莱卡显微镜操作流程

莱卡显微镜操作流程（共4篇）

篇1：莱卡显微镜操作流程

徕卡DNA03电子水准仪使用方法及限差设置；使用LeicaGeoOffice上载程序；1.1在仪器窗口中选择DNA，并选择通讯端口；DNA03新机载线路测量程序操作说明书-John；1.2完成后点Upload，进入下面界面；1.3选择上载程序，然后点击“下一步”，程序开始；线路测量；1应用程序选择；在仪器上按PROG进入[应用程序界面]，用上下键；2新建作业

徕卡DNA03电子水准仪使用方法及限差设置 使用Leica Geo Office上载程序。

1.1在仪器窗口中选择DNA，并选择通讯端口

DNA03新机载线路测量程序操作说明书John Shao 1.2完成后点Upload，进入下面界面

1.3选择上载程序，然后点击“下一步”，程序开始上载，等待其完成。线路测量 1应用程序选择

在仪器上按PROG 进入[应用程序界面]，用上下键选择线路测量 2新建作业

在[线路测量]中，选择[作业]按回车，进入如下界面：

Job：作业名称； Oper：操作人员； Comt1：作业描述1； Comt2：作业描述2； ：返回上一级，不创建作业。

：确认创建作业，进入下一步，线路测量设置。Name：输入将要测量的线路名称；

Meth：作业方法选择，本程序中有BF，aBF，BFFB，aBFFB四中方法可以选择； PtID：线路起始点点号；

H0：线路起始点高程值； Staf1：标尺1描述； Staf2：标尺2描述； 2.1线路测量方法选择

线路测量方法中有BF双转点模式；BF常规模式；aBF往测（奇数站后前，偶数站前后）；aBF返测（奇数站前后，偶数站后前）；aBFFB往测（奇数站后前前后，偶数站前后后前）；aBFFB返测（奇数站前后后前，偶数站后前前后）；

使用方向键选择返测或双转点测量模式。

1、选择BF双转点测量模式：

2、选择BF常规测量模式：

3、选择BFFB双转点测量模式：

4、选择BFFB常规测量模式：

5、选择aBF返测模式：

6、选择aBF常规测量模式：

7、选择aBFFB返测模式：

8、选择aBFFB返测模式： 选择方法后直接用 进入下一步，进入常规或往测测量模式。

3、限差设置

Precise：激活精密模式； DistBal：视距差设置； MaxDist：测站最大视距；

StafEnds：标尺最大最小读数设置； StatDif： 测站高程差；

B-B/F-F：前后视两次读数差； DistB-F：测站前后视距差； TurnDif：转点差； 3.1 限差值设置

在打开上述限差后，使用定位键，选择 值，进行限差值设定。TDistBal：累计视距差限差值； MaxDist：测站最大视距限差值； StafHigh：标尺最大读数限差值； StafLow：标尺最小读数限差值； StatDiff： 测站高程差限差值； B-B/F-F：前后视两次读数差限差值； DistB-F：测站前后视距差限差值； TurnDif：转点差限差值； MinDist: 最短视距值设置； 默认：使用系统默认值；

4、开始线路测量

在线路测量界面中，可以看到测量方法，以及测站数，查看测量值，完成一站测量时，可以查看测站数，闭合差值，简码等测站和读数信息。

测量过程中，如果在未完成当前测站测量时退出测量，将本站不完整的测量数据删除，再次进入该线路测量作业时，会提示是否重新继续原来线路测量。

篇2：莱卡显微镜操作流程

1.仪器的安置

1.根据身高和观测姿势的舒适性，调节三脚架到合适的高度。将脚架置于地面控制点上方，尽可能地将脚架面中心对准该点。2.拧紧中心连接螺旋，将基座及仪器固定到脚架上。3.移动脚架腿，并转动基座脚螺旋。4.伸缩脚架腿整平水准器。

5.通过水准器的指示，转动基座脚螺旋以精确整平仪器。

6.通过移动三脚架头上的基座，将仪器精确对准地面点，然后旋紧中心连接螺旋。

7.前后视距尺寸不超过五十米,标尺的方法是,应让水准气泡的面朝上。

2.使用Leica Geo Office上载程序。

1.1在仪器窗口中选择DNA，并选择通讯端口 DNA03新机载线路测量程序操作说明书John Shao 1.2完成后点Upload，进入下面界面

1.3选择上载程序，然后点击“下一步”，程序开始上载，等待其完成。线路测量

1应用程序选择 在仪器上按PROG 进入[应用程序界面]，用上下键选择线路测量 2新建作业 在[线路测量]中，选择[作业]按回车，进入如下界面： Job：作业名称； Oper：操作人员； Comt1：作业描述1； Comt2：作业描述2； ：返回上一级，不创建作业。：确认创建作业，进入下一步，线路测量设置。Name：输入将要测量的线路名称； Meth：作业方法选择，本程序中有BF，aBF，BFFB，aBFFB四中方法可以选择； PtID：线路起始点点号； H0：线路起始点高程值； Staf1：标尺1描述； Staf2：标尺 3.描述；

2.1线路测量方法选择

线路测量方法中有BF双转点模式；BF常规模式；aBF往测（奇数站后前，偶数站前后）；aBF返测（奇数站前后，偶数站后前）；aBFFB往测（奇数站后前前后，偶数站前后后前）；aBFFB返测（奇数站前后后前，偶数站后前前后）； 使用方向键选择返测或双转点测量模式。

1.选择BF双转点测量模式：

2、选择BF常规测量模式： 3.选择BFFB双转点测量模式：

4、选择BFFB常规测量模式：

5、选择aBF返测模式：

6、选择aBF常规测量模式：

7、选择aBFFB返测模式：

8、选择aBFFB返测模式： 选择方法后直接用 进入下一步，进入常规或往测测量模式。

4、限差设置

Precise：激活精密模式； DistBal：视距差设置； MaxDist：测站最大视距；

StafEnds：标尺最大最小读数设置； StatDif： 测站高程差； B-B/F-F：前后视两次读数差； DistB-F：测站前后视距差； TurnDif：转点差； 3.1 限差值设置

在打开上述限差后，使用定位键，选择 值，进行限差值设定。TDistBal：累计视距差限差值； MaxDist：测站最大视距限差值； StafHigh：标尺最大读数限值； StafLow：标尺最小读数限差值； StatDiff： 测站高程差限差值； B-B/F-F：前后视两次读数差限差值； DistB-F：测站前后视距差限差值； TurnDif：转点差限差值； MinDist: 最短视距值设置； 默认：使用系统默认值；

5、开始线路测量 在线路测量界面中，可以看到测量方法，以及测站数，查看测量值，完成一站测量时，可以查看测站数，闭合差值，简码等测站和读数信息。测量过程中，如果在未完成当前测站测量时退出测量，将本站不完整的测量数据删除，再次进入该线路测量作业时，会提示是否重新继续原来线路测量。线路平差 线路平差程序可进行单一水准线路的平差。可以定义线路上任意两个点为控制点，但要输入控制点的高程。程序计算闭合差、然后平差并记录线路上所有点。开始水准线路平差。“ 默认 ” 重新设置Meth、a、b和Adj的缺省参数。Job： 选择含有线路的作业。Line 在当前作业中选择水准线路。这条线路就是要用线路水准测量程序平差的线路。如果没有要平差的线路，仪器显示符号“ ”。Meth.： 可以用两种方法进行水准线路平差，两种方法都可以计算闭合差容许值。l By Distance（按距离）： 闭合差容许值＝，L＝线路总长 l By Station（按测站）： 闭合差容许值＝，n＝测站总数 a和b： 用以计算闭合差容许值的普通参数。Adj.： 可以选择三种不同类型的点和它们的组合：线路点、碎部点和放样点。所有选择的点都可以平差。按压 显示： “重设” 重新把已知点和高程H设置成缺省值。Fixpoint 1: Fixpoint 1的缺省是水准线路的第1点，但可以选择线路的任意点。Fixpoint 2: Fixpoint 2的缺省是水准线路的终点，但可以选择与Fixpoint 1不同的任意点。H: H的缺省是测量高程。在选择已知点点号之后，输入已知高程。改变已知点点号要重新设置H。

6.计算闭合差并查看结果。

如果闭合差超限，就显示超限信息。Close：

篇3：莱卡显微镜操作流程

一、学生在操作显微镜过程中常犯的错误

在生物实验教学中, 学生在操作显微镜时常忽略一些正确步骤, 以至出现一些不正确的操作方法。如:实验时学生从镜箱里拿出显微镜, 正确的方法应该是右手握住镜臂, 左手托住镜座, 但一些学生经常是不分左右手就把显微镜拿出来。许多学生在转换物镜时, 直接扳动物镜, 而不是转动转换器, 这样不仅使转换器失去了功用而且手指直接触摸到物镜, 容易使物镜头沾染污垢, 造成物镜分辨力降低, 如果经常扳动物镜还会使物镜松动, 导致仪器损坏。另外, 在调焦距过程中, 有的学生用单手调节粗准焦螺旋和细准焦螺旋, 这样会逐渐造成螺旋变松, 从而使燕尾槽两侧钢片不能卡紧镜筒, 导致镜筒下滑。在调焦过程中还发现有些学生在调节镜筒下降时, 常常是眼睛看着目镜调节镜筒下降, 并不是看着物镜下降镜筒, 这样操作会使物镜镜头碰到装片, 特别是使用高倍物镜时, 容易损坏物镜镜头和压碎装片。因此, 学生在操作时, 教师应强调用左眼看目镜时镜筒只能上升, 镜筒下降时眼睛一定要注视着物镜。由于显微镜的使用方法不当, 镜头、玻片破裂的现象时有发生。在用显微镜观察的时候, 很多学生不用左眼观察, 这样的观察法很不利于培养边观察边记录的良好习惯。此外实验结束后, 要求学生把显微镜的两个物镜安放到正确的位置, 可是在检查时, 发现很多学生经常把其中一个物镜对着或置于通光孔中后, 就匆匆收回镜箱, 造成显微镜损伤。因此, 要求学生严格遵守操作规程十分重要, 它不仅能使学生获得良好的实验效果, 也能延长显微镜的使用寿命。同时也使学生养成良好的爱护实验仪器的习惯。使他们具有一种严肃认真, 一丝不苟地对待实验的科学态度。

二、培养学生正确使用显微镜的技能

1. 加强实验纪律教育

初一的学生由于来自不同的学校, 在技能上参差不齐, 有一部分学生根本没有接触过实验, 更没有见过显微镜。当他们初次走进实验室看到试验台上的显微镜时会觉得很新鲜, 好奇。由于好奇, 他们往往会乱放乱搬乱扭显微镜。所以教师要加强实验课的纪律教育, 管理好课堂秩序, 使他们的注意力集中到实验操作中来。在实验开始前, 要重点强调以下实验纪律条例: (1) 按时进入实验室, 按实验小组入座, 保持教室安静; (2) 未经老师同意, 不得乱动乱放在实验台上的实验仪器; (3) 放在实验台上的实验用品要始终保持一定的位置; (4) 按照操作规程, 正确使用实验仪器, 严格按照实验步骤, 进行实验操作。

为了让每位学生铭记纪律是安全有效学习的保证, 教师可在开展显微镜操作实验教学前, 专门用一课时的时间组织一次专题活动, 内容是“违纪与可悲的后果”。教师以讲故事或报告新闻的方式, 例举出一些由于违纪而导致严重伤害和重大经济损失赔偿的事例, 以强化学生的纪律观。同时让学生积极参与活动, 让他们各自讲一讲他们所知道的类似的事情。活动后, 以作业的形式要求学生写一篇心得体会, 以强化实验纪律。

2. 通过实验操作演示, 加深学生对观察步骤的印象和理解

教师的操作演示是进行各种实验教学的模范, 是学生获得直接印象的来源。教师演示前要给学生讲清本节课的目的和观察内容。以激发学生进行实验的动机, 并产生对演示实验的期待心理。学生往往从模仿开始, 所以教师操作显微镜时, 从镜箱里拿出、安放、对光、观察、直至实验完毕把显微镜收放好, 整个过程都要保证动作熟练、准确规范无误。同时要边操作边讲解, 加深学生对正确步骤的理解。对一些关键性的步骤要反复提醒学生注意, 并通过提问, 让他们回想刚才老师所操作过的细节, 以此来强化学生对操作过程中重要步骤的印象和理解。

充分利用教学辅助设备, 如, 投影仪、多媒体等来加深学生对显微镜操作方法的印象。我们可以制作投影图片, 在图片上展示出关键步骤的正确操作图样和非正确操作图样, 让同学们仔细观察, 在短时间内作出判断。教学中的操作过程可以是这样的, 先由老师向同学们完整的演示整个操作过程, 让同学们仔细观察。完毕后, 拿出课前设计好的正确方法和非正确方法的操作过程图片, 以投影的方式, 展示这些图像, 要求他们作出判断, 并说出理由。以上的方法可以激发同学们的兴趣, 使课堂气氛活跃。学生会对所展演的内容留下深刻的印象。

3. 利用一切条件反复训练, 提高操作显微镜的能力

在实验中, 要使学生尽快地学会显微镜的操作方法, 要求学生严格遵循操作的原则, 人人自己动手, 严格按照正确的方法一个步骤一个步骤的操作。

在操作中要求反复练习, 直到可以清楚地看到载玻片上的结构。在操作中有些学生会表现出紧张, 觉得自己没有把握, 眼睛盯着老师, 不敢动手。这时教师要给予适当鼓励和指导, 使之消除紧张心理。实验中, 随时注意观察学生的动向, 发现问题及时给予纠正。由于课内的时间是有限的, 学生不可能在一次实验课内就能熟练掌握操作流程, 这就要利用课外活动的时间带领学生到实验室进行操作练习, 选出一些操作熟练的学生作为小组带头人, 开展互帮互助活动。为了促使学生的兴趣和调动积极性, 教师可以在课外组织学生进行显微镜操作竞赛活动, 这样既可以提高学生的操作技能, 也可以给学生带来一定的乐趣, 使他们有一种成就感。

篇4：莱卡显微镜操作流程

关键词： 课堂实验教学    生物光学显微镜使用    不规范操作    正确做法

正确使用生物光学显微镜是生物医学等相关专业学生应具备的一项基本实验技能。微观世界的细胞、细菌、真菌、寄生虫等需要在显微镜下观察认识、辨别。规范的操作有利于提高实验效率，保护显微镜，培养学生严谨的工作作风和科学的工作方法[1]。笔者在教学中发现学生使用显微镜时易出现一些不规范的操作甚至错误做法，现结合其他一些文献[2]-[5]，总结如下并加以纠正。

1.取送显微镜时，一只手提着显微镜镜臂。正确的做法是右手握镜臂、左手托镜座。

2.显微镜“长明灯”，基本从上课到结束显微镜光源一直处于亮灯状态。正确的做法是在实验中养成随手关灯的好习惯。显微镜光源无需预热，使用前开启，停用3分钟，即可关闭光源，以延长光源灯泡的使用寿命，节约电能。

3.转换物镜头时借助物镜镜头转动镜头转换器。正确的做法是用食指和拇指捏着转换器的旋转盘转换物镜，以防损坏物镜头的机械精度。转换放大倍数时先降低载物台，转换镜头，再重新调节显微镜寻找视野物象。正确的做法是直接转换物镜头，稍微调节细螺旋即可找到物象，因为精密的显微镜具有较好齐焦精度，即不同放大倍数的物镜头，其焦点大致在一个水平面上。

4.用手指擦拭透镜。正确的做法是用擦镜纸朝一个方向擦拭，不让手指触到透镜，以防划伤玻璃镜头。

5.调焦时过多使用细螺旋。正确的做法是先用粗调节螺旋找到大致的焦点范围，看到模糊的物象，再用细调节螺旋调节出清晰的物像。细调节螺旋的机械装置更精密，经常使用，加速磨损，造成“滑丝”。大范围地调节载物台高度使用细调节螺旋时，好比从北京到上海，人家坐动车，你还在骑自行车。人家车票固然贵些，但你骑坏一辆车，而且效率低。

6.未注意镜头与玻片间距离压碎载玻片。正确的做法是遵循载物台高度调节“先上后下”的原则，避免当载物台上升到一定程度，载玻片与镜头“亲密接触”，甚至超过了物镜头的弹性范围，最先“受伤”的只能是载玻片。对于珍贵的标本片，损坏带来的损失可能非常大，因此尤其要重视这一点。

7.与人交流镜下内容时改变显微镜方向或挪动显微镜。正确的做法是显微镜不动，人围绕显微镜动，因为显微镜移动后可能需要重新对焦。显微镜的目镜头可以转动方向，但只能正面朝向自己或转动180度后的另一面，且要拧紧固定螺丝，以防脱落摔坏。

8.表述镜下内容时，视野不变，按钟表面定位于某个位置。正确的做法是把镜下目标调至视野中央，即在圆心位置。这样做的好处是，便于不同观察者指向目标一致，而且在更换放大倍数观察时，目标不便（需要显微镜具有较高的定位精度）。

9.油镜头用油过多，涂层一大片而且很厚。正确的做法是加香柏油适当即可，油镜头浸入其中，随视野移动，有黏滞性的香柏油被镜头带动。既可节约用油，又便于观察完毕后擦拭。

10.光线强度不当。光线过暗或过于强烈，均不利于观察。低倍镜观察时，正确的做法是适当降低视野亮度，不至于长时间造成眼疲劳，而且视野亮度过高，物象的层次感不强。使用油镜观察时，因有镜头井口率较小，应抬高聚光器，开打光栅，提高亮度。

11.降低视野亮度时直接调低底座光源强度。正确的做法是可以要缩小光圈和下调聚光镜的方法降低视野亮度，直接调低底座光源强度会使白色光源变得昏黄失去“自然光”属性。

12.香柏油污染非油镜头。正确的做法是按“先低倍后高倍”的原则，用了油镜头不应该再转回非油镜头。

13.非油镜头用二甲苯擦拭。正确的做法是非油镜头只能用乙醚乙醇清洁液擦拭。由于不同镜头的材质不同，二甲苯会损坏非油镜头。即使油镜头，也应减少二甲苯的使用。清洁液最好使用乙醚乙醇混合液，尽量避免使用二甲苯，注意安全性。

14.擦拭油镜头大把使用擦镜纸。正确的做法是用一两张小块擦镜纸黏附在香柏油上，滴加数滴清洁液，沿玻片表面拖动，再反过来压在玻片上拖走擦镜纸即可。如不清洁，可重复操作。

15.视野不清洁总找物镜头的原因。正确的做法是先判断污染源再清洁。物镜、目镜和载玻片都有可能造成视野不清：（1）移动载玻片、异物不动，说明污物不在载玻片上，反之则是标本片不清洁;（2）转动转换器，换上高倍镜后，仍可观察到，说明污物不在物镜上，只存在于目镜上;（3）如果转动目镜头，污物也随之转动，则说明在目镜头上。

16.实验完毕后直接将显微镜断电走人甚至电源未关。正确的做法是关闭电源，拔下插头，绕起电源线，检查镜头是否清洁，呈“八”字叉开，载物台降至最低，让显微镜“休息“，盖好防尘罩。

参考文献：

[1]方安宁，严家来.显微镜使用中节约教学资源的体会[J].考试周刊，2008，18：219-220.

[2]王芳.生物显微镜常见故障的排除及维护保养[J].实验室科学，2007，2：171-172.

[3]翦卫星.高职院校教学用显微镜集约化管理探究[J].职业技术教育，2009，35：72-73.

[4]程静华，李平，容哲.形态实验教学中显微镜存在的问题及处理[J].医疗卫生装备，2009，30，（10）：121-122.

[5]曾顺良.学生在显微镜实验教学中存在问题分析及对策[J].职业教育研究，2009，5：118-119.