和主观世界之间是否存在联系？

客观世界和主观世界共同构成“整个世界”。

【叙述】哲学把整个世界作为研究对象，具体科学只是研究整个世界的某个领域或局部。

【问题】如果从哲学的角度，对事物的联系进行总结和概括，能得到什么结论?

· 任何事物内部各部分、要素相互联系（内部联系）

· 任何事物都和周围其他事物相互联系（外部联系）

· 整个世界是相互联系的统一整体

【问题】内部联系和外部联系的划分是一成不变的吗？

内部联系和外部联系可以相互转化。只是由于空间和范围的不同才有了内外之别。

站在哲学的高度看世界，我们会发现：任何事物都处在联系之中，事物的联系广泛存在。我们把联系的这一性质称之为“普遍性”。

【投影】事物的联系具有普遍性

社会学家只是把人与人的联系想象成“人际关系网”；而哲学家眼中的“网”包罗万象。

【投影】“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们眼前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面……”

【问题】不仅如此，恩格斯的话还揭示了联系的实质，就是“相互作用”的关系。这种相互作用既存在于事物之间，又存在于事物内部。

【投影】联系是指事物之间以及事物内部各要素之间相互影响、相互制约的关系

【投影＋问题】珠峰照片。这是哪儿？你不一定知道。

【叙述】但是如果我告诉你：它地处青藏高原、是喜马拉雅山脉的最高峰呢？

人只有在联系中才能认识事物。为什么？因为事物只有在联系中才能产生和存在。

珠峰形成于地球最近的一次造山运动，距今已有4000万年。2005年我国重新测定珠峰的身高为8844.43米，尽管比30年前测定的8848.13米矮了近4米，但它仍是地球的最高峰。【问题】在珠穆朗玛峰被发现之前，哪座山峰是地球上最高的山峰？为什么？

珠峰是客观存在的。它的形成是事物相互影响和作用的结果，而且至今还在相互作用中缓慢变化，这同样是不以人的意志为转移的。

所以，事物是客观的，联系也是客观的。这就是说： 【投影】事物的联系具有客观性

【问题】什么是客观性？不以人的意志为转移。那什么是联系的客观性？

【投影】联系的客观性——联系是事物本身所固有的、不以人的意志为转移

【问题】今天是18号，我的比赛序号是18号，这对比赛结果会有影响吗？

我们既不能主观臆造事物之间的联系，也不能忽略事物之间客观存在的影响。

【叙述】“客观性”是对人类意志的极大挑战。

【问题】想想你们在生活中，有没有过“无能为力”的感觉？为什么会产生这样的感觉？

【叙述】小男孩、大石头、父亲的故事。

【问题】小男孩的“无能为力”就源于联系的客观性。父亲为什么说他没有尽全力？

学生回答，归纳：人类可以把无能为力变成有所作为！这就是：

【投影】联系客观性与人类活动的关系

【问题】面对联系，人们不可以改变的是什么？可以改变的是什么？

不可改变的是联系的存在；可以改变的是具体联系（形式），这是人“有所作为”之处。

【问题】怎么才能改变联系的具体形式？

【投影】人们可以根据事物固有的属性，创造条件，建立新的具体联系

我们想方设法结识新朋友、那个小男孩寻求父亲的支持、测绘人员采用先进技术与珠峰亲密接触，都是在创造条件建立具体联系的过程，也就是发挥人的能动性的过程。

【叙述】我们常说“一切从实际出发”。目前的“实际”是：事物是普遍联系的。联系具有普遍性；联系又具有客观性，它是具体而有条件的。

【问题】这对我们想问题、办事情有什么启发？

【投影】基于联系的普遍性：要有战略眼光、全面把握（高瞻远瞩、深谋远虑）；

基于联系的客观性：要有战术思想、具体分析（脚踏实地、随机应变）。

【叙述】对事物既要全面把握，又要具体分析，这正体现了联系的观点。

【问题】我们如何用联系的观点来观察和处理问题呢？

【投影】胡锦涛会见日本首相安倍晋三。【叙述】安倍晋三（10.8-10.9）访华引起中国、日本乃至国际的普遍关注，因为破了例：

1．日本新首相就任后出访的第一个国家一般是美国，圈定中国作为首访国这是头一次；

2．出访是要有对方邀请的，上届首相小泉就从未接到这样的邀请，在任期间几次想访华都未能如愿，很没面子。

【投影＋问题】为什么不邀请小泉访华？

过去几年中日之间的重大分歧（图片）。这些问题伤害民族感情、影响国家利益。

这些问题有其历史渊源，即“纵向联系”。

【投影】网友评论。

【问题】结合这些评论，谈谈你对中日关系有什么看法？

【思考】为什么我们现在要邀请安倍访华？安倍为什么接受并首访中国？

【叙述】中日关系中“政冷经热”的状况对双方经贸发展不利。“政经分离”、外交孤立的局面也将给日本国内稳定带来重大隐患。

【叙述】在国际关系中“没有永远的朋友，没有永远的敌人，只有永久的利益！”处理国与国之间关系的基本出发点就是国家利益。

【叙述】在这里，政治与经济的联系、国家与国家的联系、历史与现实的联系，纵横交错；再加上中日与东亚（如与朝鲜、与韩国）、与国际的联系，就更加错综复杂。

面对中日关系的冷静、理智和以大局为重，恰恰是在运用联系的观点看问题！

鼓励学生表达看法。你们的有些观点与我国政府的主张不谋而合！

【投影】我国关于中日关系的五点主张

【叙述】从我国对待中日关系的基本态度，可以看出我们目标是构建和谐的外交关系。刚刚闭幕的十六届六中全会，会议主题也是要构建社会主义的和谐社会。

【结束语】从国家来看，无论构建“和谐社会”还是构建“和谐世界”，其哲学理论依据都是“普遍联系”！

对我们来说，怎样才能坚持普遍联系的？联系是普遍的，要求我们有大局观，要有高瞻远瞩的胸怀；联系是客观的有条件的，要求我们要有脚踏实地的理性！

现在就让我们每个南师附中人，站在新的角度重新认识我们的校训：嚼得菜根，做得大事。相信大家会有新的体会！

谢谢大家！

《事物是普遍联系的》教学点评王立新

北京师范大学附属实验中学冯琳老师执教的《事物是普遍联系的》一课，在第四届全国思想政治课优质课竞赛中荣获一等奖。之所以取得好成绩，我以为这节课具有以下几个突出的优点和特点。

1.努力贯彻新课程理念，追求生活逻辑和学科逻辑有机的统一。本节课，教师以南师附中校训“嚼得菜根，做得大事”为导入，以“有缘千里来相会”（六度分割理论）为典型分析，以“蝴蝶效应”理论为知识拓展。在教学导入和初始阶段，就编制了一个充满联系的网络认知世界，让学生在鲜活的事例和具体科学知识的基础上深入体验、从中感悟，明辨哲理，将学生的思维从一般水平提升到哲学高度，认识“任何事物都处在普遍联系之中，联系不仅包括事物内部各部分、各要素相互关系，而且包括事物和周围其他事物相互关系，整个世界是相互联系的统一整体”。这种教学设计，体现了生活逻辑是新课程追求的教学起点，学科逻辑是新课程追求的教学支撑，两者相互统一、植根于现实社会生活的课程理念，体现了理论源于实践又高于实践。并且指导实践的课程设计追求，也体现了思想政治课的教学价值。

2.遵循哲学思维的特点，强调思维过程和思维方法。第一，教师的教学着眼点不仅仅是哲学概念的精彩讲解，也不是哲学观点的理论廓清，而是让学生在分析典型事例基础之上，以自然科学和社会科学知识为理论支撑，深刻体会本课所学哲学原理的科学依据，强化学生形成哲学观点的理论基础，自然导出方法论要求。这种从典型个例分析到自然科学、社会科学、思维领域的共性提升，再到客观世界、主观世界以及主客观世界的关系的宏观概括，遵循了人类的认识路线，遵循了哲学的认识方法和分析方法，有助于学生建构哲学观点，体现了用哲学的思维教哲学的要求。第二，教师将教学出发点和归宿点紧紧锁定在世界观和方法论教育之上，试图让学生在学习本课知识之后，形成清晰的世界观意识和方法论意识（当然是局部），懂得“当我们深思熟虑地考察自然界或人类历史或我们自己的精神活动的时候，首先呈现在我们面前的，是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面”；懂得观察任何事物、看待任何问题，都要从事物所处的具体联系中寻求答案，只有发现事物联系的经纬网络、历史渊源，才能科学地全面地认识事物。这种教学定位，有助于学生哲学思想铸造，有助于思维方式提升，它抓住了哲学教学的真谛，体现了用哲学的思维讲授哲学的可贵思想。

3.追求整体设计，讲究设问艺术，善于启迪思维。本节课逻辑清晰，结构完整，层次分明，环环相扣。特别是在提问设计方面，充分展现了教师教学艺术。

本节课给我们的最大启迪是：哲学教学不能简单停留在概念层面，不能没有深刻思维。用哲学的思维教哲学，或许应该成为哲学教学的共同追求。

《价值规律的作用》教学设计 山西省汾阳中学 郝从容

教学目标：

知识方面：理解价值规律的三点作用。

能力方面：培养学生从现象中概括本质的能力，运用价值规律分析社会现象、处理经济问题的能力。

情感态度价值观方面：使学生在学习的过程中充分认识到自觉运用价值规律的重要性。

教学重点：价值规律的三点作用。

教学难点：培养自觉运用价值规律的能力。

教学方法：通过思考、提问、讨论、总结等方式，充分发挥学生的主体作用，达到突出重点、突破难点的目标。

课堂导入：上一节课，我们共同学习了商品经济的基本规律——价值规律及其表现形式。它的内容是什么呢？

（回答略）

那么在现实经济生活中，价值规律究竟发挥着什么样的作用呢？今天，我们从大家经常挂在耳边的MP3说起。1998年，韩国推出了世界上第一款MP3，之后它开始风靡全球。2001年我国开始生产。

第一部分：

PPT（1）2001年，国内几家工厂企业率先进入了MP3生产领域，当年在国内市场上一款128MB型MP3所耗费的劳动量约相当于400元左右，而市场价格则在700元以上，最高可达1000元。

问：假如是你，你此时此刻投资吗？

2002年、2003年MP3生产厂家如雨后春笋般出现，仅深圳、东莞就超过1000家，市场上MP3产品数量激增，品牌多达400余种。

问：你觉得还会涨吗？

PPT（2）到2004年底，大量厂商疯狂涌入，致使订单直线下降，利润不断降低。到2005年，原来最高卖到千元的MP3，市场最低价不足100元。大批厂商倒闭或转产，仅东莞就有200多家。

问：怎么会如此波动呢？

答：略

PPT（3）

问：跟着价格走就一定能获利吗？如果是你，你将如何选择投资呢？

（讨论）答：略

小结：价值规律自发起作用，引起盲目投资，市场供大于求，资源浪费。不盲目投资，而应自觉运用价值规律，增强市场意识。

第二部分：

正当许多厂家纷纷退出的时候，一些有实力的竞争者却在这一行业中蒸蒸日上，中关村的华旗资讯便是其中一家，它创立的爱国者品牌家喻户晓。它是怎么做的呢？PPT（4）

创业理念：自主创新，产业报国

管理模式：注重团队、支持员工发展、公司与员工循环。

结果：大大提高了劳动生产率，2005年销售量超过全球最大的MP3生产商。

问：华旗为什么如此重视技术改造和企业管理呢？包含着什么样的经济学道理？

答：略。

问：为什么一定要提高劳动生产率呢？

PPT（5）

答：略。

问：你作为生产厂家，你将如何使自己的产品在同类产品中处于优势地位？

（讨论）答：略。

小结：大家都在重视自己企业的劳动生产率的提高，想出了许多的好办法，从中我们看到了科技的作用。在这个行业当中我们做得不是最好的，但我们也看到了自己努力的方向——靠科技，靠创新。要具备科技意识，创新意识。

第三部分：

事实上，每一个企业都在努力提高自己的劳动生产率。但并不是所有的企业都能做到。并不是所有的企业都能提高劳动生产率。在竞争中，许多企业被淘汰了。PPT（6）

问：为什么会这样呢？

答：略。PPT（7）

问：我们如何看待优胜劣汰这一结果呢？

小结：必然结果；企业增强实力；产品更好；减少浪费，资源合理作用。我们可以看到 价值规律在经济运行中确实就像无形的手一样使得资源得到优化配置。作为经济活动的参与者，我们应该充分认识价值规律，并在现实生活中自觉地运用它，让它为我们的经济发展服务。

板书：

《价值规律的作用》教学点评 张建红 郭生海

郝从容老师这节课，以教师角色的转变促进学生学习方式的转变，教材处理恰当，选材贴近学生实际，体现了新课程改革的基本理念，是一节较为成功的优质课。

1．贴近学生生活，注重德育课学习的生活化。郝老师根据教学内容特点，选取“MP3”为实例，一例到底，把学生的课堂学习同他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。材料贴近学生生活实际，使学生有话可说，有话要说，有话能说。随着情景的发展，不断抖出问题，激发了学生的探究欲望、表达欲望，点燃了学生的智慧之花。使学生感到所学的知识就在身边，学了知识就能解决生活中的问题，体现了“政治学习的生活化、学习生活的政治化”。

2．留有思维空间，有利于培养学生的创新能力。郝老师在教学中善于并多次给学生留下思考空间，充分发挥了学生的主体作用。她采用探究式教学法，让学生针对问题自己讨论探讨得出结论，做到了过程与结果并重，了解了知识的来龙去脉，给了学生一个进行思考和表现、张扬个性的机会，使学生的学习过程不仅仅是一个接受知识的过程，更是一个再创造、再发现的过程。

3．体现了学生学习方式和教师角色的转变。本课教学中，教师不再是课堂的主角，而是学生学习的帮助者、组织者和合作者，注重引导学生进行自主、合作、探究学习，整节课以学生活动为主，体现了生生互动、师生互动，使比较深奥、枯燥的一节课变得生机盎然，使学生在争论、快乐中获得了知识、提高了能力。

4．超越教材，丰富了学生的课程资源。郝老师打破了“教材是上课的唯一法典”的旧观念，在教学过程中，利用学生已有知识和经验，结合学生生活世界，寻找课堂的支撑点与结合点，做到了创造性地使用教材，体现了“用教材而不是教教材”新理念。

5．体现了现代教育技术与学科的整合。在整个教学中，郝老师运用多媒体也恰到好处，生动形象，直观入眼、入耳、入心，既激发了学生学习兴趣，又环环相扣，使多媒体的作用得以充分发挥。

《主观必须符合客观》教学设计 西藏自治区拉萨中学拉巴潘多

【教学目标】

通过本课时教学，使学生了解什么是主观符合客观，懂得一切从实际出发的含义及其要求，弄清为什么必须坚持一切从实际出发，使主观符合客观，从而自觉地坚持从实际出发，反对主观主义。

【教学要求】

1．懂得什么是一切从实际出发，主观符合客观。

2．在理解方面，能够列举实例说明人们的思想意识和行动正确与否，取决于主观是否符合客观。

3．能够用马克思主义哲学的根本观点，说明必须坚持“一切从实际出发”。

【教学重点】

为什么必须一切从实际出发，使主观符合客观？

【教学难点】

1．怎样才能做到一切从实际出发？

2．从客观存在的实际出发与从个别事实、个别情况出发的区别。

【教学方法】

1．运用典型材料（资料）作例证进行教学，以帮助学生对观点的理解和掌握。

2．用正反对照的方法，对概念和观点进行分析比较。以加深对概念和观点的理解和掌握。

【教学过程】

复习提问：1．物质和意识的辩证关系是什么？2．什么是意识对物质的反作用？

导入新课：前面我们学习了世界的本质是物质，物质决定意识，意识是客观事物在人脑中的反映，意识对客观事物具有反作用。不同的意识对客观事物的反作用不同，正确的意识促进客观事物的发展，错误的意识阻碍客观事物的发展。

懂得了这一点，我们就应该在认识世界和改造世界的活动中，做到一切从实际出发，使主观符合客观。

讲授新课：

主观必须符合客观

1．一切从实际出发的含义和要求

（1）主观和客观的基本含义。

A．客观：是指意识以外的一切事物。

B．主观：是指人们的思想、理论、观点等意识现象

（2）一切从实际出发的含义：就是我们想问题、办事情要把客观存在的实际事物作为根 本的出发点。

（3）一切从实际出发要求我们：一定要根据客观存在的事实，来决定我们的主观思想和行动。如：发表我们的看法，提出我们的观点，制定我们的方针政策，设计我们的计划方案等等。

2．为什么要坚持从实际出发，使主观符合客观

（1）坚持从实际出发，使主观符合客观，是我们做好各项工作的起码要求。（展示画面“农牧民收获青稞”、“藏族妇女在编织藏式羊毛毯”，过渡提问：图

一、图二各说明了什么？讨论总结）

（2）从党的工作大局来看，坚持一切从实际出发，使主观符合客观，是无产阶级政党正确地制定和执行路线、方针、政策的前提。（展示中国共产党三代领导人的图片，过渡提问：讨论图

一、图

二、图三？）

总结：我们党的三代领导人正是坚持了从中国实际出发，做到主观符合客观，才能在正确的革命路线指引下，做到具体的历史统一，指导中国革命从胜利走向胜利。（请同学们看书第30页最后一段至31页第一自然段，讨论归纳总结，“左”“右”倾机会主义失败的原因是什么？)

那么，什么是“具体的历史的统一”呢？如何理解呢？

具体的统一是指主观认识符合当地（大到一个国家，小到一个单位或事物）的实际。不同的国家、单位、事物是有差别的，人们的主观认识要从具体“不同”之处的实际出发，主观才能准确地符合客观。

历史的统一是指主观认识符合当时的实际，一个国家、单位、事物在不同的发展阶段有不同的情况，只有从随时变化的情况出发，主观才能准确地符合客观，这就是主观与客观的历史统一。

（3）从一般的哲学道理来看，坚持从实际出发，使主观符合客观是正确地认识世界和改造世界的根本立足点。

“想问题”和“办事情”即“认识世界”和“改造世界”的过程，是人们按照一定的想法通过实践去改变客观事物的过程。

那么，从实际出发的哲学依据是什么？（学生回答后，教师归纳。）

人们活动要处理客观与主观的关系，就是物质和意识的关系问题。“想问题”是主观意识反映客观物质世界的过程。“办事情”就是主观意识反作用于客观物质世界的过程。所以人们活动的过程就是客观与主观、物质和意识发生关系，相互作用的过程。

马克思主义哲学指出，世界的本原是物质不是意识。世界是客观存在的物质世界。物质和意识的关系最重要的是物质世界不依赖于人的意识。同时人的意识能够正确地反映物质并对物质具有反作用。因此，人们要正确地认识世界和有效地改造世界就必须正确处理主观与客观的关系。如果人们在认识世界和改造世界的过程中对这一关系处理不当，就会导致错误。

“议一议”：从主观方面看，人为什么会犯错误？（展示画面“揠苗助长”，讨论总结）

归纳：正确的思想意识和行动，是主观符合客观的，主观和客观的相统一；错误的思想意识和行动，是主观和客观相背离，主观与客观相脱节。可见，人们能否正确地认识世界和改造世界，从主观因素来讲，关键就在于能否坚持从实际出发，使主观符合客观。

1．从实际出发的反面是从主观出发，有两种表现：

（1）教条主义、本本主义是从书本上个别词句和结论出发。

（2）经验主义是从狭隘的局部经验出发。

（举例讲解，两者的区别和共同毛病是不注意理论联系实际）

2．客观实际是多方面的，又是变化发展的。我们应如何做到从实际出发？

（1）要全面地、发展地、具体地认识实际。

（2）要做到主观与客观具体的历史统一。

这节课，我们学习了一切从实际出发，主观必须符合客观。懂得了从实际出发的含义以及意义，在今后的学习工作中要坚持从实际出发使主观符合客观。

【练习】

单项选择题

从实际出发，还是从主观出发是两种根本对立的工作方法。据此回答1-2题：

1．辩证唯物主义所讲的从实际出发，就是指（D）

A．从科学的原理出发

B．从党的方针政策出发

C．从多数人的愿望出发

D．从客观存在的事实出发

2．教条主义和经验主义的出发点都是（B）

A．从理论原则出发

B．从主观出发

C．从狭隘的经验出发

D．从实际出发 《主观必须符合客观》教学点评 李建国

在西藏讲授政治课与内地不相同，主要是受教育的对象都是藏族学生，而授课老师不论是汉族老师还是藏族老师都用普通话讲课，这样就出现一个语言障碍的问题。尤其是从农牧区来的藏族学生，他们的汉语水平非常有限。有的只能听懂简单的日常生活用语，对那些抽象的词语和概念根本听不懂，上政治课就有如听天书一般，云里雾里，不知所云。而用藏语讲政治课，有些专业术语又无法直接表述。在这种情况下，只能用普通话来表达。这样就给教师的教学带来了很大的困难。有的时候，政治老师还要向语文老师那样解释字、词、句。拉巴潘多老师长期执教藏文班，对藏族学生有比较深入的了解。在讲政治课时，她一直强调不能讲深，不能讲难，必须从学生的实际出发，从趣味性入手，点到为止。正是基于这样的思路，在教学设计上，广泛联系社会的实际和学生熟知的重大社会热点问题。因此，她的课受到了藏族学生的欢迎。

这次，拉巴潘多老师参加赛课的课题是《主观必须符合客观》。在课件设计中，充分考虑了藏族学生的实际情况。所运用的资料和图片是本地学生比较关心的内容，教学方法也是平日教学的风格，娓娓道来。在与学生的互动交流中，完成了教学任务，使学生较好地掌握了基本概念，基本原理。这堂课虽然没有大的高潮，但它符合藏族学生的认知特点。在民族地区来说，是一堂好课。在讲法上，点到为止，浅显易懂。把书中的基本问题讲清，使学生对教材基本理解。可以这样说，拉巴潘多老师的课做到了从实际出发，这在民族地区来讲，也是很有现实意义的。

当然，我们承认这堂课从技术层面来讲与内地有差距。这与当地的教育水平是有关系的，与学生的实际情况也是相符的。但为了提高藏族学生对思想政治课的兴趣，充分理解我党的路线、方针和民族政策，我们建议拉巴潘多老师能够更加熟练地掌握现代多媒体技术手段。运用多种方式和方法，突破传统教学模式，设计更好的教学课件。同时，也建议拉巴潘多老师要充分吸纳内地思想政治教师的优点和新的教学理念，取长补短，体现出民族教育的特点，使思想政治课活起来、新起来、趣起来。

《价值规律的内容和表现形式》教学设计

安徽省淮南二中石小平

【教学目标】

知识目标：理解价值规律的基本内容和价值规律的表现形式。

能力目标：着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。

情感态度价值观目标：引导学生明确发展市场经济必须遵循价值规律，提高学生对经济生活的认识，培养学生的自主性和独立性，帮助学生克服错误认识，树立开放观念、竞争观念、效率观念和创新意识。

【教学重点】

1、价值规律的基本内容；

2、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。【教学难点】

价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。

【教学设计与构想】

本节课主要讲述“价值规律的内容和表现形式”。在教学方法上坚持启发探究式教学，鼓励学生参与，从现实生活中的热点问题、典型事例入手，引导学生深入理解价值规律的表现形式这一教学难点。在教学手段上，充分发挥多媒体课件的作用，将动画、文字、图片、视频资料等信息有机整合，从而生动形象地表达教学内容，吸引学生的注意力。在教学模式上，力求创新，创设轻松、愉悦的学习氛围。在教学风格上，注意科学性与实效性相结合，传授知识与培养能力、提高觉悟相结合。

【教学过程】

一、价值规律的内容和表现形式

[情景导入，发现生活]（多媒体展示FLASH动画“买瓜”）

问题思考：

1、连续几天下雨之后西瓜的价格为什么会下跌？

2、冬天下雪之后西瓜的价格为什么会上涨？

3、你还能列举生活中价格变化的例子吗？是什么原因在影响着价格的变化呢？

4、商品价格的变化会不会无限地上涨或者下跌？价格的变化从根本上说是由什么决定的？

5、你能总结出价格变化的规律吗？

（引导学生读书，首先学会从教材中寻找答案）

（一）价格和供求的关系

学生分组讨论1～3题。

教师在评价学生讨论结果的基础上进行归纳：

1、下雨之后，人们对西瓜的需求量会减少，而西瓜的供应量仍会维持原状，西瓜供大于求，价格自然会跌。

2、冬天生产西瓜的成本会大大增加，能供应的数量有限，在不能满足市场需求的情况下，价格肯定会上扬。

3、学生列举生活中价格变化的事例。

[多媒体展示视频]

内容简介：2006年夏季西瓜的低价销售及其原因。

合作探究：①引起西瓜价格下跌的原因主要有哪些？ ②供求是如何影响价格变化的？（学生探究回答，略）

从视频材料可以看出，引起西瓜价格下跌的原因主要是两个：天气的变化、供应量的增加。其中供求对价格的变化正是我们现在要重点探讨的，请看图示：

（展示课件）

（教师根据课件逐步进行分析）由此可见，商品的价格会受到供求关系的影响，当商品供过于求时，卖者和卖者就会展开竞争，商品的价格就会下跌；当商品供不应求时，买者和买者就会展开竞争，商品的价格自然会涨。

由于经济活动的每一个环节——生产、分配、交换、消费之间是相互作用的，所以真正反映供求变化与价格变动之间关系的图示应该是：

（展示课件）

所以说，供求影响价格，价格影响供求。价格与供求是相互影响、相互制约的关系。然而，即使供不应求，一辆普通自行车的价格再涨，也不会比一辆汽车的价格高；即使供过于求，一台彩电的价格再降，也不会比一台普通收音机便宜。这又是为什么呢？最终决定商品价格的因素是什么？

（二）价值决定价格

下面大家一起看一张图片。（手机图片）

这部手机初看起来很普通，跟大家平时见过的好像没有什么两样，但我把它拿出来展示就肯定不是一部普通的手机了。猜猜看它的售价是多少？（学生猜测）

它的价格是120万美元，差不多等于960万元人民币。

为何它能卖这么高的价钱呢？关键就在于它的用材。（该机机身两侧分别使用了25颗钻石，手机的导航键周围也镶满了碎钻，而且其他手机部件均使用了铂金以及纯银等名贵材料。）大家都知道，钻石、铂金、纯银等都是比较贵重的东西，数量稀少且生产工艺复杂，需要花费相当长的时间才能完成。也就是说生产这部手机所花费的劳动时间要比普通的手机多得多。根据我们已经学过的知识，商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的，那么这部手机的价值量自然就比普通的手机要大得多，当然这部手机的价格就成了天价。

由此可见，虽然供求会影响商品价格的涨跌，但商品的价格最终还是由价值决定的。价值规律有两个要点，这就是第一点：商品的价值量是由生产这一商品的社会必要劳动时间决定的。

31（教师展示手中的一部普通手机）同学们，现在我手中也有一部手机，如果你拥有一部幻灯所展示的天价手机，用我的手机和你的交换，你愿意吗？

（教师引导学生思考，引出下一个话题）

你们不愿意交换的一个很重要的原因是你们觉得这样换你们会吃亏，因为你们知道：商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。这正是价值规律的第二点内容。

（三）价值规律的基本内容和表现形式

综合上述分析，请同学们一起总结价值规律的基本内容：

1．商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的；

2．商品交换要以价值量为基础，实行等价交换。

价值规律的基本内容有两个方面，它们之间又有什么联系呢？理解这个问题应从两个角度上把握：一是侧重从生产领域角度讲商品价值量的形成和决定；二是侧重从流通领域角度讲价值量的实现。只有通过流通领域的交换，商品的价值量才能实现。如何实现呢？必须以社会必要劳动时间决定的价值量为基础实行等价交换，所以，这两方面内容密切相联。

（教师设疑，引导学生分析，多媒体分层显示）

在这里，等价交换原则是核心。那么交换为什么要等价呢？货币产生后，等价交换原则的基本要求是什么？

（学生讨论后回答，略）

教师归纳：交换要长久，就必须实行等价交换，否则交换一方处于吃亏境地，交换便不能长久。等价交换的“价”很明显指的是“价值”，由于价格是价值的货币表现，价值是价格的基础，因而只要买卖双方的价格与价值相符，它们之间的交换就是等价交换。所以说，货币产生后，等价交换主要指商品的价格与价值要相符合。

[设疑拓思]但是在现实生活中，价格与价值并不总是相符的。为什么会出现这种情况呢？

（展示课件，以同样的一种运动鞋在不同阶段的不同售价为例，引导学生分析）

教师归纳：价格的涨落总是围绕价值这个中心来进行的，价格不会无限地上涨或者下跌。等价交换是在动态中实现的。

从一个长期过程来看，价格平均起来应与价值相符（不一定完全相等）。

价格归根到底是由价值决定的，同时又受供求关系的影响。

价格围绕价值上下波动不仅不违背价值规律，反而正是价值规律的表现形式，而且是惟一可能的表现形式。

（四）认识和利用价值规律

[情景回归，参与生活]

情景回归：以图片形式再现今年夏天西瓜销售难的情景。

参与生活：请你帮帮瓜农：面对琢磨不定的西瓜销售市场，瓜农怎样才能在激烈的竞争中站稳脚跟？

学生讨论回答后，教师展示课件：

专家建议一：瓜农们要有强烈的市场意识，要注意搜集市场信息，分析市场行情。

专家建议二：瓜农们要学会利用价值规律指导生产，提高市场竞争能力。

专家建议三：瓜农们要不断提高自身素质，增强竞争意识、效率意识，以适应市场经济发展的要求。

……

[课堂小结]（多媒体展示）

通过今天这节课的学习，我们弄清了价值规律的基本内容和表现形式。有人说：“价值规律是场风雨，是片阳光，没有谁能左右它的未来……它更像一个躲不开的擂台，任何人、任何企业都没有当观众的权利。”这就是说，价值规律是客观的。只要它存在，就一定要起作用，它到底有哪些作用？为什么会有这些作用？请同学们下课后继续进行探究。

《价值规律的内容和表现形式》教学点评

丁学武

1.学生主体，氛围轻松。以“动画”导入引发学生兴趣，营造轻松的课堂氛围。教师所设计的问题符合学生实际，具有层次性，让他们有话可说，有感可发，这样的设计贴近学生生活实际。教师作为课堂教学的组织者和参与者，营造了良好的学习氛围、探究氛围、竞争氛围、合作氛围，学生能长时间保持饱满的热情参与教学活动。教师为学生营造“自我感悟、自我教育”的情境，创设一个宽松和谐、无拘无束的心理自由和安全的环境，让他们积极思考、大胆发言，产生思维碰撞，提高教学的实效性。

2.主线明晰，环环相扣。整个教学以“卖西瓜”这一生活情境为载体，通过发现问题、分析问题、解决问题，环环相扣，贯穿始终，师生互动、生生互动在教学中得到了实现，并追求效益最大化。师生在40分钟的合作与交流中实现了课堂资源和课程资源的共享，实现了“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”的统一。而在这个三维目标实现的过程中，情感态度价值观目标得到了最大关注和优先满足。

3.整合教材，深入浅出。教师大胆打破教材框架结构，设计了“情景导入，发现生活”这一环节，从西瓜价格变化这一学生熟悉的生活场景出发，引导学生讨论、分析和推理，最后由学生自己得出课本上的知识结论，而后又用结论的理论去为瓜农出谋划策。整个教学过程赋予抽象的“价值规律”理论以具体的生活内容，通俗易懂，深入浅出。理论的基础是生活

实践，反过来理论又可以指导生活实践，为生活实践服务，教师在这里很好地实现了理论逻辑和生活逻辑的统一。

4.关注细节，教育无痕。本节课不仅仅是教学设计新颖，教学过程流畅，更关注了教育对象的种种细节。例如，对学生的回答给予适时引导，恰当肯定，对教学中转瞬即逝的教育契机的把握驾驭……细节是教师教育理念的一种流露、教育风格的一种表达、教育能力的一种诠释，课堂不仅是知识传递的学堂，更是人性养育的殿堂。这里，教师所营造的也许只是一种淡淡的情，是转瞬即逝的一幕场景，而对学生，可能就是一种人生态度、人生道路的选择。

《树立正确的消费观》教学设计 贵州省凯里市第一中学蒋 娅

一、教学整体设计理念

在新课程改革的大背景下，作为政治教师应该注重教学与学生生活经验和社会实践的联系；同时，应该突出教学中的互动（师生互动、生生互动），在教学中积极引导、启发、点拨和解惑，激发学生的求知欲望和兴趣，从而使学生真正成为学习的主体；还应积极引导学生进行探究性学习，通过学生的探究学习及社会实践来自主获取新知识，营造教师与学生共同学习、共同探讨、共同帮助、共同发展的课堂教学。

二、教学目标

基础知识目标

1．通过教学，使学生明确生产与消费的辩证关系，尤其是掌握消费对生产的反作用，理解我国人民消费水平的提高和消费质量的改善对发展社会主义生产的重要作用；

2．理解正确消费观的内容，懂得发扬艰苦奋斗、勤俭节约精神的必要性及现实意义；

3．学会运用所学知识合理安排自己的日常生活消费。

能力培养目标

1．通过情景模拟，培养学生积极参与经济活动的能力；

2．通过对生产与消费的辩证关系的分析，提高学生辩证分析问题的能力；

3．通过对生产与消费的辩证关系的教学，引出树立正确消费观的重要意义，培养学生对知识的综合运用能力、迁移和转换能力；

4．通过教学，结合学生本地实际来分析生产与消费的辩证关系，加强了学生理论联系实际的能力，运用所学知识分析、解决现实问题的能力；

5．通过教学，针对青少年学生中不合理、不科学的消费现象，分析弊害，从而培养学生透过现象看本质的能力，提高学生的鉴别能力；

6．通过课后的探究学习，使学生掌握一般调查方法和研究方法，从而增强学生关注现实

生活的能力及自主探究、分析归纳能力和动手能力。

情感、态度和价值观目标

1．通过生产与消费的辩证关系的教学，结合学生本地实际及学生身边的经济建设成就来展现我国经济发展的伟大历程，激发学生内心的自豪感和增强其对社会主义制度优越性的认识；

2．在“活动、开放、综合”的课堂中，让学生真正从情感上接受个人消费不仅是个人的私事，而且关系社会和国家的利益，从而明确树立正确消费观的必要性，从态度上认同正确消费观的内容，从而树立正确的消费观；

3．通过教学，帮助学生分析、审视自己的消费观念和消费行为，引导和帮助学生克服不良消费习惯和错误消费观念，选择科学、合理的消费行为，用正确的消费观指导自己的生活消费；

4．通过教学，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生自觉认同和践行艰苦奋斗、勤俭节约的优良传统；

5．通过教学，引导学生树立可持续发展、人与自然和谐相处等观念，从自身做起，以健康、合理、文明的消费观念来指导自己的行动，实现人与自然、社会的和谐发展。

三、教学重点

1．生产与消费的辩证关系

2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神

四、教学难点

1．消费对生产的反作用

2．发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神

五、教学方法

1．坚持贯彻以学生为主体、教师为主导的思想，强调引导学生学习，采用情景教学法、问题教学法、讨论归纳法、事例分析法、启发式讲授法与谈话法相结合、探究学习法。

2．突出思想政治课的特殊性，特别注意解决学生的思想问题，澄清思想误区，提高思想觉悟。

六、教学手段 多媒体辅助教学

七、课时安排 一课时

八、具体教学设计和教学过程

【导入新课】

提问：假设现在你购买了彩票，意外地中了500万大奖，你打算怎么做？

（投影答案选项）你会

A、立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，宁可把钱花光，反正也是意外之财。

B、计算好，买一些自己需要的东西，合理分配。

C、尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。

（学生思考、选择后，教师投影参考答案）

选择A——你们属于大手大脚的奢侈类型消费者

选择B——你们属于理智型的消费者

选择C——你们属于类似于吝啬鬼类型的消费者

（★设计意图：“兴趣是最好的老师”，因此用一个消费心理、消费观念测试作为引题，能在很短的时间内吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，调动学生的参与热情。）

【新课教学】

1．生产和消费的辩证关系：(多媒体显示板书)

活动一：看小品《昨天 今天 明天》的片段、说一说

（★设计意图：本小品展示了特定的时代特点，在让学生了解历史的同时，小品的幽默也能很好地激发学生的兴趣，调动学生积极参与课堂教学，从而把握生产决定消费的经济知识。）

小品里说的“昨天”大约是我国20世纪五六十年代的事，不同时代，消费的内容是有很大差别的。据统计，南京每百户家庭小汽车拥有量达到了5.63辆。这也就是短短几十年的光景，而人们的消费内容日趋丰富，消费水平有了翻天覆地的变化。其根本原因是什么？

（学生讨论、回答，略）

生产为消费提供对象。(多媒体显示板书)

一个社会消费什么，不能由人们的主观愿望决定，而是由客观的物质生产状况所决定。生产越发展，为消费提供的对象在数量、品种方面越丰富，人们的消费范围就越广泛。赵本

山的小品中就体现了这点。

生产决定消费水平。(多媒体显示板书)

消费水平是指某一消费者及其家庭在一定时期所获得的消费对象的数量和质量。赵本山的小品中同样体现了这点。消费水平的提高正是源于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。

再请看下面这段材料：

活动二： 看材料、说一说

健身消费火爆南京

（★设计意图：让学生通过接触身边的实例、日常生活中的具体现象，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理。）

提问：这当中又是什么在起决定性作用呢？（学生回答，略）

生产决定消费方式(多媒体显示板书)

在生产力发展水平比较低的时候，人们首先只能满足基本的生活需要。一旦生产力发展了，收入提高了，消费方式就会随之多样化。健身消费火爆南京恰恰说明了这一点。

正是由于生产的发展，消费对象日趋丰富，消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，由此，使消费得到了长足的发展，所以说生产推动消费发展，为消费创造动力。(多媒体显示板书)

由此可以看出，生产决定消费，没有生产就没有消费。正因为如此，邓小平同志才说：“发展才是硬道理。”

在生产决定消费的同时，还应该进一步思考，消费对生产也有反作用。请看材料：

活动三： 看材料、议一议

南京的“假日旅游”

提问：议一议，这段材料体现了哪些所学的经济学道理？

（多媒体显示下表左边的内容）

（学生积极讨论、发言，教师利用材料，提问层层深入，引导学生得出右表的结论。）

材料内容

反映的经济学道理

厂、商大力推销自己的商品，通过满足消费者的各种需求，收益比平日剧增

消费是生产的目的

南京“假日旅游”的蓬勃发展对带动经济的“龙头”作用日益明显，有力地激活了与之相关的交通、通讯、商贸、餐饮、住宿、文化娱乐等行业经济全面红火；销售额大幅攀升，……几倍多；生产规模不断扩大，品种不断翻新，……生意也异常火爆。

消费是生产的动力

消费热点成为产业增长点（一个新的消费热点出现，往往能带动一个产业的出现和发展）

生产规模不断扩大，品种不断翻新，……生意也异常火爆

消费调节生产

消费是生产的目的。只有生产出来的产品被消费了，满足了消费者的各种需求，才能实现商品的价值，厂、商才能获利，生产才能继续进行。实际上，社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活需要。

消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和增长。假日经济是一种消费经济，它带动了南京相关行业经济全面红火。据商务部统计，今年“十一”黄金周全国实现社会消费品零售总额约3000亿元，比上年同期增长14.5％，带动了我国经济的发展。实际上消费对生产的带动作用在生活中是显而易见的，正如刚才所说的南京健身消费，其实也说明了消费是生产的动力。

消费调节生产。生产出来的产品，必须要能够被消费者所接受，否则就达不到生产的目的，厂、商无法盈利，所以厂、商都会根据市场消费的动向来及时地调整自己的经营和生产方向，调整自己的品种。

消费对生产的反作用。经济知识彼此之间也不是孤立的。正是通过消费，生产的产品变成了商品，实现了价值，获得了利润，才有了进一步生产发展的动力。也正因为消费是生产的目的，才使得生产者不断根据消费的动向来调整生产。而生产过程中最具有决定因素的是劳动力的素质，通过消费水平的不断提高，消费内容的不断丰富，劳动者的体能和智能得到了提高，从而为生产创造出新的劳动力

(多媒体显示板书：为生产创造出新的劳动力)。南京的健身消费同样说明了这点。

（★设计意图：通过利用学生身边的实例，通过设计递进式问题、层层深入的教学引导与分析，加深学生对教材的理解和把握，较好地突出了基础知识目标中的教学重点，同时也化解了基础知识目标中的难点。）

正因为消费对生产有巨大的反作用，所以当一个国家出现了消费不足或过度膨胀时，国家通常会采取相应措施来引导消费，促进经济发展。

可见，生产和消费是互相联系、密不可分的。生产决定消费，消费对生产有反作用。与

生产发展相适应的消费，能促进生产的发展；与生产发展不适应的消费，会阻碍生产的发展。

提问：在人们手中的钱越来越多的同时，思考：消费是不是纯粹个人的事，关乎的只是个人利益？是不是个人可以随心所欲想怎么消费就怎么消费？（学生回答，略）

由以上的分析可以看出，消费不仅仅是简单的、纯粹的个人行为，不仅仅关系到个人利益的实现、生活质量的提高，也关乎国家、集体利益的发展，关乎到社会劳动生产率的提高和新的社会需求的创造、新的市场的开拓。因此，消费者应该树立正确的消费观念。

2．树立正确的消费观：(多媒体显示板书)

活动四： 看小品《比阔》，议一议、说一说

（★设计意图：本小品联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。）

提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是较为过度的？为什么？

（同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力。)

（教师点拨、指导、总结）

（1）提倡适度消费，反对铺张浪费(多媒体显示板书)

提倡适度消费是正确的消费观念的重要内容。所谓适度消费，就是与国家经济发展水平、家庭收入相适应的消费。

提问：为什么要适度消费？（学生回答，略）

原因：我国还处在社会主义初级阶段。

提倡适度消费意味着反对两种错误的消费倾向：

①反对盲目的超前消费

所谓盲目的超前消费，就是消费行为背离了国情及自己的实际收入水平和收入能力（包括当前收入和预期收入），在明知自己无力消费的情况下硬要盲目消费。

在我们中学生中有的热衷于名牌，攀比心理严重。比如小品《比阔》中的攀比消费、名牌消费，这都是盲目的超前消费。

提问：盲目的超前消费会带来哪些严重的后果？

（学生讨论、回答，略）

（教师总结）不利于心理的健康成长，更重要的是会在盲目的超前消费中迷失自己，以致影响到学业，甚至走上犯罪道路。因此，同学们应该时时调整自己的消费观念和消费行为，使之符合自己的学生身分和家庭收入水平。

②反对盲目的抑制消费

提问：盲目的超前消费会带来严重的后果，那盲目的抑制消费有什么危害呢？

（学生回答，略）

（教师总结）对个人：会影响个人生活质量，对国家：也会导致产品的滞销，商品的价值难以实现，以至于影响社会生产的发展，最终必将严重影响我国经济的可持续发展。

因此要从生产发展的可能和家庭经济能力出发，真正做到适度消费。

（2）物质消费与精神消费协调发展(多媒体显示板书)

提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不协调的？为什么？

（同学们积极讨论、踊跃发言)

（教师总结）这种重物质轻精神的现象并不少见，如小品中宁可拿钱去大吃大喝，也不愿去买书的情况正好反映了部分中学生重物质轻精神的消费观念。

劳动者素质的全面提升，不仅仅要进行物质消费，还必须要有精神消费。这说明消费的量要适度，消费的结构也要合理。否则会导致劳动力素质不能全面提升，劳动力的质量无法提高，不利于提高社会劳动生产率，会阻碍生产的发展和社会的文明、进步。

（★设计意图：教师结合当前知识经济的要求和终生教育的提出，讲解进行精神消费的重要性，同时进行思想教育。）

（3）改变陋习，科学消费(多媒体显示板书)

提问：针对学生这个群体而言，小品中哪些消费行为是不科学的？为什么？

（同学们积极讨论、踊跃发言)

（教师总结）目前，我国的消费水平不断提高，消费方式逐渐多样化，但消费不科学的现象日益增多。正是由于消费的不科学、饮食上的不科学，大吃大喝，造成了学生的肥胖和慢性病，严重威胁着青少年的健康；正是由于消费的不科学、环境的污染，造成了环境的严重破坏。

而小品中吸烟、大吃大喝等消费行为，恰恰说明中学生中存在不科学的消费观念和行为，这既有害于身体健康，又浪费钱财，还破坏社会风气，有损人的道德修养。

同学们中还有哪些消费行为是不科学的？（学生回答，略）

可见，落后的消费习惯，不科学的消费习惯，影响着个人和社会的发展。所以有了钱花钱的时候，我们不但要从自己的实际需要出发，还要符合安全健康、符合绿色环保等。

（★设计意图：教师引导学生认识落后的消费习惯的危害，提高学生的鉴别能力，同时对学生进行思想教育，使学生自觉避免这种行为。）

（过渡）：在手中的钱越来越多的同时，奢侈消费也越来越引起人们的关注。

（投影材料）提问：在中国目前的国情下，是不是应该提倡奢侈消费呢？

（学生回答，略）

用事实说话、用数据说话。（投影数据）

现状表明：中国并不富裕

（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。用事实、数据说话，更易于学生相信和接受。）

正因为如此，所以，树立正确的消费观还有一个很重要的要求：

（4）发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神(多媒体显示板书)

①从传统道德来看

是中华民族的传统美德，是我国人民的传家宝，是国家和民族精神的象征。

（投影有关“勤俭节约，艰苦奋斗”的名言警句）

② 从我国现实国情来看

提问：我国的国情是什么？（学生回答，略）

（教师总结）现在处于并将长期处于社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。

活动五： 看录像、谈一谈（这段录像录制的是贵州省剑河县太拥乡南东小学学生的生活。）

（★设计意图：本录像展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。）

提问：谁能给我们谈谈你的感受？（学生回答，略）

（★设计意图：要想对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。看完录像后，教师引导学生谈出自己内心的真实感受，再使用颇有气势的排比句，使学生感受到心灵的震撼，达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计，能够引起学生的共鸣，突破了情感、态度和价值观目标的重点和难点。）

（教师总结）

类似像这样的地方，我们国家还大量存在。正如温家宝总理的乘除观所说：中国有13亿人口，多么小的问题乘以13亿，都会变成很大的问题；多么大的经济总量除以13亿，都会变成很小的数目。

可见，勤俭节约、艰苦奋斗是社会主义现代化建设的需要。即使我国将来实现了现代化，国家富裕了，艰苦奋斗、勤俭节约仍然是保持国家兴旺发达的法宝。

③从个人品德修养看

艰苦奋斗更是有志者应有的精神境界，是成就事业的条件，有利于个人磨练意志、陶冶情操。

（投影：富翁例子）

设问：是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人，比如李嘉诚、比尔·盖茨都是如此。

（★设计意图：教师不要把观点强加于学生，而是让学生自己去感受有钱怎样花更有价值。目的：用“一棵树摇动另一棵树，—个灵魂触动另—个灵魂”。）

结合我们学生的实际，不发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神，最终也是成就不了学业的。

④从可持续发展的角度看

合理利用资源，减少消耗，是可持续发展的要求。这是建立节约型社会，构建和谐社会，树立科学发展观的客观需要。

正因为此，中消协确定2006年主题为“消费与环境”。

总结：艰苦奋斗，勤俭节约是一种精神，而不是一种具体的消费行为和方式，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。

（打出投影）以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。——胡锦涛“八荣八耻”之一

（★设计意图：联系时事，延伸知识）

相信通过我们之间的交流与共同学习，我们每一个人都能树立正确的消费观，成为理智

的消费者，实现人与社会的和谐发展。

（打出投影）

一个人的消费观可以决定一个家庭的命运

一群人的消费观可以影响整个社会甚至整个国家的兴亡

树立正确消费观，构建和谐社会。

（★设计意图：联系时事，延伸知识，升华学生的情感，上升高度）

【课堂小结】

（打出投影）本框小结：（图表略）

A、明确一对关系：生产与消费的辩证关系

B、树立四个正确消费观

C、发扬一种精神：艰苦奋斗、勤俭节约的精神

（★设计意图：学生知识的总结和回顾）

【随堂检测】

（★设计意图：学生知识的反馈）

【课后作业】

探究学习：

（★设计意图：以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践动手能力，培养学生的自主探究、分析归纳能力。）

【板书设计】

《树立正确的消费观》教学点评 荆筑兰

蒋娅老师的《树立正确的消费观》这一节课具有以下特点：

一、这节课根据高中学生理性思维的特点，对教材的分析透彻而有深度，对生产与消费的辩证关系这一教材重点的分析，始终贯穿了辩证思维的要求。让学生通过接触身边的实例，自己归纳、分析、综合得出抽象的经济学道理，脉络清晰，环环相扣；每一个知识体系内部及知识与知识点的衔接都十分自然，既清晰解读了重点，又充分展示了授课教师教学的严谨

性和把握教材的扎实功底。

二、这是一节精心选材、精心设计、巧妙突破难点的好课。如何教育学生树立正确的消费观是本课教学的一个难点。教师在教学中，把镜头对准了学生中普遍存在的不合理、不科学的消费现象，引导学生从小品《比阔》中自我反思、自我总结、自我教育，从而避免了空洞说教。

篇8：教学竞赛一等奖

云南省建材工业行业协会和云南省建材工会对此次竞赛高度重视, 组织了建材行业的职工积极参加, 云南红塔滇西水泥股份有限公司等3家单位还开展了内部竞赛, 在广大职工积极参与的基础上, 选拔组建了云南省建材行业代表队。代表队由云南省建材工会女工主任林芸担任领队, 云南红塔滇西水泥股份有限公司工会副主席刘正光担任指导, 该公司职工明中山、李玉华、赵珍芳为竞赛队员。

2010年8月13日的总决赛在云南机场集团百事特商务侯机楼举行, 来自煤矿、电网、曲靖、建材、交通、保山的6支代表队一路过关斩将闯入了总决赛, 并经过紧张而激烈的现场竞答, 建材和交通两支代表队赢得了最终的胜利, 以总分并列第一的好成绩夺得了本次大赛的一等奖。观众席上, 建材职工方阵身着整齐的服装, “节能减排、建材有为”的宣传字牌醒目而耀眼, 响亮的口号声体现了节能减排的信心和决心。建材职工方阵由昆明平板玻璃厂、昆明玻璃股份有限公司、中国建材地质勘查中心云南总队的50名职工组成。

云南省政协副主席陈勋儒, 省政府副秘书长叶燎原, 省总工会党组书记、常务副主席卢正国, 省环保厅副厅长杨志强, 省科协党组书记、副主席唐兵, 省科技厅副厅长徐宝明等领导出席决赛现场并为获奖代表队颁奖。云南省建材工业行业协会副会长、省建材工会主席缪沾应邀出席了决赛活动。

本次活动重在贯彻云南省委、省政府“七彩云南保护行动”和“全民节能云南在行动”的战略部署, 推动经济发展方式转变, 在全省职工中普及、宣传、推广节能减排、绿色经济、环境保护和低碳生活等相关知识、技术、方法和理念。以“携手节能减排、共建低碳家园、促进科学发展”为主题的知识竞赛活动, 在省总工会、省工信委、省环保厅、省国资委、省科协、省职工技协六部委的共同组织下取得了圆满成功。 (附:云南省百万职工节能减排百题知识竞赛决赛题库部分题目)

附:云南省百万职工节能减排百题知识竞赛决赛题库部分题目

1 填空题

(1) 在中国共产党第十六届五中全会上, 中央正式将建设 (资源节约型) 、环境友好型社会确定为国民经济与社会发展中长期规划的一项战略任务。

(2) 2009年12月7日联合国召开了《联合国气候变化框架公约》缔约方第15次会议, 这次会议被称为 (哥本哈根世界气候大会) 。

(3) 《国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》提出了“十一五”期间单位国内生产总值能耗降低 (20%) 左右, 主要污染物排放总量减少10%的约束性指标。

(4) 《中华人民共和国节约能源法》由第十届全国人民代表大会常务委员会第三十次会议修订通过, 于 (2008年4月1日) 起施行。

(5) 节约资源是我国的基本国策。国家实施的能源发展战略是 (节约与开发并举) , 把节约放在首位。

(6) 低碳经济是低能耗、 (低排放) 、低污染为基础的经济模式。

(7) 《中华人民共和国可再生能源法》经第十届全国人大常委会第十三次会议和第十四次会议审议通过, 于 (2006年1月1日) 起实施。

(8) 为应对全球气候变化, (1997) 年, 世界各国首脑和政要在日本东京都开会, 通过了著名的《京都议定书》。

(9) 我国《节能减排综合性工作方案》明确, 到2010年二氧化硫排放量由2005年的2 549万t减少到 (2 295) 万t。

(10) 国家实行有利于节能和环境保护的产业政策, 限制发展高耗能、 (高污染行业) , 发展节能环保型产业。

(11) 水污染源主要包括工业污染源、农业污染源和 (生活污染源) 。

(12) 电力是一种应用最广泛、使用最方便和最清洁的能源。电力是 (二) 次能源, 它是由煤炭、石油、天然气、水力、核能以及风力、太阳能等转化而成的。

(13) 1972年6月5日, 联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开会议, 确定6月5日为 (世界环境日) 。

(14) 我国政府提出的 (节能减排) 政策是“低碳”概念的核心内容。

(15) 2007年6月国务院下发的《节能减排综合性工作方案》进一步明确了万元国内生产总值能耗由2005年1.22t标准煤下降到 (1) t标准煤以下, 降低20%。

(16) 清洁生产是指将综合预防的环境保护策略持续应用于生产过程和产品中, 以减少对人类和环境的风险, 它包含了 (生产全过程) 和产品整个生命周期全过程。

(17) 2010年5月国务院召开的全国节能减排工作电视电话会议提出要确保“十一五”节能减排目标, 要采取铁的手腕, 淘汰落后产能。今年要关停落后产能的水泥行业总规模 (5 000) 万t。

(18) 我国《可再生能源中长期发展规划》中明确提出太阳能发电装机总容量到2020年全国要达到 (180万kW) 。

(19) 2009年11月25日召开的国务院常务会议决定, 到2020年我国单位国内生产总值二氧化碳排放比2005年下降 (40%~45%) 。并作为约束性指标纳入国民经济和社会发展中长期规划。

(20) 全球性的环境恶化、资源危机、污染转移等问题, 可能诱发暴力冲突, 导致局部战争。所以说, 环境保护是世界安全的重要组成部分, (环境安全) 已成为现代国家安全的新理念。

(21) 绿色建筑的基本要素包括:节地与室外环境、 (光与光能) 利用、节水与水资源利用、节材与材料资源、室内环境质量和运营管理六类指标组成。

(22) 低碳生活是通过转变消费观念和行为方式, 在保证生活质量不断提高的前提下, (减少) 二氧化碳等温室气体的排放。

(23) 2010年5月国务院召开的全国节能减排工作电视电话会议提出要确保“十一五”节能减排目标, 要采取铁的手腕, 淘汰落后产能。今年要关停落后产能的平板玻璃总生产能力 (600) 万重箱。

(24) 2007年6月国务院下发的《节能减排综合性工作方案》明确, 到2010年单位工业增加值用水量降低 (30%) 。

(25) 2007年, 经国务院批准, 国家发改委、中宣部等十七个部门在全国范围内组织开展了“节能减排, 全民行动”, 9月1日上午全国启动仪式在人民大会堂举行。9月12日, 云南省在全国率先启动“节能减排, 全民行动”活动, 云南省的活动主题为 (“全民节能, 云南在行动”) 。

(26) “十一五”期间, 为做好重点行业企业节能工作, 云南省出台了《重点行业企业技术节能实施意见》, 在钢铁、煤炭、建材、化工、有色等重点耗能行业实施“ (6) 大重点节能工程”, 形成年节能量90万t标准煤。

2 单项选择题

(1) 《节约能源法》所称能源指的是:A

A、煤炭、石油、天然气、生物质能

B、太阳能、风能

C、煤炭、水电、核能

(2) 温室效应是温室气体造成的, 因为它们:A

A、阻挡了地面的热量散发

B、吸收了更多的阳光

C、反射了更多的阳光

(3) 为减少旱涝灾害, 在水资源不够丰富的地区, 大力提高地下水资源的开发利用率该如何权衡?B

A、一般情况下利大于弊, 只要不污染地下水可大量开采

B、一般情况下弊大于利, 应尽可能开发利用地表水资源, 节约用水

C、一般情况下, 可以地表水、地下水利用并举

(4) 节能产品认证是指以下哪一项?C

A、通过检查符合要求, 颁发认证证书, 得到认可的活动

B、第三方就产品满足规定的节能要求, 给予书面保证的一种活动

C、认证机构检查, 颁发标志, 证明产品节能的活动

(5) 2010年世界博览会的主题是“城市让生活更美好”。因此, 在众多场馆建设使用中都体现了低碳的理念, 中国国家馆“东方之冠”, 取自中国古代木结构建筑中的元素—斗拱。地区馆屋顶“中国馆园”还将运用生态农业景观等技术措施有效实现隔热, 使能耗比传统模式降低多少?A

A、25%

B、20%

C、30%

(6) 汽车是我国增长最快的交通工具, 节约一升汽油可以少排放多少二氧化碳?A

A、2.2kg

B、1.8kg

C、3.4kg

(7) 燃烧一千克标准煤要排放多少二氧化碳?A

A、2.56kg

B、4.5kg

C、1.8kg

(8) 国务院关于加强节能工作的决定提出, 严格设定室内空调温度, 所有公共建筑内的单位, 除特定用途外, 都要严格执行夏季室内空调温度设置不低于多少 () ℃、冬季室内空调温度设置不高于20℃的要求。C

A、22

B、24

C、26

(9) 轿车时速达到80km时, 有多少的油耗是用来克服风阻的?如果让气流大量进入车内, 风阻会更大。为减少风阻, 节省汽油, 汽车高速行驶中应尽量不要打开车窗。C

A、20%

B、40%

C、60%

(10) 我国是人口大国, 广泛使用一次性筷子会大量消耗林业资源。如果全国减少10%的一次性筷子使用量, 那么每年可相当于减少二氧化碳排放约多少万吨?A

A、10.3万t

B、13.3万t

C、15.3万t

(11) 国家13个部门在“九五”期间共同组织实施了一项旨在“节约电能, 保护环境, 改善照明质量”的重点节能示范工程, 该工程是什么工程?C

A、节电工程

B、照明工程

C、绿色照明工程

(12) 峰谷分时电价是指根据用户的用电和电网负荷情况, 将每天24小时分为高峰、平段、低谷等多个时段, 并分别制定不同的电价水平, 以经济手段激励用户少用高价的高峰电, 多用便宜的低谷电。目前云南省峰、平、谷时段的划分采用“8、8、8”的时段划分法, 其中高峰时段为以下哪一段?A

A、9:00-12:00和18:00-23:00

B、8:00-11:00和17:00-22:00

C、10:00-13:00和18:00-23:00

3 多项选择题

(1) 节能的三大途径是指以下哪几项?ACD

A、制度途径

B、宣传途径

C、结构途径

D、技术途径

(2) 《中华人民共和国节约能源法》对其涉及范围进行了调整, 具体扩大了哪几个领域?ABD

A、建筑节能

B、交通节能

C、商业节能

D、公共机构节能

(3) 我国坚持资源综合利用与企业技术改造和“三废”治理相结合, 经济效益、环境效益和社会效益相统一的政策原则是什么?AB

A、谁排放、谁治理

B、谁利用、谁受益

C、谁排放、谁负责,

D、谁利用、奖励谁

(4) 低碳情景下的交通模式包括ABC

A、先进电动汽车、混合燃料、氢动力、燃料电池、先进柴油汽车、生物质燃料、、超高燃油经济性汽车;

B、交通需求管理;

C、大力发展非机动交通体系和公共交通。

4 判断题

(1) 2007年7月, 云南省人民政府下发了《云南省节能减排综合性工作方案》, “十一五”节能目标为:到2010年, 全省万元GDP能耗 (按2005年价格计算) 比2005年降低20%。 (×)

(2) 我国煤炭、石油和天然气能源资源仅占世界总量的10.7%, 人均能源资源占有量远低于世界平均水平, 但我国却是世界第二大能源消费国。 (√)

(3) 产品和包装物的设计、制造, 应当遵守国家有关清洁生产的规定, 要防止不可降解包装造成环境污染。 (√)

(4) 2007年实施的“七彩云南保护行动”包括环境法制行动、环境治理行动、环境阳光行动、生态保护行动、绿色创建行动、绿色传播行动和节能减排行动等七大行动。 (√)

(5) 目前, 我国居民生活能源消耗占全社会能源消耗的70%以上, 是耗费能源、资源, 产生环境污染的主要产业。 (×)

5 简答题

(1) 请写出目前全球公认的六种温室气体。

答案: (1) 二氧化碳 (2) 氟氯烃 (3) 水蒸气 (4) 硫氧化合物 (5) 氮氧化合物 (6) 甲烷。

(2) 问:目前我国最大的太阳能发电基地已在哪里建成?

答:我省的昆明石林。

(3) 我国水资源总量虽然排名世界前列, 但有两个很不利的特点。请分别说出。

答:人均和畜均水资源都不丰富、水资源时间和空间上的分布很不均匀。

6 图像题

(1) 情景:一片被砍伐后只剩下树桩的森林, 1只小鸟站在一个树桩上。

问题:

A、你看后第一个感想是?

B、森林被砍伐后我们失去了哪些东西?