风景园林风格分类

风景园林风格分类（精选6篇）

篇1：风景园林风格分类

教学风格分类：

(一)理智型教学风格 这种风格主要表现在，教师讲课深入浅出，条理清楚，层层剖析，环环相扣，论证严密，结构严谨，用思维的逻辑力量吸引学生的注意力，用理智控制课堂教学进程。

(二)情感型教学风格 这种教学风格的表现是，教师讲课情绪饱满，将对科学的热爱和追求融于对学生的关心、教导和期望之中，充满着对人的高度尊重的信赖。讲到动情之处，往往情绪高涨，慷慨激昂，滔滔不绝，扣人心弦，给人以震撼人心的力量，引起学生强烈的情感共鸣，师生之间在理解、沟通的前提下，共同营造出一种渴求知识、探索真理的热烈气氛。

(三)自然型教学风格 这种教学风格的主要特点是，教师讲课亲切自然，朴实无华，没有矫揉造作，也不刻意渲染，而是娓娓而谈，细细道来，师生之间在一种平等、协作、和谐的气氛下，进行默默的情感交流，将对知识的渴求和探索融于简朴、真实的教学情景之中，学生在静静的思考、默默的首肯中获得知识。

(四)幽默型教学风格 这类教学风格所体现的最大特点是，教师讲课生动形象，机智诙谐，妙语连珠，动人心弦。

(五)技巧型教学风格 这类教学风格体现在，教师讲课精于教学的技巧，充满着机智，各种教学方法、技巧信手拈来，运用自如，恰到好处，并丝毫不带有雕琢的痕迹。

篇2：风景园林风格分类

随着当今世界信息、文化、科技各领域交流的扩大,风景园林设计也要融入更多的新技术、新工艺、新材料、新的设计理念,这些变化能够促进城市建设进程和步伐。为了开展全新的设计就要强调“现代中式”园林设计,简单地说“现代中式”就是“现代”与“中式”的结合。现代是目前很多设计师喜欢用的设计手法,追求简洁,去繁就简,无论是构图,布局或材料的使用都追求简洁,适合现代人的生活方式。而中式就需要内在的中国古典意境和特点,例如:中式的园林建筑,曲桥,门洞等。“现代中式”就需要在中国古典设计的基础上,删繁就简将适合现代人生活的设计融合进去,实现二者的完美融合。

2传统因素与现代元素的结合

2.1传统园林的精髓

中国的传统园林设计有很多优秀的表现内容,在诸多的园林设计优秀传统因素中,精髓的表现主要包括:①格局设计。中国传统园林设计对格局非常重视,园林的创作讲究“相地合宜,构园得体。”主要处理地形的手法是“高方欲就亭台,低凹可开池沼”的“得景随形”。②自然风景。传统园林要展现出自然的风景文化,由于古人强调“天人合一”的道家思想,所以在园林设计的过程中往往会要求有植物、山水的全面的自然环境。园林最主要的地形特征是“自成天然之趣”,所以,在园林中,要求再现自然界的山峰,在平原,要求自然起伏、和缓的微地形。③文化意味。中国传统园林常常要通过园林艺术表现出人文气息,将人与自然融为一体。将山水风景与诗词绘画融合起来,实现风景园林艺术的古典韵味。另外,为了实现人景合一的境界,在园林设计的过程中可引入音乐的作用,通过声音来为园林增添魅力。

2.2现代园林的特点

现代园林在设计理论方面有了更多方面的要求,园林设计理论要求园林去关注整个城市的整体性,即在规划设计的城市生态环境中,科学地设置建筑、道路和城市设施。要用城市的建筑、城市道路、广场等城市设施,与城市绿地共同构筑一个整体性的城市大园林,实现“城市即园林,园林即城市”的构思。从这个主体思想方面考虑,现代园林的设计特点包括:①人性化设计。现代园林设计要考虑到城市的人文要求,要通过园林环境对人们生活的改善来实现空间塑造的合理性。②多元化设计。现代园林设计有多元化的要求,不同的园林风格越来越多,例如在城市内部的英雄风景园林、雕塑园林、休闲园林等。这种多元化设计主要是为了实现不同的审美理念和审美要求。③文化表达。现代园林除了要满足人们的多种使用功能以外,还承载着表现地域文化的职责。隐喻和象征是重要的文化表达方式。设计中应当挖掘场地的特质,充分把握场地的历史文化内涵,采取恰当的方式营造园林景观,激发人们对于园林环境的更深理解。

2.3现代与传统设计要素的融合对策

2.3.1转化。

现代与传统设计的融合要利用转化方式。转化就是要将传统园林的景观因素进行相应的转换,然后融入到现代园林设计之中。

2.3.2重现。

在现代园林的设计过程中,在园林特有的文化背景下重现传统园林的古典韵味,能够实现“园中园”的特点。这样的环境下,传统元素蕴含其中,自然就能够实现文化、历史的气息融合,重现设计的传统文化魅力,又不影响现代园林的人文化作用。

2.3.3借鉴。

现代城市园林设计更是在借鉴传统园林的基础上向前发展。现代园林设计中的借鉴行为,更多的是对其它艺术形式的借鉴。

2.3.4保留。

传统文化是一种历史的沉淀,它们就显现在我们的生活中,如城市发展历史中的房子、街道、古树、路灯等都代表着一个历史时期的文化符号。在现代园林的设计过程中可以保留传统的风格特点,以文化符合的形式形成特有的设计特点,例如保留“古树”、保留“古式的路灯”,在风景园林内部形成特有的历史沉淀迹象,保留现代化的中式设计风格。

综上所述,现代与传统设计要素的融合可以利用转化、保留、借鉴、重现等方式,对传统园林和现代园林进行全面的融合,实现更为多元化的风景园林设计。

参考文献

[1]王伟.浅谈园林设计理念及其原则[J].中小企业管理与科技(下旬刊),2010(6)

篇3：浅析婚纱的风格分类

风格的形成是由元素组成的。各个元素之间是可以相互混搭的，所以最终形成的风格属性是复杂的。而婚纱的风格根据设计元素的分类可以大致的划分为基础风格和非基础风格两大类。其中基础风格包含：经典风格、华丽优雅风格、时尚简约风格、前卫创意风格和民族风格五大类。而非基础风格则是在基础风格上拓展延伸开的旁系风格。

婚纱指的是西方婚礼仪式中女性所穿着的服饰。除服装本身外还可以包括头纱和捧花。1840年，英国维多利亚女王穿着一件拖尾长达16英寸的白色礼服完成了自己的大婚，这一惊艳之举立刻成为了风尚迅速传播开来。直到现在，根据国际惯例白色已经成为了婚纱的代表色彩，其美好的寓意代表着内心的纯洁和童贞。因为这一特征，所以婚纱还可以被称作“白纱”。在服装设计的三大要素款式、色彩、面料中，色彩这一变化丰富的元素被限制，但是这并不妨碍设计师们运用非凡的创造力设计出一件又一件华美精致的婚纱。不少设计师在长期的创造过程中形成了标志鲜明的个人特色，我们称其为风格。

风格这一概念发展到现在已经成为用来区别和把握不同个人、作品、流派和时代的标志。在服装领域中，风格的形成是由元素组成的。每一个元素都拥有特征鲜明的属性，同一属性的元素聚集在一起可以形成风格。但是元素是可以相互混搭的，所以最终形成的风格多种多样，且每种风格本身的属性也是复杂的。

婚纱的风格可以大致的划分为基础风格和非基础风格两大类。其中基础风格包含：经典风格、华丽优雅风格、时尚简约风格、前卫创意风格和民族风格五大类。而非基础风格则是在基础风格上拓展延伸开的旁系风格，本不属于主流，但是由于时代的变化和设计师的创造后来才出现并形成了一定范围的影响，最终成为流行划分成一个风格支系。例如，复古风格既可以理解为是从经典风格中延伸出来的，也可以理解为是从华丽优雅风格中拓展出来的。经典风格是经由了漫长的时间考验最终才能够形成的，而复古风格则是建立在已經出现过的各个时代特色服装款式的基础上。纵观整个西方女装的发展又可以发现，华丽优雅这一风格特征一直是女装中的主流风格。所以三个风格之间实际上是相互联系渗透的，而复古这一概念必须由出现过的时代来作为设计起源，所以它成为了从经典风格和华丽优雅风格中延伸出来的支系风格。在2006年D&G的高级定制发布会中，复古风格的礼服精致而华美，究其灵感则可以发现是来自于拿破仑时代的帝国式高腰款式。又如刚刚发布出来的2013年流行趋势中的复古宫廷概念，中间齐聚了华丽，精致，优雅，经典等各种特征元素。

基础风格中的时尚简约和前卫创意看似一个概念，其实之间的差别是很明显的，划分两者的是除了设计元素，还有就是时间和市场。时尚和时髦指的是当下正在流行的概念，而简约这一特征正是当下婚纱市场中大热的一个概念。其代表人物非王微微（Wera Wang）莫属。王薇薇所创造出来的简约风格，没有婚纱礼服惯用的烫钻刺绣等华丽的装饰元素，反而大胆的运用色彩和面料的裁剪艺术来进行设计。切尔西·克林顿、莎朗·斯通、R&B天后艾丽西亚·凯斯等等一些知名人士都无一例外的选择了王薇薇设计的婚纱。市场热烈的接纳了这一风格的婚纱品牌，同时也奠定了王薇薇“婚纱女王”的美誉。

而前卫创意则要着眼于超前意识的设计理念和前所未闻的大胆创造。这种尺度的设计作品往往是以一种概念的形式出现于众人面前，人们需要经过一定的时间去消化，市场才能够慢慢接纳。前卫创意风格更多的时候考虑的是艺术审美，这一风格的作品往往一时还不能够成为产品流通市场，它站在高于时尚的高度引领着流行和时尚的发展方向。

民族风格则包含了各个民族的结婚传统服饰，以各个民族的传统服饰为灵感设计的婚纱礼服均能够表现出该民族的服饰特征。例如2013年婚纱的流行趋势中则包含了民族风格这一流行趋势，具体表现出来的是华美神秘的印度风情。

不同的客户群体对于婚纱的选择完全可以按照风格来划分和定位，而每年婚纱的流行趋势也是在基础风格中变化和延伸。在一片纯净浪漫的白色海洋中，设计师要勇于不断找寻新的灵感和设计元素，才能够为婚纱礼服这个前景辉煌的行业不断注入新血，进而带动中国的婚纱礼服行业的不断前进。

【作者单位：江西服装学院】

【参考文献】

[1]《服饰与风格》华梅 中国时代经济出版社 2010年

[2]《服装设计的审美关系》王群山 服装杂志 2003年

[3]《礼服设计与立体造型》魏静等 中国纺织出版社 2011年

篇4：论动画的风格与片种与分类

现在我们再说说世界其他国家的动画特色:首先是美国动画:美国动画主要是以迪士尼动画为主体, 迪士尼对于动画的理解, 决定了美国动画片作为大众娱乐工具的发展方向, 通过挖掘动画多方面的表现力, 建立了美国动画的鲜明风格, 进而将其影响力扩及整个世界。迪士尼动画片的特点包括:以剧情片为主、情节曲折、人物性格鲜明、动作表演生动夸张、音乐优美动听、适合绝大多数观众的审美口味。

欧洲动画, 欧洲是西方文化发源之地, 历史悠久、文化底蕴深厚, 加上多种民族之间的融合, 使得欧洲的艺术发展一直富有实验性, 引领世界的思想潮流。从18世纪开始, 欧洲的动画发展便走向与美国截然不同的道路, 经过多年来对于动画形式与内容的探索, 产生了一大批优秀的艺术动画以及实验动画, 这些动画具有几项特点:多半为短片, 片长在30分钟以内;在内容方面, 阐释某种哲理或人生感悟, 富有抽象性、象征性, 主要观众为成年人;在形式方面, 不受限于单线平涂式的手绘动画, 追求各种创新的形式, 例如油画、钢笔、石雕、实物甚至真人, 目的在于探索动画表现的无限可能性。

日本动画, 日本与美国是目前世界上规模最大的两个商业动画王国, 它们的共同点是注重完整的商业运作模式、以观众的审美口味选择题材、在全球有完整的发型渠道, 形象版权与衍生产品是他们主要的获利来源。从20世界60年代开始, 漫画的流行于电视的普及, 为日本动画的早期发展提供了良好的环境。日本动画家舍去设计角色圆滑、复杂的动作, 转而以情节来取胜。但情节涉及编剧的水准, 很难要求有大量即快速又优秀的作品。于是日本动画与漫画结合在一起, 这样一来有现成的故事可以作为绘制的蓝本, 二来可以将漫画的读者吸引来, 成为动画的观众。漫画与动画在画面叙事手法上有一定的相似性, 通过漫画出版的反馈确定动画的制作, 又通过动画的播出都来推广漫画, 如此良性循环, 从而壮大了日本的动漫产业。20世纪90年代以后, 日本动画呈现多元化的风貌, 在制作方面也趋向精致、唯美, 尤其是影院动画, 更达到了高度思想内涵与高度制作水准的结合, 在质量与销路各方面都有胜过美国动画的趋势。多位大师级人物的崛起, 标示着日本动画商业运作与艺术内涵并行的多元取向, 也代表动画发展的环境已经臻于成熟, 各种阶层、各种需求的观众皆可以在日本动画中得到观影满足。具有显著个人风格并且得到广泛响应的动画作品包括押井守的《机壳机动队》、大友克洋的《阿基拉》、《蒸汽男孩》、今敏的《千年女优》、《东京教父》等。

下面我们来谈谈动画片的片种与分类, 动画片的片种分为以下几个方面:

动画片———也称“卡通片”美术电影中的一个主要片种。它以各种绘画形式作为人物造型和环境空间造型的主要表现手段, 不追求故事的逼真性, 而运用夸张、神似、变形的手法, 借助与幻想、想象和象征, 反映人们的生活、理想和愿望, 是一种具有高度假定性的电影艺术。

剪纸片———美术电影片种之一, 是借鉴皮影戏和民间剪纸等传统艺术发展起来的一种美术电影的形式, 使用纸张剪刻出来的形象, 以平面雕镂, 强调剪纸艺术作为人物造型的主要表现手段, 吸取了皮影戏装配关节以操纵人物动作的经验, 制成平面关节纸偶。

木偶片———是在借鉴木偶戏的基础上发展起来的一种形式, 富于立体感, 木偶采用木料、石膏、橡胶、塑料、海绵和银丝关节器制成, 银丝甚至贯穿到五指, 使特写镜头中的手指伸展自如, 脚底下都以脚钉定位, 拍摄时将一个动作依顺序分解成若干环节, 扳动人偶的活动关节, 变化实现。

折纸片———源于折纸工艺。用硬纸片折叠、粘贴、制作各种立体的人物 (或动物) 形象, 通过逐格拍摄的方法摄制。

水墨动画片———中国所独创的一种动画片种, 是上海美术电影制片厂1960年研制成功的, 采取独特的绘制与拍摄方法, 把中国水墨画的技法运用于动画片的人物造型和环境空间造型, 突破了世界各国动画片通过常用的单线平涂的造型方法, 水墨动画是用墨和水分的渲染、发挥墨色的浓淡虚实效果来描绘对象, 其特点是没有边缘线, 中间不能平涂颜色。讲究笔墨情趣, 追求意境气韵的东方艺术特色, 使其静态的绘画变为动态的动画电影, 它将中国传统的水墨画搬上了银幕。

由于动画产业的不断发展, 动画艺术、动画市场的需求也相应提高。在世界各国, 因地区文化、民族文化等差异, 审美的视角有所不同, 因而在艺术上的追求也会不同。但有一点是相同的, 即动画艺术家有着强烈的创作愿望, 要用新思想、新理念, 创造新形势的动画片来获得观众的认可和市场的需要。根据当前动画片的情况, 可以分为以下类型:a.不同的传媒类型:影院动画片、电视动画片、网络动画片。b.不同的工艺类型:传统的手工动画片, 非传统的动画片。c.不同的形式类型:平面动画、立体动画、计算机动画。d.不同的片种类型:美术片动画片、科教片动画片、军教片动画片、广告片动画片等。

至此关于动画的风格、片种及分类就一一为大家解释, 中国动画在吸取前人的经验经过不断的总结和归纳, 定会发挥出像《大闹天宫》、《小蝌蚪找妈妈》等曾经辉煌的动画作品。

参考文献

[1]冯文, 孙立军.动画艺术概论[M].北京:海洋出版社.

篇5：现代园林设计风格浅析

1 现代园林设计的功能和理念

随着时代的发展和人们对于园林要求的提升, 现代园林的意义早已远不止游玩或者休憩这么简单, 它也兼具了一个环境保护以及放松心灵的功能。种植在园林中的绿色植物是一个天然的氧吧, 植物吸收二氧化碳, 释放氧气, 维持着自然界的碳氧平衡, 并且起到了很好的净化空气的作用, 还能在一定程度上吸附一些有害的气体和尘埃, 减轻都市中的空气污染, 此外, 植物还具有调节湿度、减低噪声以及防风、防火等等效用。不仅如此, 都市人由于生活工作压力大, 对于精神上的诉求日益明显, 而优美的园林景观恰如其分地充当了这个角色, 在园林中, 人们可以消除压力带来的疲劳和紧张, 恢复脑力和体力。园林中所提供的一些文化娱乐或者科普教育等活动, 也在很大程度上丰富了人们的精神生活。

中国自古以来讲究天人合一, 中国的现代园林设计理念与我国的传统文化有着较为密切的关系, 体现了我国传统文化中人与自然和谐相处的一种精神内涵, 表达了人们渴望回归自然, 融入自然的愿望。公司在多处绿化设计上均讲究多种技巧, 但整体的理念始终贯穿其中, 也就是追求人与自然的平衡。

2 造园手法的运用

园林的造园手法多样, 例如公司在南山园区独山公园的施工项目上, 运用了现代简洁的景墙线框, 将悠远的山景、粼粼的波光以及满目的绿色有选择地摄入到线框门中, 加大了景深效果, 人们走在石子小路上, 透过景窗欣赏美景, 微风拂面, 鸟语花香, 如临仙境, 形成了一幅美丽的画面。

又如公司在津北小学景观工程上利用障景的造景手法, 在校园主楼前广场设置两处文化墙, 将美景置于其后, 达到欲扬先抑的景观效果。在景观墙的设计上, 还增添了些栅格木板, 使得简洁的实墙与漏墙虚实结合, 小绿园中的各色植物若隐若现, 含蓄雅致, 该漏景手法丰富了景观层次, 尽显情调。

此外, 利用廊架开辟赏景透视线, 有意识地把远处的信号基站塔借入到园内的视野中来, 扩大景物的深度和广度, 丰富景色内容, 收无限于有限之中, 这是公司利用借景手法取得的景观效果。

除框景、障景、借景之外, 公司在各个工程项目上还不同程度的使用了主景、对景、抑景、漏景、夹景、添景等, 在现代园林绿化中揉入多种景观元素, 营造丰富多变的景观空间, 达到步移景异, 小中见大的景观效果。

3 园林景观风格

3.1 自然式

自然式园林又称为风景式、不规则式、山水派园林等。我国园林从有历史记载的周秦时代开始, 无论大型的帝皇苑囿或小型的私家园林, 多以自然式山水园林为主。

中国传统的古典山水园林模仿原始状况的大自然, 追求意境是中国古典园林的本质特征和最高艺术追求[2]。其中以北京颐和园、“三海”园林、承德避暑山庄、苏州拙政园、留园、扬州个园为代表。其他的, 如扬州瘦西湖公园, 杭州太子湾公园、广州越秀公园、流花湖公园、兰圃、西苑等都是优秀的自然式园林。

3.2 规则式

又称整形式、建筑式、几何式、对称式园林, 整个园林及各景区景点皆表现出人为控制下的几何图案美。园林题材的配合在构图上呈几何体形式, 在平面规划上多依据一个中轴线, 在整体布局中为前后左右对称。园地划分时多采用几何形体, 其园线、园路多采用直线形;广场、水池、花坛多采取几何形体;植物配置多采用对称式, 株、行距明显均齐, 花木整形修剪成一定图案, 园内行道树整齐、端直、美观, 有发达的林冠线。

西方规则式园林模仿农业生产状况下的自然, 其设计理念是人类征服一切的思想。西方美学认为自然美本身具有缺陷, 不经过人工改造, 便达不到完美的境地[3], 因此西方园林中的植物被整形修剪成各种几何形体及鸟兽形体, 以体现植物服从人们的意志。法国凡尔赛宫的设计是规则式园林的经典代表, 设计突出了“强迫自然接受匀称法则”的规则式设计理念, 肯定了人工美高于自然美。人工美的基本原则, 就是变化中的统一。所谓变化, 就是园林地形和布局的多样性, 花木的品类、形状和颜色的多样性。所谓统一, 即一切多样性, 都应该“井然有序, 布置得均衡匀称”, 直线和方角的基本形式都要服从几何比例原则。

随着人们物质生活水平的提高, 人们对居住环境也有了更高的要求。越来越多的楼盘需要配套完善、美观独特的花园绿地。从目前情况看大多是模仿西式花园, 中式花园甚少。

3.3 新中式园林

中国园林行业新起时, 由于缺乏经验, 人们大量模仿甚至抄袭国外设计作品, 使中国土地上生长了很多异国风情的居住区及商业区, 然而随着时代发展, 国力增强, 民族意识逐渐复苏, 人们开始从纷乱的“摹仿”和“拷贝”中整理出头绪。园林设计者在探寻中国设计界的本土意识之初, 将其中的经典元素加以提炼并丰富, 逐渐孕育出含蓄秀美的新中式风格。

新中式园林是传统中国文化与现代时尚元素在时间长河里的邂逅, 以内敛沉稳的传统文化为出发点, 融入现代设计语言, 为现代空间注入凝练唯美的中国古典情韵, 它不是纯粹的元素堆砌, 而是通过对传统文化的认识, 将现代元素和传统元素结合在一起, 以现代人的审美需求来让传统艺术在当今社会得到合适体现, 让使用者感受到浩瀚无垠的传统文化。

以津北小学为例, 我公司结合学校的功能特点, 特加入各种中国传统文化元素, 并将其揉进现代时尚审美, 打造富有传统韵味的景观。

就色彩而言, 景观的色彩是景观表情定位的首要元素, 与景观材料相结合来共同营造景观的表情[4]。校园使用我国传统国色“长城灰”来制成地面铺装、景墙贴面、座椅等小品, 来突显宁静、典雅的氛围;此外“国槐绿”色青石用来打造诗意景观, 将古文古句刻在青石上制成地面铺砖、花坛、景墙、活字印刷景观等等, 既保留了传统文化, 又体现了时代特色, 突破了中国传统风格中沉稳有余, 活泼不足等常见的弊端。就植物配置而言, 校园种植设计选用了大量中国传统的宝相植物:牡丹、石榴、月季、桃、桂花、松、竹、玉兰、梅等, 这些植物都包含了中国传统文化的精神内涵, 如玉堂富贵、桃李满园、岁寒三友等。此外, 多种植物配置力使校园春天繁花盛开, 夏天浓荫遮日, 秋天丹桂飘香, 冬天傲雪寒梅, 这都有园林设计中春华秋实的精神内涵在里面。只有将“景”和“意”有效地融合起来, 才能达到情景交融, 以景动情的效果。利用植物空间的营造来打造校园环境, 营造了一份浓浓的中国传统韵味景观。

4 结语

现代园林的设计需要符合时代发展的特征, 而当今社会, 中西方的文化正是激烈碰撞和交汇的时期, 需要园林工作者不断的研究开拓, 以开放和务实的眼光对待园林中的各种问题, 不断追求独具特色的园林风格。

参考文献

[1] 黄祥集.中西方园林风格的探讨[J].浙江农业科学, 2012 (2)

[2] 于玉, 赵薇薇.浅谈美学思想对中西方园林艺术风格的影响[J].科学之友, 2011 (6)

[3] 张燕玉.中西方园林风格比较研究[J].绿色科技, 2012 (6)

篇6：风景园林风格分类

随着现在互联网技术的广泛应用, 基于网络的学习方式正在被大家所广泛接受和采用, 包括各种各样的学习平台和各种远程教育网的开发与应用。但是由于网络资源的无结构性或是半结构性, 人们很难简单、快捷地获取资源。本文提出了一个基于相似学习风格的资源分类和推荐服务的模型。我们首先把大量的学习资料进行基于学习对象的分类, 然后再根据用户的学习风格为不同的学习对象贴上相应的标签, 最后根据用户的搜索, 推理出相应的学习模型, 然后进行推荐服务。

1 学习资源的分类

1.1 学习对象分析

学习对象是“任何具有可重用特征并用来支持学习的数字化资源。学习对象分析的目的是确定合理粒度的学习对象, 确定基本的设计单位。即将学习目标细化成多个子学习目标, 每个子学习目标又可细为多个更小的子学习目标, 从而最终将粒度大的学习对象分解成众多粒度小的学习对象, 以适合学习者网络学习。我们采用的是把相应的学习目标分解成一系列的知识点, 每一个较小的知识点是一个独立的信息块。因为粒度的大小直接影响知识点的可重用性, 粒度越小所完成的学习目标越小、所涵盖的内容范围越小, 在其他学习情境中重用的几率越大, 但粒度太小会增加网络教学资源开发的工作量, 影响开发速度。这样可以及时的检验用户对每一个知识点的掌握得到更多的用户反馈, 并且从访问记录中获取更多的用户特征, 也可以及时的根据用户习惯的改变作出较快的反应。

1.2 学习风格的种类

现在的学习资料的分类一般都是按照学科, 或者是学习的进度难度。没有真正从学习者本身特点来划分。现在针对同一学科的资料越来越多, 学习者苦恼的不是找不到资料, 而是找不到合适的资料。学习效果的好坏不仅取决于学习者的学习方法, 也依赖学习者所采用的资料。我们不可以一味的从资源本身来判定资源的好坏, 而要从学习者和学习资源两个方面共同判定。因为每个人的认知方式都是有自己的特点的认知风格差异。

1.2.1 场依存性和场独立性

某些人的知觉较多的依赖于他们周围的环境信息, 而另外一些人的知觉较多的依赖于他们身体内部的线索。前者场依存喜欢以非指导性的和以学生为主的教学, 后者喜欢指导性和以任务为定向的教学。

1.2.2 反思型和冲动型

冲动型倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进, 往往以很快的速度形成自己的看法, 在回答问题很快就做出反应;后者做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑性的思考, 往往先评估各种可替代的答案, 然后给予较有把握的答案。

1.2.3 整体性和系列性

把精力集中在一步一步的策略上, 他们提出的假设一般较简单, 每个假设只包括一个属性, 此为系列性。即从一个假设到下一个假设是呈直线的方式进展。另一些从全盘考虑如何解决问题。与此相对应, 有结构的和随意的两种学习风格有些喜欢常规性的、有依赖性的和有条理的知识;另写喜欢不可预测的、不寻常的、出人意料的事物。

1.2.4 深层加工和表层加工

深刻理解所学内容, 将所学内容与更大的概念框架加工为前者记忆学习内容的表面信息, 不将它们与更大的概念框架连结起来为后者。

从认知风格的差异, 我们可以综合学习对象分类原则和认知风格两个因素对我们学习资料来进行相应分类, 如图1所示:

这让我们的学习资源不但有资源本身的分类, 而且有了和学习者的一个交互, 在一定的程度上减小了后面用户模型的算法的复杂度, 也提高了一定的准确度, 因为这是直接与学习者的交互, 省去了算法推理过程中的不精确。不过其中学习风格的分类便签数量还没有确定, 这得根据学习风格与学习资料的具体匹配, 而且这个是最好在资料的最初著成就确定好了, 但是现在这方面还没有一个确定的标准, 这也是本系统中比较困难的一部分。

1.3 文本的分类

确定了相应文本的分类标准后, 便是用一个相应的文本分类模型进行相应的分类。参照现有的文本分类模型, 用一个共用的文本分类器进行大量文本的划分, 但是一样会导致文本分类器里的维数大量的增加, 不利于我们相关粒度的文本分析。我们决定使用更多的文本分类器, 例如:相应的文本内容的一个, 学习进度难度的一个、学习风格的一个、一个总的分类器 (即三个子分类器综合, 这样可以减少每个分类器的维度, 增加精确度) 。然后通过分类模型分类得到最后的分析结果。最后根据用户的反馈, 分析我们的分类结果改善分类结果。 (注:下面图示的分类器个数都不是事先确定的, 可以根据系统的需要增加相应的分类器, 图示仅供说明) 总的文本分类的系统图如图2所示:

2 用户模型的建立

用户模型的建立是个性化服务的基础和核心, 只有首先建立用户模型的描述, 才能根据用户的特点提供针对性的个性化服务。因此, 用户模型是影响个性化推荐系统服务效率的重要因素, 用户模型的质量直接关系到个性化服务的质量。具有相似学习风格的同学也具有相似资源的需求, 因此, 如果能够提出一种有效的方法以帮助相似学习风格的学习者共享有用的学习资源, 将会实现资源与人的真正匹配, 让每个人都得到最合适的资源, 资源发挥最大的功效, 也有助与学生的互助学习。

本部分主要是通过对学习对象的原子属性进行跟踪、记录、统计。首先, 是对用户所处的学习阶段进行判断, 通过对用户的进度难度属性和文本向量进行综合, 用代理模式进行分析, 归属其所属的组范围, 这样便确定了用户所处的学习阶段。然后, 对同一用户的风格因子用聚类方法进行分析, 把具有相似性的风格因子进行联合, 成为一种特定的组合, 再分析用户的风格因子组合, 把用户风格因子组合和特定组合相匹配知道得出用户的学习风格。最后, 通过系统的分析, 我们不但把具有相同的学习目标和进度的同学进行了组合, 而且把相同学习环境中的用户针对其自身的学习风格进行了归类。这样我们不但引导了学生的学习, 而且让学习者在既定的学习目标下正确有效的学习。另外, 对于现在的学习任务很重, 针对不同的学习科目有不同的学习目标, 其中体现的学习风格也是不一致的, 我还针对了同一个学生的不同需要提供不同的推荐。

系统流程:

(1) 用户的日志文件进行分析, 提取其中的知识点的相关属性, 把用户的信息表示成为一个函数m=f (c t f s g1 g2 g3) , 其中c代表用户的id, t代表文本向量, f代表用进度难度属性, s代表用户对这个学习对象的掌握程度, (g1, g2, g3) 代表风格因子 (注:风格因子本文中只是用三个来进行说明, 在系统中风格因子会有很多个, 而且也是随着系统不断完善的) 。

(2) 通过把函数的一部分属性进行提取, 如:t, f, s。把这个三个值交给属于任何一个种类的代理模式, 每一个代理都基于自组织的算法, 对三个属性进行逐个的匹配, 一个属性达到了该代理的阙值 (一个系统自定义的数值) , 则认为匹配, 开始匹配下一个属性, 直到三个属性完全匹配为止;不然, 交给另外的代理模式。直到确定了用户所属于的组范围, 然后可以根据组范围里用户的相关性确定用户的下一步学习范围。

(3) 确定了用户的组范围后, 通过对用户的风格因子进行分析, 通过用户的访问事务, 得出对每一个风格因子的个数, 即Fi.count, i表示风格因子的名称, count代表这种风格因子在用户访问中的个数。通过对用户中的相关风格因子的最大数进行关联分析, 关联度的测量可以按夹角余弦表示为:

(4) 确定用户的相似度s_sim, 两个用户学习风格的相似度是两个用户的风格因子相似度的均值。令用户F1的风格因子集为{F1i}, 用户F2的风格因子集为{F2i}, 则两个用户的学习风格的相似度为:

(5) 用户相似度矩阵R可以表示为:

其中ri, j∈[0, 1]表示了第i个用户和第j个用户的相似度。由于事务之间的相似关系具有对称性和自反性, 因此有ri, j=rj, i。且ri, j=1。得到用户的相似矩阵R后, 可通过设定的置信水平用图论法进行聚类。本系统暂设λ=0.5。

(6) 计算矩阵R连通路径, 得到合群集。首先, 转化相似度矩阵R为BOOL矩阵B。λ=0.5, 矩阵的转化方法为:

无向图G (V, E) , 其中V对应目标点集合X中的p个目标点;边 (u, v) ∈E, 当且仅当Bi, j=1。

调用计算无向图的连通分支算法计算G (V, E) 的连通分支, G (V, E) 中各连通分支内的顶点集合构成了所求的模糊聚类的集合。

经过上面的6步, 我们便可以比较清楚的了解学生的学习目标和学习风格 (即适应的学习方法) , 从中得到一个较为完整的用户描述。然后通过与我们学习资源分类结果的匹配, 系统便可以得出用户真正需要的资源, 相应的推荐服务也更加的个性化和有针对性。下面是系统整个的模型描述:

3 模型的改善

本系统中的总分类器模型、学习者的代理和组代理模型都是可以进行相对的变化的, 他会根据用户的满意度和一些反馈信息, 对他们的分类模型或是聚簇算法进行改进, 去除一些原本设计上的不合理。然后再由改进后的系统模型进行新一轮的统计分析, 这时我们原来收集的资料也没有浪费, 在新一轮的统计结果上与原来的统计信息进行对比, 从中我们可以发现一些原本忽略的细节。这样不断的循环, 到了一定的时间进行一次总的总结, 把几轮的统计信息或用户反馈综合起来。这时我们也可以吧前阶段的信息放入备用信息中, 可能根据用户的变化和系统的进展, 信息所具有的实用性开始降低, 而且也可以减少系统运行色负担。最后, 通过一个对应的阙值来对我们的系统优良作出一个评判性的标准, 判定系统的个性化推荐的准确度 (即可以对多少的用户进行准确推荐) 和精确度 (即可以对一个用户的个性化推荐能达到的精确度)

4 结束语

本系统不是从单一的文本分类或是用户模型的建立来进行用户信息的采集、统计、分析。而是综合了两个方面, 这样我们便可以对影响推荐服务的两个重要因素进行掌握和控制。并且在文本分类中应用了现代心理的学习风格差异的理论, 直接将文本的分类和用户连接在一起, 虽然这样的文本分类体系尚不完善, 但是我们可以通过用户的反馈来不断完善这个模型。这个可以减少因为算法的不精确导致的一些不合理推荐, 也完善了现代心理学的理论应用。总的来说, 本系统在比较现有系统的一些功能划分和推荐服务的精确度上有一定的优势。

摘要：通过研究学习者的学习风格和影响学习风格的因素, 根据学习风格的种类对资源进行基于学习对象的分类, 把丰富繁杂的学习资源个性化地组合起来;然后综合用户的访问事务, 进行基于代理模式和聚类算法的推荐服务;最后根据用户的反馈和评价对现有系统进行完善和改进。

关键词：认知风格,学习对象,代理模式,个性化推荐,资源分类

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