花地毯教学设计

2024-04-20

花地毯教学设计（共10篇）

篇1：花地毯教学设计

人教版美术一年级下册第3课《花地毯》教学设计

发现美感受美欣赏美创造美

一、教材分析：

本课是人教版小学美术教材第二册第3课，其课型为“设计·应用”练习。美，生活中无处不在，从一块地毯我们就可以感觉到它的神奇与美妙。根据美术新课标以及一年级学生的认知特点，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。引导学生用自己的眼睛和心灵去观察、感受、理解认识对象，在生活和艺术的互动中，感受到重复美，对称美，用艺术的方式来美化表现生活，并能够在轻松、自主、愉快的氛围中学习，调动学生多种感官参与教学活动，在美的享受中完成本课教学任务。

二、学情分析：

小学一年级学生好动、好奇、好问，有很强的表现欲望及丰富的想象力，但他们的动手能力、表现能力、小组合作能力较弱，教学时应正确引导学生通过多种体验活动，使他们的各种能力得到发挥、提高。

三、教学目标：

1．通过了解地毯的实用性和装饰性，感知形的变化和组合，进而结合身边熟悉的事物进行联想，探究装饰与组合的美感。

2．鼓励学生通过平面绘画的方式尝试表达不同形象，并用点、线、面结合的方法进行装饰与组合。尝试用不同的艺术形式进行表现，培养学生自主、合作、探究的学习能力。

3．体验进行“地毯”设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣，培养观察生活、表现生活的能力，培养热爱生活的情感。

四、教学重难点：

重点：引导学生在生活和艺术的互动中，体验“地毯”设计活动过程的乐趣,学习运用不同材料制作“小地毯”。

难点：设计富有特色的图案，注意色彩搭配合理。

五、教学理念：

根据《美术新课标》精神，体现“以学生发展为本”的思想，构建一个开放、充满生机的课堂。

1、引入体验性学习的理念，充分调动学生的眼、手、脑各器官的功能，体验对地毯的感觉，丰富对地毯的情感。

2、注重培养学生创新精神，让学生理解艺术源于生活，艺术创作与日常生活的密切联系，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术化的方式表现生活，美化生活，提高艺术观察和艺术表现能力。

3、倡导学生自主参与、合作交流的学习活动方式。

4、体现“为促进学生发展而进行评价”的教学理念，对学生创作活动，采用自评、互评、师生共同评价的方式，既重视评价学生美术学习的结果，更注重对学生活动过程的评价。

六、课前准备

师：课件、自制地毯作品、正方形和长方形彩纸等。生：正方形彩纸、旧画报、旧挂历、彩笔。

七、教学策略

1．教学方法：兴趣导入法、观察分析法、尝试体验法、多元联想法。2．教学流程：导入→激趣、分析→欣赏、尝试→表现、展示→评价→拓展。

八、教学过程：

（一）发现美

（播放课件,故事导入）小朋友们，今天红袋鼠可开心了，你们知道它为什么开心吗？因为它搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现只有地面兄弟没有说话，它好像不高兴了，你们知道为什么吗？

说一说：生（展开想象、畅所欲言）……因为它没有漂亮的新衣裳。师：你想不想让地面高兴起来？怎么做？生：给地面穿上新衣裳。

出示课题：今天我们就来给地面穿上一件新衣裳——花地毯（板书）让我们一起来学习第3课《花地毯》。

【设计意图】一个可爱又熟悉的形象，无疑会引起孩子们观察及感知对象的极大兴趣，引发学生强烈的好奇心和探知欲。教师在教学中，通过直观教学手段，创设情境，以形象去感人，调动学生学习兴趣，激发其学习的主动性和积极性。

（二）感受美

议一议：同学们回忆一下你们都在什么地方见过地毯？它们是什么样的？你们知道地毯有哪些作用？(学生分组讨论)师小结：保暖、调节功能；吸音功能；舒适功能；审美功能。

【设计意图】创设开放而有活力的艺术课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，让学生在美术学习中体验美、感悟美，以真挚强烈的情感，鼓

励学生大胆投入、主动参与。教师对学生的参与活动及时进行鼓励、表扬，用热情洋溢的语言，引发学生强烈的好奇心和探知欲，从而了解美术的基本因素――形状、花纹、色彩等等，培养形象思维和造型能力。

（三）欣赏美

找一找：（播放课件）我这里给大家准备了一些美丽的地毯图片，你能找出它们的不同之处吗？（小组讨论）

师小结（板书）：方法、图案、材料不同。议一议：发现哪些方法可以做一块美丽的花地毯？生：贴、画、贴画结合。可以用那些材料？生：纸、油画棒、挂历纸。

这些地毯的图案五花入门，你会归类吗？（交流讨论、小组汇报）生：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花等。

【设计意图】利用多媒体优化环境，为美术教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发学生联想，唤起学生以往的生活积累，充分发挥学生的主观能动性，提高自己的欣赏能力，获得一定的审美享受。

（四）创造美

议一议：（出示范图）老师自己做了一些花地毯，我们一起来分析一下。（从色彩、方法、图案、使用材料等）

试一试：怎么把老师的作品拼成一块大地毯？引导学生注意色彩、图案、使用材料、方法等的穿插搭配。（用磁铁在黑板上演示）

想一想：今天你是一位小设计师，你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，什么图案？（生讨论）

师：老师这里还有一张花地毯，你知道我是怎么完成出来的吗？看动作猜一猜我的作画步骤：

生：

1、想

2、画、剪

3、贴、涂。

师：下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣裳吧！

【设计意图】美术教学在传授和学习知识的同时，更重要的是使学生树立正确的审美观点，培养认识美、创造美、应用美的能力。教师为学生提供多种尝试、表现的情境与条件，鼓励尝试、支持创造，使学生积极投入、动手参与，才能使每个学生在课堂教学活动中达到眼、脑、手的协调并用，完成从观察到思维直至表达的创作全过程。运用相关的美术知识与经验发散思维，创造出充满个性和活力的作品。

（五）展示、评价

评一评：我们把作品拼起来，你最喜欢哪张作品？就把你的小星星贴在这张作品上，让我们评出最佳设计师、最佳色彩、最佳创意作品。

说一说：你喜欢哪些作品？为什么喜欢它，好在什么地方？

【设计意图】作品展示是学生相互交流的渠道，通过不同个性作品的评价，使学生直观地感受到自我被认可，体验到美术学习带来的乐趣，从而树立信心，激发学习热情。

（六）总结、拓展

小结：同学们，如果我们平时都能仔细观察自然、观察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定会有新的惊喜。

拓展延伸：同学们，通过我们的奇思妙想，用我们灵巧的双手，制作出好看的花地毯，如果把我们平时用过的包装纸等废旧物品进行拼凑、组合，一定也可以制作出许多美丽的花地毯，那样，不但锻炼了我们的双手和大脑，而且还环保。【设计意图】创设活泼、开放、和谐的教学情景，营造民主、自由、愉悦的学习氛围，让孩子们通过感受、探究、创作、评价等方式，充分调动孩子参与的积极性，在实践体验中培养探究、交流意识、艺术感知、想象力等，培养孩子们的动手能力和创造意识，促进学生个性发展，培养学生自学、会学、乐学的能力，强化学生的环保意识，拓展“变废为美”的思想。

板书设计：

花地毯方法：贴、画、贴画材料：纸、油画棒、挂历纸

图案：人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花

篇2：花地毯教学设计

这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。但在教学中我也体会了几点不足：

1、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些绘制中的困难。

2、教师要善于营造一个轻松、自由的创作氛围，让学生充分地表达自己的见解。

3、在评价活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参与性，使学生真正成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。

篇3：簇绒地毯机提花与控制系统设计

近几年来, 随着我国房地产业发展迅速, 地毯以其温馨、舒适的装饰效果受到人们的喜欢, 具有立体美感花型图案的提花簇绒地毯更是受到市场欢迎。所以提花簇绒机的使用越来越多, 既可克服传统印花工艺所带来的环境污染, 同时所制作的地毯产品质量明显提高。目前我国大多数簇绒机都是生产单一品种的平绒地毯, 地毯设备大部分依靠进口, 地毯技术被国外的地毯设备制造商所主导, 严重制约了我国地毯企业的市场竞争能力。如何把平绒地毯机改造成为具有自主知识产权的簇绒提花地毯机, 以适应市场的需要是当前一个重要课题。

本文对我国进口量大的德国TMS公司生产的平绒簇绒机进行技术研究升级, 包括了增加提花系统和电控系统, 使其能够生产出任意绒高圈绒提花地毯, 实现了预期的目标。研究既具有一定的理论意义, 又具有较大的实用价值, 并且具有自主知识产权。

1 簇绒机的成圈原理

毯面上高、低绒头的形成取决于绒纱喂入量和张力控制。地毯簇绒成圈方式有两种第一种是直接成圈方式, 当绒纱喂入量较少时, 簇针下降过程中绒纱张力较大, 绒圈从成圈钩上脱出时就会产生一个较大的回弹收缩量, 随即形成一个低绒圈;当绒纱喂入量较多时, 簇针下降过程中绒纱张力一直处于松弛状态, 从而在成圈钩上形成一个高绒圈。

因此只要控制绒纱的不同张力或喂纱量, 就能够来生产出高低绒头, 使簇绒地毯机的高低绒头构成了毯面上凹凸不平的花型图案, 从而形成了立体美感。

2 簇绒机电控系统一体化解决方案

采用触摸屏作为簇绒机提花技术人机界面, 设计毯面花型图案。以三菱PLC控制罗拉伺服喂纱量、施耐德变频器控制主轴电机、欧姆龙编码器、安全拉线开关、光纤开关等检测元件, 控制全机的开机、停机、报警及落纱等工作, 实现高位精确同步定位, 消除停机痕。图1为该地毯簇绒机的电控系统一体化解决方案原理框图。

2.1 簇绒机提花技术

地毯机喂纱罗拉数量取决于簇绒机的针距、针数及一个花型循环中包含的绒纱根数。德国TMS簇绒织机的机身宽度为2m, 针距为1/8in, 有2根喂纱罗拉。设上喂纱罗拉的纱线为A纱线, 下喂纱罗拉的纱线为B纱线, 通过A、B纱线的不同穿针方式, 就可形成高低圈、波浪型、马赛克等图案花型, 使得地毯上的图案具有立体感, 呈现出浮雕的效果。

2.2 触摸屏软件设计

为方便操作, 采用了台湾威纶彩色液晶触摸屏MT506T作为上位机操作和提花软件制作设计平台。MT506T触摸屏带有两组通讯口:RS-232和RS232/485, 开发方便。

2.2.1 触摸屏提花软件设计

设计的“设备运行界面”画面简洁, 易操作。将主机转速直接显示到屏幕。如图3所示。

花型工艺参数设定界面如图4所示, 不同绒高代表不同的伺服电机转速。三层绒高的圈绒提花地毯花型通过两根罗拉上A、B纱线喂纱量的由多到少形成3层次的不同绒高。例如第一层次的绒高的设定是与三菱PLC中的D130数据寄存器相连接的, 通过改变D130数据寄存器中的数值可以改变PLC输出脉冲数的个数, 从而控制伺服电机速度, 以此控制喂入地毯面得纱线量。

故障报警的信息有:伺服报警、主机报警、纱线荡纱报警、紧急停车等报警信息。报警信息如图6所示, 操作说明如图7。

2.2.2 触摸屏的通讯

地毯图案相关数据设置完成后, 采用RS485通讯方式把数据下载到MT506T触摸屏中。程序下载完成后, 将触摸屏与PLC连接进行数据通讯, 把设置的地毯花型参数写入PLC设备。同时PLC把运行及测得的数据输出给触摸屏, 在组态界面上及时显示运行的相关数据。

2.3 簇绒地毯机变频驱动

地毯机需要慢启、慢停, 精确高位停车要求, 为此选用施耐德15KW的变频器控制10KW主轴电机, 以欧姆龙编码器、安全拉线开关、编码器等检测元件完成开机、停机、报警及落纱等工作。

2.3.1 变频器设定与慢启控制

变频器的参数设定在调试过程中是十分重要的。在使用时把原出厂值不适合于现场控制的参数予以重新设定即可, 例如外部输入输出端子操作、多段速控制、模拟量操作、基底频率、最高频率、上限频率、下限频率、启动时间、制动时间 (及方式) 、过流保护、载波频率、失速保护和过压保护等是必须要调整的, 部分参数设定如下:

为了克服在启动时不平滑的缺点, 加入S曲线到启动过程中, 实现平滑启动, 适当提高启动转矩, 它既有慢启动的功能又有比较圆滑的启动过程, 防止了产生纱线断头。

2.3.2 高位精确定位停车控制

编码器Z轴点与锭翼安装于同一位置上, 这样编码器不仅能够检测机器速度, 还能使PLC控制器知道锭翼其具体位置, 进行柔性调整。断纱停车或安全保护停车时, 就是锭翼定位停, 机器每次减速停车后锭翼停在同一个位置上, 针退出布层, 离毯面最高处, 即高位停车。采用变频器的可编程输入输出端子和编码器定位检测就可实现高位停车技术关键点。当变频器在减速停车到设定频率5Hz时, 变频器的可编程继电器输出接通编码器Z轴, 将锭翼轮位置检测点开关量信号给PLC, 锭翼轮旋转2周PLC计数2次后, PLC立即输出一个停止信号给变频器, 同时电磁离合器动作刹车, 实现高位精确定位停车。

2.3.3 变频点动实现

地毯机点动是为了操作、试针、维修等方便。要求是按住点动按扭后机器保持一定低速频率运行, 并可通过电磁离合器动作刹车任意位置停车。变频器外控端子接线图如图5所示。

2.3.4 急停系统

利用机器安全拉线开关, 当紧急情况下拉动拉线开关, 使电机立即快速停止。

当有较多断纱线头飘过光纤式光电传感器光电检测区域, 光电开关动作, 输出信号给PLC, PLC发出停机信号。机械运转具有惯性, 可能处于高速运行, 通过变频器制动电阻实现能耗制动, 可以较好实现高速急停。

2.4 簇绒地毯机PLC控制

绒纱传输控制部分主要由伺服和变频系统完成, 包括喂纱罗拉轴转速的伺服控制和主轴的变频驱动。是通过PLC将各个伺服电机的给定速度信号送给伺服驱动器, 再由伺服驱动器驱动各个伺服电机。伺服电机自带的脉冲编码器将工作信号反馈给伺服驱动器, 为PLC所读取, 实现喂纱罗拉轴的转速控制。控制台则负责主轴电机的变频驱动, 伺服系统的电源控制, 伺服变频的联锁等。

伺服电机根据不同的圈高调整成对应的转速, 转速控制了送纱速度, 也就改变了纱线张力, 从而实现对地毯簇绒圈高的控制。提花周期必须与主轴成圈周期同步, 即必须根据下一绒圈高度及时调整送纱速度。这就需要靠主轴传感器在每次成圈周期结束时发回换行信号, PLC接收到信号立即调用下一个圈高, 调整电机转速, 因此就会形成高低圈的效果。不同花型的长度, 即行数不同, 一个花型就是一个周期, 一个周期完成后再返回调用初始的圈高, 如此循环往复[6]。

3 基sss于伺服控制的PLC设计

PLC程序设计主要包括伺服控制设计, 绒高、圈数计算设计, 伺服和主轴变频的同步, 触摸屏的编程连接等。

PLC与伺服驱动器之间可通过发送脉冲或模拟量信号两种方式来驱动, 一般定位控制为脉冲方式, 速度控制为模拟量。本设备利用PLC的PLSY指令 (或DRVI和DRVA等指令) 发送高速脉冲的形式来控制伺服驱动器。首先将伺服驱动器设置为位置方式, 驱动方式为脉冲+方向信号。Y0、Y1等作为脉冲发送端, 利用触摸屏输入相应绒高和针数及花形。

输入的信息通过通讯端口传送到PLC。经运算后, PLC发送高速脉冲, 并连接到伺服控制器的数字量输入端口。伺服控制器对接收到的信号进行内部运算, 而后驱动伺服电机达到相应的转速。伺服电机通过测速元件将转速信息反馈到伺服控制器, 形成闭环系统, 实现转速稳定的效果。同时主轴编码器检测主轴转速及针的位置, 反馈给PLC进行比较, 以实现伺服电机与主轴电机的同步。如图6所示为部分参考程序。

利用PLC发脉冲控制伺服电机转速从而控制罗拉送纱速度。由于伺服电机的快速响应特性, 能比较精确地控制送纱量, 因此通过控制伺服电机的转速可以获得不同的圈高。设喂纱罗拉的直径为Dr, 转速为ωr, 主轴转速为ωm, 走针周期为T, 从喂纱罗拉引出的绒纱应变为ε, 由于实际的罗拉转速比较低且变化范围较小可以近似认为ε为常值, 于是绒高表达式为[1]:

根据上述数学公式计算可知:1个提花周期内 (主轴转1周) 实际送纱量与所成圈高基本呈一种线性关系。确知送纱罗拉直径为105 mm, 根据公式并利用综合现场采样数据以及实测圈高, 确定单个绒圈的耗纱量, 可以确定主轴转1圈时伺服电机需要带动罗拉所需要旋转的角度, 进而求得伺服电机的平均转速, 并利用这个转速控制伺服电机旋转。由于簇针的走针周期是由主轴转速决定的, 所以不管主轴转速如何动态变化, 伺服系统都能保证设定绒高的形成。

4 伺服变频同步、消除停机痕

在簇绒机提花控制系统中, 偏心轴与主轴是固连在一起的, 通过主轴上安装的旋转编码器的反馈位置和伺服控制程序实现伺服电机与主轴电机的同步。当检测到簇绒针达到最高位时主轴编码器触发一个电平信号, 驱动新的放纱量或高位停车, 从而有效消除停机痕。

按下快车运行按钮, 主轴电机变频工作, 通过机械连杆带动主轴电机往复运动, 簇针每上下运动一次, 即主轴编码器每旋转一周, 伺服信号就导通一次, PLC程序根据绒线长度、机械传动比、伺服驱动器的电子齿轮比、伺服电机编码器的线数以及罗拉辊的周长, 计算出伺服系统定位所需要的脉冲数, 然后由驱动器驱动伺服电机带动罗拉放纱, 送出一定长度的绒纱, 从而实现指定绒高的花纹。其过程如下:伺服启动信号导通, 伺服电机按照PLC程序预先设定的S曲线进行平滑加速运动、恒速运动、减速运动、低速补纱。当绒面到达预设数量个数或按下停止按钮时, 在完成当前针数停机, 绒针停在高位停车处[10]。

5 结论

通过不断调试改进, 该系统已经交付用户投入生产已经2年, 工作稳定可靠, 操作方便, 提高生产效率, 安全保护系统完善, 工人劳动强度大大减轻, 毯面质量明显提高, 取得了显著的经济效益。

参考文献

篇4：地毯式教学的魅力

一个新的生命在早期需要花大部分的时间运用自己的感官去探索世界。因此，对婴幼儿而言，感官的运用是最直接的学习方式。蒙台梭利博士在一百多年前就已经运用了这个最基本的因素，为孩子们的幼儿教育铺垫了一个很好的基础。

在蒙台梭利的教室里，孩子不需要像在传统的教室那样，坐上半小时听老师讲课，而是需要儿童用自己的身体和感觉器官亲身感受教室里的每一景、每一物。每个人的感官体验是不一样的，小至托班的孩子，大至初高中的孩子，甚至老师和家长在班上、家里都能拥有不同的经历和体验。刚学会走路的孩子，虽然是跌跌撞撞地走到架子上用双手取架子上的教具，但这是他们人生探索过程中最好的一种协调训练。他们执着地来来回回拿取教具、打开工作毯或者把掉在地上的教具收拾好，再把工作毯收起放好，你们也会为他们所做的这一切感到骄傲，因为在这里我们看到的是生命学习的一个过程，而这个过程能体现比结果更重要的意义。大一点的孩子，他们已经把每天这样有次序地工作当成生活的一部分了，他们知道每天要在哪些架子上拿什么样的教具、做什么样的工作，甚至如何操作和完成工作。对于老师而言，我们是一个引导者也是一个观察者，我们引导孩子探索和学习，同时我们观察孩子在地毯上的工作，发现他们的优点，用最恰当的方式和他们沟通，与他们共同成长。对于家长而言，也会被邀请到教室里，静静坐着观察孩子在班上的工作，了解孩子的成长并在家里延续班上养成的好习惯和学习态度。在观察孩子的过程中，孩子成了我们的一面镜子，我们同时也可以看到自己的缺点反映到孩子的身上。这促使我们不断学习和改进，以让孩子在童年时建立一个比较正确的价值观。

稍微年幼的孩子，当他们开始选择在班里的工作时，首先，他们需要先探索架子上有哪些他们感兴趣的工作。这需要他们亲自走到架子前面进行选择。他们每次只能选择一个工作，所以他们需要一定的考虑时间。当一个孩子决定做倒水的工作时，他会先从架子上把这个工作的整个托盘拿到桌子上，然后放下。再拿着其中一个杯子到班级盥洗室的水池里取水。取水后回到座位，把椅子拉开，再坐好，开始用装满水的杯子往另一个杯子里倒水，再闻一闻水的气味或用手去感受水的质感。有的孩子会花一些时间探索倒水过程所带来的乐趣。因此，从孩子决定选择倒水工作，到孩子完成这项工作后把托盘送回去，把水拿到水池倒掉，再把杯子擦干这个过程，是孩子思维发展的一个关键过程。他们运用了五官去感受了这个工作所带给他们的与众不同的体验。

工作毯和自制教具的乐趣

在蒙氏班级里除了一些在桌子上完成的工作，也有一些工作是需要在工作毯上完成的。在蒙氏教室里一般有大和小两种不同尺寸的工作毯。运用工作毯可以帮助孩子培养空间感，让孩子体验在一定的空间里摆放教具。孩子可以通过经验判断每一项工作需要用哪一个尺寸的工作毯更合适。有时候，有的文化工作有大量的图片配对需要摆放，这时，孩子就会拿出两张大的工作毯，放在教室空间比较大的位置上。

蒙氏班级里除了蒙氏传统的一些教具外，老师们也会根据蒙氏的教育理论动手制作适合孩子学习的延伸教具。这次向家长展示的自制教具有：为到陌生环境的新生设计的课程和认识学校、教室等的一套卡片、社会交往的应用卡片、洗手步骤的卡片等。在自制教具这个环节里，家长们也可以参与进来，给孩子制作一些适用于在家学习的教具，配合孩子前进的步伐。快乐的学习和成长是婴幼儿发展的前提，老师和家长不断地学习和完善是我们前往的方向。

家长问答节选

问：可以谈谈您所教的孩子到了小学或初中的情况吗？他们能适应考试的体制吗？

答：这是一个很好的问题。我所教的孩子中，有的孩子幼儿园毕业后去了普通小学，他们刚开始时确实非常不适应传统的教学模式。特别是各种考试，对他们来说尤其困难，但是他们的知识面很广，他们在学前班所学的语言、数学、地理、历史等基础非常扎实。同时，他们在幼儿阶段养成的自我探索和学习的好习惯会一直伴随着他们。因此，写作业、考试对他们来说，只需要一段时间训练和适应就可以了。另外，有一部分孩子是在蒙氏的小学毕业后才进入普通的学校。蒙氏小学里并没有考试，一般以孩子的认知水平为主，逐渐增加难度和深度，但是蒙氏小学的课程内容非常丰富。孩子除了学习一般的发展课程外，还有很多时间到图书馆或网上寻找自己喜欢的主题，查找资料，完成各种形式的课程报告。在小学六年自由的学习环境里，没有考试确实会让孩子不知道如何应付考试。但是孩子上了初中后，智力和能力程度并不会比其他孩子落后。因为六年的小学，让他们有更开阔的视野，可以从不同的角度去看待问题，只要适应一段时间就可以自如应付考试。我接触过一位老师的孩子，在蒙氏小学毕业后，进入一所普通的中学，刚开始时，孩子对考试非常抗拒，但考了几次后，她逐渐适应了并能够取得不错的成绩。

问：如您所说的，孩子在幼儿阶段，在教室里拿些瓶子、罐子或杯子倒水或者倒其它的东西，在家也可以做吧？为什么需要在教室里把它们当工作来做呢？

答：其实这些日常生活的工作都可以在家里进行。但是，教室是孩子们一起学习互动的一个环境，孩子之间会相互模仿，促进学习。其次，孩子早期手眼协调的发展是需要通过大量的锻炼来达到的，并且每个孩子的发展时间不一样。因此，对一些孩子来说，他们需要更多的练习时间，这就需要在学校和家里同时进行。对手眼协调已经发展得很好的孩子来说，老师会根据孩子更进一步的学习需要，安排一些比倒水更复杂的生活工作，例如：针线工作、剪花插花、洗碗等。蒙氏理论的基础是，孩子先要学会生活和做人，其次才是智力发展。在这个物资充沛的时代里，家家户户都围着一个孩子转。因此，很多时候，家长给孩子包办了他们自身应该掌握的生活技能，因此，学校的生活化是很有必要的。

问：我们这里的孩子，大部分的认知水平都比一般同龄孩子的水平高，那么，蒙氏的这套理论和方法对孩子有帮助吗？

答：蒙氏班正好可以满足不同认知水平的孩子。就如您所说，您的孩子的认知水平很高，老师就会按照她的水平给孩子制定相应的学习计划。蒙氏班级一般是混龄教学，会按照孩子的不同的程度进行分组，这正好满足了传统班级所不能做到的个体差异。

篇5：花地毯教学反思

这节课中，我采用故事的`形式导入新课，一开始就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的学习兴趣。紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展示课前准备好的美丽的小地毯，让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲望，效果非常明显。

另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作，将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。本课中我还让让学生互相推荐自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间让学生互评互议，告诉大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的评价能力，使每位学生都体验到了成功的喜悦。

但在教学中我也体会了几点不足：

1、小组欣赏讨论时，问题有些不明确，教师要参与活动中。

2、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些制作中的困难。

篇6：花地毯教学设计

教学目标：

1、运用多个方块自由组合基本形，认识基本型。

2、欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。

3、通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。教学重点与难点：

不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。教学准备和作业要求：

1、课堂教学应准备一些方形饼干，各色TK板方块若干：旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等：各种图案效果的地毯录像约三分钟。

2、作业要求是小组合作完成一幅花地毯：看看、说说、画面效果。教学过程：

一、导入：同学们，你们喜欢听故事么？

今天，老师给大家带来了一个小故事，请你认真听动脑想。故事是这样的：

森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现地面兄弟没有说话。小朋友你们知道吗？为什么？

你想不想让地面也高兴起来？怎么做？出示课题：今天我们来学习第三课《花地毯》

二、发展过程：

1、我这里给大家准备了一些美丽得小地毯，你能找出它们的不同之处么？小组讨论：

2、你找到了么？有哪些不同之处？小组汇报。

3、你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。

4、可以用哪些材料？

5、这些地毯的图案五花八门，老师这些有几种类别，你会归类么？人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花。你还能想出其它类别的么？

6、现在你是一位小设计师，我想让你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨论。

7、好，我们就讨论到这，谁来汇报一下你想做什么样的花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨论。

8、老师这里也有一张花地毯，看动作动作猜一猜我的作画步骤： ①想 ②画、剪 ③贴、涂

9、下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣服吧！

三、课堂训练

学生作画，教师巡视指导。

四、自评与互评

五、课后拓展

让学生尝试用更多的旧材料（如：布、绳、绒线等）来设计制作“小地毯”。

篇7：美术花地毯教案

授课教师：

授课年级：一年级

授课日期：2015年4月25

课时：二课时

课程类型：设计应用

一、教学目标：

知识：通过观察和感受，运用点、线、面结合的方法，对地毯进行装饰。感知图形的变化和组合。

技能：指导学生通过点彩的方法，尝试表达不同图案样式。

情感：欣赏、感受、表现图形的变化、组合、重复、色彩之美。体验进行美术设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。

二、教学重点：

能尝试不同的折法、染出各种不同色彩对比的图案，染时应染透并能注意色块的布局搭配。

三、教学难点：

鼓励学生敢于大胆尝试，并引导其设计出新颖独特的图案。教具：图片、课件、学生范作学具：纸巾、水彩笔、固体胶、卡纸第一课时

一、组织教学新课导入：

师：同学们好，今天我给大家两位新介绍朋友，看看它们是谁？生：是猪猪侠和小菲菲

师：呀，小菲菲怎么哭了？原来是猪猪侠把小菲菲的花地毯给弄脏了，该怎么办呢？师：引导学生帮助猪猪侠做新的花地毯赔给小菲菲。

二、讲授新课

（1）、以比赛闯关的形式进行分组学习。

将折、点、贴分为三个关卡，引导学生循序渐进的学习第一关：折要求学生学会对角折法和十字折法。第二关：点讲解染的方法。

此关通过视频解决两个难点。

1、分析后得出纸巾画用点而不是用画。

2、染时正反应染透。

（2）、作品欣赏：

欣赏优秀点染作品，让学生更好、更快的掌握设计出新颖独特的“花地毯”的方法。（3）作业：

要求学生完成一张花地毯的点染。（任选一种折法即可）

生练习，师巡回辅导（播放音乐，染纸作品循环播放）在学生点染时，提醒学生注意染的时间，染色的位置、面积的大小和色彩的搭配。

第三关：粘通过顺口溜的方式，让学生学会粘的方法，把“花地毯”裱在卡纸上。（4）作品评价并展示：

评价点：图案造型，对称、美观；色彩搭配。（5）展示作品：

将学生制作好的“花地毯”贴在老师准备好的“大地毯”上，师生共同欣赏。

篇8：簇绒地毯机的控制系统设计

20世纪40年代,簇绒地毯的商业化生产大规模开始,但主要集中于英美等国家。国际上的簇绒机技术主要掌握在美国的Tuftco、英国的Cobble公司、日本的三口产业株式会社、美国的CMC公司手中[1]。国内的簇绒地毯产业起步比较晚,20世纪80年代才开始发展起来,且簇绒机大多从国外引进。随着我国生产水平和工业技术的发展,国内出现了许多簇绒机生产厂家,但基本上都停留于小型的台式机。国内的地毯生产厂家不得不高价引进国外的先进生产设备,用来生产高质量、最新型的地毯产品。但是,大型宽幅簇绒机的进口价格每台都要几十万,有的甚至需要上百万,这使得企业的生产成本居高不下。因此,结合已有的机械结构,设计一种簇绒地毯机电子控制系统显得非常重要。

本研究主要介绍簇绒地毯机的控制系统设计。

1 系统整体设计

结合簇绒机的机械部件,在该设计系统中,主要需完成电子控制系统的设计。系统采用上位机和下位机分别控制的原则,上位机为PC机,下位机为51单片机,通过RS-232总线进行串行通信。该系统的整体设计框图,如图1所示。

在上位机PC中,完成的主要功能有:图像的编辑、存储、显示,图像格式的转换,数据的传输,工作方式的选择以及簇绒机工作数据的记录。图像的数据处理和控制界面主要由Visual C++6.0来完成,PC机通过RS-232串行口与下位机相连,进行数据通信,将转换好的位图数据传输到单片机系统的数据存储器中。单片机根据上位机传输过来的信号进行数据处理,通过4094的串入并出转换,将驱动信号并行地输出到电磁阀,控制电磁阀的动作。这样,簇绒地毯的圈绒或割绒图案就可以通过电磁阀的动作加上簇绒机割刀的运动来实现。

2 主控制电路的设计

主控制电路的原理框图[2],如图2所示。在这个控制电路中,有逻辑转换电路、单片机控制电路、光耦电路、存储器等。逻辑转换电路实现CMOS逻辑与RS-232逻辑之间的转换,单片机电路系统控制数据信号的传输,程序存储器和数据存储器分别存储控制程序和接收上位机的图像数据,光耦电路起到电磁隔离作用。

2.1 程序流程

下位机系统的程序流程图[3],如图3所示。在控制系统中,有3种工作模式:自动、手动、调试,在不同的情况下,可以选择不同的操作模式。调试模式适合于设计控制系统时初始阶段的测试,在机器出现故障的时候可以选择手动模式,正常生产情况下选择自动模式即可。

2.2 逻辑转换电路

因为上位机(PC机)与下位机(单片机)之间的通信是通过RS-232总线来进行的,而RS-232电平与单片机的逻辑电平是完全不一样的,如果两者之间要进行通信,必须进行信号的电平转换。RS-232接口芯片MAX232[4],如图4所示。它是单+5 V电源的收/发器,包括2个驱动器、2个接收器、1个将+5 V变换到满足TIA/EIA-232-F标准的电泵电压变换器。每个接收器将满足TIA/EIA-232-F标准的输入信号转化成5 V的TTL/CMOS标准,接收器的输入门限为1.3 V,大约有0.5 V的迟滞,能够接收±30 V的输入电压。每个驱动器将TTL/CMOS标准信号转换成TIA/EIA-232-F标准。

2.3 单片机及外围电路分析

上位机将图像数据和控制信号通过RS-232串行总线传输到下位机,单片机作为下位机控制系统通过程序和控制电路,同步地将3路数据准确输送到驱动电路。

在该设计方案中,将P0口作为数据和低八位地址线的复用口[5],通过74HC573进行锁存,实现数据和地址的分时复用。P1口的低三位控制X25045,P1口的高五位和P2口的低四位作为外部存储器DS1245AB100、29C040的地址线,P2口的高四位A12～A15连接到74LS138上,3-8译码器的输出Y0～Y4作为片选信号,控制74HC244、DS1245AB100、29C040和2块74LS377的片选通。

按照簇绒机的生产要求,必须同步地控制3组电磁阀的运动。在该控制电路板中,设计了4路的同步输出电路,而本方案的应用对象只使用其中的3路接口的输出信号,为以后开发更大宽幅的簇绒机留下了扩展空间。X25045具有Watchdog和EEPROM的功能,在这里暂时未使用,留作以后的扩展使用。DS1245Y/AB用作程序存储用,但是由于它只有128 KB的空间,对以后扩展有一定的限制,而且价格又比较贵,所以用29C040作扩展存储器,512 KB×8的空间,而且是可编程、可擦除的,惟一的不足之是是有读/写的次数限制。

在本设计方案中,上、下位机之间采用串口通信,波特率为9 600 bps,而目前的生产情况是288位宽幅的。因此,传送一纬图案的数据所需要的时间为0.03 s,100纬长度的数据约为28 KB,传输时间为3 s,200纬长度的数据约为56 KB,也只需要6 s,这样的时间延迟,完全不会影响到实际生产。按照目前的生产情况,单片机的内部存储器也可以满足生产需要,但是该设计中对单片机的存储器进行了扩展,目的是为了适应未来更大规模的地毯生产需要,使得整个系统具有很好的适用性和扩展性。

3 通信协议的设计

通信协议是上、下位机之间为顺利地进行数据通讯而制定的规则,该协议在设计之初进行预先设定,双方在通信的过程中共同遵守。只有这样,发送方的信息才能被接收方正确地接收,并作出相应的处理。

在该控制系统中,上位机和下位机都可以作为通信的发起方和接收方,采用不同的通信协议,所有的数据都是无符号字节型,数据流中先传低字节,后传高字节。为了检查数据传输是否正确,采用奇偶校验方式。发送前先计算出校验值,在接收到数据后对数据进行校验,然后通过比较得出数据是否正确。如果数据出错,则自动遗弃该数据帧,向发送方请求重新发送该帧数据。

数据帧的定义如下:

根据实际的需要,在该通信协议中,数据帧的命令需要5个字节,第1个字节为传输模式的选择,第2到第5个字节为梭数的传输和特殊定义。

PC机到单片机的第1个字节控制字:

单片机到PC机的前3个有效字节:

4 驱动电路的设计

在驱动电路中,主要完成将串行输入的数据并行地输出到电磁阀,控制电磁阀的动作。在这里分成3路:2路在滚轴上,1路在割刀上,每路分别控制对应的电磁阀的运动。信号是同步地输送到每一路的,3路的动作情况是完全一样的。

在该控制系统中,需要对簇绒机的288根纱线的输送进行控制,考虑到驱动电路板制作的成本和安装工艺的尺寸要求,将该288路输出分为4组,每组控制其中的72个。因此,用一块底板制作传输板,将4块驱动板插到传输板上,就成为一路。随着生产的需要,可能宽幅会越来越大,输送的纱线也会越来越多,需要控制的电磁阀也会相应地增加。那么只要在传输板上多预留几个插槽,在生产需要的时候再扩展几块驱动板,通过更改相应的控制程序就能满足生产的需要,为以后的系统升级留下了扩展空间。

4.1 串入并出转换

因为数据是串行输入,并行输出的,需要一个8位的移位寄存器芯片74HC4094,完成数据的串入并出转换。每一组总共有72位输出,而一个4094芯片完成8位的串入并出转换,所以总共要用到9片4094。第1个4094芯片,如图5所示。串行输入的数据在CP的上升沿进行移位,当STR输入信号为高电平时,在移位寄存器中的数据就会传输到储存寄存器中,当OE输入信号为高电平时,在储存寄存器中的数据就会通过Q1～Q8输出到外部电路。通过Q’S与下一个芯片的D相连,将输入的数据串行传输到下一个芯片,实现了数据在9个芯片间的串行传输和并行输出。

D—串行数据的输入口;CLK—时钟信号输入;STB—选通输入信号;OE—输出使能信号;Q1～Q8—并行输出口;QS和Q’S—串行输出口

4.2 输出驱动电路和输出LED显示电路

根据性价比的要求,同时兼顾简单易控制的原则,本研究选择了典型的三极管放大电路作为输出驱动电路,采用共射集放大电路[6](如图6所示),为第1个电磁阀的驱动电路。三极管采用2SC1815,基极为输入端,集电极为输出端,b1为信号输入口,c1为信号输出口,直接驱动电磁阀运动,同时用二极管D1作为输出端的嵌位保护电路。

在驱动电路的另一端,每一路输出电路都与一个发光二极管相连,用来显示每一路的工作状态。这样可以非常清楚地掌握72路输出的动作情况,为设计完驱动电路后的实验室仿真操作以及现场调试带来了很大的方便。同时在簇绒机发生故障的时候,维护人员可以在簇绒机手动运行的情况下,根据每一个LED的工作情况,判断出哪一路出现了问题,从而快速有效地排除故障,为恢复生产节约时间。

5 结束语

该系统应用上、下位机的原则,通过PC机和单片机,准确地控制了图像的解码、数据的传输、串入并出的转换。上位机将图像数据传到下位机,单片机通过控制电路控制电磁铁的动作、决定纱线的输送,结合簇绒机的割刀系统,生产出圈割绒混合的地毯图样。

现场的调试和试运行表明,通过该控制系统能满足簇绒地毯生产的要求,在一定程度上促进了簇绒地毯机技术的国产化。

参考文献

[1]刘欢胜.簇绒地毯技术的发展现状[J].北京纺织,2002,23(3):7-11.

[2]高锋.单片微机应用系统设计及实用技术[M].北京:机械工业出版社,2004.

[3]蔡春伟,张东亮,任秀云,等.簇绒机电脑控制系统[J].工业控制计算机,2003,16(12):24-25.

[4]夏莉英,陈雁.AT89C51单片机与PC机的通信接口及编程[J].电子工程师,2006,32(9):52-55.

[5]高锋.单片微型计算机原理与接口技术[M].北京:科学出版社,2003.

篇9：降噪一体式地毯的设计

摘要：汽车主地毯可以吸收和反射由底盘向驾乘舱传递的结构噪音。在所用材料上，有使用地毯和毛毡的，也有使用无纺布和毛毡的。文章采用2层结构复合地毯总成的设计理论来提升各项性能指标，以用来适应市场的新需求。

关键词：汽车主地毯；2层结构；复合地毯总成；降噪设计

中图分类号：TS106 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2013）23-0018-02

1 汽车地毯分类

按地毯用途分为：汽车主地毯、后备箱地毯、脚垫地毯、脚垫。

1.1 汽车主地毯

适用于汽车主机厂的一级配套厂，即汽车地毯成

型厂。

尼龙簇绒地毯面料：以尼龙纱线为主料、无纺布为辅料机织而成的平割簇绒地毯，是高档汽车的主地毯材料。

复合针刺地毯：将热塑性弹性体与针刺地毯复合的地毯，是中高档汽车的主地毯材料。

1.2 汽车后备箱地毯

适用于汽车主机厂的一级配套厂，即生产后备箱盖的汽车内饰件厂。

尼龙簇绒地毯面料：以尼龙纱线为主料、无纺布为辅料机织而成的平割簇绒地毯，是高档汽车的后备箱地毯材料。

复合针刺地毯：将热塑性弹性体与针刺地毯复合的地毯，是中高档汽车的后备箱地毯材料。

1.3 汽车脚垫地毯

适用于生产汽车脚垫的生产厂家。

尼龙簇绒地毯面料：以尼龙纱线为主料、无纺布为辅料机织而成的平割簇绒地毯，是高档汽车的脚垫地毯材料。

丙纶簇绒地毯面料：以丙纶纱线为主料、无纺布为辅料机织而成的平割簇绒地毯，是中高档汽车的脚垫地毯材料。

1.4 复合针刺地毯面料

将热塑性弹性体与针刺地毯复合的地毯，是中高档汽车的脚垫地毯材料。

按材料性质分为：尼龙簇绒地毯、丙纶簇绒地毯、针刺地毯。

尼龙簇绒地毯：尼龙簇绒地毯面料是以尼龙纱线为主料、无纺布为辅料机织而成的平割簇绒地毯，是高档汽车的主地毯、后备箱地毯、脚垫地毯材料。

丙纶簇绒地毯：丙纶簇绒地毯面料是以丙纶纱线为主料、无纺布为辅料机织而成的平割簇绒地毯，是中高档汽车的脚垫地毯材料。

针刺地毯：复合针刺地毯面料是将热塑性弹性体与针刺地毯复合的地毯，是中高档汽车的脚垫地毯材料。

2 地毯总成主要功能

发动机与驾驶室地板之间的降噪；驾驶室内部装饰用；阻止驾驶室内部与外界热能交换。

3 降噪一体式地毯的设计

汽车主地毯上层为3mmPVC革（PVC革主要起装饰、耐磨、耐腐蚀、隔热和部分降噪功能），下层为XPE闭口发泡4～11mm，通过吸塑、模压定型等工艺加工（PU半硬半闭发泡主要起屏蔽热能交换和吸收声压能量的作用）。驾驶室地板铁盒的一层为XPE闭孔发泡（密度

40g/m3），其一是防潮，主要作用是隔离不同声压值范围的噪音，同时在热屏蔽方面形成“半真空暖瓶效应”。其二是在座椅、3踏板、过线孔等位置适当增减材料厚度和留取避让空间。

4 材料初始明细表及材料初始设计选购原则

设计时准照如下原则：

提高安装效率，采取整体造型，整体模压；造型美观，考虑人机结合，提高舒适度；设计初材料轻，降低油耗和成本为前提；外观整洁，确保复合TAC提出的欧盟标准规定，如对有害物质的限定（铅、镉、6价铬、贡、多溴联苯、多溴联苯醚）；满足强度要求，不易破损，不老化；在宽高频带范围内追求隔音吸音效果好，并长期稳定可靠；导热系数最小化，量化目标小于等于0.030W/m·k；防止阻燃，符合JF03-64A种或符合GB8410-87、TL1010、GM6090M、DIN7520、GM9070P、美国阻燃材料标准ANSI/UL-94-1985标准。

5 原材料理化性能要求