言语理解与表达讲义

言语理解与表达讲义（共6篇）

篇1：言语理解与表达讲义

[讲义]李如海行政新讲义五 言语理解与表达

第五部分 言语理解与表达

一、言语理解与表达的内容和题型

从近几年中央与地方“招公”考试的内容看,言语理解与表达主要包括阅读理解、词语表达和语句表达。近几年考试的题型主要有选择题、填空题、判断题和辨析题等类型。现分述如下：

1、选择类题型。主要包括从四个选项中挑出反映短文的主题，主要内容等的一句来。［例1］建设中国特色社会主义理论是一个严整、统一的马克思主义科学体系。那种只见树木、不见森林，甚至望文生义、断章取义的学风，永远也达不到真正的建设中国特色社会主义理论的境界。

上面这段话主要支持了这样一种观点，即： A.建设中国特色社会主义的理论是一项严肃的工作 B.只有经过全面系统的研究，才能创立这一理论 C.必须全面系统地钻研，才能把握这一理论的精神实质 D.掌握马克思主义的科学体系，才能达到这一理论的境界 答案C。

[例2]芒果、荔枝、桂圆这些南方水果珍品，大庆人过去只能在电视上看到或在罐头中尝过。现在它们已经摆上了大庆市各农贸市场、楼区居民的水果摊上。寻常百姓不必远涉千山万水到广东、海南水果产地或驱车几百公里到哈尔滨去买，只消几步就可大饱口福了。

这段短文的主要内容是：

A.芒果、荔枝、桂圆属南方水果珍品，北方人吃不到 B.南方水果被运到大庆，解决了居民购买难的问题 C.以前大庆人也同样能吃到南方水果 D.大庆人喜欢南方水果 答案B。

2、填空类题型。主要包括选词填空与选句填空。

［例3］这是一个秋季的薄阴的天气，_______的云在我们头顶上流着，岩石与草丛都从润湿中透出几分油油的绿意。填到横线上最恰当的词是： A.浓浓

B.层层

C.厚厚

D.微微 答案D。

[例4]如今有些地方的官员，利用手中的权力，将自家的门牌号、电话号、手机号都使用了“8”与“6”这些所谓吉利的号数，甚至向公众讲话也选在所谓吉利的日期进行。这表明，______。填入横线上最恰当的是：

A.这些地方干部，不信唯物主义，而搞封建迷信 B.这些地方干部喜欢玩数字游戏 C.这些地方干部对“8”与“6”很认可 D.这些地方干部很无聊 答案A。

3、辨析类题型，主要包括歧义辨析等。[例5]把下面四句话中有歧义的一句找出来 A.他就是这么跟我说的

B.领导群众要注意些什么，在文件上面都写得清清楚楚 C.许多小孩都来看我们比赛 D.八点钟以前小王送你去机场 答案B。

4、判断类题型，主要包括病句判断、长句判断与词语判断等。[例6]从下面四句话中找出连词使用不当的一个病句： A.A和B是亲兄弟

B.如果你不来，那么他就马上走人了

C.至于戴眼镜近视越深的理论，更是错误和有害的

D.公务员的形象问题，不仅关系到个人的面子，而且关系到政府的声誉 答案C。

［例7］市政府否决了市卫生局长对“关于禁止继续试验×疫苗”的否决案。那么，市政府是否同意继续试验×疫苗？ A.同意 B.不同意

C.对同意与不同意未置可否 D.要视市长的意见而定 答案B。

[例8]婴儿很早就表现出掌握环境的强烈愿望。由于控制动作的技能发展缓慢，所以他们的活动受到了限制。他们还没有足够的本领来支配环境以独立生存。在这个意义上，应该说他们是“不能自立”的。在这段话中，说婴儿“不能自立”是指：

A.他们完全不能独立生存 B.他们不能控制自己的动作 C.他们仅有独立生存的意愿 D.他们没有适应环境的足够本领 答案A。

二、言语理解与表达的例题解析和解题方法 阅读理解的例题解析与解题方法

分析近几年阅读理解的考题,可以看到它几乎涵盖了言语理解与表达的所有内容。但为方便应试者学习,我们还将词语表达和语句表达单列出来。阅读理解可分为短文阅读与短文章阅读。

1、短文阅读的例题与解析和解题方法（1）短文阅读的例题与解析 其一，确定短文的主题

[例9]真正的人，能创造工具的人，是出现在最近100万年之内。对悠远的地球发展史来说，100万年不过只是很短暂的时间，但和人类有文字记载的历史相比，毕竟是太远了。人们总想弄清楚这100万年间发生的事情。这段短文主要支持的是这样一个论点：

A.最早人类起源于100万年以前 B.人类只是自然界生物发展的特殊生物

C.人类历史相对于地球来说太短了 D.人类起源之谜总是引起人们对人类发展情况的探寻 答案D。

其二，确定短文的主要内容。

［例10］建筑陶瓷污染严重，乌烟蔽日，曾经是闽南沿海一大“景观”。经过一年半的治理，闽南拆除了制造污染的2500个窑炉烟囱，使当地的环境得到了很大的改善。最能准确复述这段短文主要意思的是：

A.制造陶瓷容易造成严重污染 B.闽南沿海地区制陶瓷工业很发达 C.闽南加强治污力度，改善环境 D.经济发展与环境保护常是不可两全的 答案C。

（2）短文阅读的解题方法：

其一，找到关键句子。拿到短文后，首要的问题是需要完整、准确地理解给定材料的意义，并找出关键句子，进而概括出材料的主题或主要内容。

其二，使用排除法。在确定正确选项时，即便某项的观点或内容是正确的，但与短文的陈述无关或不是短文主要内容的，也应排除。只有这样才能选出正确答案。

2、短文章阅读的例题与解析和解题方法。

短文章主要是指给应试者一篇400～600字的文字，在文后列出几个问题，要求应试者根据对文章内容的理解回答问题并选出正确答案。这类题目的形式有多种多样：

有字词类的，如某个字、词、概念、短语的含义是什么？（）内填入哪个选项的词或短语最合适？______上哪个字或词的使用是错误的？[a][b]处填入哪个关联词最恰当？黑点上的哪个或哪几个词是必须修改的？画线句子中语序不当的是哪个？文中哪个字或词如删除后会改变句意？这段文字中应删去的一个词是哪个？如此等等。有短语类的，如最适合作短文标题的是哪个选项？作者提出结论的理由或依据是哪项？这段文字可能推出的结论是哪项？在这段文字中，作者在谈论××××与下列哪个选项的关系？这段文字，作者是针对哪个选项来阐述观点的？这段文字，作者最可能批判的是哪个选项的说法？根据这段文字，作者可能推出的结论是哪个选项？这段文字中的某句话强调的是哪个选项的意思？这段文字，最不能推出的结论是哪个选项？______上填入哪个选项最为恰当或最不恰当？哪个选项最符合或最不符合这段文字的文意？哪个选项是对这段文字最正确或最不正确的理解？如此等等。（1）短文章的例题与解析

阅读下面的文章，并回答文后的四个问题。

人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有。目的是寻求同一个答案——为什么人们在享受自己获得的和创造的财富时，会时时受到大自然的种种惩罚？因为人类在土壤侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种濒临灭绝、环境与污染等所导致的生态系统退化中，已经意识到能登月球、造核武器的人类，还没有真正解开人与生物圈之间的秘密，对于人的自身生产和人的经济行为应该如何与生存环境相协调、相适应，还缺乏足够的认识。

联合国针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，提出以保护人类赖以生存的地球环境为宗旨的人与生物圈计划，受到世界各国的格外拥护与支持。作为该计划理事国之一的中国，自1972年参加生物圈国家委员会，迄今全国有37个有关项目列入中国人与生物圈计划，6个国家级自然保护区被批准加入国际生物圈保护区网。已经成为跨地域、跨国界、联系百余个国家和地区的专家学者运用生态学方法研究人与环境相互关系的纽带，已经为生物圈资源的合理利用和保护提供了多学科、多领域所依据的窗口。

［例11］中国和世界其他国家都非常重视人与生物圈计划的原因是： A.揭开人与生物圈之间的秘密，人类才能创造更多的财富 B.人类发展与生态环境退化的严重矛盾教育人类自身 C.全球性的人口、资源和环境的挑战日益严重

D.人类在获得和创造财富的同时受到大自然的种种惩罚 答案D。

［例12］人与生物圈计划的研究内容是： A.人为什么会受到自然惩罚以及怎样才能不受惩罚 B.人类创造并获得了财富为什么还会受到自然界的惩罚 C.人怎样才能既维护生态平衡又使自身和社会获得发展 D.人类搞经济建设怎样才能既提高效益又和环境相适应 答案C。

[例13]人与生物圈计划的根本目的是：

A.保护人类赖以生存的地球环境 B.促进生产和经济的迅速发展

C.寻找并揭开人与生物圈之间的秘密 D.促进跨地域、跨国界的生态学研究 答案A。

[例14］以下判断对文意理解不正确的一项为：

A.人与生物圈计划的中心课题是为生物资源的合理利用和保护提供依据 B.如果不能揭开人与生物圈之间的秘密，就会有更多的动物濒临灭绝 C.作为人与生物圈计划的理事国，中国政府已为此做出一系列努力 D.事实证明，人与生物圈计划对促进国际间的学术交流是有益的 答案D。

（2）短文章阅读的解题方法：

其一，要快速阅读。一篇400～600字的短文章，要读完并准确掌握资料的主要内容是需要几分钟时间的。因此，在平时就要养成快速阅读的习惯，以省出时间对资料多加分析。

其二，把握主题。在读懂资料的基础上，经过对关键段落的认真分析，找出主题或主要问题。

其三，先易后难。短文章需回答的问题不像短文资料那样只有一个，而是四个左右。这些问题，一般是前面题的答案较容易得出，然后由浅入深，后面几个题的答案比较难以得出。这个特点要掌握。

（二）词语表达的例题与解析和解题方法 词语表达主要指选词填空，词语替换与用错词等。

1、选词填空例题与解析

[例15]当道德对诚实给予高度肯定的时候，他从政治或经济方面得到的（）有时恰好是否定的。

请从下面给出的四个选项中选出一个词填入句中的（）内,从而使句子的意思表达得最准确。

A、反映 B、反应 C、感受 D、回应 答案D。

［例16］在全市青工职业技能决赛中，张三技压群芳，以出色的成绩夺得本季度比赛金奖。

请从下面给出的四个选项中选出一个,用其替换文中横线上的词语,并保持原意不变。A、技艺高超 B、技术娴熟 C、技高一筹 D、技艺精湛 答案C。

2、用错词的例题与解析

［例17］任何妄想把艾滋病挡在国门之外的想法都是不切实际的。上面文中，用词不当的一个是（）A、妄想 B、挡 C、想法 D、实际 答案A。

3、用语重复的例题与解析

［例18］曾经（a）只限制（b）在世界（c）某些地区发作的登革热和疟疾现（d）正在向新的地区扩散。

上面文中a、b、c、d四个词中可删的是： 甲、曾经 乙、限制 丙、世界 丁、现 A、甲乙丙 B、乙丙丁 C、甲丙丁 D甲乙丁 答案B。

4、错别字的例题与解析：

［例19］目前，全世界死亡的青年和儿童中，半数以上罹患（1）诸如艾滋病，肺结核、麻疹、腹泄（2）和肺炎等传染病。艾滋病病毒正在全球以惊人的速度蔓沿（3）截止（4）2000年底，全世界有2200多万人死于该病。上面文中（1）（2）（3）（4）没有错别字的是哪个词？ A、罹患 B、腹泄 C、蔓沿 D、截止 答案A。

5、词语表达的解题方法：除了主要靠平时词语的知识积累外，下列方法可供参考。（1）找到语感。应试者在考场上，需要在最短的时间内迅速而准确地把握整个句子试图表达的意思，这就要求应试者有较好的语感。在平时,语感主要靠诵读而获得，在考场上就不能朗读了，主要是靠默读而找到。在无法确定的情况下，可将每个词都放到空格里去尝试一下，默念一遍，看哪个词更通顺、更自然,就选择该词。如果一个词放到空格里后，读着绕口、生硬，便不能选择该词。

（2）把握词义。应试者在考场上，需在平时把握词义训练的基础上，准确区分同义词或近义词的含义，即意义相同或相近的词的含义，如教室与课堂就是一对同义词，尊敬与尊重就是一对近义词。如果四个选项中，有三个选面的意思比较接近，另外一个词义比较突出一些，在这种情况下，当只需一个选项时，那就要选突出的这一项了。当然，当四个选项有各自的含义时，那该题的难度就较大了。但在掌握每个词的词义之后，找出正确答案也是不难做到的。比如，做词语替换时，替换之后的句意与原句意要一致，同时，替换的词在整个句子中要协调，要符合原句的语意。（3）平时应加强词语知识的修养。如对错别字与不当用词的辨别等。

（三）语句表达的例题与解析和解题方法。

语句表达主要有下列几种内容：病句判断、歧义辨析、长句判断、选句填空、词语判断及选项后面没有文字之题等 病句判断

即要求应试者从给出的四句话中找出有语病的一句来，或者要求从四句话中找出没有语病的一句来。有语病的一句，有的是用词错误，有的是语法错误，有的是修辞错误，有的是逻辑错误等。（1）病句判断的例题与解析

[例20]从下面四句话中找出有语病的一句。

A．市场经济的发轫解放了人们曾经备受压抑的自然本性 B．物质产品生产领域或精神产品生产领域的“打假”活动声势正旺 C．人们只看目的和结果，而不在乎原因和手段 D．至于他的金钱来历如何，一概无需过问 答案B。

（2）病句判断的解题方法

在判断某句话是不是病句时，可使用的方法主要有：

一是语感审读法。在审读过程中，从感性上检查该句是否有毛病。

二是紧缩审读法。先将该句子的主干部分抽出来看是否有问题，如无问题，再看附加成分（定、状、补语等）是否有问题。三是熟句类比法。将记熟的典型的有或没有语病的句子与需判断的句子做比较，以判断是否病句。

四是逻辑次序分析法。即从概念使用、判断推理是否恰当、语句的前后顺序是否合适等方面去判断是否是病句。

此外，还可使用排除法，在四个选项中，如果要求应试者选出没语病的一句，则可先将有明显语病的一两句排除，这样先易后难，逐步达到选出正确的一项之目的。

2、歧义辨析

由于指代不明确等原因使句子产生了歧义,即一句话既可这样理解,又可那样理解。（1）歧义辨析的例题与解析

[例21]从下列四句话中选出有歧义的一句：

A、我国自古以来就重视人才 B、小M是今年考上公务员的 C、我看见你时正在跳绳 D、张三和李四今年都是50岁 答案C。

（2）歧义辨析的解题方法

回答歧义辨析这类题目，应在平时自我测验的锻炼中摸索并试用一些方法，以备在考场上运用自如。

一是分清错误类别。即找出歧义现象产生的原因，找出句子错在何处，从而得出正确结论。

二是上下文联系法。将上下文联系起来分析句子，就易分清该句是否有歧义。三是词语替换法。不妨用适当的词来替换句中的词，看是否通顺。如不顺，即有歧义。四是语序安排法。可将原句的语序重新安排，以检查是否有歧义。如重新安排后，句子表达清楚了，即原句有歧义。

五是句式变换法。可通过变换句式的方法来确定句子是否有歧义，如变换后句子很通顺，那么原句就有歧义。

六是加置标点法。有些句子有歧义，可能与句子的标点符号不正确有关，只要加上适当的标点符号，就可避免歧义。

3、长句判断

长句判断。即先给出一个难度较大的长句（有的有标点，有的没标点），然后针对句子提出问题，要求应试者对四个选项进行选择，以便正确回答所提的问题。（1）长句判断的例题与解析

[例22]在我国经济持续、稳定增长，基础教育和高等教育已经得到很大发展的基础上，在建设市场经济体制的过程中，我们不能反对这种认为不应该不克服教育资源配置中的不公平、不平衡的观点。

我们是否反对克服教育资源配置中的不公平、不平衡？ A、反对 B、不反对 C、无所谓 D、不知道 答案B。

（2）长句判断的解题方法。关于长句判断的解题方法，主要应掌握两点。一是用语句紧缩法。即先找出原句的主语、谓语和宾语，这样，就抓住了长句子的关键词，句子意思也就明确了。

二是应试者不要被“双重否定”搞乱了，应熟悉“否否得肯”的道理。选句填空

这是近几年才出现的题目,在一段短文的某个部位留出一个空档（用一条横线表示）,让应试者从四个选项中找出最合适的一句填到横线上,使短文的内容表达的非常清楚。

（1）选句填空的例题与解析

［例23］如果我们只把以前的学习文件照抄一遍，_________，更谈不到用其正确地解决问题，那样，即使我们口头上大讲拥护“三个代表”重要思想，实际上也只能是南辕北辙而已。

填在横线上最恰当的句子是：

A．那就是连一般问题也解决不了了 B．那就不能解决什么问题 C．那就不能解决任何问题 D．那就不是解决问题的办法 答案B。

（2）选句填空的解题方法。

对于这种新题型的解题方法，尚不能完备总结，但可提示给应试者的有如下几点： 一是理清复句的逻辑层次关系。在复句补充类的题型中，要把句中关联词语摘出来，注意“假设”与“递进”的关系。

二是重视逻辑的连贯性。应试者在做选句填空时，需具有篇章格局的基本知识，准确把握整段短文的主要内容，注意逻辑上的连贯性。如果一段话属于总一分一总的格局，给出了前面的总与分，需选择的是后一个总。那么应试者就应将适合作结束语的那一句作为正确选项选出来，填到空格处，从而使整段短文既有总（提出论点），又有分（展开解题），最后又是总（即结束语）。

三是注重对其他类型选句填空题的练习。如确定因果关系的选句填空题，确定主题的选句填空题，确定主要内容的选句填空题。要求应试者在读完给出的有关资料后，迅速确定该从四个选项中选哪一句。词语判断

这也是近几年出现的新考题。要求应试者判断短文中某个词语的涵义或特定内容。（1）词语判断的例题与解析

[例24]中国老百姓无论怎样穷、怎样苦，也往往要从牙缝里挤出钱来，供孩子上学念书。他们很清楚，只有这样，才可能从根本上改变命运，才可能拥有未来。运用到国家政策层面，毫无疑问，教育只应该是公益事业，是烧钱的事业。这句话中“烧钱的事业”可以理解为：

A．教育事业是一项非常费钱的事业 B．对教育应该投资而不应该从中谋利 C．对教育的投资可能无法收回成本 D．国家应该增加教育投资力度 答案B。

（2）词语判断的解题方法。

首先,要弄通短文的主要意思及该词语在短文中的作用。其次,靠平时的知识积累和对做这类题型方法的积累。选项后面没有文字的题

在语句表达题目中，往往有一个或者是几个选项后面没有文字，要求应试者到短文的相关部分（一般是字下面带黑线或黑点等标记）去寻找。因此，要求应试者悉心熟悉这种新题型。

（1）选项后面看没有文字的题的例题与解析 根据下面短文，回答问题。

2000年6月22日，一个偶然的机会，谢某抓到了一只重8公斤、约有1300年的稀世旱龟。（C）这只旱龟，不仅长寿，或者还通人性。据说，野生乌龟生长十分缓慢，一只重5公斤的野生乌龟，其寿龄就不低于1000年。[例25]从下面四句话中，挑出有语病的一句

A．小王和小李是同年同月同日出生的 B．如果小马来，那么小黄就必须走 C． D．言语表达是由思想到说话或写作的过程 答案C。

（2）选项后面没有文字之题的解题方法

其一,弄懂短文的文意，这是答对“选项后面没有文字”之题的前提。

其二,见到此种题后，要迅速到有关文字中去寻找选项后面所缺少的这句话的文字（一般都是这些文字下面划有一条黑线）。找到之后，再仔细分析，然后再按题目要求选出正确答案,接着将答题卡上的相关选项涂黑。这个过程，最好在35秒内完成。

篇2：言语理解与表达讲义

doc文档可能在WAP端浏览体验不佳。建议您优先选择TXT，或下载源文件到本机查看。[讲义]李如海行政新讲义五 言语理解与表达 讲义] 作者：李如海

第五部分

言语理解与表达

一、言语理解与表达的内容和题型 从近几年中央与地方“招公”考试的内容看,言语理解与表达主要包括阅读理解、词语表 达和语句表达。近几年考试的题型主要有选择题、填空题、判断题和辨析题等类型。现分述如下：

1、选择类题型。主要包括从四个选项中挑出反映短文的主题，主要内容等的一句来。［例 1］建设中国特色社会主义理论是一个严整、统一的马克思主义科学体系。那种 只见树木、不见森林，甚至望文生义、断章取义的学风，永远也达不到真正的建设中 国特色社会主义理论的境界。上面这段话主要支持了这样一种观点，即： A.建设中国特色社会主义的理论是一项严肃的工作 B.只有经过全面系统的研究，才能创立这一理论 C.必须全面系统地钻研，才能把握这一理论的精神实质 D.掌握马克思主义的科学体系，才能达到这一理论的境界 答案 C。[例 2]芒果、荔枝、桂圆这些南方水果珍品，大庆人过去只能在电视上看到或在罐头 中尝过。现在它们已经摆上了大庆市各农贸市场、楼区居民的水果摊上。寻常百姓不 必远涉千山万水到广东、海南水果产地或驱车几百公里到哈尔滨去买，只消几步就可 大饱口福了。这段短文的主要内容是： A.芒果、荔枝、桂圆属南方水果珍品，北方人吃不到 B.南方水果被运到大庆，解决了居民购买难的问题 C.以前大庆人也同样能吃到南方水果 D.大庆人喜欢南方水果 答案 B。

2、填空类题型。主要包括选词填空与选句填空。［例 3］这是一个秋季的薄阴的天气，的云在我们头顶上流着，岩石与草丛 都从润湿中透出几分油油的绿意。

填到横线上最恰当的词是： A.浓浓 答案 D。[例 4]如今有些地方的官员，利用手中的权力，将自家的门牌号、电话号、手机号都 使用了“8”与“6”这些所谓吉利的号数，甚至向公众讲话也选在所谓吉利的日期进行。这表明。填入横线上最恰当的是： A.这些地方干部，不信唯物主义，而搞封建迷信 B.这些地方干部喜欢玩数字游戏 C.这些地方干部对“8”与“6”很认可 D.这些地方干部很无聊 答案 A。

3、辨析类题型，主要包括歧义辨析等。[例 5]把下面四句话中有歧义的一句找出来 A.他就是这么跟我说的 B.领导群众要注意些什么，在文件上面都写得清清楚楚 C.许多小孩都来看我们比赛 D.八点钟以前小王送你去机场 答案 B。

4、判断类题型，主要包括病句判断、长句判断与词语判断等。[例 6]从下面四句话中找出连词使用不当的一个病句： A.A 和 B 是亲兄弟 B.如果你不来，那么他就马上走人了 C.至于戴眼镜近视越深的理论，更是错误和有害的 D.公务员的形象问题，不仅关系到个人的面子，而且关系到政府的声誉 答案 C。［例 7］市政府否决了市卫生局长对“关于禁止继续试验×疫苗”的否决案。那么，市政府是否同意继续试验×疫苗？ A.同意 B.不同意 C.对同意与不同意未置可否 D.要视市长的意见而定 答案 B。[例 8]婴儿很早就表现出掌握环境的强烈愿望。由于控制动作的技能发展缓慢，所以 B.层层 C.厚厚 D.微微

他们的活动受到了限制。他们还没有足够的本领来支配环境以独立生存。在这个意义 上，应该说他们是“不能自立”的。在这段话中，说婴儿“不能自立”是指： A.他们完全不能独立生存 B.他们不能控制自己的动作 C.他们仅有独立生存的意愿 D.他们没有适应环境的足够本领 答案 A。

二、言语理解与表达的例题解析和解题方法 阅读理解的例题解析与解题方法 分析近几年阅读理解的考题,可以看到它几乎涵盖了言语理解与表达的所有内容。但 为方便应试者学习,我们还将词语表达和语句表达单列出来。阅读理解可分为短文阅读与短文章阅读。

1、短文阅读的例题与解析和解题方法（1）短文阅读的例题与解析 其一，确定短文的主题 [例 9]真正的人，能创造工具的人，是出现在最近100 万年之内。对悠远的地球发展 史来说，100 万年不过只是很短暂的时间，但和人类有文字记载的历史相比，毕竟是 太远了。人们总想弄清楚这 100 万年间发生的事情。这段短文主要支持的是这样一个论点： A.最早人类起源于 100 万年以前 B.人类只是自然界生物发展的特殊生物 C.人类历史相对于地球来说太短了 D.人类起源之谜总是引起人们对人类发展情况的 探寻 答案 D。其二，确定短文的主要内容。［例 10］建筑陶瓷污染严重，乌烟蔽日，曾经是闽南沿海一大“景观”。经过一年半的 治理，闽南拆除了制造污染的 2500 个窑炉烟囱，使当地的环境得到了很大的改善。最能准确复述这段短文主要意思的是： A.制造陶瓷容易造成严重污染 B.闽南沿海地区制陶瓷工业很发达 C.闽南加强治污力度，改善环境 D.经济发展与环境保护常是不可两全的 答案 C。（2）短文阅读的解题方法： 其一，找到关键句子。拿到短文后，首要的问题是需要完整、准确地理解给定材料的 意义，并找出关键句子，进而概括出材料的主题或主要内容。

其二，使用排除法。在确定正确选项时，即便某项的观点或内容是正确的，但与短文 的陈述无关或不是短文主要内容的，也应排除。只有这样才能选出正确答案。

2、短文章阅读的例题与解析和解题方法。短文章主要是指给应试者一篇 400～600 字的文字，在文后列出几个问题，要求应试 者根据对文章内容的理解回答问题并选出正确答案。这类题目的形式有多种多样： 有字词类的，如某个字、词、概念、短语的含义是什么？（）内填入哪个选项的词 或短语最合适？上哪个字或词的使用是错误的？[a][b]处填入哪个关联词最 恰当？黑点上的哪个或哪几个词是必须修改的？画线句子中语序不当的是哪个？文 中哪个字或词如删除后会改变句意？这段文字中应删去的一个词是哪个？如此等等。有短语类的，如最适合作短文标题的是哪个选项？作者提出结论的理由或依据是哪 项？这段文字可能推出的结论是哪项？在这段文字中，作者在谈论××××与下列哪个 选项的关系？这段文字，作者是针对哪个选项来阐述观点的？这段文字，作者最可能 批判的是哪个选项的说法？根据这段文字，作者可能推出的结论是哪个选项？这段文 字中的某句话强调的是哪个选项的意思？这段文字，最不能推出的结论是哪个选项？ 上填入哪个选项最为恰当或最不恰当？哪个选项最符合或最不符合这段文字 的文意？哪个选项是对这段文字最正确或最不正确的理解？如此等等。（1）短文章的例题与解析 阅读下面的文章，并回答文后的四个问题。人与生物圈计划中国有，世界其他国家也有。目的是寻求同一个答案——为什么人们 在享受自己获得的和创造的财富时，会时时受到大自然的种种惩罚？因为人类在土壤 侵蚀、沙漠化、滥伐森林、越来越多的物种濒临灭绝、环境与污染等所导致的生态系 统退化中，已经意识到能登月球、造核武器的人类，还没有真正解开人与生物圈之间 的秘密，对于人的自身生产和人的经济行为应该如何与生存环境相协调、相适应，还 缺乏足够的认识。联合国针对全球日益严重的人口、资源和环境的挑战，提出以保护人类赖以生存的地 球环境为宗旨的人与生物圈计划，受到世界各国的格外拥护与支持。作为该计划理事 国之一的中国，自 1972 年参加生物圈国家委员会，迄今全国有 37 个有关项目列入 中国人与生物圈计划，6 个国家级自然保护区被批准加入国际生物圈保护区网。已经 成为跨地域、跨国界、联系百余个国家和地区的专家学者运用生态学方法研究人与环 境相互关系的纽带，已经为生物圈资源的合理利用和保护提供了多学科、多领域所依 据的窗口。

［例 11］中国和世界其他国家都非常重视人与生物圈计划的原因是： A.揭开人与生物圈之间的秘密，人类才能创造更多的财富 B.人类发展与生态环境退化的严重矛盾教育人类自身 C.全球性的人口、资源和环境的挑战日益严重 D.人类在获得和创造财富的同时受到大自然的种种惩罚 答案 D。［例 12］人与生物圈计划的研究内容是： A.人为什么会受到自然惩罚以及怎样才能不受惩罚 B.人类创造并获得了财富为什么还会受到自然界的惩罚 C.人怎样才能既维护生态平衡又使自身和社会获得发展 D.人类搞经济建设怎样才能既提高效益又和环境相适应 答案 C。[例 13]人与生物圈计划的根本目的是： A.保护人类赖以生存的地球环境 B.促进生产和经济的迅速发展 C.寻找并揭开人与生物圈之间的秘密 D.促进跨地域、跨国界的生态学研究 答案 A。[例 14］以下判断对文意理解不正确的一项为： A.人与生物圈计划的中心课题是为生物资源的合理利用和保护提供依据 B.如果不能揭开人与生物圈之间的秘密，就会有更多的动物濒临灭绝 C.作为人与生物圈计划的理事国，中国政府已为此做出一系列努力 D.事实证明，人与生物圈计划对促进国际间的学术交流是有益的 答案 D。（2）短文章阅读的解题方法： 其一，要快速阅读。一篇 400～600 字的短文章，要读完并准确掌握资料的主要内容 是需要几分钟时间的。因此，在平时就要养成快速阅读的习惯，以省出时间对资料多 加分析。其二，把握主题。在读懂资料的基础上，经过对关键段落的认真分析，找出主题或主 要问题。其三，先易后难。短文章需回答的问题不像短文资料那样只有一个，而是四个左右。这些问题，一般是前面题的答案较容易得出，然后由浅入深，后面几个题的答案比较 难以得出。这个特点要掌握。

（二）词语表达的例题与解析和解题方法

词语表达主要指选词填空，词语替换与用错词等。

1、选词填空例题与解析 [例 15]当道德对诚实给予高度肯定的时候，他从政治或经济方面得到的（）有时恰 好是否定的。请从下面给出的四个选项中选出一个词填入句中的（）内,从而使句子的意思表达得 最准确。A、反映 B、反应 C、感受 D、回应 答案 D。［例 16］在全市青工职业技能决赛中，张三技压群芳，以出色的成绩夺得本季度比 赛金奖。请从下面给出的四个选项中选出一个,用其替换文中横线上的词语,并保持原意不变。A、技艺高超 B、技术娴熟 C、技高一筹 D、技艺精湛 答案 C。

2、用错词的例题与解析 ［例 17］任何妄想把艾滋病挡在国门之外的想法都是不切实际的。上面文中，用词不当的一个是（）A、妄想 B、挡 C、想法 D、实际 答案 A。

3、用语重复的例题与解析 ［例 18］曾经（a）只限制（b）在世界（c）某些地区发作的登革热和疟疾现（d）正在向新的地区扩散。上面文中 a、b、c、d 四个词中可删的是： 甲、曾经 乙、限制 丙、世界 丁、现 A、甲乙丙 B、乙丙丁 C、甲丙丁 D 甲乙丁 答案 B。

4、错别字的例题与解析： ［例 19］目前，全世界死亡的青年和儿童中，半数以上罹患（1）诸如艾滋病，肺结 核、麻疹、腹泄（2）和肺炎等传染病。艾滋病病毒正在全球以惊人的速度蔓沿（3）截止（4）2000 年底，全世界有 2200 多万人死于该病。上面文中（1）（2）（3）（4）没有错别字的是哪个词？ A、罹患 B、腹泄 C、蔓沿 D、截止 答案 A。

5、词语表达的解题方法：除了主要靠平时词语的知识积累外，下列方法可供参考。（1）找到语感。应试者在考场上，需要在最短的时间内迅速而准确地把握整个句子 试图表达的意思，这就要求应试者有较好的语感。在平时,语感主要靠诵读而获得，在考场上就不能朗读了，主要是靠默读而找到。在无法确定的情况下，可将每个词都 放到空格里去尝试一下，默念一遍，看哪个词更通顺、更自然,就选择该词。如果一 个词放到空格里后，读着绕口、生硬，便不能选择该词。（2）把握词义。应试者在考场上，需在平时把握词义训练的基础上，准确区分同义 词或近义词的含义，即意义相同或相近的词的含义，如教室与课堂就是一对同义词，尊敬与尊重就是一对近义词。如果四个选项中，有三个选面的意思比较接近，另外一 个词义比较突出一些，在这种情况下，当只需一个选项时，那就要选突出的这一项了。当然，当四个选项有各自的含义时，那该题的难度就较大了。但在掌握每个词的词义 之后，找出正确答案也是不难做到的。比如，做词语替换时，替换之后的句意与原句 意要一致，同时，替换的词在整个句子中要协调，要符合原句的语意。（3）平时应加强词语知识的修养。如对错别字与不当用词的辨别等。

（三）语句表达的例题与解析和解题方法。语句表达主要有下列几种内容：病句判断、歧义辨析、长句判断、选句填空、词语判 断及选项后面没有文字之题等 病句判断 即要求应试者从给出的四句话中找出有语病的一句来，或者要求从四句话中找出没有 语病的一句来。有语病的一句，有的是用词错误，有的是语法错误，有的是修辞错误，有的是逻辑错误等。（1）病句判断的例题与解析 [例 20]从下面四句话中找出有语病的一句。A．市场经济的发轫解放了人们曾经备受压抑的自然本性 B．物质产品生产领域或精神产品生产领域的“打假”活动声势正旺 C．人们只看目的和结果，而不在乎原因和手段 D．至于他的金钱来历如何，一概无需过问 答案 B。（2）病句判断的解题方法 在判断某句话是不是病句时，可使用的方法主要有： 一是语感审读法。在审读过程中，从感性上检查该句是否有毛病。二是紧缩审读法。先将该句子的主干部分抽出来看是否有问题，如无问题，再看附加

成分（定、状、补语等）是否有问题。三是熟句类比法。将记熟的典型的有或没有语病的句子与需判断的句子做比较，以判 断是否病句。四是逻辑次序分析法。即从概念使用、判断推理是否恰当、语句的前后顺序是否合适 等方面去判断是否是病句。此外，还可使用排除法，在四个选项中，如果要求应试者选出没语病的一句，则可先 将有明显语病的一两句排除，这样先易后难，逐步达到选出正确的一项之目的。

2、歧义辨析 由于指代不明确等原因使句子产生了歧义,即一句话既可这样理解,又可那样理解。（1）歧义辨析的例题与解析 [例 21]从下列四句话中选出有歧义的一句： A、我国自古以来就重视人才 B、小 M 是今年考上公务员的 C、我看见你时正在跳绳 D、张三和李四今年都是 50 岁 答案 C。（2）歧义辨析的解题方法 回答歧义辨析这类题目，应在平时自我测验的锻炼中摸索并试用一些方法，以备在考 场上运用自如。一是分清错误类别。即找出歧义现象产生的原因，找出句子错在何处，从而得出正确 结论。二是上下文联系法。将上下文联系起来分析句子，就易分清该句是否有歧义。三是词语替换法。不妨用适当的词来替换句中的词，看是否通顺。如不顺，即有歧义。四是语序安排法。可将原句的语序重新安排，以检查是否有歧义。如重新安排后，句 子表达清楚了，即原句有歧义。五是句式变换法。可通过变换句式的方法来确定句子是否有歧义，如变换后句子很通 顺，那么原句就有歧义。六是加置标点法。有些句子有歧义，可能与句子的标点符号不正确有关，只要加上适 当的标点符号，就可避免歧义。

3、长句判断 长句判断。即先给出一个难度较大的长句（有的有标点，有的没标点），然后针对句 子提出问题，要求应试者对四个选项进行选择，以便正确回答所提的问题。（1）长句判断的例题与解析 [例 22]在我国经济持续、稳定增长，基础教育和高等教育已经得到很大发展的基础上，在建设市场经济体制的过程中，我们不能反对这种认为不应该不克服教育资源配置中 的不公平、不平衡的观点。我们是否反对克服教育资源配置中的不公平、不平衡？ A、反对 B、不反对 C、无所谓 D、不知道 答案 B。（2）长句判断的解题方法。关于长句判断的解题方法，主要应掌握两点。一是用语句紧缩法。即先找出原句的主语、谓语和宾语，这样，就抓住了长句子的关 键词，句子意思也就明确了。二是应试者不要被“双重否定”搞乱了，应熟悉“否否得肯”的道理。选句填空 这是近几年才出现的题目,在一段短文的某个部位留出一个空档（用一条横线表示）, 让应试者从四个选项中找出最合适的一句填到横线上,使短文的内容表达的非常清 楚。（1）选句填空的例题与解析 ［例 23］如果我们只把以前的学习文件照抄一遍，更谈不到用其正确 地解决问题，那样，即使我们口头上大讲拥护“三个代表”重要思想，实际上也只能是 南辕北辙而已。填在横线上最恰当的句子是： A．那就是连一般问题也解决不了了 B．那就不能解决什么问题 C．那就不能解决任何问题 D．那就不是解决问题的办法 答案 B。（2）选句填空的解题方法。对于这种新题型的解题方法，尚不能完备总结，但可提示给应试者的有如下几点： 一是理清复句的逻辑层次关系。在复句补充类的题型中，要把句中关联词语摘出来，注意“假设”与“递进”的关系。二是重视逻辑的连贯性。应试者在做选句填空时，需具有篇章格局的基本知识，准确 把握整段短文的主要内容，注意逻辑上的连贯性。如果一段话属于总一分一总的格局，给出了前面的总与分，需选择的是后一个总。那么应试者就应将适合作结束语的那一 句作为正确选项选出来，填到空格处，从而使整段短文既有总（提出论点），又有分（展开解题），最后又是总（即结束语）。三是注重对其他类型选句填空题的练习。如确定因果关系的选句填空题，确定主题的 选句填空题，确定主要内容的选句填空题。要求应试者在读完给出的有关资料后，迅

篇3：言语理解与表达讲义

言语理解与表达是吉林司法警官职业学院设置的公务员辅导课程之一, 属于公共选修课。目前课程安排在学生入学后的第五学期, 学期课程32学时, 面对全院所有专业学生进行授课, 选用的教材为由吉林大学出版社出版的《言语理解与表达》和中共党史出版社出版的《吉林省公务员录用考试专用教材——行政职业能力测验》。

言语理解与表达是当前国家级、省一级公务员、政法干警招考考试中行政职业能力测验科目的重要组成部分, 该部分试题占行政职业能力测验试卷分值约30%。言语理解与表达的授课内容与高校语言文学专业课程的教学目标及教学目的不同, 虽然同是着眼语言文字、文学知识的学习, 但是公务员考试中的言语理解与表达侧重考查考生对语言的应用能力, 对字词、短语、句子、片段的理解认知能力, 对语言文字知识的广度, 对语言知识正确迁移的能力以及对语言规范运用的敏感性等。

本课程的主要教学目标就是通过讲授与适度的课内训练, 帮助学生从容应对各级各类的公务员考试, 并在此基础上增强学生在日后行政工作中运用语言文字、处理海量信息资讯、提升人际交流沟通以及更好地完成公务的能力, 进而成为一名优秀的国家公职人员, 更好地为人民服务。从课程角度来看, 长期以来很多人习惯将文化基础课程看作我院专业课程的辅助内容, 但从时下我院学生的就业实际上看, 无论是参加公务员考试, 还是日后的法律专业工作, 文化基础课程对于就业的贡献所占的比重不但不低, 甚至超过专业课程。因此, 文化基础课程的教师应对于所授课程予以重视。

本门课程的教学定位是帮助法律专业学生提高阅读理解能力, 为有志愿参加公考的学生提供辅导, 丰富头脑、开阔眼界、学以致用, 着眼于未来。如果说毕业证书是学生参加公务员考试的敲门砖, 那么良好的公务员辅导课程就是学生应试的铺路石。而能顺利完成并实现本门课程的教学目标, 仅对课程有整体的了解是远远不够的。

二学情分析

为了能更好地实现教学目标, 对我院学生的学习现状有一个整体的分析是十分必要的。通过对吉林司法警官职业学院2003级五年制到2012级三年制等12个年级学生的集中问卷调查和个别一对一交流, 基本可以把我院学生在言语理解与表达这门课程上的整体情况总结为“两高一弱两不足”, 即:需求和兴趣高, 基础知识薄弱, 学习耐力和有效学习方法不足。具体如下:

第一, 近年考入我院的学生都有进入政法系统, 从事监狱人民警察的愿景。从目前社会及我院学生实际就业情况来看, 我院拥有的专业优势是他们能实现理想最直接、最有效的途径。因此, 在我院从学生入学之初即对公务员考试充满了浓厚的兴趣和强烈的需求。

第二, 通过对我院学生入学成绩的考查, 绝大多数学生的高考语文分数较高。但是在具体的教学过程中, 很多学生对语言文化知识还有一知半解的情况存在。从入学成绩到课堂教学, 从日常校园文化活动到学科考核, 无一不透露出我院学生在言语理解与表达方面的硬伤——基础知识相对薄弱。2008年吉林省增设了公共基础知识和2012年以来涉及文化方面知识的增加, 都使我院学生在考试中经历了严峻的考验。

第三, 如果说知识的薄弱可以通过后天的努力去弥补, 那么性格上耐力的不足则是我院学生参考中的另一个瓶颈。课堂上普遍的注意力不集中严重影响了我院学生听课效果, 也是很多学生在高中失利的重要原因。特别是智能手机普及后, 大量“低头族”的出现加剧了这一情况, 同时不标准的坐姿也影响到了一部分学生的身体健康。

第四, 学生上课时注意力的分散, 也造成了另一严重的后果——学习方法不当。在我院有相当一部分学生时常是教师讲课时他们在看书、做题;当课程已经结束时, 才着急问问题, 抄写笔记;再就是教室外的风吹草动都会左右他们的听课状态。因为以上种种原因, 使得我院学生往往由于个人的疏忽, 忽略了重要的信息, 给未来的学习造成了影响。

结合上述四方面学生的听课学习实际, 本课程教师在集体备课的过程中, 逐渐完善了通过课堂讲授、专题训练和多媒体辅助教学相结合的教学手段, 并辅以整理归纳、实践认知、互动教学、课堂讨论、互动讲授等具体教学方法将课程的11个部分有效地组接在一起。为了更好地实现教学目的, 本课程还有针对性地对教学和期末考核进行了大胆改革:即坚持职业素质的培养为基础, 以国考省考的出题方向为指导, 注重启发、互动和题海式教学方法相结合, 结合必要的死记硬背和机械训练式的课堂上自我总结, 将口语表达、时事探索列为考核的重点, 同时坚持口手并重的考核原则。

三教学反思

古人云:“师父领进门, 修行在个人。”结合教学实际, 笔者认为作为一名言语理解与表达的教师“身教”重于“言传”, 特别是面对资源信息十分丰富的“90后”学生。在现行强化公务员考试教育外, 也要充分面向更广的行业就业渠道。依据对人才知识、能力、素质的要求, 对人才培养方案进一步优化, 给学生提供更广泛的就业创造条件。学生们最缺乏的未必是对知识量的获得与掌握, 而是理解社会的学习与工作养成教育。

教育的功能一是人才培养, 这是教学的核心任务, 在为社会做贡献的同时, 受教育者自身也要能够生存。因此对于70%左右不能进入公务员体系的学生, 必须重新定位自己的价值, 拓宽自己的思路。要对学生负责就要给其一种能力, 给予知识和技能, 进而提升他们的素质。

孔子曰:“君子不器。”虽然只是简单的四个字, 但是充分体现了通识教育的儒家教育观。这种教育的目的, 不是让学生成为社会上的某一个行业的行家里手, 而是要让他们成为一个通人、一个品德完善的人。也就是要养成“全人人格”。即所谓的“仁”。《易经·系辞》指出:“形而上者谓之道, 形而下者谓之器。”孔子的意思是不能囿于一技之长, 不能只求学到一两门或几门手艺, 不能只求职业发财致富, 而当“志于道”, 从万象多姿的世界里去悟到那个众人所不能把握的“冥冥天道”, 从而以不变应万变。今天的教育恰恰就是最缺乏这种“君子不器”的通识教育, 但更多的人一直在强调专业。自从20世纪以来, 在美国很多大学都在搞通识教育, 但是他们往往只是让某一个专家去讲某一个课题, 而不是从学生的人格成长看是否需要这些课程, 即使选了一百个窄而深的课题去学习也不会成为一个全人。专业的东西永远是专业的东西, 一千个专业的东西加起来也不可能成为一门通识的学问。

或许在法律高职院校去完成一门通识的教育并不容易, 但在言语理解与表达的课堂上是有机会让学生了解更多的。在多数人的心里, 上大学只是掌握某种专业知识或技能, 如果学法律的能把法条倒背如流, 学计算机的可以自如编程, 学英语的精通听、说、读、写、译的本领, 似乎就成就了一名合格的大学生。但事实上, “知识”与“能力”是两个截然不同的概念。掌握的知识多, 并不意味着思维能力强。人的素质差异, 本质上不在于他们所掌握的知识信息量的差异, 而在于他们思维能力的差异。

爱因斯坦曾说过:“Education is what remains after one has forgotten everything he learned in school.”如果只把大学简单地理解为一个学知识、学技术的地方, 当这些知识与技术被遗忘殆尽时就什么也没有剩下了。真正决定一名大学毕业生能否成功, 往往不是他在大学期间学习掌握了多少专业知识或技能。之所以大学被称为象牙塔, 是因为这是进入过大学人的一生中最美好的一段时间, 那是与世隔绝的梦幻境地。大学的课程通常安排得比较松散, 就是为了让莘莘学子有更多的时间去读书, 去学习大学课程中学习不到的知识, 掌握不一样的内容, 规划不一样的人生, 在学习专业知识或在参加实践的过程中, 锻炼自己的思维能力和动手能力, 为不同的个体实现今后的梦想积累自己所需要的能力, 更主要的是文化的养成和精神的培养。

这或许不是一门真正意义上的通识教育, 但是对于一名合格的法律工作者而言, 笔者认为最重要的不是熟知全部相关的法律法规, 而是要以身垂范, 自觉践行遵纪守法, 同时维护当事人的合法权益, 维护国家法律的正确实施。在校期间对于校规校纪的遵守, 则是他在步入社会之前的职业精神的养成开始。对于一个非法律专业的毕业生来说, 虽然他没有接受过系统的法律专业知识学习, 但是只要他具备充分的思维能力和学习能力, 通过刻苦学习, 他完全可以用一两年的时间来完成一般法律专业学生用四年学来的专业知识。而那些所谓的非常专业的律师们如果缺乏最基本的专业性、批判性和创造性的思维能力, 无视律师应遵守的权利和义务, 违反相关的职业道德和行业规范, 他就不可能成为一名合格的律师, 也不可能去为正义而战。

摘要：本文以笔者多年教学工作实践为出发点, 结合对吉林司法警官职业学院近五年毕业生的就业情况的调查、分析与研究, 探寻言语理解与表达课程在教学改革中的价值定位。

篇4：言语理解与表达讲义

在分析硕士研究生就业难的更为深层次原因的时候,不难发现,硕士研究生能力结构与社会需求存在着很大的差异。在我国,硕士研究生的培养,更加注重学术能力的培养,而用人单位更加注重对硕士研究生实践和应用能力的考察,希望研究生能够在很短的时间内适应工作,满足职位对其能力的需求,强调硕士研究生的职业能力,而对于职业能力的培养,正是在以往的硕士研究生教育当中所缺乏的。

一、研究言语理解与表达能力的意义

关于职业能力的研究,从简单到复杂,从片面到不断整合,一共经历了四个阶段:任务能力观、一般素质能力观、关键能力观、整合能力观。言语理解与表达作为一种关键能力,是我们在日常职业生活中为完成工作任务进行交流和沟通的基础,是从事任何工作所必须的职业能力。硕士研究生在自己的职业生涯发展过程中,也离不开言语理解与表达能力的应用。言语理解和表达能力是否突出,往往决定着能否理解工作内容,全方位地沟通与工作相关的内容,并且能够明确地表明自己的观点和想法。对于言语理解与表达的考察,笔者尝试从理解能力、口头表达能力和书面表达能力三个方面进行。

二、调查内容和方法

1.研究方法

为了实现大面积、广覆盖,本研究采取了高效、易于实施的调查问卷方法,采取现场发放问卷和网络发放问卷两种形式。该调查问卷主要包括三部分:第一部分关于硕士研究生的个人基本情况,共计7个条目;第二部分为调查主体问卷,分为理解能力、口头表达能力、书面表达能力自我测评三个分部分,共计40个条目,根据张进辅、范会勇《青年职业心理发展与测评》的职业能力自测问卷修改,设计而成,具有较好的测量效果;第三部分关于硕士研究生对言语理解与表达能力的认知,共计6个条目。

(1)信度检验。对调查量表各部分进行信度测量,结果如表1所示:

(2)根据国内外有关言语理解与表达能力的研究中所使用的调查问卷,结合此次研究的目的,设计调查问卷的相关变量的构造。该调查问卷经过专家评定,能够反映所考查的硕士研究生职业能力中的言语理解与表达的主要内容,确保了调查的有效性。

2.被调查人员的基本情况

该调查对象涉及到全国多所高校,共发出调查问卷220份,回收205份,有效问卷197份。其中,男性47.7%,女性52.3%;硕士研究生一年级学生为33.5%,硕士研究生二年级学生为66.5%;年龄范围在21～28岁,23～25岁所占的比例分别为25.4%、35.8%、22.8%,缺失比例为2%;文科类专业(经济、管理、文、史、哲、法学、社会学)硕士研究生所占的比例为55.3%,理科类专业(理、工、医学)硕士研究生所占的比例为44.7%;有全职工作经验所占的比例为23.9%,没有全职工作经验的所占比例为77.1%;生源地为农村的所占比例为44.2%,小城镇的所占比例为30.5%,大中城市的所占比例为25.4%。

三、调查结果分析

人口统计变量对各部分能力影响的差异性分析(见表2)。

(注:*表示在p=0.05的概率水平上,存在着显著差异,二分类变量用独立样本的双尾T检验,如性别为二分变量;三类变量采用单因素方差分析,当方差齐时,多重比较采用LSD,方差不齐时采用Tamhane’s进行多重比较分析。)

从表2中可以看出,男女生在言语能力的三个方面都有显著性差异;硕士研究生所在的年级对于三个方面能力并没有显著的影响;文理科不同专业对于言语理解与表达能力的影响是不同的;工作经验对于理解能力和书面表达能力的提高,具有显著的作用;基础教育对于硕士研究生能力培养过程中的重要性,来自农村与大中城市的硕士研究生具有显著差异。

四、建议

1.重视理解能力的基础作用,拓展理解内容的外延

理解能力在言语理解与表达能力中起到了基础作用,硕士研究生在经历了多年的正规教育、考试、人际交往,理解能力往往具有深厚的基础,但这些只涉及到日常生活学习中的理解能力,在工作场所中的沟通理解能力有其特殊性。员工需要很好地熟悉工作场所的组织文化、沟通习惯,才能更好地理解工作内容。

笔者认为,可以通过培训游戏的方式来提高硕士研究生的理解能力。在拟定的公司中,给定公司所在的社会环境(中国、美国、日本等),并设定公司的组织结构形式和组织文化,不同的学生在公司中拥有设定的职业角色。假定老师作为最高管理人员布置了一项工作任务,而这项工作需要组织中每位成员参与。这项任务精简成为一句简短的话,老师根据角色传递给下一级的学生,让其准确理解后自行组织语言,悄悄告诉下一位学生,每位学生听到前一位的告知后,在下一分钟之内传达给下一位同学。之后,由最后一名学生将自己所听到的内容说给老师,老师对比原话,看意思是否已经发生改变。参与活动的每位成员要根据自己的职业角色,去理解任务并进行加工,传递给下一位同学。

在游戏的锻炼过程中,学生可以轮换成为不同的等级角色,从而能够更好地了解到如何才能准确理解上级所传递的信息,不应仅局限于传递内容的理解,还应该包括言语之外的意义的了解。

2.开展“体验式”课程,提高学生的理解、表达能力

言语理解与表达能力方面的教学,在一定程度上还受到传统教学的影响,基本上采用灌输的方式进行,学生学习实践的机会并不多。伴随着硕士研究生知识水平的不断提高,生活经验的积累,这种教学方法显然不再适用于这类人群,对提高这类人群能力的提高作用有限。采用“体验式”教学方法,能够弥补传统教学方法的不足。

“体验式”课程,就是采用情景模拟的方式,让学生在与实际工作情景相类似的环境中,通过自我练习、小组讨论等形式,来提升个人能力。

言语理解与表达能力的培训通常采用角色扮演的方式,为每一位学生提供了一个平等的展示机会。老师可以观察学生在与人打交道的过程中所表现出来的言语理解与表达能力的水平和特点。在角色扮演中,每个学员所扮演的角色可能不一样,如观点总结者、争论协调者、决策做出者、支持配合者。当然,即使扮演同一种角色,每个人的表现水平也有差异。这样,就可以为学生提供一个有真实感觉的工作场景,学生在这种环境下,就会展示出内在所具有的言语理解与表达能力。

老师可以通过观察学生在小组讨论中所扮演的角色及实际表现的水平,也对他们的言语理解与表达能力进行分析和判断。老师可以有针对性地对每一个学生的优点和缺点做出总结,并提出其改进方向,及时对学生的行为做出反馈。

与此同时,在不断反复的过程当中,学生通过观察和对比,学习他人的经验,改变自己的行为,提高自身的能力。例如,有的学员比较善于应用手势等辅助态势更好地表达自己的观点,并取得了良好的效果。其他同学在与他进行互动的过程中,被这种表达能力所感染,并有意识地去学习这种表达方式,在几轮讨论的磨合中,其他学生在这方面的表现也会越来越好,提高了自身的能力。

3.紧抓薄弱环节,促进语言与表达能力的全面发展

从调查结果可以看出,书面表达能力作为硕士研究生言语理解与表达能力中最为薄弱的环节,已经引起广泛的注意,值得加大提升这方面能力的力度。

书面表达能力是进行书面沟通的重要基础。有统计表明,公司中高层领导的大部分时间花在文件审阅、传送以及拟定上面。在公司的日常管理、操作过程中,需要制订各种计划、签订有关合同、呈现工作进程报告,以及对外商务交往信件与函件,书面沟通是连接公司内部以及公司与外部环境的桥梁和纽带。

开设专门性的课程,指导硕士研究生的公文、书面报告的写作技巧,是提高硕士研究生书面表达能力的一个重要途径。在学习过程中,学生可以熟练把握各种文体、组织架构、语言使用方式、收集材料方式,把握好整个写作流程。这样,学生就可以在以后工作过程中,根据具体需要及每种文书的性质和用途,恰当选择写作格式和方法的能力,从而促进自身能力的全方面发展。

总之,言语理解与表达能力的提升,不但需要个人的积极进取、努力学习,更需要学校根据用人单位的需求提供有针对性的培训,从而使硕士研究生掌握必备的知识技能,提高硕士研究生的就业能力,避免因此所引起的各种社会问题。

篇5：言语理解与表达常见题型

4、细节理解题

细节理解题主要考查考生迅速辨别文段细节信息的能力。

常见提问方式：“下列说法中正确的一项是”、“下列说法中错误的一项是”“下列说法符合文意的一项是”、“下列说法不符合文意的一项是”、“根据上述文字，„„的原因是”、“„„主要是为了满足/其目的是”、“依据上文，„„最突出的特点是”等

5、词句理解题

词句理解题要求考生正确阅读材料中指定词语或语句的准确含义，考查考生把握词语或语句在具体语境中特定含义的能力。

常见提问方式：“对文中画线部分语句理解正确的一项是”、“‘×××’可以理解为„„”

“×××指的是”、“对‘×××’理解不正确的是”等

6、代词指代题

代词指代题要求考生理解文中出现代词所指代的具体含义。

常见提问方式：“上文中‘这’指的是”、“上文中‘此’指的是”、“文中‘他们’指的是”、“文中‘它’指的是”等。

7、标题填入题

标题填入题要求考生给指定文段填入一个恰当合适的标题。

常见提问方式：“最适合做上文标题的一项是”、“该段文字作为一则报纸上的新闻，最适合做该段文字题目的是”等。

片段阅读涉及的题型较多、考点复杂，因此考生在备考中，要明确不同题目的考查要点，结合具体的考点进行作答。大部分的题目通过提问方式即可提炼考点所在，少部分难度较高的题目需要考生结合提干表述进行综合，再做判断。概括来讲，片段阅读主、要涉及对归纳总结、分析、演绎、推理、提炼等能力的考查，有些特殊题型还要求考生结合一定的语文基础知识，如标点符号、修辞手法、诗词鉴赏等，因此考生一方面要注意培养自己的阅读能力，另一方面要夯实基础知识。

三、语句表达

语句表达部分主要测查考生正确使用语言的能力，要求考生能够将打乱顺序的语句重新排序，或准确衔接，或是对下文内容进行推断。因此，我们又可以将语句表达题分为三种小题型，分别为语句排序题、语句衔接题和结语推断题。

1、语句排序题

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语句排序题要求考生根据语句隐含的信息，将几个打乱顺序的语句重新排序，从而使文段表达流畅，完整通顺。要充分利用文段提供的隐含信息，比如句中的关联词、句子的谈论话题、句子的主体、文段的行文脉络等，在选择答案时要注意确保句子之间话题、主体的一致性和连贯性。

2、语句衔接题

语句衔接题是指在文段中有部分语句空白，要求考生根据上文选择一个最恰当、最适合的语句填入。主要考查了考生判断新组成的语句与阅读材料原意是否一致的能力。一方面考查考生的语言表达是否通顺流畅，另一方面是考生驾驭文体的能力是否到位。

3、结语推断题

结语推断题要求考生推测接下来谈论的话题和语句信息，这类题目的解题关键在把握整个文段论述内容的基础之上进行预测，主要取决于对作者观点的正确理解，同时注意话题的一致性与连贯性。

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篇6：行测言语理解与表达技巧

前后分句的意思相反或相对，前后分句是一种转折关系。前面分句说出一层意思，后面分句说出另外一层意思，是说话人所要表达的正意。

表示转折关系的典型关联词是“虽然……但是……”。跟“虽然”作用相同的还有“尽管”、“虽说”、“固然”等;跟“但是”作用相同的还有“可是”、“不过”、“然而”、“却”等。 “其实”、“事实上”、“实际上”、“只是”、“当然”等也表示转折关系，为弱转折。

在一个文段中，表示转折关系的关联词之后通常出现主题句。因此，转折之后要看，转折之前可不看。

2.结论部分要看，结论之外可不看

一个分句说出原因，另一分句表示结果，这两个分句是一种因果关系。

表示因果关系的典型关联词是“因为……所以……”。跟“因为”作用相同的有“由于”、“既然”;跟“所以”作用相同的有“因此”、“因而”、“可见”、“看来”、“那么”、“总之”、“故而”、“言而总之”、“综上所述”、“概而言之”、“概而论之”等。

在一个文段中，表示因果关系的关联词之后通常出现主题句。因此结论部分要看，结论之外可不看。

3.总述部分要看，分述部分可不看

行文脉络指的是文章的结构，作者的写作思路。一个文段有一定的行文脉络，包括“总――分”、“分――总”、“总――分――总”等。总述的部分通常是文段的观点或解决问题的措施，也通常是文段的主题句。总述部分通常位于文段首句或末句，做题时我们需要把握首尾句原则。分述部分是为了证明或解释总述部分的观点或措施，不是重点所在，因此可不看。

4.解决问题要看，目的本身可不看

目的不重要，解决问题才是答案。引导目的的词语有“为了”、“ 要想”、“ 想要”、“ 才”等。表示“解决问题”的词语有“必须、需要、应该”等。需要注意的是，解决问题的措施往往是必要条件，解决问题的措施是重点。

5.文段观点要看，举例本身可不看

举例的标志有“比如”、“正如”、“例如”、“以……为例”、“……是一个例证”。此外，故事、数据等均可为例证。