花地毯教学课件（共13篇）
篇1：花地毯教学课件
本课较倾向于“设计・应用”领域，要求学生尝试不同工具，用身边容易找到的各种材料，通过看看、说说、想想、画画、做做等方法，进行简单组合和装饰，体验设计制作的乐趣。
这节课中，我利用多媒体为学生创设了生动、直观的活动情境，充分调动了学生的兴趣和积极性，同时在活动中充分体现了学生自主、合作、探究的学习方式。让学生学会学习，把课堂还给学生，一切让学生来支配，自主地探究学习。但在教学中我也体会了几点不足：
1、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些绘制中的困难。
2、教师要善于营造一个轻松、自由的创作氛围，让学生充分地表达自己的见解。
3、在评价活动中，学生的胆子小，教师应多举例、多引导，调动学生的参与性，使学生真正成为学习的主人，才能力求每位一学生都成功。
这也是我此次课堂中的一个瑕疵，今后我会更加注意课堂中的每一个环节，力求使自己的课更有进步吧!
篇2：花地毯教学课件
本节课是美术一年级下册中的一个课例，是让学生运用剪贴、绘画方法来设计制作一块小地毯，并指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”。
这节课中，我采用故事的形式导入新课, 一开始就抓住了低年级学生的注意力，充分激发了学生的学习兴趣。紧接着我把话题转移到了本课主题，给学生展示课前准备好的美丽的小地毯, 让学生羡慕，自己也想设计块花地毯，很自然的就调动了学生的学习欲望，效果非常明显。
另外，让学生亲自感受地毯的质感，并组织了一次小组合作,将“小地毯”拼成块“大地毯”，使学生在活动中无形的学到了美术知识（颜色搭配）。本课中我还让让学生互相推荐自己的地毯，把教学活动推向了高潮，整个活动中运用多种方式，例如学生与学生之间让学生互评互议，告诉大家他的地毯的特点，很自然的提高了学生的评价能力,使每位学生都体验到了成功的喜悦。
但在教学中我也体会了几点不足：
１、小组欣赏讨论时，问题有些不明确，教师要参与活动中。２、要及时地肯定和表扬学生的奇思妙想，并帮助他们克服一些制作中的困难。
篇3：地毯式教学的魅力
一个新的生命在早期需要花大部分的时间运用自己的感官去探索世界。因此，对婴幼儿而言，感官的运用是最直接的学习方式。蒙台梭利博士在一百多年前就已经运用了这个最基本的因素，为孩子们的幼儿教育铺垫了一个很好的基础。
在蒙台梭利的教室里，孩子不需要像在传统的教室那样，坐上半小时听老师讲课，而是需要儿童用自己的身体和感觉器官亲身感受教室里的每一景、每一物。每个人的感官体验是不一样的，小至托班的孩子，大至初高中的孩子，甚至老师和家长在班上、家里都能拥有不同的经历和体验。刚学会走路的孩子，虽然是跌跌撞撞地走到架子上用双手取架子上的教具，但这是他们人生探索过程中最好的一种协调训练。他们执着地来来回回拿取教具、打开工作毯或者把掉在地上的教具收拾好，再把工作毯收起放好，你们也会为他们所做的这一切感到骄傲，因为在这里我们看到的是生命学习的一个过程，而这个过程能体现比结果更重要的意义。大一点的孩子，他们已经把每天这样有次序地工作当成生活的一部分了，他们知道每天要在哪些架子上拿什么样的教具、做什么样的工作，甚至如何操作和完成工作。对于老师而言，我们是一个引导者也是一个观察者，我们引导孩子探索和学习，同时我们观察孩子在地毯上的工作，发现他们的优点，用最恰当的方式和他们沟通，与他们共同成长。对于家长而言，也会被邀请到教室里，静静坐着观察孩子在班上的工作，了解孩子的成长并在家里延续班上养成的好习惯和学习态度。在观察孩子的过程中，孩子成了我们的一面镜子，我们同时也可以看到自己的缺点反映到孩子的身上。这促使我们不断学习和改进，以让孩子在童年时建立一个比较正确的价值观。
稍微年幼的孩子，当他们开始选择在班里的工作时，首先，他们需要先探索架子上有哪些他们感兴趣的工作。这需要他们亲自走到架子前面进行选择。他们每次只能选择一个工作，所以他们需要一定的考虑时间。当一个孩子决定做倒水的工作时，他会先从架子上把这个工作的整个托盘拿到桌子上，然后放下。再拿着其中一个杯子到班级盥洗室的水池里取水。取水后回到座位，把椅子拉开，再坐好，开始用装满水的杯子往另一个杯子里倒水，再闻一闻水的气味或用手去感受水的质感。有的孩子会花一些时间探索倒水过程所带来的乐趣。因此，从孩子决定选择倒水工作，到孩子完成这项工作后把托盘送回去，把水拿到水池倒掉，再把杯子擦干这个过程，是孩子思维发展的一个关键过程。他们运用了五官去感受了这个工作所带给他们的与众不同的体验。
工作毯和自制教具的乐趣
在蒙氏班级里除了一些在桌子上完成的工作，也有一些工作是需要在工作毯上完成的。在蒙氏教室里一般有大和小两种不同尺寸的工作毯。运用工作毯可以帮助孩子培养空间感，让孩子体验在一定的空间里摆放教具。孩子可以通过经验判断每一项工作需要用哪一个尺寸的工作毯更合适。有时候，有的文化工作有大量的图片配对需要摆放，这时，孩子就会拿出两张大的工作毯，放在教室空间比较大的位置上。
蒙氏班级里除了蒙氏传统的一些教具外，老师们也会根据蒙氏的教育理论动手制作适合孩子学习的延伸教具。这次向家长展示的自制教具有：为到陌生环境的新生设计的课程和认识学校、教室等的一套卡片、社会交往的应用卡片、洗手步骤的卡片等。在自制教具这个环节里，家长们也可以参与进来，给孩子制作一些适用于在家学习的教具，配合孩子前进的步伐。快乐的学习和成长是婴幼儿发展的前提，老师和家长不断地学习和完善是我们前往的方向。
家长问答节选
问：可以谈谈您所教的孩子到了小学或初中的情况吗？他们能适应考试的体制吗？
答：这是一个很好的问题。我所教的孩子中，有的孩子幼儿园毕业后去了普通小学，他们刚开始时确实非常不适应传统的教学模式。特别是各种考试，对他们来说尤其困难，但是他们的知识面很广，他们在学前班所学的语言、数学、地理、历史等基础非常扎实。同时，他们在幼儿阶段养成的自我探索和学习的好习惯会一直伴随着他们。因此，写作业、考试对他们来说，只需要一段时间训练和适应就可以了。另外，有一部分孩子是在蒙氏的小学毕业后才进入普通的学校。蒙氏小学里并没有考试，一般以孩子的认知水平为主，逐渐增加难度和深度，但是蒙氏小学的课程内容非常丰富。孩子除了学习一般的发展课程外，还有很多时间到图书馆或网上寻找自己喜欢的主题，查找资料，完成各种形式的课程报告。在小学六年自由的学习环境里，没有考试确实会让孩子不知道如何应付考试。但是孩子上了初中后，智力和能力程度并不会比其他孩子落后。因为六年的小学，让他们有更开阔的视野，可以从不同的角度去看待问题，只要适应一段时间就可以自如应付考试。我接触过一位老师的孩子，在蒙氏小学毕业后，进入一所普通的中学，刚开始时，孩子对考试非常抗拒，但考了几次后，她逐渐适应了并能够取得不错的成绩。
问：如您所说的，孩子在幼儿阶段，在教室里拿些瓶子、罐子或杯子倒水或者倒其它的东西，在家也可以做吧？为什么需要在教室里把它们当工作来做呢？
答：其实这些日常生活的工作都可以在家里进行。但是，教室是孩子们一起学习互动的一个环境，孩子之间会相互模仿，促进学习。其次，孩子早期手眼协调的发展是需要通过大量的锻炼来达到的，并且每个孩子的发展时间不一样。因此，对一些孩子来说，他们需要更多的练习时间，这就需要在学校和家里同时进行。对手眼协调已经发展得很好的孩子来说，老师会根据孩子更进一步的学习需要，安排一些比倒水更复杂的生活工作，例如：针线工作、剪花插花、洗碗等。蒙氏理论的基础是，孩子先要学会生活和做人，其次才是智力发展。在这个物资充沛的时代里，家家户户都围着一个孩子转。因此，很多时候，家长给孩子包办了他们自身应该掌握的生活技能，因此，学校的生活化是很有必要的。
问：我们这里的孩子，大部分的认知水平都比一般同龄孩子的水平高，那么，蒙氏的这套理论和方法对孩子有帮助吗？
答：蒙氏班正好可以满足不同认知水平的孩子。就如您所说，您的孩子的认知水平很高，老师就会按照她的水平给孩子制定相应的学习计划。蒙氏班级一般是混龄教学，会按照孩子的不同的程度进行分组，这正好满足了传统班级所不能做到的个体差异。
篇4：花地毯教学反思
1、教师展示地毯实物，让学生认识并感受实物的美感。
2、让学生说一说生活中在哪些地方还见过地毯，并说说地毯的颜色及作用。
3、展示各种地方的地毯，让学生感受它们的美。教师再用一句：“同学们想不想把自己的房间装饰上漂亮的地毯?”
二、新授：
1、展示教师自己制作的小地毯，让学生欣赏，并说说制作的特点。
2、分组讨论你喜欢的制作方法并想想有没有更好的设计制作方法。
3、教师总结，提出作业要求。
三、学生分组合作，共同完成一块大地毯。
四、学生作业展评。
以小组的合作把自己小组设计的地毯挂在教室的墙壁上，组合成一个大地毯，然后从小组中推选一位代表介绍和推销自己组的小地毯。以教室的一面墙为展版的形式，大家一起参观交流，让学生感受大家的再创造――大地毯。
篇5：花地毯教学课件
教学目标：
1、运用多个方块自由组合基本形，认识基本型。
2、欣赏、感受、表现重复美，色彩美，体会生活美。
3、通过剪、贴、画等技法装饰美化基本形，具体安排学生以小组为单位选用旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等设计制作一张花地毯。教学重点与难点：
不断加强学生动手能力。在看、玩、说的过程中感受美术学习的乐趣，体验重复美、色彩美。如何通过画面感受重复美、色彩美是本课学习的难点。教学准备和作业要求：
1、课堂教学应准备一些方形饼干，各色TK板方块若干：旧画报、挂历纸、彩纸、颜料等：各种图案效果的地毯录像约三分钟。
2、作业要求是小组合作完成一幅花地毯：看看、说说、画面效果。教学过程：
一、导入：同学们，你们喜欢听故事么？
今天，老师给大家带来了一个小故事，请你认真听动脑想。故事是这样的：
森林里的嘟嘟熊要搬新家了，小动物们都来帮忙，晚上，忙碌了一天的小动物们都进入了梦乡，这时就听见屋内传出了争吵的声音，原来是家具们在比美，就听小衣柜说：“我最漂亮，我有一个粉红色的新衣裳。”小沙发不服气地说：“我最漂亮，我的衣裳上有美丽的红色的花。”他们吵得正厉害时，突然发现地面兄弟没有说话。小朋友你们知道吗？为什么？
你想不想让地面也高兴起来？怎么做？ 出示课题：今天我们来学习第三课 《花地毯》
二、发展过程：
1、我这里给大家准备了一些美丽得小地毯，你能找出它们的不同之处么？小组讨论：
2、你找到了么？有哪些不同之处？小组汇报。
3、你发现用哪些方法可以做一个美丽的花地毯。
4、可以用哪些材料？
5、这些地毯的图案五花八门，老师这些有几种类别，你会归类么？人物、动物、植物、生活用品、几何图形、窗花。你还能想出其它类别的么？
6、现在你是一位小设计师，我想让你来设计一个花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨论。
7、好，我们就讨论到这，谁来汇报一下你想做什么样的花地毯，你会用什么方法，什么材料，还有什么图案？互相讨论。
8、老师这里也有一张花地毯，看动作动作猜一猜我的作画步骤： ①想 ②画、剪 ③贴、涂
9、下面就用你聪明的头脑，灵活的小手为地面穿上新衣服吧！
三、课堂训练
学生作画，教师巡视指导。
四、自评与互评
五、课后拓展
让学生尝试用更多的旧材料（如：布、绳、绒线等）来设计制作“小地毯”。
篇6：美术花地毯教案
授课教师：
授课年级：一年级
授课日期：2015年4月25
课时：二课时
课程类型：设计应用
一、教学目标：
知识：通过观察和感受，运用点、线、面结合的方法，对地毯进行装饰。感知图形的变化和组合。
技能：指导学生通过点彩的方法，尝试表达不同图案样式。
情感：欣赏、感受、表现图形的变化、组合、重复、色彩之美。体验进行美术设计制作活动的乐趣，培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣。
二、教学重点：
能尝试不同的折法、染出各种不同色彩对比的图案，染时应染透并能注意色块的布局搭配。
三、教学难点：
鼓励学生敢于大胆尝试，并引导其设计出新颖独特的图案。教具：图片、课件、学生范作 学具：纸巾、水彩笔、固体胶、卡纸 第一课时
一、组织教学 新课导入：
师：同学们好，今天我给大家两位新介绍朋友，看看它们是谁？ 生：是猪猪侠和小菲菲
师：呀，小菲菲怎么哭了？原来是猪猪侠把小菲菲的花地毯给弄脏了，该怎么办呢？ 师：引导学生帮助猪猪侠做新的花地毯赔给小菲菲。
二、讲授新课
（1）、以比赛闯关的形式进行分组学习。
将折、点、贴分为三个关卡，引导学生循序渐进的学习第一关：折 要求学生学会对角折法和十字折法。第二关：点 讲解染的方法。
此关通过视频解决两个难点。
1、分析后得出纸巾画用点而不是用画。
2、染时正反应染透。
（2）、作品欣赏：
欣赏优秀点染作品，让学生更好、更快的掌握设计出新颖独特的“花地毯”的方法。（3）作业：
要求学生完成一张花地毯的点染。（任选一种折法即可）
生练习，师巡回辅导（播放音乐，染纸作品循环播放）在学生点染时，提醒学生注意染的时间，染色的位置、面积的大小和色彩的搭配。
第三关：粘 通过顺口溜的方式，让学生学会粘的方法，把“花地毯”裱在卡纸上。（4）作品评价并展示：
评价点：图案造型，对称、美观；色彩搭配。（5）展示作品：
将学生制作好的“花地毯”贴在老师准备好的“大地毯”上，师生共同欣赏。
篇7：花地毯教学课件
安全色：褐色、驼色、白色和黑色
低调的褐色、内敛的驼色、百搭的白色和黑色，它们和室内不管什么风格的家具“吵架”的几率都很小。如果你的家具或墙面已经颇为抢眼，不妨选择地毯中的这些安全色。
出挑色：红色、蓝色、金色
一张酒红色的地毯会给室内带来热情的气息，一张蓝色的地毯会让室内生出海洋般的浪漫，一张金色的地毯仿佛具备搅动室内空气、滋生富贵气场的魔力，拥有这样出挑色的地毯绝对使老家具“旧貌换新颜”，当然，前提是室内家具色或装修色与这些地毯色不冲突。
花色地毯要不要？
传统花色：烦琐丰富，装饰感强
可以将这类地毯整个视作一块“画布”，对称地精雕细琢，以烦琐的构图、丰富的色彩勾勒出设计者心中的美好情感。通常，底色是这类地毯的主色调，花色因为极为考究，因此很有装饰感，你甚至可以拿它当挂毯。如此精美的地毯绝对能增加室内的品质感。
几何花色：不可抗拒的韵律美
这类地毯隐秘地宣泄着自己的情感，使人百看不厌。它的韵律美感与现代简约家庭的流畅感颇为“情投意合”。这类几何图案的地毯犹如西子，淡妆浓抹总相宜，你完全可以从浓淡艳素的各类色彩中挑出属于自己家的那一款。
涂鸦花色：掩饰不住的自由感
如藤蔓般蜿蜒、散布的花色，这类地毯给人自由感，构图也多源于自然，给人亲和的感觉。这类地毯的主色调多为柔和的肉色，点缀以来自自然中花朵和藤蔓的颜色，是喜欢清新、自由感的家庭梦寐以求的“温暖天使”。
[风格篇]
正如家有风格一样，每一块地毯，因材质、构图、用色的不同，都有属于自己的风格。地毯风格选择要契合家的风格，使之融入到家中，成为和谐的家庭环境中的一分子，同时，又以自己的美贡献力量。
风格选择·分享达人夫妻
我和先生都是爱热闹的人，常爱请朋友来家里玩。我们的客厅有20平方米左右，白色墙壁上挂了几幅面积不大的画像，屋里摆有黑色真皮沙发、红棕色电视柜、透明茶几，天花板上没有吊灯，只装了一圈筒灯。这样的客厅虽然五脏俱全，但总觉得寡淡了些。我们决定选一块地毯来填补空白。以上背景发生在3年前，这3年里，我换过3块地毯，终于明白，选地毯得跟家里的风格相符，这样才能整体融洽和谐。
我选的第一块地毯，花了大价钱，构图精致美观，我和先生都爱得不行，可是往我家客厅里一铺，怎么看怎么像偷来的。它太富贵了，白墙和没有华丽吊灯的天花板压不住它。第二块地毯我吸取前次经验教训，选了一块极为素净的驼色地毯，倒不存在压住压不住的问题，但是这块地毯铺在地上，好像没铺一样，要仔细看才能看出来，它又过于默默无闻了，起不到我们预期的装饰效果。第三次，我真正学聪明了，想到我们的家家具简约，色彩也不够丰富，所以，我们决定选一款色彩相对丰富，但构图相对简单的地毯，于是，我们现在使用的几何图案的地毯完全满足了我们的所有期望。
风格家庭地毯选择
专家：可以用“同一空间内颜色不超过3种”的标准来选择地毯色，白色和黑色不计在3种颜色内。比如，客厅的墙壁是白色，天花板接近白色，窗帘为浅色，家具为深棕色，那么客厅空间可以算作1种颜色，地毯色彩的选择空间非常大，可以选纯色，也可以选择突出色彩的刮花地毯。所选的地毯可以与既有的深棕色是同一个色系，比如灰色系、褐色系等深色系，也可以是与既有的深棕色是对比色的色系，比如米色、白色、肉色、黄色等浅色系。
Hers：我的家风格不突出，但色彩原本就比较丰富，墙壁贴了深色墙纸，家具是米白色，窗帘又是不同于二者的另一种颜色。这种情况下该如何选地毯色呢？
专家：如果墙壁、窗帘、家具3个大面积的部分已经是3种颜色，那么地毯的选择可以从既有的3种色彩中选。地毯的色彩未必需要与既有的3种色彩某一种完全一样，只要是同色系就好，深浅可以根据个人喜好而定。比如，如果是褐色印花墙纸、米白色家具、酒红色窗帘，那么地毯色可以是与窗帘呼应的红色系，可以是与墙壁色同色系的深浅褐色，也可以是米白色系。不过，深色墙纸原本就有遮光的功效，最好不要选与墙纸同色系的地毯，以免室内光线过暗。
[材质篇]
进门毯、茶几毯、床边毯……不同材质的地毯，在不同空间内，起着整洁、保暖、隔音、美观等不同的作用，每一块地毯都有着自己的独特魅力。
Hers：除了以上常见材质的地毯，还有其他材质的地毯吗？
专家：除了以上常见材质，市面上还有蚕丝毯、亚麻毯等材质的地毯。蚕丝毯兼有羊毛的一般特性，又因其特有的光泽而备受青睐，不过成本过高，多为昂贵的手工毯；亚麻毯材质天然，可以调节空气中的湿气，并能为居室带来朴实自然的气氛，不过保暖、隔音效果略差。
其实，地毯不必拘泥于特别的材质，完全可以发挥创造性，将用旧的毛毯包上漂亮的布面，铺在地板上一样可以做一块漂亮的地毯。
Hers：如何为客厅或餐厅选择一块面积合适的地毯呢？
专家：一般来说，客厅里的地毯面积选择要与沙发大小相吻合。长度不大于2.7米的沙发，建议使用1.7米×2.4米的地毯；长度大约为2.7米的沙发，选一张2米×3米的地毯，足以将沙发和电视柜前的区域包括在内。
确定餐桌下的地毯到底应该多大，一个好的办法就是将餐椅拉开到客人方便使用的距离，地毯应该能容纳所有拉开的椅子。
每到秋风起的季节，我就迫不及待喜滋滋地重铺家里的地毯。我这几年来收藏的地毯大大小小有近20块，材质从纯羊毛到混纺、化纤、棉、丝、塑料都有。我爱死这些柔软美丽的方块块了，把它们放在不同的位置，起着不同的作用，共同增加家的迷人度。但凡能放地毯的地方：进门处、茶几下、餐桌下、床边、走廊、浴缸旁，我都有相应材质的地毯可放。
客厅的地毯自然不用说，它可以供我和家人随意地坐在地上，而不用担心冰凉的地面，隔音效果也很赞，不用担心家里小朋友玩耍时影响楼下邻居。纯毛的虽然很赞，但我家小朋友为过敏体质，后来我就换成了化纤地毯。餐桌下面我也不怕麻烦地铺了地毯，它让我们的进餐氛围更加亲密，暖流从脚底逆袭，生活备感幸福。从棉质薄地毯到厚绒地毯，随着寒冬的脚步越来越近，我们会给地板换上更厚的“衣服”。
起夜的时候，卧室的小块纯毛床边毯让我感受到冬天的温暖，使我不至于有太大的落差而破坏睡眠情绪。通向卧室的走廊上，我摆放了两片色彩绚烂的走廊地毯，鲜艳的构图好像把夏末的繁华留在了家里，别有一番趣味。浴室地毯成了我和家人沐浴后幸福时光的延续，站在绒毯上对镜臭美，时光仿佛慢了脚步，心里充满了满足感。小细节处的幸福特别容易打动人，在心里留下恒久的烙印。我有时忍不住觉得，我这么恋家，肯定有一部分是地毯的原因！
材质一：纯羊毛地毯
纯羊毛地毯手感非常厚实，按上去柔然有弹性，天然的光泽使它极为美丽耐看。如果预算充足，选这样一块纯羊毛地毯铺在客厅的地面上，整个客厅都会掩饰不住地散发一种品质感；铺在床边，足底会生出一种别样的温柔感。
如此华美的纯羊毛地毯也有致命的不足：价格昂贵且易被虫蛀。过敏体质的人更容易对纯羊毛地毯过敏。
可以选用小块羊毛地毯局部铺设，起到装饰的作用。
材质二：混纺地毯
用天然的毛纤维和人工合成的纤维混纺，产生全新的混纺地毯。这种革命性的成果具有纯羊毛地毯的柔然和弹性，耐磨性增强，同时又有纯羊毛地毯所没有的耐虫蛀和低价格，是纯羊毛地毯青出于蓝而胜于蓝的替代品。铺陈于大面积房间内既容易清洁，性价比又高。
品质感弱于纯羊毛地毯。
可选用掺入20%人工合成纤维的混纺地毯，既增加耐用性，又最大程度地保持了纯羊毛地毯的华美感。
材质三：化纤地毯
化纤地毯这类人工合成纤维的地毯拥有无可比拟的耐磨性、防虫、防霉、价格低廉等优点，在光感和触觉上与纯天然的羊毛纤维还无法媲美。不过，因为化纤地毯保洁和保养上成本更小，且不担忧过敏，很适合家庭使用。铺设在餐厅，可给寒冷的就餐环境增添融融暖意；铺设在玄关处，可以有效吸附外来的灰尘，且地毯本身便于清理；铺设在室内走廊，则给室内带来无尽的温暖和舒适感。
看上去材质相对普通。
可选用构图精美、与室内装修风格相一致的地毯，从审美视觉上弥补材质的缺憾。
材质四：纯棉地毯
纯棉地毯有极强的吸附水的能力，放在浴室或厨房可以起到吸水、防滑的功效。纯棉地毯像纯羊毛地毯一样材质自然环保，但价格更为低廉，且方便清洗打理，是理想的实用之选。
纯棉材质决定其色彩不够鲜亮，柔软的材质决定其不够挺括。
小面积纯棉地毯仍可以铺得平整，放在浴室或厨房等非公共活动空间，避免呈现它不够华丽的另一面。
地毯保洁和保养那些事
Hers：羊毛地毯，该怎么防蛀呢？
答：如果让纯羊毛地毯保持足够清洁，那么虫蛀的几率就会明显减少。如果家里铺设的是纯羊毛地毯，一定要做到有规律的经常性吸尘；若发现地毯上溅了污渍，要第一时间有效地针对不同污渍进行不同方法的清除。每年最好进行一次专业性的地毯清洗。
Hers：小孩、宠物狗、或来家里做客的客人总会不小心弄脏了地毯，如何在第一时间做好清洁呢？
答：当污物掉落或溅到地毯上时，如果能第一时间进行有针对性地清洁，就会节省以后清洁时的时间。如果是固体污物，可以用铲子或匙铲走，以免二次踩踏造成更细碎的粉屑落入地毯；如果是液体溅到地毯上，可以用纸巾或吸湿性的布吸除，做到第一时间清洁。
Hers：怎样为地毯吸尘，可以达到更好的效果呢？
答：细小的尘埃藏在地毯内会使地毯的颜色变得暗淡，积灰多的地毯还缩短使用寿命。为地毯吸尘，客厅餐厅等公共活动区域，最好每周吸尘2～3次，卧室也应该每周至少1次。
吸尘的时候需要慢慢推动吸尘器，动作应该是把吸尘刷推前、拉后，再推前，反复几次，保证吸尘效果。最后须以顺毛的方向做一次，这样可以使地毯毯面更平整。
Hers：可以用去污力强的化学用品清理小块的地毯吗？
答：漂白水、强力清洁剂等化学用品虽然去污力强，但它可能会同时洗去地毯的颜色，使地毯产生新的化学污渍或者不规则的褪色，影响地毯美感。为了使地毯保持视觉美观，不仅不应该使用去污力强的化学性清洁剂，还应该避免地毯长时间受阳光直接照射，防止一面出现褪色。
Hers：一年差不多有半年不需要使用地毯。存放地毯有什么特别讲究吗？
答：存放地毯的时候需要放些地毯防虫剂，不过，防虫剂最好不要直接接触到地毯本身，以免腐蚀。将裹紧的地毯放在阴凉通风处，最好与地面有半米以上的距离，以免受潮。
Hers：餐桌下的地毯最容易被食物残渣侵袭。针对食物污物，有什么地毯清洁小妙招吗？
答：地毯上若溅上动植物油渍，可以用棉花蘸纯度较高的汽油擦拭；如溅上果汁或啤酒渍，要先用软布蘸洗衣粉溶液擦拭，再用温水加少许食醋擦洗；对于那些不明的陈年旧迹，可以用牛奶浸润，然后用毛刷蘸牛奶擦拭，你会发现色彩更鲜亮的地毯在擦拭后诞生了。
Hers：手工地毯上下两个边都会有毛穗，长时间使用后毛穗变脏，该怎么办呢？
答：上下方有毛穗是手织地毯的一个特色。这些毛穗是保留的地毯经线，只是为了增加美观，并没有实际的作用。长时间使用后，如果毛穗严重脏污或者损坏，可以在彻底清洗地毯时一同清洗毛穗，也可以剪去毛穗，不会影响地毯的使用。
Hers：地毯被烟头烧伤或虫蛀，可以自行修补吗？
答：地毯被烟头烧伤或虫蛀，最好去专业地毯店做修补。如果实在不愿意，可以试试以下方法：将地毯不惹眼处的绒毛剪下一撮，用胶水黏在地毯受损处，然后用刷子刷，可以依稀掩盖明显的地毯损痕。
Hers：地毯长期放在很重的家具下，会被压坏吗？
篇8：花地毯教学课件
课题：花地毯 课时：一课时
学习领域：设计*应用 教材简析：
本课是引导学生用绘画或剪贴的方法来设计一小块地毯，然后再拼成一块大地毯。教学目标：
１、让学生了解地毯的实用性和装饰性。
２、引导学生运用剪贴及绘画方法来设计一块小地毯。３、指导学生用许多“小地毯”拼成一张“大地毯”，从中感受美术活动的乐趣。教学重、难点：
１、能否创作出富有特色的图案。
２、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。
３、在拼贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。教学准备：
教师：实物投影仪、准备若干绘画和剪贴的小地毯的范例及各种颜色的纸。学生带一块泡沫拼图地垫。准备旧挂历纸、画报纸、油画棒、剪刀、水彩笔、胶水等。
教与学活动的过程： 活动一：
地垫拼图游戏：由一个小组的同学一人拿一块地垫，拼插起来，看拼成的大地垫的图案是不是更美，更富有变化。活动二：
出示一幅大地毯，然后把它拆成小块，分发到各组，小组欣赏交流。讨论：“小地毯”图案是怎样组成的，“小地毯”都有用什么方法表现的？它美在哪里？
集体交流，再把发到手中的“小地毯”拼成大地毯，反复体会形式美。活动三：
利用实物投影仪具体展示、分析设计“小地毯”的方法：剪贴、绘画，懂得选择不同的图案和色彩来表现自己独特的设计。按设计方法不同学生自由组合，互相交流设计构思。学生运用间或绘画的方法设计一块“小地毯”。活动四：
分组把做好的“小地毯”拼成“大地毯”，小组互评。“地毯展销会”展示所有的地毯。
收拾与整理：提醒学生收拾好学习用具。保持教室环境的整洁。课后拓展：
让学生尝试用更多的旧材料，如布、线、绳、绒线等来设计制作“小地毯”。教学评价：
１、是否创作出富有特色的图案。
２、能否积极参与讨论、绘画、拼贴、欣赏等活动。
３、贴“大地毯”的过程中，是否发扬合作精神，色彩搭配是否合理。札记：
篇9：《地毯下的尘土》教学实录
执教人：吕静
班级：民权县老颜集乡初级中学七年级4班
师：美德是一笔巨大的财富，拥有美德，就拥有了不竭的力量之源。同学们，你认为人应该具备哪些美德？ 生1：认真做事。生2：诚实守信。生3：团结。生4：热爱劳动。……（生争相发言）
师：是啊，美德的内涵非常丰富。美国前教育部长威廉〃贝内特编写了一部《美德书》，书中通过神话、寓言、童谣等各种形式向人们展现了人类包括同情、自律、责任、友谊、工作、勇气、坚韧、诚实、信仰、忠诚在内的十种美德。目前该书重印40多次，精装本发行超过200万册，有世界十几种语言的译本。今天我们有幸来品读其中的一则童话，题目是？——（学生齐答：《地毯下的尘土》）（板书课题、作者）
师：按照课堂常规，哪位同学来汇报预习中的字词问题？ 生1：（以问题填空形式板书字词）生2：（填补板书中的空白）生3：纠错并解释其中重点词。
（指名基础较差同学逐一朗读黑板上字词）
师：大家已经自主预习了课文，请根据预习印象，用自己的话说说你的预习收获，记住，一定要用上题目“地毯下的尘土”。
生1：这则童话写小姑娘米妮在母亲生命不能工作的情况下，自己出去找工作，帮助掌管金币的七个小矮人打扫房间，连地毯下的尘土都认真打扫的故事。
生2：主要写小米妮劳动非常认真，有一次却忘记打扫地毯下的尘土，后来又打扫了，结果得到了小矮人给的十二枚金币。
生3：其实，“地毯下的尘土”就是“心灵上的尘土”，米妮主动打扫地毯下的尘土，说明她的心灵是纯洁的。
师：很好！主要人物，故事的起因、经过和结果和读书感受都有了，看来大家预习的非常认真。下面请大家再快速浏览一遍课文，结合文中的具体语句来说说米妮是个怎样的孩子。（5分钟后）
生1：我从“她的两个女儿很能干，对她很有帮助，她不在家的时候，把家里收拾得干干净净，像一只新的发夹一样光鲜。”这个句子中看出米妮是个能干的、勤快的孩子。
生2：我从“她的姐姐米妮就洗盘子、擦地板，把家弄得漂漂亮亮的。”这个句子也看出米妮的勤劳。
生3：我从“亲爱的妹妹，我必须出去找工作，因为家里的东西快要吃完了。”这个句子中看出了小米妮很懂事，很孝顺。
生4：从“她急匆匆地往前面走着。黑夜很快就降临了，树林里的影子已经拖得越来越长。”这个句子中看出米妮是个勇敢的孩子。
生5：从“她匆匆地赶过去，敲了敲小屋的门，没有人答应。她敲了一次又一次，还是没有人应。”这个句子中看出米妮是个有礼貌的孩子。
生6：从“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”这个句子中不仅看出米妮的勤劳，还可以看出她做事很有条理。
…………
师：原来大家有这么多发现，读书就是要这么认真，有思考才会有收获。那么，在这么多的品格中，文章主要表现的是米妮的什么品格呢？ 全体学生：勤劳。
师：是啊，看来大家对米妮的勤劳颇有感受，下面我们就一起来品读课文，看看 2
作者是怎样来表现米妮的勤劳的。请同学们认真读书，圈画出你认为能表现出主人公勤劳的语句，并想一想是从哪个角度来写的。（学生放声读书）
生1：“她洗了盘子，整理了床，擦了地，正了正火炉前的地毯，把十二把小椅子沿着火炉摆成了一个半圆。”这个句子写米妮劳动的过程，她干活很有条理，表现出她是个勤劳的孩子。
生2：“第二天一早，她被公鸡的打鸣声叫醒了，起床后她做一了一顿可口的早餐。小矮人们离开后，她打扫了房子，并补好了小矮人的衣服。晚上小矮人回家来了，他们发现炉子里的火烧得红红的，桌上一桌热气腾腾的晚饭正等着他们。从此每天都这样，米妮一直这么认真地干着，直到仙女的假期到了最后一天。”这个句子也写了米妮劳动的过程，她起得很早，一天都不闲着，做事很认真，都说明她是个勤劳的孩子。
生3：“那位小姑娘，”星星们叫道，“把房子整理得像星光一样敞亮。”这句话是星星对米妮的赞美，没有直接写米妮的劳动，也让人感受到米妮的勤劳。生4：“你刚来时我们的房子的样子有点惨，但现在你已把它收拾得清洁又敞亮。”通过房子样子的前后对比，表现米妮的劳动成果，也可以表现米妮的勤劳。生5：“一跨进门，她就吃惊地缩回了脚。”和“天啊！”小女孩说，“这儿怎么这么脏！”等她的手一暖和过来，她就开始整理房子。这些句子看出米妮对脏的东西特别的敏感，也说明她是一个清洁的勤劳的孩子。
…………
师：直接写米妮的劳动过程叫做正面描写，通过她劳动的效果和其他人的反应来写叫做侧面描写，看来，表现米妮的勤劳作者用了——？ 全体学生：正面描写和侧面描写相结合的方法。
师：对，用这样的方法写作会表现得更充分、更全面，效果也更好，希望同学们在平常习作的时候也尝试用一用。
师：同学们，这么勤劳的米妮，却因为陶醉于窗外美景而来不及打扫地毯下的尘土，内心非常的纠结。那么课文中哪些地方写出了米妮内心的矛盾与斗争的 3
过程呢？
生：从75页“直到她上了床”一直到76页“开始打扫地毯下的尘土。” 师：大家同意她的说法吗？ 生：同意。
师：这部分的内容是以米妮和星星的对话的形式展示出来的，我们来认真地体会一下，看我们应该分别用什么样的心情和语气来读星星和米妮的对话呢？请同学们小声试读一遍。（生小声读）师：体会到了吗？
学生1：星星的语气是很轻松的，米妮的语气是很紧张的，因为星星不知道米妮没打扫地毯下的尘土，所以还夸奖她。
学生2：星星的语气应该是热情的，我们夸奖别人的时候都会用这样的语气；米妮的语气应该是不安的。
学生3：首先，我认为夸奖别人的时候更应该是真诚的。还有，米妮的话其实并没有说出来，是在心里想的，所以声音一定很小，心里还很矛盾。可能正想着要不要再打扫地毯下的尘土。
师：说得很好，你试着读一读米妮的话，用简单的语言把米妮所想的表现出来。（学生3读“地毯下的尘土”，理解到位，读得有特色。）
师：我们大家一起试试吧！同学们就是那一颗颗热情的、充满真诚的小星星，老师是当时很不安、很矛盾的小米妮。（师生分角色读课文）
师：体会一下，如果你就是米妮，这个时候你会想些什么呢？
生1：我一定要打扫地毯下的尘土，这些天一直打扫，就这一次，怎么可以不坚持到底呢？
生2：如果我真的懒了这一次，不是欺骗了善良的小矮人了吗？不是辜负了小星星对我的赞美了吗？
生3：我一定要迷补！我要马上行动，不能再犹豫了。
师：好，这就是心理描写，细腻的心理描写可以把人物形象刻画得更生动、准确，通过体会小米妮的心理活动，我们知道了她内心的不安和自责，正是通过激烈的心理斗争，她的诚实和善良克服了一时疏忽造成的失误，最终打扫了地毯下的尘土。同学们看，故事的结尾怎么样？ 生：地毯下出现了十二枚闪闪发光的金币。师：对于这个结尾，大家有什么想法？
生1：大家经常说：“好人有好报”，我想跟这个故事说的是一个道理。生2：付出就有回报，歌曲里面也是这样唱的。（另一生小声说：要做就做最好。）
师：是啊，米妮努力地做到了最好，也应该得到最美的收获了。
生3：这是善良的小矮人对米妮的照顾，当然也是米妮的勤劳和诚实换来的。生4：金子是珍贵的，小米妮的美德也是可贵的。生5：小米妮诚实的美德像金子一样闪闪发光。
师：是啊，美德像金子一样可贵，同学们，相信通过今天的学习，小米妮的美德已经感染了你，让美德驻守在我们的心灵深处，指导我们的行为吧！生6：我们要向一米妮一样勤劳、一样善良，要有更多的美德，因为美德是像金子一样可贵的，最重要的是我们不能再偷懒了，不然我们也会内心很不安的，还会感觉对不起父母。
师：同学们，你们有过类似于米妮的疏忽，而令你的内心很纠结的经历吗？在我们充满理解和友爱的课堂上，把它说给你要好的同学听吧，相信一定会得到大家的理解的，你的内心也不再疙瘩，也会像米妮一样敞亮起来！（生自由结伴，诉说心结。）
师：通过刚才的诉说，你们一定扫除了心灵上的尘埃，老师建议大家把刚才的交流感受记录到你的成长日记上，一定会是你生命历程中的一颗小珍珠。同学们，让我们用纯洁的心灵来承载美德吧，齐读小矮人的话，感受美德带来的力量！（完成板书）
生（齐读）：亲爱的孩子，金子就给你，因为你证明了真挚和诚实；
但如果你不翻动地毯，你能得到的就只是遗憾。
我们的爱随着金币一起给你，哦！今生你要牢记，每个小小的工作里，都藏着快乐的宝藏。
篇10：波点地毯(教学活动设计)
活动目标：
1、欣赏“怪婆婆”——草间弥生的作品，尝试运用大小、色彩不同的圆点点，装饰长长的地毯。
2、通过找点子游戏、欣赏、讨论，了解不同的圆点点散点装饰的方法。
3、享受用圆点点铺地毯的快乐，体验作品的成功感。活动准备：
经验准备：幼儿进行过圆点点认知和体验活动“我们的波点日”。物质准备：
1、教学用ppt（草间弥生作品赏析）
2、大张白色、黑色、红色、黄色卡纸，多色大小圆点点纸片，幼儿人手一支胶棒，半湿抹布6块。
3、舒缓音乐、欢快音乐CD。活动过程：
一、玩“找点子”游戏，感受大小、色彩不同的圆点点。
1、教师：小朋友们，那里有许多的点子，我们听着音乐来玩“找点子”游戏吧，音乐一停，就要快快找个点子站好噢！
2、教师：你站在什么样的点子上啦？（引导说出颜色和大小）游戏2——3次，请你坐在座位上休息一会。
二、欣赏“草间弥生”作品——波点空间
1、欣赏黄色空间、红色空间、白色空间的圆点装饰，引导幼儿感知感受圆点色彩、大小的配置。教师：图片上也有许多的圆点点，找找看它们在哪里？是什么颜色的？它们怎么布置在地上、墙上、天花板上的呢？
2、教师小结：这些五颜六色的、大大小小的圆点点，它们找到空的地方停下来，让画面看上去有空隙，把空间打扮得满满的。
三、探索圆点点装饰地毯的方法。
1、教师：我们一起玩个摆点子的游戏，让房间里变得更好看！（画面游戏：摆点点）
2、（观察地毯，出示圆点点片）看，这些就是彩色的圆点点，它们想布置在地毯上，成为漂亮的波点地毯，可以怎么做呢？
3、教师小结：用胶棒抹在圆点点的四周，然后大大小小、不同颜色的贴在空白的地方，贴的满满的。
四、幼儿分组操作。
1、指导幼儿用胶棒的方法。
2、粘贴布置的个别指导。
五、展示幼儿装饰的“波点”地毯。
1、将幼儿的波点地毯立起来，卷成柱状，围成迷宫。
篇11：地毯营造好风水
在我们常见的会所、旅馆、接待厅、办公室及居室中，或多或少地会使用到地毯，地毯除了给人以华美端庄的视觉效果以外，大多数人都知道它还有另外的三大功能：一、保暖调节功能。地毯在夏季可以减少室内地面散发的热量，在冬季可以抵挡地面散发的寒气对人体的侵袭，使室内空气干湿得到均衡调整，使人感到温馨。二、消音功能。因地毯柔软，可以降低噪音，人走动无声响，谈话无回音，可营造宁静的环境。三、安全。当老人小孩走路不稳摔倒时，避免磕磕碰碰带来的各种伤害。
以上是地毯的日常作用，在此不多述，现介绍一下如何使用地毯，营造一个好的风水。
首先，地毯的颜色，每个人有自己喜欢的颜色，在选购时应根据自己的属相喜忌去选择，如属鼠与猪者，地毯宜用蓝色黑色或绿色，不宜用灰色黄色；属牛、龙、羊、狗者，地毯宜用红色黄色助运，若用绿色则滞运；属虎与兔者，地毯宜用蓝色、黑色、绿色地毯可助运，若用白色、金色及红色地毯，则事业多阻，运气艰辛；属蛇和马的人，宜用绿色、红色地毯去助运，不可用蓝色、黑色地毯，因蓝黑色属水，克制属火的蛇、马属相，终至不利，若用属土的黄、灰色地毯则泄火属相蛇马的运气亦不吉利；属猴与鸡的人，五行为金，宜选用灰、黄、金色地毯，可助其运气上升，得各界人士之助，若选用红色或蓝黑色地毯，则会使其多遇小人相害，以泄其运或耗散财物之害，因红色之火克制属金的猴与鸡，使其不利，蓝黑色属水泄属金（猴与鸡）之财物之故。以上是根据属相选择室内地毯颜色的风水讲究。
再说根据大门的方位选购地毯的要求，在这里还是略讲一下后天八卦方位的五行知识，北方为坎卦属水，东北方为艮卦属土，东方为震卦属木，东南方为巽卦属木，南方为离卦属火，西南方为坤卦属土，西方为兑卦属金，西北方为乾卦属金。
家宅首重大门，大门方位所摆地毯色彩的宜忌非常重要，合适则家运昌，相反则家运衰，这里以大门所在的八（卦）个方位论，不以大门所向论。凡大门在北方位属水，应以蓝黑白色地毯为吉、以灰及黄色地毯为凶；大门位于东方或东南方皆属木，地毯则以蓝黑绿三色为上吉，以黄灰二色为平，以红色为下，以白色金色为凶；大门在南方位属火，地毯以绿色红色为上吉，以黄色灰色为下，以蓝色黑色为凶。大门在东北方和西南方皆属土，地毯颜色以红色黄色为上吉，以金色白色为下，以绿色为凶；大门在西方和西北方皆属金，地毯颜色以黄色灰色为上吉，以红色为凶，其他颜色无妨。
以上所讲是根据当家主人的属相选购室内地毯颜色，和大门方位选购大门口地毯颜色的宜忌，当属相和方位颜色的要求相冲突时，应考虑到五行中和的属性色彩去选择，或请专业的风水师去决定为宜。
再说地毯的图案，应以寓意吉祥的图案及文字为好，如松竹梅、花鸟草魚鹤鹿马、日月山水等等，切忌有虎豹豺狼等猛兽不吉利的图案，再有大片地毯上的线条应与墻脚线平行或垂直皆可，若地毯上的线条与墙脚线有一定的角度（无论钝角或锐角）皆不可选用，因其铺成后就成了网状格子，即风水师所称的地网格局，试想，居住者若处于此（天罗）地网之中，最明显的影响是眼花缭乱，思维迟钝，其事业宅运将会怎样，无需我多说了。
篇12：《地毯上的图形面积》教学反思
本节课我先让学生独立思考怎样数出蓝色方格的面积，在学生对题目有了初步的了解后,再引导学生采用不同的方法数方格。在教材中出现了三种不同的方法，可我认为只有第二种方法最适合本题。可我并没有直接说哪种方法简便，而是每种方法都让学生经历其解决过程。让学生在自己解决问题的过程中去体会，从中知道在什么情况下采用直接数方格的方法简便；在什么情况下采用分割的方法简便；在什么情况下采用大面积减小面积的方法简便。这样的教学过程我感觉到收到了很好的教学效果，学生都能在解决问题的过程中从中体会到：这三种方法应根据不同的题目类型去选择，方法不是固定不变的。由此我想到并不是所有的数学问题都适合先放手让学生独立解决，再交流各自的解决方法，然后从中选择出好的方法这种教学模式。如果采用逐一引导学生经历采用不同策略解决问题的过程，也是一种很有价值的探索活动。
篇13：《地毯下的尘土》课堂教学实录
一、导入新课：
同学们，上节课通过声情并茂的朗读，我们师生一起进入了美妙的童话世界。可爱的米妮，闪闪发光的金币，神奇的小矮人，度假的仙女，快乐的星星，都使我们感到丰富的想象给我们带来的愉悦，在享受童话的美好的同时，似乎也悟出了一些道理。这节课我们一起走进童话人物的内心世界，深刻领会《地毯下的尘土》这一童话故事给我们的人生启迪。
（教师板书课题）
二、温故知新：
师：上节课，我们了解了童话的特征及作者莫德·林赛，积累了字词，通读了全文并整体把握了课文内容，那么谁能把课文中的主要情节复述下来呢？（大屏幕出示图片）
[
1、米妮出去找工作；
2、米妮帮助小矮人；
3、米妮得到金币；
4、米妮养成了认真对待工作的好习惯。]
三、确立目标：
师：关于这篇童话，你想了解、学习、知道些什么呢？（学生畅所欲言）
师：同学们所提的问题都很有价值，从大家积极提问的状态中，我看到了大家求知的渴望，但由于课堂时间有限，老师从大家的提问中进行筛选并补充，确定以下四个问题作为我们本节课的探究任务：
（大屏幕出示：
1、主人公米妮是一个怎样的小姑娘？
2、文章是运用什么方法来塑造这个人物形象的？
3、赏析本文精美的语句。
4、这个童话给了我们什么启示？）
四、互动教学： 目标
（一）1、师：本文的主人公——米妮是一个贫苦家庭出身的小姑娘，在她身上到底有哪些可贵的品质呢？请同学们认真研读，勾划出重点语句，把握米妮的形象。
2、学生自主研读、在文中圈点勾划。
3、学生汇报（教师板书）
4、引导学生总结：综上所述，米妮是一个勤劳、诚实、善良、有礼貌的小姑娘。目标
（二）1、师：这样的一个人物形象，文章是运用什么方法塑造出来的呢？同学们重点研读刚刚勾划的语句，同桌或前后四人一组讨论一下，理解人物描写的方法，体会本文的写法特点。
2、学生讨论，教师巡视指导、参与讨论，适时点拨。
3、学生汇报
（大屏幕出示）侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象的一种方法。是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。
通常情况下，文学作品中人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面进行正面描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。
4、教师引导总结：
本文在刻画人物方面的写法特点：正面描写与侧面描写相结合（教师板书）师：那么这样的方法有什么作用呢？
学生回答明确：可以使人物的思想性格更突出，使人物的形象更鲜明。
师：这是写人常用的一种写法，我们在写作时也要学习运用这种写法，把学到的方法用到自己的写作实践中。
目标
（三）1、师：本文之所以能将米妮的形象刻画的如此鲜明，除了运用以上写法外，还离不开其生动形象的语言，下面我们一起来赏析文中的精美语句。
2、生赏析句子，教师点拨。目标
（四）1、师：今天这节课，我们认识了小姑娘米妮，了解了“地毯下的尘土”这个故事，你有什么收获呢？谈谈你的感想。
2、学生各抒己见，教师适时引导点拨。
（1）一个诚实、善良、勤劳的人是一定会有回报的；
（2）我们要向米妮学习，养成认认真真对待自己工作的良好习惯。
五、课堂练笔：
本节课，我们学习了运用“正面描写与侧面描写相结合”的方法来塑造人物形象，下面我们就把这种写法应用于自己的写作实践中。
1、（大屏幕出示）运用“正面描写与侧面描写相结合”的方法，写一个人，至少体现他（她）的一种性格特征，100字左右。
2、学生练笔（5分钟）
3、一学生读文，其他学生认真听，并判断文中所运用的描写方法。
4、师或生点评
六、教师总结：这节课，我们收获很大，学会了一种写人的方法，也学到了做人的道理。希望同学们在以后的写作中运用这种写法，体会其妙处；并在今后的人生路上，体会和践行这人生的哲理。
七、布置作业：
摘录文中的精美语句，抄写在练笔本上。
板书设计：
地毯下的尘土
莫德•林赛
主人公米妮：勤劳、诚实、善良、有礼貌 写法特点 ：正面描写与侧面描写相结合
作 用：人物的思想性格更突出，形象更鲜明 启 示：（1）诚实、善良、勤劳的人一定会有回报；