发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平（共8篇）

篇1：发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

尊敬的各位领导、老师大家好：

首先非常感谢校学生处为辅导员提供的得以相互交流的平台，也非常感谢各位领导在百忙之中抽出时间前来倾听我们的工作体会。刚刚听了以上几位辅导员老师的工作交流，我思绪万千，为我以后开展工作提供一个指导性的目标和方向。

我叫李宁，来自国际艺术学院，2005年大连理工大学科学技术哲学专业硕士研究生毕业后来到大外工作，先后担任2005级、2006级、2010级学生辅导员。从事辅导员工作已近六年，工作时间不长也不短，其中的感悟颇深。在六年来的工作中，我深深体会到，做辅导员工作，事情繁杂而辛苦，但很充实；和学生在一起，时光匆匆而逝去，但很快乐。六年来，我不断用自己的知识、经验、激情和感悟来教育学生做人和做事，虽未取得过骄人的成绩，却从学生们身上学到了很多东西，从他们身上我不断感受青春的激情，收获成功的喜悦，体验无数的感动，并因感动而快乐，因快乐而忘却了工作的繁琐。

我将辅导员的工作内容定位为：思想教育是首要职责；安全稳定是重中之重；班级建设是基础工作；骨干队伍是有利助手；特殊群体要密切关注；学生活动需丰富多彩；情感交流十分必要；继承创新相得益彰。清楚自己的角色与定位，工作自然好开展，现将主要工作体会作以交流：

一、辅导员要掌握知识、增强工作能力，不断提高个人人格魅力

作为思想政治教育工作者，辅导员需要努力加强自身的理论修养，提高分析、解决问题的能力。平日里，我始终注重工作理论研究，善于在实践中总结经验，致力于成为一名学习型辅导员。所撰写的多篇学术论文发表在中文核心期刊上，有多篇论文在各级各类比赛中获奖，申请并主持大连市思想政治教育研究课题，力争通过自己不断学习和进步在学生心目中树立起权威，以致在工作中起到“不令而行”的效果。

同时，辅导员的工作能力主要是靠我们一件件事情、一项项工作处理的能力和艺术水平实现的。辅导员在处理有关学生的问题时，尤其要注意谈话的技巧与艺术。在与学生的谈话过程中要对不同学生的特点、不同性质的问题采取不同的方法，谈心要讲究策略、注意场合、把握时机。

二、因材施教，创新工作方法，致力于激发学生的成长潜能

工作中，我及时转变思路，创新工作方法。年级大会中用ppt的形式将近期各项活动中学生的精彩瞬间做以展示；将日常的思想政治教育理念融入到学生自创的年级刊物中等等。这样极大地提高了学生的积极性，保质保量地完成党团组织交给的各项任务。2009年，面对严峻的就业形势，积极指导毕业生开拓就业市场，进行自主创业。力所能及地为学生自主创业团队垫付创业基金，助其创业想法逐步成熟完善。并积极联系学校就业指导中心，引导学生参加大连市高校就业服务中心开办的创业训练班，培训后，有一个学生的自主创业团队荣获了大连市高校毕业生自主创业培训项目创业营销大赛的冠军，并作为创业大赛的高校代表接受了大连电视台的专访，也因此，学生的创业项目得以入住大连市高校毕业生自主创业孵化基地，幸运地得到了免费的办公场地。在自主创业学生的带动下，学生就业的积极性大幅提高，连续两年的就业率都接近95%。

三、发挥辅导员的自我修复能力，不断创造条件，提升工作水平

曾经，有人形容辅导员工作是“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭、提高警惕”。在这种情形下，容易使辅导员产生浮躁和厌烦心理，有可能导致对待学生缺乏耐心，如何发挥辅导员的自我修复能力，主动管理好自己的情绪，做好育人工作也是我在工作过程中不断摸索的。

在第三届全国辅导员创新论坛论文评比中，我有一篇入选文章《论辅导员自我修复能力的提升》是这样定义“辅导员自我修复能力”的，即辅导员必须学会自我调整，在意识到自身能量不足时能利用有效资源，控制自己的心理过程并且有能力去解决问题、完善自我，从而达到育人目标。

作为艺术学院的一名辅导员，我深深感到我们的工作环境在不断改善。最初我院在中山校区正门对面的艺术学院楼里办公，那里不但没有自动化办公系统，而且我们还经历过外面刮风下雨，办公室内师生共同抗洪却其乐融融的情形，随着07年学校大范围的搬迁至新校区，我们也终于跨进了中山校区的大门，但是两个校区学生的管理也给我们带来了诸多不便，为此我们常常是上午在中山校区管理美术的学生，下午再去旅顺校区探望音乐的学生，学生们也常常开玩笑说辅导员是分身有术。同时管理两个校区近600名学生确实给我的工作提出了巨大的挑战，但是有条件要上，没有条件创造条件也要上，不要把工作上的压力和不良的情绪带给学生，这是我经常告诫自己的。正因此，在繁杂琐碎的事务性工作中，我仍能以一颗平和的心态去倾听一个患抑郁症学生为发泄情绪而反复演奏的钢琴曲；虽身怀六甲却也没有耽误2009届毕业生就业工作的一丝一毫，如此身体状况下也坚持着陪同一位单身母亲逐个网吧去寻找与她赌气而离家出走的孩子。如今，我院已经搬入了主校区，各方面条件有了极大的改善，我们也非常珍惜现有的工作环境。

六年的工作中我经常告诫自己要虚心向老辅导员们学习，学习他们的主动精神，虽十几年如一日辛苦地工作却总以一种积极主动的心态去面对工作，乐此不疲；学习他们虽家庭负担繁重，却能够连续牺牲几个周末奋斗在维护安全稳定的第一线；学习他们苦口婆心的教育，耐心细致的工作，让一个个“发展学生”跨越了生命的鸿沟，从坠落的边缘被拉回来，完成了思想的洗礼；学习他们每一通急促的电话、每一件琐碎的小事，只要和学生有关都尽心尽力地对待，学习他们尽管工作有委屈、有烦恼的时候却从未影响过工作，一觉醒来更是精神抖擞、信心满满。

发挥辅导员的自我修复能力，不是简单地挪用生态学的自我修复概念，而是对辅导员自身素质能力及大学生思想政治工作提出了更高要求。辅导员每天面对的是鲜活的个体，在从事育人工作中必须具备自我修复能力，始终保持良好的人格感染力和号召力，保持热情、积极的工作态度，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，做好学生忠实的倾听者和解惑者。对学生一次不经意的微笑、一声关切的问候，都有可能成为很多学生一生当中不能磨灭的印象，直接影响着他们的健康成长。“学生工作无小事，细微之处抓落实”，辅导员的作用在学生成长中是至关重要的，也是不可替代的。

在悄然逝去的六年时光中，我已经深深地爱上了辅导员这份职业，学生的每一点进步、每一项成绩都是我幸福快乐的源泉，学生的每一个理解的眼神、每一条感谢的短信更是我努力前行的不懈动力。奋斗着、奉献着，快乐着，我将不断提高自我修复的能力，继续以饱满的热情在辅导员岗位上挥洒自己青春的风采！

篇2：发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

完善自我 提升能力 促德育工作发展

短短的干部培训虽然结束了，但是局长的讲话精神还响彻耳畔。虽然我的年龄比较大，但是我深刻地感觉到提升自身素质的重要性。我要解放思想，剖析自己的不足，积极学习新思想，新方法，不断探索新时期学校德育工作的新思路，促进学校德育工作的特色发展。

一、加强理论学习，建立自己的知识体系。

终身学习是教师自身发展的需要。时代飞速发展，知识日新月异，如果我们固步自封，必然会被淘汰。我们肩负教育下一代的任务，尤其是我肩负着一个学校的德育工作，面对不断改变的学生，如果我不提升自己，就很难适应新情况，很难出色地完成这项工作。

从现在开始我要加强学习。首先要学习国家中长期教育发展规划，明确国家教育发展方向，和人才培养模式；其次我要学习教育理论，专研教育学、心理学，掌握教育发展的一般规律和基本特征。学习国内外教育名家名作，例如苏霍姆林斯基、陶行知、雷夫等，拓宽知识视野，丰富教育理论；再次要专研德育理论，学习魏书生、李镇西、王晓春、张万祥等名家的德育思想，促进德育工作水平全面提升。

通过大量阅读教育专著提升自身能力，构建自己的知识体系。在理论的指导下，不断耕于实践，不断反思和解决实际问题。勤于动笔，将工作中的现象进行深刻思考，进行理论提升，不断探索形成自己教育思想。把教育工作当做一生的追求去发展。

二、积极投身工作，推动学校德育工作稳步发展。

我的工作是管学生，是对学生进行思想道德教育。这项工作是很多同志所不愿意做的，因为和学生打交道有处理不完的事，处理这些事伤神费力还得不到好评，学生背后可能骂你，家长可能因为你处理了他的孩子跟你闹，班主任可能因为你扣了他的分而不理解，校长可能因为你的工作不出色、问题不断而批评你。总之这是一个鲜有成绩的工作。过去我也曾经打算不干了，可是经过干训以后我的思想获得了解放，你不干他不干，谁来干。教育如果不遇到困难，就不会有那么多人付出毕生的精力去探索；教育如果没有困难，就是去了它鲜明的个性。因此，我不能怕困难，我要迎难而上，开拓进取。

1、转变思路，跳出管理误区。

过去德育工作就学生管学生，以秩序好，卫生干净，学生有礼貌为目标，实际是对德育工作的片面理解。德育是学生全面发展的需要，它和智育、体育、美育和劳动教育共同促进学生全面发展，而且他们是相辅相成协调发展的。德育以帮助学生树立科学的世界观和坚定的理想信念为目标，培养学生自觉遵守美德，形成对真善美自觉的追求。所以德育工作不能仅停留在管纪律卫生和日常行为上，更重要的是对学生的“心”进行教育。通过适当的教育形式达到德育目的。开辟美德课，美德实践活动，创建美德论坛，让学生接受美德知识。把学生带到大自然中感受自然的美丽与生命奇迹。引导学生大量阅读优秀的文学作品，让学生在书的海洋里得到洗礼和滋养。把调“行”转为调“心”。

2、重视劳动教育在德育中的作用。

前面已经阐述了学生全面发展是各种教育的协调发展。那么劳动教育对德育的发展作用更加突出。目前我们进行的劳动教育只是为了学校清理环境而进行的，不是真正以教育为目的进行的。每学期每个班都要开一定数量的劳动教育课。要把劳动教育课的内容、目的、步骤等等项目做好计划。在培养学生动手能力的同时，培养学生热爱劳动，团结互助，善于思考和专研的能力。苏霍姆林斯基说：“没有劳动就没有教育”。学校要给每个班划分作物培植区，让学生自己规划种植花草，在探索植物生长的奥妙的同时培养学生负责、呵护生命的情感，和爱劳动的品质。各个班级在新楼落成后要有花盆、有鱼缸，让学生品德在与周围的生命相处中得到提升。

3、重视书籍在德育中的突出作用。

教育不能没有书籍。学生世界观的形成关键要靠书籍，没有书籍的教育就会变得苍白无力。新学期要求每一位学生都要有自己喜爱的一本或几本书，都要建立自己的藏书，班级要建立图书角。通过阅读自己喜爱的书，学习书中的精神品质，阐述自己对问题的看法，形成自己的见解。在帮助学生形成科学的世界观方面至关重要。

4、将法制管理变为道德管理，培养学生的道德自主性。

所谓道德自主性就是学生自己主动遵守道德规范，自觉规范自身行为。我们管理学生多数都采取制定制度附加扣分加以约束学生，学生是被动的遵守。那些经常犯错误的同学是不怕制度的。今后我们管理学生时采用荣辱观式道德管理。把每一项内容荣辱观化制定，并形

成舆论氛围。对犯错误同学的行为要用舆论加以警戒，对高尚行为的同学要用舆论加以表扬。并对每一个不良思想和行为进行道德层面的批评教育促其纠正，使其感到内疚，启发其羞耻心。

解放思想，实事求是，是我们的法宝。通过干训我受到了启发。不仅转变了的思想，也改变我的工作观。我要按照自己的要求不断完善自我，探索工作方法，提升自己的能力，为学校的发展贡献自己的力量。

完善自我 提升能力 促德育工作发展

足民中学

政教主任：王忠

篇3：发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

一、加强思想政治建设, 努力提高队伍政治素质

近年来, 我处在抓党建工作中, 一是加强政治理论和专业知识的学习, 努力提高思想政治水平和业务水平, 提高解决新矛盾和新问题的能力。二是自觉运用马克思主义的立场、观点、方法指导工作。把上级的指示精神和要求同单位实际结合起来, 创造性地开展工作。结合工作实际, 在全处开展了政风、行风评议活动, 紧紧围绕“如何正确认识加快发展与规范化管理的关系”、“如何立足本职建设廉洁、勤政、务实、高效的办事机构”等为主题进行讨论交流, 使学习活动贴近实际, 更具有针对性和指导性。在方法上采用了集中教育与座谈相结合的方式。强化职工的社会主义荣辱观教育, 引导职工树立正确的人生观、价值观。同时, 积极开展警示教育活动, 每年组织职工听取预防职务犯罪的法律讲座。通过学习, 广大职工的法律意识明显增强, 政治素质、业务素质和工作水平明显提高。

二、加强组织建设, 提高凝聚力和战斗力

近年来, 我处加强了党支部大会、党员大会、党小组会、党课教育等“三会一课”制度的落实。通过开好每一次组织生活会、上好每一次党课、开展每一次有意义的活动 (即“三个一”) , 提升党组织生活质量, 并深入开展“共产党员先锋模范岗”活动。与此同时, 认真贯彻民主集中制, 形成民主集中良性互动的决策机制。确保党员的民主权利, 发挥党内民主, 建立健全充分反映党员和党组织意愿的党内民主制度, 提高党员对党内事务的了解和参与度, 营造良好的党内民主氛围。工作中坚持重大问题按照“集体领导、民主决策、个别酝酿、会议决定”的十六字方针要求, 单位重要事项通过党政工团联席会议集体讨论研究决定。

三、加强和改进作风建设, 全心全意为人民服务

篇4：发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

校园的重要组成部分。

关键词：高校辅导员 学生公寓 育人作用

一、重视公寓阵地　转变管理观念

目前大部分高校辅导员在对学生公寓管理时，仍然局限于对物的管理，而忽略了对人的管理，并没有意识到公寓这一阵地的重要性，经常是哪个宿舍有事情赶紧去解决，此般“头痛医头，脚痛医脚”的事后管理方法，不仅不会减少事情的发生，反而会越解决越多，陷入一个恶性循环的怪圈。

要想扭转这样的被动工作局面，就必须首先在思想上重视公寓这一阵地，转变其管理观念。尤其是在公寓内对学生的思想政治教育和日常行为管理，不能推向社会，要坚决占领这一阵地，并根据实际情况，不断加强教育工作和管理工作。同时，要经常深入学生公寓，详细了解学生情况，及时掌握学生动态，做到快速反应、正确领导、处理好突发事件。辅导员只有深入公寓之后，才能了解学生经常在做什么，同时也就为增强思想政治工作的感染力和说服力，发挥公寓的育人作用奠定了坚实的基础。

二、改变辅导方式　提高自身素质

面对新时期学生的新特点和高校辅导员工作中出现的新问题，辅导员必须要改变传统的教育方式，加强与学生的交流与沟通，树立以学生为本的意识，实现把自己把學生视为“管理对象”向“服务对象”的转变。作为一个服务者，心中要想着学生，无论是授业解惑，还是解决矛盾，都给学生提供尽可能的帮助，以师爱来感化学生，引导他们树立信心，克服生活和学习中遇到的问题，真正实现辅导方式的转变。

高校辅导员主要是对学生思想政治方面的教育和学生日常生活的管理。作为一名辅导员，更是一名教师时刻要“以德服人”，这样才能使学生更容易接受来自教师的辅导和教育。为此，高校辅导员要想更好的为学生服务，就要不断加强社会主义核心价值观，具备完成学生工作的专业信念，乐于承担学生工作并对此充满热情。同时，要始终如一地让自身接受教育，丰富个人的知识修养和专业辅导精神，其中包括教育学、管理学、社会学、心理学等众多学科的知识。通过奠定坚实的理论基础，才能保证在以后工作中做到游刃有余。

三、丰富公寓活动　强化育人功能

学生公寓是最能表现自我、展示个性、体现个人的素质和能力的地方，同时也是大学生群体和个人传播信息的重要源头。由于学生公寓缺少外来干预，容易激发广大学生的积极性，特别是活动的非功利性，让学生亲自参与公寓建设活动，参与自我管理完全是基于内在需要，因而学生在活动中所得到的感受，更容易对其产生深刻的影响。

我们可以利用这一关键途径，以此为核心在公寓内广泛展开活动。一是可以举办以寝室为单位的各种竞赛。如在学生寝室间举办以爱国主义为主题的知识竞赛或演讲比赛，使学生在比赛过程中精神得到升华、身心得到教育。二是举办非富多彩的文娱活动。如举办宿舍卫生评比、球类竞赛、棋类竞赛等活动，这样可以增进同学们之间的友谊，从而利于和谐宿舍的建设、利于和谐校园的建设、更利于和谐高校的建设。三是选择在学生公寓内开展辅导工作。如在学生寝室组织大家谈心交流、探讨社会热点、进行安全教育等。

总之，高校公寓是学生学习、休息、娱乐、交往的重要场所，他们每天有大量的时间都在公寓中度过，合理有效地利用这一重要阵地，加快转变公寓管理观念，与学生建立平等、和谐的新型师生关系，对于高校辅导员提升工作能力是至关重要的。与此同时，作为辅导员还要注重在服务中实施教育，在服务中进行管理，用自身的人格魅力去引导学生学习与成长，真正做到由“管理至上”向“服务至上”的转变，并且借助开展丰富的公寓文化活动，促使每位大学生能够养成良好的生活习惯，构建和谐的人际环境，培养健康的心态，营造积极的文化氛围，创建一个争做文明大学生和优秀大学生的良好局面。

参考文献：

[1]刘甚秋.对新时期高校辅导员所面临新问题的思考[J].品牌（理论月刊），2011，（4）：　122

[2]李晓娟.针对90后大学生的特征辅导员工作和教育方式的探讨研究[J].科技信息，2011，（24）：　59.

[3]慕乾伟，车广杰，初磊.浅析辅导员在高校宿舍安全管理工作中的定位与作用[J].中国电力教育，　2011，　（28）：　54-55.

[4]王明，王周瑜，　谢振荣.高校辅导员在学生宿舍管理工作中的反思[J].宜春学院学报，2011，　33（01）：　80-81.

[5]王群.加强思想政治工作　发挥宿舍育人作用[J].牡丹江医学院学报，　2004，　25（2）：　77-78.

篇5：发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

一、纵横联结覆盖全

领导重视, 提供组织保障。加强行政事业资产管理, 对于促进经济发展, 推动社会进步具有重大意义和巨大作用。建设行资管理信息网络, 既是行资管理工作的基础性条件, 也是行资管理工作的现代化手段。虽然行资信息网络建设涉及面广, 技术性强, 难度很大, 但由于政府领导支持, 各级财政部门高度重视, 信息网络建设工作进行顺利。市、区两级财政部门及时成立了以“一把手”为组长的行资网络建设工作领导小组, 并从人力、物力、财力等方面给予了大力支持。全市财政系统多次召开专题会议, 共同研究制定网络建设工作方案, 安排部署工作任务, 同时聘请专业技术人员担任技术顾问。全市财政先后投入100多万元, 添置网络服务器4台, 对网络硬件设备进行全面改造升级, 安装行政事业资产管理软件700余套。特别是华容区在财政十分困难的状况下, 挤出资金20多万元投入网络建设。

整合资源, 搭建网络平台。为了尽量节减行政成本, 充分利用现有资源, 按照省厅“在硬件配置上, 各地要利用现有‘金财工程’的国库收付系统及现有的网络资源, 不得另起炉灶, 另建网络”的要求, 鄂州市认真按照既节约又实用的原则, 将财政国库集中收付系统、非税收入征收管理系统、教科文农村中小学管理系统等网络资源有机整合, 建立起了全市资产管理信息系统网络平台。为满足网络运行和“金财工程”技术要求, 2008年结合行资网络建设的实际, 投入资金50万元, 对信息中心进行扩建, 配置设备, 强化安全措施, 现已形成财政部门、主管部门、基层单位三级联网的网络构架。根据现有网络架构, 搭建行资管理网络运行平台, 其中利用国库收付网络联网270户, 利用非税系统联网36户, 利用农村中小学教育核算点联网280户, 由区核算中心集中代管联网40户, 由主管部门负责代编二、三级单位资产信息的有60户。行资网络平台的建立, 为全市行政事业单位资产联网运行创造了有利条件。

层层推进, 覆盖不留死角。2008年, 市局将财政资产网络化管理工作纳入财政改革与发展量化考核的重要内容, 按照因地制宜、分层推进的原则, 在确保市直一级单位联网运行的前提下将网络向二、三级单位和区乡镇延伸。各区结合工作实际采取不同的方式联网, 华容区利用会计集中核算的有利条件, 将区直30多家单位资产由会计核算中心集中录入软件, 实现联网运行;鄂城区和梁子湖区考虑到区直部分单位办公地点集中, 且资产较少, 业务量小, 没有专门的会计人员等情况, 采取将区直单位资产交给收付中心代管的形式实现联网;对因乡镇财政困难、建设网络困难较大而无法联网的基层单位则由乡镇财政所指定专人集中录入, 统一管理;对少数确实难以联网的二、三级单位则由主管部门负责代编信息联网运行, 基本实现了行资网络覆盖到边到角。

网络是现代化技术的重要标志, 信息是一种主要资源。网络技术的运用, 使信息传递速度加快, 让信息传播范围扩大, 可冲破区域位置的限制, 能消除地理环境的束缚。鄂州市纳入行政事业资产管理软件统一管理的单位有685户, 行资网络以财政国库网为平台, 纵向实现上与省财政厅、下与三区财政局及各乡镇财政所联网;横向有225户一级行政事业单位与财政联网, 联网率达100%;401户二、三级行政事业单位与财政联网, 联网率达到90%以上, 形成互联互通、资源共享的行政事业资产信息化管理体系。

二、上下左右运行畅

网络建设是信息系统的一个重要方面, 确保网络正常运行同样重要。鄂州市在实现行资管理信息网络建设全覆盖的同时, 采取了以下几项措施, 确保信息系统运行通畅。

一是加强业务培训。2008年7月, 按照系统联网运行培训计划, 分期分批组织全市670余家行政事业单位的800多人进行了培训。局党组书记、局长夏建武亲自在市直培训动员会上作动员讲话, 进一步增强了各行政事业单位资产管理意识。天扬慧博公司专业人员结合工作实际, 采取操作演示和现场解答两种方式进行培训, 然后由各单位操作人员进行提问, 业务技能培训使操作人员能够较熟练掌握有关知识和具体操作, 收到了很好的效果, 达到了预期目的。

二是给予技术支持。网络初步建成后, 及时组织技术人员对信息系统联网及网络安全情况进行检查验收和技术指导。市、区财政部门以“金财工程”网为依托开通了1732个服务端口并测试连通, 配备了独立的服务器, 统一放置在财政部门信息中心机房且做到专机专用, 信息中心系统管理人员负责服务器的日常维护和安全管理, 确保网络畅通, 为联网运行工作顺利实施打下了基础。

三是提供专班服务。开发优秀适用的行政事业资产管理信息网络软件, 是实现行政事业资产管理信息网络化的必要前提。鄂州市在联网工作过程中, 不仅重视管理软件的开发, 也重视管理软件的适用。他们从软件公司聘请专业人员, 组建网络服务专班, 为全市700多家单位提供专业服务。针对部分单位网络连通不畅的情况, 专班人员亲自上门为单位布设网线, 安装软件;针对单位业务人员操作不熟练, 专班人员尽全力为单位提供业务指导, 对于工作中出现的较常见的共性问题, 如资产管理报表如何填报和上传、资产处置单据如何申请上报等, 建立行资管理QQ群, 以便各单位下载使用;对于出现的特殊问题, 服务人员则亲自上门帮助解决, 如因软件造成的不能很快解决的问题, 及时与软件公司沟通, 逐步改进软件存在的不足之处。通过不断努力, 使各单位业务人员能熟练操作软件, 网络运行通顺流畅, 确保资产网络化管理工作正常开展。

三、发挥作用效率高

一方面, 完善管理标准, 规范运行程序。规范网络运行, 确保网络畅通, 发挥应有作用, 程序管理是关键。为此制定了《鄂州市行政事业单位国有资产信息化管理工作流程》, 对资产购置计划、资产配置申请、资产出租出借、资产处置以及产权变动等资产管理事项的网上办理程序进行了详细规定, 确定“单位申报——主管部门审核——财政业务科室审核——财政资产管理科审批并下达批复”的模式, 每个流程紧密衔接, 环环相扣。业务流程规范后, 迅速组成专班深入到各单位, 督促其按要求、按标准完成基础数据的录入, 生成固定资产台账, 补录2007—2008年资产卡片, 并及时通过网络完成上报行政事业资产管理报表等各项资产管理业务。

另一方面, 定期开展检查, 严格进行考核。市财政管理部门, 在年头年中都要组织管理人员和技术专家, 对各级各单位行资管理信息网络系统运行状态、使用情况进行检查, 对技术维修人员和运行操作人员进行业务考核, 让信息网络系统真正发挥作用, 提高行政事业资产管理工作效率。

篇6：发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

【关键词】民办高校；高校辅导员；专业能力；工作水平；职业发展

民办高校辅导员，是高校辅导员队伍中的重要组成部分。他们肩负着辅导和帮助民办高校大学生努力学习、健康成长的重要责任，在民办高校的学生管理工作中发挥了无与伦比的作用。近些年来，随着我国民办高校的规模和水平不断提高，民办高校的学生数量大量增加，给民办高校辅导员更好地开展学生工作提出了新的要求。面对新形势提出的新要求，民办高校辅导员只有努力上进，全面提高自己的专业能力和工作水平这一条路来促进自己的职业发展，更好地完成一名高校辅导员的工作职责了。

1.新形势下民办高校辅导员的新要求

在以往我国的高等教育模式中，民办高校是我国高等教育的重要补充。自从第一间民办高校在我国诞生以来，我国民办高校的发展就一直在突飞猛进中进行。尽管曾经在发展中一度要面临生源少、学校硬件水平低和师资队伍水平不高等诸多发展问题，但随着我国经济的持续发展，随着我国改革开放政策在高教领域的深化发展，民办高校的发展已经发生了翻天覆地的变化。这个是在这样的背景下，民办高校辅导员的岗位职责悄然间发生了转变，新的民办高校发展形势给民办高校辅导员提出了新的工作要求。

1.1专业能力方面的新要求

在以往的教学工作中，民办高校辅导员的专业能力，主要是指民办高校辅导员的思想政治教育能力、组织管理能力以及专业指导能力等三方面能力。具体说，就是民办高校辅导员在与大学生的沟通中对大学生进行思想政治教育的能力、在一对多的管理局面当中能够从容组织好大学生的组织管理工作，以及在民办高校的背景下更好地为民办高校大学生的学习提供一定程度的专业指导的工作能力。随着时代的发展和电子信息技术的进步，如今民办高校辅导员的专业能力的范围和要求已经全面升级，上述三大基本能力如今已经全面升级为，具备一定的专业辅导民办高校大学生的心理状态提高其心理健康水平的专业辅导能力，具备一定的在民办高校大学生的管理中实施人性化管理的专业管理能力，具备一定的对民办高校大学生的就业甚至是职业规划提供专业建议和指导的专业指导能力等。

1.2工作效果方面的新要求

高校辅导员的工作，主要是在日常教学工作之余和民办高校的大学生之间的接触、沟通、交流等完成的。由于高校辅导员工作比较琐碎的实际情况，因此，我国各高校对高校辅导员工作效果的考核主要是通过考核学生的相应能力和日常表现等完成的。具体说，高校辅导员的思想政治教育工作进行得好，大学生的马克思主义理论能力、思想政治素质往往就比较过硬；高校辅导员的学生管理工作开展得较好，大学生的自我管理、自我约束、人际交往能力等都会在一定程度上体现出积极与进步；高校辅导员的专业指导工作开展得好，大学生的创新能力、决断力和专业课程的学习成绩等就比较突出。随着新形势下民办高校辅导员的工作要求被不断提高，目前，高校辅导员工作效果的考核 标准也已经发生了改变，除上述表现外，高校辅导员的工作效果还应体现在大学生的心理健康情况普遍较好、大学生的综合素质普遍较高以及大学生对就业和职业生涯有所规划等方面。

2.民办高校辅导员的工作现状

纵观目前我国民办高校辅导员的整体情况，在为数众多的民办高校辅导员中，工作积极主动效果杰出的辅导员大有人在。但是，在一定程度上表现出对工作要求的不适应，难以较好完成工作的情况也客观存在。从造成这些高校辅导员工作不理想的表现来看，可以将这些情况分为以下几种类型：

2.1上进心一般，工作不努力

民办高校辅导员的工作表现不佳，在日常工作中主要表现为其工作的上进心一般，在日常工作中不够努力等。在西方管理学者的理论中，类似于高校辅导员工作中出现的这种问题被归结为“职业倦怠”。主要是指那些在高校辅导员等岗位上工作的人们因为工作时间过长、工作内容过多、工作强度过大等问题，造成自己长期处于身心疲惫的工作状态下进行工作，从而在心理上对工作产生的厌倦状态。高校辅导员的工作内容比较琐碎，工作要求不够具体，工作压力比较沉重，而且民办高校辅导员一般都是吃住都在学校的，学生日常管理事务的繁重，常常会令民办高校的辅导员身心俱疲，思想懈怠。

2.2性格比较暴，工作压力大

在我国，并不是所有的民办高校都能进入高考的招生框架体系进行招生的，很多的高校只能通过高招之外的其他渠道招收在高考中失利的高中生、在高中毕业后没有参加高考的高中生、职业中专或者职业高中培养出来的毕业生等生源进入自己的学校接受教育。这些学生，由于在入学前来自不同的学习环境，对于学习的理解是不同的，对于纪律的遵守习惯也各不相同。因此，负责思想政治教育的高校辅导员常常要在工作中肩负起强调学校规章制度和纪律管理的责任。久而久之，高校辅导员在工作中的脾气就会越来越大，很多科学的工作方法都因为繁琐的日常事务管理压力被舍弃，简单粗暴成了很多时候高校辅导员唯一的选择。

2.3缺乏计划性，工作没前途

在民办高校的管理组织结构里，民办高校辅导员的位置比较尴尬，虽然在工作中肩负着比较艰巨的教育责任，但是在管理层级上，高校辅导员的位置却处于比较低的位置上，几乎被整个管理体系边缘化了。这使得很多的高校辅导员没有办法看到高校辅导员工作的远大前途。另一方面，我国，我国目前为高校辅导员打造的职业发展规划只有两个方向，一是朝着行政管理的岗位方向发展的行政晋级之路，二是朝着专业技术教师岗位方向发展的专业晋级之路。从目前民办高校辅导员的成长和发展来看，这两条路都充满了艰辛和曲折。民办高校的管理人员任命更多的是从任课教师中进行选拔，高校辅导员没有教学任务，晋升机会渺茫；民办高校辅导员的工作量繁重，高校辅导员很少有机会钻研专业攻关，取得专业资格证书也非常困难。发展上的客观困难难以得到有效解决，再加上本身就被边缘化处理的卑微待遇，因此，很多高校辅导员都将自己的辅导员工作定义为“过渡性工作”，一旦有机会离开这个环境很多人都会义无反顾地离开，这反而使得高校辅导员的工作越来越不受重视。

3.导致民办高校辅导员工作出现问题的原因分析

民办高校辅导员在民办高校的工作本身是非常重要的，可是之所以会出现上述的诸多问题，究其原因，主要来自两个方面：

3.1内在原因

导致民办高校辅导员工作出现各种问题的内在原因，也是根本原因，就是从事这份工作的民办高校辅导员自己对于自身工作的认识不全面、理解不到位，在主观上没有足够重视高校辅导员工作等原因导致的。其实，不论是高校辅导员，还是任课教师，都是教导大学生学习和生活的导师，在大学生学习和成长的道路上，高校辅导员和任课教师同样发挥着引导和帮助的重要作用。这些教育本身不会因为岗位的不同而产生高低之别，这些教育都会在大学生的身上产生积极的作用，给大学生的成长带来积极的影响。甚至，从某种角度说，民办高校辅导员是民办高校中与大学生接触时间最长，接触机会最多的教师，在发挥教师言传身教的教育作用等许多方面，民办高校辅导员所发挥的作用更大，教育的效果更好。所以民办高校辅导员工作不仅不是教育的“边缘人”，反而是大学教育模式下对大学生教育作用最显著的“重要人物”。可是，部分，民办高校指导员意识不到自身工作的重要性，导致工作的热情不高、积极性差，影响了工作的效果。

3.2外在原因

目前我国对于高校辅导员岗位的职业发展规划研究还在进展当中，对于这个岗位工作人员的要求越来越规范，对于这一岗位培养出的优秀人才的安排和提升也越来越科学。可是，在广大民办高校，高校辅导员岗位工作人员的待遇水平还赶不上高校教师的薪资水平，民办高校辅导员的职业发展规划也没有步入系统化的发展阶段，因此，在很多的民办高校，民办高校辅导员的工作成绩得不到应有的重视，民办高校辅导员的薪酬保障机制也不健全，民办高校辅导员的职业发展规划也比较粗糙，造成了很多民办高校辅导员不得不在简陋的办公环境下完成繁重的工作任务的现实，使得很多的民办高校辅导员的工作效果难以得到保障，工作热情也难以得到提升。

4.促进民办高校辅导员发展的建议

针对目前我国民办高校辅导员的工作和发展环境现状，要想在现有的环境和条件下促进民办高校辅导员专业素质的提升和工作水平的进步，就应当从以下三个方面入手开展工作：

4.1加强素质教育，提升高校辅导员专业能力

完善现有条件下面向民办高校辅导员开放的专业理论基础培训教育课程体系，加强教育课程内容的专业性，提高考核教育课程教学质量的标准，将民办高校辅导员的教育培养工作和公办高校辅导员的教育与培养工作相挂钩，从全面提升民办高校辅导员专业能力的角度，加强对民办高校辅导员的素质教育，推动民办高校辅导员专业能力的实质性进步。

4.2科学规划发展，增强高校辅导员就业信心

将民办高校辅导员的培养和发展体系与公办高校辅导员的发展体系相挂钩，具备一定经验的民办高校辅导员，在完成专业课程的学习，通过专业上岗资格考试的考核之后，就可以申请进入公办立高校，成为公办高校的高校辅导员。这样一来，民办高校辅导员的职业成长就有了明确的方向，广大民办高校辅导员只要在工作中加强学习，坚持专业钻研，也就有了晋升入公办高校实现职业生涯重大突破的希望，给了广大民办高校辅导员长期就业的信心。

4.3开展主题交流，提升高校辅导员综合素质

在现有的高校辅导员工作制度的基础上，建立一个旨在加强公办高校辅导员和民办高校辅导员之间专业沟通的主题交流制度，定期开展公办高校和民办高校辅导员的专题工作经验交流，此举不仅可以有效丰富民办高校辅导员的管理经验，提升民办高校辅导员的综合素质，还能给民办高校辅导员以信心和指导，帮助他们攻克工作中遇到的各种专业难关和困难问题，提高民办高校辅导员的工作水平。

总而言之，民办高校辅导员是民办高校教师队伍中不可或缺的重要成员，民办高校辅导员的专业能力和工作水平的提升，不仅能促进民办高校辅导员的工作进步，更能推动民办高校学生管理工作水平的提升。如果能够在加强民办高校辅导员的素质教育、帮助民办高校辅导员建立职业发展规划体系和加强民办高校辅导员与公办高校辅导员的工作经验交流等方面下足功夫，民办高校辅导员的专业能力和工作水平必能快速提升，民办高校辅导员的职业发展也将更加科学系统。

【参考文献】

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[3]吴晶.浅析民办高校辅导员队伍建设存在的问题及对策[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2011（09）.

[4]新奇乐.关于提升民办院校辅导员工作水平的几点思考——以内蒙古民办院校为例[J].内蒙古农业大学学报（社会科学版），2012（02）.

篇7：发挥管理驱动力提升企业安全水平

大庆炼化公司是中国石油天然气股份有限公司所属地区分公司,是以油田化学品、炼油化工产品生产为主营业务的国有特大型企业,拥有600万吨/年原油一、二次配套加工能力。是国内最大的油田化学品生产基地,国内聚丙烯酰胺生产技术最全面的企业之一,最大聚丙烯生产企业之一,是亚洲拥有最先进异构脱蜡装置技术企业之一。公司秉持“诚信、创新、业绩、和谐、安全”的核心经营理念,先后荣获“中国诚信企业”、国家“守信用重合同企业”、全国“五一”劳动奖状等30多项荣誉。

公司坚持将人作为安全的第一要素来抓,以人的规范行为保证物的良好状态,落实新两法要求,建立层次清晰、分级负责、覆盖全员的安全环保责任体系,实施安全环保目标管理责任考核,开展员工安全上岗能力考评,治理长输管线等安全隐患,识别防控开停工、边远岗位等风险项,组织应急演练,推进炼化装置HSE标准化建设试点,强化环保减排管理,安全基础不断巩固。

大庆炼化公司环保监测站主要负责公司外排口、装置排口、环保设施中间控制的污水监测以及环境空气、废气、噪声和工业卫生监测等工作,由于点多面广的工作特点成为安全重点单位。为此,全站推进安全升级,进行严格管理,加大合规管理力度,积极参与公司标准化工作,扎实做好各项安全环保任务,为安全生产打下基础。

2 打牢基础,提升安全管理效能

安全工作需要管理来实现,有效的管理可以为安全提供坚实的基础,提升安全工作水平。

(1)意识是安全工作的起步点良好的安全意识不仅让管理者敢于管理,也让员工受益。

第一,管理者不能缺位。安全工程师是最基层的管理人员,在意识上不能缺位,要克服“不敢管、不能管、不会管”的毛病,牢固树立“严格管理是对企业员工的最大关爱、是对企业忠诚的最低标准”理念,凡是安全生产事件坚持一查原因、二问责任、三定改进措施的工作方法,加大安全环保设施可靠性和员工遵章守纪的监督检查力度。

第二,员工意识不能缺少。员工是安全管理的最基本单位,每个人都要做好自我约束,提升红线意识,提升职业道德素养,认识到安全工作的重要性。不断加强学习、提升自身安全意识,通过努力消除自身安全隐患,达到“高高兴兴上班,安安全全回家”的目的。

第三,创造人人重视安全的氛围。要在制度上进行引导,对违反安全规定的行为,严格管理。加强安全文化创建,对于涉及到安全的“低老坏”现象及时曝光,让不遵守安全规定的人“红红脸、出出汗”,从而建立起人人重视安全的良好环境。

(2)合规管理是安全的“标配”严格管理基础上的合规管理是安全工作的必备,不折不扣执行制度,基础在认识,关键在做。

一是对废弃物合规化处置,按照公司要求,严格按照废弃物处理流程进行管理。做到统一回收、外委处置。

二是规范员工日常行为,加强日常安全工作检查,结合春防、冬季安全检查等工作,2015年共检查50余次,发现问题及时上报整改,现均已整改完毕。及时排查隐患、降低风险、消除不安全因素,提高员工日常安全操作水平。

三是加大采样跟踪检查力度,将员工在采样过程中交通安全、防滑跌、防人身伤害、防中毒、防高空坠落、采样二人制等内容作为安全工作的重点。严格杜绝违章操作,各级管理人员定期跟踪采样,2015年共采样跟踪113次,从规范现场采样开始,保证每一步操作精准。

四是加强安全应知应会培训,在全年展开安全上岗能力考评工作,根据员工在做样过程中接触的化学物质,有针对性、有重点地加强安全教育培训工作。注重员工日常安全操作技能培训并定期考评,通过培训及考评,规范员工操作,提高了员工自我防范和保护技能。

五是加强安全知识学习,针对集团公司公布的事故案例,进行全员书写体会、展开讨论。分析日常工作中的每一个环节,寻找短板,规范日常操作。针对新出台《安全生产法》和新《环境保护法》开展培训工作,不断提高全员的安全生产意识和守法意识,确保各项工作符合相关法规要求。

六是开展应急演练,从实用性、有效性入手,针对工作实际,开展适用的演练,将演练内容普及到全员。加强紧急事态下员工处理事故能力培训,提高岗位人员事故状态下的紧急应变能力。4次协助公司及各分厂开展应急演练,提供环境监测数据64个,确保公司应急事故现场处理顺利进行。

(3)标准化管理是安全的“升级版”公司以合规管理为基础,推行标准化创建工作,已经形成6个体系、涵盖9个独立成块的业务标准,努力实现管理提升,实现从严格管理到员工自主管理的转变。

通过推行安全标准化,进一步规范日常安全管理,提高员工安全意识。达标由日常检查和验收检查两部分组成,满分为100分。≥90分为达标标准,得分<90分,不达标。设立时间表和计划单,一步步稳步推进,互补消减隐患项,使得工作行为都统一标准,比如统一规范通风橱的使用,在做样时,通风橱玻璃拉至面部以下,做样结束后,将通风橱玻璃拉至距下沿15cm处,并统一标识。在本质上保证了安全。

3 安全基础持续巩固

通过严格的管理,公司各单位的安全基础不断夯实,取得了切实的效果,这也为优秀炼化企业的发展奠定了坚实的基础。

摘要：安全无小事,只有在意识上跟进,在制度上不断完善,在方式方法上不断创新,从每个人做起,才能持续提升安全工作水平。

篇8：发挥辅导员自我修复能力 提升学生工作管理水平

一、重视制度建设, 规范工作流程

科学的管理制度, 规范的工作流程, 可以使得辅导员在开展工作时有的放矢, 提高工作的针对性和效率。根据学校情况和学校学生工作特点制定管理制度、规范工作流程, 对于提高辅导员的管理水平十分重要。

1. 以公平、合理、高效为原则, 制定科学的管理制度。

科学完善的管理制度, 可以切实推进学生管理工作, 保障各项工作有序开展。第一, 在制定相关管理制度时, 需要注意:要结合学校基本情况, 不能将不切实际的工作目标设置成为制度内容;要考虑辅导员的实际工作, 在制定制度之前需要征询辅导员的意见;要突出重点工作, 在推进重点工作时, 可以以制度的形式执行, 提高工作的执行程度。第二, 围绕工作制度制定各层级的考核考评制度, 完善学生工作量化考评体系。将学工团队和辅导员个人日常工作以量化的形式进行考评, 能够让学生工作团队和辅导员个人更直接地检查自身工作开展的情况, 以便后期有针对性地进行改进提高, 在制定管理制度和考评体系时, 应该遵循公平、合理、高效的原则, 使制度成为工作开展和推进的保障, 而不是成为工作开展的束缚。

2. 以有序、明确、创新为目的, 形成规范的工作流程。

辅导员的工作对象主体是学生, 存在工作量大、任务多、事情杂的现象, 如无规范的工作流程, 仅以个人的工作经验处理, 难免在工作开展的过程中发生遗漏。规范的工作流程, 既可以提高工作效率, 又能减少工作过程中的失误, 同时还能减轻辅导员的工作压力。在规范工作流程时须注意以下几点:第一, 工作流程的有序化, 须处理好工作流程各个阶段或过程的连续性和可操作性, 以提高流程的实用程度;第二, 工作任务的明确化, 须明确各个过程须完成的工作任务, 指明工作对象, 介绍工作方法, 提醒注意事项, 以增强流程的规范程度;第三, 创新工作方式, 在保证工作正常开展及任务按时完成的前提下, 尽量简化过程。并针对现有流程在实际操作过程中存在的不足, 进行阶段性的改进和完善。

二、加强队伍建设, 优化队伍结构

在辅导员建设方面, 可以实行“教育、指导、交流”的制度, 并且注重辅导员队伍的合理配备, 优化辅导员结构, 充分发挥辅导员团结协作的作用, 提高辅导员的工作能力和管理水平。

1. 提高职业素养。

加强对辅导员的职业道德教育, 能够进一步促进辅导员端正工作态度和认可个人工作岗位, 引导辅导员树立正确的价值观念。在进行辅导员职业道德修养教育时, 应该注重以下三个方面:第一, 加深辅导员对本职工作性质和特点的理解;第二, 引导辅导员做好个人发展规划, 将个人工作与个人发展的实际需求相结合;第三, 促进强辅导员人格魅力的形成, 使辅导员在开展学生工作时提升感染力。通过辅导员的职业道德教育, 提高辅导员的职业修养, 增强辅导员的责任感和服务意识, 从而促进其管理水平的提高。

2. 加强指导培训。

辅导员日常工作的开展过程也是辅导员个人管理水平提升的过程, 加大对辅导员的业务指导, 可以促进辅导员的发展, 提升辅导员的管理水平。第一, 指导与检查并施, 在指导辅导员开展工作的过程中, 对辅导员工作开展情况进行检查, 并及时反馈其存在的不足和问题, 督促其及时改进。第二, 组织技能培训, 规范工作方式, 引导辅导员队伍走职业化、专业化发展道路。通过技能培训, 提高辅导员认识、分析、解决问题的能力, 提高对学生情况的掌握程度, 促进辅导员工作的落实。第三, 加强交流学习, 以主题形式, 定期组织辅导员交流、汇报、座谈, 共同研讨解决工作中存在的突出问题, 总结阶段性工作成果, 加强辅导员间的交流与学习, 促进辅导员的合作。

3. 合理安排人员。

辅导员队伍的构成情况, 会直接影响辅导员队伍的战斗力和凝聚力, 在配备辅导员时, 应该遵守辅导员的相互促进、相互补充的原则, 尽量优化辅导员队伍结构。在一线辅导员团队的配备中, 须注意新老辅导员的搭配及辅导员个人特长的协调, 尽量做到:经验互补、年龄互补、优势互补, 以便于辅导员间的交流和互相促进。

4. 充分利用学干。

学生干部队伍是辅导员开展工作过程中的得力助手, 能否使用好学生干部, 直接体现了辅导员的管理水平。对学生干部, 应该形成“选拔、任命、培养、评测”四位一体的有效机制, 并且着重于学生干部的培训和培养。

如何培养并使用好这支学生队伍, 是学生队伍建设的重头。首先, 可以根据贫困生认定相关规定, 并结合量化考核, 进行贫困生认定, 并为贫困生设立多种勤工助学岗位。使贫困生在得到国家资助的同时, 又能得到学校的帮扶, 而且还能参与学校管理, 为学校服务。例如, 让贫困生参加学风建设, 检查课堂;参与宿舍管理的卫生检查与清洁、各职能部门及实验室的保洁与维护等方面的工作。其次, 可以组织贫困生成立志愿者服务小组, 为学校的大型活动、校园环境美化、教学区域的维护提供志愿服务。充分的利用好学生干部队伍, 既能使学生得到一定的锻炼, 实现学生干部的个人价值, 又能减轻辅导员的工作负荷, 提高辅导员的工作效能。

三、创新工作方式, 提升工作效率

1. 以确保安全为前提。

安全稳定是学校的生命线, 一切工作都必须在保证安全稳定的前提下进行, 可以“锦上添花”, 但不能“本末倒置”。在保证安全方面需要做到以下几点:第一, 安全教育全覆盖, 确保安全教育全员参与, 所有辅导员对每个学生实施到位。第二, 教育内容专题化, 可以根据学校实际情况设立以下教育专题:交通安全、网络安全、外出活动、社交安全、人身财产安全、疾病预防与饮食安全、心理安全、防水放火与用电安全、实训实习与就业安全、预防纠纷、节假日安全、活动安全等。第三, 教育形式多元化, 可以通过班会、专题教育、签订安全承诺书、安全提示、安全知识普及讲座等方式进行。第四, 须针对特殊时期、突发事件开展对应性的安全教育, 使安全教育无死角。

2. 以贴心沟通为途径。

沟通是获取信息的重要途径, 辅导员要做好学生管理工作, 需要获得充足的学生信息、学校信息和外界信息。加强沟通, 可以为辅导员的工作开展提供依据, 促进辅导员的管理水平。在沟通时应该注意以下几点:第一, 沟通的平等性。在与学生沟通时, 不能以命令、要求的方式进行, 要以平等的身份进行沟通, 以确保获得信息的真实性和信息量。第二, 沟通的及时性。针对出现的状况, 要第一时间沟通, 掌握较为真实的信息, 为事情的处理提供较为可靠的依据。第三, 隐私的保密性。对于学生的隐私不得公开, 以免对学生造成负面影响。通过沟通, 可以提高辅导员获取信息、赠别信息、利用信息的能力, 从而提高辅导员的管理水平。

3. 以工作落实为手段。

辅导员对日常工作的落实程度将直接影响辅导员个人工作的开展进度, 也会影响到整个学校学生工作的完成程度。在工作落实的过程中, 首先, 应该引导辅导员在开展工作前期要做好个人计划, 在工作过程中做好实施记录, 在工作完成后进行总结反思, 从而促进辅导员对个人工作的思考, 提升辅导员的个人工作能力和管理水平。其次, 对于全年重点工作和阶段性重点工作, 可以以专题形式推进, 明确推进方式和时间, 并针对工作开展情况进行抽查和检查, 促使辅导员对个人工作进行自查, 提高辅导员开展工作的积极性和自觉性。最后, 应加强对辅导员日常工作落实进度的督促, 可以通过检查个人工作月报、检查工作记录材料、听取辅导员工作汇报等形式, 督促辅导员更好地完成日常工作。在督查辅导员工作开展情况的过程中, 应及时的反馈辅导员工作中存在的问题, 并指导其尽快改进和完善。

四、结合个人发展, 促进良性循环

将辅导员工作的外部压力转变成辅导员个人成长的内部动力, 鼓励辅导员积极提升个人学历和职称。构建“论文撰写、课题申报、科研立项、学历提升、职称晋升”五位一体的个人发展体系, 对辅导员进行科研指导, 组建学术研究团队, 为辅导员搭建学术研究平台。通过将辅导员工作与个人发展的结合, 能发挥如下作用:第一, 可以促使辅导员在工作中思考, 实现简单接受工作向积极探索研究工作方式的转变。第二, 通过实际工作中的调查、分析、比较、论证、总结、反思的过程, 提高辅导员探寻学生思想发展规律、辅导员工作规律的能力, 并提高辅导员的工作成效和驾驭能力。第三, 通过研究现有学生成果, 提高辅导员理论联系实际的能力, 促使辅导员在已知的基础上探索未知, 掌握新的发展规律, 提出新观点, 探索新的解决问题的方法, 从而提高辅导员的创新。

加强辅导员的培训、指导并融合其个人发展, 能促进辅导员的职业化、专业化发展进程, 有提高辅导员队伍稳定性的作用。对于高校而言, 要为辅导员的培养和发展提供政策支持, 构建发展平台, 为辅导员的个人提升创造条件和机会。通过学校推进与个人重视相结合, 全面提升辅导员的管理水平。

摘要：本文从大学生教育管理的角度出发, 通过对辅导员管理制度、培训培养、工作指导、个人发展四个方面的分析, 提出对应的提升辅导员管理水平的途径方法, 以期对高校辅导员工作效能的提升和管理水平的精进起到借鉴与促进作用。

关键词：辅导员,管理,提升

参考文献

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[2]周亚婷.把握高职学生特点提高辅导员管理水平[J].科技信息, 2012, (07) ::248-249.

[3]马锦辉.如何提升高职院校的学生管理水平[J].学园, 2013, (10) :46.