叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)（共10篇）

篇1：叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

砂河二中中青年教师课堂教学技能竞赛活动方案 为认真落实好砂河二中青年教师课堂教学技能竞赛活动，结合县教育局文件精神及活动要求，特制定本方案，望各学校认真开展好本次活动，力求活动取得实效，全面提高各学校教学质量。

一、指导思想

以繁峙县教育局中青年教师课堂教学技能竞赛活动为指导，深入学习实践科学发展观，以更新教师教学理念，转变教师教学方式，提高教师教学技能，促进教师专业发展为目标，为教师的成长和发展搭建交流、学习与展示的平台，深入推进新课程教学改革，全面提高丰溪镇教育教学质量。

二、组织领导

成立繁峙县砂河二中心学校中青年教师课堂教学技能竞赛活动领导小组。

1、领导小组

组长：梁 杰

副组长：高润兰

领导小组负责全镇中小学教学竞赛活动的组织领导，拟定竞赛活动实施方案，制定有关评选标准及竞赛规则，全面组织、监督、指导教学竞赛工作。

2、评委组

组 长：梁 杰

成 员：评委组负责组织指导全镇教学竞赛活动的赛程及评选工

作，公布竞赛评比结果。

三、参赛教师

35岁以下的青年教师

四、竞赛内容及要求

教学设计“三维”目标明确，教学方法得当，教学思路清晰，教学结构合理，问题设计难易适中，情境创设切合学生实际；课堂教学能注重学生的创新精神和实践能力的培养，科学整合应用现代远程教育资源，能积极有效地激发学生学习兴趣，基本体现“生本教育”理念，强调自主、合作、探究的学习方式，突出以教师为主导、学生为主体、训练为主线、思维为核心、能力为目标的教学方式，有较高的课堂教学效率。

五、竞赛办法及活动步骤

（一）竞赛分组

全体参赛教师课堂教学技能竞赛在小学、初中二个学段分组进行，小学学段按语文组、数学组、综合组（英语、思品、科学、体育、音乐、美术等）三个组分组分学科进行竞赛；初中学段按文科组（语文、英语）、理科组（数学、物理、化学、生物、地理）、综合组（思想品德、历史、体育、音乐、美术等）三个组分组分学科进行竞赛。

（二）活动步骤

竞赛采用课堂教学展示方式，整个竞赛活动分三个阶段进行。

第一阶段：组织发动，10月 26日至10月30日。结合县教育局活动要求，由中心学校制定活动实施方案，并召开动员会，动员全体

教师积极做好准备，参与竞赛活动。

第二阶段：初赛，11月 2日至11月20日。以中心学校和中心小学为单位组织初赛，对参赛教师的课堂教学进行评分，并对全体教师的课堂教学进行全面总结。小学教师赛场设在中心小学，初中教师赛场设在中心学校。

第三阶段：确定参加复赛人员，并对复赛人员进行培训指导，审核复赛人员教学设计和教学课件等内容。

（三）评分办法

参与教学竞赛的教师课堂教学展示（评委评价）占80%，课堂教学展示（学生评价）占20%，分别按权重比例计入总分并排定名次。各学科组按评分高低及综合权衡后，按学科组参赛教师的20%推荐选手参加分区复赛。

参加复赛的选手须提供教学设计10份，于赛前交县评委组，以备评委打分。

六、活动安排

砂河二中心学校竞赛活动分三周次进行，具体安排如下： 第一周次：11月2日至11月6日，中学文科组竞赛；

第二周次：11月9日至11月13日，中学理科组竞赛；

第三周次：11月16日至11月20日，中学综合组竞赛。

七、竞赛奖励

1、登记学时学分。参加初赛教师记12学时2学分，参加复赛教师记18学时3学分，参加决赛教师记24学时4学分。

2、被选拔参加复赛的教师颁发镇级优质课竞赛获奖证书，并奖励现金200.00元。

3、评出竞赛二等奖、三等奖若干名，颁发镇级优质课竞赛获奖证书，并分别给予100.00元、50.00元现金奖励。

八、活动要求

1、中心学校要高度重视此次竞赛活动，把组织开展竞赛活动与深入学习实践科学发展观结合起来，精心组织好本次竞赛活动，及时总结经验，抓好竞赛活动成果的收集管理，及时把竞赛的优秀成果广泛地推广应用，并以此为楔机进一步深化教学改革，全面提升全镇教育教学质量。

2、要加强教学竞赛活动的宣传教育，组织教师加强学习交流，转变教学观念，提升教师的教学能力和水平，让优秀教师“亮”起来，为他们搭建展示自我的平台。

3、全镇各学校要以此次活动为指导，认真研究教学案设计的有效性，深入推进有效课堂的构建，切实提高课堂教学的效率，为学生的全面发展提供更加广阔的空间。

篇2：叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

实 施 方 案

为了适应教育改革和发展，促进教师专业化成长，进一步提高教育教学质量，按叙永县教育局关于印发《教师教育教学技能竞赛活动方案（试行）》的通知》（叙教局发„2011‟14号）文件要求，结合我乡小学教师教育教学工作实际情况，经学校研究决定，在全乡范围内组织开展小学教师教育教学技能竞赛活动，以全面提高我乡教师的整体教学业务水平。为做好此项工作，特制定本方案。

一、指导思想

1．以邓小平理论和科学发展观为指导，构建学习型教师队伍，用有效机制，激励教师树立终身学习的思想，锐意进取，锤炼内功，促进全小学教师队伍整体素质的全面提升，不断适应教育改革和发展的要求，努力办好人民满意的教育。

2．以教师专业化发展为指导，以提高全乡小学教师教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，突出农村，立足岗位，注重实践，开展教师教育教学技能竞赛活动。通过以训导练，以练促学，以赛代评，学用结合，改进教师教学行为，促进教师专业发展。

3．按照基础教育实施以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育的要求，以提高师德水平和课堂教学技能为重点，以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，坚持教、研、训、学、用相结合，突出针对性、实效性、实践性和前瞻性，努力建设一支具有扎实的专业知识、现代教育素质和创新精神的教师队伍。

4．以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》为依据，以提高教师教学技能和专业化水平、树立科学的教学质量观为重点，坚持“以人为本”的原则，立足于促进全体教师的全面发展。

二、组织领导

为保证竞赛活动有力有序有效的开展，学校成立教师教育教学技能竞赛活动领导组，负责竞赛活动全过程的组织和管理，协调处理活动中的相关事宜，领导组人员如下：

组 长：曾德智 中心校校长

副组长：

姜泽贵 中心校办公室主任 陈登强 周永福小学校长

徐顺康 群英小学校长

刘 永 烟草希望小学校长

成 员：郭太军（中心校教导主任）姜泽贵（中心校办公室主任）魏发涛（中心校后勤主任）

李建明（中心校教代会主席）彭丽群（中心校大队辅导员）

朱先文（周永福小学教导主任）何宣福（烟草希望小学教导主任）

王在军（群英小学教导主任）

领导组下设办公室，办公室设在枧槽乡中心校，负责竞赛的组织实施和日常具体工作，办公室人员如下：

主 任：曾德智 副主任：马岚

成 员：郭太军 姜泽贵 魏发涛 李建明 彭丽群 朱先文

何宣福 王在军

三、实施原则

1．以中心校为龙头带动村、完小，服务教师，注重实效性。坚持以教师专业成长为根本，围绕教师专业发展的需求，进一步提高教师的综合素质和教学水平；深入开展村、完小教师队伍建设问题调研，因地制宜，按需制定培训计划和目标，采取适当的培训模式，努力促进中心校、完小、村小之间教师继续教育的均衡发展；以注重实效性为原则，使小学教师继续教育成为教师满意的教育。

2．聚焦课堂，直面问题，坚持针对性。

以课堂教学为中心，围绕课堂教学各个环节，紧扣课堂教学中的问题，采取分学科研修，同伴互助，开展讲、学、练、评、改、考等研训活动，扎实提高教师课堂教学基本技能，全面提升教师教育教学水平。

3．创新形式，整合资源，发挥自主性。

建立以校本研训为主、集中培训和自修相结合的培训模式；采取专业引领、问题指导、岗位研修的方法，突出自主学习、自主研究和自主实践的过程；组建培训教师团队，以骨干教师为引领，有效整合教育培训、教育教学研究、信息技术教育等优质资源，充分发挥培训教师的合力作用，全面提升教师素质。

4．分类指导，强化管理，促进发展。

根据不同学段、不同年龄、不同学科、不同校点和各层次教师的需求，分类分层开展教育培训和指导工作；进一步加强中小学教师继续教育制度建设，建立健全有关评价机制、激励机制和制约机制，强化继续教育管理，促进教师教育培训工作健康发展。

四、工作目标

构建教师自觉学习和教学技能、业务素质提高的有效机制，激活教师的教学教研潜能，促进教师专业化快速成长，使全小学教师的教学技能和整体业务素质上一个新台阶。

五、竞赛对象与内容

竞赛活动的参加对象是全小学在编在岗的任课教师及在教学岗位的行政、后勤服务人员。每三年为一个周期，持续开展三个周期。从2010年9月1日至2013年8月31日，为第一个活动周期，主要内容有：组织学习教育教学理论专著；组织开展全员业务培训；组织开展优秀试卷命制竞赛活动；组织开展优秀课改教学案例设计竞赛活动；组织开展优秀课件制作竞赛活动；组织开展课堂教学展示竞赛活动；组织进行教师教学成绩考核评价；组织参加学科知识竞赛考试。以上“一学一训一卷一案一件一课一绩一试”即为竞赛活动的主要内容。

六、实施细则与方案

（一）教育教学理论学习

1．学习内容：结合校本研训，由学校推荐1～2本教育教学理论专著，供教师学习。

2．学习要求：教师要制定自己的读书计划，每学期要有3000字以上的读书笔记；至少撰写一篇以新课程理念为指导，结合教学实践，字数在1500字以上质量较高的读书心得或教育叙事。

注：学校审查合格者计灵活性学时10学时。3．学习形式：自我学习和集体学习相结合。

(1)．自我学习：由教师个人根据学校安排的学习任务利用工作或业余时间开展自学。

(2)．集体学习：以四大教研组(中心校)或年段教研组(完小)或全体教师(村小)为单位构建教师学习共同体，开展读书活动。由各单位体于每期初选定好学习内容，确定领学人员，设计好讨论问题，利用业务学习时间开展学习、讨论活动。

4．检查督促：读书笔记纳入常规工作检查内容，学校利用教学常规工作检查时间对教师的读书学习情况进行督查，记录检查结果。

5．交流展示：每学年适时组织一次读书交流会或报告会。及时遴选优秀读书心得、教育叙事等上传叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏进行交流。中心校将遴选的优秀读书心得、教育叙事等编印成册，下发各片区完小作交流。

6．上交要求：各完小每学期至少推荐1篇优秀读书心得、教育叙事等上交中心校；中心校语、数两大教研组各至少推荐1篇优秀读书心得、教育叙事等上交。全乡每学期上传县上交流的篇数不少于5篇。

注：上交材料包括纸质和电子文档。文档格式要求，如县上另发活动文件具体要求则按县上的要求执行，若县上无具体要求，则按以下要求执行：A4纸张(标准试卷为A3纸张)，一般用竖排，页边距为默认值，可适当修改，但边距不宜太小，不带网页格式（无底纹、无手动换行符、段落间无空行<试卷除外>、无链接等，课件除外），左侧装订；标题为黑体，小二号字，居中；标题下为单位、作者姓名，用宋体四号字，居中；正文为仿宋_GB2312，四号，左对齐；批注、参考文献为宋体五号字，左对齐；图文混排的，图稿位置应与正文所述相对应，文与图一般应在同一页，图稿大小要合适，图的边缘与正文的距离保留约5mm空白，图题在图下居中，图题用宋体五号字，若是说明性的图示，其位置、大小应恰当、美观；文档有表格的，表格位置应与正文中所述相对应，表题在表上方居中或居左，表题字大小及表格线条选用要适中、美观，表格边缘与正文距约为5mm空白；纸质文档可手写也可打印，手写文档必须用稿笺纸规范书写，推荐上交的优秀文档必须是打印文档，且上交电子文档，非推荐上交文档可以不交电子文档。下同。

（二）全员业务培训

为使广大教师适应新课程教学，保障新课程的稳步推进和顺利实施，全力组织教师参加县级教师培训机构每学年组织的一次以教材分析、教学意见和建议（落实教学具体内容）为主要内容的新课程全员培训活动。

注：县上培训活动安排在暑期或新学期第一学月内进行，时间2～3天，全员参与。培训后随即参加培训内容的考试，按考试成绩优秀、合格和不合格分别计规范性学时30、20和10学时。

（三）优秀试卷命制竞赛

1．命制要求：每个参加教师每学年至少命制试卷一份，命制的试卷性质是：用于学校阶段形成性检测考试或重要的随堂检测。

2．开展形式：以学科教研组为单位组成命题组，个人先独自命制一份试卷，做好答案，然后命题组共同在一起研讨，最后形成用于检测的试卷。

３．审查上报

(1)．教师命制的试卷形成后，各片区学校对试卷进行审查、初评，分优秀、合格和不合格登记造册上报中心校(包括登记表和试卷文档)，由中心校复评后推荐上报县上参评。

(2)．各完小每年级分每个学科(语文、数学)优秀试卷推荐不少于1份，中心校片区语、数两大学科教研组分别推荐优秀试卷不少于1份。此项目如县上另有具体文件要求，则按文件要求执行。

(3)．县教育局将组织有关人员对中心校上报的试卷开展竞赛活动，评出优秀、合格和不合格试卷，并对遴选出的优秀试卷在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏进行交流以利资源共享。

４．竞赛结果：按中心校复审后评出的优秀、合格和不合格等次分别按15、10和3学时每份计入教师继续教育规范性学时。

（四）优秀教学创新案例设计竞赛

1．教学设计普查：学校每学期对全教师撰写的教学设计（教案）至少普查二次，并不定期对教师备课情况进行抽查，记录检查结果，及时进行反馈交流，受检教师在检查记录上签字确认，以督促教师重视备课环节。

2．竞赛活动形式：学校每学期组织一次全员参与的优秀教学创新案例设计竞赛活动，设计的案例必须在统一安排的规定时间内集中组织教师完成并且是教师本人原创，要以新课程理念为指导，体现课改精神。３．评选上报

各片区学校对教师设计的教学案例进行审查、初评，分优秀、合格和不合格登记造册上报中心校(包括登记表和案例文档)。中心校复评后，将优秀教学创新案例上传叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏进行交流。

4、活动结果：

(1).竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，并予以公示，优秀者作为参加县及以上教研部门组织的相关活动的推荐人选。

(2).按中心校复审后评出的优秀、合格和不合格等次分别按15、10和3学时每份计入教师继续教育灵活性学时。

5．上交要求：各片区完小每年级分每个学科(语文、数学、科学)优秀设计推荐不少于1篇，周永福完小初中部各年级中考学科优秀设计推荐各不少于1篇；中心校片区语、数、综三大学科教研组分别推荐语文、数学、科学优秀设计不少于1篇。

（五）优秀课件制作竞赛

１．参加人员：鼓励在岗在职教师全员参加，男50岁（1960年9月1日以后出生）以下、女45岁（1965年9月1日以后出生）以下的在岗在职教师必须参加。

２．制作的多媒体课件主要是幻灯片课件。幻灯片课件是指以Microsoft PowerPoint等软件制作的，主要以幻灯片形式演示的教学软件），可以是一个教学片段、实验，幻灯片课件必须是完整的一组（五张以上）。所有多媒体课件必须是教师本人原创。

3．审查上报评比：学校将所有教师制作的课件分优秀、合格和不合格三个档次分别刻录制作成一个光盘，上交县“竞赛活动”办公室，教育局将组织专门人员进行审查和评比，优秀课件颁发证书并在叙永教育网“师训教研”栏目的“竞赛活动”专栏展示。

4．竞赛结果：竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，学校公

示竞赛结果。并分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。

（六）全员课堂教学展示与竞赛

1．参加教学工作不足三年的青年教师必须参加青年教师课堂教学基本功比赛活动。青年教师课堂教学基本功比赛，由各片区学校登记上报中心校，由中心校每学期负责组织一次比赛。主要内容有两项：一是在规定时间内，集中组织教师撰写一篇教学设计（教案），要求结构完整，设计合理，体现课改精神；二是进行课堂教学（亦可用说课，模拟上课形式）评价。

2．参加教学工作三年以上的教师，每学年至少要进行一次校内公开课教学活动（可分期分批进行）。要求青年教师上研究课，教学经验丰富的教师上示范课。学科教研组对教师公开教学认真组织听课、评课活动，评课要作详细记录。以各片区学校为单位开展第一层次的教学展示活动。

３．竞赛结果：

(1).展示竞赛结果分为优秀、合格和不合格三类，学校对比赛结果情况予以公示。各片区学校推荐优秀选手参加乡级教学展示活动，乡级教学展示活动的优秀者作为参加县级教学展示竞赛的推荐人选。

(2).竞赛结果优秀、合格和不合格分别按15、10、4学时每件计入教师继续教育灵活性学时。

（七）教师教学成绩考核与展示

学校在开展好竞赛活动等工作的同时，对教师教学成绩进行考核与展示。

1.考核周期：考核与展示每学年进行一次，以学第二学期期末或县教育局统一组织的质量检测成绩为依据进行考核与展示。

2.科目及指标：

(1).统一检测和考试的科目以学生的平均分、及格率、优生率、巩固率和发展性目标完成情况五项指标（不得排名次）作为教师教学成绩分析评价的依据。

(2).其余学科以学生的平均分、及格率、优生率三项指标进行展示。

3.考核结果：所有教学人员（包括上有课的行政领导和后勤服务人员）的教学成绩均应予以公示，并纳入个人教学工作成绩考核。

（八）教师教材教法考试

1．组织办法：由县教育局统一组织实施教师全员学科知识竞赛的命题、制卷、考务、阅卷、成绩统计等工作。年龄在52周岁（1958年9月1日前出生）以上的男教师、47周岁（1963年9月1日前出生）以上的女教师本人提出申请、经教育局审批同意后可不参加教师学科知识竞赛考试。

2．竞赛时间：每学年11月～12月，分学段、学科分别进行，具体时间另行通知。

3．竞赛内容

(1).小学：设语文、数学、科学、英语四个学科进行考试，跨学科任教的教师可选择一个学科参考，竞赛考试水平为：小学毕业水平内容占70%，初中毕业水平内容占30%。

(2).中学：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物9个学科，初中教师考所教学科初中知识，竞赛考试水平为中考水平；学科知识约占70%，课标、教材教法内容约占30%。

(3).计算机教师考本学科高中知识，体育、美术、音乐教师采取撰写教案的方法。

4．竞赛结果：根据考试成绩优秀、及格和不及格分别记规范性学时30、20、10学时。

七、考核评价

1．教师教材教法考试，依据学校学科参考教师总数，处于前10%的列为优秀等次。县教育局将教师教材教法考试成绩通知本人和反馈给组织单位的校长，并对考试成绩优秀者进行表彰和奖励。中心校也将配套相应的表彰和奖励办法对优秀者进行表彰和毅然奖励。

2．县教育局将组织开展竞赛活动的过程考核和专项活动考核小结，每周期（3年）进行一次总结表彰，并将过程考核结果和表彰结果纳入学校教学过程管理，并作为学校评先、评优及校长绩效考核的重要依据。各片区学校也要成立考核组，对教师参加各项竞赛活动认真进行考核，形成对教师教学业务素质的客观评价，并将对教师的考

核情况上报中心校，评价结果作为教师聘任、晋级、评优及校内奖惩的重要依据。竞赛活动中“教师教材教法考试”成绩不及格（应考而未考者视为不及格）和无故不参加其它各项竞赛活动者，当年考核不得评优、晋级，不得参加县论文竞赛和新课程优质课竞赛，也不得参加优秀教师、骨干教师的评选活动。

3．县教育局将在竞赛活动的基础上，开展“单项竞赛能手”和“优秀竞赛学校”评选等活动，具体实施方案另定。

八、有关要求：

1．开展中小学教师教育教学技能竞赛活动，可以有效地提升教师的业务素质，促进学校和教师的可持续发展。各片区学校要高度重视，广泛宣传，精心组织，全员参与，严禁走过场，对该项工作开展不认真的学校将进行通报，以确保竞赛活动取得实效。

２．为了保障竞赛活动的顺利开展，各学校要积极创造条件，根据实际情况及时添置必要的设备设施，为广大教师参加活动提供便利。

３．各公办片区学校要将竞赛活动与校本教研、教学管理有机整合，按此方案认真组织开展各项活动。各片区完小应在5月10日前将实施方案的纸质资料及电子文档上交中心校。

４．各片区学校应加强竞赛活动的资料报送工作，及时上报活动开展情况及相关资料，将教师的过程性材料纳入个人专业发展档案和继续教育资料档案中，竞赛活动办公室将编印相关活动简报。

叙永县枧槽苗族乡中心小学校

篇3：叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

关键词：职业教育,技能竞赛,衔接问题

大力发展职业教育是符合整个国家发展战略的大事。技能竞赛对于职业教育的大力发展起着至关重要的作用。

一、技能竞赛对职业教育的重要意义

随着经济社会的发展, 社会的转型, 产业布局的调整, 产品的升级换代, 我国企业用工正在从劳动力密集型向技术密集型转化。这就需要大量的具有高素质的、技能型的产业工人和人才做保障。职业教育的培养目标正是符合这一发展要求。职业教育已经上升到国家发展战略的高度。随着全社会对职业教育重视程度的不断提升, 教育主管部门也在不断探索职业教育发展的新理念和新模式。多年逐渐摸索出了一条工学结合、校企合作、顶岗实习、技能竞赛的教育教学模式, 特别是职业教育技能竞赛为今后职业教育的发展指明了前进的方向, 对职业教育的发展, 教育教学改革等具有重要的引领意义。

二、教师与学生技能竞赛的发展现状

1.学生技能竞赛的发展现状

截止到2011年, 全国职业院校技能大赛已经成功举办了4届。举办全国职业院校技能大赛, 是我国职业教育的一项制度创新。通过各级、各类技能竞赛的组织和选拔, 有效地调动职业院校学生学习各类职业技能的积极性, 突出了专业技能在职业教育中的位置, 使课堂教学与实践教学更紧密地结合了起来, 有力地推动了职业教育的改革创新。学生通过技能竞赛, 增强了自身的动手能力, 培养了创新思维, 树立了服务行业信心, 取得了职业资格认定。

2.教师技能竞赛的发展现状

职业教育教师技能竞赛和学生技能竞赛相比主要有以下几个特点:没有全国综合性的技能竞赛, 选拔机制没有形成;各级各类比赛水平参差不齐;参加范围不够广泛, 社会影响力不够;政府和有关部门重视程度不高。

在全国范围内, 沈阳、江苏等几个省市十分重视教师技能竞赛的发展。特别是在沈阳今年将举办第二届全国教师信息化技能大赛, 虽然全国性教师大赛起步较晚, 涉及专业较少, 但是可以看出教育主管部门已经意识到了教师技能竞赛的重要性, 发展势在必行。

三、教师与学生技能竞赛衔接的必要性

1.教师与学生技能竞赛衔接对教学的影响

技能竞赛系统全面地检验了职业教育教学成果。技能竞赛对于教学引领作用主要体现在以下四个方面:对于选择教学内容的引导;对于改革实训方式的引导;对于更新课程模式的引导;对于确立育人理念的引导。

教师技能竞赛与学生技能竞赛是联系的, 有机的整体, 是不可分割而独立存在的。职业教育的教师不同于普通教育的教师, 必须具备“双师型”素质, 做好学生技能竞赛的前提必须做好教师技能竞赛。教师技能竞赛是对教师技能素质, 动手能力的检验, 竞赛的手段和设计方法都应该是最紧贴行业企业生产实际一线的, 最先进的, 最具引领作用的技术。

2.建立顺畅的师生技能竞赛衔接的通道

建立顺畅的衔接通道必须有体制机制作保障。通过教师技能竞赛选拔出获奖教师, 职业学院要加大对他们的培养, 鼓励其成为本专业带头人或骨干力量, 并由此形成巨大的辐射带动作用, 在教师中形成一种参与技能竞赛的热情, 带动一般教师或年轻教师提高业务和动手能力, 增强教师之间的良性竞争, 促进教学水平的共同提高, 这样就形成了一种良性循环。

3.通过有效衔接, 进一步完善职业教育人才培养模式

师生技能竞赛的有效衔接能够使得职业教育技能竞赛对教育教学的引领作用更加系统化、规范化。通过师生的技能竞赛可以使教师与学生系统的了解到最新的产业技术和最新产品。技能比赛衔接的成功, 日常教学中的专业建设、课程建设、教材编写就自然会围绕行业企业的产业链和产品链进行。这样职业教育就真正做到了工学结合。

四、教师与学生技能竞赛衔接方法的探索

1.进一步完善职业教育教师技能竞赛的体制机制

学生参加的全国职业院校技能大赛已经举办了4届, 相比之下, 教师参加的全国性的综合性的职业技能竞赛还没有举办过, 各级各类的教师技能竞赛水平也是参差不齐。这就要求教育主管部门应该尽快建立健全各级各类的职业教育的教师技能竞赛, 通过选拔最终推荐参加全国性质的教师技能大赛人员, 把教师技能竞赛作为一项制度建设, 完善体制机制。为与学生技能竞赛的有效衔接做好准备。

2.为教师、学生同台技能比武创造条件

在教师与学生各自开展全国性技能竞赛的基础上, 应该分步骤的尝试建立师生技能竞赛全国性的平台, 比赛可以是师生共同参与或者师生同台竞技等多种形式, 教师的动手能力, 学生的动手能力, 对行业最新技术的掌握等, 这种形式应该成为检验技能竞赛是否引领教学和有效地衔接师生技能竞赛最好的方法。

3.调动行业、企业参与技能竞赛的积极性

要调动行业、企业参与职业教育发展的积极性, 特别是对于职业教育技能竞赛的支持。在日常教学中, 学校通过和企业合作, 进行顶岗实习、培训, 建立校外生产实训基地等多种方式促进教学任务的完成。行业企业可以通过也职业教育的合作在技能竞赛上展示最先进的生产技术从而引领职业教育教学的发展, 充分调动行业企业参与职业教育的技能竞赛的积极性是关键。

4.政府切实履行发展职业教育的职责。

政府切实履行发展职业教育的职责是《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确指出的, 大力发展职业教育已经作为一项国策被提到政府的议事日程。“普通教育有高考, 职业教育有技能大赛”可以看出技能竞赛在职业教育中重要地位。政府应该加大对职教教育技能竞赛的投入, 在政策上给予一定的倾斜, 在资金上给予一定的支持。教育主管部门应尽快制定政策, 打通教师与学生技能竞赛之间的壁垒, 帮助建立有效的沟通衔接之路。

五、结论

虽然职业教育教师学生技能竞赛衔接问题还在探索中, 但是很多问题已经很明确, 职业教育不同于普通教育, 不应该有很多条条框框制约它的发展, 应该大胆去尝试新的科学的方法去促进它的发展。职业教育对于国家技能型人才发展的重要性不言而喻, 技能竞赛对于职业教育的发展更是不言而喻, 教师与学生技能竞赛衔接正是有利于完善职业教育人才培养模式、有利于真正引领职业教育教学改革、有利于促进每名教师和每名学生自身的发展。教育主管部门应该尽快制定出一套完整的科学的管理办法, 在政策上给予导向, 充分调动行业企业的积极性, 调动职业院校学生, 教师的参与热情, 从而保障职业教育事业的顺利发展。

参考文献

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要.

[2]鲁昕.贯彻落实教育规划纲要推动职业教育协调发展.在2011年度职成教工作会议上的讲话, 2011-5-16.

篇4：叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

一、复习导入

今天，我们在这里上一节数学课，相信大家一定都愿意把自己最优秀的一面展示出来，是不是？那同学们就要通过认真的思考和积极的发言来表现自己，看看谁最具有敏锐的洞察和分析决策的能力。下面请同学们帮老师解决今天的第一个问题，请看屏幕：

（课件展示：圆圆跳绳）

问题情境：同学们从这幅图片上，知道了图片上的小朋友在做什么吗？

圆圆同学也参加了这次跳绳比赛，在这次跳绳比赛中，圆圆所在小组跳绳成绩如下：

35 113 120 125 127

圆圆的成绩是113，她算出这次跳绳成绩的平均数是104，所以她跟妈妈说，这次跳绳她的成绩居中上游，你认为她对自己的评价准确吗？

结合学生回答相机提问，落实下列问题：

（1）谁来发表你的见解？

（2）平均数是怎样计算的？

（3）应该跟什么数比较？为什么？

（4）什么叫中位数？这组数据的中位数是什么？

课件展示问题答案：不准确，应该将圆圆的成绩跟中位数125比较，居中下游。

我们的同学非常棒，这么快就帮老师解决了一个难题，那么下面这个问题一定不在话下。

二、合作探究，拓展新知

1. 展示问题情境，理解众数含义

问题情境：五（二）班要选10名同学参加集体舞比赛。先选了20名舞姿比较好的同学，下面是20名候选队员的身高情况（单位：m）：

1.32 1.33 1.44 1.45 1.46

1.46 1.47 1.47 1.48 1.48

1.49 1.50 1.51 1.52 1.52

1.52 1.52 1.52 1.52 1.52

根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？

（1）仔细观察这些数据信息，看都有什么特点？

（2）看到这个题目，你想从哪里入手选演员呢？（引导学生从多种角度考虑，启发解决问题的思路。）

（3）现在请同学们根据自己的想法，计算出参赛队员的身高是多少比较合适？

（4）学生汇报，相机板书学生的结论。

平均数：1.475

中位数：1.485

接近 ： 1.52

（5）展开班级大讨论，研讨到底哪种方法更合适，引导全体学生发表意见，在对比辩论中，明确众数1.52较平均数，中位数，及其他方法都更适合表达这组数据的一般特征，体会众数的应用价值。（学生汇报）

（6）是呀，像1.52这样出现次数特别多的数据也能表达一组数据的集中趋势，我们把它叫作众数。这就是我们这节课所要学习的内容。（板书课题并板书众数概念）

（7）课件展示问题答案：上面这组数据中，1.52出现的次数最多，是这组数据的众数。参赛队员身高接近1.52比较合适。

（8）同学们真的很棒，具有这种决策的能力，那就让我们帮鞋店经理一个忙吧！

2. 了解众数在生活中的广泛应用

课件展示： 给鞋店经理当参谋

问题情境：一家鞋店在一段时间内销售了某种女鞋30双，其中各种尺码的鞋的销售情况如下：

尺码：34 35 36 37 38 39 40 41 42

销售量：0 1 5 10 7 3 1 2 1

（1）如果你是鞋厂经理，你会关心哪个数据？（相机展示：37 众数）

（2）你对鞋厂经理有什么建议？

（引导学生积极发言，各抒己见，教师相机指明，在这个问题中，我们通常关心的是各种尺码的销售情况，特别是哪种尺码鞋销售得最多。体现了众数在日常生活中的应用价值。）

三、收获体会

回顾本节课，主要有以下几方面的特点：

1. 有冲突才有探究，有认知才会建构

通过开放性的问题设计引发学生思考，使学生在认知结构上产生冲突，使之成为学生重新建构认知的良好契机。

2. 有合作才有交流，有补充才愈完善

在本节课中，无论从概念的得出、问题的解决、还是决策的制定，合作与交流贯穿整个教学过程。通过组内讨论、同桌交流体现了各层次学生对知识的不同理解。

整节课学生经历着在观察中思考，在思考中发现，在发现中争论，在争论中提升的过程。我们把课堂真正还给了学生，师生在共同的研讨、交流中感受数学学习的乐趣。

篇5：叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

C.学科学习目标和一般性发展目标 D.情感目标 4.在我国，“课程”这个词的使用最早见于（）

A.《学记》

B.唐朝

C.宋朝

D.清末 5.新课程改革的基本目标是（）

A.实现“三个面向”

B.实践“三个代表” C.促进国家发展

D.推行素质教育

6.学校课程的两种基本类型一是学科课程，二是（）

A.综合课程 B.显性课程 C.活动课程 D.核心课程 7.在培养学生创造性学习能力方面具有十分重要价值的学习是（）A.接受学习 B.发现学习 C.自主学习 D.学校学习8.属于国家的课程文件，规定了国家在某方面或某领域的基本素质要求，因而成为基础教育课程改革灵魂的是（）

A.课程标准 B.教学大纲 C.教学计划 D.课程宗旨 9.当今的课程标准与以前的教学大纲有一个显著不同之处，那就是确立了（）A.操作性目标 B.体验性目标 C.过程性目标 D.知识性目标 10.教材可以分成自编教材和国家统一教材两种。这种分类所依据的是（）A.学科的性质

B.教学的组织方式 C.教材设计的类型

D.教材的计划与制作过程

11.“比较具体、明确、便于操作和评价，但学校教育中的一些重要工作很难用它的外显方式来表述”，这样的课程目标是（）

A.实用性目标 B.行为目标 C.展开性目标 D.表现性目标 12.在当前，推动学习方式变革的内在动力是（）A.教育自身地需求 B.国家大力地倡导 C.学生家长的强烈要求

D.教师的自觉行动

扬眉吐（）味相（）机取（）立明（）不暇（）二连（）言两（）。3.填歇后语后面部分。（3分）

王婆卖瓜——（）砌墙的砖头——（）4.根据要求写出诗文原句。（共6分）

① 由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是 ②请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句：

③请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言：

二、简答题（10分）

1．新课程教师角色应如何定位？

2.《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？

三、案例分析题（10分）

1.一次妙趣横生的作文教学

师：同学们，端午节快到了，我非常想到你们各家去过端午节，不知哪位同学愿意请我？

生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我愿意请您！

师：大家都愿意请我，我很高兴。但这样争也不是办法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。这个条件可能让大家为难了。不过，离端午节还有好几天呢，如果同学们肯学，一定能学好，能请到我的。学生：（兴高采烈）好，一言为定！〔两天后的作文课上〕 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声齐）学会了！师：呀，这么快？跟谁学的？感谢你们的一片诚心。那你们都学会做什么菜了呢？

叙永县小学新教师语文学科教学技能过关测试题三

一定很好吧？

生：（不等老师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。）

师：刚才这几位同学都讲得不错。但全班这么多同学，不可能每个人都上来说，有什么办法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？ 师：这个主意真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好！

这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？

四、教学设计题。（14分）

在阅读教学中进行读写结合，是提高学生习作能力的一种有效方法。请结合自己的教学实践，拟一份教学设计。

篇6：青年教师教学技能竞赛实施方案

为提高青年教师的专业水平、教学技能，夯实年轻教师的教学基本功，经研究决定，将于2013年5月14日（星期二）开展青年教师教学技能竞赛，现制定实施方案如下：

一、竞赛评委

评委：++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

二、参赛对象

35周岁以下教师（+++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++）。

三、比赛时间与地点

1、比赛时间：2013年5月14日16：20开始

2、比赛地点：幼儿大班教室

四、比赛内容

1、粉笔字

2、普通话

3、钢笔字

五、其他事项

1、书写工具自备；书写字体：正楷；比赛用纸由学校统一发放。

2、作品均在比赛现场完成。

3、普通话朗读内容由学校提供，比赛时发给各选手。

4、每项100分，由评委现场打分，去掉一个最高分和一个最低分，按照平均得分来计算各选手成绩。

5、三项成绩和为参赛教师个人得分，评出一等奖2人，奖金+++元，一等奖4人，奖金++++元，一等奖4人，奖金++++元。

6、评委和参赛教师在周二下午课外活动时间有课的，请提前调课，若调不过来，安排学生自习。

篇7：启航杯教师教学技能竞赛活动安排

第一届“启航杯”教师教学技能竞赛月活动实施方案

为了培养一支高素质的师资队伍，促进广大教师学习新课程理论，转变教育教学观念，促进教师的专业化成长，全面提高我校教育教学质量，学校结合县局《关于开展课堂教学标兵评选活动安排意见》和《关于组织参加全省第十一届优秀科研论文和成果交流评选活动的通知》文件精神，结合学校实际情况，决定组织开展我校第一届“启航杯”教师教学岗位练兵、技能竞赛的系列活动，具体方案如下：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以突破课堂教学效果为载体，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，努力提高教师教书育人水平和学校综合办学实力，引导广大教师不断挑战自我，追求卓越，为实现教育高水平、高质量均衡协调发展作出新的贡献。

二、领导小组： 组 长：卢建伟

副组长：王兴洲 戚拴成

成 员：赵剑锋 王智友 赵续正

李云峰 郑 丽 王振华

三、活动内容

(一)、课堂教学竞赛 王兴洲 负 责：

1.参与对象：45岁以下所有任课教师 2.分组及负责：（共分为三个组）语文组： 负 责：郑 丽

成 员：郑 丽 杨引刚 李云峰 王智友 文小婉 数学组： 负 责：王振华

成 员：王振华 赵剑锋 王兴洲 戚拴成 温引科 综合组：（英语及其它科目）负 责：王维新

成 员：李燕妮 刘巧芳 赵续正 张九生

3.活动开展时间：3月13日至3月15日每天下午后两节课 4.具体要求：

①．上课期间各小组负责教师具体组织好听评课活动，小组成员具体上课时间由小组负责提前安排，听评课活动由小组负责提前通知并提前下发《课堂教学评价表》，听课教师认真填写，课后统一上交，评价表后得分项不能空缺，便于最后评分排序。

②．活动开展期间一二年级学生由郭东贵负责，三年级由徐天仓负责，四年级由王海海负责，五年级由郭关虎负责，六年级由付巨元、边江宽负责，学前班由谢军科负责，活动时间内班级安全等其它临时性工作任务由指定教师全权负责。

③．课堂展示必须运用多媒体设施，以便尽快适应“班班通”

条件下的课堂教学，具体上课地点为音乐教室（语文）和会议室（数学）、五年级二班教室（综合）。

（二）、文本、课件成果类比赛 赵剑锋 负 责： 1.参与对象：所有任课教师

2.活动时间：3月16日至3月23日 3.具体要求：

①．文本成果和课件制作二选其一参加竞赛，3月23日（周五）中午12点前参赛成果上交至教务处赵旭正老师处，由教务处负责组织本次活动所有成果进行评比。

②．凡本次活动上交的文本成果均须为手写稿，评审组择优选定的成果按照统一格式打印，4月底前推荐参加县教研室组织的省第十一届优秀科研论文和成果交流评选活动。

（三）、教师教学基本功笔试竞赛 王兴洲、戚拴成 负 责： 1.参与对象：全体教师（含宿管人员）2.考试时间：3月 28 日 3.考试地点：会议室

4.考试内容：教育学、心理学知识 4.具体要求

①．试题由教务处提前命制并打印，参试人员按时参加笔试竞赛。

②．试题批阅由教务处具体负责批阅等分排序并予以公示。

四、奖励举措

1.课堂教学竞赛优胜者推荐参加镇、县级课堂教学标兵评选活动。

2.文本课间类成果优胜者，报送加省第十一届优秀科研论文和成果交流评选，学校给予参评费奖励。

五、注意事项

1.全体老师应本着“全面提高，重点突破”的思想，在各项技能训练竞赛活动中，争取都有提高，对自己薄弱的技能要硬下苦功，争取有所所突破。

2、领导小组要加强组织领导，要分工合作，确实组织好课堂教学技能竞赛和教师教学基本功测试活动和评选、公示工作。

3、测试和竞赛的组织者应精心组织，力求有实效，竞赛出水平。

4、活动结束后教务处要及时总结本次活动的得失，发扬优势、弥补不足，为提高教师教书育人水平和学校综合办学实力，提高教育质量不懈努力。

温水镇中心小学

二0一二年三月八日

篇8：叙永县教师教育教学技能竞赛活动方案(试行)

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确提出：教育大计，教师为本，要努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。为认真落实国家中长期教育改革和发展规划，提高我区中小学教师的专业化发展水平，有效提高教学质量、全面推进素质教育。特制定如下方案：

一、指导思想

本次竞赛以促进教师专业发展为目标，以全面提高提升中小学教师教学技能为着力点，通过组织竞赛活动，积极推广以校本培训为主体的教师培训培养新模式，积极创建专任教师个人素质和业务发展平台；充分调动广大教师的积极性，提升其整体素质和专业能力，营造科研兴教氛围，提高教育教学质量，推动素质教育实施。

一、参赛对象

全区中小学（含教师进修学校）专任教师（含兼课的行政人员和教研人员），均需参加教学技能竞赛。参加市级竞赛的教师应具备在本专业岗位连续从教三年以上的经历。

二、竞赛办法

本次竞赛分三个阶段进行。即校级竞赛、区级竞赛、市级竞赛。

（一）校级竞赛。竞赛时间：5月3日——6月30日 以学校为单位，坚持先训后赛的原则，采取自上而上、逐级评选的办法。所以教师都必须参加学校组织的教学技能培训。培训内容主要有：

1、新课程理念下的课堂教学与评价

2、教师教学技能及教学基本功

学校组织专任教师参加教学技能竞赛，竞赛内容包含写一份教学设计、上一堂校级研究课和撰写一份教学反思。竞赛按学科可独立进行，也可结合学校听评课开展，学校要组织专家小组进行评价，并将评价结果记入教师业务档案。

（二）区级竞赛。竞赛时间：9月1日——9月30日区教育局、教师进修学校负责对各中小学校培训和竞赛检查和指导，制定本地区竞赛活动实施方案及竞赛评选标准和办法、组织实施竞赛并向市教育局推荐参赛人选。

（三）市级竞赛。竞赛时间：10月10日——11月10日

（1）教学设计

选题范围：高中组选取高

一、高二年级教材；初中组选取七年、八年级教材；小学组在各年级教材中选取课题。

具体选题采取赛前现场抽签方式随机确定。参赛者根据抽取课题现场设计规范、完整的电子教案，时间为100分钟，现场提交教案打印稿。参赛者允许携带教材和教学资源包，教材版本统一使用现行教材。竞赛现场提供电脑、打印机、纸张，不提供网络。

（2）课堂教学

参赛者根据教学预案，选取时长为30分钟的主要内容，面对学生进行课堂教学展示。

（3）教学反思

参赛者对所选课题的教学设计和课堂教学从自我评价、反思问题和课堂重建三方面进行反思，现场完成书面反思材料（500字以上）。要求文理通顺，层次清晰，语言精练，观点明确。时间为60分钟，现场提交手写或打印稿。

3、评选办法。竞赛依照小学、初中、高中三个学段分组进行。竞赛成绩由参赛教师三项竞赛内容考评成绩总和构成，其中，教学设计占35℅、课堂教学占50℅、教学反思占15℅。为保证竞赛公正、公平，鞍山市教育局、鞍山教师进修学院将组成竞赛评选委员会，采取现场打分的方式进行评选。按综合成绩评出标兵单位和优秀组织单位。并按照教师参赛成绩评出一、二、三等奖。

市级竞赛具体时间和地点另行通知。

三、组织领导

为保证竞赛顺利实施，区教育局、区教师进修学校成立立山区中小学教师教学技能竞赛领导小组。

组长靳胜

副组长张翠莲杨哲

成员郭俊杰赵守康徐可夫肖艳

领导小组下设组织协调组、检查指导组、评选组和培训组。组织协调组设在区教育局人事科，负责竞赛统一部署与协调。检查指导组设在区教育局中、小教处，负责检查督促中小学校竞赛开展情况。评选组由区教师进修学校相关部门组成，负责制定学科评选办法及组织竞赛活动。培训组由区教师进修学校师训部牵头，负责全市中小学教师竞赛的培训、组织报名工作及学分登记。

四、保障措施

1、各学校要把教师教学技能竞赛作为实施素质教育、提高教师队伍素质的一项重要工作来抓。要切实加强领导，密切配合，形成合力，实现“两个100℅”即100℅教师参加、100℅教师完成竞赛和培训内容。

2、为保证竞赛顺利实施，各中小学校要设立专项经费，做到不向教师收取任何费用。

3、要把竞赛培训作为今年教师继续教育主要内容，完成竞赛质量和成绩作为学分和学时考量的指标。在市级竞赛中取得优异成绩的教师，由市教育局授予“教学能手”称号。在骨干教师评选、职称评审和考核晋级中作为参评条件给予优先考虑。

4、各中小学校要加强赛前培训和竞赛管理，不断创新

篇9：2015教师技能竞赛方案

教师技能大赛实施方案

为了全面提高民办教师的专业技能和综合素质，更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行)》精神，切实促进幼儿教师课程与教学观念的转变，促进幼儿教师专业化水平，为幼儿保教做好服务。结合我县几家民办园实际，特制定以下教师技能竞赛实施方案：

一、指导思想和目的（这三个字不要了，改成和要求 根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和县教育局相关要求，结合我县民办园教育工作实际情况及教师队伍的现状，坚持贯彻以“发展创新”为思路，提升教师的群体素质，加快教师队伍的规范化、专业化、特色化建设。特邀请各民办园共同举办本次教师技能赛。力争通过活动，加强全体教师专业技能培训，努力提高教师的专业素养，塑造民办教师新形象。

二、参赛人员

社区托幼园教师、民族幼儿园教师、贝贝幼儿园教师、乖乖幼儿园教师。

比赛具体时间地点没有

三、竞赛内容及组织形式

（一）竞赛方式 竞赛采取理论考试和实际操作及个人才艺展示三个方面进行。

1、理论考试以现场根据教材命题撰写一篇教案（此项10分）

2、实际操作共分：手工制作、唱歌、幼儿舞蹈、演讲“如果我是园长”。（此4项成绩80分，每项20分）

3、个人才艺：不限题材、不限形式，尽可能在5分钟内展现自我发挥特长。（此项10分）

四、竞赛形式

此次技能大赛连续性强，采取专场赛事制度，参赛者在规定的时间内按要求完成参赛项目。

五、表彰奖励

竞赛结束后，根据综合成绩，按照从高到低顺序排列，按特设一等奖一名、二等奖两名、三等级三名、优秀奖两名。社区党支部及居委会将对获奖的教师予以颁发荣誉证书和奖金进行表彰奖励。

六、活动及竞赛时间安排如下：

第一阶段（2015年6月）：起草方案，学习动员。第二阶段（2015年7月）：教师才艺展示活动准备。第三阶段（2015年8月）：竞赛、评比、表彰。

七、评审小组

邀请县教育局、县总工会、苍山西镇领导会同社区部分工作人员5—7人组成。

八、组织领导

为确保整个竞赛活动的顺利开展，特成立苍山西镇仁民街社区托幼园教师技能竞赛领导小组，全面负责竞赛活动的组织领导和策划协调。

组 长： 袁 梅 托幼园业务园长。副组长：刘丽英 社区党支部书记、主任

周艳红 社区党支部副书记 谢正芬 漾江贝贝幼儿园园长

马建林 民族幼儿园园长 领导组下设办公室：

主 任： 马丽云 社区居委会副主任

成 员： 李怀平杨彩娟 杨宇涛 鲁海燕 常永康

李永仙

负责竞赛活动的具体组织实施。

办公室分设五个小组，具体组成人员如下：

（一）赛务组:组长由周艳红同志担任，组员由刘丽英、袁梅、李永仙、鲁海燕及其他不参加竞赛的同志组成。

赛务组主要职责：负责《技能竞赛实施方案》、《技能竞赛注意事项》制定；负责选手报名登记、资料印发；负责经费预（决）算、赛场布置；负责竞赛场次、选手签到、抽签工作；负责阅卷和评分以及成绩统计、审核汇总等；参与竞赛结果的核实评定工作。

（二）裁判组:组长由常永康同志担任，组员由李怀平及 教育局教师等组成。

裁判组主要职责：负责竞赛场地、设备和技术保障工作；负责监考和竞赛成绩评判工作；负责竞赛结果的核实评定。

（三）保密组:组长由马丽云同志担任，组员由杨彩娟、杨宇涛等组成。

保密组主要职责：负责竞赛相关保密工作；负责试题的领取、分发以及收集等工作。

（四）宣传组:组长由赖世仙同志担任，组员由周艳红及其他不参加竞赛的同志组成。

宣传组主要职责：负责搜集、整理竞赛活动的宣传资料，加强与新闻媒体的联系，充分利用漾濞电视台、漾濞时讯等方式加大宣传力度。

（五）后勤组:组长由袁梅同志担任，组员由李春兰、刘丽菊、张文彬、杨革武及其他不参加竞赛的同志组成。

后勤组主要职责：后勤组负责竞赛的安全、医护、就餐和交通等后勤保障工作。

九、竞赛相关要求（改成目的）

本次大赛以提升幼儿教师素质为目的，并根据幼儿教师职业道德、业务素质、教育素养、教育效果四个方面进行竞赛，促使幼儿教师达到：会说、会写、会画、会唱、会舞、会做，真正达到幼教工作“以性格育性格，以兴趣育兴趣，以童心育童心”，为每个幼儿生动、积极、兴趣盎然地学习、活动和发展奠定基础。

篇10：技能竞赛活动方案

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，按照全省高速公路路政管理“新起点、新目标、新发展”和“形象标识化、业务规范化、管理科技化、队伍军事化”的总体要求，以开展全员岗位大培训为主要内容，以提升队伍整体素质为重点，以提高依法行政能力为目标，广泛深入开展岗位大培训、技能大比武、全员大练兵活动，使支队全体路政执法人员的整体综合素质得到明显提高，为推进全省高速公路路政管理工作科学发展提供有力保障。

二、机构职责

为确保本次技能比武竞赛活动有序有效开展，特成立武汉绕城支队路政执法技能比武竞赛活动领导小组，其主要职责是负责活动的总体部署、组织领导和监督指导。

组 长：杜国平

副组长：王江华、赵予晖

成 员：陈军、肖新波、段翔、钟海波、李莉、李威

支队综合办公室负责活动的后勤保障。

直属大队作为支队的工作专班，负责活动的整体推进、工作督察和考核评定。

各大队负责活动的具体贯彻实施。

三、主要目标

1、执法人员培训率100%，培训考试合格率100%;

2、执法人员熟练运用相关法律法规;

3、执法人员熟练掌握执法业务技能;

4、执法行为明显文明规范;

5、执法人员作风纪律明显增强;

6、执法队伍建设管理水平明显提高。

四、活动对象

支队全体在岗路政执法人员。

五、学习培训主要内容

(一)法律、法规

公路法、行政处罚法、行政复议法、行政许可法、行政诉讼法、行政强制法、侵权责任法、物权法、道路交通安全法、公路安全保护条例、收费公路管理条例、湖北省高速公路管理条例、湖北省公路路政管理条例等路政管理相关法律法规。

(二)规章、制度

路政管理规定、超限运输车辆行驶公路管理规定、交通行政

处罚程序规定、交通行政执法监督规定、交通行政许可实施程序规定、交通运输部行政执法评议考核规定、交通运输行政执法证件管理规定、公路超限检测站管理办法及总队近年来制定的各项管理制度。

(三)标准、规范

交通行政执法风纪、交通行政执法用语规范、交通行政检查行为规范、交通行政执法文书制作规范、交通行政处罚行为规范、交通行政执法忌语、交通行政执法禁令、湖北交通文明执法行为规范、湖北省交通行政处罚自由裁量执行标准、湖北省交通运输系统法治示范单位创建考评标准、湖北省交通运输行政执法规范化评议考核标准、湖北省交通运输行政执法人员考核标准等。

(四)技能、体能

交通指挥手势、队列动作、军体拳(第一套)，路政案件现场勘查、调查取证，路政执法文书填制，摄影摄像技术，计算机及路政科技装备操作技能等。

(五)形象、作风

交通运输部加强交通运输行政执法队伍建设的“四个统一”要求;训练令行禁止、服从指挥、听从命令、雷厉风行的军事化作风;关于廉洁从政、廉洁执法的若干准则和规定。

六、比武竞赛的主要内容

路政执法技能比武竞赛的主要内容为“五种能力”、“五类技能”、“五项水平”、“五好作风”。

(一)五种能力

1、路政案件处理能力：发现、制止、处理各类违法行为的能力，进行现场勘查、摄影摄像和调查询问等调查取证的能力，严格依法履行执法程序的能力，规范使用、填制、送达执法文书及卷宗制作的能力。

2、超限运输治理能力：熟练掌握超限运输管理相关法律法规及政策、管理制度、认定标准、处理措施和行政处罚自由裁量标准，准确规范查处违法超限运输的能力。

3、现场应急处置能力：在交通事故、重大案件及突发事件现场处置过程中的应急反应、现场控制、依法处理、化解矛盾、解决问题的能力。

4、执法纠纷应对能力：熟练掌握行政诉讼、行政复议等法律法规，善于做好沟通调解工作，能有效应对行政诉讼和行政复议，妥善解决路政执法涉诉、涉议案件。

5、综合协调统筹能力：强化外部协调沟通、改善执法环境的能力;充分发动社会资源，提升执法效能的能力;强化组织协调，落实上级各项工作部署的能力等。

(二)五类技能

1、交通疏导技能：熟练掌握交通信号手势，熟悉管辖路段收费站点位置、距离及相连国省道通达地点，能第一时间科学制定交通疏导、应急分流方案，及时疏通道路。

2、标志标牌设置技能：熟练掌握道路施工标志标牌设置规

3、超限车辆判定技能：熟练掌握超限车辆认定标准和所辖路段限载、限高、限宽、限长标准，能熟练操作车辆称重系统和便携式超限检测仪。通过实践经验积累，能根据车轴数、装载货物、车桥变化等信息准确判别超限车辆。

4、行政许可服务技能：熟练掌握高速公路路政许可事项、法定依据及所需申请材料，能正确指导申请人填写申请资料，能规范填写许可文书，熟悉许可办理流程、占(利)用公路补偿费标准及各类许可事项应把握的关键技术要点。

5、信息科技运用技能：具备一定的计算机及网络应用知识，熟练使用文字、表格、图片、幻灯片等方面的常用软件，能熟练操作移动视频系统、车载信息屏等路政执法科技装备。

(三)五项水平

1、语言表达水平：具备一定的普通话水平和社交礼仪知识，能坚持使用普通话进行日常工作沟通交流，语言表达清楚，条理清晰，逻辑性较强。

2、公文写作水平：熟练掌握日常公文写作格式，具备一定写作功底，字迹端正清晰，能满足日常公文处理需要。

3、法律运用水平：熟练掌握路政管理相关法律法规及规章，熟悉相关具体条款主要内容，能准确解答行政管理相对人的法律

问题和依法妥善处理相关执法争议。

4、法制宣传水平：熟练掌握法制宣传方式方法，具备一定的摄影摄像水平，具有一定的政治和新闻敏感性，善于捕捉新闻宣传点，能独立撰写具有一定水平和价值的新闻稿件。

5、公路工程知识水平：熟悉公路工程基本知识，熟练掌握与路政管理相关的公路工程概念，能运用所掌握的公路工程知识处理超限运输治理、涉路施工许可等工作中遇到的实际问题。

(四)五大作风

1、令行禁止的军事化作风：严格落实日常操练和准军事化管理制度，内务整齐划一，执法队伍风纪严整，服从命令，听从指挥，令行禁止，勇挑重担，行动迅速，能高效地贯彻落实上级的各项部署和决定。

2、依法依规的标准化执行：严格依照法律法规和规章制度的要求，保护路产，维护路权，及时查处各类违法行为，按法定程序办理路产赔偿、行政处罚、行政强制等各类路政案件，执法行为准确规范。

3、统一规范的标识化形象：严格按照交通运输部“四个统一”要求和总队安排部署，统一规范执法标志、执法证件、工作服装和执法场所外观。

4、高效履责的人性化服务：严格依照法定程序履行各项法定职责，牢固树立依法行政、执法为民理念，执法队伍服务意识强，执法场所服务设施完善，各项便民利民措施得到认真贯彻落实。

5、公正阳光的廉洁型队伍：严格遵守廉政准则及各项纪律规定，执法过程和处理结果公开公平公正，能自觉抵制歪风邪气，无违反廉洁自律规定和财经纪律的.行为。

六、活动方式

(一)全员培训

根据学习培训内容要求和工作实际，培训活动分层次组织。

支队负责组织举办军体拳(第一套)、执法文书(处罚、强制、许可、超限类)应用及填制、摄影摄像技术、超限车辆管理、应急处置等专题培训活动。

各大队负责自行组织法律法规、规章制度、标准规范、技能体能、形象作风等方面的培训和训练。各大队要结合支队方案制定相关方案及用款计划10月18日上报(联系人：王迎春)，根据实际工作及岗位特点，采取执法人员自学与集训相结合、课堂授课和实践操作相结合、专家辅导和以案说法相结合等方式，鼓励和培养执法队伍中的“办案能手”、“执法标兵”。大队正副职负责人、大队内外业管理人必须走上讲台讲课。

(二)业务研讨

要组织开展路政管理工作大讨论、论文撰写、案例分析活动，调动全体执法人员参与路政管理工作研究的积极性，认真深入研究路政管理工作存在的问题，积极思考推进路政管理工作的思路措施，形成有一定参考价值的调研论文和案例分析。各大队正副

职负责人要积极带头深入开展调研工作，并至少完成一篇调研论文。同时，各大队应至少完成2份案例分析。支队将对各队稿件进行甄选评定，对其中较优秀的调研论文和案例分析给予一定奖励并向总队推荐。

(三)案卷评查

支队拟于10月下旬组织专班开展案卷评查活动，随机抽取各大队20XX年上半年10份案卷进行集中评查，案卷评查成绩计入各大队竞赛总成绩。请各大队分类整理出本大队今年上半年案卷台帐，于10月17日前将电子版报支队(联系人：王迎春)汇总备查。

(四)岗位比武、练兵

1、各大队要根据培训和训练内容，组织开展形式丰富的比武练兵活动，全部比武练兵活动视频资料应在活动结束后 及时报支队备查。支队届时将派员现场检查或根据视频资料综合评定各大队比武练兵活动成绩，并计入各单位竞赛总成绩。

2、支队集中组织开展业务考试、现场模拟处置比武、准军事化考核活动，对各大队比武练兵活动成效进行检验，检验结果计入各单位竞赛总成绩。

(1)执法业务考试(11月中上旬)：采取闭卷方式。

(2)现场模拟处置(11中月上旬)：以大队为单位参加，随机抽取执法人员，根据当场抽取的设定场景(包括路政案件处理、违法超限运输治理、行政许可办理、标志标牌设置、应急现

场处置等5类)，模拟现场处置全过程，并当场回答提问。

(3)准军事化管理(11中月上旬)：以大队为单位参加，对交通指挥手势、队列、内务管理等训练成果进行考核，考核结果计入竞赛总成绩。

(五)加强督察

直属大队将根据各队的培训及竞赛方案，不定期的开展工作进展情况督察，督察结果计入各队竞赛总成绩。

七、实施步骤

(一)部署动员阶段(9月20日前)

各大队要紧紧围绕活动的主题，广泛动员，使路政执法人员明确活动目的、内容、形式和步骤，激发执法人员的积极性和主动性，营造全员学习、全员参与、全员提高的良好氛围。要按照活动总体部署，积极筹划安排，针对路政队伍建设和管理服务的薄弱环节，研究制定方案举措，明确各阶段的主要任务和具体安排，切实做好活动组织实施。

(二)培训研讨阶段(209月21日—10月31日)

各大队应针对路政执法岗位特点，结合培训学习内容，以熟练掌握基础理论、基本知识和基本技能为重点，采取多种形式加强培训学习，确保培训学习效果，使路政执法人员的整体素质和业务技能明显提升。同时，在对高速公路路政管理和执法服务工作中存在的重点难点问题进行深入分析调研、着力探索创新举措的基础上，组织撰写针对性强、具有实际操作性和可参考价值的

调研论文及案例分析，促进工作经验交流，提升理论研究水平。

(三)比武练兵阶段(年11月1日—11月30日)

各大队自行组织开展队列比武、技能比武、业务测试、知识竞赛等各种比武练兵活动，自我检验培训和训练工作成效。支队派人现场检查各单位比武练兵开展情况，对各单位培训和训练成效进行现场考评，并统一组织进行业务考试、现场模拟处置和准军事化管理考核。

(四)总结评比阶段(2011年12月上旬)

各大队应对技能竞赛比武活动开展情况进行全面总结，并将书面总结材料和相关活动资料于12月1日前报送支队(联系人：王迎春)。支队对各单位竞赛总成绩进行统计汇总，评选活动优胜单位和先进个人并予以表彰。

七、有关要求

(一)提高认识，加强领导。开展此次活动是加强队伍建设，提高依法行政能力，大力推动路政管理工作先行跨越发展的有效载体。各大队要充分认识此次活动的重要性和必要性，增强队伍建设的责任感和紧迫感，切实加强领导，细化落实措施，强化组织落实，确保竞赛活动有序开展。