计算机网络技术实践

2024-04-19

计算机网络技术实践（精选6篇）

篇1：计算机网络技术实践

计算机网络课程设计报告

班级：电子商务1503班指导教师：高星学号： 0729150318 姓名：刘雅男

一.校园网建设的需求分析..........................................................................................3 1.1 校园网的背景...................................................................................................................3

1.2 校园网的内容、意义和目的...........................................................................................3

1.2.1校园网的内容........................................................................................................3 1.2.2 校园网的意义.......................................................................................................4 1.2.3校园网的目的........................................................................................................4

二.网络拓扑结构...........................................................................................................................5

2.1 有线网络拓扑图...............................................................................................................5 2.2 无线网络.........................................................................................................................5 三．校园网的实施方案.................................................................................................................6

3.1 综合布线...........................................................................................................................6 3.2 交换机的选择...................................................................................................................6 3.3服务器系统、设备的故障恢复及设置............................................................................6 四．服务安装与配置.......................................................................................................................7

4.1 DHCP的安装与配置..........................................................................................................8

4.1.1 目的及意义...........................................................................................................8 4.2.2 实现方法...............................................................................................................8 4.2.WEB实验的设计........................................................................................................11 4.3.电脑桌面远程控制实验设计.......................................................................................23 五．系统安全体系设计.................................................................................................................29 5.1物理层安全......................................................................................................................29 5.2网络层安全......................................................................................................................29 六.结束语.....................................................................................................................................30

远大中学校园网络组建实验报告

摘要：随着E时代的到来，网络越来越发挥起它无可替代的作用。信息资源的共享也为校园网络的发展带来无可比拟的优点。因而可根据校园网的应用需求对校园网进行了总体的设计，首先根据学校的性质、规模以及对计算机的使用，做出适合学校的网络概图；其次根据学校的网络建设目的，明确网络的结构和功能；最后根据学校的技术要求，准确的确定技术选题、线路分布、设备和软件的配置等，进而实施学校的网络组建的具体步骤。关键字：校园网拓扑图服务

一.校园网建设的需求分析

1.1 校园网的背景

随着人们对信息资源共享和信息交流的迫切需要，促使了网络技术的产生和快速发展。校园网络的使用也进入一个广泛使用的时期。校园网络的使用也提高了教研和科研的质量，改善了教研和科研的条件，同时也需要不断的健全自己的校园网络来满足日新月异的网络环境。怎样利用网络设备，对学校的网络做出一个新的规划，进一步发挥各种设备的功能，实现学校各项系统的集成，提高应用水平将是学校校园网建设的一个工作重点。

1.2 校园网的内容、意义和目的

1.2.1 校园网的内容

基于对我们学校的现状了解，以及世界网络的发展来看，我觉得有必要为我们的学校建设校园网，将为在校师生提供网络服务。校园网最终必须是一个集计算机网络技术、多项信息管理、办公自动化和信息发布等功能于一体的综合信息平台，并能够有效促进现有的管理体制和管理方法，提高学校办公质量和效率，以促进学校整体教学水平的提高。

根据校园网络项目以及实际情况，我们应该充分考虑学校的实际情况，注重设备选型的性能价格比，采用成熟可靠的技术，为学校设计成一个技术先进、灵活可用、性能优秀、可升级扩展的校园网络。考虑到学校的中长期发展规划，在网络结构、网络应用、网络管理、系统性能以及远程教学等各个方面能够适应未来的发展，最大程度地保护学校的投资。建立合理的校园网络建设方案。1.2.2 校园网的意义

学校借助校园网的建设，可充分利用丰富的网上应用系统及教学资源，发挥网络资源共享、信息快捷、无地理限制等优势，实现信息资源的共享。使教育与现代科技相结合，够提高教学质量和教学效率，提高学校现代化教学程度，不仅方便了老师们的办公，同时也为同学们课下咨询、查找资料提供了有利条件，为教研工作提供了极大的便利。

1.2.3校园网的目的

主要目标是根据某学校园区局域网建设需求，以满足目前校园网大多数应用为目标，在现有独立信息教室的基础上，将对学校办公楼、教学楼和平房辅助管理部门等几座主要建筑物构建校园网络。

在教学教育领域，资源共享、教学网络化、办公自动化无疑是大势所趋，为了让师生之间、教工之间达成互联互通，更加有利于教研工作的进行。二.网络拓扑结构

2.1 有线网络拓扑图

DNS服务器IIS服务器网管工作DHCP服务器Internet教学楼实验楼图书馆办公楼电脑室...............体育馆教师楼学生宿舍食堂............2.2 无线网络

无线网路指的是任何型式的无线电电脑网路，普遍和电信网路结合在一起，不需电缆即可在节点之间相互连结[1]。无线电信网路一般被应用在使用电磁波的摇控资讯传输系统，像是无线电波作为载波和实体层的网路。

正从应用需求方面考虑,无线网络很适合学校的一些不易于网络布线的场所应用。现在大部分校园都建有有线局域网,如何对原有网络进一步扩充,使校园的每个角落都处在网络中,形成真正意义上的校园网。三．校园网的实施方案

3.1 综合布线

综合布线方案设计是网络布线的重中之重，没有好的设计，就不可能有好的布线系统。首先要清楚那些建筑物需要布线，建筑物中哪些房间需要布线；其次根据用户对数据输出量的需求决定网络应当采取何种网络连接设备和布线产品；最后要做到的是此设计不仅容纳网络中当前的用户，而且还应当保留网络的扩展能力，从而使得用户增加时网络依然能够基本满足增长的需要。

综合布线设计要做到：

1.资金允许的情况下，网络主干和垂直布线系统首选光纤做为通讯介质 2.费用预算内，对网络线路部分一次性充分铺足，还要预留冗余路线

3.架设通信线路时必须遵循最长距离限制的规范，而且在可能的情况下，线缆要尽可能的短。

3.2 交换机的选择

交换机分为二层交换机和三层交换机两种类型，其中二层交换机的工作原理是：（1）当交换机从某个端口收到一个数据包，它先读取包头中的源MAC地址，这样它就知道源MAC地址的机器是连在哪个端口上的；

（2）再去读取包头中目的MAC地址，并在地址表中查找相应的端口；（3）如表中有与这目的MAC地址对应的端口，把数据包直接复制到这端口上；（4）如表中找不到相应的端口则把数据包广播道所有端口上，当目的机器对原机器回应时，交换机又可以学习一目的MAC地址与哪个端口对应，在下次传送数据时就不再需要对所有端口进行广播了。

3.3 服务器系统、设备的故障恢复及设置

1.服务器系统应能代表当今计算机的最新技术，具有最先进的CPU技术，非常快的计算速度，能快速、准确地处理大量复杂的数据，并具有优良的性能价格比。更为重要的是，它应具有长远的生命期和易扩展性，能适应校园网络不断增长的需求，以最小的投资，产出最大的效益。校园网工程采取配备多台服务器分担负荷的方案。

2.交换机等网络结点关键设备必须具备冷热备份能力。关键结点设备运行中出现故障后，能够有效、及时地恢复。基本配置的终端方式操作要简单，结点内部的配置内容可以通过笔记本电脑采用TCP/IP协议下载保存、或是上传恢复。四．服务安装与配置

首先要进行局域网的组建，在我的电脑—属性—网络标识—属性中修改计算机名和工作组，对局域网中的每台机子进行标号。

然后进行网络设置，协议添加，使局域网畅通。只有对服务器进行安装配置后，才能对校园网进行服务。服务器需要安装的服务有DNS，DHCP，IIS服务，以下以windows2000server系统为例，说明一下安装过程。

4.1 DHCP的安装与配置

4.1.1 目的及意义

局域网中每台计算机都要有自己的IP 地址，但静态的去给每台机子输入，由于校园网的计算机很多，会很麻烦而且容易导致IP冲突，不易管理。所以用DHCP服务器将IP 地址数据库中的IP 地址动态的分配给局域网中的客户机，这时只需在客户机上选择“自动获取IP地址”即可。

客户机通过广播信息包的方式向DHCP服务器提出申请，服务器收到信息后会向客户机提供一个合适的IP地址，每台客户机将选择一个IP地址而拒绝其他的，而且DHCP服务器在提供IP地址时会设置一定的租用期限，当客户机的租约到期后会释放IP地址而重新获得服务器提供的其他IP地址。DHCP服务器还可以通过保留设置，给其它服务器提供一个永久不过期的IP地址，例如给DNS服务器保留IP192.168.6.2，就相当于有了一个静态容易访问的IP地址。

4.2.2 实现方法

（1）安装

点击开始—设置—控制面板—添加/删除程序—添加/删除Windows组件—网络服务—详细信息—选择“动态主机配置协议（DHCP）”—将系统盘放入光驱，按确定进行安装

（2）设置

我的电脑—管理—服务和应用程序—DHCP—新建作用域—输入“名称” —下一步输入“起始IP地址”，“结束IP地址”（想要分配的IP）—下一步输入要排除的IP地址（以后可以作为保留的IP）—下一步输入租约期限—选择“是，我想现在配置这些选项” —输入相应的“默认网关”“域名称和DNS服务器”“WINS服务器” —下一步选择“是，我现在想要激活此作用域” —下一步—完成

（3）在客户机上选择自动获取IP地址，在用ipconfig命令查看IP,如果是DHCP服务器预留的IP地址，则服务设置成功。

（4）设置保留时，需在客户机上点开始—运行—cmd—输入命令“ipconfig –all”查看MAC地址，在服务器上输入客户机相应的MAC地址和想要保留的IP地址即可。

4.2.WEB实验的设计

1检查设置网络环境，设置两台虚拟机的网络连接，设置两个虚拟机的ip地址，并确定网络连接成功。

2完成网页并存入指定文件夹

3安装IIS中的WEB服务

.4、配置WEB服务，指定主目录、文档内容

5.在客户端打开IE浏览器，输入http://服务器IP访问

6.完成新的网页放入指定文件夹，添加虚拟目录

7.修改WEB服务端口，在客户端打开IE浏览器

4.3.电脑桌面远程控制实验设计

1检查设置网络环境，设置两台虚拟机的网络连接，设置两个虚拟机的IP地址，并确定网络连接成功。

2、完成客

户

端

与

虚

拟

机的远

程

控

制

3、成功更改DWORD数字

4、成功更改第二个WDORD数字

5、更改虚拟机的密码，并设置地址，使其重新实现远程控制

五．系统安全体系设计

5.1 物理层安全

物理层的安全主要包括环境、设备及线路的安全。系统中心或机房的建设应遵照：GB50173-93《电子计算机机房设计规范》、GB2887-89《计算机站场地安全要求》及GB2887-89《计算机站场地技术条件》的要求。在设备集中的管理间安装干扰器防止由于设备辐射造成的信息泄漏。同时，要注意保护线路的安全，防止用户的搭线窃听行为。

5.2 网络层安全

校园网中局域网数目较多，根据需要多个网络可能要互相联接。正是这种多网的互联，使我们对网络层的安全要极度重视。定义一个网络或各网络内不同安全等级的部分为不同的安全域。安全域之间的连接处叫网络边界。下面主要讨论以下几方面的网络层安全防护： 1)划分安全子网。如果同一局域网内有不同等级的安全域，可以通过划分子网及VLAN的方法加以访问控制。如在教学局域网中学生机房和多媒体机房之间可以通过划分子网来控制，不允许学生机房的机器访问多媒体机房的机器。2)加强网络边界的访问控制。安全等级差别较大的边界需要采用防火墙来控制。如校园内网、校园外网和Internet之间，利用防火墙进行访问控制和内容过滤。可有效地解决需求中提到的多种威胁。3)防止内外的攻击威胁。在每个安全域内或多个安全域之间安装入侵检测系统（IDS）,可有效地防止来自网络内外的攻击。4)定期的网络安全性检测实现持续安全。利用漏洞扫描器（Scanner）,定期对系统进行安全性评估，及时发现安全隐患并实施修补，可达到网络的相对持续安全。5)建立网络防病毒系统。在校园网中安装网络版的防毒系统，集中控制、管理查杀网络中服务器、终端的病毒，保护全网不被病毒侵害。

六.结束语

组建校园网是一个复杂的系统工程，不仅技术上要求高，其投资也是巨大的。一个学校的网络通常分有若干个不同应用部门级网络组成，分布在校园不同楼宇中，地理分布广泛，范围大，通过路由器、交换机、集线器、FDDI或无线连接方式连接在一起组成校园网络。在具体设计中既要根据实际情况，资金投入，目前应用情况及要求，又要考虑将来的扩充与发展。因此在建造时应采取一种科学方法，予以设与实现，既先进、实用、安全、可靠，又节省资金

篇2：计算机网络技术实践

实验报告

实验名称实验三 RIP和OSPF路由协议的配置及协议流程

姓名____ ______实验日期： ____________________ 学号___________实验报告日期： ____________________ 报告退发：(订正、重做)

一.环境（详细说明运行的操作系统，网络平台，机器的IP地址） 操作系统：Windows7  网络平台：虚拟网络（软件Dynamips） IP地址：127.0.0.1 二.实验目的

 在上一次实验的基础上实现RIP和OSPF路由协议

 自己设计网络物理拓扑和逻辑网段，并在其上实现RIP和OSPF协议  通过debug信息详细描述RIP和OSPF协议的工作过程。

 RIP协议中观察没有配置水平分割和配置水平分割后协议的工作流程；  OSPF中需要思考为什么配置完成后看不到路由信息的交互？如何解决？

三.实验内容及步骤（包括主要配置流程，重要部分需要截图）

 设计网络物理拓扑和逻辑网段

 编写.net文件

autostart = false

[localhost] port = 7200 udp = 10000 workingdir =..tmp

[[router R0]]

image =..iosunzip-c7200-is-mz.122-37.bin

model = 7200

console = 3001

npe = npe-400

ram = 64

confreg = 0x2102

exec_area = 64

mmap = false

slot0 = PA-C7200-IO-FE

slot1 = PA-4T

s1/0 = R1 s1/1

s1/1 = R2 s1/2

s1/2 = R3 s1/3

[[router R1]]

image =..iosunzip-c7200-is-mz.122-37.bin

model = 7200

console = 3002

npe = npe-400

ram = 64

confreg = 0x2102

exec_area = 64

mmap = false

slot0 = PA-C7200-IO-FE

slot1 = PA-4T

f0/0 = PC1 f0/0

[[router R2]]

image =..iosunzip-c7200-is-mz.122-37.bin

model = 7200

console = 3003

npe = npe-400

ram = 64

confreg = 0x2102

exec_area = 64

mmap = false

slot0 = PA-C7200-IO-FE

slot1 = PA-4T

f0/0 = PC2 f0/0

[[router R3]]

image =..iosunzip-c7200-is-mz.122-37.bin

model = 7200

console = 3004

npe = npe-400

ram = 64

confreg = 0x2102

exec_area = 64

mmap = false

slot0 = PA-C7200-IO-FE

slot1 = PA-4T

f0/0 = PC3 f0/0

[[router PC1]]

model = 2621 ram = 20 image =..iosunzip-c2600-i-mz.121-3.T.bin mmap = False confreg = 0x2102 console = 3005

[[router PC2]]

model = 2621 ram = 20 image =..iosunzip-c2600-i-mz.121-3.T.bin mmap = False confreg = 0x2102 console = 3006

[[router PC3]]

model = 2621 ram = 20 image =..iosunzip-c2600-i-mz.121-3.T.bin mmap = False

confreg = 0x2102 console = 3007  启动Dynamips服务端，打开管理员控制台

-List

分别打开路由器和PC设置IP和PC的静态路由

现用R0 举例说明：

分别配置R0端口的ip地址

S1/0

S1/1

S1/2

以上即为R0的IP配置过程，由于R1、R2、R3和R0的配置过程类似，所以在此不在赘述。

对于PC的配置，除了IP外还得设置静态路由，如下图：

直接设置的默认的f0/0口，着实轻松了不少。

 Rip的设置

同样用R0举例：

根据拓扑图，设置好network和neighbor,详细的可以看拓扑图。

设置好了上述的所有信息，就可以ping啦

PingPC2，成功！

PingPC3, 成功！

 通过debug信息详细描述RIP协议的工作过程。

由图可知，为了避免在起始路由器和目的路由器之间的路径中出现回路，路由信息协议设定了每条路径中跳数的极限值。在路由信息协议中，每条路经中跳数的最大值设定为15。当跳数的值达到16时，路径将被认定为无限远，同时目的路由器也将被认定为无法达到。跳数极限值的引入避免了路径中出现

无限循环的回路。

如图所示，数据包通过以太网接口，广播到整个路由表，即分别送至10.1.1.1

20.1.1.1

30.1.1.1，然后再选择合适的端口，直到将数据包传递。

需要注意的是，RIP不能再两个网络之间同时使用多条路由。RIP选择一条最少路由器的路由器的路由（即最短路由），哪怕还存在另一条高速（低时延）但路由器较多的路由。同时，为了规范路由器的性能，在路由器资讯协

议中还定义了路由更新计时器，路由超时计时器，以及路由更新计时器。

无水平分割的debug信息：

水平分割是在距离矢量路由协议中最常用的避免环路发生的解决方案之一。

产生环路的一种情况是：路由器A将从路由器B学习到的路由信息又告诉给了路由器B。最终，路由器B认为通过路由器A能够到达目标网络，路由器A认为通过路由器B能够到达目标网络。路由数据包的时候，数据将在两个路由器间不停地循环，直至TTL的值为0，将此数据包丢弃。

水平分割的思想就是：在路由信息传送过程中，不再把路由信息发送到接收到此路由信息的接口上。从而在一定程度上避免了环路的产生。

观察无水平分割的图，其不能有效的避免出现的环路。 实现OSPF路由协议

其他类比设置，最后ping同即可

 通过debug信息详细描述OSPF协议的工作过程。

由于cpu占用过多，电脑出现异常重启了……结果未能截下图……

作为一种链路状态的路由协议，OSPF将链路状态广播数据LSA（Link State Advertisement）传送给在某一区域内的所有路由器，这一点与距离矢量路由协议不同。运行距离矢量路由协议的路由器是将部分或全部的路由表传递给与其相邻的路由器。

四.实验结果（包括最终实验结果，需要截图）

均在实验过程中标出。

五.实验中的问题及心得（需要认真写，不要写空话、套话）

实验过程中的问题还是挺多的，从最初的安装Win_Pcap未果，一度以为是因为win7不支持，兼容模式后安装不上，于是在网上下载了一个最新的Win_Pcap才可行。

设计拓扑图的时候，一开始是想用一个路由器接多个PC的，可是后来选设备时C7200-IO-2FE不可用还是怎么，就是不能接上，后来又换c2600 和c3600时发现都不匹配。说不能找到set_npe的信息，估计还是不适合吧，百度了下说仿真环境要更新……正好也是晚上做的，也没人问下，也只好作罢。

第一次设置idlepc的时候竟然没有带*的……

（这难道是导致后来ping的延迟都有点偏高的原因？）

写.net文件没有什么太大的问题，由于拓扑图和课件中的例子相差无几，也不怎么需要大的改动，就照猫画虎了。

在设置各个路由器与PC的ip 和静态路由的时候，操作经常有小失误，不得不重头再来，有ping不通的倒也好找，因为有很多的ip地址，可以用来发现是哪块的错误，由于设备有点小多，cpu很吃紧，后来打字都是一顿一顿的……不过最后还是ping通了，至于rip的设置还是挺好理解的设置network和neighbor，不过对于OSPF还是有点不怎么理解，到后边也有点发懵了。保持清醒很重要……不然一激动就很可能功亏一篑。

六.实验思考（需要认真写，不要写空话、套话）

对于自己ping PC的时候ping都是有点小高，是机子性能不

好？还是拓扑图本身存在的问题？但是确实能ping到不过只是很关心几个点几个叹号……或许确实要改进下，看他们的环形图的延迟都挺好，有时间再试下其他的拓扑结构。

对于rip的无水平分割一直在想有什么用处…… 对于广播型网络，水平分割解决了很大问题避免了环路，而对于非广播型的网络，水平分割的结果并不理想，描述说水平分割像泼出去的水是不能收回的，意思是和源头彻底断开了，不能再回去了。

帧中继Hub-spoke结构的网络？跳数的极限值是怎么得到的？

怎样能提高路由效率，以及数据包传递的正确率？以后得多做一个看看各种拓扑结构的优劣~  OSPF中需要思考为什么配置完成后看不到路由信息的交互？如何解决？

OSPF路由协议通过建立交互关系来交换路由信息，但是并不是所有相邻的路由器会建立OSPF交互关系。

OSPF协议是通过Hello协议数据包来建立及维护相邻关系的，同时也用其来保证相邻路由器之间的双向通信。OSPF路由器会周期性地发送Hello数据包，当这个路由器看到自身被列于其它路由器的Hello数据包里时，这两个路由器之间会建立起双向通信。在多接入的环境中，Hello数据包还用于发现指定路由器DR，通过DR来控制与哪些路由器建立交互关系。

两个OSPF路由器建立双向通信这后的第二个步骤是进行数据库的同步，数据库同步是所有链路状态路由协议的最大的共性。在OSPF路由协议中，数据库同步关系仅仅在建立交互关系的路由器之间保持。

篇3：计算机网络技术实践

关键词：计算机网络技术课程,教学实践,思考

作为一门实用性较高的综合学科, 计算机网络技术涵盖了网络通信、计算机技术等多个方面。其中, 计算机网络原理、网络设备、网络通信及协议, 以及网络的实际应用等为计算机网络技术课程的主要讲解内容。考虑到这一课程具备非常强的理论性与逻辑性, 因而在实际教学过程中, 除了需要展开系统的讲解外, 还需开展相应的实践操作。正是因为计算机网络技术的复杂性, 因而给学生的理解与学习带来了较大的难度。因此, 探寻出科学、有效的计算机网络技术教学方法, 促进教学效率的提高就具有重要的现实意义。

1 计算机网络技术课程在教学实践中存在的问题

1.1 不具备先进的教学理念

随着我国素质教育的不断很深入, 人们对具备专业素质高、操作能力强的应用型人才的培养尤为重视。在当代教育中, 学校与教师应当对人文关怀予以高度重视。然而在实际开展计算机网络技术教学过程中, 教师对学生的个体性差异不够重视, 依旧采取传统的满堂灌教学模式, 导致学生的特长无法充分展现出来。由于不具备先进的教学理念, 教师无法做到因材施教, 也未能充分重视学生的主体地位, 难以充分满足学生个性化的教育需求。

1.2 教师的综合能力不高

在一些中高职院校中, 许多计算机网络技术课程的教师为毕业不久的大学生, 缺乏足够的教学经验, 经常出现不知道如何有效讲解的情况。此外, 有的教师未能深入理解课程知识, 综合教学能力不高, 因而在课堂上, 对教材过分的依赖, 导致理论知识多、实践教学少的局面, 这也导致学生学习兴趣不高, 学习效率低下的情况[1]。

1.3 采用了单一化的教学方法

现阶段, 不少计算机网络技术教师在实际教学过程中, 采用简单课堂讲授的模式, 缺乏与学生的互动。通常情况下, 教师对着教材念, 学生也只是一味的划重点。在此种单一的教学方法下, 学生只能被动接受学习, 缺乏学习的积极性。而对于计算机实验教学, 学生们也只能根据课本上的步骤对理论进行简单验证, 难以全面培养他们的理论应用于实践的能力。

2 改善计算机网络技术教学实践的相关思考

2.1 转变教学观念

在以往的计算机网络技术课程教学的过程中, 大多数教师认为学生不挂科, 能够顺利毕业就是教学的目的, 从而忽视了对知识掌握能力的培养, 尤其是学生的实践操作能力的培养少之甚少, 从而导致学生出现高分低能的现象。要想有效的提高教学质量, 其前提条件是转变教师的教学观念, 将理论知识与实践操作相结合, 重点培养学生的实践操作技能与创新能力。教师还需要根据计算机网络技术专业在社会岗位中的需求进行分析, 并对其进行职业定位, 并将职业导向理论引进到教学过程中, 以便培养学生的职业能力。在教学的过程中, 还需要改变以往以教学为主的观念, 从而转变为以学为主的教学观念, 将学生的能力培养以及就业导向等作为教学的指导思想[2]。不仅需要转变以往的单一的讲授教学方式, 还需要充分发挥出学生是教学中心的作用, 培养学生自主学习能力[3]。

2.2 提高教师的整体素养

计算机网络技术课程教学中, 教师起着非常中的作用, 要想提高教学质量, 需要加强对教师专业技能的培养, 针对目前教师综合水平较低的情况, 需要开展各种培训活动, 可以加强与企业的合作, 让教师在有关计算机网络技术的岗位中进行实践训练, 以便提高教师的实践操作能力, 充分了解计算机网络技术专业的就业趋势。从而在教学的过程中, 能够以就业导向为目标, 培养学生的就业能力, 为社会输送更多的实用性人才。

2.3 充分运用多元化的教学模式

首先需要根据新生入学时计算机网络技术的基础知识掌握情况进行分析, 针对学生个体之间的差异性采取分层教学, 将学生计算机网络技术水平相似的分成一个班进行教学。针对计算机网络技术基础较差的学生, 需要重点培养学生的基础知识, 针对基础知识较强的学生, 在巩固基础知识的基础上, 需要采用灵活的教学方式进行较高水平的计算机知识教学, 让学生熟练掌握计算机基础知识, 强化实际应用能力。在教学的时候, 需要遵循理论结合实践的原则, 将计算机网络技术的理论知识与实践操作技能的培养有机的结合起来。加强学生实际操作练习, 规范学生操作流程。在计算机网络技术教学的过程中, 要改变以往的教学方式, 运用多元化的方式以及手段进行教学。例如合理采用案例教学法、参与式教学法、过程控制法以及任务目标驱动教学法等。例如, 可以采取任务目标驱动教学法, 来培养学生的自主学习能力, 逐渐引导学生在各种活动中进行学习。在课堂教学过程中, 始终需要围绕着既定的教学任务来教学, 明确每节课的教学目的和内容。通过教师设置的教学任务, 让学生自主解决, 在解决实际问题的过程中获得相关知识点和实际操作的技能。例如, 教师在讲授《校园网网络方案实例》的时候, 可以让学生对教材内容进行详细的了解, 之后教师需要布置教学任务, 其任务可以是让学生针对本校的校园网络进行设计。学生可以组成几个小组, 每个小组负责的任务不同, 组织一个小组了解学校的实际情况, 包括:资金的投资、网络主干设备以及服务器等设施的选择、网络布线以及网络产品等;两个小组负责网络拓扑结构的设计;另外需要一个小组管理校园网络与外部连接部分等, 通过这种任务驱动教学方式来加强学生自主学习能力、实践操作能力的提高。

3 结论

在信息化的时代中, 信息技术的应用尤为重要。因此, 计算机网络技术教学的重要性越来越突显出来, 针对目前计算机网络技术课程教学中存在的问题进行分析, 制定出有效的解决措施, 以便提高计算机网络技术课程教学的质量, 培养学生的实践操作能力。

参考文献

[1]蔡正保, 王胜.高职计算机网络技术课程实践教学方法研究[J].中国西部科技, 2014, 8 (13) :106-107.

[2]吴舜.计算机网络技术课程教学实践与思考[J].电脑知识与技术, 2012, 14 (26) :879-880.

篇4：计算机网络技术实践

关键词双轨制实践教学技能大赛

一、基本内涵

着力完善课内、课外相结合的“双轨制”实践教学体系，实现“岗课证赛”四融合，全面提高实践教学质量。

优化课内，以强化学生职业岗位能力培养为主线，以“学期项目”为重点，完善课内实践教学体系。明确课内实训、综合实训和顶岗实习的主要任务和目标。按照职业岗位层级递进的规律，对接职业岗位由浅入深、循序渐进的设置“学期项目”。

强化课外，以强化学生职业技能培养为主线，以“技能大赛”为抓手，完善课外实践教学体系。引导学生在课外积极参加高水平的竞赛，让学生得到创新意识和能力的训练，通过以赛促学、实训室开放项目促进专业水平的提升和创新能力的提高[1]。

二、主要举措

（一）优化以“学期项目”为重点的课内实践教学体系，强化学生职业能力培养

计算机网络技术专业从人才培养方案入手，自第一至第五学期，由浅入深、循序渐进地设置了“网页设计”、“数据库管理”、“动态web综合项目”、“网络设备调试”、“系统集成”等“学期项目”，项目技术难度和应用层面逐级上升又相互联系；项目教学要求与专业人才培养所对应的职业岗位技能要求对接，采用任务驱动、“实战”训练的方式提升学生的就业竞争力。

（二）强化以“技能大赛”为抓手的课外实践教学体系，提高学生职业技能培养

以技能大赛促进实训室开放项目标准化，训练内容企业化。校内专业实训室在课外向学生开放，定期邀请神州数码等企业专家对学生进行“无线网络”、“堡垒服务器项目”、“防火墙”等大赛项目的现场指导；实训过程参照大赛要求，采用分组训练方式，以培养学生的协作沟通能力、组织管理能力和工作计划性等职业素养[2]。

以技能大赛提升学生专业兴趣小组活动质量，开阔学生视野。将大赛项目分类纳入不同学生兴趣小组活动，学生根据自身特长及兴趣利用课余时间，在指导教师的组织和引导下完成相应任务，锻炼了探究和分析能力；部分优秀小组成员在老师带领下到等全国职业技能培训基地进行了专项实战培训，得到企业专家指导，增长了见识，开阔了视野。

（三）深化校企合作，全面提高实践教学质量

校企合作要深度融合，努力建立与企业的利益共同体。在强化为企业服务意识的前提下，从实习基地建设、学生实习、教师实践进修深化为订单培养、技术研发服务、课程共建。只有从企业角度出发进行实践教学的设计，才能真正提高实践教学水平。聘请行业企业知名专家担任校外兼职专业带头人，完善外聘教师审批制度，鼓励行业企业人员来校任教。在外聘教师审批时，参照我院校企合作项目的实施形式，优先安排外聘兼职教师的课程，以满足外聘教师在时间、地点等方面的要求。校企合作开发课程，与石家庄鼎新电脑有限公司技术专家共同完成了《网站综合开发》课程的开发、并实施校内教师和企业专家联合，并完成了《路由与交换技术》、《网络服务器配置与管理》的课程开发。在合作开发课程的基础上，鼓励行业企业人员参与教材编写，在教材选用方面向校企合作开发的高质量的教材倾斜。

（四）加强实践教学管理，提高实践教学质量

一是加强实践教学内容管理。各门专业课程都制定了完整的实践教学计划，并针对实践教学计划编制实践教学标准（大纲），明确教学目标、教学内容、教学方法及考核方法，并将其作为实践教学检查的重要内容之一。

二是加强实践教学运行管理。建立院系两级实践教学三查制度（期初、期中、期末），要抓好四个环节、做到六个落实，抓好四个环节：准备工作环节、初期安排落实环节、中期开展检查环节和结束阶段的成绩评定及工作总结环节；做到六个落实：计划落实、大纲落实、指导教师落实、经费落实、场所和考核落实。

三是加强实践教学质量管理。深化实践课程考核改革，各门专业课程都制定了详细的考核方案（成绩评定方法与标准），并规定凡开设实践教学环节的课程，实践环节考核必须合格，否则课程考核按不合格处理。对于学期项目、毕业设计（论文）等综合性实训要依照专业性质不同制定考核标准，最终要以成果展示作为课程的考核要求。

四是加强毕业学期顶岗实习教学工作的组织与管理。毕业环节教学工作由毕业学期顶岗实习和毕业设计（论文）或毕业实习总结报告两部分组成。要求学生要结合工作实际撰写毕业设计（论文），作为三年学习成果的检验和提升，并要求全部学生参加毕业答辩环节。

（五）深化双证书制度改革，创技能大赛精品

1.建立课程考试与职业资格考核融通互换互认制度，倡导教师“以证代考”。实现了《路由与交换技术》课程内容与“网络设备调试员”职业标准相对接、《信息安全技术》课程内容与TCSP认证相对接、《计算机及网络系统运行与维护》课程内容与“计算机装调员”职业标准相对接、《Linux系统操作与管理》课程内容与RHA认证相对接。

2.建立精品技能大赛项目库，扩大受益面。经过几年的实践，计算机网络技术专业技能大赛成绩斐然。在2011、2012连续两年的全国职业院校技能大赛中，我院派出的选手均以省选拔赛第一名的成绩代表河北省参赛，并获得一、二、三等奖的好成绩，特别是2011年“信息安全技术应用”技能大赛实现了河北省在全国职业院校技能大赛一等奖的零突破。

3.探索“赛证”融通、学分替换的技能大赛模式。探索技能大赛与职业资格证书对接制度，尝试“赛证”融通的新模式。

参考文献：

[1]罗冲.“目标导航、多元灵变、全程互动”高职教育实践教学体系探索[J].职业技术教育，2008（23）：63-64.

篇5：计算机网络技术与应用实践报告

一、计算机系统由硬件设备和软件系统组成。

1、计算机系统中所使用的电子线路和物理设备，是看得见、摸得着的实体叫做计算机硬件设备。包括中央处理器（CPU）、存储器、外部设备（输入输出设备、I／O设备）及总线等。

①中央处理器的主要功能是根据存储器内的程序，逐条地执行程序所指定的操作。中央处理器的主要组成部分是：数据寄存器、指令寄存器、指令译码器、算术逻辑部件、操作控制器、程序计数器（指令地址计数器)、地址寄存器等。

②存储器。主要功能是存放程序和数据，程序是计算机操作的依据，数据是计算机操作的对象。存储器是由存储体、地址译码器、读写控制电路、地址总线和数据总线组成。能由中央处理器直接随机存取指令和数据的存储器称为主存储器，磁盘、磁带、光盘等大容量存储器称为外存储器（或辅助存储器）。由主存储器、外部存储器和相应的软件，组成计算机的存储系统。

③外部设备是用户与机器之间的桥梁。输入设备的任务是把用户要求计算机处理的数据、字符、文字、图形和程序等各种形式的信息转换为计算机所能接受的编码形式存入到计算机内。输出设备的任务是把计算机的处理结果以用户需要的形式(如屏幕显示、文字打印、图形图表、语言音响等）输出。输入输出接口是外部设备与中央处理器之间的缓冲装置，负责电气性能的匹配和信息格式的转换。

2、软件是对能使计算机硬件系统顺利和有效工作的程序集合的总称。程序总是要通过某种物理介质来存储和表示的，它们是磁盘、磁带、程序纸、穿孔卡等，但软件并不是指这些物理介质，而是指那些看不见、摸不着的程序本身。可靠的计算机硬件如同一个人的强壮体魄，有效的软件如同一个人的聪颖思维。

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计算机的软件系统可分为系统软件和应用软件两部分。系统软件是负责对整个计算机系统资源的管理、调度、监视和服务。应用软件是指各个不同领域的用户为各自的需要而开发的各种应用程序。

计算机软件系统包括：

①操作系统 :系统软件的核心，它负责对计算机系统内各种软、硬资源的管理、控制和监视。

②数据库管理系统:负责对计算机系统内全部文件、资料和数据的管理和共享。

③编译系统:负责把用户用高级语言所编写的源程序编译成机器所能理解和执行的机器语言。

④网络系统:负责对计算机系统的网络资源进行组织和管理，使得在多台独立的计算机间能进行相互的资源共享和通信。

⑤标准程序库:按标准格式所编写的一些程序的集合，这些标准程序包括求解初等函数、线性方程组、常微分方程、数值积分等计算程序。

⑥服务性程序:也称实用程序。为增强计算机系统的服务功能而提供的各种程序，包括对用户程序的装置、连接、编辑、查错、纠错、诊断等功能。线；采用多个功能部件和增设协处理器等。

二、计算机网络管理的实现

由于计算机网络已渗透到当代社会的各个方面和部门，社会对计算机网络系统的依赖使得计算机网络系统本身工作的可靠性显得更为重要。

人们普遍认为，网络管理是计算机网络的关键技术之一，尤其在大型计算机网络中更是如此。网络管理就是指监督、组织和控制网络通信服务以及信息处理所必需的各种活动的总称。其目标是确保计产机网络的持续正常运行，并在计算机网络运行出现异常时能及时响应和排除故障。

事实上：网络管理技术是伴随着汁算机、网络和通信技术的发展而发展的，二者相辅相成。在网络管理技术的研究、发展和标准化方

面，Internet体系结构委员会 IAB和国际标准化组织ISO都做了卓有成效的工作。Internet体系结构委员会于1988年发表了简单网络管理协议，并于1996年发表了其改进版。由于历史和现实的原因，如同Internet的TCP/IP一样，它们也就成了事实上的网络管理工业标准。相反的，国际标准组织在20世纪80年代提出的开放系统互联管理框架，却几乎没有实际的产品。

网络管理主要包括网络故障管理、网络配置管理、网络性能管理、网络计费管理和网络安全管理五个方面。

1、网络故障管理

计算机网络服务发生意外中断是常见的，这种意外中断在某些重要的时候可能会对社会或生产带来很大的影响。如航空港网络系统发生故障，会导致整个航空港不得不关闭。但是，与单计算机系统不同的是，在大型计算机网络中，当发生失效故障时，往往不能轻易、具体地确定故障所在的准确位置，而需要相关技术上的支持。因此，需要有一个故障管理系统，科学地管理网络发生的所有故障，并记录每个故障的产生及相关信息，最后确定并改正那些故障，保证网络能提供连续可靠的服务。

2、网络配置管理

一个实现中使用的计算机网络是由多个厂家提供的产品、设备相互连接而成的，因此各设备需要相互了解和适应与其发生关系的其它设备的参数、状态等信息，否则就不能有效甚至正常工作。尤其是网络系统常常是动态变化的，如网络系统本身要随着用户的增减、设备的维修或更新来调整网络的配置。因此需要有足够的技术手段支持这种调整或改变，使网络能更有效地工作。

3、网络性能管理

由于网络资源的有限性，因此最理想的是在使用最少的网络资源和具有最小通信费用的前提下，网络提供持续、可靠的通信能力，并使网络资源的使用达到最优化的程度。

4、网络计费管理

当计算机网络系统中的信息资源是有偿使用的情况下，需要能够记录和统计哪些用户利用哪条通信线路传输了多少信息，以及做的是什么工作等。在非商业化的网络上，仍然需要统计各条线路工作的繁闲情况和不同资源的利用情况，以供决策参考。例如，当某条线路长期出现拥挤时应考虑是否需要扩容。因此，不管是在商业还是非商业网络中，都需要统计网络资源使用情况，如信息传输占用线路的时间等信息。

5、网络安全管理

计算机网络系统的特点决定了网络本身安全的固有脆弱性，因此要确保网络资源不被非法使用，确保网络管理系统本身不被未经授公的访问，以及网络管理信息的机密性（防止未经授权的阅读）和完整性（不被非法篡改）。

从上述对网络管理的需要来看，网络管理系统本身是极为复杂的。目前实际上可供使用的产品，只能满足上述管理功能中的一部分。

简单网络管理协议的基本思想是在网络中设置一个专门用于网络管理的网络管理工作站或中心，它负责管理整个网络。它通过个网络中许多必要的地方，如路由器、集线器等被管理的资源上设立代理，由该代理来实时地收集网络管理所需信息。一般地，网络管理工作过程是网络管理工作站或中心向各代理发送指令，要求各代理把当前的信息传送给它。这样各代理收到指令后就把自己收集到的资料送给网络管理工作站或中心，网络管理工作站或中心收到信息后进行分析处理，并决定是否要发送其它特定用途的指令给某个特定的代理，以对付它那里出现的特殊情况或故障。

篇6：计算机网络技术实践

邓晨曦1

湖南环境生物职业技术学院,湖南衡阳, 421005

摘要：本文针对计算机网络课程传统教学方法，从课程设计、教学方法、教学过程、等方面进行了改革与实践，通过一年来的实践，该方式在计算机网络课程教学中对基本概念和原理的巩固；学生实际应用能力的提高、科研创新素质、工程意识的培养及学生获取知识、应用知识和创新知识的能力培养等方面取得了较好的教学效果。

关键字：计算机网络课程教学改革

中图分类号 G712文献标识码 A

在计算机就是网络,网络就是计算机的今天，计算机网络已经担当了举足轻重的作用。如何搞好计算机网络技术课程的教学, 提高教学质量, 是一个迫切的研究课题。

一、课程设计思路

根据职业标准、工作过程及岗位职业能力要求和学生现有的知识水平、理解能力，结合本课程的特点[1]，坚持以能力培养为中心，加强理论与实践相结合，实现理论与实践并重、课堂与校内实训一体化，构建能力培养与职业素质训导并重的教学模式。

（一）三条主线的总体设计思路

1、以传授知识为主的课堂教学主线

深入浅出讲解计算机网络基础知识，使学生能掌握基本概念、基本原理本，强化技能训练，促进理论联系实际，在提供丰富的案例分析的基础上,培养学生分析问题和解决问题的能力，从而达到理论与实践的相辅相成。

2、以技术和能力培养为主的实践教学主线

以培养学生的能力为一条主线，突出理论知识的应用[1]。本课程通过“计算机网络基础知识——网络设计、规划——网络建设、调试——网络管理、维护”一系列的工作实践过程，完成对计算机网络技术的学习[2]。这样做可以使学生真正的学好原理，具备组网建网能力，符合高职学生学习规律。

3、以学生综合素质和能力的课程设计（顶岗实习）教学主线

产教结合：与华为三康公司、市电信公司及学院网络管理中心联合成立网络建设与维护服务部。一方面为该专业学生提供项目式学习与实习的机会，另一方面面向社会开展培训网络建设、网站设计服务活动[2]。

顶岗实习中安排“局域网络的安装调试、维护及网络互联技术能力”环节，以强化网络安装调试、维护能力。

（二）内容体系，教学布局的具体设计

1、筛选教学重点，构建新的内容体系，优化教学内容

教学内容由理论教学与任务驱动教学构成，并将二者（即理论与实践）有机的结合起来。对一些抽象的原理知识进行必要的删除或简化，如对OSI参考模型，只说明七层协议的基本功能和信息的传输过程，而对于路径选择算法、QOS等内容进行删减和简化。另一方面强化与应用相关的内容，如双绞线的线序、制作以及应用场合：直连线、交叉线；ping、tracert等命令的应用；DNS、DHCP、WEB、FTP服务的配置等内容。[2][作者简介]：邓晨曦(1980)男, 湖南桂阳人, 硕士,讲师,主要从事计算机网络技术研究.［基金项目］国家社科基金课题“以就业为导向的职业教育教学理论与实践研究”(课题批号：BJA060049)

2、构建新的教学布局，突出应用技能的培养

根据现实工作和企业实际需求精选出一系列仿真教学案例，实现了“以案例群覆盖知识面，以项目体系构建教学布局”。这种仿真教学充分体现了构建主义教学理论强调的“问题引导、任务驱动”和“创建真实的教学环境、让学生带着真实的任务学习”的教学思想，使学生在学习每个新的知识点时，都有一个完整的、实际的、具体的、有形的仿真案例作为知识的联想情景和应用载体，并始终使学生处于一种仿真操作的实训环境中[3]。

3、延伸课堂教学，引导学生自主学习

采用层次递进、课内课外相结合的教学组织形式，将课程教学内容分为三个部分：基础知识、仿真案例、拓展领域[4]。其中基础知识和仿真案例，以课堂讲授和课内实验为主；拓展领域让学生通过网站等其它方式自学完成,从而将课堂教学延伸到课堂以外。这样有利于促进学生自学能力的发展和综合素质的提高,培养创新精神和终身学习的能力。

4、注重过程考核，采取新的考核办法

考核环节是教学设计非常重要的组成部分，有效、科学的考核办法是激发学生学习动力的关键。本课程采用“形成性考核方式”，即课程的总成绩由平时学习过程各个环节的考核和期末考试两部分组成，而且平时考核比重大于期末考试[4]。将考核贯穿整个教学过程，大幅度提高平时考核在总成绩中的比例。

5、跟踪先进技术，以适应计算机网络新的特点

不断修订教学大纲和充实新的教学内容。如IPV6、传感器网络[5]、中文域名技术、无线网络[6]、BT、迅雷下载等内容，外置CABLE MODEM、电力线接入技术，身份鉴别、数字签名、数字证书等新知识点。

二、教学方法与教学手段的改革

新课程改革已经步入了一个新的阶段，计算机网络技术课程理念发生了巨大的变化。具体表现为：强调打造终身学习的平台；关照全体学生的发展；培养学生自主学习和解决问题能力，运用计算机网络技术创新实践的能力。所以本课程充分体现了“以学生为主体，以能力发展为主”的现代教育理念，注重学生个人学习方法、学习能力、小组合作能力的培养[7]。

（一）基于仿真案例的知识整合教学法

对于每个仿真案例的教学设计，采用知识整合教学法。即把来自实际工作和现实生活中的案例进行二次加工，根据一定的逻辑关系通过案例中的一个个实际操作步骤把教学大纲中的知识点有机地、巧妙的整合在一起，使学生通过一个完整的仿真案例学到有关的知识和操作方法，并直接感受这些知识在实际工作的具体应用。

（二）因材施教，分层教学

考虑到学生基础和接受能力的差异，有的案例在内容上还分成基本需求和高级需求，以满足分层次教学的需要[7]。同时在考试内容上分为必做和选做部分（或附加题），从而使不同层次的学生都能在原来的基础上得到提高。

（三）师生互动教学法

为营造良好的课堂气氛，在教学过程中注重师生的互动。针对不同内容、不同的难易程度、不同的教学对象，采取灵活多样的教学方法。如设置问题情景、形象的比喻、故设错题、组织讨论、启发式、自学辅导等方法组织教学。这样有利于学生的热情参与，活跃课堂，提高教学效果。

（四）通过网络自主学习

搭建起教、学的“计算机网络”课程学习的平台，平台包括：教学大纲、电子教案、实训项目、仿真案例、自学园地、教学论坛、新技术论坛等教学资源。方便了学生的课外学习，从而将“计算机网络”课程的教学延伸到课外，有利于促进学生自学能力的发展和综合素质的提高,培养创新精神和终身学习的能力[2]。

（五）学生学习方法

学生学习需要掌握一定的方法。针对本课程特点，一方面，要教给学生认真观察、积极思考的方法和培养学生概括主要内容的能力；另一方面要教给学生分析问题的方法，同时培养学生独立分析问题和解决问题的能力，发展学生的思维和能力。

三、教学过程设计

本着“以教师为主导、学生为主体、以实训为主线”的教学原则，采用任务驱动教学法，将教学过程设计为：提出问题、解决问题、归纳提高、知识拓展四个环节[4]。使学生在教师设计的教学环境中，通过仿真案例的制作，在问题的引导下进行思考、学习、归纳、总结与提高。

（一）案例引入，提出问题

通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次教学目标。

（二）分析案例，探索新知，解决问题

对案例进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。具体实施的过程是将案例分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的任务。学生在完成任务的过程中，发现问题、提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。鼓励学生自主探讨，锻炼其协作能力，同时对重点、难点的理解、掌握起到事半功倍的效果。

（三）归纳总结，引申提高，学以致用

在第次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的意义、重点、难点、容易出错处等及时进行总结。并针对案例不足之处，进行引申和提高。

案例源于生活，最终要应用于生活。每次教学结束时及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，同时给出下一次课的学习内容，提示学生预习。这样有利于培养学生自主学习和创新学习的能力，也锻炼了学生后续自我学习的能力[7]。

（四）知识拓展

为了使学生能学以致用、举一反

三、触类旁通，我设计了知识拓展这样一个环节。让学生课后自主探索，拓宽其知识面。

四、小结

一年来的的实践证明，“计算机网络”课程在以如上方式进行教学改革与实践后，比较好的解决了传统教学方法中存在的问题，主要体现在以下几个方面：

1、改变了过去内容宽泛，面面俱到、“大而全”的情况，而是筛选教学重点，构建新的内容体系，优化教学内容；

2、改变了过去“以课堂为中心”的单一教学模式，而是基于以传授知识为主的课堂教学主线、以技术和能力培养为主的实践教学主线、以学生综合素质和综合能力的课程设计（顶岗实习）教学主线的立体化教学模式。

3、改变了过去无法适应学生的个别化需求，难以调动学生的积极性；而是采用仿真案例、任务驱动教学方法。

计算机技术飞速发展，计算机教育也日新月异，为此“计算机网络基础”教学的改革，任重而道远，我们要继续探索，不断总结经验，与时俱进，以促进计算机网络教育的发展。